小学英语课程标准测试

2023-04-15

第一篇：小学英语课程标准测试

小学英语新课程标准测试题

一、基础教育阶段英语课程的任务是什么

1.激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神。 2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。 3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。 4帮助学生了解世界和中西文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

二、英语课程标准的基本观念是什么

1.面向全体学生注重素质教育。2. 整体设计目标体现灵活开放。3.突出学生主体尊重个体差异。4.采用灵活途径倡导体验参与。5.注重过程评价促进学生发展。

6.开发课程资源拓展学用渠道。

三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性有利于哪四个方面

1 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接教学内容和要求重复一刀切等现象保证英语教学的连续性。2有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。3有利于因材施教分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。4 有利于《基础教育课程改革纲要试行》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别各级别都适用于哪个年级设为九个级别。

从三年级开设英语课程的学校

三、四年级应完成一级目标

五、六年级完成二级目标七-九年级分别完成

三、

四、五级目标高中阶段完成

六、

七、八级目标第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么它建立在哪几个方面的基础上每个方面都起什么作用

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

六、一级课程总体目标描述是什么

对英语有好奇心喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情如涂颜色、连线。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

七、二级课程目标总体描述是什么

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

八、英语课程标准里六条基本理念是什么 面向全体学生注重素质教育。整体设计目标体现灵活多样。突出学生主体尊重个体差异。采用活动途径倡导体验和参与。注重过程性评价促进学生发展。开发课程资源拓展学用渠道。

九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。

听是分辨和理解话语的能力即听并理解口语语言的含义说是运用口语表达思想输出信息的能力读是辨认和理解书面语言即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力写是运用书面表达思想输出信息的能力。

十、《标准》的原则是什么

《标准》以人为本遵循“为用而学在用中学学了就用”的原则对各级目标以学生“能做什么can do”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

十一、什么是评价

评价是英语课程的重要的有机组成部分是实现课程目标的重要保障。教育评价包括教育测量与教育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的及原则对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量进而做出价值判断并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。十

二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么

1 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2 评价与教学的协调统一。3形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4对学生的评价要注激励重发展重能力。

十三、英语教学评价应注意的问题1 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则要有益于保护并加强学生学习兴趣保护并提高学生学习的积极性。2评价要坚持发展性原则评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。3在评价过程中要坚持合作的原则提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。4课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。5要注意评价的过程不加重学生的负担。十

四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些

以形成性评价为主以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

3、4年级的期末或学年评价多采用与平时教学活动相近的方式进行通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式考查学生用英语做事情的能力。

5、6年级的期末或学年考试采用口笔试结合的方式。口试主要考查学生实际运用所学语言的能力考查内容贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能形式生动活泼。

十五、情感态度指的是什么

是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。十

六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一

语言与情感态度有密切关系情感态度对语言学习的结果有重要影响情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。十

七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一

1使用策略能够提高英语学习的效果。2发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。3学习策略与教学策略相互促进。

十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度

1 建立良好的师生关系2 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

3 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。4 帮助学生克服情感态度方面的困难。十

九、《标准》中学习策略可分为哪几类认知策略调控策略交际策略和资源策略。二

十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养1 加强反思和监控。2 根据学习风格调整学习策略。3 注重交流和相互学习。 4 教师要学习提供必要的指导。二十

一、学习策略与学习方法的区别英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧类似于足球中的技术而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识类似于

足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。二十

二、在设计“任务型”教学活动时教师应注意哪几点至少说出三点1 活动要有明确的目的并具有可操作性。2活动要以学生的生活经验和兴趣出发内容和方式要尽量真实。3活动要有利于学生学习英语知识发展语言技能从而提高实际语言运用能力。4活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受协作和创新精神等综合素质得到发展。5活动要能够促使学生获取、处理和使用信息用英语与他人交流发展用英语解决实际问题的能力。6 活动不应该仅限于课堂教学而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。二十

三、探究学习的本质是什么学生基于自身的兴趣在教师的指导下学生通过自己的努力和亲身的体验主动获取知识或信息应用知识或信息在解决问题完成交际任务有的情况学生可以自己确定专题。二十

四、什么是任务型教学任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机以完成任务的过程为学习的过程以展示任务成果的方式来体现教学的成就。二十

