人生的修饰词范文

第一篇：人生的修饰词范文

修饰名词的词

一、只能修饰可数名词的词语有: many, many a(n), a good / great many, a (great / large) number of, scores of, dozens of等。例如: Scores of people went there in the first few days after its opening. 开张后的头几天,很多人去了那儿。 I have been there dozens of times. 我已去过那儿很多次了。

There’re a number of students reading English in the classroom. 教室里有许多学生在读英语。

Many a student has(=many students have)visited the Great Wall.(谓语动词用单数) 很多学生都游览过长城。

In winter, a good many animals sleep under the snow. 冬天很多动物在雪下冬眠。

注意: many所修饰的复数名词前若有限定词,many 后面要接of, 表示“……中的很多”。 例如: A great many(of the) graduates have found jobs. 毕业生中很多人已经找到了工作。

二、只能修饰不可数名词的词语有: much, a great deal of, a great / large amount of等。例如: Is there much water in the bucket? 桶里有很多水吗?

He always has a great amount of work to do. 他总是有很多工作要做。

三、既能修饰可数名词又能修饰不可数名词的词语有: a lot of, lots of, plenty of (以上三个词语后谓语动词的数依of 后的名词的单复数而定),a great / large quantity of (其后谓语用单数),quantities of (其后谓语用复数)。例如: There is still lots of snow in the garden. 花园里还有许多雪。

There is plenty of rain here. 这儿的雨水很多。

A great quantity of flowers was placed in the hall. 大厅里放了很多鲜花。

There are large quantities of food in the cupboard. 橱柜里有许多食物。

在所有这些表示“很多”的词语中many, much 是最常用的词,它们既可以用于肯定句,也可以用于疑问句和否定句。例如: Are there many people in the street? 街上有很多人吗? There isn’t much time left. 剩下的时间不多了。

其它的词语都用于肯定句,日常会话中常用lots of, a lot of 或plenty of; 正式文体中常用 a great many, a (large) number of, a great deal of, scores of 或 dozens of 等。但若肯定句中有too, so, as, very或how 等词修饰时,则必须使用 many, much。例如: The number of the people who lost their homes reached as many as 250,000. 无家可归的人数多达250,000人。 There is too much work to do. 要做的工作太多了。

此外, sea, pile, heap, pack, mountain, river, ocean等也能构成表示“数量”的短语,说明数量之多,同汉语中的“比喻”有相似之处。例如: In western countries, mountains of rubbish are thrown away each day. 在西方国家,每天都要扔掉大量(足以堆成山)的垃圾。

He has to overcome mountains of difficulties in order to finish the work. 要完成这项工作,他必须克服重重困难。 I have piles of books to read. 我有许多书要读。

The merchant has earned a heap of money. 那商人赚了一大笔钱。 又如:

a sea of flame 一片火海 a sea of faces 无数张脸 rivers of blood 血流成河

oceans of time 极多的时间(时间的海洋)

第二篇：文字的修饰与艺术字教案

文字的修饰和艺术字

教学目的与要求：

(1)通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。 (2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。 (3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。 教学重点与难点：文字修饰的基本方法和插入艺术字。 教学方法：演示法、操作法 教学准备：演示课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、复习引入

同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示《江雪》效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗?想学习这些方法吗?我们今天来学习《第31课 文字修饰和艺术字》(板书课题)。

二、新授

下面我们就针对《江雪》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。

1.改变文字的字型、字体及字的颜色

将古诗《江雪》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。出示

的放大图。

师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。 学生根据提示完成练习： (1)选定标题“江雪”。

(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“体”。

(3)单击“字号”的选择按钮“

”，在字号列表中单击“二号”。

”，在弹出的颜色块中单击“红

”，在字体列表中单击“黑(4)单击“字体颜色”的选择按钮“色”。

2.文字的简单修饰

师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们可选择“孤舟”，分别使用 三个按钮，观察效果。 学生练习，师巡视指导。

师：通过练习，我们可以得出什么结论?(板书结论) 用于设置或取消字体加粗

(加粗效果) 用于字体倾斜的设置或取消

(倾斜效果) 用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果) 3.在文章中插入艺术字

师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。 (1)定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮

