第一篇：孩子爱看电视范文
孩子迷恋电视爱看动画片怎么办?
童童是一个4岁的小男孩，他时常会在电视机前一坐就是半天，两只小眼睛只盯着荧光屏，对其他什么都不感兴趣。他不愿活动，不愿和别人说话，连对吃饭也没有多大热情。久而久之，童童变得孤独、怕羞，见了外人也不敢抬头，还不愿和其他的小朋友一起玩儿，就连摇马都不会坐。当小童童的表现真正引起妈咪的注意时，这种行为已经非常顽固了，根本改不过来，妈咪只好带他去医院的儿科心理门诊。经过检查发现童童患有贫血，生长发育程度也较同龄孩子慢，只相当于2岁大，童童被医生诊断为“儿童电视孤独症”。
专家点评
近年来国外学者发现，随着电视机的普及，儿童孤独症患者日益增加。他们将其中由于看电视而引起的孤独症，称为“儿童电视孤独症”，多见于3-7岁的儿童。国外专家经过观察和研究后指出，患了儿童电视孤独症的孩子，即使再经最优良的教育，将来仍会有相当一部分人不能很好地适应社会，也就是说不能像正常人那样很好地生活。
是什么
临床表现
1. 孩子表现为每天长时间地看电视，让人觉得他们离不开电视，整天与电视为伴。而不关心周围的事物，对玩具不感兴趣，也不喜欢接触小朋友，不让看电视就会焦虑不安
2. 孩子在看电视时不让别人干扰，还时常模仿电视中人物的动作、语言，仿佛自己就是电视剧的人物，并能将电视节目中的故事情节背得滚瓜烂熟，文不对题地应用于日常生活之中，有的患儿出现了自言自语等反常行为。
3. 孩子性格孤独，缺乏生活经验，缺乏学习能力，缺乏责任心，缺乏应付环境的能力，不能适应社会，情绪经常波动、不稳。
引发原因与危害由于儿童的思维能力较差，所以行为模仿性较强。当
他们过多地看电视时，就会造成大量的电视信息深深地渗透到他们的性格
和行为之中。往往是电视看得越多，对患儿的影响亦越大，常对身心健康
造成如下危害：
1. 由于处在孤独之中，常常既忘了自己的存在，也忘记了他人的存
在，完全陷入虚幻的情景之中想入非非，日后心理变态严重。
2. 缺乏学习能力，积累不了多少生活经验。只会在家中处理日常生
活，不会与他人交往，不知应怎样对待周围的事物，也没有适应社会的能
力，长大后很容易成为“心理不健全”的人。
对于孩子来讲，喜欢看电视是他们的本性，电视以其特有的形象化
的手段，吸引着孩子们，给孩子的童年生活带来了乐趣，通过电视孩子
可以增长见识，学到许多东西;对于幼儿来说，还可以促进智力的发育。
但凡事都有个度，过度地看电视，会给孩子的健康带来不小的影响。近
来一些科学研究结果表明，长时间看电视，不但会养成孩子老坐着的习
惯，还会打乱孩子的吃饭时间影响食欲，对孩子的心理健康也带来不利
的影响：
1.影响视力
很多人觉得，孩子看电视或动画片时，目不转睛、一动不动，从而
认为这能够培养孩子的专注能力。其实，是恰恰相反的。因为如果幼小的
孩子适应了电视里面强烈的声光影的刺激和不断变换的画面，就很难再把
注意力集中到一本书或一幅画上，从而多多少少都会造成一定的学习障碍
美国在报纸上曾经有过一个调查，有大约50%的孩子患有不同程度的注意
力集中障碍，专家认为其根本原因就是看电视造成的。英国一家机构的研
究发先英国有超过80%的儿童因为看电视导致注意力难以集中。
2.阻碍人际交往
3.影响学习
由于孩子的兴趣在电视上，所以对看书、做作业等学习活动，没有兴
趣。经常听家长抱怨：孩子放学一到家，扔下书包就打开电视，作业总是
拖拉应付。据观察，凡是迷恋电视的孩子，其学习成绩普遍不佳。
为什么
1.人生下来 眼睛要看美好的 耳朵听美好的，听美乐.