五、提倡任务型教学途径有什么重要意义至少说三点1任务驱动型学习是双边或多边的交互

活动。2任务驱动型学习有较明确的具体目的有利于激发学生的学习动机。3在完成任务的过程中学生容易看到成就体验成功有利于激励学习积极性。4 在完成任务的过程中学生能感到自我的不是有助于激发自己完善的欲望。5 在任务驱动型教学中有较多的人际交往有较多的机会思考、决策、应变因此有利于培养学生的性格和情感发展运用交际策略的能力。6 在任务驱动型学习中

每个学生扮演着一个角色需要全身心投入这种身临其境的感觉有利于语感的生成。7 在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识因此有助于语言综合能力的培养在任务驱动型学习中学生注意语言的恰当性得体性以及语言与文化的关系有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。8学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。9 采用任务驱动型学习方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知

识的现状有利于新课程标准的实施。二十

六、任务驱动型学习活动的目的1学习人际交流用所学语言与他人交流信息交换意见沟通感情建立和维持某种人际关系。2 学习从社会媒体获取用语言传播的信息并付之应用。3 学习欣赏与所学语言水平相当但语汇有所扩展的作品如故事、诗歌、歌曲、戏剧等并能对其作出反响甚至自己进行创作。二十

七、任务活动的类型介绍。1 信息传递型2 推理决定型3 观点阐述型二十

八、在任务型学习活动中教师的角色在任务驱动型学习活动中教师角色比较丰富教师首先要通过任务驱动型学习教给学生独立学习的技巧在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者还应该充当学生的“活字典”、“资料库”从教师的职责出发观察、监控课活动的进展。二十

九、教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨给予了教师创造的空间因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力比如教师与学生的合作同科教师之间的资源共享跨学科教师之间沟通相互交流的灵感启迪等比如新课程标准如何得到家长的理解新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等于是教师的性格、心态、气质将随之变化工作能力将得到很大提高。三

十、对教师评价变化有哪些新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。因此对教师的评价不再是平面的了而是对教师在对待自己教学对象使用教学资源完善教学行为的综合性评价。因此教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求

第二篇：小学英语新课程标准测试(2011版)

姓名 _____________得分_____________

一、填空题。30%

1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。

2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。

3、语言技能主要包括________、________、________ 、________ 等方面的技能以及________________________。

4、英语学习策略包括________________、 ________________、________________和________________等。

5、活动应包括学习________________和发展________________的过程，使学生在语言实践活动中，通过________、________、________ 、________语言等环节，逐步实现语言知识的内化。

6、形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。

7、列举出三条二级学习策略：_______________________________________、 ______________________________________________________、 ______________________________________________________。

二、判断题。10%

1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。 ( )

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。

( )

3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。 ( )

4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。 ( )

5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 ( )

三、单项选择题。20%

1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 __________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位

C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段

2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体__________

A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者

3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，

3、4年级应完成__________ ，

5、6年级完成__________; A、第五册—第八全册 B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标

4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 __________;能模仿范例写词句。

A、朗读课文 B、背默课文

C、表演小节目 D、书写字母和单词

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。 A、能根据录音模仿说话 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌

6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 __________;能做简单的角色表演。

A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片

7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。

A、读懂 B、写出 C、听懂 D、描述

8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。

A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简短的语句 D、进行个人信息交流

9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。

A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事 B、能初步使用简单的工具书

C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D、能认读所学单词

10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。

A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标

四、简答题。20%

第2/4页

1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。

2、英语课程标准的基本观念是什么??

3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题?

4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识?

五、论述题。20%

1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些?结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学?

第3/4页

2、案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。 “Look at the elephant”教学设计片段

这节课要求学生能用 “It has„.”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has„.”这个新句型的基础上，能用“He/She has„.”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。

T: Mr. Fu is your new friends, yes or no? Ss: Yes.

T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Ben.(班上一学生)

T: Hello. S: Hello.

T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.(教师向全班介绍这位朋友)

T: Now say something about your friend.

接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。

第三篇：小学体育课程标准测试题

一、

名词解释

1、

健康：

2、

体能：

3、

运动参与：

4、

领域目标：

5、

水平目标：

二、

填空

1、《标准》将学习内容划分为五个领域：(

)(

) (

)(

)。

2、教材编写的原则(

)(

)。

3、体育教师的专业素质评价，应包括(

)(

)三方面的考核评价。

4、教育科研能力主要包括(

)和(

)

三、

简答

1、

课程评价过程一般包括哪几个步骤?

2、

选择教学内容的基本要求?

