小编精心整理了《电大教学论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：电大是高等教育的重要阵地，它与普通高等教育一起承担着培养高素质人才及提高劳动者素质的重要作用。但电大与普通高校相比，还存在着很大的差异，在教学模式上电大有其自身的特点。进入21世纪后，科学技术快速发展，社会科教文化也得到快速发展，这时对人才培养有着更高的要求。
第一篇：电大教学论文范文
强化教师队伍建设提升电大教学质量
摘 要：在中国的教育体系中，电大教学是重要的组成部分。要提高电大教学质量，就要重视教师队伍建设。处于知识经济环境下，高校教育从精英化转向大众化，电大职业教育因此而遭到了冲击，其中的一个重要问题就是电大教育质量需要进一步提高。特别是电大教师很多都是兼职，其职业素养以及教育水平都难以满足学生的教育需求。文章针对强化教师队伍建设，提升电大教学质量的相关问题展开研究。
关键词：教师队伍;电大教学;教育质量
長期以来，电大教学都重视教师团队建设，以提高教师队伍的整体素质。但是，从目前的电大教师队伍情况来看看，部分教师为兼职教师，这就导致电大教师在管理上存在一些问题，严重影响了电大教学质量。
一、电大教学所存在的特点
(一)电大教学采用开放式的教学模式
电大教学是适应社会发展应运而生的教育模式，主要是满足社会群体对知识的追求。特别是中国社会经济的快速发展，人们的文明意识逐渐提高，电大教育方向和教育模式也都要发生变化。到目前为止，电大教学经历了多次转变，主要体现在单一的传统媒体授课转变为网路授课，甚至可以在网络教育平台上实现师生互动教学[1]。由此可见，电大教学已经从单一的广播电视教学变得更为丰富多彩，学生可以体验多样化的教学活动，有助于激发学生的学习积极性。电大教学模式上，从原有的封闭教学，以教学为中心的管理模式转向开放式的教学模式，将学生作为教育中心。相应地，教学资源也有所转变，不再是单一的文字资料，而是形成网络、课件、音响材料一体化的现代化教学系统。电大教学采用这种开放式的管理模式，而且所有的教学活动都是系统化展开，可以实现电大教学向全国范围延伸，形成远程教育系统，对全民教育的普及起到了推动作用。
(二)电大教学采用远程教育系统开展教学
从教师建设队伍的角度而言，不同的教师都有自己需要履行的职责。在电大教学中，将开放式的远程教育系统构建起来，可以使得电大教学按照不同的地域特点进行设计并展开，并根据电大层级的不同安排不同级别的教师。这就需要电大教师相互配合，在教学中进入到相应的教学环节开展教学活动。比如基层的教师可以利用多媒体对学生开展教学，对学生的自学能力进行培养。教学活动中，可以组建学生小组网络上实施讨论式教学。在教学中，除了授课之外，还要进行教学设计、学生学习效果的检查、对学生的作业进行批改等等，同时，还要指导学生复习，并设计考试模式，组织学生考试。
(三)电大教学重在培养学生的自学能力
电大教学采用开放式的教学模式，就是采用信息技术实施远程教学，将所有的媒体都合理应用，主要是培养学生的自学能力，提高教学质量和教学效率。这就需要电大教师要具备多媒体操作能力，能够将多媒体技术与教学内容相结合，将多媒体的工具性作用发挥出来，利用网络媒体资源与学生建立沟通，以促进师生交流。
二、电大教学中要注重教师队伍建设
(一)电大要改善办学条件