但是现在的现状却是1.经济发达 手段更新 只是经济爆炸，信息多而杂，无从选择
2.隔代教育，溺爱 比如老人家把孩子放在电视机前孩子就变得安静等等
3.孩子自制力差，长期性这样就养成了习惯
怎么做
五大防治对策
一. 要严格控制孩子看电视的时间，特别是婴幼儿及学龄前儿童。每天看电视的时间，最好不要超过0.5-1小时，并且看电视的时间最好安排在晚上6点半至7点半。
由于长时间观看过亮、偏色、晃动的电视画面，人眼会出现眼睛疲劳、干涩、流泪、发胀、疼痛，甚至眼花、畏光、头晕等症状，导致视力下降、屈光度问题等，甚至影响眼睛的视紫红质、视色素、睫状肌等生理功能，导致严重的眼疾，这就是俗称的“电视眼”现象。所以在这边平时应该多吃一些缓解视疲劳的食物，并且注意眼睛的休息
1、各种新鲜蔬菜和水果等均富含维生素C ，其中以青椒、黄瓜、椰菜、土豆、菜花、小白菜、鲜枣、生梨、柑橘类水果及果汁含量丰富。
2、食物中谷物、植物油、鸡蛋和坚果如花生、腰果、杏仁、胡桃，都含有丰富的维生素E。
3、西红柿、红辣椒、西瓜、胡萝卜、甘蓝和菠菜富含β胡萝卜素。
二. 看电视时要选择适合孩子看的电视节目，内容要与他们的年龄相适应。适合儿童看的节目有动画片、木偶片、儿童文艺节目、知识小品、智力竞赛或反映英雄模范人物事迹的节目。凡不适合儿童看的节目，家长应坚决不要让孩子看。
三. 时间允许时父母最好陪孩子一起看电视，同时要给孩子解释电视
节目中的适合孩子的内容，帮助孩子理解。当孩子看过电视之后可让孩子复述，这样既可使孩子尽快从电视中摆脱出来，又可培养分析、表达、记忆和判断是非的能力
四. 父母要尽可能地少看电视，以免孩子跟着自己一起看。家长更不应该只顾自己看电视，而把孩子扔在一边不管不顾，随便他们怎么样。
五. 有空隙时间时父母要常和孩子在一起，给他们讲讲故事，和他们多做游戏，或带到户外进行活动。平时注意培养孩子对生活产生多种兴趣，并扩大活动范围，转移孩子对电视的注意和依恋。
在孩子的眼中动画人物和现实中的人一样，从充满动感故事性强的动画片中孩子观察接受着外界，了解情绪情感，了解社会规则。家长可以带孩子多参与室外活动，帮孩子交朋友，让孩子走出虚拟世界直接和真实生活接触。在现实生活中直接参与的活动对孩子更有吸引力。
比如从学校回来可以鼓励孩子去户外玩，或者是跟爸爸妈妈做一些一直游戏，读书，等等，孩子无事可做自然依赖于电视
妈妈可以看看有没有别的东西可以暂时吸引孩子的。既然孩子这么喜欢这个动画，也不要粗暴的禁止孩子看，那样孩子内心会很痛苦的。小孩子的兴趣都是一阵，等他过了这阵，发现了新的兴趣点，就会转移。所以，家长要帮助他寻找新的兴趣点，另外，在这个动画里面，有没有些积极的东西，家长仔细寻找，也可以找到对孩子有益的内容。对于这个动画，别一棍打死，不许孩子看。妈妈可以先和宝贝约定每天看的时间，在时间范围内，孩子就可以看。结束了，就关了电视。慢慢来，我们的最终目的，还是不要让孩子太沉迷于电视。有人说，‘电视是批量制造傻瓜的最好工具’，虽然有些极端，但是很有道理。家长慢慢引导孩子就好了。
第二篇：孩子爱看课外书
孩子爱看课外书，但就是写不好作文。这令不少家长苦恼。有的家长自己很有文化，工作上、事业上也有一定成就，但对于孩子的作文却是束手无策。这是怎么回事呢?具体情形又是如何呢?我们家长到底能够做些什么呢?我想通过一个个案来剖析、说明这些问题。
