四年级数学上册学案

第一篇：四年级数学上册学案

四年级上册数学第六单元《买文具》导学案

成都高新新华学校导学案 数学四年级上册 第六单元《除法》第一课时

《买文具》第一课时

学习要点： 学习目标：

1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，在探索中发现乘法分配律，并能用字母表示。

2、会用乘法分配律进行一些简便计算，培养自己总结、概括、分析、推理的能力。 学习安排： 课前

1、口算。

10×3+10×7= 60×9+60×1= 25×73×4= 20×5+50×2=

2、观看视频《乘法分配律》。 课中

活动一：在探索过程中发现乘法分配律。

1、观察数学书56页情境图。

(1)工人叔叔贴了多少块瓷砖?列式算一算。 方法一： 方法二：

方法三： 方法四：

(2)观察上面的计算方法，我们发现两组算式的计算结果是( )的，所以这两组算式的关系可以表示为：

3×10+5×10=(3+5)×10 =

2、观察上面等号两边的算式，他们有什么特点，按照这样的特点，再写出几组相等的算式。 (10+7)×6=×6+×6 49×(100+1)=+ 编写：四年级数学备课组

审核：

签印：

使用时间：

成都高新新华学校导学案 数学四年级上册 第六单元《除法》第一课时

=

3、总结：两个数的( )与第三个数相乘，等于这两个数分别与( )相乘，再把两个乘积( )，这种运算定律叫乘法分配律。

4、如果用a、b、c来表示算式中的三个数，乘法分配律用字母怎么表示?

活动二：乘法分配律与简便运算。

1、简便计算

(80+4)×25 34×72+34×28

2、思考：什么样的题目才能应用乘法分配律计算?举一些例子。

课后： 我会做练习：

1、填一填。

8×(125+9)=8×+8× 7×48+7×52=×(+)

2、利用乘法分配律计算下列各题。 (100+25)×4 56×45+56×55

思维拓展： 简便计算：

201×85 99×99+99 32×98

总结反思： 今天我学习了：

编写：四年级数学备课组

审核：

签印：

使用时间：

48×101

第二篇：青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析(配套教案导学案)

青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析 教学内容

本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是 两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识。 教材分析

1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学 习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、 笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的 两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿 以内数的读写方法，培养学生的数感。

2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的

关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了 空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和 转化是有规律的。

3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发

现问题;认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问 题，进一步培养学生的统计观念。

4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件， 选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关 系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。 教学目标：j

1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方 法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除 法的验算方法，养成验算的习惯。

2、段、直线、射线的联系与区别。

3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小 括号，能用综合算式解答两步应用题。

4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步 提高整数口算、笔算的熟练程度。

5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。

6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据 数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。

7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点 的教育。 教学重点

1、 三位数乘位数，除数是两位数的除法，

2、能用综合算式解答两步应用题。 教学难点

1、观察物体。

2、灵活运用运算定律进行简便运算。 教学关键

1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。

2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生

灵活解题的能力。 教具学具：j 口算、简便运算练习卡片，小黑板。 教学进度：

1、万以上数的认识…………………………………… 10 课时

2、计算器……………………………………… 2 课时

3、三位数乘两位数……………………………… 16 课时

4、平行和相交…………………………… 4 课时

5、除数是两位数的除法，…………………………… 21 课时

6、统计………………………… 5 课时

7、整理与复习…………………………… 4 课时 第一单元 大数知多少 --------万以上数的认识 教材分析：

本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识

亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内 的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用 “万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进 一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。

教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数;第二段教 学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数;第三段教学认识近似数， 把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

(1)重点教学亿以内数的认识。 “亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制 (2)把认识整亿的数和用“万” 记数法。 “亿”作单位 (3)谑导噬畹男枰鲜督剖鞍汛笫男闯捎谩巴颉?的近似数。

3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数 学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 教育目标: 知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序;能按照数级由高到低正确的读数、 写数;能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值;理解一个数所含的j 级数单位和它的组成;能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数; 能按要求求出大数目的近似数。

数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理 的进行思考;在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。

解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活 中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数 描述生活中的一些数量;能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。

情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法

努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同 学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 第一课时 教学内容： P2 页整万数的读写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千

万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服。

教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、

“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以 内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学设想： 学习过程：

一、创设生活情境，导入新课 1.提问：

1说出万以内的计数单位。板书：个、

十、百、千 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?

