综合实践成果汇报

无论你是身处校园中，还是已经踏入社会，汇报都是我们日常生活、工作中不可或缺的技能。一般而言，汇报的内容既包括对成绩的概括，对于不足的总结，以及对下一阶段目标的计划和完成方法的阐述，以下是小编精心整理的《综合实践成果汇报》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：综合实践成果汇报

综合实践活动成果展示汇报课

(2010-04-19 22:16:21)

《与动物亲密接触》—— 综合实践活动成果展示汇报课

活动目标：

1、通过让学生了解动物，激发学生关爱动物，保护动物并付诸行动，增强学生的社会责任感。

2、在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。

3、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会思考，培养学生深入探究的能力。

活动方式：汇报、展示、交流、互动。

活动过程：

一、谈话导入：

同学们，前段时间我们开展了以《与动物亲密接触》为主题的综合实践活动。大家根据自己的兴趣爱好，分成三个学习小组，分别对奇妙的动物、饲养动物、保护动物方面进行研究。同学们研究的怎样?有什么收获?今天，就让我们再一次走进动物世界，一起来展示分享活动成果。

展示之前，我提一个建议：汇报的同学要表现大方，声音洪亮;听的同学要有礼貌，认真倾听。

(点评：开篇点题，让学生对本节课的学习目标一目了然。)

下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。

(点评：放手让学生去做，老师做一个领路人，真正做到“授之以渔”)

二、主持人就位

主持人齐：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好!今天我们欢聚一堂，共同运用综合实践的学习方式，探讨有关动物方面的问题。我们同学表现得非常积极，有的同学上网查找资料，有的阅读大量书籍，还有的进行访问调查。瞧，个个头上都戴上了自己制作的动物头饰，迫不及待地想把带来的成果与大家分享，我们的成果汇报活动开始。

三、小组汇报告交流

(一)第一小组活动。

1、主持人甲：首先，有请“奇妙的动物”小组的成员汇报他们的研究成果。

2、组长发言：老师、同学们，大家好!我们是“奇妙的动物”小组，我们小组收集了许多动物的图片、动物谜语、动物成语、动物歇后语、动物书籍，而且还把动物的趣闻也带来了。下面请欣赏我们带来的成果。(每个成员通过幻灯片介绍)

我们小组汇报完毕，谢谢大家!

3、主持人乙：听了奇妙组的介绍，真是太有趣了。感谢你们的精彩汇报。下面有请“饲养动物”小组成员汇报他们的饲养经历。

(二)第二小组活动。

1、组长发言：大家好!我们是“饲养动物”小组。我们小组成员分别在自己的家中饲养动物，我们把在饲养过程中，记录下来的日记、研究报告、和喜欢的动物歌曲带来了，希望大家喜欢。(小组成员展示饲养日记中印象最深的内容和研究报告。)

我们小组汇报完毕，谢谢大家!

2、主持人甲：谢谢饲养组同学精彩的汇报，你们的饲养经历给我们留下了深刻的印象。最后有请“保护动物”小组的成员给大家做宣传。

(三)第三小组活动。

1、组长发言：老师、同学们，大家好!我们是“保护动物”小组。我们小组对附近的村民进行动物方面的问卷调查，从调查中我们发现村民们对动物生存现象并不了解，保护动物的意识不强。因此，我们通过撰写倡议书、宣传标语、手抄报方式向大家宣传关爱动物、保护动物的意识和行动。(小组成员以调查问卷的形式宣传、《倡议书》形式宣传、宣传标语形式、手抄报的形式宣传。)

我们小组汇报完毕，谢谢大家!

2、主持人乙：谢谢你们的提醒，相信有了你们的大力宣传，一定会有更多的人一起来保护动物，世界会变得更加美好!谢谢各小组的精彩汇报!相信老师一定也很欣慰，有请老师发言。

3、老师小结 :

刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入。大家走出教室，走进家庭，融入社会，了解动物，收获挺大。另外在这次活动中大家还能互相帮助，团结合作，増强了彼此间的情谊，连搜集处理信息的能力也加强了。我对大家的表现很满意。

(点评体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，以教会学生“学会学习”为最终目的，旨在提高学生的综合素质，使他们真正成为全面发展的人才。)

四、师生互动谈感受

师：欣赏完了各小队的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在实践活动中你们学会了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的感想吧。

同学1：通过这次的综合实践活动课，我学到了很多东西，也知道了一个人的力量是渺小的，只有团结的力量大。

同学2：我感到我在过程中认识了许多动物，也学会了写倡议书。

同学3：我在这个活动中知道了自己还有很多不足，以后还要向同学和老师多多学习。

„„

(点评：综合实践活动总结交流阶段，教师以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。)

五、教师小结

同学们，在这次活动中，我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们每一个人都长大了许多，知道了与人合作;知道了与人交往;知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。

(点评：评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动的一个阶段。教师的即时性评价使使学生清晰地看到自己成长的历程，获得了成功的喜悦。)

主持人宣布：

《走进动物世界》活动结束。谢谢大家，再会!