四、

论述

根据实际情况叙述自己对课程理念的理解? 参考答案。

一、

名词解释

健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。

体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动机能有关的体能。

运动参与：之学生主动参与体育活动的态度与行为表现。领域目标：之期望学生在特定学习领域达到的学习结果。水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域达到的学习结果。

二、填空题。

1、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应

2、教育性原则、健康性原则、兴趣性原则、发展性原则

3、教师职业道德、教学能力、教育科研能力

4、学习能力、研究能力

三、简答题。

1、课程评价过程一般包括四个步骤。

(1)确定评价的目标—根据《标准》和具体评价目标、评价对象和评价内容。 (2)选择评价的方法—依据评价目标、评价内容，确定评价的指标和评价的方法。

(3)手机评价所需要的信息—依据评价目标、评价方法的要求，具体进行观察、测量等，收集教学相关的信息。

(4)依据标进行评价—依据一定的标准，对所收集的信息进行价值判断和解释，并及时反馈给评价对象，用于改进和指导以后的教或学。

2、(1)符合学生身心发展、年龄和性别特征。

(2)运动形式活泼，能激发学习兴趣。

(3)具有健身性、知识性和科学性。

(4)对增强体能、增进健康有较强的实效性。 (5)

简单易行。

四、论述题。参考课标第三页。

小学体育课程标准测试题

姓名

成绩

一、填空(每空1分，共48分)

1、体育与健康课程是一门以(

)为主要手段、以增进中小学生(

)为主要目的的必修课程。

2、体育与健康课程以促进学生(

)、(

)和 (

)整体健康水平的提高为目标，构建了(

)、 (

)、(

)等领域并行推进的课程结构，融合了(

)、(

)等诸多学科领域的有关知识。

3、(

)和(

)是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

4、体育与健康关注的核心是(

)和(

)，促进全面发展的社会主义新人的成长。

5、体育与健康课程根据课程目标，将课程学习内容划分为(

)、(

)和(

)五个学习领域。

6、《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为 (

)级水平，水平一至水平五分别相当于(

)年级、 (

)年级、(

)年级和(

)学生预期达到的学习结果。

7、《标准》把学生的(

)(

)与

(

)纳入学生成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

8、(

)是学生发展体能、获得运动技能、提高健康上、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

9、运动技能学习领域体现了体育与健康课程以(

)为主的基本特征，学习运动竟能也是实现其他领域学生目标的主要手段之一。

10、体育活动不仅有助于(

)，也能增进(

)。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的(

)(

)和

(

)的能力。

11、体育活动对于发展学生的(

)具有独特的作用;在1——6年级，应着重帮助学生了解一般的(

)，学会(

)和(

)他人，并表现出一定的(

)。

12、体育与健康的课时，1——2年级相当于每周(

)学时，3——6年级相当于每周(

)学时。

二、判断(每题1分，共10分)

1、体育与健康课程注意到了学生各方面的个体差异。(

)

2、《标准》对教学内容的选取没做多大变动。(

)

3、在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用。(

)

4、1——2年级在“运动技能”学习领域中要达到“知道球类运动技术术语，如投篮等”水平目标。(

)

5、学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关。(

)

6、《标准》的三个层次的课程目标体系的递进关系为：课程目标——水平目标——领域目标。(

)

7、体育与健康课的教学，不可以采用教学单元的形式进行。(

)

8、体育教师专业素质评价应包括三个方面的考核评价。(

)

9、《标准》是评价的基本依据。(

)

10、1——6年级不编写体育与健康课本。(

)

三、名词解释(每题3分，共12分)

1、体育与健康课程

2、运动技能

3、领域目标

4、水平目标

四、简述题(每题5分，共20分)

1、课程的基本理念

2、选择教学内容的基本要求

3、课程评价的一般步骤

4、校外体育资源包括哪些?

五、案例设计(10分)

参考《标准》中案例

一、案例二，任选一个以“在体育活动过程中努力展示自我”、“在体育活动过程中不害怕与比自己强大的同伴一起游戏和运动”为题目，设计一节课堂教学案例。

第四篇：英语新课程标准测试题

学校____________

姓名____________

一、填空题 (30分

每小题2分)

1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照能力水平分为_______个级别。

4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。

6、学习策略：认知策略，____________，___________ ，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、_______。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源;开发与利用学校资源;开发与利用网络资源;开发与利用_______ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。

11、评价体系包括___________和终结性评价

12、评价要__________、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。

15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题(30分)

1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么?

