课件应以人为本课堂才绚丽多彩

2 1世纪是一个信息化的时代, 随着信息技术日新月异的发展, 计算机在教学中得到了普及和广泛应用, 以此孕肓而生的形式多样的为激发学生多元思维活动起着积极的促进作用的教学课件, 给我们的课堂带来了无限的生机与活力。孩子们更加积极地投入到课堂学习中去, 更加积极地去掌握所学的知识。在课件为全面提高学生的综合素质、创新能力及参与学习的兴趣发挥重要作用的同时。我发现, 在众多的课件中, 出现诸多与生活不想适应的画面;与教学不想协调的声音;与孩子身心发展不相适应的镜头……这给孩子们带来了知识的误导, 给孩子们形成一些错语的认识, 所以, 我以为, 才能做课件也应以人为本, 构建绚丽多彩的新时代课堂。

1 知识来源于生活, 课件应贴近学生生活

在小学语文课本里有这样一课《种子的传播》, 我看到有这样一个课件展示的情景:当豆荚成熟后, 在太阳光的照射下, 豆荚就慢慢张开外壳, 豆子们顺着豆荚张开的口子里直直的掉下来。我当时就纳闷了, 现实生活中豆荚的爆裂是一个非常快的过程, 而且豆子们从豆荚里出来也是活蹦乱跳里四散开来的。此课件在制作过程中要本没遵循自然规律, 忽视了文中所提级的爆裂一词的含义。所以, 我以为这位做课件的老师肯定是错误地理解了这一自然规律, 从而在课件中做出了违背自然规律的情景来。我想这一展示, 很多孩子就会以为豆荚原来是这样传播自己的种子的呢?可能他们在今后的生活中也不会改变这种看法的了。

2 课堂孕育了课件, 课件应符合学生的心理发展

孩子们身心发展是有阶段性的, 正如孩子们喜欢的事物一样, 低年级的学生喜欢看动物类的动画片, 如:《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》等。中年级的孩子喜欢反映小朋友生活类的动画片, 如:《丁丁历险记》、《哆来梦》等。高年级的孩子喜欢竞技类和反映少男少女生活题材型的动画片, 如:《四驱兄弟》、《名侦探柯南》等。我们在制作课件的过程中就应注重学生的生心发展特点, 制作出即能吸引学生注意力又能让学生接受知识的课件。我以为在低年级的教学中, 课件的制作应以动画为主, 在动画中贯窜知识, 让学生在无形的观望中学到新的知识。中年级的教学课件应以动画与课堂教学环节相结合为主, 这样才使学生的多元化思维得以全面发展。高年级的教学课件应以动人的画面和紧密的教学环节相扣, 以求学生能自主地参与到学习的过程中来。

3 课件应以人为本, 服务教学

构建和谐社会的基本因素之一便是以人为本的理念。我们做课件也是一样, 应以人为本, 服务教学。在现实的教学生活中, 就应注意让课件服务于教学, 而不是流于形式的完成课件, 所以我们在做课件的过程中应注意到。

3.1 运用和谐之音, 注重课件的音效配置

一遍美好的课文在教师动之以情的配乐声中, 会入情入景地感染学生。然而音乐的配置也应遵循音乐美的规律, 一首悲情的乐曲就不应该配给一遍欢快般的课文。一遍描写风景的文章就不应该用激昂的进行曲来时行配乐。在小学语文课本里有这样一遍课文《张家界》, 这是一遍描写祖国大好河山, 风景秀丽的文章。在文中描写风景美的段落不止一段。有一位老师在上这一课时, 他给学生范读的时候配上一首《天鹅湖》的音乐, 这一读起来, 使一遍文章颇具跳跃性、喜剧性, 使整个课堂充满的滑稽。所以, 在我们的课件制作中, 应注重音乐与文章的和谐搭配, 不要让一些不和谐的音符跳跃在一堂完美的课堂当中去。

3.2 剪辑影片题材时, 注重影片实用性

在课件辅助教学中, 一些现成的影片题材能把课堂带向高潮。然而在影片的剪辑中, 我们应注重以下几个问题, 以促进影片对课堂的辅助性。

(1) 剪辑影片片段的时间不宜过长。在一堂课中, 时间是有限的, 短短的40分钟里, 我们要充分利用课堂的每一分钟。也许就是短短的一个镜头, 说不定他就会占掉我们课堂四分之一的时间, 如果我们不把握好影片的时间, 我们就会把一堂语文课、数学课改成了电影化教学欣赏课。

(2) 剪辑影片的画面应注重题材的实用性。影片的画面直接刺激学生感官, 如果我们在剪辑的过程中不注意对题材的筛选, 就会给一堂课带来负面的影响。在听《一个中国孩子的呼声》这一课时, 老师展现了一组法西斯暴行的镜头时, 画面中出现了德国士兵骑着的摩托车侧翻的镜头, 这使得学生一下就热闹起来, 他们感到的是敌人失败给自己带来的高兴。而不是让学生感受到了法西斯暴行给人民带来的残酷。从而也打乱了教师本来想让孩子们带着悲情的学习这遍课文的整个教学计划。

(3) 剪辑影片的画面应注重题材的健康性。积极向上的影片能让孩子们的课堂变得更加鲜活, 更加生动。当然, 稍有不适, 往往会让一段精心选择的影片前功尽弃。有的老师在费了九牛二虎之力才找到的一段对教学有帮助的题材时, 在剪辑下来过后, 上课时才发现里面有一些不健康的主题, 如:出现一排某网站的网址;一个不适合少年儿童身心发展的画面;出现一段与本课题无关的广告语等等。我们在做课件的过程中就要多注意克服这些不良的画面对孩子带来的负面影响, 要让课件为我们的课堂增添更加绚丽的环节。

3.3 课件以学科为中心, 切忌粗制烂造

课堂教学中, 无论何时, 课件的制作至始至终都是为教学服务的, 是为教学效果的好添彩的。所以在我们制作课件的时候应以学科要求为中心, 切忌粗制烂造。不要为了制课件而制课件, 在听美术课《花花衣》这一堂课时, 有位老师把一堂课老师要说的话都做在课件里进行展示, 把他精心收集的各式衣服都展示出来, 使他用在展示引课的时间都花了1 0分钟, 也使得他一堂课都围着鼠标转。这样的制作难道不是画蛇添足吗?所以我们在制作过程中只要能为教学服务的环节才会用到它, 在教学中不需要的地方尽量不少的用到课件。

时代的进步, 催使课件的不断向前奋进, 我想, 在今后的教学生活中, 课件会更加恰如其分的为学生学习增辉, 为教师教学减难, 为课堂教学添彩……

摘要：随着新课改的实施和信息技术的迅速发展, 课件在教学中发挥着推波助澜的作用。然而, 在众多的课件中, 出现诸多与生活不相适应的画面;与教学不相协调的声音;与孩子身心发展不相适应的镜头。所以笔者从知识来源于生活, 课件应贴近学生生活;课堂孕育了课件, 课件应符合学生的心理发展;课件应以人为本, 服务教学;课件以学科为中心, 切忌粗制烂造等几方面对课件的制作应适应现实课改的发展进行了论述。以此说明课件制作应以人为本, 课堂才绚丽多彩。

关键词：课件,以人为本,课堂,绚丽多彩