综合实践活动成果展评课

活动总目标:

1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更 加自信。

2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高 应变能力。

情感目标：

1、学生通过与同学合作，体验合作的乐趣。

2、养成保护环境、珍惜劳动成果的好习惯。

3、养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。

能力目标：

1、提高收集整理的动手能力。

2、提高语言表达能力。

3、学会发现问题、解决问题的能力。 教学重难点：

通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议， 认识到小组合作的重要性。

活动准备：

课件，展示道具

学情分析：

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。

设计意图：

让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

活动过程：

同学们，又到了我们综合实践活动的实践，我们的口号是什么? “我实践、我体验、我快乐”。

好，我们先来回顾下前面的内容。(播放课件)

经过前面一个周期的实践活动，我相信大家对“白色污染”有了 更深刻的了解，下面请各组成员展示一下你们的成果。

在展示课上，同学们异彩纷呈。

一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。

二、“调查一组”

“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市

场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。

通过统计得出：

学生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 经常使用环保购物袋

考虑避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包装时想到白色污染

关注白色污染

三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污 染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾;小区里的垃圾桶，

卫生死角处到处都是食品袋快餐盒;路边更是垃圾满天飞，一个个塑料袋随风而起， 在空中无声的嘲笑着我们这些破坏环境的人。小组成 员回来后共同起草了一份倡议书， 希望大家从现在做起，从小事做起，让天更蓝水更清。

从同学们展示的成果来看，大家都积极参与了这次活动，下面我们就来一起 评价一下自己在这次活动中的表现。

小学综合实践活动学生评价表

班级 指导教师

评价人 评价项目

具体内容 评价等级 总评 优秀 良好 一般 较差 情感态度

①积极参与活动

②主动提出设想、建议 ③不怕困难和辛苦

合作交流

①主动和同学配合

②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和 意见

④对班级和小组的学习作出贡献

学习技能

①活动方案构思新 ②会用多种方法搜集、处 理信息

③实践方法、方式多样实践活动

①积极动脑、动口、动手参与 ②会与别人交往

③活动有新意 ④关注社会、关注环境的意识

成果展示

①实验论文、调查报告等

②表演、竞赛、汇报等

废干电池的回收与处理

——综合实践活动成果汇报课教案

汇报班级：鲁山县磙子营第七小学 五年级 指导教师：付学鸿 课时：1课时

【活动目的】

1、认知目标：了解干电池的主要成分、种类、对环境的危害、回收后的处理技 术等知识。

2、能力目标：通过活动，培养学生运用观察、调查、上网等方法获取信息的能 力;学会设计和制作汇报课件，学会撰写调查报告、访谈记录;并在实践中增 强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题的研究，激发学生 探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识;同时在研究实践中培养良好的科学态 度和坚韧的科学精神。

【活动准备】多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录„„

研究方法】收集法、调查法、网络搜索法、汇报法„„

【活动过程】

一、导入(出示课件)

师：同学们，我们以“废干电池的回收与处理”为主题已经进行了多次的交 流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何 呢?今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。汇报的形式：可以根 据汇报内容自主选择、自由发挥。汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学 要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出 层次、评出高下;课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客 观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都 能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功!

师：哪个组能最先为大家进行汇报呢?有请“小芭蕉组”，掌声欢迎。

二、分组汇报

A、小芭蕉组：子课题是《废干电池的回收宣传》

1、小组选一个组员演示 PPT课件。

2、《南孚电池广告引发的思考》“广告真人秀”的形式汇报部分成果。

3、汇报展示互联网查找结果：宣传活动、海报及标语。

4、全组员发起倡议，拓展活动计划报告。

5、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。

师：“小芭蕉组”为大家表演了广告“真人秀”节目，并做了详细的汇报。 同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议? 各小组讨论交流后填写评分表。 (时间2分钟，教师巡视指导)

师：哪位同学能代表自己小组说说“收获”、“不足与建议”，好!有请这一 组的代表，说得非常好。提出的建议希望“小芭蕉组”能够参考改进。

下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“闪闪光源组”为大家作汇报。 B、闪闪光源组：《电池的种类、型号与用途》

1、组员展示汇报课件。

2、针对电池的种类、型号及其用途作分类汇报。

3、小结、资料来源展示。

4、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。

师：“闪闪光源组”小组汇报完了，同学们从中得到了哪些收获?或是觉 得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。

(教师巡视指导)哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“闪闪光源组”能够参考改进。

下面还有哪个组为大家汇报呢?掌声有请“精英小组”。 C、精英组：《关于废干电池回收的问卷调查》

1、组员展示汇报课件。

2、网络问卷调查的结果分析与汇报。

3、实践生活中的开展调查情况的汇报。

4、调查后的收获与总结。

5、全组就老师的期望作动员发言。

师：“精英小组”小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们你们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导) 哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“精英组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“钓鱼岛小组”为大家作汇报。

D、钓鱼岛小组：《废干电池危害的研究》

1、组员展示汇报课件。

2、汇报“废干电池危害的研究”的调查报告。

3、汇报废干电池危害的途径。

4、“三句半”表演——《废电池的危害》。

师：“钓鱼岛小组”小组为大家表演了“三句半”。他们精彩汇报结束了， 同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论 交流后填写评分表。(教师巡视指导)哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“钓鱼岛小组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“冥神小组”为大家作汇报。 E、冥神小组：《废干电池的处理利用技术》

1、组员出示汇报课件。

2、汇报国外废干电池处理及利用技术的调查结论。

3、汇报国内废干电池处理及利用技术的调查结论。

4、最新废干电池处理及利用技术汇报。

5、网络参考文献地址。

师：“冥神小组”小组的精彩汇报结束了。同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导)

哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“冥神小组”能够参考改进。接下来以热烈的掌声有请最后一个小组“绿野寻踪组”为大家作汇报。 F、绿野寻踪组：《废干电池的妙用》

1、组员出示汇报课件。

2、故事讲述：废干电池的妙用(小发现)。

3、生活小发现：碱性电池再利用的小窍门。

4、播放有关废干电池利用的视频。

要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出

③成果有新意回头看看，我的感想：

活动反思：学生的创新精神和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的;学生不是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间;它注重过程与方法、 知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料， 在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验;多采用小组合作学习方式，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。

