难度分析

难度分析（精选十篇）

难度分析 篇1

1降低截流难度的基本对策

1.1 合理选定截流设计流量

采用某一频率的特征流量作为截流设计流量是常用方法。对具有30年以上长系列实测水文资料, 较成熟的水文气象预报技术的大中型工程, 可结合统计分析法或预报法成果, 经综合分析选定截流流量, 避免设计截流流量高出实际流量过多, 陡增截流难度。上游有已建水库的, 截流流量为上游电站下泄泄量加区间流量, 截流合龙时可控制其下泄流量, 以降低截流难度。如俄罗斯安加拉河博古昌工程截流设计流量为频率10%, 月平均流量4 500.0 m3/s, 合龙最后区段时控制上游乌斯基-伊里姆水电站的下泄流量后为2 500.0 m3/s;我国澜沧江大朝山工程截流流量, 在龙口Ⅰ区段时控制上游漫湾水电站2台机组下泄流量为873.0 m3/s, 龙口Ⅱ区段控制1台机组下泄量后降为537.0 m3/s。

1.2 改善分流条件

在选定截流流量下, 截流合龙的难易程度主要取决于截流时的分流条件。用于截流时分流的永久或临时导流的泄水建筑物, 其分流能力应能控制截流最终落差不超过当今截流技术可行的范围内。为了增加分流建筑物的分流能力, 应尽量优化分流建筑物进口水流条件, 并尽量拆除分流建筑物前的施工围堰和预留的挡水石梗。

1.3 合理选定截流方案

截流方案关系到截流工程的全局, 应根据工程具体条件, 经过研究比较, 采取旨在降低截流难度的各种工程措施, 构成优选的截流方案。

2降低截流难度的工程措施

2.1 龙口护底

预先在龙口河床抛置一些块石或铁丝笼等形成护底结构, 以防止河床或覆盖层冲刷, 并减少截流物料的流失, 称为龙口护底。龙口护底是立堵截流常用的一项降低截流难度的工程措施, 其作用主要有以下两方面。

2.1.1 防止河床冲刷

对可冲刷河床或有较厚的易冲刷覆盖层, 常用抛石护底, 流速较大部位抛石串、石笼护底。河床质表层有细粒土, 可先抛柔性材料 (如沉排) 或砂砾石过渡。护底表层物料的尺寸, 可根据拟定的进占顺序通过分区抗冲稳定计算选定。护底范围和厚度, 目前尚无成熟公式计算, 主要通过水工模型试验确定, 初拟范围一般可选如下。

(1) 顺戗堤轴线的长度等于覆盖层开始遭受冲刷破坏 (口门速度超过覆盖层抗冲流速) 的所相应的口门宽度。

(2) 顺水流向长度宜超出戗堤坡脚, 一般取戗堤轴线以上为相应水深的2.0倍, 堤轴线以下为相应水深的2.0～4.0倍。

(3) 护底抛石层最小厚度要避免出现空缺, 一般取最大抛石粒径的2.0倍 (或2层石笼厚度) 。

2.1.2 护底加糙河床

龙口护底除了防止冲刷外还兼有加糙河床。减少截流抛投料流失的作用。在龙口部位预抛大块石、混凝土块体等抗冲能力强的材料, 形成凹凸度较大的护底结构, 可以改善截流抛投料的稳定边界条件, 从而使流失量减少, 为安全、快速合龙提供有利条件。

龙口护底工程应在龙口进占前完成。护底材料及其结构形式除满足稳定性要求外, 尚需考虑水上施工的可行性。护底施工通常采用改装的船舶或架设简易浮桥进行水上作业。

2.2 平抛垫底

当河床有深槽或水深很大时, 预先平抛石渣料垫高河床, 减少水深, 称为平抛垫底, 其目的主要是减少后续截流围堰填筑工程量, 并减轻深水立堵截流难度。我国的丹江口、大化、岩滩等工程, 虽水深不大, 均采取平抛垫高河床以加快立堵截流进程。三峡工程大江截流, 龙口处最大水深达60.0 m, 经理论探讨和试验研究, 预先用工程船舶平抛砂砾石、石渣和块石垫高河床, 使水深减至30.0 m以内, 有效地遏制了堤头坍塌规模和频率, 实现了安全、快速截流。

2.3 设置拦石栅

在截流龙口下游侧, 预先设置拦石栅, 可有效地拦截抛投物料, 减少抛投料的流失。我国三门峡神门泄流水道截流, 首先采用拦石栅。拦石栅由钢筋混凝土管柱组成, 管柱直径250.0 mm, 在宽约30 m的泄流道内布置管柱14根, 柱长9.5 m, 锚入岩面深2 m。此外青铜峡、大化、岩滩等工程也成功地采用拦石栅降低立堵截流难度。

2.4 设置拦石坎

当截流龙口处河床为平整光滑的岩面而又不能护底加糙时, 可在龙口下游侧抛置有一定高度的拦石坎, 以拦截抛投料, 随着合龙进占, 被其拦截的料累积形成粗糙垫层, 改善抛料稳定边界条件。三峡工程的明渠截流的综合难度较大, 经方案比较, 在上游龙口轴线以下的132 m×15 m范围内用定位船和水上浮吊定点抛置重约25 t的钢筋石笼 (2.5 m×2.5 m×2.5 m) , 在下游龙口轴线以下的90 m×15 m范围内用500.0 m2开底驳 (对开驳) 抛置10 t重的合金钢丝笼, 坎高3.0 m。拦石坎施工在导流底孔分流后不到1个月时间完成, 质量良好, 拦石效果显著。

2.5 预制大体积爆破倾倒体

我国三门峡神门泄流道立堵截流, 预先在龙口的岸边浇制了一个高8.0 m, 体积45.6 m2的混凝土爆破体。当龙口达最后宽度15.2 m时, 爆破体分段落水, 使龙口水流分散, 加快合龙进程。此外漫湾水电站截流时也使用了此类方法。

3降低截流难度的施工措施

总结立堵截流的经验, 降低截流难度的施工措施主要有以下三方面。

(1) 增大抛投料自身的稳定性。

尽可能备足大石、特大块石, 配用适量的人工抛投料, 当流速大于7.0 m/s时, 必要时运用巨型串体、锚系等措施增大稳定性。

(2) 讲究堤头抛投方法。

一般当龙口平均流速大于4.0 m/s后, 采用上游角突出法或上、下游角突出法, 交替抛投各类材料, 使戗堤顺利进占。

(3) 提高施工抛投强度。

由于立堵截流用自卸车或推土机抛卸, 入水后的抛投料形成大小混合的堆体, 堆体内的小粒径材料不一定满足单块稳定条件, 若不及时抛投下一个堆体予以覆盖则会出现因小粒径材料被淘刷流失而带动设计粒径的材料一起流失的现象。工程实践表明, 提高堤头的抛投强度可减少材料流失, 加快堤头进展。

4结语

截流成功是修建围堰的先决条件, 也是围堰施工的一道工序。如果截流不能按时完成, 将制约围堰施工, 直接影响围堰度汛的安全, 并将延误主体建筑物的施工工期;如果截流失败, 失去了枯水期良好的截流时机, 将可能拖延工程工期达1年;对通航河道, 还可能造成断航的严重后果。因此, 截流在水利水电工程施工过程中是重要的关键项目之一, 也是影响整个工程施工进度的一个控制项目。而如此降低截流施工的难度也是每个项目组重点考虑的问题之一。

摘要：结合国内外的截流工程, 归纳总结了降低立堵截流难度的对策、工程措施和施工措施。

关键词：截流,流量,分流

参考文献

[1]夏仲平.水利工程施工截流技术进展.人民长江, 2005 (12)

[2]段永芳.减小水利枢纽工程截流施工难度措施探讨.水利水电快报, 2003 (16)

[3]郑守仁, 王世华, 夏仲平, 等.导流截流及围堰工程 (上、下册) .北京:中国水利水电出版社, 2005

[4]周厚贵.三峡工程深水截流堤头坍塌规律分析.中国三峡建设, 1999 (11)