3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议?

4、学习策略的含义是什么?

5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的?

三、论述题(24分)

1、简述情感态度的含义是什么?你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣?

2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些?你是怎样加强这些环节的教学?

小学英语新课程标准测试(2011版) 姓名 _____________得分_____________

一、填空题。30%

1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。

3、语言技能主要包括________、________、________ 、________ 等方面的技能以及________________________。

4、英语学习策略包括________________、 ________________、________________和________________等。

6、形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。

7、列举出三条二级学习策略：_______________________________________、 ______________________________________________________、 ______________________________________________________。

二、判断题。10%

1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。

(

)

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。

(

)

3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。

(

)

4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。 (

)

5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。

(

)

三、单项选择题。20%

1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 __________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中

具体__________ A、教师，实施者

B、学生，参与者

D、校长，实施者 C、行政领导，参与者

D、看老师是否运用了先进的教学手段

2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和

3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，

3、4年级应完成__________ ，

5、6年级完成__________; A、第五册—第八全册 C、一级目标，二级目标

B、第九—第十二全册 D、二级目标，三级目标

A、朗读课文

C、表演小节目

B、背默课文

D、书写字母和单词

B、讲述简单的小故事

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。 A、能根据录音模仿说话

C、能说最常用的日常套语

D、能唱一首英语歌

6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 __________;能做简单的角色表演。 A、进行简单的交际

B、用简单的英语讲简单的故事 D、能看懂英文动画片 C、表演小故事或童话剧

7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。 A、读懂

B、写出

C、听懂

D、描述

8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。 A、说出简单的句子

C、写出简短的语句

B、写出简单的句子

D、进行个人信息交流

B、能初步使用简单的工具书

9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。 A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事

C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意

D、能认读所学单词

10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。 A、一级语言技能

C、二级语言技能

四、简答题。20%

1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。

2、英语课程标准的基本观念是什么??

3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题?

4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识?

B、一级知识目标

D、二级知识目标

五、论述题。20%

1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些?结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学?

英语课程标准2011版测试题设计：ZFK 一〃填空题。 1〃英语

课

程

总

目

标

由

五

个

方

面

构成：、、、、。 2〃在义务教育阶段，从年级开设英语课程的学校，4年级应完成级目标，6年级完成级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。9 年级完成级目标，周课时按照国家课程计划执行。

3〃义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。 4〃英语学习的策略包括_______、________ 、________ 和______等。 5〃《标准》中的情感态度指 _______、________ 、________ 、______ 、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

6〃《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_______、________ 、________ 、______ 和________等。

7.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过来进行。

本题答案： 1. 语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识 2. 三，一，二，五 3. 工具性，人文性 4. 认知策略，调控策略，交际策略，资源策略 5. 兴趣、动机、自信、意志、合作 6. 语音、词汇、语法、功能、话题

6 7. 模仿二.判断题

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。 ( )

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。 ( )

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。 ( )

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。 ( )

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。( ) 6.教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。( )

7.教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。( )

8.学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。( )

9.教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。( )

10.教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。( ) 本题答案：

1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.√ 三.简答题。

1.加强对学生学习策略的指导应做到哪几点?

答：1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;

2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;

3)设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;

4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能;

5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

2.英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?

7 答：1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2)评价与教学的协调统一。

3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。 4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。 3.新教材的编写体现了哪些原则?

答：1)思想性原则; 2)科学性原则; 3)趣味性原则; 4)灵活性原则。

4.2011版课标要求学生掌握的六种时态是哪些?

答：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在进行时、现在完成时。

5.请写出一些英语组织课堂的用语。答：Say it louder,please. Let’s read the text aloud. Let’s do a role play. Take out your books,please. Listen to me carefully. Listen to my questions . Turn to Page 20. Let’s act out our play. Sing along with the tape. Work in pairs. Work in groups of four.等等。

四.请设计一份教案，体现出任务型教学。答案略。(参考基本环节：教学目标、教学内容、教学活动、课前准备、教学过程。)

英语新课程标准(2011版)试题及答案

姓名__________

成绩___________

一、填空(每空1分，共20分)

1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达到____级。

3、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____、 _____ 、_____、 _____等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中____ 和____是理解的技能， _____和 ______是表达的技能。

5、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见 __________ 和________。

二、简答(每题15分，共60分)

1、简述英语课程的基本理念。

2、简述义务教育阶段的总目标。

3、简述英语学习策略及其分类。

4、简述情感态度的二级目标。

三、论述(20分)

