呼吸科分科范文

第一篇：呼吸科分科范文

高一文理分科选科指导

根据我校实际，结合新课标高考的要求，高一学生将在本期期末进行文理分科，这将直接决定高考的方向，很大程度上决定你以后人生的发展方向，意义非常重大。在此整理了相关材料，希望对大家能有所帮助。

一、文理科选择的四个误区

误区1： 成绩好的报理科，成绩差的选文科，这是带有倾向性的社会偏见。 误区2：仅凭兴趣。兴趣是一项重要指标，但是学生经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。

误区3：理工类学生就业前景一定好。未来的就业趋势很难预测，读文科和读理科都存在就业上的风险。文科和理科都有广阔的发展空间，大学的东西只是提高你的综合素质，让你的接受能力更强，以后的前途是靠你自己的。

误区4：理科不需要背书。化学、生物科的知识点就非常多，同样要多记，而文科也不仅仅是背书那么简单。文科要求的综合能力比较高，有时一个问题可以横跨几千年，并且牵扯到世界各国的地理问题和政治问题，这就需要较强的分析问题的能力和较广的知识面。

二、文理科选择应当注意的六个因素

因素1：实力。选择最适合自己发展的科目。如果你的政治、历史比较不错，而物理、化学比较差，应考虑读文科。读文科的学生，如果数学和英语很好，那是很占便宜的。在文科高考中，最拉分的就是数学和英语。

因素2：特长。特长是学习的推进剂，它将使你在竞争上胜人一筹，它也是文理科选择的重要依据。

因素3：兴趣。无论选文、选理，兴趣都应关注。兴趣是学好一门功课的重要因素。有了兴趣，可以使枯燥的高三学习变得多姿多彩;有了兴趣，才可以全身心的投入学习，而不会抱怨声不断。因为兴趣所在，感到学习是为自己学，就不会显得压力重重。

因素4：升学。从目前的大学录取现状来看，文科的高考录取率的确不如理科;理科生的高考录取分比文科生的录取分要低;而且,适合理科生的大学比较多,系也比较多。但如果你文科很有天分的话，还是选文科去考，因为整天面对讨厌的东西也难有发展。

1 因素5：就业。读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一般选择理科。

因素6：态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再心猿意马。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学，这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。

建议大家要结合目前的学习状况、兴趣以及志向，以务实的态度选择。通过高中一期的学习，各科孰强孰弱，有无偏科现象，大家心中已经基本有数了，因此可以区别不同情况做出不同的选择。具体建议如下：

1、科目优势比较明显的应该扬长，即理科强的选理、文科强的选文。

2、凡总体成绩一般，科目弱势比较明显的应该避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。

3、凡各科成绩比较均衡，并对文史类没有特别兴趣的一般应该选理。因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的能力也更强。须知学理的今后若从事文史类专业的工作大多能够胜任，反之则不一定。

4、对于数学成绩特别好、文科各科也不错的孩子，如果对理工类没有特别的兴趣建议选文。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。理由是有相当一部分学文的是逻辑思维能力相对较弱，理科成绩(包括数学)不太好的学生。如果文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。

5、对于语文、外语成绩特别好，理科各科也不错的孩子，如果对文史类没有特别的兴趣建议选理。

三、文、理科学生可报考哪些专业

(一)文科学生可以报考哪些专业

哲学(宗教学)、经济学(国际经贸、金融学、保险学、财政学、国民经济管理、贸易经济、物流等)、法学(各类法学专业以及思想政治教育、社会学或社会

2 工作、政治学与行政学、国际政治、外交学等)、语言文学(汉语以及各种外语)新闻传播学(广播电视新闻学、编辑出版学等)、广告学、历史学(考古、博物馆)、管理学(旅游管理、行政管理、工商管理、公共事业管理、信息管理、农林经济管理、劳动与社会保障、会计学、市场营销、财务管理、土地资源管理、人力资源管理等)、教育学、心理学等。

(二)理科学生可报考那些专业

文科专业中，除了文学、历史等专业外，绝大部分专业均为文理兼招专业。其他如物理、化学等理科专业以及各类工科专业、农林、地矿、医学等均主要招收理科考生。

四、几个引人关注的问题

1、女生读文科更合适吗?