星期日下午2：30，根据约定，我带着四年级的女儿去吴山广场，与一位三年级的男生及家长见了面。(本来还有一位四年级男生要参与的，临时有情况退出了。)我的打算是见面后根据孩子们的意见，再决定下午及晚上的活动内容(尊重孩子，与孩子协商决定，是家庭教育中很重要的一种沟通方式)。在轻松、愉快的游玩中，深入观察、了解孩子，增进我与学生之间的感情，以有利于后面的作文辅导。同时，在不动声色中教会孩子一些有关作文体验、观察、积累等方面的方法和技巧。
根据家长反映，这名男生很爱看书，速度也很快，但作文总是写不太好，像流水账。见面后，我就征询孩子们意见，去哪儿玩。男孩提出去河坊街鬼屋。我说，去鬼屋可以，但现在还早，我们先去其他地方玩一会，回头再到河坊街。于是，大家长提出了去柳浪闻莺、去爬吴山，等。因为天太热，最后决定去柳浪闻莺。 我问男孩，以前去过柳浪闻莺吗?他说没有。我又问：你知道柳浪闻莺几个字怎么写吗?他也说不清楚。(后来得知，他去过不止一次了，但没有留下印象，也没有注意几个字是怎么写的。)然后我再问男生，这几个字是什么意思。他也说不上来，经过一些提醒后，他才恍然大悟。这说明这男孩平时没有注意积累，家长也没有引起重视。
与男生父亲告别时，男生忘了跟爸爸打招呼，我提醒了他，他马上补做了，改进还是很及时的。这说明男孩平时比较疏忽交往礼仪、尊敬长辈，但乐于接受他人意见，知错能改。我们去了柳浪闻莺。一路走，我一路给他们讲有关历史，主要讲了这儿原来曾是皇帝的后花园，风景优美;抗日战争时，日本鬼子曾一路杀到杭州，无恶不作，杀人如麻，这儿堆了许多尸体，成了万尸坑。我的讲述一下子吸引住了小男孩。本来平常的景点，他也去过多次了，现在成了他很神往想去好好看一看了。这说明我们家长带孩子出去玩，要适当做点准备工作，到时给孩子讲讲有关知识和典故，能让孩子对景点产生浓厚兴趣，并同时也在为孩子做知识积累。
我们到了公园附近，先观看了句山樵舍及有关介绍，让孩子知道了《再生缘》的作者陈端生和所谓的“北梦南缘”。然后过马路，入公园。一到公园门口，男孩就想起来了：噢，我来过这儿，已经好几次了。我就提醒了一下：我们游玩时，对有些东西要特别注意一下，留在脑子里。听你妈妈说，你的记忆还是挺不错的。(注意提醒和肯定、鼓励相结合，有助于提高孩子的积极性。)我们买了棒冰，一边吃，一边逛公园，一路欣赏各色美景。同时我让孩子辨认了一些树种，积累一点相关知识。当看到几只松鼠在地上觅食、在树上跳跃时，小男孩再也熬不住了，一溜小跑，就去追松鼠了，但松鼠太灵活了，当然是抓不住的。不过，我们大家已经在为此笑得乐不可支了。(出去游玩，开心是第一位的。)我们还讲了一些喜鹊与松鼠搏斗的趣事。(在作文中要善于联想和想象，那么在生活中我们就要有所锻炼和学习。)
坐下来休息时，我们一起来回顾西湖老十景是哪十个。男孩几乎都不知道，就连柳浪闻莺也说不出来。于是，我跟小女把十景一一道来，同时不忘让男孩参与，他也终于说出了花港观鱼。别外他说了雷峰塔，我女儿就接上说：雷峰夕照。我们把十景说全了后，再让男孩来说，他还是没有说出几个。在我们的一再提醒下，才把十景说全了，也大体记住了。这说明小男孩不仅在知识的积累方面有欠缺，而且在有意识记忆方面不够敏感和主动，而不是他记忆力不好(后面会讲到他记力很棒)。
游完柳浪闻莺，我们再一路逛河坊街，体验了鬼宅，然后在麦当劳稍事休息、补充食物，又去了雄镇楼楼上参观、游玩，敲了被吉尼斯记录为世界第一鼓的大鼓，看了别人拍古装照。再到新辟的小吃一条街游赏(注意，看来是玩，实际上都可以从中发现孩子的特点和问题，并引导、培养孩子如何观察、体验和积累)，品尝小吃。这个小男孩能吃能喝，身体素质不错。而且胆子较大，什么都敢吃。他点了印度飞饼，又吃了
炸蚕蛹。我和女儿都对他很佩服。