理综、数学、英语难度分析 篇2

化学难

物理不够时间做

“难度与昨天下午的数学考试不相上下。”“有二百五就不错了！”不少理科学生反映，昨天的综合卷化学题难度较大，导致最后的物理大题不够时间做。“其实如果物理好的学生先做物理，物理是可以做得完的。主要是前面的化学难了，占了时间。”执信中学高三级一名老师说。

生物题“可能会吓倒很多人”

考生们反映，物理考题中有一道题与生活结合很紧密，考的是升降办公椅的结构，涉及到大气压力柱。而考生普遍反映不够时间做的最后一道物理题，考的是运动学和力学的题目。范同学说，生物题中有一道选择题是关于“超级细菌”的。广州大学附属中学考生张同学说，“超级细菌”这道多选题选项包括抗生素、基因突变等。考察有机化学知识点的题和实验题都比较难，最后一题要测氢氧化钠的质量分数，题目中数量比较复杂，要找到其各物质量的比例，“可能会吓倒很多人”。

题目陌生，结合知识点多

还有考生认为，题目陌生，结合的知识点多，题目中有关植物的题感觉有些偏。实验题要测叶绿素，考察的知识点是光合作用。但条件反射等认为重点的内容却没考。而化学的大题棘手，其中一道化工流程图的题，让不少考生喊“杯具”。

文科综合：

“幸福观”入试题

“老师，你都猜错啦！没有考那个。”罗同学刚走出天河中学珠江新城校区考场，就扑向守候的老师，原来，考前老师要求重点准备的文综题目，包括辛亥革命一百周年、中共建党九十周年等专题，都没有在考题中出现。罗同学补充说，最后的历史大题中有一小问，关于中国近现代史的划分，可能会与辛亥革命有关。

整张卷子紧扣社会时事

整张文综卷子仍然紧扣社会时事。另一名文科考生小曾回忆，有一道政治大题是关于“十二五规划”，提问涉及广东的经济转型。而最后的两道地理大题都是看图作答，一道是从甘肃石羊河谈环境治理，另一道是关于德法意等国的工业发展。

“和去年文综高考卷相比，今年的政治题目要难一点，尤其是主观题的设问角度和模拟时不太一样；地理相对容易一点，历史的难度差不多。”对今年的文综高考卷，广铁一中教文综的黄连生老师这样评价。还有一道题目，被认为与之前新闻一直看到的“幸福广东”是

紧密相连的。题目是分析几种幸福观。考生认为这道题目与时事靠得最近，稍微分析一下不难作答。

英语试题：

作文考“虎妈”著作

记者采访获悉，英语试题难度不大，有考生认为是本年高考难度最小的一科。

有考生回忆，英语作文有两道，皆为根据材料写作文。小作文是根据材料写一段“虎妈”书的介绍。虎妈，美国耶鲁大学的华裔教授。原名蔡美儿，材料讲述她如何以中国式教育方法管教两个女儿，进入耶鲁大学读书。

大作文是“想家”话题

109中学英语科梁老师评价称，大作文是关于“想家”，这个话题让所有考生都有话可说；小作文题目是根据材料写一段虎妈书的介绍，“类似题型以前也操练过，我们班让学生就《哈利波特》写过，应该也不太难。”有考生认为生词量较多，难度较大。对于试卷中的几篇阅读理解题目，有考生向记者抱怨：虽然题目看似不太难，问题答案的四个选项很容易就排除掉两个，可要从剩下的两个中选出对的一个，还需要认真阅读全文。有考生回忆，阅读理解最后一题是关于经济的可持续发展。

专家、家长、老师热议：

难度太大或太小

都不易拉开差距

前天，高考数学考题过难是陪考家长谈论的中心话题，而昨天的理科综合试题难度之大也非去年可比。高考难度太大会对考生有怎样的影响，会否“指挥”高中教学增加难度？记者昨日采访考生、家长和专家，对这一问题作探讨。尽管观点不一，但都认为，凡事不能太极端，难度适中的试题才能有好的区分度。

学生家长：

过易过难都不利考察水平

张阿姨的儿子是华师附中的学生，在她看来，试题过易和过难都不利于考察考生的真正水平。“凡事不能搞极端”，张阿姨说，去年试题太简单，平均分达到95分，这么高也很难有区分度。今年题目则又太难，无法分出学生的层次，选拔学生的效率明显降低。

家长刘女士说，如果仅从考题角度来说，题目难易无所谓，“反正题难大家都难”，但她的孩子昨天考完理科数学后心情低落，难免对后面考试的心态有影响。

高中老师：

不管难易都要摆正心态

华师附中数学高级教师刘景亮认为，今年理科数学试卷的质量较高。“我认为比去年好，去年题目太容易了，但质量不太好。” 但他也承认，“最后两道大题综合性很强，是具有奥赛的性质。”刘景亮说，试卷难度大会导致全省考生的平均分相对较低。“对于数学特别好的考生来说，难不难影响不大。但对于水平在中等偏上、中等和中等偏下的考生来说，可能最终出来的成绩差不多。去年，广东省理科数学的平均分超过95分，我预计今年的平均分可能在75分~80分之间。”刘景亮认为，比较合理的平均分应是85分至90分之间。广铁一中教文综的黄连生老师认为，高考题忽难忽易让考生心态有太大起伏，容易造成发挥失常。不过即使题目难，所有考生也是在一个起跑线上，关键是考生要摆正心态。专家观点

信度难度区分度要均衡

华南师范大学教授张敏强研究的专业领域是“心理与教育测量学”，他说，一份好的试题，要在信度、难度和区分度三个方面做到均衡。命题不能一会儿难、一会儿容易，要保持稳定性和可靠性，这就叫做“信度”。高考作为一项选拔性考试，试题肯定要具有一定难度。但命题中最重要的，还是区分度。如果做完一张试卷，水平高和不高的学生分数都差不多，那么说明试卷的区分度有问题。“题目难度太大的话，不容易拉开差距。”一张好的试卷应该是试题按照难度呈“正态分布”：最难的题目和最容易的题目都占少数，中等难度的题目占大多数。“题目难度太大的话，不容易拉开差距。”

难度过高违反改革要求

中山大学教育现代化研究中心主任冯增俊教授认为，高考是高中教育的指挥棒，今年怎样考对下年备考和复习有导向作用，作用不言而喻。“高考考什么，高中就会教什么。”他说，数学和理综试题难度过大，是违反高考改革要求的。一般来说，高考试题应该基础化，更关注素质教育。有些数学题要奥数班学生才能做得出，这是对高考改革的“反其道而行之，这样做不行”。他认为，今年的数学和理综题难度要做检讨，很可能会导致高三学生要钻又深又怪的题。

冯增俊也认为，题目太难只会突出尖子生，中下成绩的学生难以甄别。

省考试院负责人：

能否录取取决于

考生排序和位置

不少考生都反映：数学科目和理科综合科目难度太大，有些考生考完之后就觉得心仪的大学已经与自己无缘。

实际的情况是这样吗？广东省教育考试院副院长黄友文说：“仅凭部分考生的答题感觉，就来评价一份试卷的难易程度，是不全面的。考生应该意识到，试卷的难和易都是面对所有考生的，大家在同一起跑线上。你难，大家都难。最终决定考生能否录取的，不是光看考生个人的分数，也取决于个人在考生群体中的排序和位置。”

广州高考零作弊

本报讯(记者黄茜、伍仞 通讯员粤考宣、戴秀文)广州市招考办通报，今年广州高考全过程无重大考务事故发生、无试题泄密、无考试舞弊。市无线电办在各考场都没有发现可疑信号。而今年首次在全市所有考场配备金属探测仪，也有效防范了手机作弊、杜绝考生误带手机进入试室的违规行为。在两天的考试中，广州仅有1名考生因超时作答而违规，会按照相关规定进行处理。

另据介绍，广东今年共有62.6万名考生报名参加今天的高中会考，比去年同期增加3万人，增幅达5%。另据预计，每年广东全省的复读生人数都在5万~6万人左右。由此可以推算，明年广东高考考生人数将再攀新高。

