松鼠教学设计一等奖

第一篇：松鼠教学设计一等奖

松鼠教学设计

图片导入(松鼠蹦蹦)

喜欢松鼠码?今天我们来学习一篇写松鼠文章，板书课题。

学生自由读导语部分，看有几个要求，画出来。在接下来的学习中我们再来解决这些问题，这其实也是我们这节课的学习目标。

二、

简介作者布封。

检查预习

出示词语幻灯片，学生个别读、集体读。

我们扫清了词语的障碍，我们来深入的学习课文。

三、

读课文，出示自学指导一。

师：课文读完，谁来回答老师刚才的问题，布丰笔下的松鼠有怎么样的特点?同学们可以用文中的词来形容。

师：同学们可真会读书啊!找的很准确，这些都是松鼠的特点。

刚才同学说松鼠“是一种漂亮的小动物，它乖巧、驯良”这些特征你们从哪儿找到的?

生：课文第一段。请同学们齐读第一自然段。(生读第一自然段) 师：那么第一段的这两组词语能不能颠倒位置?

不能。能不能说成是松鼠是一种乖巧、驯良的小动物，它很漂亮。

下文具体介绍的时候也是按照漂亮，驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。

所以这段与下文是相对应的关系。也就是说，这篇课文的写作顺

1

序是——

生齐：由总到分。

师：不错。(板书“由总到分”)除了这个原因，还有没有其他因素了?

师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。

有一个成语叫做由表及里，意思是从表面现象看到本质，我们观察一件东西一个人，首先从它的外貌来感受，所以常常有人说人给别人留下的第一印象是很重要的，漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松鼠的性格。

师：非常好!先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。(板书“由表及里”)

第一自然段从课文总体出发，对小松鼠的什么进行了描写?(外貌)面容、眼睛、身体、四肢说的是松鼠的外形，它的外形美不美?漂亮不漂亮?

齐读描写松鼠漂亮的句子。你发现了什么?(对松鼠进行了人格化的描写。)

那么除了面容清秀，眼睛闪着光，松鼠的哪些地方还让我们感觉更有灵气，更像人呢?看文中原话。

松鼠吃东西的动作、姿势是什么?把松鼠比作人，拟人也是说明方法之一。

2

师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的生活特点乖巧呢?看第四段怎么写的?

生1：松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵;它还十分警觉; 师：它横渡溪流时的情景表现它的智慧;

生2：它动作轻快敏捷;

师：连蹦带跳

生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

师：松鼠的情感也很丰富，还会发出恨恨的声音。

当有人触动大树的时候，它是什么反应?哪些动词说明了它十分警觉。

生：第四自然段写了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住等方面都表现了它的聪明、勤快。

三、四自然段侧重介绍了松鼠的行为特征——乖巧。

师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面? 生1：还写了松鼠爱干净。 生2：还有松鼠的用途呢。

师：这些都在课文的哪一部分? 生：最后一段。

师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠生育情况和其他特征及其用途，

这样使整个文章显得更完整了。(板书“用途”)

师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是—— 生齐：很讨人喜欢。 师：学习了这篇文章，有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢?你喜欢小松鼠的哪些特点? 生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。 生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。 生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。 生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。我们拿这篇课文和昨天学习过的《鲸》比较一下，昨天我们学习的鲸是从那几个方面介绍的，运用了什么说明方法(列数字、打比方、作比较、举例子)，这篇课文同样是说明文，有没有运用到列数字?作比较呢?从总体上看好像很少运用这些说明方法，而主要是采用了比喻、拟人手法生动形象地说明事物，这样写让我们感觉小松鼠讨人喜欢么?有趣么?因此，和鲸不同，鲸注重说明的知识性科学性，说明语言精练平实，本文的语言生动传神，极句文学色彩，是一篇富有趣味性的说明文。

学习完了松鼠，咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗，可以模仿由表及里的观察方法，先写狗的外形然后动作行为，性格。同学 3

们可以想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办?又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现?自己动手写一写。写完后小组交流一下。

(生做片断练习，师巡视。) 师：写好了吧，咱们来交流。 生读习作，师做适当的点评。

师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。

你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗?我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。 生1：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。

师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课!