我们一路游赏，一路交谈。因为在河坊街上曾看到竹子刻的《道德经》、《心经》等，我们就你一句我一句地背起来。我和小女正在学《道德经》，能够背出不少，没想到小男孩也能背，“道可道，非常道;名可名，非常名……”很熟练。我与女儿一起背过《心经》，我开了个头：“观自在菩萨……”男孩马上接背：“行深般若波罗蜜多时，照见五蕴皆空……”真的是滚瓜烂熟，令人称奇。我与小女自愧不如，甘拜下风。小男孩好好地秀了一把，这对于提高他的自信心和学习积极性应该是有促进作用的。(我们要在生活中多给孩子创造展示自己才华的机会，从而提高其学习兴趣、自信心、主动性和积极性。)同时说明，这个小男孩记忆相当好。那为什么他记不住“柳浪闻莺”几个字呢?为什么关于西湖老十景他也不能较快记住呢?不是因为他记忆力不好，而是因为心不在此，是因为他没有积累的意识，平时没有养成积累的习惯，有意识地去记一些东西。家长在带孩子游玩时，要注意玩和学、体验和积累巧妙结合，让孩子在轻松快乐的游玩中、在日常生活中点滴积累，积少成多。
学习是和生活密切相关的，作文也是和生活密切相关的。要想提高孩子的学习能力、作文能力，就必须从生活做起，从培养孩子的生活能力和独立自理能力做起。我曾遇到一位一年级女孩，学习能力很差，成绩当然也很差，老师都劝他们转学了。家长都是大学毕业的，很为此苦恼，并且认为孩子有智力问题了。我不好说她智力方面有没有问题，但有一点我是可以很肯定地说的：家长没有注意培养孩子的生活能力和独立能力，这是造成孩子学习能力低下的一个非常重要的原因。孩子大部分时间都由奶奶带的，老人宠爱有加，什么事都帮孩子做，穿衣服、洗脸、擦屁股，等等，都由老人代劳，恨不得连吃饭都代劳。有一次，我去接他们。孩子实际上挺活泼可爱的，第二次见面，她就摇摇摆摆地向我跑来，一下子扑到我的怀里。我把她抱起来，举高，她格格格地笑开了，笑得很甜很甜。她空着双手，而奶奶手里拿着她的书包、饭盒袋等。我从奶奶手里取过饭盒袋，交给孩子拿：奶奶这么大年纪了，每天来接你;挺辛苦的，饭盒饭袋很轻，你自己拿吧。女孩很乐意地接过去了。但一转身，饭盒袋又被奶奶拿走了。我对奶奶说：饭盒袋很轻的，让孩子自己拿吧。奶奶说：我可以的，让孩子轻松点吧。我说：这是孩子自己能做的事，让她锻炼锻炼吧。我又把饭盒袋交给了女孩。但没过多久，饭盒饭袋再一次回到了奶奶手里。我唯有摇头，还能再说什么呢?
许多时候，我们家长尤其是老人，都是在做着一件名为爱人实为害人的“好事”，而且乐此不疲。您的孩子身上发生过或还在继续发生类似的事么?这类事恐怕不少，只是程度有所不同而已。至于在日常生活中不注意培养孩子的各种能力、不注意协助孩子进行各种积累的家长，那就更多了。我在《家长能为孩子作文做点什么?》中有过一段论述，今引录于下：
积累，不仅是提高学生作文能力的重要手段，也是培养学生学习能力和学习习惯的重要方法。有一位四年级男生，各科成绩都不错，相对而言，作文是其弱项。有一次要写一篇关于参观第二课堂的作文。他由父亲带着专门去过一个地方，但他不知道那是什么地方，也不知道那个地方的主人是谁，更不知道有什么事迹。既要写作文，我一问他又三不知，真不知怎么办好。细问之下，我断定那是俞楼，即国学大师俞樾、俞曲园在西湖边孤山住过的小楼。于是我根据记忆，又查找到了一点书上的资料(当时无法上网)，给他讲了讲，总算让他完成了作文。这里就有一个很重要的问题产生了：一个四年级的优秀学生，不仅不知道日常积累，连专门去参观一个第二课堂、且事先知道要写作文的，竟然不作任何笔记，也没有在脑子里有意识记忆，以致出现这样可笑的场面。这是多么值得深思啊!我们的家长又该承担什么责任呢?