目前有一种很普遍的现象，高中文理分科时，男生偏理，女生偏文。一个文科班，五十几个学生，男生只有十来名，是绝对的“弱势群体”，如何看待文科班这种“阴盛阳衰”的现象?是因为女生更适合读文科吗?女生认识上更倾向于形象思维，她们感受力、洞察力比较强，有表达上的优势，选择文科是正常的;而男生倾向于关注自然科学，喜欢技术研究、开发创新，分析力、判断力强，逻辑思维发达，选择理科也在常理之中。不过，这两者之间没有绝对的界限，关键还是前面提到的要看学生个人的兴趣爱好以及学习个性能力的倾向。如何找到和发现自己的特长、天赋、能力?这要看学生自己对学科的感觉。一些选择理科的男生如果在女生成堆的文科班里，可能会更加出类拔萃。当然，不可否认的是，女生心智成熟较早，女生学习更加勤奋、更加细心，有些男生对于文科方面，尤其是背、读、记等觉得很枯燥，这种情况会使女生在文科学习中比男生更有一些优势。从目前看，女生偏爱语言、文学等文科类专业，这并不是因为女生缺乏创造性思维和科学能力，而是女生教育中缺失了这部分内容，有不少人都认为这些应该让男生去做。

2、基础差的最好读文科吗?

有不少学生认为，文科比较好读，除了数学，大多学科只要背一背，记一记，多花一些时间就容易拿到分数，这其实是一种对文科的偏见。比如，一个学生文综考了200分，理综成绩只有180分，从表面上看文综成绩优于理综成绩，但从名次上来看，文综的成绩排名还可能远在理综之后，因为分数是在两类不同的学生群体中去排名的，二者的绝对分数不具可比性。正如你觉得自己历史学得不错，能考80分，但别人还可能考90分，你根本就没有优势。一些学生考虑的只是某些学科更

3 容易学习，而非真正感兴趣某些学科，更没有考虑到自己将来的就业与发展。

成绩是学生选择文理科最实际的依据。学生要了解自己各科成绩的确切情况，看看自己高一以来最重要的几次考试情况，是文科强还是理科强，包括语数英+理化生的分数或是语数英+史地政的分数，历次加起来平均分的名次，是哪一类有优势。对自己作一番认真客观的剖析，弄清自己的兴趣爱好和学科优势后，会使选择更科学，学习更有针对性。但基础比较差的学生不要把读文科当作投机的机会。高考是公平的，它提供给考生相同的机会，无论文科还是理科，只要付出努力就完全可以取得好成绩。

3、理科生就业面更广泛?

文理分科，学生和家长担心的另外一个问题是，针对大学毕业之后的就业，文科与理科之间到底哪一个优势更大?目前就业的情况对理科生是比较有利，企业需要的理科生比较多，但是，并不是学文科的都无法分配工作，毕业就是失业。选择了理科，并不意味着已经捧上了金饭碗;选择了文科，也同样不会注定这个人就默默无闻。重理轻文现象历来存在，但社会的发展越来越多元化，对人才的需求越来越多，只要有实力，不论是学文还是学理，都能在社会上找到自己的位置。 从现在看，尽管文理科录取比例有区别，但总量还是相当庞大的。不论选文还是选理，孩子都有较大的升学机会。现在的关键是，学生在选择之后如何适应文理科的学习要求。

4、家长要注意哪些问题?

不言而喻，分科制度其实很大程度上也影响了学生以后择业的方向。因此，在孩子选择分科学习时，家长要做好引导，问一问孩子，将来到底想做什么，对什么感兴趣，让孩子自己进行一次深入、独立的思考。当孩子的选择与家长不一致时，家长要改变观念，全力支持孩子的选择。在选择文理科时不要过于功利，家长不要以牺牲孩子一生的幸福和前途为代价。每个人都有自己的兴趣爱好，也都有长处短处，只有将兴趣爱好和学科优势结合在一起时，孩子才能发挥出最大的潜力，也只有把孩子的选择和孩子未来的发展联系在一起时，这样的选择才是明智的。

上梅中学高一年级组 2013年11月27日

第二篇：文理分科主题班会设计方案

慎重选择 扬帆起航 -- 高一(2)文理分科指导主题班会

主题：慎重选择 扬帆起航，文理分科，人生的第一次选择 班级：三明外国语学院 班主任：黄加 活动背景：

高一学年临近尾声，文理分科成为同学们的热点话题。他们中有些同学已经做出了选择，还有些一直处于犹豫和徘徊中。考虑到这是一个对同学们人生有重大影响的选择，我和班委们商量就此话题开一个以“慎重选择 扬帆起航”为主题的文理分科主题班会。

教学目标：

对于学生来说，选择本身就是一种困难。因为这不但要求学生了解自身实际，还要了解高考的实际现状。二者之间找到最佳结合点是最关键的。通过这次班会，使学生放松心态，正确对待文理分科，通过对文理分科相关知识的指导，使学生做出理性的选择帮助他们做好高中的第一个重要选择