电大教学质量关乎到全民素质的提高。要发挥电大教学的作用，就需要优化教师队伍，以提高电大教师的整体教学水平。从目前的电大教师队伍职业素质情况来看，存在着教师队伍职业素质不高的问题，特别是缺少“双师型”的教师[2]。电大的领导要将国家倡导的人才政策落实到位，就要改善电大的办学条件，教师的办公条件也要相应地改变，特别是基层教师，要有获得学术动态的途径，以不断地更新教学信息，并对提高教学质量具有积极意识。
(二)优化教师队伍的结构
电大教师的整体素质提高，教师队伍的结构也要不断优化。特别是学校的青年教师是重点的培养对象，就要将教师培养方案制定出来，注重教师教学技术水平的培养，鼓励教师要在教学中积极进取，并给教师提供成长的空间，以使得教师能够在教学中不断成长。
(三)电大教学要能够满足师生需求
目前社会上对远程教育予以认可，并被越来越多的人所接受。电大教育采用远程教育模式，不仅可以扩大招生范围，而且提高了教学吸引力，还能够最大程度地满足青年教师提高教学素质的需要。此外，还要组织所有的电大教师接受培训，以提高电大教学质量。
三、对电大教师的管理模式予以改变以吸引更多优秀的教师人才
(一)扩宽电大教师的来源渠道
目前的一些广播电视大学教师的管理模式上，依然以传统模式为主，在教师结构上缺乏年轻力量的补充，使得整个的教师队伍缺乏活力。为了对这种落后的教学模式进行改善，就要改变目前的电大教师管理模式。为了能够吸收更多的人才，可以采用联合办学的方法，与其他的院校相互合作，聘任专家级的专业教师，也可以返聘专业教师[3]。将教师来源渠道拓宽，广开吸引人才的渠道，以将更多的优秀人才融入到电大教师队伍中，提高电大教师队伍质量。
(二)调整电大教师的工资制度
随着国家的产业结构不断调整，广播电视大学迎来了吸引优秀教师的机遇，包括高校和科研机构的人才都是优化电大教师队伍的主要来源。电大可以从教学的角度出发，让这些人才承担教学责任。随着教师结构的调整，在教师的工资分配上也要有所改变，工资制度要在一定程度上向基层教师倾斜，以使教师饱含着热情投入到工作中，随着电大教师工作积极性的提高，教学质量也相应地提高。除了工资的发放之外，还要本着“多劳多得”的原则启动绩效工资制度和福利制度。让优秀的教师人才能够在工作岗位上付出的多而得到相应的回报。对于“双师型”教师，如果在教学领域作出了突出的贡献，而且成为了教师中的骨干，就可以通过调配崗位津贴给这部分教师给予一定的补偿，以对教师产生激励机制。
四、以工作量制度作为衡量标准对教师进行绩效考核
对电大教师的工作业绩要公平考核，就要将工作量分配制度建立起来。对于课程的选择，教师可从自己的知识结构出发并结合自身的教学水平选报课程。一名教师可以承担一门课程的教学，也可以承担多门课程的教学，由于课程的难易程度以及课时的多少不同，还要结合课程的特点对教师的教学成果进行衡量。在考核教学管理的过程中，要做到细化。学校的专职教师以主课教学为主，同时还要承担统一设置课程的责任。对于教师所承担的课堂教学任务，电大学校要采取调查的方式获得详细信息，获取教师的反馈信息。对所获得的信息进行研讨并进一步论证之后，将课程内容以及课程的安排确定下来[4]。基于此而对教师的工作量进行衡量，以在完成教学任务的同时，还提高了教学质量。通过采用这种教学方案细化的方式，可以为教师绩效的考核评定提供依据。
五、完善评审聘任制度以提供教师队伍整体素质
中国的人事制度改革中，聘任制是一个重要的突破口。对教师采用聘任制，就是要打破传统的教师队伍结构而通过优胜劣汰的方式提高教师整体质量。与普通高校相比，电大是具有一定的特殊性，实施教师岗位聘任制的同时，还不可以完全引进普通高校的教师管理模式，而是从自身的教育条件和教育目标出发而制定管理模式，旨在促进电大学术水平的提高。由于电大教学以远程教学为主，就需要教师能够熟练地操作多媒体，且鼓励教师每年都要在学术研究上有所成就，以能够做到多媒体技术与教学有效结合[5]。对于电大教学的管理，要与普通的大学有所区别。教师队伍建设上要能够将电大的办学特色突出，这就需要对地电大的教师队伍结构进行调整，并将评审聘任制度建立起来。
