秦始皇陵兵马俑解说词

第一篇：秦始皇陵兵马俑解说词

秦始皇陵兵马俑

宣城市工业学校 汪 岚

课题：秦始皇陵兵马俑

教学目标：

1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色及旅游价值，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

3、鼓励学生联系课堂知识并搜集有关资料，创作景点导游词。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和旅游文化价值。

教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑的艺术特征，注重细部刻画的特点。 教学准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料、制作教学课件等。 生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程：

一、引导阶段：同学们，在中国历史上，有这样一位皇帝，他首次统一华夏、南平百越，北击匈奴、废除分封制，代以郡县制、书同文，车同轨，统一度量衡、修建万里长城，他被我们称为“千古一帝”，然而也就是这位皇帝，他性格暴掠，焚书坑儒，一生耗费了大量的国力财力，寻找长生不老之药，从在位起，就为自己修建浩大的陵寝，然而，就在他晚年的第五次东巡途中，他死于路上，由于正值夏季，等到回到秦都，他的尸体已经腐烂并生出恶臭，他的宦臣赵高为了隐瞒这个事实，买了很多的咸鱼放在马车之中，去遮挡恶臭。就是这位皇帝建造了举世闻名的“世界第八大奇迹”———秦始皇陵兵马俑。

教师：这就是著名的“世界大八大奇迹”。这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威,希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国。

二、新课教学：

1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗?

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个杨姓农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。 (小故事穿插)一副对联的故事

上联：翻身不忘共产党;下联：致富多亏兵马俑;横批：感谢老杨。 说了这么多，同学们知道这个奇迹在什么地方吗?(西安临潼) 好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。

2、初步欣赏：(课件秦始皇陵兵马俑) ⑴ 兵马俑的布局。

介绍三个俑坑：秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，左右两侧又各有一个兵马俑坑，现称二号坑和三号坑。俑坑布局合理，结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东西向的承重墙，兵马俑排列的过洞中。

初谈感受。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。 学生谈自己的感受：陵 园：荒凉，植被少，

兵马俑：大，多，精致，美丽。 教师引导学生发现秦陵兵马俑“的特点，总结板书：大，多，精，美。

⑵兵马俑的特点。 大

师：有谁知道，兵马俑的规模有多大?(学生讨论)这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢!可是它仅仅只是秦始皇陵区面积的2000分之一。

师：从这张照片中你看出了什么? 生：秦俑非常高大。

师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。 多

请大家猜一猜：三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑有多少件?(师：他的兵俑和马俑共计8000多件)

师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。

教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 精

师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻?他们之间又有哪些不同呢?请同学带着这两个问题，从图片中找找看。 学生交流，教师巡视。

学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。

五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：铠甲一块块的，甲钉历历可数，皱褶生动。

师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点?(生：细致、逼真„„) 美

兵马俑在出土时，身上有彩绘，其颜料来自于植物或动物身上提取的色素，可惜凭目前技术难以复原。 兵俑之间又有哪里不同呢?

学生汇报：发式：有的戴帽„，有的绾起„。

表情：有的严肃„，有的轻松„。 服装与动作：„„学生充分汇报。

教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同：

a、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

b、表情：那更可谓是千人千面 ：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。

c、服装和动作：服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，士卒俑(士兵)军吏俑(军中的小官)将军俑(将军)

⑶ 精良的青铜兵器

秦兵马俑

1、

2、3号坑内出土青铜兵器达4万余件。兵器数量之多，种类之齐全，工艺之精湛，保存之完整是前所未有的。 硬度：达到调制后的中碳钢硬度。 镀铬技术：早了欧美国家2000多年。

教师总结全课：

(一)兵马俑的简介及发现

(二)兵马俑的布局

(三)兵马俑的特征

(四)精良的青铜兵器

整体欣赏，谈感受。1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏，(课件欣赏：兵马俑整体欣赏)

谈感受。你有什么感受和感想吗?(也可先给小组同学交流一下你的感受，)学生汇报：兵马俑太宏大了;兵马俑象活的一样;古代劳动人民太了不起了„„。

三、拓展阶段

师：今天，我们一同欣赏了秦始皇陵兵马俑，它传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，下面请大家根据你对兵马俑的理解，创作一段简单的兵马俑的欢迎词。

大家好，我是大家的导游小王，今天由我带领大家参观举世闻名的世界第八大奇迹----秦始皇陵兵马俑，在参观之前呢，我先向大家做简单的介绍.......