。 (2)在弹出的“‘艺术字’库”对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮。

(3)在出现的“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”按钮。

上机练习操作：用艺术字作为《江雪》一诗标题。 师巡视指导。 4.艺术字的简单调整 (1)移动艺术字

鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字。 (2)调整艺术字的大小

在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。 (3)调整倾斜或扭曲

选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。 (4)旋转艺术字

选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮

，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。 (5)修改艺术字

选取艺术字后，双击，进入“编辑‘艺术字’文字”对话框，这时就可以修改文字内容了。 学生上机练习。

三、巩固练习

完成书上“练一练”内容。 1.按要求编排《江雪》一诗。

2.将标题“江雪”二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适效果。

四、课堂小结

这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。

第三篇：《修饰的表格》教学设计(修正后)

《表格的修饰》

教学设计

蜚克图中心小学

齐天祥

《表格的修饰》教学设计

【教学内容】

本课的主要教学内容是表格文字的修饰、设置表格边框的样式以及设置表格底纹的操作。

【教学目标】

1、认知目标：学会简单的对表格进行修饰的方法。

2、技能目标：(1)掌握表格修饰的几种操作方法;(2)能够用表格自动套用格式制作表格;(3)能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。

3、情感目标：(1)通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神;(2)培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。

【教学对象的分析】

学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对表格的修饰作好了充分准备，在此之前学生也学会如何在Exel文档中输入及修饰文字的方法，同样也为修饰表格中的文字做好了准备。学生学习过如何在Exel中给文字加边框的操作，这些都为今天的表格修饰做好了准备。

基于以上学生情况的分析，我对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。

【媒体的选择】

本课中笔者利用视频展示台展示学生带来的各式各样的课程表，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。

【教学过程】

1、学生讨论──导出教学目标

师：(利用视频展示台)请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方?

(学生讨论)有的说某个同学课程表中的文字好看，也有的说某个同学的表格边框线漂亮，还有的说某个同学的表格底色好看，若是换成图片就更好看了等等。

师：刚才同学们都说出某个表格的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗?

生：好!

师：再请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢? (学生讨论)有的说要对文字，也有的说要对边框线，还有的说要对表格的底纹加以修饰。

师：(小结)利用幻灯片出示本节课的教学目标：(1)怎样给表格中输入文字;(2)如何修饰表格内的文字;(3)如何修饰表格的边框线的样式。

(解析：通过学生讨论各自带来的课程表，进而加深对表格的认识，也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。)

2、利用旧知──完成文字修饰

师：出示学习任务：首先输入标题“课程表”，然后将标题设为黑体一号;表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号楷体、绿色。

生：学生自主探究练习。 师：进行个别学生指导。 生：请个别学生示范操作。

(解析：在文字修饰这部分，学生由于已掌握了基本的文字输入修饰的方法，所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到的体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。)

3、前后知识联系──完成表格边框和底纹设置

师：刚才同学们对表格中的文字修饰了一下，现在请同学们回忆一下，在Exel中如何对文字设置底纹和边框的?

生：(口答)可以利用格式菜单中的“边框和底纹”命令。 师：对，今天的表格也要设置边框和底纹，又该怎么办呢?

师：请同学们分成四大组进行讨论，然后按照自己的设想进行操作。并完成如下任务：(1)表格的边框线的样式为：内框线为单实线、0.5磅、蓝色，外框线为三维效果、1.5磅黑色;(2)表格的底纹为浅青绿色。

生：以小组的形式加以讨论，然后操作。

师：请有代表性的小组进行示范小结。(其中也有采用“表格和边框”工具栏进行操作)

(解析：本部分教学应是本节教学重难点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提

醒，让学生带着问题去操作，并以小组讨论的形式自主探究，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识和团结协作的能力。)

4、放开手脚──充分彰显学生个性

师：刚才同学们都掌握了对表格的基本修饰方法了，现在老师这还有一个很粗糙的表格想请同学们把它修饰的更漂亮些，好吗?

生：好!

师：那就请各位同学大显身手吧，看看谁的表格最漂亮! 生：积极主动地进行练习

师：注意对个别学生进行相关指导。

(解析：通过让学生帮老师解决问题的形式，将问题抛给学生，学生的积极性更高，同时也采用竞赛的形式，比一比谁的最漂亮，这就更好的提高了学生的兴趣。更重要的是能够让学生充分展现个性，放开学生的手脚，让学生大胆发挥想象，尊重了学生的个性发展，大大提高了学生的自主创新能力。)

5、作品分析──填写报告

师：现在同学们都已经修饰好了表格，请同学们填写一份表格。 生：学生认真填写表格内容。

(解析：通过分析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点，加深对操作过程的印象，进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。)