数学卷太难

考生“人肉”出题老师

档案归档难度成因与对策分析 篇3

[关键词]事业单位；档案归档难度；成因

事业单位的档案众多，包括人事、项目、管理和科研等方面的内容，是事业单位的重要组成部分，是单位发展的基础保障。现阶段，档案数量、类型在不断增多，无疑给档案归档工作带来负担。影响档案归档难度的因素相对较多，档案管理意识薄弱、归档不规范、电子化档案运用不高等等原因，是导致归档难的成因，为了更好的提出应对策略，应对成因进行具体性的分析。

一、事业单位档案归档难度的成因分析

1、档案管理思想意识薄弱

事业单位属于我国政府部门的附属机构，主要负责我国的公共事业项目的建设，关注民情，对教育、文化、公共设施建设等项目进行承接，在国家建设中扮演着无可替代的角色。当前，通过对档案管理现状的分析，管理人员的思想意识相对薄弱，对档案工作不够重视，对事业单位的重要资料未进行及时的归档，为公共事业的开展带来阻碍。事业单位属于政府机构，会承接上级下达的机密性文件或任务，必须要做好保密工作，及时对机要文件、资料进行保管是对档案管理人员的基本要求[1]。

2、缺乏健全的管理制度

通过对事业单位档案管理工作的分析，由于管理制度不完善，导致档案资料管理混乱，档案归档工作缺乏规范性[2]。档案管理人员在进行归档时，未对档案进行鉴定、分类、归档、编号等，档案管理流程缺乏规范性。在归档时不注意流程的规范性，会为档案查询与检索工作带来困难，寻找目标档案的难度变大。在事业单位中，部分档案管理人员只是根据自己的经验和认知进行工作，未严格遵守归档流程，是管理制度缺失的重要体现。

3、电子归档实施效果不强

信息技术的出现，在各个领域都取得了良好的应用，实现社会快速化、智能化建设，将其应用到事业单位的归档工作中，将纸质档案改为电子档案，更有利于保存、分类和整理。但是，信息技术在事业单位档案资料的建设上还不够全面，电子档案的实施效果不强，档案管理人员由于思想上认知不清，操作技术不娴熟，导致电子档案归档工作面临着严峻的考验，纸质档案到电子档案的转变承接不够全面，是制约归档工作开展的一个重要方面。

二、加强档案归档工作的合理对策

1、提高管理人员的专业能力，加强档案队伍建设

档案是事业单位公共事务发展的重要依据，记载着单位的发展历程，对重大项目的实施方案、计划和策略等进行保管，可为后续事业单位的发展提供建设性的意见，具有高度的参考价值，参考典型的成功案例，对社会的发展具有积极影响。为了加强事业单位的档案管理工作，应从档案管理队伍方面着手，提高档案管理人员的专业性，要提升自身的责任感与使命感，不断的提升自身的专业能力，了解档案归档对事业单位的重要性，要具有高度的职业敏感性，及时做好档案归档工作，不要等到工作繁重、积压之时再进行档案的归档，会出现归档混乱、分类整理不及时等现象，档案管理质量下降。为此，事业单位应重视对档案管理人员的选拔，禁止选择非专业类或兼职类的人员[3]，应选择档案管理专业型人才，并定期对其进行专业性培训，保证持证上岗，无证者无法加入到工作队伍中，建设一支更专业性、高素质的档案管理队伍。

2、完善档案信息化建设体系，提高归档的质量

新媒体时代背景下，实现了社会的现代化建设，信息化水平得到了广泛的应用，逐渐在各个领域得到了普及，当然，在档案管理工作中也同样受用。如今，档案管理的信息化水平不是很高，电子档案归档处理不够娴熟，内部局域网、信息传输技术还存在漏洞等，是当前面临的重要问题[4]。档案的信息化建设，在事业单位中应建立档案管理信息化系统，运用信息化办公软件对档案信息进行分类、整理和归档，强调电子归档的程序和操作流程，以计算机操作平台为载体，通过电子系统的运作，将目标档案资料由纸质档案转化为电子档案，并借助计算机庞大的存储系统进行储存，以达到理想的效果。另外，每个电子档案都有属于其独特的编号，严格做好档案编号，将归档的序号制作成表格，以便后续查询和检索。归档完成前，档案管理人员应对档案信息的完整性、准确性和真实性进行反复的确认。与此同时，应对档案管理人员进行计算机操作技术的培训，为档案信息化建设提供条件，能够熟练掌握电子归档技术。

3、优化单位档案归档制度，以保证归档的规范化

为了提高归档的质量，应优化与完善事业单位的归档管理制度，以保证归档的规范化，为事业单位档案管理提供保障。在事業单位中，应建立健全管理规章制度，对档案管理人员的行为、归档等进行有效的约束，针对档案管理工作，应对法律体系进行完善，通过推出一系列的法律文件来对档案管理人员的行为进行规范，并建立有效的奖惩制度，对档案进行全方位的管理。事业单位的档案文件有文本、影像、视频、照片、图形和数据库文件等多种类型，应从收集、整理、分析到归档都要严格控制，将精细化管理理念应用其中，进而激发归档工作者的积极性，端正其工作态度，提高归档的质量和水平。

4、对档案借阅过程进行简化，以提高档案应用效率

档案属于事业单位内部的重要文件，由于档案数量众多，归档工作开展难度大，档案的查询与借阅过程相对复杂，档案的借阅要经过层层的审批，是制约档案工作开展的一个重要方面，无法在需要档案资料的时候获得资料。为此，事业单位可以将现阶段可能会使用到的档案资料保存在部门的文件库中，将档案在文件库中进行归档，使用时可直接从文件库中查找，能提高档案的应用价值，能及时满足部门对资料的需求，以提高项目的实施质量。将档案资料保存在各个部门，能够对档案资料进行分散，能减轻事业单位档案归档人员的工作负担，缓解工作压力，部门对业务、所需信息查阅、利用更为方便，充分发挥了档案的应用价值，是档案归档创新的重要体现。

结束语

综上所述，档案管理工作相对复杂，前期的归档更是一项艰巨的任务，会受到多种因素的影响，致使归档工作面临着重要障碍。社会的进步与发展，信息技术与网络技术的出现，为档案归档工作带来契机，在档案归档过程中发挥重要作用，应加强事业单位档案队伍建设，实现归档工作的信息化，建立健全档案管理制度，以保证档案归档的合理化与规范化，实现归档水平的全面提高，是加强事业单位管理的一个重要方面。

参考文献

[1]李妍.企业档案归档难度成因与对策[J].改革与开放，2010，24：69.

[2]王娜.企业档案归档难问题分析与对策[J].才智，2014，01：289.

[3]李龙凤.高校科研档案归档工作新问题探析[J].办公室业务，2013，19：81.

膨胀土基坑支护难度分析 篇4

关键词：膨胀土,基坑支护,变形,施工管理

1 膨胀性地层土压力的形成机理

膨胀土吸水会产生膨胀, 如果这种膨胀受到外部荷载的约束, 阻止其膨胀, 这时会在土体中形成内应力, 称为膨胀力。如果膨胀力不能大于外部的约束力, 也不会有膨胀的产生, 但这时也储备了相当强的膨胀势能, 一旦膨胀力突破了外部阻力的约束, 其膨胀则会明显地表现出来, 这种膨胀力随着土体中水分的变化而改变。膨胀土的膨胀力和其自身的矿物成分、结构连接、密实度等有关, 膨胀土中含有较多的蒙脱石、伊利石等, 这类矿物有很强的和水结合的能力, 能吸水膨胀、失水收缩, 且能循环发生, 特别是蒙脱石的含量直接决定了其膨胀性能的大小。

