松鼠日记教学设计

2022-07-15

第一篇：松鼠日记教学设计

《松鼠日记》教学反思

大家好。上周星期五，我上了《松鼠日记》，有幸得到叶老师和孙老师的点评、指导。课堂上，我激情投入教学，孩子们也十分地认真参与学习。然而，我的教学目标却没有达成，写字教学环节还没有进行，下课铃就已响起。

课后，叶老师针对我的教学，提出了三点宝贵的意见：

一、加强目标意识;

二、认真分析和把握学情;

三、分清教学重难点。叶老师一针见血地指出了目前我在教学上的最大问题，这也是我心里非常想解决的困难。叶老师简单明白地对我说，如果一位老师有了很强的目标意识，那么无论如何他都能完成教学目标。因此，加强目标意识格外的重要。

孙老师则结合我的课，给了我许多实际有效的建议。孙老师针对我课堂时间的安排，提供了一个小方法，即把每节课的时间流程都设计好，如上午第一节课8点40到8点45导入新课，8点45到8点50初读课文等等。孙老师说作为一名新老师，要大胆尝试，不要怕犯错误，多学习其他老师的经验，形成自己独有的教学风格。孙老师还提醒我，课堂上不仅仅是教授知识，更重要的是训练学生的思维，教给他们学习的方法。

我很感谢两位老师如此平易近人地跟我交谈，给了我这些宝贵的建议。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一颗学习钻研的心，有志者事竟成。

在以后的教学中，我会努力做到

1.课前认真研读教材，分析学情，还可以在网上多看优秀的教学视频。 2.课后及时反思自己的教学,修正自己的教学设计,完善自己的教学活动。

3.更重要的是不断地学习，丰富自己，做一名受学生欢迎和喜爱的语文老师。

谢谢大家，我会继续努力的。

第二篇：松鼠日记

《松鼠日记》教案

一、教学目标

(一)知识与技能：

1.认识13个生字，能够正确认读。 2.正确流利地朗读课文。

(二)过程与方法：谈话、演示、诵读、讲授

(三)情感、态度与价值观：

通过学习，知道松鼠和他的朋友们是怎样过冬的，了解日记的写法。

二、教学重点

认识13个生字。

三、教学难点：了解有关冬眠的知识。

四、教学过程

(一)谈话导入，引出课题。

小朋友们，我们一起开始今天的语文之旅吧!

今天老师要介绍大家认识几个可爱的动物朋友，看，它们是谁?(出示课件)对，是可爱的小松鼠。有谁见过松鼠?哦，你见过，那请你为大家简单介绍一下吧!哦，小松鼠毛茸茸的的大尾巴给你留下了深刻印象，你觉得它特别活泼可爱。来，让我们一起来了解一下这可爱的小精灵吧!(出示课件)

现在，你对它有什么新的了解吗?哦，你知道了小松鼠冬天要冬眠。哦，你也想说，你知道了它还有一种高超的本领，能把磨菇挂在树枝上面，而且晒干后不会掉下来。大家真会读书啊!想不想看看森林里的小松鼠们在忙些什么呀?好，我们一起去看一看!(出示课件)。

小松鼠可爱吗?喜欢它吗?冬天到了，松鼠们要准备过冬了，他们是怎么过冬的呀?有一只小松鼠用日记的方式记录了下来，今天我们一起来读一读松鼠日记吧。来，齐读课题。大家的声音真洪亮!读完课题，你想知道什么呢?哦，你想知道，小松鼠写了几篇日记，都写了什么。那就让我们一起到课文中去找找答案吧!现在请大家轻轻打开课本，听老师读，边听边标出有几篇日记，遇到不认识的字用铅笔画出来。

老师范读课文。

小朋友们，听完课文，你认识了哪些生字呀?大家认识的生字还真不少呢!看来听读也是一种很好的识字方法呀!

(二)初读课文，提出要求。

好，课文老师读完了，现在请小朋友们自己来读一读课文。读课文之前，我们先一起来看看读书要求。(出示课件 )谁愿意给大家读一下读书要求?你的声音真洪亮呀!好，现在就请大家按照读书要求来自读课文，开始吧!