六、以远程教育为主要教学的支撑点而强化教科研一体化建设
电大教学中，要与科研相结合开展工作，这是学校的重点工作。在高等教育中，电大属于是弱势群体，要促使电大教育有所成就，就要注重提高教学质量的同时，还要走科研道路，做到教科研一体化，这也是提高教师队伍的重要途径。电大教师参与科学研究，可以丰富学科知识，还可以扩展视野，特别是对学科前沿有所深入了解，有助于专业发展并在学科领域中获得新的科研成果，对于优化课程建设非常有利。
与普通高校相比，电大教学具有远程教育的优势，这种开放式的教学可以打破时间和空间的限制进行教学活动。但是，从目前的电大教学情况来看，无论是远程教学模式，还是教育理论，都需要不断地完善。特别是在社会快速发展的今天，社会各个领域对于高校教育质量都具有很高的要求[6]。电大教师就要改变知识传递者的角色而作为学生的知识引导者，将教学的主体地位让给学生，教师的教学和科研都围绕着学生的知识需求而展开，以使教育更具有实效性。
七、结束语
综上所述，中国高校教育的普及，电大教育作为高校教育中的重要组成部分，对中国的人才质量的提高起到了重要作用。面对电大教育受到普通高校的冲击，就需要提高教学质量，建设高质量的教师队伍建设是非常重要的。
参考文献
[1]孙福万.课程教学团队建设的三个症结问题[J].中国远程教育，2013(06)：11.
[2]塔城地区广播电视大学课题组.塔城电大外聘教师团队建设的实践与思考[J].新疆广播电视大学学报，2014，18(64)：11-15.
[3]杜红斌.关于基层电大教师队伍建设的思考[J].考试周刊，2015(67)：23-24.
[4]江红艳，余祖伟.电大教师心理资本与工作倦怠的关系研究[J].开放教育研究，2011(07)：48-52.
[5]方子春.远程开放教育一站式课程教学团队效率管理研究[J].中国远程教育，2011(03)：23-24.
[6]肖俊洪.电大辅导教师的专业发展：现状与诉求[J].开放教育研究，2012(12)：40-47.
作者：俞歆煜
第二篇：电大汉语言文学教学方法改革分析
摘 要：电大是高等教育的重要阵地，它与普通高等教育一起承担着培养高素质人才及提高劳动者素质的重要作用。但电大与普通高校相比，还存在着很大的差异，在教学模式上电大有其自身的特点。进入21世纪后，科学技术快速发展，社会科教文化也得到快速发展，这时对人才培养有着更高的要求。但就目前来看，我国电大汉语言专业在实际教学中仍然存在一些与语文教育发展情况不相适应的问题，影响教学效果。因此应该寻找出电大汉语言文学教学中的问题，并采取有效的方式予以改革，促进电大汉语言文学教学更加符合预期。
关键词：电大;汉语言;文学;教学方法
作者简介：唐伦，四川省南充广播电视大学副教授。张译之，四川省南充广播电视大学。(四川 南充 637000)
就目前来看，电大在开展汉语言文学教学时所使用的方法是十分多样的，这使得汉语言文学教学环境在一定程度上受到影响。因此，在实际教学开展过程中，应该对学生的主体地位充分尊重，并在教学中融入提升学生学习积极性及学习能力的教学方式，以推动电大汉语言文学教学效果的提升。为了使得电大汉语言文学教学的实效得到显著提升，就需要对学生学习汉语言文学的能力进行培养，应该依据汉语言文学实际的教学方式以及学生实际情况做出合理改革，创新教学方法。另外，在具体改革过程中，需要综合考虑教学中的多样因素，设置合理的教学目标，适应素质教育的要求，将培养复合型人才作为教学的目标。