本课总结

6、师：(结合某个同学的作品进行总结)这节课我们学习了对表格的一些简单修饰，同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。

(解析：对全课的总结，首先是进一步理顺了本节的教学重难点，也充分肯定了学生学习成果，为以后的学习奠定了坚实的基础。)

第四篇：《图表的制作和修饰》教学设计

一、教学分析及设计理念分析

《图表的制作和修饰》是冀教版《初中信息技术》第一册第十六课的内容，本节课主要学习数据图表的创建、编辑以及打印。在设计本课时，我着重体现以下思想。

1.讲练结合。在课堂上要坚持精讲多练的原则，精讲重点、难点知识，注重让学生动手操作。

2.改变学习方式。让学生主动、愉快地学习。

3.情境与任务驱动的整合。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。

4.注重学习体验。让学生在失败和成功中体验学习。

二、学生分析

1.学生通过学习掌握了Excel一些基本知识和技能。

2.在七年级数学中已经学习了一些有关图表的些知识。

3.在地理学科、小学数学时已经接触到了一些知识。

4.学生学习兴趣很高。

三、教学目标分析

1.知识与能力：了解图表的用途，学制作和编辑图表。能够熟练地创建、调整和修改图表。

2.过程与方法：通过实践与创新体会自己制作出图表的自豪感，通过与同学的比较找到自己的不足之处。

3.情感态度与价值观：培养严谨治学的态度和探索精神。

四、教学重点、难点分析

教学重点：创建图表。

教学难点：增加和删除图表选项。

五、教学过程

1.创设情景，激发兴趣

师：在日常生活中，我们也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但我们可以很轻松地记住一幅图或一个曲线。我们可以将数据转变成图表，使其更容易理解和交流。图表是由图表标题、数据系列、图例、坐标轴(数值轴和分类轴)、网格线等组成的。

师：图表是以数据表为基础的。在创建之前必须事先建立相应的数据表格。下面我们分析一下本节所需要用到的表格。如下图

师：在网龄与网络认识的关系反映在坐标系中，那什么表示横坐标?什么表示纵坐标?

生1：网龄表示横坐标。

生2：网络认识包括正面认识和负面认识表示纵坐标。

师：你们回答得很好，下面我们就开始输入数据，为创建图表做准备，看哪位同学输入最快。

众生：打开Excel表格，输入的内容，建立数据表格。

师：指导学生输入表格。

2.创建图表

师：要使用图表表现数据，首先需创建图表，单击“常用”工具栏中“图表向导”按钮，或选择“插入→图表“命令，打开“图表向导”对话框。

师：“图表向导”分为四个步骤，以下我给大家先演示一下，同学们可先和老师一样去做，熟练后可以在步骤中任意选择，创建你喜欢的图表。

师：步骤一，在“标准类型”选项卡中，选择“图表类型”中的一种，再选择“图表子类型”中的一种，单击“下一步”按钮，如下图所示对话框。

师：步骤二，用鼠标拖动的方法选定“区域的数据”，单击“下一步”按钮，如图所示的对话框。

师：步骤三，单击“标题”选项卡，在“图表标题”框中输入“网龄与网络认识”。单击“图例”选项卡，选择“显示图例“，确定其位置为“靠右”，单击“下一步”，按钮，如图所示的对话框。

师：步骤四，选择“作为其中的对象插入”选项，单击“完成”按钮，结果如图所示。

师：现在大家看到的就是我们创建的图表。从图表中了解到随着网龄增长和思想成熟，对网络的正面认识会越来越多、占据主导地位。

众生：练习：创建图表。

师：个别指导，有问题及时反馈。

3.编辑图表

师：由于自动生成的图表并不是很美观，可对图表格式进行进一步的设置。一个图表中包含图例、图表标题、坐标轴、网格线、数据标志、数据系列等多种对象，在每个对象各自的格式设置对话框中可以进行设置。

师：打开格式设置对话框的方法：

(1)在图表的各个对象上双击，即可打开相应的设置对话框;

(2)在“图表”工具栏中的图表达式对象下拉列表框中选择需要设置的对象，然后单击

师：下面请同学们回答图表各部分的名称，

按钮即可打开相应的设置对话框。

生：回答问题。

师：在word中我们已经学过修饰图表，下面哪位同学演示一下。

生：演示。

师：下面老师美化的图表，你们会美化得更好，看谁做得又漂亮又快。

生：练习美化图表。

师：个别指导，及时反馈。

师：现在同学们互相比较一下图表，看一看谁的最好，每组选出一名来。

生：比较作品。

4.打印图表

师：(教师边讲边演示)工作表中的表格线打印时是不显示的，若显示表格线，需要设置表格边框。首先选中A1：C8，然后选择

右边的小三角，选择“所有框线”