(三)自读感悟，检查生字. 1.(出示课件 )小朋友们，快看，生字词宝宝戴着拼音帽子来和大家交朋友了，请你赶快大声读出他们的名字吧。同桌两个人先互相读一读。每个生字读三遍，词语读两遍。谁愿意当小老师来领读这些生字宝宝?嗯，这位小老师字音读得真准呀!再找一列小火车来读一读，你们这列小火车开的真是又快又稳!大家这么快就和字词宝宝成为了好朋友，可真棒!

(出示课件 )去掉拼音小帽子，你还认识它们吗?谁来读一读?全对了，你可真棒!我们一起读三遍。读得又对又好，小朋友们可真厉害。 2.(出示课件 )我们一起来看这两个词，认识吗?对，是“困难”和“塞进”。来，各读三遍。聪明的孩子你发现了吗，这两个词中藏着两个多音字宝宝呢!是什么?

(出示课件 ) 对，是困难的“难”和塞进的“塞”。“难”在本课中读nán，你能用nán再组个词吗?对，还有艰难，为难。你知道它的另外一个读音是什么吗?不错，是nàn,你能用它组词吗?对，灾难，难民。你真是一个聪明的孩子。请一个小老师来领读一下“难”的组词，你的嗓音真洪亮!“塞”在本课中读sāi，你能用sāi再组个词吗?对，还有木塞，塞车。你知道它的另外一个读音是什么吗?不错，是sâ,你能用它组词吗?对，堵塞，闭塞。你知道它们的大概意思吗?没错，就是封闭，不畅通，与外界隔绝的意思。哦，你是读课外书时知道它们意思的，你真是个有心的孩子!来，跟着老师响亮地读一遍，非常好!最后，我们来齐读两遍。

3.大家快看，还有一个词语宝宝急着和你交朋友呢。它是谁?对，是“灰蒙蒙”。我们一起大声读两遍，你发现了什么?没错，它是一个ABB格式的词，你真是个有心的孩子! 谁来仿照“灰蒙蒙”说几个词?对，慢吞吞，静悄悄，懒洋洋。你说的真不错!谁还能自己说几个这样的词?对，还有亮晶晶，白茫茫，红彤彤。请一位小老师来领读一下这些词。声音真洪亮!

4.看，一个字宝宝不甘落后也来和大家交朋友了。它就是森林的“森”。你知道它是什么结构的吗?对，“森”是“品字形结构”，你还能说出几个这样的字? )对，“品”字，亮晶晶的“晶”字都是品字形结构的字。谁还想说?对，还有“磊、淼、晶”，你认识这么多字，可真棒!谁当小老师领读一下，每个词读三遍。小老师的字音真准呀! 5.有一个词语宝宝想请大家帮它找朋友呢，看，它来了。(出示课件 )是谁呀?对，是“困难”，它想请你帮它找一找“反义词”朋友。谁知道?没错，它的反义词就是“容易”。你的小脑筋转得真快!我们大声读三遍。看到大家这么聪明，又有一个词语宝宝也来请大家帮忙了。(出示课件 )，对，是“仍然”，它要请大家帮它找找“近义词”朋友呢，是什么?对，是“仍旧”。我们一起读两遍吧!

6.大家看，这些字宝宝里面有3个最要好的朋友 (出示课件 )，没错，是“扒、打、扰”字。读一读这三个字，看看他们有什么共同点。

对，聪明的孩子一眼就发现了，它们的部首都是“提手旁”，你知道“提手旁”的字与什么有关吗?你懂得真多呀，没错，“提手旁”的字与大多与手的动作有关。谁还知道哪些提手旁的字，你真厉害呀，一下说出了这么多提手旁的字，请你当小老师把这些字领读两遍吧!好，让我们把这些字词宝宝重新送回课文当中，再来把课文读一遍。

请大家看大屏幕，(出示课件 )这一遍请小朋友们自由读课文，看看课文写了几天的事情，分别是什么季节，开始吧!

(四)创设情境，品读课文

1.小朋友们，通过刚才的读，你知道小松鼠写了几篇日记吗。对，三篇日记。

我们一起来看看它写的“第一篇”日记吧!.谁愿意为大家读一读?请其它小朋友边听边标出这篇日记里自然段的序号。嗯，你读的真流利!还有谁也能读得这么好?这么多小朋友都想读呀，那就同桌互相读一读吧，读得好的，请你伸出大拇指夸一夸他。读完后，同桌讨论大屏幕上的问题，(出示课件 )，在文中画出相关的句子。开始吧!