第二篇：《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计(第一课时)

城南初中 郝瑞丽

学习目标：

1、通过阅读课文，概括松鼠的特征。

2、通过比较阅读，学习文章生动、形象地说明事物的方法;体会本文准确的语言 。

教学重点：

通过阅读课文，概括松鼠的特征。 教学难点：

通过比较阅读，学习文章形象、生动地说明事物的方法。 教学方法：朗读法、讲授法、谈话法、自主合作探究法 教学辅助用具：多媒体 教学过程：

一、 谜语导入

教师导语：请大家猜一个谜语：(多媒体出示谜语)

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧 。 哦，是松鼠。下面请大家欣赏一下松鼠的可爱形象。

二、 欣赏松鼠的图片(出示课件)

三、 明确学习目标(出示课件)

四、 检查生字(出示课件)

五、 学习课文

教师导语：下面，请大家自由朗读课文，并按要求思考问题(出示课件)(分组讨论)

1.本文的说明对象是什么?

2、其特征是什么? (松鼠;漂亮、驯良、乖巧)

3、说说这些特点具体体现在文章的哪些段落?(2;3;

4、5)

4、文章的最后一个段落又是说明松鼠的什么呢? (补充说明了松鼠用途)，(展示成果)，(板书内容，总结结构)

教师导语：通过这一环节的学习，我们了解了松鼠的特征，下面请大家齐读第二段。

六、学生齐读第二节 思考下列内容：

1、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?

2、哪些词能说明松鼠的漂亮?

3、主要运用了什么修辞方法?

4、这些修辞手法有什么作用? (运用比喻、拟人的修辞手法。生动、形象地说明了松鼠漂亮的特点。) (分组讨论，展示成果。)

教师导语：这是一篇说明文，可是却用上了比喻和拟人的修辞手法，那么，不用修辞手法如何呢?我们读一读下面这段话，体会一下。

七、比较阅读

平实说明：松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。一条粗大的尾巴向上翘起。他们直竖着身子吃东西。(学生朗读)

教师导语：小松鼠不仅漂亮，而且驯良，下面我们学习第三段，体会松鼠的驯良。

八、齐读第三段，体会松鼠的驯良。

这一段从哪几方面来说明松鼠驯良的特征的? 活动范围：树林(不侵犯人类) 活动时间：晚上(不骚扰人类)

常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等(不伤害人畜)

这篇文章的语言不仅仅生动，作为说明文，它的语言还非常准确，下面请大家体会本文准确的语言。

九、体会本文语言的准确性

下列句子中红色的词语能删除吗?为什么?(比一比看哪一组回答得好)

1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

经常，指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现说明语言的准确性。

2、他们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

好像，表示猜测，并非肯定，因为松鼠夏季白天不出来的原因也许不光是这些。体现说明语言的准确性。

十、达标测试

教师导语：通过本节课的学习，相信大家一定掌握了本文的好多知识。下面请大家测试一下自己。(比一比，看哪一个小组做得好)

(出示达标测试题)

1、给加横线的字注音。

驯良( ) 矫健( ) 惹恼( ) 勉强( ) 暖和( )

2、《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠_____、_____、____的_特点;然后即以此展开内容，第二段具体说明松鼠的____，第三段具体介绍松鼠的_____，第

四、五段具体介绍松鼠的____，最后补充介绍写了松鼠的____________。

十一、课外作业

请大家一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧! 写一篇300字的科学小品文，介绍一种你喜欢的小动物。

第三篇： <松鼠>教学设计

学习目标：

1、阅读课文，概括松鼠的特征

2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的语言特点

3、自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯 学习过程：

一、导入：

1、出示“我喜欢———— 的 ——————

。”的句式，让学生说说你喜欢的小动物，为什么喜欢?