一、电大汉语言文学教学中存在的问题
1. 学科附加值不强。汉语言文学专业之所以设置有两方面的原因，一方面是为了使得学生在学习过程中掌握系统的汉语言知识点与知识体系内容，另一方面就是为社会培养出人文素养较高的优秀毕业生，为学生就业奠定基礎。在电大汉语言文学的实际教学中，汉语言文学的教师对理论知识点的传授过于注重，而在学生人文素养提高上过于忽略，导致应用型人才培养不足，在今后的教学工作中应予以加强。现今社会发展过程中，市场就业压力增大，这时学生的理论知识掌握情况只能作为基础，企业更看重的是学生的综合素质及人文素养。因此加强对学生的人文素养培养是现今汉语言文学教学的重点。汉语言文学的教师在上课时需要更新教学观念与教学方式，做到与时俱进，在课堂上营造一种浓厚的人文氛围，在教学环节中加强与学生的互动，注重培养应用型人才。
2. 师资队伍的专业化水平不够高。由于受到就业前景及就业形势的影响，汉语言文学专业的毕业生进入社会后的就业情况不是很理想，导致一些电大学校的汉语言专业招生规模缩减，招生人数减少。一些汉语言文学的授课教师为了自身的发展也开始寻求其他方向的发展。另外还有一些汉语言文学的授课教师在学校里还担任着行政职务，导致教师的精力被分散，影响了教学质量与教学开展的有效性。还有一些教师在学术上也不能紧跟时代发展潮流，仍然沿用以往的方式开展工作，教学研究停留在浅表层，导致课堂教学的吸引力不够，很难对学生学习的积极性与主动性进行充分调动。
3. 汉语言文学的教学方式不够创新。在汉语言文学的教学过程中，很多教师将授课的重点放在了知识点的讲授与学生自身知识体系的构建上。但是在现今社会，社会竞争加大，社会发展需要的是综合型人才。尤其对于电大来说，其主要教学目标就是培养满足社会需要的实践性人才。因此，汉语言文学教师在讲课基础上，还需要创新教学资源及教学中所使用的媒介，从而增强汉语言文学对学生的吸引力。在上课前，教师应该认真开展备课活动，在充分熟悉教学内容及课程体系的基础上，正确利用网络资源，查找与汉语言文学教学相关的内容，并将其与课本知识进行衔接，使得课堂教学内容得到丰富，也使得教学对学生的吸引力及感染力得到增强。
二、电大汉语言文学教学方法改革途径探析
1. 加强教学资源建设。电大开展的教育活动应借助现代化多媒体网络技术实现交互式沟通教学，这是一种开放式的教育活动，体现了在不同时空环境下教育活动不受影响的含义。这种教学方式打破了传统教育形式在时空上形成的界限，为广大成员提供了一种平等接受教育的机会，因此近年来在社会上的应用发展较好。教学资源及媒体材料成为电大汉语言文学专业学生获取知识及掌握技能的重要影响因素。在电大教育中开展的远程开放式教育不仅需要有计算机技术提供技术支持，同时也需要有着十分丰富的教学资源。只有这样，才能为学生的学习活动提供完善的服务。目前，电大的教学资源主要有文字材料、视听材料及网上资源等。借助于互联网技术，可以从中获取的资源是十分丰富的，其内容也十分全面。但就目前来看，在教学资源建设过程中也存在重复建设、内容较为老套等问题，要想对这些问题进行改善，就需要做到：首先，依据教学资源所具有的不同特点加以差异化应用，使得资源的实用性得到提高。其次，选择的视听材料少且精。最后，需要对教学过程中应用到的各类资源及时更新。在教学过程中涉及到的资源主要有网上教学辅导资源及电子邮件等。这些动态式的教学资源应及时对其进行更新，从而更为充分地体现出专业的特点以及课程的特点。
