思维导图在英语教学中的应用

2022-09-12

英语作为一门使用范围最广的一门国际语言, 一直是我国在校学生的重点学习科目之一, 思维导图以其特有的思维方式, 帮助学生巧记单词, 掌握复杂语法, 成为英语教学领域的时代新宠。要想进一步掌握思维导图的教学方法, 各高校老师与学生都需要在总结经验的过程中共同进步。

一、思维导图的教学意义

(一) 物质文化进步的需要

随着经济全球化和时代信息化, 物质文化水平也在不断提高, 越来越多的人开始走出国门, 正如越来越多的外国人踏入中国一般, 英语作为各国人民相互交流的主要语言之一, 在国际语言之中占据着重要地位。

为了紧跟时代潮流, 英语学习已经成为我国在校学生的必修课程之一, 但是英语作为一门外来语言, 有着全新的词汇和独特的语法, 这让不少学生困惑不已。

为了让英语课程在教学过程中得以顺利开展, 为了激发学生们对英语学习的兴趣, 为了让学生掌握学习英语的技巧, 教育机构通过实验与研究发现, 利用思维导图的可视性与放射性, 能让英语教师从更全面的角度讲解英语, 不仅能提升学生的学习兴趣, 还能使学生的学习效果有显著提升[1]。

(二) 教学方式改革的产物

英语作为一门外来语言, 自初次被纳入教学教材延续至今, 教学方式一直在教学改革过程中不断被更新, 思维导图教学模式正是在不断改革进步之后的产物。

传统的英语教学模式只是机械地让学生背诵单词, 一遍又一遍的进行阅读理解练习, 很多学生连基本的语法知识都不甚了解, 却又不得不书写大篇的英语作文, 这不仅浪费了学习时间还抹杀了他们学习英语的兴趣。

相对于传统的教学方式和思维方式, 思维导图教学模式更多地强调学生在学习英语的过程中进行独立思考, 在归纳总结的过程中不断对知识进行梳理, 让学生在轻松愉悦的氛围中找到学习英语的乐趣, 从而潜移默化地提高英语知识技能[2]。

二、思维导图教学的目的

(一) 提升自主学习能力

在传统的教学过程中, 无论是老师的教学方式还是学生的学习方式都显得千篇一律, 即通过老师勾画重点并反复让学生进行机械练习, 这只能让学生形成“读死书”的思维模式, 而缺乏自我分析与独立思考的能力。思维导图则强调学生在英语学习过程中进行独立思考, 老师则在学习过程中起着引导与辅助的作用, 比如在文章中出现了宾语从句, 教师应对宾语从句的用法及注意点向学生罗列出来, 学生在掌握此类从句后还应了解类似结构的其他从句, 在对比分析自我总结的过程中不断增加自己的学习知识[3]。

(二) 寻找最好的学习方法

正所谓“好记性不如烂笔头”, 与其单方面地不断在口头上督促学生要加强对已学知识的强化练习, 倒不如让学生养成及时做笔记的好习惯。但是不同的人做笔记的方式也各不相同, 好的笔记能归纳总结重点知识, 帮助学生强化记忆, 而不好的笔记不仅不能提升学生的学习成绩, 其中的错误笔记还可能误导学生。从历年调查数据显示, 在传统的英语教学方式和思维模式下, 学生们的笔记大多数都是采用提纲式方法对所学知识进行归纳总结, 这种方式不仅减缓了学生记笔记时的速度, 还因为其单调枯燥的方式加重了学生大脑的疲劳程度。而思维导图模式, 可以在学习过程中根据具体内容而形成不同的归纳形式, 各种各样的记忆方法刺激着大脑皮层, 在积极效应下使学生的学习思维得到锻炼与提升, 英语学习能力常常得到质的提升。