2 基坑护壁研究与难点

由于雨水的存在, 雨水较多时地下水位较高, 不下雨时, 地下水位下降, 由于膨胀土吸水膨胀、失水收缩的特性, 使得膨胀土基坑的边壁上, 土体会反复地膨胀和收缩, 这会导致土体内外部原生裂隙进一步扩大和次生裂隙快速地发展, 次生裂隙多由原生裂隙发展而成, 原生裂隙具有隐蔽性, 裂隙的产生破坏了土体的整体性, 大幅消弱土体的强度, 当土体吸水后有效应力会降低, 抗剪强度也会降低, 吸水膨胀软化, 使得孔隙比增加, 也会降低抗剪强度, 当裂隙逐渐向土体内部发展, 则会形成一个潜在滑动面。在重力、雨水等荷载的作用下会导致坑壁不稳定, 最终导致岩土的崩解, 滑坡的形成。由于膨胀土的超固结性, 使得基坑壁的水平应力要远大于自重应力, 且水平应力会随着自重应力的增加而变大, 在基坑壁底部处达到最大, 产生剪应力的集中, 土体承受力也最容易达到极限状态而产生破坏, 形成膨胀土坑壁上的“切坡脚“破坏。膨胀土侧向土压力的分布可以用下面的经验公式来表示:

式中, P为侧向压力强度;d为深度;d0为深度的单位, 为1.0 cm;ps为膨胀力;a为小于2μm土颗粒的质量百分数。

膨胀土基坑壁在一段时间的雨水冲刷后, 会产生裂隙, 导致坑壁的不稳定, 最后坑壁产生坍塌 (见图1) 。

3 基坑变形控制要点

3.1 增强设计人员对膨胀土的认识

膨胀土基坑边坡的破坏是从浅层土体沿着裂缝处坍塌滑落开始的, 随后向裂隙的深处发展, 要认识到这一特点, 控制这些裂隙的产生。研究表明:采用折滑面比常用的圆弧面更接近实际情况。一般地基只有在极少数的情况下才考虑气候条件与土中水分变化的影响, 但对于膨胀土地基, 大量的降雨、严重干旱等情况就足以导致房屋大幅度位移而破坏, 这些都是在设计中必须要考虑的因素。

3.2 增强防水措施

膨胀土基坑事故都与水有直接的关系, 由于膨胀土具有超固结性, 基坑开挖卸载后, 土体暴露产生裂缝。雨水进入后产生膨胀, 使裂隙进一步扩大, 土体的稳定性急剧地破坏。因此, 开挖前要对地下管线等做好详细的检查, 设置好排水沟、集水井等措施, 及时地将雨水排出。

3.3 加强施工管理

加强对基坑的监测, 出现超过警戒值及时采取加固措施, 防止超挖、欠挖, 及时排出水患的影响。

4 结论

通过对膨胀性地层土压力的形成机理进行分析, 研究膨胀基坑护壁的难点, 提出针对膨胀土基坑变形的控制要点, 对类似工程起到相关借鉴作用。[ID:003421]

参考文献

[1]王国强.安徽省江淮地区膨胀土的工程性质研究[J].岩土工程学报, 1999, 21 (1) :119-121.

[2]GB50112-2013膨胀土地区建筑技术规范[S].

[3]陈健.膨胀土中狭长型深基坑围护结构受力变形分析[J].地下空间与工程学报, 2015, 35 (2) :174-179.

[4]黄斌, 程展林, 徐晗.膨胀土膨胀模型及边坡工程应用研究[J].岩土力学, 2014, 35 (12) :211-216.

造价工程师考试难度分析 篇5

2、考试采用滚动管理，共设4个科目，单科滚动周期为2年。

3、造价工程师考试难度很稳定，它考3门基础课考试和1门案例考试，每门难度有很大;在工程领域，仅次于结构工程师，高于监理、建造和咨询。我们国家需要造 价工程师干很多活，所以造价工程师考试对学员的知识储备、知识的全面性要求很高。工程技术、经济、管理、法律、财务、税收、保险各个方面考试都有涉及。

1.造价工程师考试问答

2.造价工程师考试造价管理基础练习

3.造价工程师考试《造价管理》知识重点大全

4.造价工程师考试《案例分析》辅导要点

5.2016造价工程师考试《案例分析》章节重点讲解

6.初级通信工程师考试难度

7.为什么消防工程师考试难度大

8.造价工程师考试重点：工程造价咨询管理

9.2016造价工程师造价案例分析及答案

实习护生完成护理病历难度调查分析 篇6

关键词： 本科实习护生 护理病历 难度调查分析

写好护理病历是本科实习护生必须掌握的内容之一，认真完成护理病历是本科护生走向临床写出高质量护理病历的前提。对于刚进入临床的护生来说，多数注重完成常规工作，而对护理病历中患者复杂的心理状态描述等部分无从下手。为了提高护理病历书写质量，了解病历的难点所在，本研究对80位本科护生进行问卷调查，并加以分析，提出建议。

1.对象和方法

1.1对象。选择我校80位2013级本科护生进行调查，均为正在临床实习尚未毕业的护理本科生。

1.2方法。参考相关资料自行设计，以问卷式对教学用护理病历四大部分主要包括病历首页、护理计划单、护理记录和护理小结与出院健康指导的难易度和病历各个详细内容进行调查，由各位护生独立完成。共发出有效问卷80份，收回80份，回收率100%。

1.3统计学处理。将调查所得资料数据，经整理以构成比和百分率形式列入统计表。

2.结果

3.讨论

3.1收集资料的不正确使病历首页的完成难度增加。68.75%的护生认为病历首页部分最难，其中87.5%的人认为对于新入院病人的心理社会情况描述难度最大，可使用的沟通技巧很少，大多数护生在采集病史的时候按照病历的内容生搬硬套逐条询问病人或家属，只凭主观需要，较少顾及病人对医院陌生环境，自身疾病和伴随而来的其他心理感受[1]，尤其在收集关于病人比较隐私的问题时，一旦缺乏良好沟通，甚至易使病人反感或不信任，影响了资料收集的正确性，而且在进行体格检查时不认真，一些必要的环节和细节往往被忽略，导致确立护理诊断所需要的某种资料的缺乏。

3.2护理问题多从书上搬套，难以突出重点。多数护生对书上列出的一百多个诊断是一知半解的，容易将患者的护理过程中的所有护理问题都提出来，不突出目前患者的护理重点问题，且不根据马斯洛人类需要理论按照轻重缓急排列，便制订了护理计划[2]。书写病历时常将同一疾病的患者的护理问题类同起来，以致出现护理病历中对病不对人的错误，这些均是阻碍写出合理护理诊断的绊脚石。

3.3护理措施很难做到规范。68.75%的护生认为护理措施看起来容易做起来难，难结合实际，更多时候是单纯地按照书本上的进行护理。护理措施变得不准确，不按照护理方法实施，有时会把医生的医嘱当成护理措施进行。

4.原因分析

平时理论知识的学习多注重部分医学基础知识，对于心理学、社会学等其他人文科学的知识只是粗略涉及，实习时知识更新慢，而且把这些方面的知识运用于临床上的技巧，因此在收集病史资料时必然会遇到困难。在实习过程中，为了适应临床总觉得工作很忙没有时间很仔细地完成一份病历，往往操作和评估没有结合病人的病情动态，病人的记录往往靠写病历时回忆等主观臆断，尤其是在对病人平时的感知能力和认知能力及情绪状态等方面的描述有很多不详细的地方。

护理病历作为一项培养本科护生在护理记录方面和运用护理程序方面的能力，可以有效地了解实习护生在书写病历时对哪个环节的薄弱程度，在病历教学时，结合患者病情对护生进行护理病历针对性书写指导，做到规范性、计划性和目的性[3]。教师在规范病历书写标准和统一书写要求的同时，将优良护理病历呈现于学生，用到护生教学中[4]，增加心理社会情况方面的培训，减少学生书写病历时的机械性和对医生病程记录模仿与抄袭情况，提高护理病历的质量和真实性。同时护理病历的规范完成能够促进护生理论结合临床实践，提高护生的综合素质，为护生成为合格护士打好基础。

参考文献：

[1]杨明，王津丽等.护理病历书写过程中存在的问题与对策[J].中华现代医院管理杂志，2003，1（3）.

[2]姜安丽.新编护理学基础，第2版.北京：人民卫生出版社，2012.