我们一起玩的三年级男孩(包括家长)，也存在类似问题：不注意在日常生活中积累，没有有意积累的意识和习惯。
由此可见，我们在生活中有意识地培养孩子的各种能力和协助孩子有意积累，是多么重要啊!
我们在小吃一条街一路闲逛，吃了一些小吃。我们往回走时，正好遇到一伙人在表演杂耍。小男孩一眼就看出来了，他们就是在雄镇楼上训练的那些人。这样平添了一种亲切感，也就更想看一看他们的表演了。我为孩子们解释了杂耍、卖艺和表演几个概念，孩子们也踊跃发表了自己的看法。然后我让他们好好观察，注意细节。在送男孩回家的路上，我就考问他：
刚才看的杂耍有那些?哪个最好玩?他们是怎么具体表演的?小男孩都能大致说出，有绳子拴碗(碗里盛满水)大甩表演，有骑独轮车表演，有双手同时抛接三球表演。最惊险的要算抛接球表演中，最后用捆在脑袋上的小接口连续几次接住从高空落下的钢球的表演了，又危险又刺激。两个孩子热烈讨论，我不时提示，把这些表演的细节都一一还原了。让孩子们知道了什么是细节，我们应该怎么观察，观察中要注意什么。
我问男孩，今天好玩吗?男孩开心地说：很好玩。我本来还以为你很凶呢。我说：我凶吗?我们一起玩，就是朋友啊。小女说：我爸爸是多面派，有时很温和，有时很好玩，也有时很凶的。小男孩咧开嘴笑了。(家长也好，老师也好，既要有严肃认真的一面，又要有活泼放松的一面，在许多时候，我们应该是孩子的朋友、玩伴。)
最后，我为两个孩子布置了一个作业，在第二天写一篇日记，把今天的游玩活动记下来。我提醒说：内容很多，要注意选择，不要什么都写;要抓住重点，注意细节描写。我发现，小男孩没有任何不乐意或者畏难情绪。还主动问我：写多长?我说可长可短，写你印象、感受最深的。
在把小男孩交给他父亲的时候，我当他父亲的面表扬了他今天表现很好，脑子很活。然后我对他父亲说：为孩子准备一个小本子，作为摘抄本，教会他记录一些好词佳句、好的想法和点子。并请家长注意，孩子在日常积累方面要加强。
作为小学生，有两个本子很重要，一个是纠错本，一个是摘抄本。许多高考状元、优秀学生在介绍学习心得时，都会提到这两个本子的重要性。我也要求我们的学生每人都要准备这么两个本子。纠错本是用来记录几门课程的作业或试卷中出现的典型错误的，如果把它利用得好，复习时就可以很轻松，可以避免许多错误。摘抄本我们称之为掇英本，是专门用来摘抄、记录好词佳句和自己的好想法、好点子的。这个本子利用好了，对于积累知识、词汇，提高综合素质和写作能力是大有帮助的。
也许有家长认为：这还不简单，给孩子买两个本子不就行了!是的，买两个本子很容易，也花不了多少钱，但要让孩子真正利用好这两个本子却是非常的不容易。您去调查一下，究竟有多少学生长备了这两个本子?又有多少学生真正用好了这两个本子?我可以告诉您，如果您孩子以前没有使用这两个本子的习惯，您很难在短时间内教会孩子使用好它们。有的教了几个学期都教不会。我在一个帖子里曾讲到，我做过一个调查，大部分学生连什么是好词佳句都不清楚。要让孩子养成长期使用这两个本子的习惯，更不是一件容易的事。所以，我才会在我的学习班、夏令营里，经常强调和训练孩子使用这两个本子。
我们一起玩的这位男生显然还没有开始利用这两个本子，家长也没有意识到这一点。我估计报班的学生中大部分也都没有养成使用纠错本和摘抄本的习惯。所以，我会在作文班中再来强调一下。
前面我详细记录了一个爱看书但写不好作文的孩子的的一次游玩活动，并据此剖析了孩子在日常生活中的积累问题和家庭教育、家长辅导等方面存在的问题。我们从中可以窥见一些孩子为什么写不好作文的原因了。
