积跬步而至千里汇小流以成江海——浅谈中小学语文教学的背诵

“积跬步而至千里,汇小流以成江海。”语文教学应该高度重视背诵积累。

一个人的聪明才智,从某种意义上说取决于头脑里记住的知识的数量和质量。对学生来说,不能储存,学习活动就无法深入发展。逐渐地积累,不断地储存,更是语文学习的基本形式。而储存、积累的过程中尤为重要的方式,便是背诵。在中小学语文教学中,老师应该给学生提供大量的、适合背诵积累的语言材料,具体指导并给出足够的时间让学生背诵积累。

一、中小学语文的尴尬现状

(一)学生不感谢语文老师

《语文学习》2002年第2期曾经摘要刊登过一封学生的来信:“高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等等中外名著和《读者》《收获》等优秀杂志。”

(二)作家语文成绩不及格

费莹莹,南京金陵中学高2003级学生,已发表多部文集的“小作家”、曾获“全球华人少年写作征文大赛”金奖,《平台》一文被收进高中语文第五册。但她在参加当年的高考时,满分60分的作文只得了25分。

王蒙,著名作家、文化部长、中国作协副主席,曾经做过几次中学语文试卷,成绩都不理想,最好的一次成绩也只有60分。

(三)学生分数越来越高,水平却越来越低

1、学生语文分数:(重庆市中考数据)。

2006年平均分91.7分,最高分138分;07年107.34分,最高分147分;2008年110.5分,最高分是146分;2009年110.67分,最高分是148分。2010年110.2分,最高分135分。

2、学生语文水平。

著名语言学家吕叔湘:“10年的时间,2700多课时,用来学本国语文却是大多数不过关。”

河南许昌职业技术学院朱效蕴:“我曾在初、高中生中作过关于作文课的调查,感到‘没什么可写’者,初中生占59%,高中生占48%;而‘不怕作文、喜欢作文’的比例,初高中分别是5%和11%。”

2004年,200多位专家、作家共同发布的《金山宣言》上这样评价语文教学现状:“语文教育的效率不高,社会对初、高中毕业生语文水平的不尽如人意反映强烈,而且不少学生对语文学习的兴趣与日俱减。”

从数据来看,学生的语文成绩看上去还是很不错的。但是,无论是普通教师,还是专家学者,都对当前学生的语文水平很不满意。这一方面说明了现在的教师和学生应试水平和能力有了很大提高,另一方面也反映了大多数师生一味追求分数,唯分数而教而学,功利性太强。同时,这也暴露出当前很多语文老师忽视了背诵积累对于提高学生语文素养的重要,背离了语文教学应该遵循的基本规律。

怎样才能解决这个问题呢?笔者认为,回归语文教学的原点,重提背诵积累的重要,让背诵积累成为中小学语文教学的中心环节,才能有效地解决这个问题。

二、背诵积累的理论依据及其好处

(一)古代有关论述

注重背诵积累,这是我国古代传统语文教学的一项优秀传统。

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”(荀子);“书读百遍,其义自见。”(裴松之);“读千赋乃能为赋。”(葛洪);“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”(刘勰);“读书破万卷,下笔如有神。”(杜甫);“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”(苏轼);“腹有诗书气自华。”(苏轼);“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”(朱熹);“横渠教人读书必须成诵,真道学第一义。”(朱熹);“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”(谚语)

几乎可以武断地说,我国历史上的所有文学家、哲学家、思想家无一不是得益于长期的背诵积累。甚至还可以进一步地说,中国古代文化的辉煌灿烂博大精深正是由于古代语文教学高度重视背诵积累的结果。

(二)当代有关论述

注重背诵积累,是学好语文、提高说写能力的根本途径。那些大师们为什么口若悬河、文思泉涌?那是他们有自幼打下的背功。我们为什么口拙、笔涩、思想贫乏?那是我们缺乏语言和思想的积累。

新闻出版署副署长、博士生导师梁衡:“语文学习的方法固然很多,但我以为最基本的也是最简便的办法之一就是背书。一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平,你总得记住几千个汉字;要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美,你就得记住许多精词妙句;如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇,你就得记住许多体式、结构。……我曾想,语文教材要解决什么……就要充分利用学生的记忆优势,把语文教材同时变成一本记忆教材,为学生的一生打一个好基础。”

北京大学教授钱理群:“我们传统的启蒙教育,发蒙时老师不做任何解释,就让学生大声朗读经文,在抑扬顿挫中,就自然领悟了经文中某些无法(无须)言说的神韵,然后一遍一遍地背诵,把传统文化中一些基本概念,像钉子一样地锲入学童几乎空白的脑子里,实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处,然后老师再稍作解释,要言不烦地点拨,就自然懂了。即使暂时不懂,已经牢记在心,随着年龄的增长,有了一定的阅历,是会不解自通的。”

上海复旦大学附中老师黄玉峰:“在记忆力特别旺盛的青少年时代,就是要死死地记一些,硬硬地背一些。这就是语文基础,这就是本钱。”

综上所述,背诵积累无论对于中小学生写作水平的提高,还是对于中小学生的长远发展,都有着不容忽视的重要作用。