[3]高媛媛.护生临床护理病历书写能力的培养与效果评价[J].中国病案，2015，16（12）：83-85.

难度分析 篇7

近年来，随着高效办学规模的扩大，高校的生源质量已不如以前，学生的素质悬殊较大，学习能力普遍较差。高中阶段文理分科也给学生进入高校的学习带来了一定的困难。尤其高中选文科的学生进入高校选择理科专业，更给教学带来很大的难度。因此，选择适当的的教学模式，使文科毕业生跟上教学进度，并且达到较高的教学质量，帮助基础较差的学生适应思维节奏较快、密度较大的高校课堂教学，使“学困生”摆脱困境，是化学理论教学过程中不断探究的课题。结合高职院校主要培养具有一定理论基础、服务于生产一线的高技能应用型人才的目标，我们探索采用“实验领先”的教学模式，即以实验为先导进行教学，借助具体的实践活动帮助学生获得一定的感性认识与形象思维，在此基础上再进行理论教学。我们引导学生由形象思维逐步向抽象思维过渡，从而降低了学生对抽象理论理解的难度，激发了学生学习化学的兴趣，提高了学生的学习效率。尤其对于高中阶段化学基础薄弱的文科毕业生来说，“实验领先”教学模式的实施降低了他们学习化学的难度，大大缩小了他们与理科毕业生在化学学科上的差距。

2.“实验领先”教学模式的理论基础

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学课程中必不可少的一个重要部分，是化学教学的基础和精华。所谓以实验为基础，即一切真知来源于实践，实践在先，理论在后。纳入化学教学中的化学实验，服从于化学教学的需要，其主要目的是通过生动和直观的实验现象，使学生感知充分可信的事实材料，激励学生积极思考，形成观念或概念，达到掌握化学基础知识和基本技能，发展智力，培养科学态度和科学方法，培养解决化学实际问题的能力。其功能主要是运用科学实验的成果，扩大学生的认知领域和缩短认识的过程，为学生的认识从感性到理性的飞跃提供可靠的源泉和推动力，使学生的认识得到深化和发展。[1]因此，这就要求教师在进行理论教学的过程中，把实验作为提出问题、探索问题的主要途径和手段，要求课堂教学从实验出发，通过实验来展开，引导学生根据实验事实或史实探究和解释知识的本质。[2]

3.“实验领先”教学模式在分析化学教学中的实施

3.1 实验领先，导入新课。

“良好的开端是成功的一半”。新课的导入是教学的一个重要环节，它能使学生在新课的开始就集中注意力并产生好奇心和求知欲。一堂课导入得好，会使课堂教学更具有艺术性，收到事半功倍的效果。在分析化学教学中，以实验为开启新课的钥匙，不失为一种最佳方案。

案例一：《滴定分析概述》一开始就向学生介绍了标准溶液、滴定、化学计量点、滴定终点等一系列概念，教师如果直截了当、照本宣科地讲解，一是较费口舌，二是学生缺乏直观感受，较难理解，这样学生对这章的学习必然产生不了兴趣，而这一章对以后几种滴定分析方法的学习又至关重要。因此我们不妨借助于一个简单的实验导入：用标准氢氧化钠溶液(0.1mol/L)测定盐酸溶液的浓度。通过实验，学生不仅能直观地感受到滴定所需的仪器、滴定操作的过程、终点的确定方法等，而且能很容易地认识标准溶液的特点和滴定分析简单快速的优点，从而更好地理解滴定分析在定量分析中应用的广泛性和重要性。

案例二：教学酸碱滴定法中质子理论前教师也可以首先安排食醋总酸度测定和盐酸标准溶液的标定两个实验，然后借助实验来导入。一是借助食醋总酸度测定的实验，引导学生归纳中学化学已经学过的电离理论中对于酸碱的定义。二是借助盐酸标准溶液的标定实验，引导学生思考“如何才能将碳酸钠与盐酸的反应也归类到酸碱滴定的范畴，使得盐酸与碳酸钠的反应实质与醋酸和氢氧化钠的反应实质相同”，这样学生就会自然而然地形成新的酸碱平衡理论，即酸碱质子理论。

3.2 实验领先，突破教学的难点。

教育学指出，在教学中教师应做到突出重点、难点，保证教学质量。教师在课堂教学中应善于创设教学情境，激发和支持学生高效学习。在教学分析化学时，教师常会遇到一些较抽象、难理解、难掌握的知识点，有必要在教学过程中尽可能地提供直观感性素材，帮助学生形成感性认识和形象思维，然后过渡到理性认识，形成抽象思维。其中应用最为广泛的就是以实验为先导突破教学难点。

案例三：有效数字是分析化学的一个教学重点，也是一个教学难点。如何让学生从本质上理解有效数字的概念和特点，并且在今后的分析工作中时刻注意有效数字问题呢?教学中，我们借助实验完成了此难点的突破。首先让学生用天平称一小烧杯的质量，记下读数，然后改用半自动加码分析天平(TG-328B型)称量，记下读数，将两次得到的读数进行比较。或者分别用量筒和吸量管量取适量的某一溶液，比较记录的数据。由此提出问题：为什么得到的数据小数点后位数不同呢?最后一位数字是如何读出的，有无其它可能?学生通过亲自实验比较自然而然明白了有效数字的概念，理解有效数字与所选用的仪器精密程度有关，读数中的最后一位是估计的“不定数字”，估计的“不定数字”也只能有一位，在以后实验过程中记录数据时应该实事求是，而不能随心所欲。

案例四：配位滴定中金属指示剂的选择与滴定体系的pH值有关，这一知识点属于滴定分析的一个教学难点。在教学中教师可以借助简单的实验现象帮助学生突破。制定教学计划时，教师可将自来水中钙镁离子含量测定的实验教学安排在配位滴定的理论教学之前，在正常的实验教学基础上补充一个使用铬黑T指示剂测定钙含量的对比实验，让学生亲自滴定，从中体会在pH值为12时，滴定最终看不到颜色的明显变化，由此让学生明白铬黑T作为金属指示剂使用时必须在一定的pH范围内方可指示终点。在测定过程中教师应该调节pH值，使终点变色明显，如果pH范围内指示与理论不吻合则应另选指示剂。

4.“实验领先”教学模式的实效

4.1 实验领先，促进了有效教和学。

教与学有效，就是通过一段时间的教和学后，学生能够获得具体的进步和发展。因此，教和学的效益，并不是看教师有没有教完内容或教得认不认真，而要看学生有没有学到什么或学得好不好。教学过程中，如果学生基础差听不懂理论知识而不想学，或者想学但学了并没有收获，那么即使教师从查阅大量资料精心备课到组织课堂教学，整个过程教得很辛苦，但是学生没有获得进步、没有得到应有的发展，那也是无效教学或低效教学。有效教学不是教师一味讲解式地强迫学生学习，而应通过教师设计灵活多样的教学形式使学生渴望学习，学得有趣，能自我激发动机，产生学习自主性。在化学教学中，“实验领先”教学模式能够使教师的主导和学生的主体得到充分结合，使教师尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同的认知水平和认知方式，为所有学生提供平等的动手实践机会，将每个学生纳入到互动的、真实的学习情景中。教师要鼓励每个学生，不论学生在高中阶段有没有选修化学，不论其化学理论基础如何，都能积极参与、勤于动手、认真观察、提出问题, 都能通过具体的实践活动，充分发挥各自的主观能动性。有了对实践的感知，再进行相关理论教学时，师生之间也就能够结合具体的实验过程、观察到实验现象和归纳出实验结论，始终保持流畅的信息文流，这样就能切实地把抽象的理论教学变成生动活泼、引人入胜的师生双边和生生多边活动，最大限度上实现最大多数学生的有效学习。