第二篇：《秦始皇陵兵马俑》教案

教学目标：

解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群。

能力目标：

分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心里、注重个性变化的表现技巧及艺术效果。

情感目标：

通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明作出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。

教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。 教学难点：理解兵马俑所蕴含的历史文化价值。

课前准备：

检查多媒体设备和学生课前准备工作。

查找历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。

学生自己动手积累资料，培养他们收集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。

教学过程:

1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗?

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗?(西安)

好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。

2、初步欣赏：(课件秦兵马俑)

①初谈感受。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。

教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：大，多。 ②具体体会大和多的特点。师：有谁知道，兵马俑的规模有多大?(生说)观看课件(秦陵和兵马俑简介)：这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢!其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所;二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队;一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆(这是在空中俯拍的照片)再给大家看一张照片[课件：教师和兵俑比高的照片]。

师：从这张照片中你看出了什么?生：秦俑非常高大。

师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗?(生：他的兵俑和马俑共计8000件)

师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。

教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻?他们之间又有哪些不同呢?请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。

学生交流，教师巡视。

学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。

五官：眉目清晰，表情丰富细腻。衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点?(生：细致、精美、逼真……) 教师总结板书：精美 兵俑之间又有哪里不同呢?

学生汇报：发式：有的戴帽…，有的绾起…。 表情：有的严肃…，有的轻松…。 服装与动作：……学生充分汇报。

教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，(观看课件)：

1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

2、表情：那更可谓是千人千面 [课件]：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗?

学生谈。

3、服装和动作：①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。

②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]士卒俑(士兵)军吏俑(军中的小官)将军俑(将军)

学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏(箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。

师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。看课件总结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺(板书，写实)表现出古代劳动人民非凡的创造力。

3、整体欣赏，谈感受。

1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏，(课件欣赏：兵马俑整体欣赏)

谈感受。你有什么感受和感想吗?(也可先给小组同学交流一下你的感受，)学生汇报：兵马俑太宏大了;兵马俑象活的一样;古代劳动人民太了不起了……

课外拓展:

师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

第三篇：秦始皇陵兵马俑导游词

范文一

各位游客，大家好!欢迎来到美丽的西安，今天我们所要参观的历史悠久的秦始皇陵兵马俑。

秦始皇陵兵马俑陪葬坑，可称作世界上最大的地下军事博物馆。它南依骊山，北临渭水，环境优美，地势险峻。在1978年，法国前总统希拉克参观后说："世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中国。"因此，1978年12月21日，联合国教科文组织将秦兵马俑列入了《世界遗产名录》。是啊，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

让我们进去看看吧!已发掘的三个俑坑中，一号坑最大，总面积14260平方米，兵马俑数最多，有六千多个。

快看!站在最前面的是将军俑。将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩了。

将军俑后面的是武士俑，武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

最后面的是骑兵俑，它们上身着战甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭。

陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。有的好像等人骑在它背上，才站起来似的;有的那跃跃越试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，神态各异，有的领首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓言秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听侯号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人......走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

今天的观光游览就要结束了，希望西安秦始皇陵兵马俑之游能成为您记忆中最美好的一段时光，再见!

范文二

大家好!我是你们的导游，大家可以叫我小梁。今天由我负责向大家介绍我国陕西省西安市临潼区东约5000米处的秦兵马俑。它南依骊山，北依渭水，地势险峻，环境优美，是秦始皇的陪葬坑。陪葬品众多，是一座丰富的地下文物宝库。接下来，我们一起进入馆内参观。

欢迎大家来到秦兵马俑馆内参观。兵马俑三个俑坑，最大的是一号坑。三个俑坑面积有20000平方米多，相当于50个篮球场。坑内兵马俑近8000多个，一行行，一列列，排成一个整齐的长方形军阵，真像秦始皇当年统帅的一支南征北战，所向披靡的大军。

大家猜这位头戴着鶡冠，身披铠甲，手持宝剑，挺着胸，威风凛凛的俑是谁?A武士俑B骑兵俑C将军俑。你们猜出来了吗?什么，猜不出来!我告诉答案吧，是C将军俑。

哈哈，接下来，我说一下骑兵俑。他的头戴圆形小帽，身着紧袖，下穿紧口被足蹬、长筒马靴，披挂短小的铠甲，显得简单而灵活。

武士俑平均身高1米8左右，一个个体格健壮，体型匀称。身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

好了，今天的游览接近尾声了，愿你们这次参观秦兵马俑的经历成为生活中一段美好的记忆。我是导游，谢谢!