课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。

答案：

一、填空

1.工具性人文性 2.二

五

3.科学发展观

先进的课程理念

学生发展 4.听说读写;听读;说写 5.语音词汇语法;话题功能

二、简答 1.基本理念：

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;

面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异; 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性; 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性; 优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力; 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 2.总目标：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

9 3.学习策略及其分类

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 4.情感态度的二级目标

能体会到英语学习的乐趣; 敢于开口，表达中不怕出错误; 乐于感知并积极尝试使用英语; 积极参与各种课堂学习活动;

在小组活动中能与其他同学积极配合和合作; 遇到困难时能大胆求助;

乐于接触外国文化，增强祖国意识。

三、论述

英语教学建议：

1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础; 2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力; 3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力; 4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力; 5.结合实际教学需要，创造性地使用教材;

6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率; 7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道; 8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。

第五篇：小学英语教师新课程标准理论测试试题

第一节单项选择题(选择正确答案)(每小题1分，共计5分)

1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务?

A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略

B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力

C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神

D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神

2、国家英语课程要求从3年级开设英语课程。《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求;______为9年级结束时应达到的基本要求;______为高中毕业的基本要求。

A、第二级; 第五级; 第八级 B、第三级;第六级;第八级;

C、第一级; 第四级; 第七级 D、第二级;第六级;第八级;

3、基础教育英语课程的总体目标由_______构成。

A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神

B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神

C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识

D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解

4、_______是英语学习成功的关键。

A、打下良好的听、说、读、写基础 B、保持积极的学习态度

C、每天背诵一篇经典课文 D、课前准备、课后复习

5、在基础教育阶段，学习英语应以______为主，学习者最主要的终极目标之一是获得_____。

A、实践;综合语言运用能力 B、掌握知识;尽可能多的语言知识

C、交际;尽可能多的英语信息 D、听说;听与说的能力

第二节多项选择题。(凡多选、少选、不选或错选均不给分)(每小题2分，共计10分)

6、以下不属于英语基本学习策略的选项是：

A、对所学内容能主动练习和实践

B、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿

C、在学习中集中注意力

D、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助

7、在英语教学中教师应注意做到：

A、为学生提供自主学习和相互交流的机会

B、对学生学习过程中的失误和错误立即纠正

C、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究的方式掌握英语知识

D、创造条件让学生自主解决问题

8、努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛是教师必须注意的教学原则，为此，教师应该______。

A、保护学生的自尊心和积极性 B、创设各种合作学习的活动

C、特别关注学习有困难的学生 D、让学习好的学生成为其他学生的榜样

9、关于评价，正确的选项有：

A、在英语教学中应以形成性评价为主

B、终结性评价应着重检测学生的英语知识和技能

C、评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化

D、评价应促进教师对自己的教学行为进行反思和适当的调整

10、各地选用的英语教材应具备以下特性：

A、发展性和拓展性 B、科学性和思想性 C、趣味性和人文性 D、灵活性和开放性

一、填空题(1’×15=15’)

1、《新课程标准》采用国际通用的将英语课程目标按照能力水平设为《标准》要求从

年级开设英语课程，第二级为小学六年级结束时的基本要求。

2、基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、培养学生英语综合语言运用能力。

3、新课标、体

验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

4、英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

5、形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，可采取描述性评价、等级评价和评分等评价记录方式。

二、选择题(2’×10=20’)

1、小学英语教学的重点是。

A.组织课堂教学活动B.培养学生自学英语的能力C.帮助学生模仿 D.培养学生用英语进行交流的能力和兴趣

2、《英语课程标准》(实验稿)规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求。

A.学多少算多少B.1000—1200个单词C.500个左右单词

D.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语

3、小学英语教学活动的组织，主要应考虑。

A.活动教学的经验B.本班学生的特点C.活动是否方便D.活动是否生动有趣

4、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是

A.用活动吸附、处理课本B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本

C.根据课本需要组织活动D.课堂搞好活动，课外读课本

5、小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要。

A.适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”