三、在英语教学中的研究情况

(一) 在教学过程中的实践研究情况

自从把思维导图应用在英语教学之后, 在各大信息平台中, 关于具体掌握和应用该思维模式的文献和资料日益增多。这也促使越来越多的教师开始不断搜集相关资料, 期望通过更全面的掌握思维导图教学方式, 从而解决在传统教学方式下出现的英语教学弊端。思维导图教学方法与思维方式从被提出至被接受再到广泛应用, 经历了一个漫长的研究与发展的阶段。资料显示, 思维导图在许多西方国家颇受欢迎, 其中在英国最受重视, 早已经被纳入小学的必修课程。随着思维导图这一新理念被提出, 越来越多的国家开始了解其中的思维原理, 并相继将其运用于教学过程, 新加坡等国家也逐渐将其纳入中小学课程教育中。正是因为其独特的教学模式和思维方式, 在各个国家都颇受好评, 将思维导图应用于英语教学才显得不可厚非, 从而开启了国内对于思维导图进行实践研究与应用的大门。

(二) 在英语教学中的具体应用情况

英语作为一门语言, 和其他任何一门语言的构成都相似, 如单词、短语与相应的语法等。要能完整无误的说出一个句子的前提条件之一, 就是要掌握基本组成成分及组合方式, 也就是单词、短语和语法。但是英语词汇众多, 语法规则不计其数, 这既让老师在讲授过程中感到困扰, 也让许多学习英语的学生感到极大的困惑。实践证明, 思维导图通过图形并茂的思维方式, 能让学生在极短的时间里记住单词并且在反复强化后能形成长久的记忆。思维导图模式改变了死记硬背的学习技巧, 主张激发学生的学习兴趣, 比如练习阅读理解时, 通常选择学生感兴趣的阅读内容, 既能增长他们的见识, 拓展他们的视野, 同时还能激发他们学习英语的乐趣, 在轻快的环境中将单词和语法都得到加强。

(三) 存在的不足与解决措施

虽然思维导图教学模式和思维方式已经在许多教学过程中被运用, 并且取得了显著的成果, 但是却没有具体的运用方式和实施措施, 许多老师与学生仅仅是通过查阅相关资料后, 通过自我摸索与总结的方式来运用思维导图。因为缺乏具体的教学案例, 所以常常存在教师对学生不能进行充分辅导的情况, 部分学生仅靠自身理解难以正确将思维导图的思维方式应用在英语学习过程中, 造成了事倍功半的效果。

因此, 不论是老师还是学生, 要想全面掌握思维导图往往需要花费大量时间与精力, 这些不足之处给英语教学造成了极大的阻碍。

为了解决这些问题, 从事教学工作的相应人员, 成立关于研究思维导图教学方式的组织, 彼此交流总结经验, 并罗列出具体的实施措施, 并将在教学过程中正确的教学案例记录下来, 留作日后教学过程中的参考对象。

最重要的是, 教师必须正确利用思维导图这项教学辅助方式, 将英语学科的特点与思维导图的特点相互结合, 让学生学会自己制作英语思维导图, 从而提高学生独立思考的能力。

当然, 主张教师在英语教学过程中采用思维导图的教学方式, 并不意味着让学生丢弃其他的有益于学习的学习方式, 只有各项方法、各种知识相辅相成, 才能更好地掌握英语知识, 从而学好英语这一门国际语言。

四、结语

笔者通过研究思维导图在英语教学过程中的实际运用情况, 并与传统的教学方式作比较, 肯定了思维导图在教学过程中的重要性。思维导图打破了传统教学理念和思维方式, 通过图形并茂的方式强化学生的记忆能力, 既让他们对学习英语有了更浓厚的兴趣, 也培养了独立思考的能力, 在英语教学过程中起着重要作用。但在英语教学过程中还有许多需要提升和改进的地方, 需要老师和学生共同努力。

摘要：所谓思维导图就是指一种放射性的思考方式, 也可以称之为用来表征知识的工具。思维导图作为一种有别于传统思维方式的教学方法, 以其独特的思维方式在教育学领域大显身手。从现在各高校英语教学过程中发现, 不论是阅读理解还是书面表达, 都要求英语学习中有着充足的词汇量。这篇文章主要研究思维导图方式在高校英语教学中的具体情况及意义。

关键词：思考方,思维导图,英语教学,意义