范文三

朋友们好!我是YJBYS，你们叫我小高吧!今天我们来游览秦兵马俑博物馆。记住游览时请要保持卫生，不要用闪光摄像头照相。

秦兵马俑至今已挖掘五个俑坑，秦兵马俑的发现人是杨新平，他是在一次打井时发现的。因刚拿出来受到阳光的强烈照射，所以变了颜色。

我们先游览五号坑。看!那面积多大!差不多有13个篮球场那么大。兵马俑排列也很合理。外圈的两排士兵作为守护、近杀;在里一圈的骑兵俑也有守护作用;最里头的弩兵俑在中间向敌人发箭......这样发挥了兵马俑最大优势。

接着是四号坑，四号坑兵马稀少，好像是军阵后方的守卫兵。

三号坑兵马排列相似五号坑，可有五个将军俑让人惊叹：第一个将军俑右腿跪于地面，两手动作握着宝剑。第

三、四哥也是分别左右腿跪于地面，但手是拔出剑的。第五个从左面看是陕西地图的样子，好像表达了它生(生长)在陕西，战(战争)在陕西。看我这记性，都忘了告你们兵马俑在什么地方了：兵马俑位于中国陕西西安临潼，或者你们是外星人，我就要说的是：太阳系地球中国陕西西安。行了，开个玩笑。

咱们二号坑就简单看看......

一号坑在五个坑里最大，面积为一万四千二百六十平方米。大家发现所有的兵马俑都身材魁梧。

这次旅行快乐吗?有意见提出，因为我是新导游。

第四篇：秦始皇陵兵马俑教学教案设计

学习流程：一、交流资料、释题引趣

根据查找的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍：

秦始皇陵兵马俑是中国第一家皇家陵园，以其规模宏大、埋藏丰富而著称于世，1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等，引起全世界的震惊与关注。1987年联合国教科文组织把它列入《世界文化遗产名录》，被誉为“世界第八大奇迹”。

二、预习检测

1、把课文读通、读准

2、找出文中关键的词语，并用它们概括文章的主要内容。

3、提醒同学们难读的字、词。

三、阅读导学

带着问题读课文，边读边思考：

1、“两千多年前的地下大军”有什么特点?

2、“秦始皇陵兵马俑”有怎样无与伦比的高超艺术和令人惊叹的制作技术?

3、面对气势恢宏的兵马俑，你感受到了什么?仿佛听得或看到了什么?

四、自主学习

六年级语文学科教学案

时间：主备：参备：序号：2-5-

1五、合作交流

六、展示点拨

1、“两千多年前的地下大军”气势宏伟、规模宏大、结构严整。

2、秦始皇陵兵马俑的高超艺术体现在：传神、栩栩如生、神情各异

制作艺术令人惊叹，体现在：四道工序(制作粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘)细致严谨

3、秦始皇陵兵马俑让我们感受到了古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观，以及作为一个中国人的自豪。

七、拓展延伸

任选一题：

1、积累文中自己喜欢的词语和段落。

2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的相关资料。

3、以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。

学习小结：(谈收获和困惑)

第五篇：秦始皇陵兵马俑教学设计

秦始皇陵兵马俑 教学设计教学目标

1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2.学会本课9个生字;理解18个词语的意思。

3.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 教学重点 运用归并法归纳课文主要内容。 教学难点 同教学重点。 教具准备：课件

第一课时

教学要点：

一、边揭题边审题。

秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)

二、初读课文，整体感知。 1.初读课文，读准音，理解义。 音：膘俑铠栩 形：镌铠

义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄 2.默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的? (划出课文的词语或句子来回答) 兵马俑博物馆壮观的建筑物 兵马俑威武雄壮的阵容 兵马俑栩栩如生的神态

3.课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置) 结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。

4.本文可分几段，说说每段段意。

全文分三段：

一、1节、

二、2—4节，

三、5节。

(段意见课后第2题。)

三、连接段意，归纳主要内容。 1.学习、理解单元学习提示，理解。

2.运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。

四、课堂练习：练习册1—4题。

第二课时

—、复习巩固。

⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。) ①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。( ) ②形容生动逼真，同活的一样。( ) ③形容贪婪而凶狠地注视着。( ) ④绕到敌人侧面或后面进攻。( ) 2.简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态

二、课文第—大段

(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来? (用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子) 2.为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。 ①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。

②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。 3.有表情地朗读这一自然段。 4.这段的观察顺序是一从外到内。

5.总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序 (二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。

1.兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来? 为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。) 2.有表情地朗读课文。

3.这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的? (构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。) (三)学生自学第.四自然段，完成表格。 老战士 新战士 战马

外貌(外形 留着胡子 束着头发 膘肥体壮 神态 虎视眈眈 神情十分严肃

一脸稚气 竖耳瞪眼 严阵以待

(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么? 1.“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。

2.“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。

三.总结课文。 1.有表情地朗读全文。 2.结合板书总结全文。

这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。