口语课程教学大纲

2022-07-08

第一篇：口语课程教学大纲

《旅游英语口语》课程教学大纲

一、课程名称

1、中文名称：旅游英语口语

2、英文名称：Tourism English Orally

二、学时学分

总学时：54学时学分：3学分

三、开课学期

开课学期：第5学期

四、课程考核要求

闭卷考试。结合学生平时作业情况(20%)，期末考试成绩(80%)予以综合评价，括号中为供参考的权重。

五、课程概述

该课程设计了旅游管理英语词汇及旅游专业英语的特定表达方式;反映旅游经济、旅游企业和旅游服务三大层面的知识性内容;介绍国内外旅游专业发掌现状和趋势以及近年来旅游界理论研究成果等。训练学生英语听、说水平均达到较高程度的基础上，要求他们用英语来分析、阅读、翻译、解释，巩固专业知识。旅游业的快速发展更需要既有旅游专业知识，又有较高专业英语能力的高层次人才，因此，本课程的开设迎合了时代发展的需求。

六、适用专业：旅游管理

七、课程教学要求和学时分配

第一章：A Survey of Tourism English(6学时)

了解旅游英语的发展，理解旅游英语的用途，掌握旅游英语的特点。主要内容：旅游英语

第二章：The Definition of Tourism(6学时)

了解旅游的内涵，理解旅游的发展，掌握旅游的定义。主要内容：旅游的定义

第三章：The Tourism Industry(6学时)

了解旅游业，理解旅游业的发展，掌握旅游业的特点。主要内容：旅游业

第四章：Package Tour Operations(4学时)

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第二篇：商务英语专业口语课程教学探讨

商务英语专业口语课程教学探讨渤海大学文理学院11级英语(商务英语)张汇文

摘要: 中国经济的腾飞及入世的成功为商务英语专业的建设和发展带来了新的契机, 也带来了新的挑战。传统口语课教学方法不能有效激励学生,培养多数学生在商务情境下的交际能力.借助教学内容模块化的设计、PEB教学模式的采用、广泛的合作学习及多维度评价体系的建立等可以激发学生主观能动性,培养学生口语交际能力,满足用人单位对商务英语专业学生的要求. 关键字：商务英语教学口语

商务英语口语课是商务英语课程体系中以提高学生在商务情景中的表达和沟通能力为目标的一门主要课程。但目前OBE的教学效果并不尽如人意,大学生的口语交流能力和水平与社会的实际需要有相当差距。

一、如何进行有效的商务英语口语教学

1.发挥网络多媒体技术的优势。多媒体网络技术集文字、声音、图像、动画于一体,能提供真实的语言材料和交际场景。OBE口语教学应充分利用网络多媒体技术反馈即时、可无限重复、不受时间地点限制等优势。学生可以自主选择适合自己需要的材料,时间、地点、方法、进度可以自我确定,可以反复练习,并有针对性地改进自己的学习,弥补不足,从而提高自己的自主学习能力。

2.我们善于激发学生。创设语言交际环境,确保语言足量的输入和输出。口语能力的提高是建立在大量可理解的语言输入和语言输出基础之上。学习者需要有大量的机会接触英语、运用英语,这样才有可能提高口语能力。OBE口语教学应实行小班教学,这样才能给于更多的学生更多的训练机会。同时,学生课外训练的兴趣很高,要积极开辟第二课堂,善于引导学生课外时间,使学生有更多机会和兴趣来练习口语。

3.案例与交际教学两法并举的教学法。案例材料必须真实有效,是描述真实的商务活动。任课老师也许没有参与商务环节的经验,但是可以充分利用网络与多媒体资源来寻找真实的案例材料,因为只有真实的案例才能够在教学过程中产生积极的效果,而虚构的案例只是纸上谈兵,缺乏实际的操作意义,难以让学生真正地参与进来。

二、商务英语口语教学的重要性

口语学习是整个外语学习中最困难也是最重要的一部分，因此口语教学也成为外语教学中的重中之重。中国学生学习英语主要是为加强与世界各国以及外籍人士的交流。如果不能和外籍人士顺利地交流，那么英语学习就失去了其初衷和意义。要提高学生的商务英语口语水平，需要学生和教师的共同努力，学习是以学生为主体的，商务英语口语是一种技能，要勤练勤用才能牢固掌握，而作为学生学习的辅助者一教师，则需要把最新的信息传授给学生，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与其他国家的交流越来越紧密，学习实用的商务英语口语知识，可以帮助学生应对在今后的工作、商务、出国等多方面遇到的问题。商务英语口语教学是一项系统工程，面对不同的学习对象和环境，教师应遵循口语训练的基本原则，采用灵活务实的教学途径，因材施教、兼收并蓄、博采众长