B.对学生爱若子弟，为家长分忧C.适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力

D.培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念。

6、小学英语课堂唱英语歌，应要求

A.曲调准确B.唱得有情感C.结合学生生活D.重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用

7、教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》(实验稿)中强调现代化教学手段是因为它

具有许多功能，比如__ D __。A.提高学习兴趣B.消除感官疲劳

C.与国际英语教学手段接轨D.能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。

8、创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是。

A.能激发兴趣B.能宣传英语民族的文化

C.能反映所学英语材料用于交流的社会环境D.能帮助学生理解所学英语教材的内容

9、小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和

家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求__ B __ 。

A.能有较快的听说速度B.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意

C.能在说话中不带汉语腔调D.能在听音中不进行英-汉翻译

10、英语课程标准的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的。

A.多样化B.多元化C.灵活性D.多样性

三、简答题(25分)

1、简述新课标中小学六年应达到二级目标的内容。(5分)

答：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学

内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

2、在实施英语课程标准中的九条建议是什么?(9分)

答：1面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

3.倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力4.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础5.拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力6.利用现代教育技术，拓宽学生学习和

运用英语的渠道7.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习8.不断更新知识结构，适应现代社会

发展对英语课程的要求9.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果

3、一份教案通常有哪几部分组成?(5分)

答：一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、

课内外作业、板书设计和教学反思。

一、判断题.(每小题1分,对的T,错的F,共10分)

1. 英语课程目标级别完全等同于英语教育阶段的各年级教学要求. ( )

2. 用"做动作,指图片,涂颜色,画图,做手工"等反映学生听的技能目标.( )

3. 小学生学习和掌握语音一定要依赖音标和读音规则 ( )

4. 《课标》提倡教师与学生之间,学生与学生之间的互动的教学方式. ( )

5. 语言知识包括语音,词汇,语法,功能和交际五个方面. ( )

6. 教材是实现《课标》的重要手段,但教材不等于《课标》. ( )

7. 教材的内容就是考试的内容. ( )

8. 《课标》倡导教师尽量采用"任务型"的教学途径. ( )

9. 教师可利用现代教育技术提高教学效果. ( )

10. 简单的问候语是《课标》中的第一级中写的技能的要求. ( )

二、选择题 (每个小题1分,共10分)

11. 《课标》采用国际通用的分级方式,按照能力水平设为()级别.A,6B,8C,9

12. 国家英语课程要求从()年级开设英语课程,第( )级为6年级结束时应达到的基本要求.A,1,3B,2,4C,3,2

13. 语言技能指的是()A, 听懂会说会写B, 听,说,读,写C, 一会,二会三会四会

14. 小学阶段学生在学习策略上要()A,制定简单的学习计划B,积极运用所学英语进行表达和交流C,A和B都对

15. 文化意识要求小学生()

A,知道英语国家中常见的食品和饮料名称B,了解世界上主要国家的重要标志物,如,英国大本钟等

C,A和B都对,还要了解英语国家中重要的节假日.

16. 3-6年级英语教学评价和主要目的是()

A, 全面考查学生综合语言运用能力B, 给学生划出等级,便于教师调控教学C, 激励学生的学习兴趣和积极性.

17. 体现评价中主体地位的是()A, 学生B, 教师C, 学校或相关主管部门

18. 《标准》根据不同年龄阶段的学生的生理,心理特点,设定了听做,说唱,玩演,读写,视听等内容,是针对()

A, 一,二年级B, 三,四年级C, 五,六年级

19. 新课程提倡()A,以学定教B,以教顶教C,教教材而不是用教材去教

20. 教材与课程标准之间()

A,两者之间不存在差距,是同步的B,教材有些内容会超越课程标准的要求C,不可灵活运用教材且也无选择性

三、简答题 (每个小题5分,共50分)

21. 基础教育阶段英语课程的总体目标是什么?22. 课程基本理念是什么?

23. 对于三,四年级的小学生,需要在语言技能上达到的"听做"目标是什么?

24. 语言技能一级目标中对读写有何要求?25. 对于五,六年级的学生,"说"的技能目标是什么?

26. 语言技能二级目标中对"写"有何要求?27. 语言知识二级目标中对"词汇"有何要求?

28. 《课标》所体现哪三方面的语言教学观?29. 在课程目标结构中,学习策略指的是什么?

30. 小学阶段,《课标》对于"情感态度"是如何要求的?