第二篇：综合实践成果

综合实践成果：名称——暑假实践生活

一、实践单位

英才文武学校军事夏令营教育模式不是普通的应试教育或灌输式教育，而是让孩子利用时尚的、科学的、有效的室内外一系列课程达到全面提升素质教育的目的。强调的是动手、参与、协作、互助、创造、自理、自信、坚韧、感恩!通过开展各项军事化训练课程，探索出少儿素质教育和军事化教育相结合的新路子。为了让更多的学生接受系统规范的军事化教育，让军事思想融入青春血脉。通过广泛开展第二课堂，让学生在学习文化知识的同时也能较全面的提升学生的综合素质，使其在社会中更好的竞争和生存打下扎实的基础。

在英才文武学校孩子接受纯粹的的军营生活，培养坚强的性格过硬的品质;孩子合作共处，自立自强，练就坚忍的意志;学校采用先进的教育观念和教育方法，帮助孩子设立目标，达成人生使命，培养良好习惯，训练成功能力;有学校精心设计每项活动简单有效，针对性强，孩子经过努力能够做得到并获得成就感，积极参与体验成长快乐;为攀枝花市中小学生提供快乐成长、健康生活的最佳平台!

在英才文武学校有办公室主任2名，招生老师10名，英语老师15名，数学老师15名，语文老师15名，跆拳道老师3名，散打教练3名，武术教练3名，教官6名。师资力量雄厚，让每个小孩都能得到关注!

英才文武学校有各种特色活动，比如军事技能训练，心理辅导，军事拓展训练，野外生存训练，情感训练培训，然后以上午学习文化课：语文、数学、英语、物理、化学，并对学生薄弱科目单独辅导。下午学习军事艺体课：散打、跆拳道、武术、美术、舞蹈。周末活动成出不穷，邀请各个重点大学在校生演讲各种学习经验与方法，让学生知道如何学习，如何提高自己的成绩。还有各种比赛：演讲比赛，作文比赛，篮球足球比赛，羽毛球比赛。。。。。。还有野炊，看励志电影，进福利院等一系列活动，让学生在活动中表现自己，提高自己，培养自己的各种能力，慢慢成长!

二、实践内容

我的社会实践主要包括两个部分招生和教学。六月十七正式开始我的社会实践，前三天主要是在主要是在攀枝花机电学院进行一些列培训，包括军事培训和招生技巧培训，培训过程让我学到了不少，军人严谨的作风，各种各样的销售技巧，虽然只有三天但是还是受益匪浅!

三天过后开始了正式的招生，前面几天一直在市中心附近进行招生宣传，每天发上百份报纸，不停地和家长进行交流，很苦很累，不同的人对我们这些宣传人员的态度也不尽一致，对于家长，有些重视教育的家长态度比较和蔼，对我们比较客气。那些不是那么重视教育的家长，很厌烦我们，根本不想搭理。这里要求我们以一种平淡的心理对待家长，所谓胜不骄，败不馁!还有就是学生，对于小学生，一张报纸给他，他更多的是折纸飞机去了，只是出于一种好奇和好玩拿报纸。对于中学生，一般的中学生都是有自己的思想了，报纸给他们，一般的只是看一下，觉得么意思的就随便丢了，觉得有意思的就放在包里!中学生好像这样的一种形式的宣传很反感，平时学习就很累，在加上家长包的各种补习班，提高班，还要学习各种其他才艺，已经很累，他们暑假一般都是想自己安排，根本不想参加各种形式的组织!随着子啊学校门口的乱扔报纸，清洁员随我们也是态度很恶劣，甚至拿着扫把赶我们!对于老爷爷老奶奶大多数是出于一种无聊的心态来拿一张报纸看一下，了解一下!

招生工作按部就班的进行着，每天就是两点一线，生活慢慢的有规律起来，前期的招生工作很单调，就是发报纸，学校门口，菜市场，广场，大街上，人多的地方就会有我们的身影。还要根据市民的作息时间来安排发报纸。这一段也有过几次培训，加强了我们的销售技巧的训练，中间知道了中国成功学大师陈安之，是全亚洲最顶尖的演说家 -- 每小时演讲费高达1万美金，陈帅佛说陈安之人生并不成功演讲时场场爆满，掌声不绝，激励了无数人奋发向上，突破瓶颈，实现成功致富。 同时，陈安之也是全亚洲权威的畅销书作家 -- 著有12 本 " 畅销书 " 、 " 作品视听出版物 " ，曾连续三年荣登台湾连锁书店排行榜冠军，《21世纪超级成功学》、《自己就是一座宝藏》 堪称当今成功学方法论的典范。在 大陆首张 VCD 《超速行销》在未上市前就被全国各地闻风而动的学员订购了 20 万套。通过看他的视频学到了很多销售技巧比如：„„要相信自己就是一座宝藏„„卖产品不如卖自己„„成功者找方法，失败者找借口„„成功者绝不放弃，放弃者绝不成功„„领导就是选对人„„最好的人才是免费的„„成功一定有方法，失败一定有原因„„成功很简单，只要方法正确„„他给大家的，不仅是系统化而通俗易懂的成功方法，更重要的是面对生活与事业的正面而积极的态度，也就是爱与快乐的态度——如何用爱的态度来对待事业，用爱的态度来对待自己的产品，用爱的态度来对待自己的公司，用爱的态度来对待自己的家人，用爱的态度来对待这个社会，用爱的态度来对待自己的国家。 陈安之时常说：不是听他的课、看他的书就会成功，而是你要把书中、课上得到的观念拿去使用，你的人生才会有所改变。他的成功名言是：自我分析→向成功者学习→复制成功者的方法→总结后创新→迈向成功。学到了很多，也明白了很多!