2. 以学生为主体。电大学生自身的专业基础不同，知识水平也存在很大差异，如果在实际教学中没有考虑到实际情况，只是按照自己的节奏进行授课，最后呈现的教学效果必然不会好。因此，在实际教学中，教师需要对学生的具体情况充分了解，知道学生的知识水平程度，在充分了解的基础上调动学生学习的主动性。比如选用王小波的《黄金时代》做具体插入点，教师上课的时候可以从王小波的入手，为学生讲述王小波的意识流手法，并阐述我国当代文学的意识流与西方文学意识流的差异，进而再介绍西方现代主义所拥有的哲学基础与心理学基础，总结西方文学所具有的艺术特征。最后可引导学生在课后对《追忆似水年华》进行阅读，并要求每一位学生做好课堂笔记，并准备好下节课讨论的发言提纲，使得学生学习的兴趣及积极性充分被调动。这个时候，教师还应该组织学生积极在课堂中展开学术讨论活动，围绕教学内容中的重点及难点内容，加上学术界现今还存在争议的内容，发表自己的看法。
3. 注重开展实践性教学。在汉语言文学教学中，无论是在电大教学还是在高等学校中的教学中，实践内容较少都是教学中普遍存在的问题。实践性教学是对高素质、全面型人才进行培养中必不可少的因素，也是一个十分完整的体系。具体的内容有课程作业、课程实践内容以及实习活动、社会调查活动等等。一般来说，电大将汉语言文学专业的实践教学活动安排在最后一个学期，主要以学生实习及毕业论文撰写为主。但笔者认为，需要让学生在课程学习中感受到所学知识与实际生活中的联系，从而对实践教学内容进行强化，使得实际教学效果得以提高。首先，应该对学生读、写、用、说等技能进行加强，也就是加强学生的普通话训练、口语训练及书写能力训练、汉语应用能力等训练，汉语言文学教学本身的实践性是很强的。教师可以在教学中充分运用现代化的教育技术，引导学生多多开展各种实践性活动，从而对学生的学术研究能力进行提升，还能在学习过程中对学生的文学创作及口头表达能力等进行提升。其次，实践教学的本质特点就是运用自身所学的知识去解决生产及生活中遇到的实际问题，并在这个过程中实现知识向应用能力的实际转化。文学来源于社会生活，也是社会生活提炼及升华。最后，强化指导学生的毕业论文。指导教师应该加强对学生毕业论文的指导，指导学生在撰写毕业论文时紧密联系当前的工作、生活，提高学生分析及解决问题的能力。
总的来说，近年来电大汉语言文学教育教学工作取得较大成果，为社会培养了一批汉语言文学专业人才。通过汉语言文学教育教学活动，既对我国汉语言文学知识进行了宣传，也使得我国国际竞争力得到提升。只有学生自主学习汉语言文学知识，才能更好地感受汉语言文学的实际意义及其文学价值，因此教师需要根据现今的教学现状及学生情况展开教学，充分提升电大汉语言文学教学的效果。
參考文献：
[1] 周丹. 浅谈在电大汉语言文学教学中引导学生更多地积累知识[J]. 现代交际，2016，(17)：149.
[2] 向梅. 基层电大汉语言文学本科毕业论文写作问题及对策[J]. 现代商贸工业，2017，(5)：144-146.
[3] 朱丽. 浅谈塔城电大汉语言文学专业课程面授辅导[J]. 才智，2016，(12)：41.
[4] 张海楠. 新媒介环境下开放教育实践教学研究——以甘肃电大汉语言文学专业为例[J]. 中国报业，2016，(10)：95-96.
[5] 杨东菊. 对电大汉语言文学专科课程“现代汉语”教学的浅见[J]. 中国校外教育，2010，(22)：126.