三、商务英语教学应遵循的原则：

1.趣味性原则

商务英语口语与普通英语口语比较,难度较大, 主要是因为前者不仅包含了日常口语的运用, 而且还有不少的专业术语, 专业知识, 恰如其分地与人沟通的礼貌语言等, 它实际上是财政、财经、商务、国内贸易与国际贸易诸学科专业知识的综合运用。在教学中如果仅用传统的教学模式, 一味地搞填鸭式教学, 显然就不能激发同学们的学习本热情, 提不起他们的学习兴趣, 很难取得良好的教学效果, 最终导致该课程教学的彻底失败。现代心理学原理表明, 有趣的活动能激起参与者强烈地好奇心与兴趣, 进而消除或减轻讲述过程中因使用外语交际所伴随着的焦虑、不安等心情, 从而减少外在因素对学生学习过程的影响, 使学生能充分发挥自己的潜力, 取得较为满意的学习效果, 进而这种成功带来的满足将会作为内在动机刺激学生进一步投入学习中来, 最终形成良性循环。

2.注重实用性原则

在商务英语口语教学中, 应注重学生要学会什么, 而不是应学什么。在课堂教学中, 教师通过精心设计教学内容使学生清楚通过口语练习所应该掌握的语言交际技巧及商务知识, 做到形式与内容的统一。在此基础上再通过模拟与现实生活紧密联系的商务活动, 逐步完善商务知识的灌输。尽管学生在学习过程中会存在商务知识不足的问题, 但他们生活在一个商务活动随处可见的时代, 因而在商务英语专业本学生低年级学习阶段, 口语课教师应尽量选用学生熟悉的公司产品及日常生活可能遇到的商务活动为活动内容, 以激发他们学习的积极性。从低年级的常规训练再到高年级语言与专业知识有机结合应遵循循序渐进的过程。

3.要强调有效性原则。学习是以学以致用为目的的,与大多数同龄人相比, 作为高职的学生不可避免地要面临提早踏入社会的命运, 如何把握机遇, 使自己被社会所接纳就成为高职学生与学校共同关注的问题。这也为传道授业的教师提出了更高的要求。因此, 商务英语教师要树立紧迫感和责任感, 提升商务应用能力, 增强商务社交能力, 熟悉西方企业管理模式。在积极学习商务知识的同时, 寻找机会多参与外贸商务活动, 从实践中积累经验,丰富和提高自己的专业水平。

四、教学内容改革

教学内容与课程体系改革的总体思路是：转变教育思想，更新教育观念，树立新的人才观和质量观，有利于人才培养目标的实现，体现专业特色，结合人才培养模式改革的不断深入，实现教学内容和课程的优化组合，继续深入系列课程的建设和改革。

(1)考虑课程体系的层次性、关联性和应用性，可将课程体系分为四大类，即普通教育课程、基础课程、专业课程和应用方向类课程。

(2)加强学科前沿理论、知识系列讲座建设。逐步开设“特聘专家讲座”、“教授讲座”等课程，以丰富学生文化底蕴、开拓学生视野。

(3)加强学科主要课程建设。确定2-4门课程为专业主干课程，重点进行建设与管理。

(4)增加本专业相关的选修课程。以利于“复合型”人才培养目标的实现

(5)通过调研、教研活动，淘汰过时的教学内容，及时把新知识、学科研究的新成果充实到教学内容中去。根据市场需要、专业结构的调整和知识的发展，开设一些新课程。如增设与WTO相关课程、素质教育课程。

五、、传统口语教学模式存在的问题

传统的英语口语教学模式通常是，教师根据教材内容给定一个讨论话题，间或向学生提问，然后就材料中某些问题或延伸问题组织学生进行小组讨论，再派代表在全班发言，最后进行总结。这种教学方式的优点是便于教师操作，但采取这种方法所带来的问题也是显而易见的：其一，课堂气氛沉闷紧张。每当教师向学生提问时，主动发言的人很少，有些学生为了逃避回答问题.就尽量坐到教师视线的死角。