四、论述题 (每人在三个题中选择二个回答, 根据教学实际回答.每小题10分,共20分)

1. 在新教材中,词汇是教学的关键,要求学生会听,说,认读,你在教学中如何做效果如何你碰到的最棘手的问题是什么你认为目前最好的解决办法是什么 (三年级教师必答)

2. 课堂活动是提高课堂效率与质量不可缺少的要素,你在教学中经常采取什么活动如何操作效果如何你还想采用的最佳或最理想的活动是什么你是怎么做的

3. 一个演员要把一出戏演好,好的剧本不能少,一个教师能把一节课上好,好的教案不能少,你认为教案是仅仅局限于一,二,三,四简单的步骤,还是每一个如教学目标,重难点复习,呈现,操练等的具体环节都应该体现出来你们平时的教案是如何体现这些环节的你认为的最佳教案是怎样的?

填空题(每空1分，共20分)

1、《英语课程标准》采取国际通用的分级方法，将英语课程目标按照________设为九个级别。

2、基本教导阶段英语课程的义务是激起和培养学生，使学生建立自负念，养成优胜的进修习惯和构成有效的，成长自立进修的才能和精力，使学生控制必定的英语基本常识和据说读写技能，构成必定的;培养学生的不雅察、记忆、思惟、和创新精力;帮助学生懂得世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精力，构成健康的人生不雅，为他们的和_________打下优胜的基本。

3、《英语课程标准》(实验稿)规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要肄业习有关本级话题范围的个单词和个阁下的__________。

4、小学英语说话技能一级的读写目标，除能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事以外，还有一条是。

5、我们平常说的英语“双基”教授教化是指和___________.

6、对话课教授教化模式一般教授教化法度榜样是_______________________________。

判断正(T)误(F)(每小题1分，共10分)

()

1、教授教化评价是英语课程的重要构成部分。

()

2、备课就是写教案。

()

3、小学英语教授教化策略词汇课中浮现新知是情况导入和听音正音。

()

4、教师要充分应用现代教导技巧，拓宽学生进修和应用英语的渠道。

()

5、在已普及九年义务教导的地区，小学生必须经由过程同一卒业测验才能升学，不然没有机会读初中。

()

6、教师应尊敬学生的人格，存眷个别差别，满足不合学生的进修须要，创设能勾引学生主动参与的教导情况，激起学生的进修积极性，培养学生控制和应用常识的立场和才能，使每个学生都能取得充分的成长。

()

7、小学英语教授教化策略读写课的第三环节是浏览中活动。

()

8、英语课程倡导讲解型的教授教化模式。

()

9、师长教师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用说话来做工作。

()

10、教授教化设计的好，教授教化就必定能成功。

简答题：(30分)

1、英语课程改革的六大基本理念是什么?(10分)

2、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是甚么?(10分)

3、《英语课程标准》中对二级综合说话应用才能目标是如何描述的?(10分)

阐述题(40分)

1、如安在英语教授教化中培养和成长学生积极的情感立场?(10分)

2、新课标倡导“义务型”的教授教化门路，培养学生综合说话应用才能，请你以“What’s your favorite sport?”话题为例，谈一谈教师在设计“义务型”教授教化活动时应留意的问题。(20分)

3、结合教授教化实际谈一谈教师在教授教化中应如何做到面向全部学生?(10分)

填空题(每空1分，共20分)

1、才能程度

2、进修英语的兴趣，进修策略，合作，综合说话应用才能，想象才能，毕生进修成长。

3、二，600-700，50习惯用语。

4、能精确书写字母和单词。

5、英语基本常识，据说读写(基本)技能。

6、复习、热身，新知浮现，巩固演习，拓展应用，成长进步

判断正(T)误(F)(每小题1分，共10分)1-5TFFTF6-10TTFTF

简答题：(30分)

1、英语课程改革的基本理念是甚么?(10分)

1)面向全部学生，重视本质教导2)整体设计目标，表现机动开放3)凸起学生主体，尊敬个别差别4)采取活动门路，倡导体验参与5)重视过程评价，促进学生成长6)开辟课程资本，拓展学用渠道

2、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是甚么?(10分)

外语是基本教导阶段的必修课程，英语是外语课程中的重要语种之一。英语课程的进修，既是学生经由过程英语进修和实践活动，慢慢控制英语常识和技能，进步说话实际应用才能的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开辟思惟才能、成长个性和进步人文素养的过程。

3、《英语课程标准》中对二级综合说话应用才能目标是如何描述的?(10分)

对英语进修有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关小我、家庭和同伙的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在进修中乐于参与、积极合作、主动就教。乐于懂得异国文化、风俗。

阐述题：(40分)

一、如安在英语教授教化中培养和成长学生积极的情感立场?(10分)