责任编辑 王春兰
作者：唐伦 张译之
第三篇：电大远程教学管理的分析研究
【摘 要】改进远程教学资源管理，搞好资源的建设、应用、服务，是各级电大特别是基层电大在“人才培养模式改革和开放教育试点”中必须解决的重要问题之一。本文指出了基层电大目前远程教学资源管理存在的问题，对基层电大现行远程教学资源管理模式进行了归类分析，探讨了各自的长处和不足，并提出了个人对改进这方面工作的若干设想。
【关键词】远程教学;资源管理;基层电大
从现代远程开放教育需要出发，改进远程教学资源管理，搞好远程教学资源的建设与应用，是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”的重要课题之一。远程教学资源管理有广义和狭义之分。广义的管理一般应包括资源的建设、管理、应用、服务等各个环节的全部管理工作。狭义的管理只是关于资源的分类、整理、登记、保管、复制等具体事务的管理。本文是从广义的角度讨论改进基层电大远程教学资源管理这个问题的。
一、基层电大远程教学资源管理面临的新情况、新问题
要探索改进基层电大远程教学资源管理，首先必须弄清开放教育试点对资源管理的要求与过去管理的区别，以及基层电大资源管理存在的差距，这样有助于我们明确改进资源管理的目标和方向。全国电大是在特定时期诞生的、没有围墙的、以开展远程教育为主的成人高校，办学二十多年来，已经形成了相对稳定的远程教学资源管理模式。
(1)现在，由于现代信息技术的迅猛发展，以及各级电大这几年加大远程教学资源建设力度，基层电大通过系统内共享方式拥有的远程教学资源，均远远超过了电视教学阶段的水平。这无疑增加了管理的工作量和难度。
(2)现在电大发展现代远程开放教育，推行教学模式改革，对远程教学资源建设提出了更高的要求——必须适应学生个别化自主学习的需要。如何对资源进行改造加工，或者采取增加师生网上交流活动等措施，确保远程教学的效果，实在是基层电大资源管理中要面对的一道难题。
(3)现在电大搞开放教育试点，明确要求和大力引导学生充分利用网上教学平台或其他媒体进行自主学习。因此，电大系统必须加强网上课程资源建设，使之完整化和系统化，才能方便学生自主学习。
(4)现在电大搞开放教育试点，主张压缩传统面授课，鼓励任课教师多运用现代信息技术和手段进行教学，倡导学生多利用网上资源进行自主学习。分析原因，有针对性地采取妥善措施，努力提高学生对远程教学资源的利用率，应该是基层电大在资源管理服务中的重要任务。
二、基层电大现行远程教学资源管理模式
要探索改进基层电大远程教学资源管理，还必须对其现行模式进行分析，弄清各种模式的特征及局限性，才能找到改进资源管理的途径和办法。
1.部门管理模式
这种管理模式是电大办学尚处于电视教学阶段时形成的，是基层电大最早普遍采用的管理模式。它的特征是：远程教学资源(当时主要指音像教材)的建设、管理、应用和对学生、兄弟电大的服务，如电视课的转播和录制，音像教材的订购、收集、分类、登记、保管和播放，音像带的复制和出售等，全部由电教处这一个部门负责。这种管理模式的优点在于：整个资源管理事务由一个部门一体化操作，有利于资源建设、管理、应用、服务等各个环节的衔接，有利于内部人员根据工作需要相互配合和支持，节省人力、物力，工作效率高。但是这种管理模式只适宜在远程教学资源种类、数量相对较少且资源无须整合加工就可使用的情况下采用。因此，随着电大事业的发展，目前基层电大中只有部分县级工作站、市区教学点仍然采用这种管理模式。
2.分业管理模式