其二，学生参与课堂发言的时间非常有限且发言的覆盖面不够广。发言的学生总是少数，有一部分不喜欢发言的人从头至尾不开口，课堂上学生的口语实践机会过少。

结语：随着全球商业经济的迅猛发展,商务英语作为专门用途英语(English for specific purpose)日益在各种国际商务活动中发挥出重要的作用。目前,国内无论本科院校还是高职院校,大多数开设有商务英语专业及商务英语课程。商务英语的教学目的是培养学生实际使用英语去从事涉外商务活. 对高职商英学生的英语口语现状及其成因进行调查和分析,并提出相应的对策:改革考试制度,实施过程式考核;提供良好的口语训练环境,调动学生自主学习口语的积极性;改进口语课程设置,加强专业师资力量;加强口语实训教学,培养学生职场口语能力。

参考文献:

[1]康志峰,陆效用.我国英语口语教学的现状、问题及对策[J].外语与外语教学,1998,(9):32-35.

[2]蔡莉.建构主义学习理论指导下的商务英语口语教学[J].外语界,2006,(2):31-34.[3]束定芳,庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社.

[ 4]姚念章.教师职业素质结构与高师课程改革[ J] .河北师范大学学报(教育科学版), 2000,

第三篇：微课教学在中职英语口语课程的应用研究

【摘要】在这个世界上，任何一个国家，对人才的需求是永无止尽的，国家针对人才的培养，随着教育事业不断的改革与深入的探讨，职业教育也渐渐被社会关注，然而，在中职的英语教学的过程中，课堂教学的效率明显不达标，所以，如何有效的改善职业教育在课堂教学的有效性，是学校与教师面临的最大的挑战。在这个信息化快速发展的时代，网络上开始流行“微课”，微课自此已深深的走入人们的生活中。引入微课，改善了学生对传统教学的观点，比较容易接受与适应，因此，中职的英语教学水平得到明显的提高，让学生可以全方面的发展。

【关键词】中职英语口语微课自主学习

中职教育，主要是注重学生对于技能这一方面的培养，毕业后，自身的技能能为社会所用，而随着社会的日益变迁，社会上的一些企业，在对人才招聘时，会对应聘的人员的英语技能提出要求，他们认为，每一个从学校走出的学生，掌握一定的英语技能是最为基本的。所以可以这么理解，中国已逐渐走向国际化，英语口语是在这个世界上交流最为广泛的一门语言。而微课的介入原因在于，这个社会需要它。

一、中职英语口语现在的状况

中职教育相比普高教育的拓展是具有局限性的，普高教育是对初中的文化课更加的升级，而中职因为培养的方向不与普高教育一致，所以对于文化课的要求没有那么高，也就可以理解为什么，接受中职教育的学生的平均成绩都不高，针对这一点，中职的设立，也是在教学他们初中程度基本理论知识的基础上拓展他们的技能。因为学生们都对中职教育有所理解，因此，对于文化课的这方面的学习不是很积极，英语就是他们所需要学习的文化课之一，英语课不如数学那般逻辑思维强，不如语文那般生动，英语课一般很平淡，一开始听不懂，以后只会更加听不懂，以至于在上课的时候，老师在讲台前处于自问自答的模式，这样持久的发展，导致的结果是教学效率低下

二、微课

微课是有别于传统教学的一种新颖的教学方式。微课的传播是通过网络，将老师在上课的全过程通过数码产品将其录制，将录制好的视频共享到公共网络平台上，学生可以自主的根据自己的需要下载学习，在不经意间培养了学生自主学习的习惯，从而起到提高学习效率的作用。

此外，老师的教学中，一般面对的至少是一个班级的学生，微课教学就是为了让每一个学生学好英语口语，所以老师在进行微课教学时，还需要多关注学生注意力的集中性。

1.微课的特点有。

(1)教育时间简捷，教学内容精简。微课的体现是，浓缩是精华，所以微课的核心内容是一般只有5～8分钟的教学视频，最长的视频不超10分钟。与一节课教师必须要完成一定的教学制度的传统课堂教学进行对比，微课所体现问题更为聚集，主题也更为突出，更容易被老师所喜爱，由此，微课又被称作“微课堂”。

(2)资源存储量较迷你。如果以占内存大小来评价，一整套微课视频并附有辅助资源的所占的总容量，一般最大也就几十兆左右，视频为了能够支持在网络上在线播放，格式一般为(如fl，rm 等)，师生可以将其按照自己需要下载到自己的移动端以供学习，这对于教师，更方便于老师的评课，观摩，研究与反思。

