“阳光教育”最先由周弘宇教授提出, 是用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧的教育。
“阳光教育”表现为对学生的理解和信任, 暗含着对学生潜能的肯定和重视;作为一种教育理念, 阳光教育与以人本、以生为本的教育理念相契合, 包含着对师生关系、生生关系的再认识;它又是一个过程, 一个多向互动、反馈和影响的过程。而“阳光教育”必须是能更好地促进孩子健康成长的教育, 它能让校园充满快乐, 能让孩子有自由的空间和宽松的环境走进阳光, 张扬个性, 快乐成长, 培养其积极的生活态度和人生观。
一、“阳光教育”的实施目标和设计
“阳光教育”这样一种比喻, 可以诠释为一种给我们校园生活带来光明的教育, 带来温暖的教育, 带来生命活力的教育。故此, 我们学校在实施中, 提出了:“阳光育人, 育健康人、文明人、快乐人、成功人”的核心教育思想, 倡导教师“做阳光雨露的实施者, 走教育人生这样的幸福路”, 引导学生“做阳光学生, 享快乐童年”。
从设计的结构图中可以发现, 我们的目标明确:阳光育人, 育健康人、文明人、快乐人、成功人。我们的实施措施具体:从构建阳光愿景—打造智慧课堂—开展多彩活动等三个方面展开, 有层次性有具独立性。同时, 阳光透明的管理, 教师团队的打造, 对阳光教育的实施予以了强大的支持和保证。
二、“阳光教育”的实施措施。
(一) 阳光愿景是阳光教育的首要前提。
构建完善的“以人为本”的“阳光教育”特色办学理论体系, 创建“主动发展、和谐育人”的素质教育平台, 校园内基本实现“三无” (无体罚现象和无刺激学生自尊心的语言、无加重学生课业负担的现象、无轻视学困生和给学生排队的现象) 、“三让” (让师生能够平等对话、让学生拥有更多的自由发展空间、让学生的隐私权得到尊重) 。使全体师生能用快乐的心情去迎接每一天的太阳。
(二) 智慧课堂是阳光教育的基本渠道。
实施阳光教育的教师积极为学生提供主动发展的舞台, 鼓励学生标新立异。遵循学习—实践—反思—提高的原则, 采用自培和外培相结合, 循序渐进地提高教师的生命课堂意识和专业素养。由关注结果转变为关注学生的学习过程及情感体验, 增强课堂教学的情趣, 建立民主、平等的师生关系, 创设一个和谐良好的生态课堂环境。
教师精心营造全新的课堂。紧紧抓住“开放性”和“创新性”课改灵魂。师生互助互动, 形成自主探究的学习方式, 使有个体差异的学生在不同基础上得到发展。在课堂上, 师生平等对话, 关注不同层次学生的内在差异, 因材施教, 让每个学生每节课都能在原有基础上“长高三厘米”, 减少刚性作业, 增加弹性作业。减少书面作业, 增加实践作业;减少课后复习作业, 增加课前准备作业;减少课本练习作业, 增加课外读看作业, 力求布置形式灵活、内容丰富, 学生乐于接受, 易于完成, 在玩中学, 学中做, 做中悟。
(三) 多彩活动是阳光教育的重要载体。
以丰富多彩的活动为载体, 让学生在活动中去尝试成功, 在成功中培养他们的自信;“挫折教育”、“做文明可爱的蔡小人”以及“我是90后”等一系列活动, 让学生学会珍惜现在的幸福生活。“今天我当家”、“好习惯, 我能行”、“感恩父母”等活动则让学生学会关心父母、关心他人;“阳光校园科技节”、“阳光校园体育节”、“阳光校园艺术节”等, 让学生感受科技、体育、艺术的活力与魅力, 培养他们的审美情趣和健康的人格。
同时, 家校联动, 形成合力。定期举办培训班, 组织家长学习科学的教子方法, 掌握科学的教育艺术, 让家长参与到学校管理中来, 让丰富的家教资源实现最大范围的共享。对家长会进行改革, 将孩子们推上前台, 与家长直面交流, 拉近家校间的距离。
三、民主透明的“阳光管理”是“阳光教育”的重要保证。
民主透明的“阳光管理”是“阳光教育”的重要保证。努力形成“个个主动关心学校发展, 人人自觉参与学校管理”的阳光氛围, 真正达到“天地人合一, 你我他同心”的境界。
1、实行人性化管理, 实现无边界合作, 提高管理效率。 (1) 在发挥中层干部作用的同时, 充分发挥年级组长、教研组长在管理中的作用, 调动每位教师参与管理的积极性, 克服政令多出、交叉管理的状况。 (2) 实行校务公开, 增强工作的透明度。
通过评优、晋升职称、财务、收费、考核、评议“六公开”, 将教职工关注的热点问题公之与众;通过设立校长接待日、学校开放日, 把学校管理以及教育教学的各个方面都展现在教职工和家长以及学生面前。
2、打造阳光教师团队, 提升教师幸福指数。 (1) 加强教师群体观念和教育观念的管理教育。用良好的群体作风来影响和规范师生员工的行为, 逐步转变教师的教育观、学生观、人才观、课程观、教学观, 通过从自身做起, 言必行, 行必果, 果求好, 不断提高自己的师德修养。 (2) 倡导“念人之善、扬人之长、谅人之难、容人之过”的为人处世原则。领导善于倾听教职工的心里话, 真心实意地为老师们排忧解难, 困难时及时伸出关爱之手, 理解、尊重, 同事之间能够换位思考, 让每位教师都能感受到大家庭的温暖。
3、建立客观公正的发展性评价体系。在基础性管理制度中, 明确教师在教育教学过程中的职责权范围;在规范性制度中, 明确教师在教育、教学过程中应有的行为;在程序性制度中, 提供管理上的可操作性;在奖惩性制度中, 强调合情、合理、公开、公平;在评价性制度中, 强调教育、教学质量评价的客观性和公正性。
摘要：阳光教育是生命培育生命, 倡导一种积极向上, 充满希望、快乐幸福、真诚关爱的阳光文化和阳光精神, 从而实现阳光的愿景。
关键词：阳光教育,实践,感悟