活动地点：高一(2)班教室

参加人员：高一(2)班全体同学、班主任，实习班主任 时间：2011年6月14日下午第三节班会课 准备活动：

(1)确定主持人及班会的主要议程。

(2)查找关于文理分科的指导意见以及最近三年的高考入取分数线等 (3)在高二文理班各找一名英才生到班级交流经验

主持人：许炜彬，陈金妹 活动程序： 第一部分：文理分科，方法点津

自1977年我国恢复高考制度以来，每年都有数以万计的高中生面临着这样的选择：文科还是理科?几乎是一个比哈姆莱特的“生存还是死亡”更难选择的问题，让许多学生及家长伤透了脑筋。

在高考的指挥棒下，任何一个高中生都必须做出选择。选择分科，也就意味着选择未来的命运。我们每位同学的奋斗目标首先是自己在高考中取胜，那么我们的选择首先就应该思考：高考时如何才能马到成功、首战告捷且一举成名，如何参透两点之间直线最短的原理。所以思考时、选择时，不要一味地参照大学文理招生的比例。北大、清华、复旦、浙江这样的名牌大学对学生的要求不是以录取比例的多少来确定的，需要的是高考学生中的精华、精品。其次，社会人才的认可也不是以文理科招生比例的大小来体现的，也不是以文科考生还是理科考生来衡量的。只要是能够直逼北大、清华，不论选文科还是选理科都是明智之举，是成才之举，是造福社会的有效选择。

一、文理分科选择的几个误区

1、重理轻文的误区：曾几何时，盛行一句话“学好数理化，走遍天下都不怕”。受此影响，在选择文理时，优秀生很少问津文科，只有理科吃不消的人才会进入文科班。政治课、历史课被看作是放松课、休息课，遭受冷遇，其实这种做法是没有道理的。

很多大学生文史常识的匮乏和精神世界的失衡现象已经不容忽视。青年歌手大赛综合素质中反映出某些人文史知识的极度贫乏令人咋舌，围绕娱乐圈和足球界的诸多问题，体现出一代人文化素质和精神素质的持续荒废有目共睹。一个人要成就伟大的事业，没有足够的文化底蕴是绝对不行的，杨振宁的成就在于他的文理交融。文科和理科对个人的成长和国家的贡献具有同样的重要，绝不能有重理轻文的思想。

2、性别的误区：女孩子受传统思想的影响，盲从学文的很多。从而限制了女性向理工领域发展的机会，不少女孩子因此放弃了男生如云的理科，而改选把握似乎更大的文科。其实女性所拥有的许多特质正是一个成功的科技人不可缺的条件。女性在决策、组织能力、工作投入等方面均胜于男性，所以千万不要埋没自己的才能。

3、就业机会误区：在人们印象中，认为理科的选择的机会会更多一些，其实现在很多学校的很多专业已经文理兼报了，大学都在倡导大类招生，不用界限明确，所以在这个问题上不用过于担心。

文理的选择是否合适可以说是关系着一个人的前途与命运，无论你选择哪一科都一定要适合自己。在选择文理科时应多向老师和已经毕业的同学请教，综合考虑，理性选择，为自己将来的人生道路奠定一个坚实而合适的基础。

4、优势科目误区：如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，大家都学过“田忌赛马”的故事，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。我们应该把学习的目标定位在“求学问长知识”上。同学们在选学科时不要被表面的成绩所迷惑。我们应该慎取。

5、成绩不好就去读文科：是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗?一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。

6、文科好学的误区：认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。

二、选择文理的参考因素

结合新课改来看，文理不分科是个趋势，但这肯定需要一段时间，在新的课程设置完全实施之前，我们每年仍然面临着文理分科的难题。那么应该怎样抉择文理分科呢?选择文理应该参考哪些因素呢?我觉得以下几个因素可供参考。

1、兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。我们可以发现，古今中外，那些卓越的成功者，几乎都是强烈的兴趣使之然。因此若你在学习或者生活中对某方面有着较强烈的兴趣，很关注某科及相关知识或者上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。总之，把兴趣放在第一位没错，因为这最有可能促使你走向成功。

2、特长。特长是学习的推进剂。它将使你的学习得心应手，在竞争上胜人一筹，是文理科选择的重要依据。那么怎样发现自己的特长(天赋)呢?如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它学科花费多时间获得的效果相当或更好，或者你自身的某些特长与某科的联系很密切，这些都都说明你有学习这一科的特长和能力。哪一科能更好地发挥和促进你的特长发展，你就应该考虑选择哪一科。

3、潜力。潜力的外在表现是学习成绩，成绩是选择的最实际的依据。所以了解自己各科成绩的确切情况是非常重要的。同学们非常有必要去询问一下高一各科的授课老师，尤其是班主任，并且查阅一下高一历次考试的各科成绩，以及文综、理综成绩的排名，再作具体分析比较，看自己哪科更有潜力，将来更具竞争力。而且还要特别看准三大科“拉分科”，了解此三科在文理科选择中至关重要的作用。