案例五：缓冲溶液广泛运用于分析化学和其它化学学科中，因此教师有必要让每个学生适当掌握缓冲溶液的应用、作用机理、配制方法。教师可以安排一个非常简单的实验激发学生的求知欲：准备两个1000mL的烧杯，一个盛放1000mL的蒸馏水，另一个盛放1000mL的CH3COOH-CH3COONa (1∶1)溶液，分别测定p H值，然后往两杯溶液中各加入1mL 1mol/L的NaOH溶液搅拌均匀，再分别测定pH值。结果是蒸馏水的pH值变化较大，而CH3COOH-CH3COONa溶液的pH值几乎不变。然后在实验的基础上给出缓冲作用和缓冲溶液的定义，进一步提出问题：为什么CH3COOH-CH3COONa溶液具有缓冲作用?缓冲溶液通常有哪些?教师通过实验设置问题情境，可把学生引入积极的思维状态，使学生被这具有疑问的情境深深地吸引，出于对问题的好奇进入积极的探索状态之中。学生在自主参与实践的过程中也会产生诸多复杂的心理体验，从而使情感、态度、价值观得到全面发展。

4.2 实验领先，缩短了文理毕业生化学学习的差距。

针对我院近几年所招学生因高考选考科目的不同，来源有文、理之别。文科毕业生在中学没有选修化学，他们的化学基础非常薄弱，而药学专业的课程跟化学密切相关，这种生源状况给教师的教和学生的学都带来了一定的困难。2007年9月我们申报了院级教研课题《文理毕业生差异及化学教育对策研究》。我们设计问卷调查了三个实验班(高专药检071、药检072、药检073)和两个对照班(高专制药071、072)高中选修化学的比例和各班选修化学学生高考平均成绩(统计情况见表1)。

实验班中的药检071、072班中选修化学与未选化学的人数之比均约为1∶2，药检073班的比值约为1∶1.3，而对照班(生物制药071、072)的比值均约为1.8∶1。所选实验班中多数学生中学均未选修化学，即使学了一些也仅仅为了应付会考，他们的化学基础非常薄弱。五个班中选修化学的高考平均成绩均在80分以上，这表明选修化学的学生对高中阶段的化学基础知识掌握得还可以，综合解题能力不高，基本理论知识应该能够满足高职高专的化学学习。

针对生源特点，我们首先在第一学期(开设无机化学课程)三个实验班的文科生在课余补习高中化学基本理论，然后在第二学期(开设有机化学课程)提供高中有机化学内容自学讲义和为学生举办讲座，进行学习方法指导，最后分别对期末统考成绩进行统计(见表2)。

从统计结果来看，虽然在实验班采取了一定的措施，但由于受课余时间和学生自学能力的限制，实验班与对照班文理生的均分差异都在10分以上，差异都仍很大。显然，利用课余时间帮助学生补习、提供自学提纲、举办讲座只能作为缩小文理生之间化学学习差异的辅助手段，要想使得他们之间的差异有明显的缩小还得另想对策。

第三学期开设课程《分析化学(含仪器分析)》，在教学过程中我们采取的措施是将授课计划由原来一直沿用的“先理论课后实验课”作适当调整，采用“实验领先”教学模式，即“先实验课后理论课”。教学过程中进行三个阶段跟踪检测，成绩统计见表3。

从统计结果可以明显看出，采用“实验领先”的教学模式后，三个班文科生与理科生平均成绩的差距越来越小。对于文理生混合编班的化学教学，先安排实验教学，通过实验使学生对化学知识形成感性认识，再进行理论讲解，这样学生借助于实验获得的感性认识就比较容易理解抽象的化学理论。由此可以逐渐培养文科生学习化学的兴趣，树立他们学习化学的信心，缩短他们与理科生之间的差距。

5.“实验领先”教学模式实施中的注意点

化学教学包括理论教学与实验教学两个方面，通常我们在制定授课计划时总是习惯先安排理论教学再进入实验室做相关的实验。这样安排的优点是可以让学生通过实验巩固对理论知识的理解，但是对于中学化学基础薄弱的文科毕业生来讲显然理论教学的难度太大。因此在教学中教师首先要在制定授课计划时作合理的调整，先安排适当的实验教学，紧接着安排理论教学，这样就可以帮助学生获得一定的感性认识，在此基础上再进行理论教学，从而降低学生对抽象理论理解的难度。其次在备课过程中教师可以针对知识难点设计一些简单的辅助实验，这些辅助实验可以是单独的，也可以是在原有的实验环节中加入对比实验，通过实验化难为易、化抽象为形象，使理论教学难度降低。另外对于附加的辅助实验有必要提前与实验教师做好沟通，让实验教师做好各方面的准备，确保辅助实验顺利完成。

参考文献

[1]刘知新.化学教学系统论[M].南宁:广西教育出版社, 1996:11.

难度分析 篇8

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

2006年世界健美操锦标赛男单、女单、混双、三人、六人五个项目的前8名的40套动作。

1.2 研究方法

在研究FIG2005～2008年竞技健美操竞赛规则的基础上,通过现场观看比赛和分析录像对40套动作中出现的难度动作数量、分值、类型进行归纳、统计、比较、分析。

2 结果与分析

2.1 难度动作的分值分析

FIG2005～2008年竞技健美操竞赛规则规定:在国际(高水平)赛事中,0.1分和0.2分的动作不计难度,所以0.3分为最低难度。在2006年健美操世锦赛前8名的40套动作中,0.3分的难度动作出现14次,仅占2.9%;使用频率最高的是分值为0.5和0.6分的中等难度动作,占总难度动作的47.5%;分值超过0.8分(包括0.8分)的高难度动作占总难度动作的21%,其中男单共出现25次,女单共14次,混双共12次,三人共29次,六人共21次,可见女运动员在高难度动作的完成上还存在一定的困难(见表1)。规则中难度分值为1分的动作一共七个,而在本次锦标赛中运动员选取分值为1分的难度动作仅有一个,即分腿水平成控腿文森回分腿水平:分别是男单4次,混双1次,三人7次,六人5次,在力量相对较弱的女单项目中没有出现。通过分析录像发现,在三人和六人的成套动作中该难度动作全部是通过相互协助配合完成的,使动作难度简易化并达到获得高分的目的。通过以上分析得出:中等难度动作是目前选做的重点,女单在高难度动作的完成上存在一定的困难,三人、六人主要通过配合来发展高难度动作。

2.2 难度动作的组别分析

FIG2005～2008年竞技健美操竞赛规则规定:成套动作必须包括A、B、C、D四组难度,各组动作至少一个,最多允许12个难度动作,难度动作任选。利用率是成套动作中选做某个组别的不同难度的动作数量占规则规定的该组别总难度的比率,是衡量选做该组别难度动作是否多样性的重要标准。

通过图1发现,利用率最高的是D组——柔韧与平衡类动作,利用率达到41.4%。这是因为,一方面难度表中可供选择的D组难度动作最少,只有29个;另一方面D组难度动作消耗体力相对较少且成功率较高。

(注:规则规定国际赛事中对0.1分、0.2分的难度动作不计数量,故没有计算在难度总量中。)

A组难度动作是以展示上肢力量为主,它的利用率排在第二位。研究还发现,男单在A组难度动作的选取数量上明显高于女单(见表2),女单平均每套动作采用1.9个A组难度动作,平均分值只有0.59分,而男单平均每套动作采用2.4个A组难度动作,平均分值为0.78分。女单在成套动作中相对于男单选取较少的A组难度动作,且难度系数不高,这充分反映了女运动员的上肢力量明显弱于男运动员。而现行的难度动作评判标准对男、女运动员要求相同,为了获得难度评判的高分值,致使在三人、六人没有规定性别比例项目的竞技健美操的编排和比赛中,女运动员参赛数量明显减少(见表3),这不利于女子项目的发展。

以体现爆发力为主的C组——跳与跃类动作虽然利用率排名第三,但是利用数量最多,占总难度动作的50%(见表2),平均每套动作中有6个C组难度动作。这可能与规则中提供C组的可选难度动作数量较多或者该组难度动作相对更便于动作的连接和实现空间的过渡有关。