观察松鼠图片，引出课题“松鼠”

二、了解作者简介：

布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布丰的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

三、出示教学目标，学生读 指导一：

1、清除障碍：读字词

驯(xùn)良

矫(jiǎo) 健

敏捷( jié)

惹(rě)恼

帽缨(yīng)

榛(zhēn)子

榉( jǔ)实

爪(zhuǎ)子

蛰( zhé)伏

苔藓(tái xiǎn)

惹(rě)恼

狭(xiá)窄

2、初读课文，整体感知：用“我喜欢 ———— 的

松鼠。”的句式概括松鼠的特征。(漂亮、驯良、乖巧)

3、思考：

(1)作者写出了松鼠的哪些突出的特点?漂亮、驯良、乖巧这几个词可否调换?

明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。与下面的段落对应。

(2)漂亮、驯良、乖巧这几个词分别是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的?

提示：“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。

(3)理清作者的写作思路，明确本文的主要说明顺序。划分层次。

板书：[总说松鼠的特征(1)——(分说)具体说明松鼠的主要特征(2—5)——补充说明有关松鼠的一些知识(6)。]

4、品味课文，探讨问题：

(一) 精读第二段：介绍松鼠特点是漂亮;

(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面? 哪个方面描写的最细?

面容、眼睛、身体、四肢，尾巴以及坐姿和吃相;尾巴) (2)这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用? (描写，拟人，突出松鼠的漂亮，讨人喜欢)

(3).哪些词语反映出作者对松鼠尾巴的特色，吃东西的方式及搭窝时一系列复杂动作、步骤观察得非常细致。体现了作者怎样的感情?

(对松鼠可人体态的喜爱之情)

(二)精读第3段：主要写松鼠驯良的性格

思考，交流：

从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。分别是从哪三个方面来写的?

(写了三个方面：一是松鼠活动的范围，"经常在高处活动";二是活动的时间，"晚上出来练跑，玩耍，吃东西"，显得很是活泼有趣;三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了"讨人喜欢"的印象。 )

(三)重点研讨课文第

4、5自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①松鼠的特点之一是乖巧，即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。

②第四段从哪些方面来突出它乖巧的特点? (过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点)

③第五段松鼠筑窝，从哪三个方面来写的?这样写有什么作用? (写松鼠的筑窝，先说松窝址的选择，“分叉的地方，又干净又暖和"，再说松鼠搭窝的方法，使得窝"既宽广又坚实"，"既舒适又安全"，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，生动的表明松鼠的灵性。 突出了"讨人喜欢" )

指导二：品味语言：

1、关于说明文

说明文有科学性说明与文学性说明，两者有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有表现力。

2、比一比

比较《人民英雄纪念碑》、《凡尔赛宫》、《松鼠》的语言不同。

3、品味本课语言特点

举例讲解体会本文的语言的特点：准确、生动，富有趣味性。 (1)“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗?

(2)它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷。

(3)赏析句子：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

(4)

1、不知秋思落谁家。

2、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 指导

三、揣摩探究

通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可爱，你们忍心伤害它吗?可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类? (讨论) 通过“松鼠的告白”教育学生要爱护小动物

四、课后作业：

向人们发一个“倡议书”，号召大家积极行动起来，为保护松鼠及其它的小动物作出努力!