日常生活中对于知识的积累、观察的积累、体验的积累以及思维和想象等方面的开发、训练和积累，对于孩子的作文都会产生不小的影响。阅读的积累更会对作文产生“巨大”的作用。但阅读对作文的作用呈现出比较复杂的状态：有的孩子爱阅读，他的作文从中获益良多，语言丰富、文采流淌，故事精彩，人物生动，等等;但也有的孩子虽然爱看书，但作文并不出彩，在家长看来问题很多，最普遍的情况是作文像流水账;还有的孩子很爱看书，但根本不懂写作，不知怎么开头，不知写什么，文章写不长，语言干巴巴。。。这是为什么呢?除了与生活中是否注重积累和作必要的引导、开发有关外，就和我在这个帖子一开头就讲到过的两个问题密切相关，它们是：
(1)爱看书，但是否懂得看书的方法。
(2)爱看书，但是否懂得结合实践、为我所用、把别人的好东西应用到自己的作文中去。
所以，仅仅爱看书是不够的，还必须懂得看书方法、懂得实际应用才行。许多孩子就在这方面存在着各种问题。
那么，跟我们一起出去游玩的孩子在阅读和应用方面到底存在什么样的问题呢?由于这次活动的时间太短(有的还必须询问家长)，没有来得及详细询问。但我可以肯定地说，他也一定存在着这方面的问题。希望回头再有机会来补发帖子，探讨有关问题。
今天下午和晚上，我又分别带几位孩子出去游玩了，也从中发现了一些问题，我将陆续发帖，加以剖析，以供家长们参考。
明天晚上，也已与两位家长约好，去胜利河小吃一条街玩、吃、交流。有兴趣的家长赶紧电话报名，一起参与。
能力比分数更重要，作文亦如此!
我打开电脑，有点惊讶，一个上午的时间，竟有50多个消息，几乎都是关于对我一个复帖的声援和支持的。而原帖是一位家长对儿子考试作文“被低分”的一份近似于诉状的帖子，近来火得出奇，我也被带火了。呵呵。
实际上，我们大家都知道，不论是作文，还是其他什么，能力比分数(表面成绩)更重要。但碰到具体问题，我们不少家长就迷茫了，偏执了，不能淡定了。有点偏激很正常，也可以理解;但太偏激了，甚至钻牛角了，那就不好了。家长的态度如何?心态如何?处事方式如何?会直接影响到孩子。如果家长不能适时改变，不能顺应“潮流”，最后吃亏的还是孩子和家长自己。许多网友说了，将来走上社会，各种挫折会更多，我们必须培养孩子的情商，让孩子有一定的抗挫能力，这才是正道。一味纠缠在分数上，不仅没有实际意义，而且对孩子的成长非常不利。
培养孩子，是一个系统工程，是一个百年大计。我们家长必须要有长远眼光。为什么现在一些孩子年纪小小，就有跳楼、服毒的想法和行为?为什么去了一个马加爵，又出一个药家兴?还不知未来会再出一个类似的什么人呢?这可不是危言耸听!我们家长谁也不希望这种事发生在自己孩子身上。但愿望必须有行动作为支撑。我们必须从小培养孩子的情商，尤其是进行挫折教育，才能避免悲剧的发生，才能使孩子首先成为一个正常的人、一个健康的人，然后才谈得上让孩子成为一个快乐的人、一个有用的人才。
在某种程度上说，孩子就是家长的影子。有什么样的家长，就会培养出什么样的孩子。
这几天，我每天都带不同的学生出去游玩，从中发现了孩子的许多优点和问题，其中有不少是家长自己没有注意到或者意识到的。因此，我也从中看到了一些家长在家庭教育方面的得失。反映在作文上也是如此，家长对自己孩子的作文有一个正确的认识和态度，非常重要。孩子的好作文、好成绩、好素质，都是在日常生活中慢慢熏陶、积累、锤炼出来的。
在昨天一起去的孩子中，有一位三年级男生相当不错，一直是三好学生。作文也写得不错，每篇都是“优”或“优星”。但他家长还是想把孩子送来参加作文班，让孩子更上一层楼。而事实上，这孩子也的确有许多进步和上升的空间。除了孩子有许多优点值得肯定和表扬外，也有一些明显的不足。家长是知道一些，有此感觉，所以才会让孩子来学习;但又不知道太多具体的情况，也不知道(或者没有精力)如何来深入辅导、教育孩子，所以才会让孩子参加作文班。这时，借助外力肯定是明智之举。