B组——支撑类难度动作的利用率是最低的,规则中的36个动作只有9个在比赛中出现,利用率仅为25%(见图1)。据现场观看和录像观察发现,B类静力性力量动作的选做主要集中在难度系数为0.6的直角支撑转体720О和分腿支撑转体720О这两个动作上。根据统计分析,在出现的68个B类静力性动作中这两个动作出现了35次,占总体的51.5%;分值为0.8的直角分腿组合支撑转体720О出现了10次;而纯静力性支撑动作——分腿高直角支撑只出现了1次。这表明随着各国运动员运动技术水平的提高,以及对整套动作流畅性的追求,纯静力性的支撑动作已被高水平运动员淘汰,取而代之的是能够体现动感的支撑转体类难度动作。但是高直角支撑转体类难度动作只出现了1次,稳定性相对较差的单臂分腿支撑转体类在整个比赛中无一人使用,这说明世界高水平运动员在B组难度动作选择的多样性方面还有一定的局限性。

2.3 难度动作的完成质量分析

FIG2005～2008年竞技健美操竞赛规则规定:未达到最低完成标准的难度动作判为失误,分值为0.0分。在对难度动作的申报分和完成分的分析中发现,只有9套动作里的全部难度动作达到了最低的完成标准,其中三人和男单的完成率较高,分别达到96.6%和97.4%(见表4)。通过现场观看和录像分析发现,难度动作的失误主要表现在跳跃动作的高度、开度达不到要求,转体度数不够,跳跃动作落地成俯撑或劈叉质量不高,身体松懈等。有的运动员选择的难度动作超过自己的实际能力,导致比赛中出现了明显失误,特别是有女运动员参加的项目表现得尤为明显。

从表5来看,利用体育统计分析出的相关系数r值为0.7,证明最后得分与难度得分呈高度正相关,作为构成比赛最后成绩的因素之一,难度动作得分的高低直接影响比赛成绩。这是因为作为完成高难度动作基础的动力、静力性力量以及良好的速度、耐力、柔韧、灵敏和协调等身体素质也是完美完成操化动作的首要条件。

2.4 C组跳与跃难度动作的分析

C组难度动作出现的数量最多,平均每套动作中有6个该组别的难度动作,所以选取的该组难度动作是否达到空中姿态的多样性直接影响着整套动作的质量。

根据规则中对C组难度动作按空中姿态的分类,把男单、女单、混双、三人和六人的前8名共241个C组难度动作分为直体类、团身类、屈体分腿类、科萨克类、屈体类、劈腿类、交换腿类、踢腿类、剪式变身类九类动作进行分析。据统计显示,这九类不同空中姿态的动作选用频率存在很大的差别。在分值相同的情况下,团身类、直体类、科萨克类的动作由于在转体时的半径较小,相对于屈体分腿跳和屈体跳类的动作来说更容易节省体力和控制身体,也有利于下一步难度动作的连接,因此运动员使用此类动作的频率较高,在241个动作中这三类动作使用的频率高达51.8%(见图2)。

(单位:个)

选用频率最低的是展示柔韧性的踢腿类、交换腿类、劈腿类动作。这说明各国运动员在C组难度动作的选择上有一定的倾向性,在多样性的选择上还存在一定的欠缺。

2.5 连接加分的分析

难度动作的连接加分是国际体操联合会(FIG)制定的2005～2008年度健美操规则新增加的规定,对于成套动作中选择的12个难度动作,任意2个同组别或不同组别,但必须是不同根命名的难度动作,可以直接以组合的形式完成,这将被视为两个难度,但这两个动作不得重复出现在成套动作中。如这两个难度动作在难度动作评分表中有编号和分值,并且均达到了最低完成标准,除动作本身分值外,还将得到0.1分的连接加分。

对40套动作中的难度动作进行分析,难度动作与难度动作的直接连接一共出现了44次,而只有罗马尼亚的女单选手和西班牙的混双选手达到了连接加分的最低要求,获得了0.1分的连接加分,难度加分的实现率仅为4.5%。可见教练在编排难度和运动员在完成难度时没能做到充分、正确地理解规则对难度连接加分的新规定。

3 结论与建议

1.目前世界优秀运动员选做的竞技健美操难度动作,主要是以中等分值的难度动作为主,在三人和六人配合型的项目中,主要通过相互配合、协助来发展高难度动作。所以在高水平有配合的竞技健美操的创编中应该重点发展互相协助的高分值难度动作。

2.各国运动员在动作的选择上以C组动作居多;B、C 组难度动作,在多样性的选择方面还有一定的局限性。建议在创编时要充分体现B、C组难度动作选择的多样性。

3.统计结果表明最后得分与难度得分呈现高度正相关,所以在完美完成中等难度动作的基础上发展高难度动作是取得高分的关键。

4.难度动作的连接加分实现率低,应该加强能够得分的难度动作连接的创编。

5.由于女运动员的上肢力量明显弱于男运动员,而现行的难度动作评判标准对男、女运动员的要求相同,致使在三人、六人没有规定性别比例的竞技健美操项目中女运动员参赛数量减少,不利于竞技健美操的均衡发展,在三人、六人竞技健美操的难度评判中,应当对不同性别的男、女运动员完成规格相同的难度动作乘以不同的系数,鼓励女运动员的积极参与,以达到竞技健美操的均衡发展。

参考文献

[1]国际体联.2005～2008竞技健美操竞赛规则[S].中国健美操协会印制,2004.

[2]AEROBIC GYMNASTICS Code of Points2005～2008[M].FEDERA-TION INTERNATIONAL DE GYMNASTIQUE,2004.

[3]唐玉梅.国内外竞技健美操难度动作对比分析[J].中国体育科技,1998.

[4]胡湘.2002年全国健美操锦标赛难度动作分析[J].北京体育大学学报,2004,(2).

[5]李嘉.现代竞技健美操比赛男子单人项目难度编排特点研究[J].中国体育科技,2002,(5).

[6]吴丽华.竞技健美操成套动作中难度动作的整体分析研究[J].浙江体育科学,1999,(1).

难度分析 篇9

一、小学数学应用题的语言因素分析

应用题是小学生数学学习中接触到的综合性最强的题目类型之一。 大部分应用题会涉及文字与图画, 还会涉及一些表格与符号, 而这些就是我们常说的数学语言。 应用题的正确解答, 需要小学生具有严谨且清晰的头脑, 精密的数字计算能力。 下面, 我们就来对小学数学应用题的语言因素进行几点分析。

(一) 小学数学应用题语言是科学语言

文字因素是数学语言的重要构成要素, 大部分应用题会得到图画与表格的支持, 促进题目形式的丰富。 应用题中的语言需要为学生分析与理解, 学生只有调动自己的数学思维与语言逻辑能力, 才能将应用题目转化成为一种数学关系, 从而使其具数学信息意义。 在数学应用题目中, 编题者会利用简练与概括式的语言, 尽量缩短数学语言的长度, 让应用题目简洁且易懂。 小学数学应用题中的每一句话都有一定的作用, 不会无缘无故出现。 因此, 数学应用题语言是一种简练且科学的语言。

(二) 小学数学应用题语言是高精准语言

数学是一门精准的学科。因此数学语言必然是一门精准的语言。 每一个数学符号都有其特定的意义, 学生所学习到的每一个公式都经过了反复的科学验证。 不同的数学术语会给学生不同的指示, 不同的数学单位也会帮助学生划分不同的知识范围。 在应用题目中, 语言不能有一点念头, 绝不存在可有可无, 似是而非的语言。 小学数学的精准性, 让部分学生有一种莫名的压力。

(三) 小学数学应用题语言是细节性语言

之所以说数学应用题是一类考查学生综合能力的题目, 是因为应用题目语言中具有许多细节信息。 许多小学生在做数学应用题时会产生漏掉信息的错误, 还有学生会产生误读信息的问题。 比如, 在一个应用题中可能会有不同的计量单位, 前面的题干中是米, 后面的题干中是厘米, 学生不仔细浏览题目, 很有可能造成解题结果的错误。 因此, 小学数学应用题中的语言需要学生仔细阅读, 把握好每一个细节信息。