3一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出 3876 各数字的数位。 教师板书：j公司的采购员， 再说一说万以内数的读法。

1从高位起，按照数位顺序读;2千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……; ;4末尾不管有几个 0，都不读。 3中间有一个 0 或几个

0，只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 我们已经学过“万以内的数” 大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨

二、 1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

1让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满 10 要怎么样? 10 个一千是一万。 板书“万”。写在刚才板书的千位左边

2让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满 10，向前一位进 1，就是“十万”。 10 个一万是十万。 板书“十万”。写在万位的左边

用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。

然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、

十、百、千一样，都是 计数单位。

3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表： j 计数单位和数位之间的关系：

个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位

是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百 位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它 表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯， 个、 百、 从右起向左每四个数位为一级，

十、 千是“个

级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法： 今天我们学习了 新的计数单位有：万、十万、百 万、千万。了解了 亿以内的数位顺序，并知道从右 起每四位一级，

分作个级和万级，还学会了整万数的读写。 板书设计： 亿以内数的认识 课后小结： 第二课时 教学内容：亿以内数的读写 教育目标：j 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千

万”;知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。

教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

1、读出下面各数： 250000 3450000 10390000 9980000

2、写出下面各数： 三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万

3、整万数是如何读写的?

上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。

二、自主合作，经历学习的过程

1、(1)在计数器上拨珠：5 个一千万，2 个一百万，三个十万，9 个万，5 个千， 2 个百，三个十，9 个一。 (2)谁能读一读这个数?你是怎样读的?

(先读万级，五千二百三十九万;再读个级，五千二百三十九。)

2、(1)观察计数器，3 个百万和 4 个千合起来是多少? (2)指名回答。(三百万四千) 提问：你是怎样读的? (先读万级，三百万;再读个级，四千。) (3)观察：这个数中哪几个数位上是 0?通过读数，你发现了什么? 引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读出来。 (4)你能把这个数写出来吗?试一试。

(5)归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先 写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写 0?

讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用 0 来占位。

3、(1)观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的? (2)分析这个数的读法，对于各个数位上的 0 是怎么处理的?j 引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都 只读一个“零”。

(3)你能把这个数写出来吗?让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使

学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。

4、试一试： 针对中间或末尾有 0 的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较 和交流进一步掌握读写方法。

三、巩固强化，拓展应用 想想做做

1、

2、3 练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。

四、小结

作业设计： 基础性: 想想做做：

4、

5、6， 创意性: 有能力的学生可以做思考题。 板书设计： 亿以内数的读写 课后小结： 第三课时

教学内容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千

亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握数位顺序表， 知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数;掌握把整万、整亿的 数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。

基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片j 教学设想： 学习过程： 1.提问： 1说出亿以内的计数单位。

板书：个、

十、百、千、万、十万、百万、千万 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?10 个千、10 个万、10 个 十万、10 个百万呢? 3一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每 相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3.从右到左说出 3263876 各数字的数位。 再说一说亿以内数的读法。

1从高位起，按照数位顺序读;2每一级末尾的 0 不读;3中间有一个 0 或几个 0，只 读一个“零”; ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万” 我们已经学过“亿以内的数” 大的数。如：我国 2003 年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨;原煤十七亿吨;布。

九亿、十七亿、三百七十五亿是多少?怎么写呢?今天我们就来学习整亿数的读写。

二、自主合作，经历学习的过程

1.用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。

1让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万， 再拨上一千万。 提问：九千万再加上一千万是多少?千万位满 10 要怎么样? 10 个一千万是一亿。 板书“亿”。写在刚才板书的千万位左边

2让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。 提问：再加一亿是多少? 教师明确：亿位满 10，向前一位进 1，就是“十亿”。 10 个一亿是十亿。 板书“十亿”。写在亿位的左边 用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。

然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、

十、百、千、万、十万、百 万、千万一样，都是计数单位。j 3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之 间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表。(出示 P89 页数位顺序表)

提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?

3、介绍十进制计数法。 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。 4.教学整亿数的读写。

学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做

1、2

5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 (1) 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 (2)

出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 (3)比较：那种书写方法简便?

小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数。 (4)讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。 (5)A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000( )万 70840000( )万 500000000( )亿 2300000000( )亿

6、想想做做 3 作业设计： 基础性: 想想做做

4、5 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。 板书设计：

整亿数的读写及整万、整亿数的改写j 课后小结： 第四课时 教学内容：认数 素质教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千 亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;

基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出 整亿数; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包 括什么? 读出 780000，11340000，5634890

二、自主合作，经历学习的过程 、

(一)

1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多 少?(一亿)

十个一亿是多少?(十亿)十个十亿是多少?十个一百亿是多少?十个一千亿是多少?