，在工作表中所有的边框线都有了。(还可以通过“格式”→“单元格”来完成以上操作。)

师：(教师边讲边演示)在excel中的“页面设置”word中的一样。

生：练习打印图表。

师：个别指导。

5.小结

本节课主要学习数据图表的创建、编辑以及打印。图表是以直观的、点线面构成的图和行与列组成的表来反映数据信息，反映的是数据之间的关系及其变化趋势，不同类型的图表风格是不同的，在表现信息的效果上也是不同的。

6.作业

练习本节“实践与探究”的第

1、2题，然后把本节的图表创建成条形图、拆线图、面积图、饼图比较一下有什么不同。

六、教学反思

本课教学以“情景导入→知识建构→综合应用→自主创新”为主线，提高了学生学习的主动性。通过本节课了到学生们的创新能力很强，出现了好多漂亮的图表。教师要营造交互式的学习环境，给学生更大的主动权，满足学生个性化的学习需求。教师的引导与学生的思考融为一体，符合学生的认知规律，有助于学生全身心地参与到学习中去。要让学生在课堂上真正“动”起来，教师在课堂预设与生成的诸多环节都要精心设计，科学处理，以理性的思维去点燃学生求知的火焰。

参考资料：

[1]河北电化教育馆.信息技术1.河北：河北教育出版社.2006，102-106.

[2]导向科技.非常容易—电脑办公.北京：人民邮电出生社，2006，94-96.

[3]方其桂.中学信息技术学习指导和会考指南.北京：人民邮电出版社，2002，129-131.

附：《图表的制作和修饰》教学过程流程图

第五篇：《WPS表格的规划与修饰》教学设计

一、设计思想

课前充分且有效的预设，为学生分发的任务是丰富且有针对性的情景和问题，重点培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

二、教材分析

《WPS表格的规划与修饰》是苏科版《初中信息技术》上册第三单元第一节第2课时内容。学生已经学习了第1课时“初识WPS表格”，对WPS表格的操作界面、基本概念(工作表、单元格、活动单元格等)、输入及修改数据、怎样进行数据收集等已基本掌握，本节课的内容起到了承前启后的作用，将收集到的数据用合适的二维表格存储，进而美化表格，为以后的数据处理、统计和图表分析打下坚定的基础。

三、学情分析

本课教学对象是初一年级学生，他们在理论和操作方面都有了一定的基础。部分学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术具有浓厚的学习兴趣。不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。

四、教学策略

表格的规划：可以通过比较、分析、尝试的方法，让学生在观察、模仿、对比的过程中有所收获，进行创新。

表格的修饰：可以引导学生结合社会中的例子进行比较，从而激发学生探索、求知的欲望，再通过提示、观察、实践，让学生在小组范围内探究、讨论，掌握修饰表格的常用工具和菜单的使用方法，最后再通过一些例子进行练习、巩固。

五、教学目标

1、掌握工作表规划与设计的方法。

2、掌握工作表修饰与美化的方法。

六、教学重点难点

1、重点：工作表中数据的修改、插入、删除、移动、工作表的修饰

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2、难点：工作表中数据的插入、复制、移动

七、教学准备

1、分配学生讨论小组;

2、“教学素材”文件夹：含预设的各种工作表;

3、学生多媒体机房。

八、教学过程

1、创设情景，导入新课。

教师展示两张不同的“超市商品库存表”表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。

图1：将所有的商品信息存储在一张工作表中

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图2：存储在同一个“WPS表格”文件里不同的工作表中

学生：回答两张表格相同与不同的地方。

记录商品的属性(字段)是相同的，都有“商品编码”“名称”“单位”等。

学生分组讨论：两张表格，哪张规划得更好? 教师总结: 其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。

设计意图：教材中出示了两张表格图片让学生比较，目的是让学生们认识到:实际生活中获取的信息存储到表格中时,需要对表格进行合理的规划。其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。通过两张张表格的展示，让学生自由讨论，结论自然而成。

2、工作表的规划设计

(1)教师利用“超市商品库存”工作表讲解以下概念：

①字段：一般把一列称之为一个字段，或者一种属性，每个字段都有一个字段名，如“商品条形码”“名称”“单位”等。

②记录：一行称之为一条记录，一般表示一个对象的若干属性值。以“光明牛奶”为例，其一行的记录中包括它的商品条形码100000754，单位为1.2，供货数量为10000等。

教师提问：在“超市商品库存”工作表中，你们发现有哪些数据类型?