答：情感立场指兴趣、动机、自负、意志和合作精力等影响学生进修过程和进修后果的相干身分和在进修过程中逐步构成的故国意识和国际视野。保持积极的进修立场是英语进修成功的关键。在小学英语教授教化中，教师可以从以下几个方面入手，培养学生积极的情感立场。

1、从激起学生的兴趣入手，实施兴趣教导。

2、发掘学生潜力，培养学生自负念。

3、建立优胜的师生关系，帮助学生克服情感立场方面的艰苦。

4、师生互动，培养学生的合作精力。

二、新课标倡导“义务型”的教授教化门路，培养学生综合说话应用才能，请你以“What’s your favorite sport?”话题为例，谈一谈教师在设计“义务型”教授教化活动时应留意的问题。(20分)

答：(1)义务型教授教化的概念：义务型英语教授教化就是以具体的义务为载体，以完成义务为动力，把常识和技能融为一体，让学生在完成义务的活动中天然地应用英语，在应用英语干事的过程中成长和完美本身的说话才能。(2)设计义务型教授教化活动应留意的问题：

①活动要有明白的目标并具有可操作性;②活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方法要尽可能真实;③活动要有益于学生进修英语常识、成长说话技能，从而进步实际说话应用才能;④活动应积极促进英语学科和其他学科间的互相渗入渗出和接洽，使学生的思惟和想象力、审美情趣和艺术感触感染、写作和创新精力等综合本质取得成长;⑤活动要可以或许促使学生获得、处理和应用信息，用英语与他人交换，成长用英语解决实际问题的才能;⑥活动不该该仅限于教室教授教化，而要延长到课外的进修和生活当中。(3)教师设计的义务型教授教化案例(略)

三、结合教授教化实际谈一谈教师在教授教化中应如何做到面向全部学生?(10分)

答：(1)鼓励学生大年夜胆地应用英语，对他们进修过程中的掉误和缺点采取宽容的立场;(2)要为学生供给自立进修和互订交换的机会和充分表示和自我成长的空间;(3)鼓励学生经由过程体验、实践、评论辩论、合作、商量等方法，成长听、说、读、写的综合说话技能;(4)发明前提让学生可以或许商量他们本身感兴趣的问题并自立解决问题。

一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案(20分)

1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ——— ，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位

C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段

2、—————是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体——

A、教师，实施者B、学生，参与者C、行政领导，参与者D、校长，实施者

3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，

3、4年级应完

成—————— ，

5、6年级完成————;

A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标

4、各地区可以根据国家课程————— 的有关政策规定，根据当地的条件和需

要，适当调整相应学段英语课程的目标。

A.县级管理B。一级管理C。二级管理D。三级管理

6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的

小故事; 能正确 ——————————。

A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词

7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是——————————。

A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌

8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏

用 ——————————;能做简单的角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧等。

A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事

C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片

9、教师要积极利用各种教学资源，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。

A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用

10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、———————、并讲述简单的故事。

A、读懂B、写出C、背诵D、描写

11、课程目标二级要求能根据图片或提示———————的句子。

A、说出简单的句子B、写出简单的句子C、写出简单的故事D、进行个人信息交流

12、课程目标二级要求应该培养学生—————————。

A、持续的说唱能力B、间断的表演能力C、持续的兴趣和爱好D、书写字母的能力

13、新课标中一级语言技能对于读写的要求是————————。

A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、写简短的标题D、写简单的故事

14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中——————的目标要求。

A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标

15、判定一节课的是否有实效最重要标准是看__________________ 。

A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标

二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。(15分)

1、现行英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导———、———、———、———与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的———— ，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯,和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和——、———、———、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

3、小学课程标准的基本理念是：(1)面向全体学生，注重素质教育 (2)整体设计目标，体现灵活开放(3)突出学生主体，尊重个体差异(4)采用 ———— ，倡导体验参与 (5)注重过程评价，促进学生发展 (6)开发课程资源，拓展学用渠道。

4、《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生__________________发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

5、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的__________________能力。综合语言运用能力的形成建立在学生

语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：————、

词汇、————(以及动能和话题)。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

7、学习策略：认知策略，调控策略，__________________ ，资源策略。

8、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括__________________四个方面的技能以及这四种技

能的综合运用能力。

9、新课标中二级语言知识对于语音的要求是，了解简单的———规律等，对于语法的要求是，知道名词的单复数形式、

人称代词的区别、动词在不同情况下会有————的变化等。

三、简答题(20分)：