小朋友们讨论地真是认真呀!相信你们一定能填好这个表格!(出示课件 )，谁来填?哦，你说第一篇日记是秋天写的，你是从什么地方看出来的?哦，你是从这些句子知道的(出示课件 )大家和他找的一样吗?哦，你有补充!对，从日期“10月23日”也能看出这篇日记是秋天写的。你真是个细心观察、会读书的孩子!还有谁是会读书的孩子，愿意读一读这些描写秋天景物的句子。读得真有秋天的感觉!是呀，天冷起来了，叶子快落光了，草枯黄了。让我们一起去感受一下秋天的到来吧(出示课件 )!

秋天来了，小动物们在干什么呢。来，男生读小刺猬的部分，女生读小松鼠的部分。是呀，秋天过去，冬天就要来了，小动物们都在为过冬做准备呢! 刺猬做窝，松鼠晒蘑菇。

2.看到小朋友们第一篇日记学的这么好，小松鼠可想和大家交朋友了!它请大家来看看它的第二篇日记呢，我们先看大屏幕要求 (出示课件44)。

小朋友们讨论的真激烈呀!哪个小组代表先来汇报? 嗯，第二篇日记是冬天写的，天灰蒙蒙的，风刮得很紧，有暴风雪。松鼠冬眠，偶尔出来吃点东西，刺猬冬眠。你们小组真厉害，答得又对又快!真是人多智慧大呀!

哦，你们小组要补充啊! 你们画出的句子是“天灰蒙蒙的，风刮得很紧，雪很大。”你想为大家读读这句话，对吗?嗯，通过你的读我们知道了当时风刮得好紧，雪下得好大呀，你真会读书!请你领着大家来读读这句话吧!有了小老师的带领，大家读的就是好!

在这样恶劣的天气里，小动物们怎么样了呢?哪个小组来读读小松鼠在干什么呢? 哦，暴风雪惊醒了小松鼠的美梦，它才出来吃点东西的。小刺猬呢?它要一直睡到明年春天哪!你怎么知道的?哦，你是读了小刺猬的启事知道的。你能边读边思考，这是读书的好方法。什么叫启事? 我们一起来看看小刺猬的启事吧(出示课件 )! 以后，你有什么想告诉朋友们的话，也可以写一写启事。

3.前两篇日记大家学得都很棒，小松鼠想考考你，看你能不能自己学会第三篇日记，有信心吗!好，请大家看大屏幕(出示课件 )，相信自己一定行，开始吧!

谁来说说你怎么填的?

他填的怎么样?对，真不错，真是个聪明又会学习的孩子。看大家学得这么好，小松鼠要带大家一起走进春天呢!一起来吧!(出示课件 )春天美吗?喜欢春天吗?带着对春的喜爱和憧憬，让我们一起读一读小松鼠“春的日记“吧!

(五)拓展延伸，感悟生活

1.冬天到了，小松鼠和小刺猬就开始冬眠了，这是一种有趣的现象，你知道它们为什么冬眠吗?你懂得可真多!没错，冬眠是动物保持体内能量、避免冻饿，对不利环境条件的一种适应方式。你还知道哪些动物冬眠吗?让我们一起来看看吧!(出示课件)。小动物们多聪明呀!用冬眠的方法度过食物短缺的冬天，等到春暖花开、食物充足时再醒过来，真是有趣、可爱!

2.你发现今天我们学的这篇课文和以前学的课文有什么不同吗?看看哪个有心的孩子先发现了。对，有日期，还有天气情况。你是个会观察的孩子!像小松鼠这样，把当天发生的事记下来，写出时间和天气情况，这就是日记(出示课件 )。谁知道写日记有什么好处?对，经常写日记，可以帮助我们养成观察生活的好习惯，还可以锻炼我们的写话水平，所以，让我们像小松鼠一样写写日记吧!

(六)布置作业

今天我们学习了松鼠日记，老师布置的作业是： 1. 写一篇日记，写写今天你最难忘的事。 2. 把写的日记读给爸爸妈妈听。

第三篇：二年级松鼠日记教案

【教学目标】

一、知识与技能

(1)认识13个生字，会写6个字。积累词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。

二、过程与方法

读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。情感态度与价值观培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

【教学难点】

掌握日记格式，学写日记。【教学过程】

(一)复习导入

分小组朗读三则日记，检查课文朗读情况。

(二)导学第1则日记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。

(1)时间：10月23日

(2)景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢? 刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