(3)资源组成，要求更为情景化。微课针对教学内容的抓取，要求相对完整，指向明确、主题突出，在教学过程中，会将一些“默会知识”，“隐性知识”隐藏与案例的视频中，可以让学生在老师的引领下去找出其中的主题，以这种方式加深学生对于本节课教学的领悟，学习的过程中实际也激发了学生上课的活跃性，使得整体的教学水平得到明显的提高，提高学生综合素质的同时，也使得教师的专业水平得到迅速的提高。对于教育事业来说，微课带动了老师与学生相互相处的氛围，也为学校教育的教学模式改革奠定了基础。

2.微课教学应顾虑到的问题。

(1)道德品质的原则。老师是学生人生的启蒙导师，学生的一些观念直接关乎老师引导的方向，所以老师必须传输给学生肯定而又正确的知识，教好学生，不只在于学习还有关心孩子的身心健康是老师的责任与义务。

(2)微课与学习课题的紧密性的原则。对于学生的学习安排，学校是有课程进度规划要求的，微课教学虽然具有短小精简和有利于培养学生学习自主性的特点，但是作为一名教师应该合理运用微课，而不是无根据的，盲目的引用。

(3)合理安排微课时间的原则。中职教育相对高等教育，中职教育的重心是培养学生的技能，文化课的学习就相对较少，所以，这时教师应当合理掌握微课在一节课堂中运用的频率，对于学生的课余时间尽量不多占，原因在于，学生一方面需要承受这么多的微课，另一方面学习任务又是如此的繁重，会使得学生产生逆反心理，产生抵触学习的不良反应，引用微课是为促进学生的学习，却不料起着反作用，对学生产生不好的影响。

三、自主学习

自主学习，主要是为培养学生的自主性，当然在学生养成这种习惯之前，还是需要老师时刻的督促。针对英语这门功课的教学，教师可以运用微课，在结束一节课堂任务的同时，给学生安排一些课外任务，实际上，在学习英语期间，学生遇到很多疑难点，或者老师当场讲了，却也不是很明白，在学习过程中形成一堵墙，老师可以通过课上及课后对学生的了解，选取授课过程中比较典型或比较难理解的地方，和学习英语口语的一些参考资料上传到网上，可供学生课外自主学习。此外，教师也可以将自己总结教学过程中的一些重点，难点上传到网上，学生可以依据自己的薄弱点着重学习。例如，英语教师在继续下个章节的内容前，会要求学生提前预习，将要学的只是理顺，将多数的知识点凝聚成一个点，将要学的重点标注出来，“ seaking and listening ”“sesking”，学生通过微课的预习，一看便能明白。

例如，老师还可以将一个单元的学习分成几大块，然后将每一大块在分成几小部分，“vocabulary and structure”，“listening comprehension”“word and expressions”等。这些在教学程度上，拓展了学生对英语学习的视野和知识面。另外，老师可以适宜在教学CD中，加入学生所比较喜爱的英语歌曲和电影片段，在他们的心里建立一个更为生动的英语环境。

在这样学习的训练下，学生能够自主的找出疑难点，并自己梳理清楚，就这样持续发展下去，学生的英语能力必然会有所提高。而且也让学生养成自主学习的好习惯，从而使得学生针对英语口语的表达叙述能达到实际需求。

微课给学生的感觉就是“不管在哪里，不管什么时候，英语老师都在自己身边”，这样无论是老师，还是学生，都能为下一节英语课做好更充分的准备。

四、总结

中职的学生由于文化知识的薄弱，在上课的时候注意力多时是不集中的，教师每设计微课时长的时候应该更好的控制，以防，时间过长，学生注意力不够集中的现象。一般在这样的情况下，老师与学生一同观看，并且在某些点和学生有一些的小互动，探讨探讨观看过程中发现的问题，可以带动学生的思路是被教师引导着的，让学生对英语产生兴趣。

而微课的创设，让学生与老师一起亲身经历，在老师的引导下，让学生自己找出解决问题的方法，这样学生不仅能够完全的理解老师的讲解，更重要的是，学生自己学习，自己掌握了方法，在整个学习过程中，学生由被动变为主动，这相对老师直接传授知识来得更加的深刻，更加理解，更加有趣。

微课教学让学习英语变得更简单，更快乐。

参考文献：

[1]陈秀敏.中等职业学校英语口语教学现状及对策[J].科技信息，2010(7).

