浅谈在体育教学中示范与讲解的运用

示范与讲解是体育教学中最常用的环节和手段, 是课堂上最重要的、最基本的教学方法。真确的示范与讲解, 可以给予学生美的感觉。针对这一环节, 论示范与讲解在教学环节中的运用。

体育教学中, 示范与讲解在课堂上占了一定的重要地位。因为, 在课堂上, 为了让学生全面的、规范的看清技术动作, 教师不仅需要正确的示范, 而且还要进行必要的讲解。一般来说, 只有示范, 没有讲解, 学生看到一个具体的动作形象;而只有讲解, 没有示范, 学生只能看看到抽象的概念。所以示范与讲解在体育教学的教法应用中是不可分割的一个整体, 它们的关系是非常紧密、互相依赖、互相补充、不可偏废的一个整体, 因此, 示范与讲解在体育教学中占有一定的重要地位。

但是, 课堂上的教学时间是有限的, 并不是示范多了或讲解多了就越来越好。因为示范和讲解多了, 就会影响学生的练习时间, 学生的练习密度不够, 直接影响学生的动作质量。因此, 教师在课堂上应做到示范精确、讲解精练, 动作的示范与讲解应由易到难, 且根据学生的不同特点, 合理的进行示范与讲解, 提高教学效果。针对这一情况, 我通过查阅相关的资料和自己在教学的实践, 对在体育教学中的示范与讲解谈谈一些看法。

1 先讲解, 后示范

在体育教材中, 有许多教材在各年级是重复出现的, 经过一段时间后, 需要再学习, 一般可以采用先讲解后示范的教学方式。在运用时, 要求教师的讲解和示范具有针对性、目的性, 如根据学生掌握动作的情况和学习中易犯错误, 作技术性分析, 对关键性的技术环节应作重点讲, 也可讲述产生错误的原因、预防和纠正错误的方法、提出完成动作的要求要注意事项。在教师示范前可提出学生重点观察教师示范动作中的某一动作的示范方法、部位。先讲解后示范的教学方式, 在高年级学生中及复习课上运用较普遍、语言广泛, 因为他们的思维能力与理解能力较强, 容易接受理性的知识。

2 先示范, 后讲解

初学阶段, 在学生对某一新授教材从未接触, 比较生疏的情况下, 教师应介绍动作的名称后, 先做一次示范, 使学生了解动作正确的表象, 在此基础上, 再讲述所学动作的要领、完成方法以及动作的要求。必要时可以再做一次补充性示范或强化性示范, 以加深学生对动作表象的理解。先示范后讲解的方式, 一般在低年级学生中运用较普遍、广泛, 因为他们的特点是对具体、形象事物较感兴趣, 模仿性较强, 所以这种方式容易被接受, 有利于他们掌握动作。

3 讲解为主, 示范为辅

在体育教材中, 由于教材的难易程度不一, 学生对学习难度较大的动作, 尤其是对动作技术细节要求较高的教材, 困难就比较大, 往往只经过一次讲解与示范, 再进行第二次讲解时, 还不能使学生理解教材。为了确保学生领会教材, 可以在讲解后示范, 再第二次讲解, 但并不是一次讲解的简单重复, 而是要求更加明确、精练, 简单讲解动作原理, 并能突出教学的重点, 便于学生能较好地理解动作的关键。这种方法一般在高年级学生中运用较多, 因为他们抽象思维能力有了提高。同时, 以讲解为主, 示范为辅还有助于发展提高学生的思维能力。

4 示范为主, 讲解为辅

由于学生的知识与经验都有限, 对教材的理解能力和接受能力也有不同, 如前所述, 低年级学生在教师讲述动作要领时, 需要应用形象较强的语言并能概括成较上口的顺口溜, 促进学生理解和记忆。又由于他们的模仿能力强, 在教学方法上要加强直观性, 所以在教学中, 一般宜以示范为主, 讲解为辅。如先示范后讲解再示范, 多次示范加强感性认识, 帮助学生深刻理解教材。但这示范应是主动性示范, 应向学生强调完成动作的关键部位, 在技术细节上也要交待清楚。如有可能可放慢动作速度和节奏, 以利于学生观察。这种教学方法一般在低年级学生应用, 或者当学生对所学动作的外部形象缺乏感性认识时采用效果较好。

5 边示范, 边讲解

在体育教学法中教学时间有限, 教师应尽力从各方面考虑教学效果, 既要尽量减少教的时间, 增加学生实练时间。从这一点出发, 各种姿势的起跑、投掷、徒手操、技巧、单杠、双杠等教材中的某些动作, 有的可以慢速完成, 或者在做动作的过程中, 在某个技术环节上可以随时停止成为静态姿势;有的可以分解为几个相对独立、分别完成的部分, 如头手倒立、双杠分腿骑坐前进等。教师可以采用边讲解边示范的教学方法, 这样既能节约时间, 有能提高教学效果。

6 边示范, 边讲解, 边练习

如前所述, 为了增加学生课堂实际锻炼时间, 教师不仅在教学方法上要加以改进, 在教学的组织方面也要考虑节约时间, 提高效率。如体育教材中的各种姿势的起跑, 某些教材的分解动作, 或者各种教材辅助练习、模仿练习以及发展身体素质的练习, 各种徒手操等, 这些练习经常是集体形式下进行统一的, 所以教师若能采取边讲边示范, 学生跟着教师示范一起练。则是最经济、最有效的方法。

体育教学要根据学生的年龄、性别以及心理和生理上的特点, 由于教材的难易程度深入研究教学方法, 讲究示范与讲解的组合方式。在体育教学中, 追求单一的教学程序是不利于学生学习和掌握的, 必须合理的运用示范与讲解。正确处理两者之间的关系, 一定要从教学中探索经验, 不断总结经验。

以上是我对示范与讲解在体育教学中的一些看法, 但仍有很多方面还不够成熟, 有待今后在教学中、进一步探讨、摸索, 不断总结经验, 加以充实。

摘要：体育教学中示范和讲解占有一顶的重要地位, 包含先讲解, 后示范;先示范, 后讲解;讲解为主, 示范为辅;示范为主, 讲解为辅;边示范, 边讲解;边示范, 边讲解, 边练等不同形式, 本文对这几种形式分别做了详细阐述。最后认为教师若能采取边讲边示范, 学生跟着教师示范一起练。则是最经济、最有效的方法。

关键词：体育示范,讲解,运用