(三)自学第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

2.交流，相机指导

1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢? 刺猬：冬眠(指导朗读第4自然段) 松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。(指导朗读第3自然段)

(四)自学第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2.交流反馈。 3.指导朗读。

(五)学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点? 第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢? 日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

【板书设计】

松鼠日记

季节

天气景色

动物秋天

叶落、风吹、天冷、草黄

刺猬做窝

第四篇：松鼠教学设计

图片导入(松鼠蹦蹦)

喜欢松鼠码?今天我们来学习一篇写松鼠文章，板书课题。

学生自由读导语部分，看有几个要求，画出来。在接下来的学习中我们再来解决这些问题，这其实也是我们这节课的学习目标。

二、

简介作者布封。

检查预习

出示词语幻灯片，学生个别读、集体读。

我们扫清了词语的障碍，我们来深入的学习课文。

三、

读课文，出示自学指导一。

师：课文读完，谁来回答老师刚才的问题，布丰笔下的松鼠有怎么样的特点?同学们可以用文中的词来形容。

师：同学们可真会读书啊!找的很准确，这些都是松鼠的特点。

刚才同学说松鼠“是一种漂亮的小动物，它乖巧、驯良”这些特征你们从哪儿找到的?

生：课文第一段。请同学们齐读第一自然段。(生读第一自然段) 师：那么第一段的这两组词语能不能颠倒位置?

不能。能不能说成是松鼠是一种乖巧、驯良的小动物，它很漂亮。

下文具体介绍的时候也是按照漂亮，驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。

所以这段与下文是相对应的关系。也就是说，这篇课文的写作顺

序是——

生齐：由总到分。

师：不错。(板书“由总到分”)除了这个原因，还有没有其他因素了?

师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。

有一个成语叫做由表及里，意思是从表面现象看到本质，我们观察一件东西一个人，首先从它的外貌来感受，所以常常有人说人给别人留下的第一印象是很重要的，漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松鼠的性格。

师：非常好!先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。(板书“由表及里”)

第一自然段从课文总体出发，对小松鼠的什么进行了描写?(外貌)面容、眼睛、身体、四肢说的是松鼠的外形，它的外形美不美?漂亮不漂亮?

齐读描写松鼠漂亮的句子。你发现了什么?(对松鼠进行了人格化的描写。)

那么除了面容清秀，眼睛闪着光，松鼠的哪些地方还让我们感觉更有灵气，更像人呢?看文中原话。

松鼠吃东西的动作、姿势是什么?把松鼠比作人，拟人也是说明方法之一。

师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的生活特点乖巧呢?看第四段怎么写的?

生1：松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵;它还十分警觉; 师：它横渡溪流时的情景表现它的智慧;

生2：它动作轻快敏捷;

师：连蹦带跳

生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

师：松鼠的情感也很丰富，还会发出恨恨的声音。

当有人触动大树的时候，它是什么反应?哪些动词说明了它十分警觉。

生：第四自然段写了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住等方面都表现了它的聪明、勤快。

三、四自然段侧重介绍了松鼠的行为特征——乖巧。

师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面? 生1：还写了松鼠爱干净。生2：还有松鼠的用途呢。

师：这些都在课文的哪一部分? 生：最后一段。

师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠生育情况和其他特征及其用途，

这样使整个文章显得更完整了。(板书“用途”)

师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是—— 生齐：很讨人喜欢。师：学习了这篇文章，有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢?你喜欢小松鼠的哪些特点? 生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。我们拿这篇课文和昨天学习过的《鲸》比较一下，昨天我们学习的鲸是从那几个方面介绍的，运用了什么说明方法(列数字、打比方、作比较、举例子)，这篇课文同样是说明文，有没有运用到列数字?作比较呢?从总体上看好像很少运用这些说明方法，而主要是采用了比喻、拟人手法生动形象地说明事物，这样写让我们感觉小松鼠讨人喜欢么?有趣么?因此，和鲸不同，鲸注重说明的知识性科学性，说明语言精练平实，本文的语言生动传神，极句文学色彩，是一篇富有趣味性的说明文。

学习完了松鼠，咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗，可以模仿由表及里的观察方法，先写狗的外形然后动作行为，性格。同学 3

们可以想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办?又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现?自己动手写一写。写完后小组交流一下。

(生做片断练习，师巡视。) 师：写好了吧，咱们来交流。生读习作，师做适当的点评。

师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。

你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗?我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。生1：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。

师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课!