[2]姚满团.微课发展现状及其推动教育公平的实践价值.

[3]朱梅.微课在英语口语教学中的应用[J].课程教育研究，2015(3).

[4]邓红红.微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].文理导航：上旬，2015(6).

[5]郭凯，马平安，王瑞芳等.浅谈微课在教学中的应用[J].甘肃科技.2014.30(24).94-95.

第四篇：口语课程实习报告

实习报告实习名称

系别

年级专业

学生姓名

指导老师口语课程实习外语系级英语王宇丽(0940501380)杨柳

邵阳学院

2010 年 1 月 16 日2009

口语课程实习报告

实习时间：2010-2011学年第一学期

实习地点：邵阳学院

一、实习过程概述：

1. 英语演讲

1)英语演讲稿的撰写

演讲内容必须主题鲜明，表达完整。文章组织结构清晰，逻辑性强，演讲稿的结构一般分为开头、主体、结尾三个部分。开头要抓住听众，引人入胜，通常用的主要方法有：开门见山，直接提示演讲的中心;用提问激发听众的思考;从日常生活或切身体会入题等。主体要环环相扣，层层深入，要求层次、条理清楚，节奏鲜明、张弛有度。结尾要简洁有力。通常用的结尾方式有：总结要点; 展望未来，鼓舞斗志;用名言、诗句作结等。

2)英语演讲

掌握演讲要领，训练演讲技巧和姿势语，观看CCTV杯、爱立信杯或湖南省大学生演讲比赛等英语演讲录像，进行模拟训练;演讲过程应做到感情充沛，富有表现力，有演讲气势;发音正确，语音语调标准;反应敏捷，心理素质稳定;着装整洁，仪态大方等等。

2、戏剧创作与排演

1)熟悉戏剧的种类及其特点。

2)掌握戏剧朗诵技巧，通过朗读加深对作品的理解。同时，开展戏剧讨论和排练活动，培养听说能力和表演能力。

3)戏剧不能完全罗列式的演绎事件过程，而应该尽可能集中，必须学会围绕主线组织和提炼重场戏，处理好过场戏和重场戏的关系等，解决好戏剧结构问题。

4)可根据自身兴趣与特点自由选择戏剧种类和内容，准备戏剧所用的音乐、道具和服装。要求剧本为英文短剧，可改编经典名著片断或进行独立创作。主题健康、积极、向上。戏剧比赛将从演员的语言、表演、舞台手段(灯光、道具等)、导演等方面进行综合评分。

3、情景对话

a)通过各种渠道如学院图书馆、资料室、互联网等收集中西方在风俗习惯、思维方

式、道德观、价值观、教育制度或教育理念等方面存在的文化差异的资料并及时进行整理。

b)每班以3-4人分组，从所收集到的资料中选择某一文化差异作为对话主题进行对话的编排及演练。

二、实习内容：

1. 撰写一篇500词左右的英语演讲稿并能脱稿进行演说。

2.创作和排练英语戏剧。每班排演3-4个戏剧。英语戏剧表演比赛将在桂林阳朔举行。戏剧完成之后，每个剧组应提交一份包括剧本、演员名单、剧照等的完整资料。

3.排练情景对话。每班以3-4人分组排练情景对话。对话应反映中西方在风俗习惯、思维方式、道德观、价值观、教育制度或教育理念等方面存在的文化差异。

4.同学间开展英语角、即兴演讲等口语活动。

5.在英语角练习口语。

6.口语实习需完成的书面任务如下：

1)评价当地的三则英文广告，指出其优劣，不妥之处应说明理由并提出相应的修改意见。

2)撰写三篇英文日记，实习结束时写一篇约1500字左右的的中文实习总

三、实习体会：

在未进入大学之前，我们一直未开设“口语”这门课程，更不用说进行口语实训了。每天除了做大量的习题外，讲英语的时间其实少的可怜，讲英语最多也只是在课堂上读读课文。一直以为自己英语还不错，口语也不会差到哪去。进了大学之后才发现，自己犯了一个很愚蠢的错误，把口语与语法之类的东西混为一谈。由于以前很少注意发音方面的问题，所以发音很不准确，自己明白自己所要表达的意思，但别人却无法听明白。在与别人交流时，给我造成了很大的困难。而且，以前都是照着书本读，可以很流畅的一口气读完好几个句子。而在大学里，显然不同，在这里需要的人与人的交流，面对面的交流。需要表达自己的真实想法与情感。每当这时，我头脑就一片空白，像断了线的珠子，凌乱毫无章法。我根本就无法把这些单词组成一个完整的句子。再者，由于说的少的缘故，在很多人面前我会变得很胆怯，很紧张，似乎开不了口。