七月份的时候前期的招生工作终于结束，迎来了短暂的休息。休息过后又开始了第二阶段的招生工作，分组招生，开始正式考验我们的招生技巧了，总共分成5个小组，我们小组4个人，我担任小组长，主要负责南山片区，华山片区，五十四片区，小宝鼎地区。第二阶段只有10天时间，我们每天的任务就是找家长进行一对一的交流，向家长要电话号码。在这个过程中工作安排基本上是上午和晚上工作，下午休息!在第二阶段，对我们的要求更高了，电话号码虽小，但是人们的防备心理和强，好一点的家长听了我们的话术，觉得这个东西确实对自己的孩子有帮助，很愿意留下电话号码。但是大部分家长是听了我们的话术，表示出一定的肯定，但是不愿意留下号码，他们会以为我们另有企图，会留下一句报纸上有号码，到时候联系!对于我们在这个阶段最重要的是自己的话术，学会随机应变，还要有一点的脸皮，陈安之说过没被拒绝三次的销售不叫销售。我们招生也应该算是一种方式的销售。

第二阶段我们的主要招生地点在五十四广场，南山花园小区，菜市场，五十四各个商铺，在这些地方，早上菜市场和商铺人比较多，晚上就是广场和小区人比较多，只要有人的地方就有发挥我们的光和热的机会!

对于一对一的招生，我觉得自己的眼观很重要，而且这个军事夏令营26天收费1850不是所有的家长都认同的。首先一个人站在你面前肯定有个气场，对于家长，我认为看上去给你一种很整洁的感觉，文化程度不低，这样的家长会比较认同，但是看上去就感觉失去了一种精神，看到你不想和你眼睛对视，成功率比较低!不管对于何种类型的人，最终还是看自己的功夫到不到家，说的不好，在好的顾客也不会来，说的很好，在不愿意的顾客也会心动!话术必须严谨，即使面对家长的刁难也必须不卑不亢，让家长看到自己的气场，自己的决心!让他认同自己的话，我们所宣传的东西!

十天很快就结束，招生工作到了尾声!虽之而来的是教学培训阶段，虽然只有两个，但是也学到了不少如何上课的知识!经过两天的紧张的培训和不间断的试讲最终的十多人只留下了六个人，我很幸运的被留了下来!正式开始了我的夏令营生涯!

七月十八号正式开始报名，到十九号我们接待家长，学校的人一天天多了起来，看着那么多得小孩，那么多的家长一切似乎来得很快，对于我们的挑战没有停止，而是越来越大，面对压力我收拾起信心开始新一轮的挑战!

十九号晚上分班，分寝室开班会。我被安排五年级班主任，教五六年级数学。晚上开班会，很简单的一个班会，认识了一下学生一共23个，七个女生，十六个男生(后来又来了2个男生)。讲了一下纪律，讲了一些基本安全问题，班级制度，短短的半个小时就结束了!十九号就这样结束了! 七月二十号到八月十四正式开始上课，这个过程算是实习的第二个阶段最有挑战，也是最累的一个阶段!最开始的几天，对于学生根本没有太大的办法，只是用喉咙吼!自己声音吼嘶哑了，不见多大效果，现在五年级的学生处在那个叛逆的阶段，更他们讲道理根本听不见去!在这里的娃，平时在家里都是娇生惯养惯了，不服管! 管不下来肯定不是办法，对于他们只能用强硬点得办法了，这次效果比较好了，不听话的怕了，上课讲话的也不闹了，很多问题解决了!当然最好的效果还是更他们一起耍，做朋友，这种方法见效比较好!

教学方面的问题解决了，然后学生问题又来了，打架、违反纪律、想家。。。。。。很多，这才是个最麻烦的事，对于这些我们必须理性的分析每个孩子的心理，针对不同问题各个击破，思想教育，各种惩罚，都是有必要的，要让学生认识到什么是对什么是错，认识到自己问题的严重性! 时间过得很快一转眼八月十四号就到了，对于这里，对于学生，夕相处有很多回忆，也有很多感动!暑假夏令生活正式结束，暑假社会实践正式结束!

三、实践总结

白驹过隙，一转眼，我们已迎来了大学的又一个暑假，这也就意味着再等到新学期开始我们可就是大三的学生了，让我不得不再次感慨时间飞逝。弄不清是什么时候褪去的“新生”的外衣，但是这会儿却颇有一种“老生”的滋味。仿佛一切都在一夜之间变老，让人猝不及防。 来不及多多回忆大一的生活，暑假伊始我就投入到另一种生活当中去了，说是辛劳却也充实，说是疲惫却也会觉得那是一种享受，是啊，付出劳动后并有所得，心总是会感到些许欣慰吧!