2、翻开书 89 页，看一下例题，你都知道了什么?这几个产量的数字自己在本子上写写 看看，写完了小组讨论一下。

3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。

4、每相邻两个计数单位之间有什么关系?把下面的一句话一起读一下，划下来。

5、想想做做

1、2 题j )、 (二

1、一起读一下 90 页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。

2、有两种写法，9600000 和 960 万，你们认为哪一种方法更方便些?把下面的一句话读 一读，划下来。

3、想想做做第 4 题 作业设计： 基础性: 想想做做

3、5 题。 创意性: 你知道吗?回家查资料 课后小结： 第五课时

教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写 素质教育目标： 基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千

亿”;掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确 改写。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。

教学重难点：复习改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表 教学设想： 学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

在本子上写出这些数，7600000，4500000000，80500000，7656899

二、自主合作，经历学习的过程

1、看 92 页的例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。

2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万

三、巩固强化，拓展应用

1、想想做做

1、

2、3 题

2、昨天的课外拓展汇报所查的资料

四、小结 作业设计：j 基础性:

1、想想做做

1、

2、3 题

2、昨天的课外拓展汇报所查的.

第三篇：四年级上册美术1-5课导学案

《色彩的冷与暖》

教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

教学目标：

、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重点：

体验色彩给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学准备：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

、谈话：“色彩给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么?(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体)

②蓝、绿、紫使你联想到什么?(天空、海水、冰雾等;宁静、寒冷的场面)

③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

c、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

第2课、画家的调色板

教学目标

认知目标：色彩产生的原因，色彩的三要素：色相、明度、纯度色性：暖色调及冷色调

色彩的对比：色相的对比、明度的对比、纯度的对比、冷暖的对比等

技能目标：

、探索理解色彩产生的原因，提高欣赏画作的品味。

2、提高在生活中正确

情感目标：

学会对色彩的理性分析，学会用色彩表达自己的某种情感，运用色彩表现自己的个性。

教学难点

色彩学中的名词术语的理解落实，用色彩来表达自己的感情。

教学重点

对色彩基础知识的真正理解。

教学过程

课前激趣让同学们看动画并跟着唱七色光之歌。

同学们看动画并跟着唱七色光之歌。

激活气氛，引出课题

课堂引入

、请同学玩睁眼闭眼游戏。

2、教师总结：没有如果没有光(人工光，自然光)那么我们什么也看不见。因为有光的作用，我们才看到五颜六色的景物，因为颜色是一种视觉信息，不同的颜色会给我们产生不同的感

3欣赏图片，感受色彩的魅力。(光线的魅力、大自然的色彩、动物的色彩、花朵的色彩、摄影的色彩、绘画的色彩、装饰

通过亲身体验，以感受光的特殊作用，明白色彩的产生离不开光。

通过图片对视觉的直接冲击感受光的魅力。

课堂发展

色彩的三要素：

概念：色相——色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。如红，黄，蓝三原色：红，黄，蓝。三间色：橙，绿，紫。

复色：间色之间相互调和的其它颜色。

小游戏：认识色相小游戏。

老师摆出七只杯，然后在七只杯里盛上多少不一的水，提供三原色给学生，再让学生上来调出三间色及其它复色。让学生在游戏中学会色彩的调配。

明度——色彩的明暗程度。继续以上的小游戏，要学生在两杯同样颜色的水中分别加入白色和黑色。

纯度——色彩的纯净程度。拿原色及间色和复色比较

4、欣赏画面，并谈谈画面色彩给自己的感受。为下节课讲色彩的明度、纯度对比，及色性--冷暖对比做准备。

5、音乐与联想：听两段音乐，然后说出自己听后的感想。

6、出示四张同样画面的画纸，请学生分组完成四个不同季节的景物的颜色。

)、观察、欣赏、讨论，向大家介绍自己的体会。

2)、听讲，注意体会相关的概念。不能理解的地方及时提问讨论。

3)、积极参与游戏，并在游戏中感受色彩的变化，加深体会。

4)、理解体会画面中色彩的特点。

5)、听音乐，用心感受并表达出来。

6)、分组练习，小组合作完成作品。

7、学生自评、互评，写下体验感受。

培养学生的审美能力、观察分析能力、动手表现能力。通过实验引出课题以游戏的方式让学生加深体会，认识有关色彩的相关知识，

通过直观的图片对比，让学生学会用语言来表达自己的感受。

从音乐中感受色彩

通过小组合作的方式完成一幅作品，让学生在实际操作中学会运用色彩知识。

通过自评、互评，写体验等，提高学生的欣赏评价能力及表达能力。

课后作业

、请同学们上网收四季的不同景色的画面，

2、请同学们找到大海的图片及天空火烧云的图片，

进行比较，体会情感，

第3课

蔬果的剖面

教学目标：

.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的

乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点与难点：

重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议：

教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体、展示板等。

学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议：

导入：

第四篇：小学四年级数学下册学案

课题：四则运算(第一课时)

一、学习目标

1、在观察、整理信息中发现、提出问题

2、知道含有同一级运算的运算顺序。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

二、学习过程

(一)尝试学习

设疑导入

谈话引入

同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗?

