幼儿园主题活动教案竹

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《幼儿园主题活动教案竹》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：幼儿园主题活动教案竹

《竹》教案

【学习目标】 1.了解作者郑燮。 2.理解“胸中之竹”“眼中之竹”“手中之竹”的含义。 3.体会本文的哲理在实际生活中的意义。 【作者】郑燮(1693——1765)，字克柔，号板桥，江苏兴化人。性格落拓不羁，常放言臧否人物，慷慨笑傲，因得狂名。乾隆元年进士。先后任山东范县、潍县知县十二年，有政声，因办理赈济等事得罪富豪而罢官，归里后往返于扬州、兴化间，以卖字画为生，他善诗，工书画，且能熔于一炉，自成一格。散文亦有独特风貌。有《板桥集》。 【讲解】

1.文章的第一句使用了什么表达方式?有什么作用? 答：描写。创设了朦胧迷人的意境，写出了竹子的可爱。

为下面作者画竹以及由此生发议论做铺垫，自然顺畅、水到渠成。 2.你是怎样理解“胸中之竹，并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”的? 答：要抓住“意在笔先„„化机也”。即主观的情感、想象、想法等影响着、指导着，甚至决定着作家的创作，这就是“胸中之竹，并不是眼中之竹”。又由于作家的主观状态不断变化，包括最后下笔之前还在努力精益求精，结果落笔成形的“手中之竹”又不是最初的“胸中之竹”，但作品是主观、客观、艺术形式三者的巧妙统一。

3.如何理解课文最后一句话，你能举一个现实中的例子加以说明吗?

答：世间任何事情都是一样的，那就是掌握规则之后。方能参透玄妙，取得独特的趣味。 【总结】

对于画竹郑板桥能够从竹子千姿百态的自然景象中得到启示，激发情感，经过“眼中之竹”转化为“胸中之竹”，借助于笔墨，挥洒成“手中之竹”即“画中之竹”。这一番精辟的论述言简意赅地道出了艺术创作的规律。更可贵的是，文章并没有戛然而止，而是以启发式的反问，把自己对于艺术的领悟开掘到现实生活中更为广阔的层面，使我们不得不叹服和惊羡。

陈云燕

第二篇：一年级语文上册 木禾米竹教案 北京版

木禾米竹

教学设计思路：

新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。

以往的教学只要求讲知识点，而现在新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，培养终身学习的能力。因此，在教学设计时，我努力做到创造性地用教材，融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，去自主合作，培养学生学习的兴趣，逐步掌握学习的方法。 教学实践： 1.摆字猜字：

师：我们继续来玩猜字游戏怎么样?请拿出手中的字图和生字卡片。试试看，你要能准确地找出哪幅图和哪个字有关系，就把这个字摆在相应图画的右边。 生：开始动手猜字、摆字。

[游戏是孩子的最爱，在摆字猜字的过程中，学生第一次借助了象形字能够描摹事物的形象和能直观地反映字义的特点，通过自由地认读、拼摆、猜测、交流，在自主的个性化活动中，形成了对这四个汉字音形义的初步印象，掌握了主动识字的权力。] 拼摆结果：

2.据形说义、知义得形： 出示字图木：

师：你猜出了什么字?为什么猜“木”字?

生：我猜出了“木”字，因为“木”字就像这棵树的样子。 师：谁能看着树木的样子，说说分别像木字的哪一笔。 生：树枝像——横;树干、树根像——竖;树根像——撇、捺。

[从图到字，依据字图巧析字形，采用比较、联想的方法，建立字图、字形间的联系。] 师：像刚才这样谁能试着反过来说一说。

生：横像——树枝;竖像——树干、树根;撇、捺像——树根。

[从字到图，依据字形巧析字义，采用逆向思维，分析、总结的方法，到达形义结合，见形知义的效果。] 师：横像树枝;竖像树干、树根;撇捺像树根。木字就像一棵大树的样子，就表示树木，将来我们还要学习带有木字的其他字，它们都和树木有关，谁能用木字组词或说一个句子。 [紧紧围绕象形字的特点展开教学，借助科学有趣的识字规律，使学生学得轻松记得准确。] 3.字不离词、词不离句、句不离文。

师：先出示一张禾苗的图片：谁知道，这是什么? 禾苗

生：这是禾苗。

师：对，这就是禾苗，它们大多都长在水田里。可是，由于长时间不下雨，大地干旱缺水，此时出示第二张图片：

(枯死)的禾苗 师：谁能说说这是( )的禾苗。 生：这是(枯死)的禾苗。

[此时学生心里一定很难受，因为他们都露出了痛苦的表情，他们不希望是这样。]师：马上呈现第三张图片： (绿油油)的禾苗

师：谁能说说这又是( )的禾苗。 生：这是(绿油油)的禾苗。 [此时学生的脸上露出了笑容。] 师：是啊，耕种这些禾苗的农民是多么的不容易，他们靠天吃饭，不辞辛苦，你们还记那首描写农民在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗? 生：《锄禾》。