思考与收获

1、通过这次的实践，我从另一个侧面也检验了自己的各方面的情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和与人交往的能力。特别是自己主动解决问题和与人沟通方面获得了不菲的进步。

2、通过这次实践，我的暑假生活变得快乐而多姿。我也认识了许多的朋友。 这个暑假，我们一起走过。

3、最重要的，不仅得到了学生的关怀与爱。

4、更得到了学生家长的信任与帮助。

5、还有，通过小班教学锻炼了我的应变能力。对于课堂上的突发状况，可以由一开始的惊慌失措逐渐变的应付比较自如。课堂上可以随时注意到学生的动态。从控制学生情绪到帮助学生提高学习兴趣方面都有了一定的方法和措施。

6、通过与小朋友们的相处，我学到了许多我们所欠缺的东西。例如纯洁，例如童真，例如勇敢，例如坚强，例如乐观。通过与们一个月的相处，我逐渐学会了怎样控制自己的情绪，在课堂上尽量不要让自己的情绪影响到孩子们，尽自己最大的努力让失常的情绪远离课堂。

二、同时我也发现一些了自己的不足，特别是自己在专业知识上的欠缺与不足，以及自己在专业上需要不足的地方，这也使我在以后的学习中仍需不断的弥补和提高。这也引发了我的一系列思考。大学生共有的特点，或者说是缺点：眼高手低。刚开始总觉得自己好像什么都懂，什么都会，但当真正走上讲台，走上岗位才发现原来自己是那么的脆弱和不堪一击。一个多月的实践，让我深刻意识到，亲手做一做真的很重要。

关于如何引发并保持孩子们学习的兴趣和积极性、主动性?我尝试了一些方法来引发他们的兴趣。鉴于孩子们的天性我采用了诸如画画、唱歌等娱乐的方式来导入新课，在开始阶段激发起孩子们的学习兴趣。考虑到孩子们在学校很少有表现的机会和他们渴望表现自己的心理，我采用了领读方式，争取让每一个孩子都拥有机会来展示自己。课上，师生关系让我随时关注着孩子们的动态;课下，朋友关系让我和孩子们打成一片。记得有一个孩子总是亲切的喊我“老师姐姐”，感觉真的很棒。充分把握学生情况，全面掌握学生动态。初始，由于不了解学生的学习情况，课上的气氛总是不够活跃、太呆板。慢慢的了解过后，课堂再也不是单调的讲课，有讲课有娱乐，有老师的讲有学生的问，有师生的互动有同学的交流，课堂逐渐变得多姿多彩起来。做教育工作者，就应该从孩子们的需要出发，充分理解孩子们的天性，做到一切真的是为了孩子。

这次的社会实践让我受益匪浅，学到了很多，也了解了很多，从中我明白了一个基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份专心，加一份动力，只有你肯努力就一定会成功。

通过在假期的这段教学生活，让我得到了很多感触。让我实践了教师这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生!

就这样，一个月的生活就这样结束了。现在想想还真有点怀念，想到那些可爱的孩子时自己会不自觉地笑起来。和孩子在一起真的让我们想起了那时的我们。

第三篇：综合实践成果总结

综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力，培养学生综合运用知识的能力和社会责任感，提高学生的整体素质为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探索，取得了一定的成绩 。

一、开发课程资源，拓展活动时空。

一是开发环境教育资源。为使学生全面正确地认识环境，自觉自主地保护环境，我们重视了环境教育资源的开发和利用，通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。

二是开发生活教育资源。我们注意挖掘生活教育资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活，认识生活，学会生活，使他们成为生活的主人。

三是开发科技教育资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教育基地，抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教育时机，通过“走近银杏”、“多彩的菊花世界”、“小小气象台”、“五彩的秋叶”等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，认识科技新发展。

四是开发文化教育资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子”活动为载体，组织综合实践活动，充实人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。

二、讲究实施方法，确保活动效果。

综合实践活动受多方面因素制约，开始实施阶段，我们曾碰到诸多矛盾。一是时间的安排问题。二是内容衔接的问题。三是谁来兼课的问题。四是教师指导的问题。有些复杂的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。

1、时间确定体现灵活性。根据课程计划，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，根据实际情况，灵活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。对部分阅读型、调查型、实验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。

2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广阔，内容丰的，为保证效果，我们认真研究教材，寻找学科教材知识之间、能力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上互相联系，逐步推进，以形成系列;活动上互相配合，互相促进，以强化效果。

3、活动过程体现操作性。为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持精心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推进。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合;既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的及时反馈，及时总结，及时调整，使方案不断完善，活动不断推进。具体分以下几个步骤：

一是诱发情感：截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩“镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理。

二是划分小组：按“人文历史、风俗习惯、自然风貌、美好风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组，让学生根据爱好和条件，选择参加，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动。在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员。在学生自由选择的前提下，教师根据班级情况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。教者根据活动目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们给予支持。

三是查阅资料：通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、教师、知名人士。

四是处理资料：各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等。在资料整理中，可在本组选择运用的前提下，把有关资料及时向其他小组推荐。在所有资料到手后，可根据本组主题进行梳理，以保证资料的清晰度。对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印。对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。

四是准备汇报：各小组根据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲。介绍内容都要注意把握要点，对重点部分的内容要真正清楚明白、资料翔实。各小组根据本组介绍的内容和内容占有的形式，确定本组介绍的形式，具体形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等。

五是成果展览：各小组根据掌握的资料，安排的叙述顺序，确定的叙述重点，在下面练习介绍。 此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清晰，说有条理，说有趣味。介绍的过程中，可叙谈自己的感受。从而在展示成果中，让学生体验快乐，升华情感。

六是活动延伸：各小组出手抄报(手抄报的期数根据本组内容而定)，以全面展示活动成果。各人写一篇以“请到我们家乡来”的作文。为全校学生设计以“请到我们家乡来”为主题的综合展览，各主题可根据学生自行调查的情况进行分类。解说员和解说词各小组自行拟写。

5、优化实施方法，体现自主性。综合实践，是特殊认识与特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用发挥学生主体能力生成和发展的过程。它是动态变化、和谐发展的过程。为此，我们重视了实施方法的优化，注重活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参与的积极性;注重学生参与的全员性和全程性，以充分体现学生主体参与的外显性;注重活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参与的创造性;注重师生关系的民主性和平等性，以充分体现学生参加活动的能动性。