一进入大学，我们就开设了口语课，2010年，我们还开展了长达一个星期的口语实训。虽然平时我们口语课的课时比较少，这次实训的时间也显得稍微短了一些，不过正因为时间不充足，所以每堂课显得弥足珍贵。对我来说更是需要抓住每一分每一秒来提高自己的口语水平。虽然，第一堂课，我那些缺点就暴露无遗。可是同时我也觉得口语课给了我改正自己的机会。否则，我永远将会在错误的原点徘徊毫无进步。口语课是一个很自由的课堂，老师也很随和。在这里，我可以自由的表达自己的想法。发音问题一直很困扰我，在口语课上，我有更多的机会听到各种各样的发音，然后找出自己发音的不足，及时进行纠正，到现在为止，我很欣然的发现我的发音已经提高了很多，发音不是一蹴而就的，而是一个慢慢改善的过程。尤其在实训期间，我学到了更多。课堂上，老师很平易近人，教学方式十分新颖，以各种各样的游戏为主，交流主题也丰富多彩，极大的调动了同学们积极性。实训课堂气氛十分活跃，我们主要是围绕十二个主题进行完全自由式的交流的。例如文化，我们就着重设置了这样一堂课，因为我们是大学生，所以主要注重于大学校园文化，这是一个很广泛的话题，因此课堂形式自然而然也就丰富多彩。最基本的就是彼此之间的对话，比较特别的是，我们需要寻找一个不熟悉的搭档，因为只有那样，我们才能听到各种各样的发音，才能更好的自我纠正，同时也会有利于我们听力的提高。其次，我们还采用了其他各种各样的游戏，在玩乐中增长知识。我还记得星期二那天的实训，大家热情特别高，那天的主题是“自己理想的工作”，对于这个话题，大家可是滔滔不绝啊，有的人以英语话剧的形式表达自己的理想工作，有的人以唱英文歌的形式，还有的人以游戏的形式，简直花样百出。说到游戏，星期四那天就尤其值得一提了，我们玩猜单词游戏，既惊险又有趣，因为完美的口语是少不了单词的，所以我们特意设置了这样一堂课。平时我们记单词总觉得很难记牢，可是通过玩游戏，效果就不同了，我们不仅记住了单词，还会运用那些单词造句，甚至讲出一篇小文章。那种感觉真的很好。

实训刚开始我还挺紧张的，可是后来渐渐被那种气氛感染了，慢慢的，我克服了自己胆怯的心理，开始融入到课堂里。虽然每次都会出现错误，甚至会闹出笑话，但老师总是对我们说，只有说出来，才能发现自己的错误，进而完善自己。所以我深信只有错的越多，才能改正的越多。经过一段时间的训练，我发现自己不再结结巴巴了，已经能够流利的讲出一些句子去表达自己的想法了，这也使得我颇为自豪，学习英语的兴趣更浓了。

总之，我觉得口语课是十分必要的，口语实训更是一个锻炼与完善我们的机会，在这段时间里，我觉得自己有了很大的提高。所以我认为，不管是在高中还是大学，开设口语课和进行一定时间与程度的口语实训都是十分有用的。虽然时间不长，但是就是在这短短的一段时间里，你会发现，从中你获得了勇气，获得了自信，获得了学习英语的浓厚兴趣，甚至，在短短的交流当中获得你意想不到的友情与交流时心与心的默契。对于我们英语专业的人来说，流利的口语是必不可少的，现在的社会，不只是是笔头上的交流，更多的是口头上的交流。只有一口流利的口语才能更容易彰显我们的优秀与与众不同，这样，我们才会拥有更多的机会获得我们理想的工作，完成我们追求的梦想。所以我们需要有这样一种技巧，有这样一种自信，在公共场合，我们能够毫无畏惧的，坦然的，流利的用英语表达出自己的观点，并且做到游刃有余。而我始终相信，口语课的开设与口语实训起了莫大的作用。所以我想，每个人都应该在课堂上牢牢地把握每一分钟，为自己有一个良好的英语水平打好基础，为自己有一个明媚的未来铺好垫基石。