师：让我们一起背一背吧! 生：《锄禾》。

师：看了这组图片，背了这首古诗，你们此时最想说些什么? 生：我觉得农民伯伯不容易。 生：我们不能浪费粮食。 ……

[此时，对学生进行爱惜粮食不浪费、珍惜别人劳动成果的思想教育就显得一气呵成，顺理成章了。]

4、儿歌促写字—趣在其中 写字与育人—相得益彰

师：仔细观察“竹”字，你想提醒大家在书写时应注意什么? 生：我想提醒大家在书写时应注意“竹”字左右两部分，左边是“撇、横、竖”;右边是“撇、横、竖钩”。

师：你观察的很仔细，说得也不错，的确要注意“竹”字的第三笔和第六笔。我有一关于“竹”字书写的儿歌，你们想看看、读读吗? 生：想! 师：出示儿歌： 一个有钩，一个无钩， 合在一起，笔直清瘦， 古作竹简，又编筐篓， 竹与松梅，岁寒三友。 生：自由读儿歌。

师：你们知道“岁寒三友”指的是谁吗? 生：“岁寒三友”指的是竹子、松树、梅花。 师：出示松竹梅的图片：

竹 松 梅 竹与松梅，岁寒三友。

师：在北风怒吼的冬天里，腊梅迎风开放，松树、竹子不怕寒冷，依然苍翠挺立，充满生机。此时，你有什么感觉?

生：我觉得它们很了不起。

师：同学们，我们从小就要做像松、竹、梅一样的人，坚强、刻苦、不怕困难。

[与其他植物相比，腊梅、翠竹、苍松不畏严寒的品格，将识字与育人有机结合，不仅感受到了汉字的形体美，同时也净化了学生的心灵，升华了识字教学。] 教学反思：

1.掌握科学的识字规律，给学生一个丰富的课堂。

汉字是一门科学，有其自身的特点和规律。认识并掌握这些特点和规律，对于指导我们识字、写字、甚至是用字是大有裨益的。汉字难学，这其实只是表面现象，是没有用科学的识字方法来进行教学的一种无奈的表白。

识字

7、《木禾米竹》一课主要认识学习的木、禾、米、竹这四个字，这四个字都是象形字，象形字是通过描摹事物的形象和特征而造成的字。象形字能直观地反映字义，所记录的词多为常见的客观事物，学生能够见形知义，一次见识就会印象深刻，好学易记。 因此，课堂教学我充分利用象形字的这些特点，借助实物图、过渡图(既像事物又像汉字)，分析汉字的每一笔像什么，帮助学生建立起从图到字再从字到图的联系，到达形义结合，见形知义的效果。 2.扩充现有的教学资源，给学生一个丰富的课堂。

从教学任务上看，这堂课只要求木、禾、米、竹这四个字会读、会写、会按笔画记字形，看图了解字义即可。通过对教材的分析，我认为，若只完成这些任务不能够很好的体现新课程理念，也就是新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发，所有有关人与自然、人与社会、人与自我的任何方面的材料都可以作为学习内容。

总之，作为教师，要努力给学生创造一个丰富的课堂，这样才能带给学生以广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。

第三篇：金竹幼儿园幼儿一日作息时间安排表

时间 段 活 动 内 容 7:20-8:15 入园时间、晨间活动

8:15-8:30 早操、晨练 8:30-9:00 营养早餐 9:00-9:30 区域活动 9:30-10:00 第一节教学活动 10:00-10:10 快乐水果餐 10:15-10:30 户外游戏活动 10:30-11:00 第二节教学活动11:00-11:20 午餐前准备(盥洗、手指操)

11:20-11:50 午餐时间 11:50-12:00 餐后散步 12:00-14:30 午睡时间 14:40-15:00 盥洗时间 15:00-15:30 第三节教学活动 15:30-16:00 休闲下午茶时间、户外散步 16:00-16:30 小班级区域游戏活动、大班级学习活动

16:30-17:30

幼儿离园时间

第四篇：2013年上竹供电服务宣传月活动工作安排

上竹供电所2013年

“供电服务宣传月”活动工作计划

为切实搞好2013年的“供电服务宣传月”活动，以服务民生为主线，以贯彻国家电监会实施居民用电满意工程的“两个不准、五个提高”为目标，“贴心服务百姓，牵手惠及民生”用行动诠释“和谐电力 诚信地电”的服务理念，确保广大人民群众安心用电、可靠用电、放心用电、满意用电，现将我所供电服务活动安排如下:

一、成立2013“供电宣传月”活动小组 组长：黎宁

成员：汪涛

杨绪平

刘宁

罗清清

郭超

组织广泛的优质服务宣传活动，为客户解决一些实实在在的用电难题，组织走访活动，诚恳纳谏，找准优质服务存在的问题，促进各界和客户对电力企业、供用电政策的了解支持,，增强客户安全用电知识，并找出自身不足加以改正。

二、活动安排。

从3月2号---3月15号围绕“心贴心服务百姓，手牵手惠及民生”的服务月主题进行宣传。深入基层宣传“96789”客服电话，加强营业厅值班人员的培训，对执行居民阶梯电价的用户做好解释工作，创新收费方式，方便客户收费。并在3月15日组织面对宣传及客户走访活动。召开行风监督员座谈会议，特别邀请居民用电客户代表参加，广泛征求居民用电质量方面的意见和建议，对孤寡、五保户等特殊用电群体开展上门服务，要下功夫解决居民用电质量、服务质量、供电能力等方面存在的热点、难点、焦点问题，切实提高服务能力和服务水平认真开展一次综合配电变压器负荷测试和高低压侧保护检查。

从3月15号---3月20号 对停电频率较多的发龙八组馈路进行剖析，讨论列出需要改造的线路及变台，加强有序供电、检修停电、故障报修、恢复供电的制度检查，检查不足制定措施，以缩短客户业扩报装各环节，配电线路及设备事故抢修频率为目标，制定停电管理措施。

从3月20号--3月28号根据活动要求，组织电表轮换时限、业扩报装流程、96789满意回访等情况的调查. 三 任务划分：

⑴、松坪—中心：10KV、0.4KV线路及配电变压器负荷测试和高低压侧保护检查 责任人刘宁。

⑵、中心—大坝：10KV、0.4KV线路及配电变压器负荷测试和高低压侧保护检查 责任人郭超。

⑶、大坝—发龙：10KV馈路0.4KV线路及配电变压器负荷测试和高低压侧保护检查 责任人杨绪平。

(4) 汪涛.罗清清负责对学校及居民的宣传资料发放，征求居民用电质量方面的意见和建议，深入宣传用电政策

(5)黎宁负责召开行风监督员座谈会议，控制对客户的停电时间，切实提高服务能力和服务水平。

上竹供电所

第五篇：《眼中竹胸中竹手中竹》读后感

暑假里阅读了市教研室主任刘武德的专著《教坛漫笔》，对我启迪很大，使我受益匪浅，其中对《眼中竹、胸中竹、手中竹》这篇文章印象尤其深刻。原来我备课就是看教材，没有 深入课文钻进教材，备课对教材只是走马观花。看了刘主任的《眼中竹、胸中竹、手中竹》 ，我顿然醒悟。 作者引用了郑板桥的画论，阐述了理解教材，运用教材的"禅机"。他用眼中竹、胸中竹、手中竹来谈教书，，也就是我们语文老师备课要达到三种境界："我就是作者"，"我身临其境"，"我就是学生"。

刘老师把怎样才算读懂教材阐述的很清楚很鲜明。所谓读懂教材就要钻进教材，深入到课文中去，好象自己就是作者，对文章写了什么，为什么这样写两个问要了如指掌，领会课文作者的情感，要与作者的 感情产生共鸣，这样才能感染学生，使学生与作者感情达到共鸣。这样还不够，还要使课文反映的事物在脑子里"还原"，达到我"我身临其境"，比如写状物的文章，如见其物，写人的 文章如睹其人，写景的文章如观其景，写事的 文章如经其事，爱其所爱，恨其所恨，喜其所喜，哀其所哀，忧其所忧，使眼中的教材在胸中成为"立体"的，把书由"薄"读到"厚"。而钻进了教材又要能跳出教材，教师读懂了教材是为了让学生读懂教材，要设身处地地为学生着想。如果我就是学生，应该学什么，用什么方法学，哪些地方是难点，哪些地方是重点，认准学生要学的，毫不痛惜的"凿去"把书又由厚读到薄，所谓"手中之教材"又不是"胸中之教材"。做到了"我就是作者"，"我身临其境"，"我就是作者"才算是备好了课。

总之，读了刘主任的专著让我感触很深，收获很大，但更让我深深地感到自己教学中不足，教学理论的贫乏，教学经验的薄弱。只有学习再学习。