三、讲究评价方法，优化激励机制。

评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能;既有定向导向的功能，又有发展延伸的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论。为了激发教师探究综合实践课程的创造性，调动学生参与综合实践活动的积极性，我们根据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法。

1、优化对学生的评价。对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高。

一是重视自我评价，突出主体性。首先是在自我欣赏中评价。鼓励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品(制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等)都及时积累，妥善保管。活动后，安排时间让他们自我欣赏，从中体验自己的成功。其次是在互相交流中评价。综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的交流，让学生在交流中互相学习，互相了解，互相欣赏，以体验成功的快乐。再则是在成果展览中评价。综合实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我准备展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价。

二是重视体验评价，突出激励性。每次综合实践活动，我们都鼓励和促进学生人人参与、全面参与、全程参与。只要学生参与到了活动中来，经历了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了一定知识和认识，获得了实际的体验和经验，总结了失败的原因和教训，就给予积极的评价。每次交流、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比较，从而让人人获得成功，体验成功，享受成功。

三要注重形成性评价，突出发展性。在综合实践活动中，我们要求教师及时了解学生，关注每个学生在原有水平上的发展，关注学生在发展中的个性差异。从学生发展的角度不断调整活动评价策略，及时对学生从情感态度、创新精神、实践能力的发展情况，对学生的学习方法、研究方法的掌握情况等给予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展。

一是在交流中评价。每学期我们都坚持举行综合实践活动经验交流，各任课教师可以从资源挖掘、主题确定、内容安排、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让教师在交流中展示，在展示中评价。学校把教师交流情况作为对教师综合实践活动组织、实施情况评价的重要依据。

二是在展示中评价。围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们举行“三个一”的展示活动，即：一次综合实践方案设计的亮相，一次综合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相。每一次亮相都坚持人人参与，集中展示，大家“浏览”，让全体教师在展示中形成成就感。

四、重视课程管理，优化管理机制。

为保证综合实践活动课程的顺利实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑。

1、确定以人为本的管理目标。我们把“教师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进教师素质的整体提高，一切为了学生素质的整体发展。为加强教师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教育理念转化向教育行为，我们成立了由校分管领导、特级教师、名教师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深入研究，对综合实践活动课程进行深入探索，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、计划的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导。

2、形成自上而下的管理网络。为加强管理，我们根据本校实际，建立了由“校长室——教导处——教研组——备课组”构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯通，整体连动，构成网络，以寻求管理效应。

几年来，我们对综合实践活动课程进行了探索，取得了一定的成效，积累了一定的经验。首先，综合实践活动的开展，促进了教师队伍的成长。在综合实践活动的探索中，任课教师积极参加各种培训，主动采用自修──反思的模式不断学习，充实自己，课程意识和课程资源开发能力有了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素质的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥提供了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，研究的课题由教师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。 我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教育思想的影响，应试教育的干扰，家庭与社会、家长与教师在教育思想和教育观念上的诸多矛盾，使得课程改革面临许多困难。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久的探索，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素质的整体提高。

第四篇：综合实践课成果总结

一、加强理论学习，提高认识

综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。

二、合理安排师资、课时，确保课程有效实施

在综合实践活动课程中，教师的角色发生了很大的变化，将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。

鉴于三升四的教师曾开展过综合实践活动，具有一定的教学经验，而刚升三年级的老师对综合实践活动还较陌生，他们对课程的认识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动经验的老师谈谈开展活动的经验，从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。为确保课程的有效实施，学校安排电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的教研组长共同参与，并聘周维亚、朱华芳分别担任

三、四年级综合实践活动组长。

同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周三课时的活动量，采用集中使用与分散使用相结合原则，即根据需要灵活安排，改变传统的静态课时管理为动态管理。

三、落实课程内容，强调活动过程

这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合本地区的人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，围绕《小眼睛观大龙城》这一大主题开展活动，并暂将这一主题分为两个单元《自然环境的探究》、《常州变化小考察探究》。

(一)实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。

如四(1)中队在开展《住宅文化探究》活动时，学生自己搜集各个朝代的古建筑，了解其独有的特点。特别是对未来“家”的设想，学生表现出来的兴趣更大，积极性更高，学生们有的画，有的用积木堆筑，有的用彩纸粘贴，各式各样，想想奇特的未来建筑从他们的手中诞生时，谁能说他们不是未来的小建筑师。

(二)综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如我们三(3)中队在开展“走进淹城”综合实践活动时，先要教给她们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对着纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手，于是又要教他们如何从淹城的历史、护城河的由来，淹城的未来等几个方面将资料分类保存。到图书给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。

(三)综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，如四(4)班研究了食物与生活的关系，在对水果各类的认识与了解过程中，初步认识了各种水果的产地及营养，同时他们还发现：各种水果颜色丰富，形状多样，还能将水果成为一种艺术。于是他们学着动手制作水果拼盘，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。所以我们必须把活动馆又要教的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。

(四)综合实践活动中要面向全体学生。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，讨论对策，录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

(五)综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。 在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不可能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣传，同时，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。

我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长;只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。

第五篇：综合实践课成果展示

综合实践课《校园里的植物朋友》

——成果展示交流会

一、活动的总体目标：

1.通过“校园里的植物朋友”这一实践活动，让学生亲身参与实践，主动学习和自主实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。

2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3.发展学生在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力、动手能力和环境意识，养成探究学习的态度和习惯。

二、活动的具体目标：

1.了解学校树木的品种、数量、特征及用途等。

2.为树木制作一张名片，让大多数人认识校园树木，了解树木的生长环境。

3.为学校的绿化出一个金点子，让学生以主人翁的态度关心自己学习、生活的环境。

一、回顾与分享，激发兴趣

师：同学们，上学期我们就开始了以“校园里的植物朋友”为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过上网、采访、观察等方式展开研究，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常地投入。(课件：边回放部分活动照片，便回顾前阶段活动情况——成立学习小组，讨论制定研究方案，植物园实践观察，交流整理资料，编排节目)这节课是综合实践活动”校园里的植物朋友”各小组成果展示交流会，在今天这节展示课上，相信各个小组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里吸取更多的收获。请问同学们你们准备好了吗?那个小组先来?