4、实力。有些同学认为自己实在读不出理科，而转向文科，这种现象是很多的。因此，择文科还是选择理科，还要注意从实际出发，扬长避短。好好分析一下你的现实情况，看看你的优势在哪里。在每次大考中你是凭什么取胜，又是什么拖了你的后腿，这就要认真分析，整体把握。如果你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就去读理科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。

5、志向。读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一半选择理科。所以，你的志向也是决定你选择文还是理的一大考虑因素。

6、态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再心猿意马，想想是不是如果我换一门读，是不是会读好呢?不要这么想。所谓“爱一门，钻一门”。态度端正，相信是可以把你所选的科目学好，学扎实的。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。

建议大家要结合目前的学习状况、兴趣以及志向，以务实的态度选择。通过高中第一学年的学习，各科孰强孰弱，有无偏科现象，大家心中已经有数了，因此可以区别不同情况做出不同的选择。具体建议如下：

1、科目优势比较明显的应该扬长，即理科强的选理、文科强的选文。

2、凡总体成绩一般，科目弱势比较明显的应该避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。

3、凡各科成绩比较均衡，并对文史类没有特别兴趣的一般应该选理。因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的能力也更强。须知学理的今后若从事文史类专业的工作大多能够胜任，反之则不一定。

4、对于数学成绩特别好、文科各科也不错的孩子，如果对理工类没有特别的兴趣建议选文。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。理由是有相当一部分学文的是逻辑思维能力相对较弱，理科成绩(包括数学)不太好的学生。如果文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。

5、同理，对于语文、外语成绩特别好，理科各科也不错的孩子，如果对文史类没有特别的兴趣建议选理。

人类的文明是一个高峰，有三条路上去，一条是科学，另一条是艺术，还有一条是人文。在山脚时，这三条路离得很远，当中可能也有阻隔，但当你爬到顶峰时，这三条路就会合了。所以现代教育追求培养通才。文理不是绝缘体，而应是半导体，可以互相沟通。不相通不成器，这样的例子古往今来有很多。高中学生接受的仍是基础教育，要树立终身学习的观念，无论今后学文学理，我们都要注意培养自己的科学精神和人文素养，真正做到科学与人文并重，力争成为人品高尚、身心健康的全面型人才。

第二部分：交流经验

1、 两个实习班主任(刚好一个是文科，一个是理科的)先与学生交流自己当年的选择经验，并说说分科后的课程难度变化及大学专业选择的相关事宜

2、 让两个英才生谈谈自己分科后的学习心得，以及学习经验，如何快速的把自己的心态调整到最佳状态的方法

3、 师生交流互动，学生有问题可以向两个实习老师或学长提出，解决他们心中的困惑

第三部分：慎重选择 扬帆起航

1、 向学生提供最近三年的高考分数线、报考人数、文理科学生人数的请况

2、 向学生介绍最近几年的热门职业与文理科的关系

3、 给学生提供一份文理科的测试卷，让不明确的同学通过测试加深对自己的了解

同学们，今天的班会开到这里已接近尾声，通过今天的这次班会，希望能使大家对自己有一个新的认识，文理科是大家在高中阶段的第一个重要选择，它不仅与同学们今后两年的学习生活密切相关，而且还关系到两年后的高考以及以后的专业方向，所以大家在选择时一定要慎重，要想清楚，如果有什么困惑的地方要多与父母及老师沟通。

第三篇：分科后第一节语文课

新学期(文理分班后)第一节语文课

(学情分析：新学期上课一周后，文理科分班，学生来到了一个新的班级。科任也要接受新的班级，此时，最关键的是要对学生进行“洗脑”，让学生明白自己的教学思想，并心悦诚服地接受它。)

一、导入：

我们在座的诸位中有一部分刚刚经历了一场艰难的选择——选择读文科或理科(包括体育)或音乐、美术?在经历这一场没有硝烟的心理战时，心里还有另一个顾虑，我去到新的班级到底是哪个老师教我，他她会不会教?有没有经验?等等。正所谓 “名师出高徒”嘛，所以想跟一位名师，从而让自己成为高徒，亦人之常情。但是真的只有名师才能出高徒吗?一般的师傅就不能出高徒了?另外，有了名师就一定能出高徒吗?不用急着讨论，听老师慢慢将来，看能不能解开你心中的疑团。