页 第 3 学生回答：数字，日期，整数，字符，„„ (注：学生回答并不准确) 教师评讲：同学们回答的很好，但是表述并不严格，WPS表格中有很多数据类型，类型的名称也是规定好的。

教师演示：打开“单元格格式”对话框的“数字”标签，供学生查看。 设计意图：对于基本概念的学习，教师讲授和学生阅读自学其实都属于“接收式”学习。后一种做法是学生的主动参与的“接收式”学习，而且本例中“行、列、数据类型”对学生来说通过阅读便可理解，老师需要讲清楚“为什么使用了“行列”还要引入“字段”和“记录”的概念”。另外学生要知道数据是区分类型的，类型名是软件规定好的。

(2)教师展示由“中学生学习负担情况调查问卷” 而设计的一份“问卷统计表”。学生分组讨论：“问卷统计表”的设计是否合理?

图3：中学生学习负担情况统计表

讨论结果：

各小组观点一致：设计合理，便于对数据分析和处理。 教师进一步总结，并展示如何规划工作表：

规划工作表时，应该根据实际需要，确定工作表的个数和每个工作表的名称、功能，字段的个数和类型，甚至行数和列数等;工作表的规划一般要能完整、全面地表示数据和便于统计分析。

设计意图：教师课前根据“问卷”规划好一张工作表，展示给学生，让学生判断是否合理，比起直接让学生规划工作表，难度要小，可以作为自主动手规划工作表的一个过渡。规划工作表是本节的重点，教师有必要再次强调规划工作表时：

1、要根据实际需要

2、要完整全面地表示数据

3、要便于统计分析。

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(3)学生自主探索学习：

分发任务：

一年一度的年级足球联赛即将开始了!以班级为单位开展比赛，请你为本次比赛设计一个报名表。要求各班足球队最多22名队员，并注明每位队员所踢的位置、球衣号码、是首发还是替补，以及球队的教练1名、队长1名、球队的名称。

学生：以小组为单位，合作讨论，并积极实践。 教师：巡查学生操作，并注意收集两类学生作品：典型的优秀作品;典型的问题作品。

教师展示典型的问题作品，师生分析作品。

设计意图：为学生设计明确的任务和支持信息，使得课堂上的小“探索”能在有限时间内完成，也适合初一年级学生的发展水平。教师巡查的关键是去发现“问题作品”和“优秀作品”，并及时分析，为课堂的目标达成而服务。

3、工作表的修饰

(1)教师展示两张“中国历届奥运金牌”工作表，一张没有经过修饰，一张经过修饰，请学生观察，第二张表哪些地方经过了修饰。

图4：未修饰的工作表

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图5：已修饰的工作表

学生观察，并回答。

教师记下每一处不同的地方：字体、边框底纹、数字格式、合并单元格、对齐方式„„

教师总结并提出问题：大家发现了这么多可以修饰工作表的操作，那么这些操作都是怎么完成的呢?

教师提示：可以在“单元格格式”对话框中进行格式的设置。

设计意图：老师预设了各种“格式”，让从学生去“发现”，培养学生的参与意识、激发学习热情。

(2)学生探索实践： 对没有修饰的“中国历届奥运金牌”工作表按自己的意图进行修饰美化，看谁修饰的更加漂亮。

教师：巡查学生操作，并注意收集两类学生作品：典型的优秀作品;典型的问题作品。

九、教学反思：

修饰表格是本节课的重点内容，方法多样，步骤较多，而书本讲解的过于简单。因此，在本节课的设计中，创设了角色扮演的课堂教学情境，引起学生的兴趣，激发学生学习热情，学生课堂反应很好。教师在教学中的地位，自然而然地由“传授者”改变成探索式学习的“推进者”和“导学者”。另外，本节课中将学生分组，小组内讨论合作，分小组展示作品，小组间评价，这样可以充分发扬学生的团队协作精神，提高课堂教学效果。在本节课中，学生的动手操作能力得到锻炼与提高，教学环节时间分配合理。完成本节课的教学目标要求。

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