预习提纲

出示书本情境图

1、这副图中蕴藏着很多的数学知识?

1)冰天雪地里的数学知识。

2)将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 3)根据信息，提出数学问题。

2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢?

3、出示例1，怎样列式。

4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。

小组内互相说说你是怎样解答的?

5、987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算

(二)巩固练习

1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。

2、讨论含有同一级运算的运算顺序。

3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。

4、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

5、根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 ( 先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。)

(三)归纳总结

这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

三、当堂检测

先说出运算顺序再计算

27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10

图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本?

课题：四则运算(第二课时)

(含有两级运算或有括号的混合运算)

一、学习目标：

1、能记住含有两级运算的运算顺序。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

二、学习过程：

(一)尝试学习

设疑导入

谈话导入

主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。) 从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?

预习提纲

1、半价是多少钱。怎样来求半价。

2、为什么把24+24写成24×2的形式。

3、24×2表示什么意思。24÷2表示什么意思。

4、24+24+24÷2 24×2+24÷2 这两个综合算式有什么共同特点?

5、出示例4列式

270÷30-180÷30 (270-180)÷30 270÷30是什么意思。180÷30是什么意思。 (270-180)是什么意思

6、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。

7、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。

8、讨论：含有两级运算的运算顺序。

(二)巩固练习题

1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。

2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么?

3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。

在没有括号的算式里，有乘、

除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。

(探究提升)

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。三张成人票付100元，找回多少钱。

(三)归纳总结

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获?

含有两级运算的式子的运算顺序是什么。

三、当堂检测

P7 做一做

计算

230--135÷9 26×4-125÷5 练习一

5、6 、7

第五篇：四年级数学教学设计、导学案

四年级数学积商之和(差)的混合运算导学案

道三小学 王贺花

一、学习目标

1、 知识与能力： 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。

2、 过程与方法：通过尝试自学培养学生列综合算式解答应用题的能力;

3、 情感态度与价值观：通过尝试，获得成功的快乐

二、学习过程 【自主学习】

1、脱式计算并说明运算顺序

30÷2 467-240+129 624÷3×2 35-12+14

2、星期天，爸爸妈妈带着琳琳去“冰天雪地”游玩，成人票每张24元，儿童半价，他们购门票需多少元?(说说“成人票”“儿童票”“半价”的意思再列式计算)

3、阅读第6页的图你还能提出哪些数学问题?列式并说说计算顺序。

4、运算顺序一样的画“Y”,不一样的画“N”. (1)2×9÷3 (2)36-6×5 56÷7×5 2+9-3 36÷6×5 56+7×5 ( ) ( ) (

) 【互动探究】

1、说出下面各题的运算顺序，再计算.

203-134÷2 28+120×8 97-12×6+43 26×4-125÷5 说一说：仔细观察上面两题，我发现了 。

2、.同学们植树，三年级40人，每人植树2棵;四年级20人，每人植树3棵.这两个年级一共植树多少棵?

3、果园里有苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多37棵.果园里有梨树多少棵?

【整理学案】

这节课，你有学到了哪些新的知识? 【达标测评】

1.下面计算对吗?不正确的请改正过来。

(1)38+22÷2-10 (2)100-18÷2×8 (3)25×2-15+10 =60÷2-10 =100-9×8 =50-25 =30-10 =100-72 =25 =20 =28

2、爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了4分钟，缆车每分钟行200米。滑雪下山用了20分钟，每分钟行70千米。他们滑雪行了多少米?滑雪 比乘缆车多行多少米?

3、某县城到省城的公路长160千米。一辆汽车走高速公路的速度是80千米/小时，走普通公路的速度是40/小时。从县城去省城走高速路比普通公路节省多少时间?

【快乐应用】

1、小刚参加800米跑步比赛，每分钟跑310米，跑了2分钟，距终点还有多少米?

2、新梅电影院，楼上有248个座位，楼下的座位是楼上的3倍。学校共有师生950人一同看电影，这些座位够吗?