二.认识老师(自我介绍) 三.认识高考 四.认识语文

(一)某些语文学习谬论

1、有的学生认为语文拉不开差距。这些同学常拿语文和数理化比较，认为语文的拉分远比不上理科。他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。这种比较从表面看似乎很有道理，但事实上经不起推敲。因为比较应该是水平相差不大的同学之间的比较，如果两位学生水平不在一个档次，也就不具备可比性了(补充案例)

2、还有的学生认为语文学不学一个样。我觉得只要简单做一下纵向比较，就会很容易发现，小学比幼儿园的语文程度高，初中比小学的语文程度高，高中比初中的语文程度高，所以一直学就一直进步。不学就迅速退步，我有一高中同学，应届高考那年语文高考成绩是115分，但由于理科成绩不是很好，没考上自己的理想学校，复读，复读那年高考10语文仅考了83分，原因如他所说：“考前放松了对语文的学习。”其实，像我这同学这样考前认为语文已定型，从而放松了对语文的学习，以致高考大跌眼镜的学生每年都很多。陶潜说：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”所以，希望同学们在今年的语文学习中不要因为某几次成绩不理想就丧失对语文学习的信心，产生错误的认识。希望大家在今年的语文学习中端正态度，重视对语文的学习。

3、过分“迷信”与“自信”

有的学生过分迷信老师，依赖老师。认为跟着水平高的老师就一定能学好;万一不幸运，跟了个水平较低的老师，就万念俱灰，觉得自己没有前途，没有出路了。其实这都是把自己的命运交给了别人。(同学们，你觉得自己的命运掌握在别人的手里吗?) 有的学生盲目自信，师心自用(板书，解释)。上课不跟着老师的思路走，另辟邪径，结果越走越远离目标

以上两种做法都是极其危险的，大家一定要明白教与学的关系，或者说老师与学生的关系，老师的教是为了辅助学生学，老师的教是外因，学生的学是内因，人人都知道内因起决定作用，所以归根结底学生的学是收到良好的教学效果的关键。 弄清了教师的教和学生的学之间的关系后，就应该明白怎么学了，就应该明白怎么创造佳绩了：在老师的引导下充分发挥自己的主观能动性自主学习。 大家在学习中一定要确立这样的教学模式：

自主学习，遇有疑问，与人讨论，讨论不清，请教老师。(板书)

(二)语文学习方法

1、要有学习目标

上学期末多少分，这个学期末要达到多少分?(其中月考一多少分，月考二多少分„„)(要求每个同学都要确定目标，可以交上来给老师看，也可以自己当一个秘密保存，但不管怎样，心中一定要切记自己的目标，并为自己的目标而奋斗，时刻不松懈)

2.制定一个学习计划 凡事预则立，不预则废。所以学习过程中大家一定要有一个科学的学习计划，计划贵在具体、可行，保证在相应的时间明白学什么。(可以把目标分数写在一起) 写学习计划的建议：1.语文学习的时间主要可安排三块：课堂是学习的主阵地，早读是复习的黄金时段，每天安排课外30分钟学语文很必要也很重要，主要是做题。2.语文学习的内容大致可分三块：阅读题(现代文、文言文、诗歌鉴赏)，作文，语言文字运用(字音、字形、成语、病句、名句、句式变换和仿写、压缩和扩写、对联等)。

3、精练试题，善于总结 以前曾有杂志登了一则消息，说有某位权威人士拿语文高考试卷在四类人中同时进行了测试，这四类人是：杂志编辑、主攻中文的大学教授、高三语文老师、高三学生。结果让人大跌眼镜，成绩最好的是高三学生。难道真的是大学教授、杂志编辑的实际语文水平比不上高三学生?我想未必。其主要原因是高三学生正经历着题海战术，熟能生巧了，而编辑和教授们没有练过。由此，我们可以知道，题海战术这方法虽有点土，却是不得不用的。否则，即使你有很高的语文水平也未必考得好，这方面的例子有很多，大学教授、杂志编辑只是其中一例而已。套用一句俗语：“学习不做题，到头一场空。”

4、 持之以恒

“绳锯木断，水滴石穿”讲的是目标坚定和持之以恒。语文学习贵在坚持，最忌讳一曝十寒。明代胡居仁说：“苟有恒,何必三更眠五更起; 最无益,莫过一日曝十日寒。”

(三).语文学习要求 1.一本读书积累本(大);一本成语积累本(小)。(每天积累一个素材，一个成语) 2.每人手上必须有一种健康有益的语文课外读物(报刊、杂志)。 3.每天写日记或作文片断(50字以上)