接下来，我们来解剖一下这个优秀孩子的作文情况。
第三篇：孩子看电视
孩子看电视，作文有进步
任何事物都是有两面性的，孩子看电视也一样!有一些家长喜欢让孩子通过电视学习一些新知识，这无可厚非，做法也不一定是错误的。以下的家长就是一个例子：
我家孩子的作文一向不好，上小学五年级时，各种作文辅导书买了不少，语文辅导老师也请过好几个，可就是不见效。一提起作文，孩子就一脸苦恼相。
但孩子有个特点，爱看电视，尤其是动画片，看完后还能讲述电视的剧情，而且讲得眉飞色舞。我灵机一动，让孩子复述、补充电视情节不就是训练孩子运用语言、词汇，进行作文练习的好办法吗?于是我郑重其事地给孩子布置了任务：每天允许看半个小时的动画节目，不过有个要求，必须有头有尾完整地记录下节目内容，然后交给奶奶，让奶奶看了不但能了解节目的内容，而且觉得生动有趣。孩子自然十分愉快地答应了，有痛痛快快地看动画片的机会，他当然不会放过。
从那以后，孩子看电视注意力更集中了，每天也是认真地完成“看电视写作文”的任务。孩子的奶奶则依照我们的嘱咐，每天对孩子交上来的故事情节进行评点，时不时地对用得好的词、句进行鼓励。半年后，孩子的作文竟有了长进，文字表达能力显著增强，有些生动之处令我们都不由得拍手称好。老师也反映孩子的课堂作文进步多了，再也不会看到他面对作文题目发呆了。这件事启发了我，对孩子的教育要善于因势利导啊!
小编总结：事物都是具有两面性的!小编认为也不是不能让孩子看电视，只是看电视的频率要相对低一些!家长可以按照自己的做法，尝试给孩子减少看电视的时间。
第四篇：让孩子远离电视吧
懒妈友童
一、看电视对孩子的害处：
一说起看电视的坏处，我以前第一个想到的是会影响孩子的视力，所以，我家里一直没怎么让好好看电视。为此我很感谢我的婆婆，好好上幼儿园以前，她帮我带好好。为了保护孩子的视力，虽然她自己很爱看电视，在白天我上班的时候，却很少打开电视机。后来我接触和学习的资料多了，才知道，对孩子的发展而言，尤其是对幼小的孩子，相比影响视力这一条，看电视的坏处还更加严重!
看电视对孩子的害处，说也说不完。。。想就这个问题引起大家的重视，先引用两位资深人士的话：
世界著名奇幻小说家罗尔德·达尔在《查理和巧克力工厂》里面说：“千万、千万、千万别让孩子，靠近你的电视，最好是别购买、安装，这最最愚蠢的东西。”
英国的华德福教育专家马丁·洛森说：“如果你能让孩子在十一二岁之前不看电视，他们终生都将获益。”(懒妈认为，如果做不到12岁，至少要争取让孩子3岁前远离电视)看电视的行为是单向的，孩子是被动的，看电视带来的主要害处有：
坏处
一、看电视替代了孩子的玩耍，而玩耍对孩子的成长极其重要;
坏处
二、看电视阻碍了孩子的语言发展，因为看电视是单向的，语言学习需要通过交流来实现;
坏处
三、看电视阻碍了孩子想象力的发展;因为孩子处于被动的灌输;
坏处
四、看电视限制了孩子的感觉体验;感觉体验丰富的孩子才能得到更好的发展; 坏处
五、看电视多的孩子注意力不集中;使孩子今后的学习变得更加困难; 坏处
六、看电视多导致活动减少，使孩子的身体协调能力降低;
坏处
七、看电视多的孩子习惯不加思索地接受信息，懒于思考和探索; 坏处
八、看电视多的孩子人际交往能力差;因为缺少人与人之间的互动体验; 坏处
九、看电视会上瘾，看电视多的孩子会受到电视中购物消费的影响，养成不良消费习惯;
.........
二、让孩子少看动画片!