这种管理模式的特征是：资源建设与管理，一般是由电教处、计算机管理中心或这两个处室合并设置的远教处等技术支持管理部门承担;资源应用与服务，则由教学处、图书馆、资源服务中心等教学管理服务部门负责。基层电大之所以又采用分业管理模式，一方面是因为基层电大远程教学资源种类、数量大幅度增加，资源管理的任务加重了，要求提高了，有必要减少技术支持管理部门的分管范围，使之能集中精力抓好资源的建设和管理;另一方面也是为了调动教学管理服务部门的积极性，把资源的应用与服务水平搞上去。应当肯定，采用分业管理模式，有效地促进了基层电大远程教学资源的建设、管理、应用、服务等各个方面的工作，在基层电大充分利用现代信息技术和手段进行教学改革的过程中发挥了重要的作用。
3.综合管理模式
这种管理模式是近两年在开放教育试点的实践中诞生的，目前只有少数基层电大在探索運用。它是对分业管理模式进行改造完善的产物。它的特征是：在远程教学资源管理有关部门分工的基础上，增加了各有关部门相互通报情况协同办事等要求，特别是尝试使用任课教师参与资源建设和管理工作。这是一种比较符合开放教育试点要求、又与基层电大现有条件相适应的资源管理模式，因而也是一种很有发展前途的管理模式。
三、改进基层电大远程教学资源管理
(1)从实际出发确定恰当的资源建设的目标。这应该是关系资源建设进展、改进基层电大远程教学资源管理的首要环节。一些地区的学校资源建设的重点，不应放到自建资源上，要求本校的教职工开发制作多少多媒体课件，而应放到充分利用电大系统现有的、可以有偿共享的教学资源上。这是一条多快好省的、可以在短期内见到效果的资源建设路子。学生的学习条件。经济欠发达地区的学生，一般家庭经济条件相对差一些，多数缺乏宽带上网学习的条件，因此无法利用网上资源(如IP课件、VOD视频点播等)进行自主学习。因此，这些地区的学校，在资源建设上应在抓好网上资源的建设的同时，注意发挥电视、VCD等传统媒体的作用，设法把IP课件等资源刻盘提供给学生，方便学生自主学习。
(2)建立健全资源管理的协调合作机制。这是克服基层电大部门分工的局限性、改进基层电大远程教学资源管理的有效措施。以开放教育试点的要求为指导，改进基层电大远程教学资源管理，搞好资源的建设、使用和服务，是一个系统工程，要做的事情很多，涉及到大多数部门的工作，难免会发生互相扯皮、影响工作效率的现象。因此，建立健全资源管理协调合作机制，非常必要。
(3)充分发挥任课教师在资源建设和管理工作中的作用。这是改善基层电大多种媒体教学资源特别是网上资源质量、促进资源利用的必然选择。现在的问题是，基层电大一般专职教师队伍不足，许多专业课教学辅导工作仍需从普通高校等社会各界聘请兼职教师担任。如何调动这些兼职教师的积极性，发挥他们的作用，对于全面提高基层电大远程教学资源建设和管理水平，具有十分重要的意义。我们应从以下几个方面采取措施，做好兼职教师的工作：一是加强兼职教师的培训工作，切实提高他们运用现代信息技术和手段进行教学的能力;二是把兼职教师参与课程资源建设和管理计入工作量，提高他们的劳动报酬;三是加强对兼职教师工作的督促检查，并在他们中间适当开展资源建设和管理比、学、赶、帮、超活动，把学校多种媒体教学资源建设和管理真正落到实处。
(4)创造条件逐步满足学生个别化自主学习的需求。这是改进基层电大远程教学资源管理、完善资源服务工作的努力方向。应当承认，无论从多种媒体教学资源的适用性上看，还是从学校向学生开放的网上学习的环境看，以及从学校资源服务部门向学生承诺的服务项目、服务时间看，目前基层电大距离满足学生个别化自主学习需求、向学生提供全面的、周到的服务，尚有很长一段路要走。因此，我们必须重视和随时掌握学生对资源和资源服务需求，一方面从现有条件出发，尽可能帮助学生解决远程自主学习遇到的困难和问题;另一方面要积极创造条件，从点滴做起，逐步提高向学生提供资源服务的水平。
作者：周益平