第四篇：分科后班主任如何做好开学工作

宜宾市一中郑达平

眼看本期就要过去了，即将面临下期的文理分科，分科以后，我们每位班主任就会面临新的班级。俗话说：“万事开头难。”搞好开学工作对班主任管理好整个班级相当重要。因为，面对一群学生，若不能迅速将他们组织起来，稳定其思想，规范其言行，一旦成为一盘散沙，后果将不堪设想。文理分科后的新学期，班主任应从何处入手，又如何取得学生信赖，成为班级的有力领导者呢?我就结合自己前几年担任班主任时的一些情况谈谈自己的想法。

一、见第一面，留好印象

初次与学生见面，学生肯定会带着新奇、猜测的心理来观察新任班主任。尤其是我们的年轻教师,在第一次带班,没有经验的新手,首先应该思考和预设和学生的第一次见面的场景，预设好教师的一言一行。学生第一次和你见面，更多的是关注：教师个人的衣着、言谈、甚至是一个眼神。因此，我们的班主任们在第一次和学生的见面过程中，一定要衣着整洁端庄，举止文明大方，言谈亲切动人，目光友善传神。要让学生第一次的见面中，喜欢你、爱上你。一句话，就是以你的形象吸引人，以你的魅力感染人，以你的威信慑服人，以你的情感亲和人。在一年我带补习班，在开学时，因为自己的身体不适，学生来报到时，我显得没精神，一段时间，学生对我的评价是：这个老师不怎么样，他的这个班肯定是一个差班。有少数一两个学生提出想转班的情况，这让我很被动。

二、记住姓名，给惊喜

学生面对新班主任，总会存在着各种各样的心理，但无论什么样的心理，学生都希望给班主任留下深刻的印象，在班主任心中有一个好的形象。因此，开学初，班主任不妨多花点时间，翻看学生照片，迅速将学生名字熟记于心，开学一两天就能叫出学生的名字，效果会很好。说不定某个学生因为班主任，给出的这个惊喜，从而改变以前的说有不良行为，成为班主任的铁杆追随者，成为班主任在班级管理中的得力干将。在有个班，因工作需要，开始没有当班主任，但是我对某个学生的印象很深，第一次上课我就记下了他的名字。后来我了解到这个学生的成绩差，表现不好，在班上的影响不好。后来我当了他的班主任，我给他提起我是第一次肌注他的名字时，他很感动，最后成为我最得力的劳动委员。

三、调整座位，展公平

学生到学校后，可能首关注的是班主任是谁，其次是教室在哪里，然后就是“我坐在哪里”。教室和座位是学生到学校后生活和学习的主要物质环境，他们的关注是有道理的。因为座位是学生最为直接的利益，又是学生进校后班主任做的第一件面对全班学生的管理事件，班主任一定要谨慎对待，这是展现班主任治理班级公平公正的一次机会。我接手的每一届学生的座位，我都会花较多的时间合理安排学生的位置。

四、组建队伍，有龙头

班干部是班主任的左膀右臂，建立高效、务实、开拓、进取的班委队伍，将会使班主任从千头万绪的班务工作中解放出来。有了得力的班干部，你的眼睛就会明亮，你的头脑就会清晰，你的思路就会明确，你的办法就会巧妙。在新接手班级时，可以根据学生的档案材料临时指定几个，或者是学生自我推荐的形式产生几个，临时管理一下，等学生稍稍熟悉以后，再通过其他形式产生学生干部。班主任一定要利用开学一段时间培养班干部，这是考验班主任发现人才、培养人才和合理利用人才的关键时候。班主任把握好了，对后期的管理很利。

五、开座谈会，树立信心

为了尽快地了解学生，融洽师生关系，因材施教，个性管理。除了直接对学生进行观察外，还要积极主动地接触家长，比如开学初开一次家长会，简单向家长们介绍各任课教师情况，然后开诚布公地表明自己的决心及本班的奋斗目标和规章制度等，争取得到家长对自己班主任工作的理解和支持，尤其要树立家长对班主任的信心。其实，我们现在的实际情况下，办主任要开一次全班的家长会基本上是不现实的，但是，我们班主任可以考虑召开部分学生家长会，首先做好一部分学生的工作，采取的方式可以是先局部，再全体的办法09CRCUSB钢管 青岛液压搬运车 猪饲料搅拌机青饲料粉碎机 Q215方管。

我上面的谈的东西，仅是个人的观点，仅供参考，不对之处不吝赐教。但我相信新学期，班主任若能切实做好以上工作，班级管理就会很快步入高效快捷的运行轨道，班务工作就会开展得有声有色，丰富多彩。

文章来源莲山课件

第五篇：农村学校包班制与分科制的优势比较

彭叶安

我82年参加工作的时候，农村小学的几级“复式”教学逐渐没有了，改而行之的是包班制，比起“复式”班来，包班制要轻松一些，我们现在普遍实行的是分科制，从小学一年级到初三都如此。