二、小组汇报，展示评价

(一)一组

组长：我们小组主要统计了学校有哪些花木，有多少棵树。先看一看我们的研究成果吧——校园植物种类小调查的手抄报。

生1：别可能这张表简单，我们组可是费了九年二虎之力呢。

生2：是啊，我们要统计出学校的花木清单，首先进行了分工(请看大屏幕，我们的分工是：

念)

生3：但学校那么多植物，而且大部分都叫不上名字，该怎么办呢?

生4：于是，我们先去问老师，老师跟随我们去了植物园，告诉我们了月季、竹子、梨树、桃树、松树等常见的的植物名字。

生5：但是，要想完全统计，光靠询问老师是远远不够的，后来，我们想到去问学校的赵师傅，刚开始我们不知道怎么跟人家说，后来老师就告诉我们先询问他们有没有时间，得注意礼貌，再介绍自己是哪个班的，讲出调查的目的。结果，园艺师傅就很乐意帮助我们。

生6：获取资料后，我们高兴极了，紧接着对好入座，进行核对。

生7：可是统计完成后，才发现我们高兴的太早了，因为当我们拿着统计单再次去核对时，发现还有一部分植物没有统计进去，比如：香椿、雪松、龙爪槐等植物。可能园艺师傅也不完全知道吧!

生8：这下可难倒我们了，某某同学建议我们把不认识的植物拍下来，通过上网图片资料来进行核对，再确定植物的名字。

生9：可是，哪有那么简单啊，通过照片在网上查找的方法根本就不可行，况且是自己猜测的，也不够准确。

生10：没办法，我们只好拿着照片去问小广场的园林管理员去试一试，哎，这次终于有了结果。不得不感慨，小小的一张表，可真是我们费了我们九牛二虎之力得来的啊!

生11：除了统计表外，我们的小博士还计算出学校的绿化覆盖率呢是10.35%。

组长：我们小组汇报完毕，大家觉得我们小组看似简单实则复杂的研究成果怎么样呢?(生评价)

师：真是功夫不负有心人，同学们这种遇到困难不断寻求方法解决问题的做法很值得其他组学习!哪个小组接着汇报?

(二)三组：

组长：我们小组主要研究的是校园植物的特性，首先。我们调查组成员某某、某某、某某花了天时间，设计好调查问卷，看大屏幕，这是我们设计好的调查问卷。随后又利用下课时间对40多名同学进行了调查问卷，结果发现，第二三个问题中，有80%的同学不知道，而知道的20%里大部分都是五六年级学生。原来大部分同学连植物的名字都叫不上，更别说植物的特性了。

生2：于是，某某同学就建议我们设计植物名片，这样，不仅研究了植物的特性，还能让同学们都了解，说做就做，我们设计出了名片的主要内容，有植物的别名、科属、观赏特性、

生态习性、繁殖栽培、园林用途等。

生4：我在做植物名片的时候，刚开始不知道牡丹的生活习性，问园艺师傅也没得出结论，所以，我就到书店去找，找牡丹的资料，书店里有人向我推荐了《》，这里面有许多我们需要的资料，比如说(翻书)(念：牡丹的生态习性，繁殖栽培。)

生5：我们家有没有电脑，书上又找不着许多有用的资料，然后某某说让我去她家找，他家有资料，我就跟着她去他家走了，她家资料果然很多，我找了可多啦!(笑)有------

生6：有一次去观察月季花，我就随手拍了一张月季花的近景(课件)，有红色的，粉色的，我去问了老师，才知道月季的品种很多，后来，我就上网查了资料，弄清了月季的品种和颜色(图文结合，课件，生阐述月季的品种)，弄清楚后，我就把它记录在了我做的名片上，我想以后把它挂在植物园，不知道的同学就知道了。

生7：我记得我在做名片的时候，刚开始不知道怎么下手，妈妈对我的帮助很大，看，这是我做的名片。集合了我和妈妈共同的心血。简单给同学们介绍介绍(图文结合，课件简单介绍桃树)

组长：我们研究的植物不仅只有这些，看，这是我们组制作的名片(我给什么做了名片。。。。。。)大家觉得我们的成果怎么样啊?

师：真是个认真的小研究者，不错，也很有创意!