第四篇：《松鼠》教学设计

【教学目标】

1、 学习本文抓住事物的主要特点来写说明文的方法，体会本文语言准确、生动的特点;

2、 培养学生热爱小动物的善良情怀。

【教学重难点】

1、 重点：教学目标1

2、 难点：通过观察，运用本节课学习到的写说明文的方法，进行片段写作练习。

【学情分析】

预备年级的孩子，他们活泼好动，喜欢小动物。布丰的《松鼠》，有着准确生动的语言，清晰的脉络，既能够激起孩子们的兴趣，又是一篇很好的学习说明文写作的范本。教师在教学过程中，除了要引导孩子们学习写说明文的方法外，还要鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法，用心去观察身边的事物。

【教学过程】

一、导入新课

1、请学生们说说自己喜欢的动物，要说出喜欢的原因。

今天，法国的博物学家、作家布丰，要给大家介绍一种小动物——松鼠(图片)

2、请学生到黑板上写课题(注意“鼠”字的写法)

二、整体感知

1、自由朗读课文。

要求：(1)注意字词的读音

(2)思考：本文的中心句是哪一句?

2、中心句：“ 松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。”

(1)找出这句话中的关键词 (明确：漂亮、驯良、乖巧)

(2)这些关键词写出来松鼠的什么? (明确：特点)

三、分析松鼠“漂亮”的特点

1、提问：你觉得松鼠哪里漂亮?(不看书，自己说)

2、分析课文中作者对松鼠“漂亮”的描写。(第二自然段)

(注意：引导学生抓住具体词语进行赏析)

3、 提问：我们在欣赏了作者的描写后，你觉得作者的语言有什么的特点? (明确：擅用修辞——比喻、拟人，语言生动活泼。)

四、分析松鼠“驯良”的特点

1、问：文中哪个段落写出来松鼠“驯良“的特点?(第三自然段)

2、集体朗读

3、问：请归纳松鼠的“驯良“表现在哪几个方面?

(明确：活动范围、活动时间、吃的食物)

五、分析松鼠“乖巧”的特点

1、问：你认为最能体现松鼠“乖巧”的地方是哪里?

2、分析松鼠搭窝过程的语句。

(1)抓住体现先后顺序的词语，“先”、“再用”、“然后”，体会说明的条理性(说明顺序)

(2)抓住动词，体会拟人化的特点

3、问：文章中哪里还能看出松鼠的“乖巧”?

六、文章的最后一节给我们介绍了什么?

七、总结从本文学到的写说明文的方法

1、抓住事物的特点

2、语言准确、生动

3、要有条理，注意说明顺序

八、说一说

请同学们再给大家介绍下你喜欢的小动物

九、写一写(作业)

写一样你感兴趣的动物，要求：抓住该动物的至少一个特点，至少使用一种修辞手法。

第五篇：松鼠教学设计

《松鼠》教学设计

浙江省台州市黄岩区院桥中心小学 丁慧斌

【教材简析】

松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

【设计理念】

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。

【教学目标】

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重点】

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

【教学难点】

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么?

反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

三、细读课文，自主感悟

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重点品读：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

⑴ 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：

出示句子，重点品读：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

⑵ “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：

出示句子，重点品读：

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要„„就„„”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

⑶ 从储备食物过冬来表现它的聪明。

⑷ 从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑸ 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

⑹ 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

(细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。)

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

3、感情朗读课文：

选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习，探究写法

四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

说明角度

表达方法

说明语言

鲸

侧重介绍鲸的形体特点、生活习性 主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。 简单质朴平实

松鼠

侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动 主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。 形象生动传神

经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。

(互相质疑，解疑。)

合作学习，集体攻关，研讨写法。

五、扮演松鼠，自我介绍

你喜欢松鼠吗?就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

六、小结方法，拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?

⑴ 准确、生动的语言。

⑵ 合理清晰的结构。

⑶ 鲜明的事物特征。

⑷ 恰当选用说明方法。

2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

总结方法，学用结合，以练固学。

【板书设计】

漂亮(外形)

松鼠 驯良(活动)

乖巧(搭窝)

【练习设计】

1、在括号里封上合适的词语：

(

)

(

)

(

) 的松鼠

(

) 的动作

(

)

(

)

2、读下面的话，并用带点的词语写一句话：

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带儿女住在里面，既舒适又安全。

3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。