我感到我们目前的教育存在的一些问题，并非仅仅是课程改革、课程理念变化与教师观念、知识、能力跟不上的问题。比如还有包班制到分科制出现的问题，比如还有教育行政部门指导不力(不要以为他们没有办事，或者正是因为他们“做”了太多的事，才产生了指导不力的问题)等。

关于新课程改革与教师之间的问题，我有过多篇文章谈及，主要观点是认为新课程改革脱离了中国教育的实际情况，教师存在于紧跟新课改与照顾实际情况的矛盾之中，他们往往顾此失彼。我反对那种以为中国教师素质“差”的愚蠢论调，批评了“专家”“学者”流的狂妄误国。

面对教育行政指导不力的问题，我主要认为教育行政干预太多、太乱、影响太坏，他们“做”了许多事，以证明自己的工作，其实恰恰是他们“想”法“设”法做出来的工作严重扭曲了教师的心灵，严重制约了教师的灵性，严重浪费了教师的时间，严重的浪费了国家的“财力”“物力”等资源，我甚至极端地主张，他们应该“无为而治”，不做事最好。

我今天要着重谈谈农村学校包班制、分科制的优势比较问题。诚然，今天的农村学校与过去的“农村学校”比有了质的不同。远的不说，就说我工作这几十年间的情况，也多少能发现农村学校的变化，我刚刚工作的八十年代，民风淳朴，尊师重教，教育的大环境较好，教师工资虽然低，但他们却努力工作，任劳任怨;农村学校校舍破烂，布点分散，我们以油榨为例就有十八所学校，其中中学一所、中心小学一所，从二村到十四村，除开五村三所学校、八村两所学校外，其余各村皆一所学校，合计十八所。有教师约九十位，分布在十八所学校的约五十个班集体中，除开中学、中心小学外，所有村小均是包班制，以我为例，我每周要上30多节课，星期三只上半天课，下午要召开全学区大会，其余的周

一、

二、

四、

五、六，均是每天至少上六节课。由于包班，我们搞一个教研活动，都要委托别的同志帮助看护学生，那个时候的教研活动，每月都有一次，而全八十年代我们的学生没有一个出安全事故的。学生学风良好，秩序井然，劳动积极，品行优异。我们在上课之余，还可以带学生到周围几里范围内春游、野炊、搞少先队活动等，山间、河边、田野到处留下了学生的欢声笑语。他们主动帮老师捡柴，甚至帮老师干些力所能及的农活。

在包班制的小学，老师们是十分辛苦的，可我实实在在感觉没有今天累。这里有几点原因：一是自己调教的学生，一旦师生双方相互了解，形成某种默契，开展教学工作、思想工作、劳动工作等事情都异常轻松简单。他们知道该怎么个

挥”，这一点是包班制下学生非常强大的优势，他们很单纯，除开师生感情普遍比今天好外，行动能力也比今天强。我们有时感觉一个老师要上那么多课，很累的，可我告诉你，“苦”确实是真的，而“累”却未必。第二，不仅学生单纯，而且老师也很单纯。没有担心功、名、利、禄，原因是一个普通的教师，就是守着一个工作岗位而已，功名利禄谈不上，即使有，也不用我们考虑，国家自有政策进行调节，教师什么心思也不用花，就只有一门心思工作。这个工作，当然也包括“备课”，那时我们备课的工作纯粹是一种必须，甚至于只要你把“教案”烂熟于心之后，根本不用写在备课本上，没有了今天这种受人“督促”，遭人责骂的“痛苦”经历，心就全用在学生身上，备课、上课、批改作业。说到批改作业，我们认认真真批改，周围的人也认认真真批改，真正不自觉的老师，我认为在一百个中不到五个——而这些人往往是“势利”之徒，那时就有了“商业”观念，把精力用在其他地方，这种人本也不是正宗教师角色，他们本不该进这一行的。而批改作业常常可以检查到我们工作的失误。一些“工作能力”薄弱的同志，谦虚向别人求教，在我从教的最初那几年，常常遇到这样的事情，学校领导甚至多次安排我担任辅导、提升教师的工作能力，我干得乐此不疲，却没有领过一分钱的补助。国家满足了我们最低的生活，我们就能够如机器运转那样畅快运行，而没有感到精神的压抑、苦闷。第三，是学生接受知识相当快。长期接受一个老师的教学，对于学生来说，他们更容易了解自己的老师，对老师的一言一行，一笑一颦感觉十分敏锐，“熟”能生巧，正因为他们很熟悉老师，所以对老师的教育、教学领悟相当深刻，对老师的语言的领悟深刻而敏锐，导致他们接受知识的快捷、能力形成的快速，且这种知识、能力的固化效果十分明显。第四，由于是一个老师的教学，对学生的了解，包括知识结构、能力层次、素质修养等的了解深刻而准确，不容易给学生知识、能力结构造成漏洞，使学生整个心灵世界较为完整和谐。他们比起多科制来，具有明显的优势。