(三)二组

师：二组的同学研究的主要是“花的生长过程”，你们也来展示展示。

组长：我们组主要研究的是花的生长过程，学校植物园里的花主要有五种：梨花，桃花，月季，牡丹，还有少许串串红。首先，我们进行了分工(每两名同学为梨花组。。。。。。。)

生1：我们通过认真观察写出了观察日记，看，这是我们组的观察日记(课件展示观察日记，或现场展示)先听我们梨花组给大家讲一讲观察梨花时的故事吧!(课件展示观察日记配图片，生讲故事)

生2：我和李伟豪是月季组，我们从4月4日起，每天都会去月季园观察月季，并把每天观察到的记录了下来，我连续观察了二十一天，每天观察一点，就总结了21点，和大家分享一下(课件展示月季花观察日记配图片并谈当时感受)

生3：我和某某是桃花组兼小组摄影员，我们在观察桃花过程中，还实地拍摄了许多花儿开放是的照片，当然不仅仅是桃花，还有其他花儿，我把它做成了课件。给大家看一看

生4(桃花组另一人)唉，同学们，不如我们来做一个开火车的小游戏，来考考大家，看着照片叫出这些花儿的名字，大家能做到吗?(某某，从你开始吧!)出示课件(课件展示精美图片)这些照片美吗?(美)

组长：刚才我们展示的是我们组最精彩的内容，我们小组每位同学都写了观察日记，还有很多图片和资料，在这里就不一一展示了，我们小组汇报完毕!那么大家对我们刚才的展示满意吗?

(评价：你们刚才展示的内容很丰富，观察日记也写得很详细。看了你们的资料，发现你们组同学调查真的很仔细，但是你们刚才说的一些图片资料没有展示让我们觉得很遗憾。

组长：下课后我们可以把这些资料贴在教室后面的黑板上，你们可以去看啊!

师：文笔美，照片美。精彩的内容离不开你们细心的观察!五组的同学早就坐不住了，五组来!

四(五组)

生1：经过仔细观察，我们组细心的张龙飞同学发现了月季花的叶及茎上有蚜虫在侵袭，因此我们主要解决的问题是——病虫防治我能行。

生2：我们先向绿化管理的老师借来了药方，进行治疗。可是当农药喷洒出来的时候，同学们都不敢靠近了，除了刺鼻，还有毒呢。

生3：所以我们小组一致认为：用农药防治花木病虫害容易污染环境，决定上网查找，功夫不负有心人：我们终于找到了。

生4：我们找到了二十多种防治方法，可是方法这么多，我们不知道用哪一个好，某某某的爸爸的一个朋友是北留和谐广场的园林管理员，我们就去问他。

生5：那个叔叔帮我们进行了删选，从中选择了四种方法进行研究实验。

师：那四种呢?

生6：这是我们小组的研究成果(现场展示后，课件出示四种方法，生根据课件进行介绍)

生7：我们利用一个星期时间进行了实验，摄影员某某某还把实验过程拍摄了下来，给大家看一看(课件播放视频，并适当进行解说)

试验后，才发现这四种方法中用了洗衣粉的(2)和(4)效果较好，而(3)并不像资料中介绍的那样灵验。(课件出示图片)

组长：我们小组汇报完毕，请同学们不吝赐教!(生评价)

师：真是实践出真知啊，我看你们快成养护月季花的专家了。大家不是该向他们学习呢?四组接着来!

五(四组)

生1：在探究过程中，我们经常看到一些不好的现象，有的同学经常在草地上玩，揪树叶，甚至有的同学乱摘花。

生2：所以，为了让同学们都能爱护校园的植物朋友，爱动脑筋的某某同学提议，开辟“实践园地”，让同学们也来参与管理，大家一致同意。很快，我们根据植物的生长区划分了“月季园”、“牡丹基地”、“青竹苑”、“绿柳堤”、“黄杨区”等多个区域。

生3：同学们自己动手，参与松土除草，浇水施肥，挖土平地，在老师的指导下，我们种植了许多花草树木。

生4：我给梨树施肥呢，还写了实践感言(念实践感言)，劳动后，心里有一种自豪感，为了纪念一下，我还和那颗梨树合了一张影，至今还保存着。(课件出示)

生5：我也写了实践感言(念)

生6：实践过后，为了能让学校的绿色长期保持下去，我们还给校长写了一封信(念信)

生7：我们把这封信亲自交给了校长，我还记得那时，准备去校长办公室的时候，还有些害怕，不敢敲门，后来又想，我们是为校园绿化出点子呢，怕什么啊，豁出去了(笑)，谁知道校长不在。

生8：嗯，第二天我们又去了，校长却忙着开会呢，我们又失望而归。第三天，我们去找了老师，希望老师能帮忙，结果在老师的帮助下，信终于送到了校长的手里，现在想一想，都能和刘备的三顾茅庐相媲美了。

生9：校长看了后，很支持我们的做法。相信以后我们一定能看到大厅里摆上了花，教室也有了绿色植物。

生10：我和某某同学是我们组的绿色宣传员，我们创作了诗意宣传语(生念)，我们还亲自动手做了一个，大家看。

组长：我们小组汇报完毕，通过这次实践活动，我们真正理解了人心齐，泰山移的含义，体会到合作的重要性。同学们，你们觉得呢?

师：你们组的同学真有才，提了那么多绿化的金点子，真了不起!

师：到现在为止，五个小组的成果全部展示完毕，老师有一个提议，同学们可以把自己的成果展示在黑板上，形成一份黑板报，以来展示我们累累的硕果，听明白了吗?组长来吧!

三、交流评价，畅谈感受

师：听了各个小组的成果展示，我们仿佛跟随他们在校园植物的世界里遨游了一番，老师

想听听成果展示之后，你们想做什么?或者有什么问题要问?

四、教师小结，提出要求。

通过“和校园的植物交朋友”课题研究活动，大家不仅获得了有关的植物知识，体验了活动的乐趣，增强了热爱劳动、保护校园的意识。同时也在赏绿、品绿、爱绿、护绿中，发展了交往能力、组织能力和实践探究能力，提高了综合素养。这节课的汇报过程中，我发现同学们有些资料还需要进一步补充完善，课后大家可以进一补充，整理好自己的成长记录袋，比如写好研究总结、加上目录等等，下节课我们再来展示，怎么样?下课。