3、李阿姨去服装城批发了一批上衣和裤子，其中18件上衣450元，35条裤子770元，一件上衣比一条裤子贵多少元?

4、光明小学各年级学生数如下表。 年级 一 二 三 四 五 六

数量/人 274 260 282 264 258 276 学校组织两个年级去看儿童话剧，剧院里正好坐了18排，每排31人，(其中老师有24人)。去剧院看话剧的可能是哪两个年级?

四年级数学 《积商之和(差)的混合运算》教学设计

道三小学 王贺花

【学习目标】

1、 知识与能力： 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。

2、 过程与方法：通过尝试自学培养学生列综合算式解答应用题的能力;

3、 情感态度与价值观：通过尝试，获得成功的快乐 【学习重难点】

列综合算式解答应用题的能力 【知识链接】

一级混合运算的顺序是怎样规定的? 【学法指导】

1、独立思考、尝试解决问题，并能与同伴说说自己是怎样想的?

2、反馈，并在全班交流，主要交流自己的解题思路，根据是什么?

3、以小组合作的方式根据自己日常生活经验，解决类似的实际问题，掌握积商之和(差)的混合运算

教学过程：

(一)复习导入

前两节课，老师向大家介绍了有关“冰雪天地”游乐场的一些情况。今天，老师带来了“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表。大家来看看这张统计表，你能提出哪些数学问题呢?

出示下表：

这是“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表

日期 星期一 星期二 星期三

人数 312 306 369

提问：根据表中提供的数据，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提一些一步计算的题，教师可提示他们提出一些两步计算的题)

根据学生回答，出示：

3天一共接待987人，照这样计算，一周预计接待多少人?

学生列式解答。并说说计算顺序。

导入新课：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。大家说说到了“冰雪天地”游乐场门口，得先干什么呀?(买票)大家看，游乐场到了，牌子上都写得清清楚楚，你能看懂它的意思，会买票吗?

课件出示情境图，引导学生看图。提问：从图中你看到了什么?

(二)探究新知

1、教学例

3(1)学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。

谁能用语言完整地叙述问题?

师引导，学生回答，教师课件出示：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。成人票每张24元，儿童票半价。购门票需要花多少钱?

提问：成人票每张多少元?半价是什么意思?儿童票每张多少元?要买几张成人票?几张儿童票?要解决什么问题?

提问：要求购门票一共需要花多少钱，必须先求什么，再求什么，最后求什么?

(2)列式解答。

生1：24+24=48(元)24÷2=12(元)48+12=60(元)

生2：24+24+24÷

2 生3：24×2+24÷2

师板书，提问：这三个算式，它们之间有什么联系?(第一个算式是分步列式，

二、三两个算式是分步列式，后两个算式的意思其实一样，24+24和24×2都是在算两张大人票要多少钱?)

24×2表示什么意思?24÷2表示什么意思?

让学生独立解答。

(3)明确综合算式的解答方法。

24+24+24÷2 24×2+24÷

2=24+24+12 =48+12

=48+12 =60(元)

=60(元)

以上两种综合算式的解答方法进行呈现，虽然两种算式都是来求购门票需要多少钱?但写法却有所不同。

(4)引导学生进行比较。

复习题的算式与例3的算式有什么不同?

揭示课题：这就是我们今天这节课要学习的内容。(板书课题：积商之和(差)的混合运算)

提问：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么?

生回答，师小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

2、提问：你还能提出其他问题吗?小组讨论并交流。

学生可能提出：

(1)买1张成人票，3张儿童票，一共要付多少钱?

(2)买3张成人票，付100元，应找回多少钱?

学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。

3、比较：这些算式与例题算式有什么异同?

学生回答，教师归纳并小结，深化运算顺序。

4、反馈练习：第7页“做一做”第1题。

运算顺序一样的画“√”，不一样的画“×”。

(1)2×9÷3 (2)36-6×5 (3)56÷7×

5 2+9-3 36÷6×5 56+7×5

(三)巩固提高

1、说出下面各题的运算顺序，再计算。

203-134÷2 28+120×8

97-12×6+43 26×4-125÷

5先说一说各题的运算顺序，请四位同学到黑板上来板演，其它同学在自己草稿纸上完成。完成后进行校对，有错误的及时指出。

2、解决问题。

(1)同学们植树，四年级140人，每人植树2棵;五年级120人，每人植树3棵。这两个年级一共植树多少棵?

(2)果园里有苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵。果园里有梨树多少棵?

3、课堂小结：自己评一评这节课有哪些收获?请你的同桌评一评你这节课学得棒不棒?