由于包班制适合了那时那地的教育环境，所以不仅教者较为轻松，学习者也较为轻松，家长对学校的满意度与老师的服务度直接相关，也颇受到社会的欢迎。 后来，在九十年代前后，我们就开始由包班制向科任制过渡了，其间在小学毕业升学考试中强调双及(指语文、数学及格，后同)、双优，实际上配合较好的两科老师，质量也较好。我们在八

八、八

九、九零进行密切合作，由于我与闵素香同志在教育、教学上的高度统一，主要是思想、方法、措施上的统一，导致我们的学生效果绝佳，这三次毕业试，我们都取得极其优异的成绩，其中特别是八

九、九零，那个时候讲双及率85%，而我们都取得了双及率100%，双优率100%的特别优异的成绩，我们合作连教三届，共创了三个奇迹，一个高过一个。小学阶段分语文、数学两科制的时候，弊端就开始显现，正当我们100%优生时，一些班集体还连双85%都无法完成，不是语文，就是数学拖了后腿;有时单看语文或数学成绩还不错，但由于培养时没有很好协调，导致集体在双及率上全军“覆没”，比如语文95，数学59，这种情况困扰人们多年。直到9

6、9

7、98这几年，由于矛盾过分突出，我校彻底“废除”了双及、双优与教师评教学质量奖挂钩的做法。改而以单科评比，从那时起，我们油榨学校的毕业或抽考质量就一直名列邛崃市后十名，到今天基本不能翻身。一些领导或普通员工讲，是因为我们学校从小学抽调了太多骨干老师到初中的缘故。我认为这不是根本原因，试问：小学

骨干到初中后未别是骨干，为什么初中成绩要好一些?再问，你们认为张某、叶某等同志在小学教书“不行”，为什么到初中后，反而成了优秀骨干教师了呢? 随着小学普遍由包班制过渡到多科制，(中间双任老师制很短暂)，但中间暴露的问题越益严重，很清晰地告诉我们“多科制”的弊端。我想，这种弊端可能在于让学生因老师的不同要求，没有统一的意志而使学生常常感到无所适从，受到“五马分尸”之苦，尤其是一些毫不体谅学生的“固执”的“自私心”太强的教师，他们让学生体会到太多的无奈。如果遇到一群自高自大、自负自傲的教师，学生就“暗无天日”了，他们要体会老师的意思，感受老师教育“力度”，谁更“狠”，就“服”于谁，当一群教师中的“狂傲”的“野马”从学生的心灵的原野的草原上奔跑过去后，留下了一片毫不生气的“荒漠”，这是造成学生学业“荒漠”化的原因之一。我们有不少这样的“教师”借着为学生“好”的名义，摧残着学生身上的“诚信”“灵性”的幼苗，学生为什么要“厌学”?为什么有人莫名其妙地“变差”了?我们都不妨检查自己身上的原因。如果学生遇到这样的一群老师，那么，他们的精神世界、行为习惯、学业都将遭受灭顶之灾，可能会有少数“佼佼者”，也仅仅“成绩优异”而已。对付这种情况，就更能体会到国家实行课改之必要了。

但，同样，教师多科制的优势也挺明显，一是教师教学更有针对性，他们自己的专业准备会更充分一些——也可能使他们最终成为只懂某一科的“可怜人”(从广义上讲降低了他们的生存本领);二是由于教师个性不一，利于学生多样化性格的培养，增强了他们的社会适应能力;三是更能适应学生多种兴趣、多种素质培养的需要，使他们更能从中享受到学习的乐趣、学业的成功;四是学生的应对能力也能得到提高，到了社会生活之中，他们比起包班制下的学生来适应力、运筹力强一些，就是上了更高一级学校，他们的学习前景也会更好一些。 综合起来看，在包班制的阶段，学生发展良好的能力更加依赖教师素质，假使遇到一个不合格的教师，就会给学生带来灭顶之灾;而在双科制、多科制阶段，更考验学校领导层的运筹能力、协调能力，学生的良好发展更加依赖于来自学校领导或班主任的协调能力。分析我校这几十年的“包班制”实践与“多科制”实践，让人感受太多、太深，怎样发挥“包班制”的优势?怎样克服多科制的劣势?怎样使我们的学生既得“包班制”之利，又得“多科制”之惠，是摆在我们学校领导及科研组组员面前的一大研究课题