平时，我在建议其他妈妈们别让孩子看电视的时候，经常会听到一个说法，我家孩子很少看电视，只看动画片。
看动画片就没有害处了吗?对于看动画片看得多的孩子，上述的害处同样适用。孩子喜欢动画片，这是一个事实。我家好好6个月的时候，就喜欢看天线宝宝。后来喜欢《鼹鼠的故事》、《猫和老鼠》......我以前会让好好看动画片，但还是出于保护视力的目的，每次只看20-30分钟。
接触儿童心理学之后，看到一个心理学家做的实验，让我很震惊。
科学家把孩子分成两组，一组孩子是听老师讲白雪公主的故事，一组是看白雪公主的动画片。之后让两组孩子画出心目中的白雪公主。
听了故事的孩子，画出的白雪公主各不相同，而且，孩子们会根据想象，赋予白雪公主不同的形象、装束和表情;看了动画片的孩子，画出的白雪公主全都一模一样，因为她们看到的都是一样的。
过些天，科学家又让这两组孩子再画白雪公主，听故事的孩子，这次画的和上次的又不一样，因为他们又有了新的想象，而看过动画片的孩子，画的和上次还是一样的。。。
这个例子给我们的感觉是什么呢?动画片把故事中的角色模式化了，这束缚了孩子的思维。
孩子看动画片，其实也是听故事的一种形式，如果我们想保护孩子的想象力，就讲故事给他们听吧，而不是让动画片来给孩子讲故事。
我想，动画片确实是孩子的一种娱乐形式，优秀的动画片能带给孩子乐趣和知识，但是，如果有更好的替代方法，还是不要把孩子交给动画片。某种意义上，我们现在的家长在忙碌时，让动画片充当了保姆的角色。不能否认，我自己也这样做过。
所以，我认为，如果实在没有其他更好的事情可做，动画片不是完全不能看，但是，即使是优秀的动画片，也需要家长陪着孩子看，而且要在看的过程中与孩子交流互动，不要让孩子独自地、长时间地看。
三、懒妈探讨：用什么替代电视和动画片?
1、如果室外天气好，一定要多让孩子去户外活动，玩水玩沙、跑跑跳跳......
2、多给孩子讲故事，和孩子做互动交流。如果家长很忙，可以让孩子看优秀的图画书;
(图画书的选择：华德福教育认为，那种优美的、朦胧的图画，最适合孩子。目前有一些从动画片翻版的图画书，比如迪士尼系列，我觉得那和看电视没啥区别。)
3、让孩子多涂鸦、绘画;多听音乐、多唱歌跳舞;
4、让孩子帮助妈妈做家务，如摘菜、洗手娟、扫地，这些事情孩子会非常喜欢做;
5、创造一些家庭游戏、比如陪孩子做手工;
6、如果父母有精力，多带孩子去参观博物馆、音乐会、演出等;
7、多为孩子创造和其他伙伴一起游戏的机会;
8、如果我们无法彻底抵制电视和动画片，对于大一些的孩子(懒妈认为至少3岁以上，孩子越晚看电视越好)，可以有选择地让他看电视和动画片，一定要成人在旁边陪着，一方面从内容上把关，另一方面，多和孩子交流感受，少让孩子自己被动地去看。
后记：对于“认为我的观点太偏激的朋友们”，我想再补充几句话，和你们探讨：
1、电视作为教育手段，对成人来说可以，但是不应该是孩子的;真正的学习，应该是相互影响的;
2、如果希望孩子从电视中学习知识，我建议转为从书本学习，看书是一种主动学习和思考的过程;
3、如果有更好的选择，就不要把孩子交给电视：看电视不如看书，看书不如去真实的世界中体验，对孩子而言，真实的感受永远是他的发展最需要的。
第五篇：爱看星星的你爱情诗歌
在我的心上她永远可以惊喜我
为我织先心灵的异想
让我如梦乍闻
让我幸福相顾
曾经多少次的星光下
有过瞬间而去的痕迹
多么清晰
曾经多少次在人海中
有过穿梭而去的身影
为了牵手
为了梦绊
亦曾相识
风雨以后不深不浅
雷鸣以后不声不响
心里面
早已搁不下
初见你的模样
早已把你
深埋我的心上
我用心冥思
爱看星星的你
我们一起看那夕阳
看那流星
等那海枯之后到石烂时
等那天荒之后到地老去
我们一起相伴执手
永不分离
等那天涯之后去到海角上
等那真情相拥之后
永生不渝
可好