二、语言因素对小学数学应用题难度影响

要提高小学数学应用题教学的质量, 就必须要认识到语言因素对小学数学应用题难度的影响并找到具体对策, 具体如下。

(一) 小学数学应用题目语言生活化程度对难度影响

数学学科是一门与生活密切相关的学科, 特别是小学数学学科, 与学生的生活联系更是密切。 小学数学教学中所遇到的应用题目大多取材于生活, 教材与题目的编者会将开发小学生的智力作为编题的目标, 结合具体的生活场景进行出题。 将生活场景与一些数字结合起来构成应用题, 有利于小学生理解, 也能够促进小学生联想。 与小学生生活较远的应用题会拉大小学生与应用题之间的距离, 不利于小学生应用题解答积极性的提高。 因此, 教师要多选择那些与小学生生活较近的应用题去启发学生。

像在讲解速度、时间与路程三者关系的应用题时, 教师最好选择学生生活场景类题目, 像从家到学校路程主题或者骑车与走路速度主题, 降低小学数学应用题解答难度。

(二) 小学数学应用题目语言叙述方式对难度影响

语言的叙述方式有很多种, 在小学数学应用题中, 也存在许多种语言叙述方式。 最常见的就是顺叙方式, 大部分学生习惯于正向思维, 觉得这种叙述方式下的语言最容易理解。倒叙也是较为常见的一种叙述方法, 有利于学生逆向思维的培养。 符合学生日常思维逻辑习惯的语言结构, 应用题难度往往较小。 如果题目中的语言叙述与小学生生活中常用的语言结构不同, 则会让难度加大。 在小学数学教学中, 教师要权衡好不同语言结构题目的关系, 在培养学生正向思维的同时, 激发学生的逆向思维, 让学生的数学思维能力得到全面发展。

针对“小林有5 只兔子, 小马有6 只兔子, 他们一共有几只兔子? ”这样的应用题, 教师可以让学生先算出结果, 再将三个条件罗列出来, 引导小学生自主编题, 看应用题语言可以进行怎样的调整, 促进学生适应不同形式的应用题语言。

(三) 小学数学应用题目语言认读性对难度影响

对于小学生来讲, 如果应用题目中出现结构较为复杂的汉字, 就会给小学生带来为难情绪。 小学生的汉字认读量有限, 应用题中出现他们不能认读的汉字, 会直接影响解题的专注度, 影响他们对于数量关系的理解。 因此, 教师要对具有偏难字的题目进行合理调整, 减少生难字给小学生数学学习带来的负面影响。 在编排应用题时, 教师要格外注意应用题中汉语的语法, 考虑社会事实, 让每一道应用题都合情合理。 像“小明早上吃了5 个岽罗牌汉堡”这样不合理的条件最好不要出现在应用题中, 不仅具有生难字, 还不符合客观事实。 提高应用题目的认读度, 可以让数学应用题教学成果更加显著。

综上所述, 在小学数学应用题教学中, 教师要格外重视语言因素对小学数学应用题难度的影响, 考虑不同学生的应用题理解能力。利用小学生熟悉的语言结构去分析应用题, 促进小学生掌握正确的语言方法, 才能帮助小学生克服应用题学习障碍。 让小学生借助语言因素的影响, 突破数学应用题学习障碍, 会极大地提高学生的数学学习兴趣, 帮助学生建立良好的习惯。

摘要：随着我国教育事业的快速发展, 小学数学学科的教学水准不断上升。数学学科是培养小学生逻辑思维, 促进学生理性思考的重要学科。应用题是小学数学学科中综合性较大的内容, 能够从多个角度去考查小学生的语言能力、分析与思考能力。重视语言因素对小学数学应用题的影响, 让小学生找到准确的答案, 是促进小学数学应用题教学效率提高的重点。

关键词：小学数学,应用题,语言因素难度,影响

参考文献

[1]黄玲玲.语言因素对小学数学应用题难度的影响[J].现代教育科学, 2014 (4) .

[2]蔡新华, 邢强, 徐争鸣.小学数学应用题表征研究述评[J].广州大学学报:社会科学版, 2011 (3) .

[3]宋广文, 何文广, 孔伟.问题表征、工作记忆对小学生数学问题解决的影响[J].心理学报, 2011 (11) .

[4]涂冬波, 戴海琦, 蔡艳, 丁树良.小学儿童数学问题解决认知诊断[J].心理科学, 2010 (6) .

难度分析 篇10

1 公路隧道施工前的准备

公路隧道施工前的准备工作主要有: (1) 由于每个地区的具体环境都不相同, 所以公路隧道的建设也都需要结合当地的实际情况加以更改, 所以在隧道工程开工以前, 首先要对施工环境进行考察, 做好现场调查研究工作。 (2) 核对设计文件和编制施工组织设计, 预测隧道施工可能对地下已设结构物的影响。 (3) 积极了解施工现场的天气、施工材料和运输情况, 对施工现场可能会出现的用电问题、水量问题 (雨水冲刷) 以及材料供应等作好准备。 (4) 对交通运输条件和施工运输便道进行方案比选, 合理安排施工工具, 现场核对隧道平面、纵面设计等。 (5) 对施工地周围的生活供应、医疗条件以及电力通信、劳动力等做好勘察, 并测试周围的水源、水质, 拟定供水方案。 (6) 按照公路隧道施工方案或技术的不同, 工程实施前需要预先准备好施工所需要的一系列材料, 比如砂石、水泥和钢筋等, 还有一些特殊的防水材料或钢材。这些原材料在投入工程使用前都必须经过严格的质量检查和筛选, 坚决杜绝使用劣质材料, 而符合国家规定的材料也要进行合理堆放, 避免施工人员由于材料乱堆放而导致其他事故的发生。

2 公路隧道施工中的难点和技术

2.1 公路隧道建设环节的相关技术

公路隧道在施工时除了要按照隧道施工的技术规范行事以外, 还需要对材料的质量进行严格的检测, 并围绕新奥法原理来按照“紧封闭、勤测量”的原则来对各种复杂的施工技术问题进行处理。随着科技的进步, 隧道施工方法也比较多, 比如我国常用的新奥法人工钻爆施工等 (台车钻爆和人工钻爆) , 下面我们就人工钻爆技术进行分析。

2.1.1 洞口施工

公路隧道由于地势原因, 在洞口施工时很容易出现山体滑坡、失稳等现象, 这就要求施工人员在施工时及时勘察地势, 并结合实际情况提出合理的进洞位置和加固方案, 这样才能在出现滑坡现象时及时采取措施进行防治, 避免一些可能对施工人员造成的安全隐患。还有在洞口开挖之前, 要及时进行边仰坡的排水工作, 检查周边的排水系统是否完好, 避免出现水流倒灌的问题。另外, 要及时清除基坑中的废物杂物, 洞口之上的仰坡坡脚如果有损坏, 要及时修补, 在监理工程师验收合格之后才能够进行下一步的施工。

2.1.2 洞身的施工

完成了洞口开挖之后, 先要进行超前支护, 才能再进行洞身施工。洞身的施工方法有很多种, 比如全段面法、台阶法、眼镜工法和超前支护法等, 而如何选择具体的施工方案则要根据具体的围岩情况。

2.1.3 初期支护

初期支护是为了加强隧道围岩的自承力, 从而形成一个完整的支护体系, 是复合式衬砌的重要组成之一, 属于早期支护。进行支护时, 一定要严格按照规范来施工。在公路隧道建设中, 部分围岩的自稳能力极差, 根据新奥法原则, 需要在软弱破碎的围岩地段及时进行支护, 控制围岩的变形和松弛, 施工过程中可以通过合理的机械和劳力组织, 三台阶开挖和初期支护同时开始, 同时完成, 形成一个循环的两大步骤。

2.1.4 监控测量

监控测量是工程实施过程中的重要内容, 细致的监控测量能为施工提供科学、可靠的监测信息, 通过信息来反馈具体实际的施工情况, 并进一步确保施工质量和施工安全。在这个信息化的时代, 具体的数据资料在工程建设中能起到许多重要作用。

2.1.5 二次衬砌

二次衬砌不仅对围岩起支护作用, 而且还美化了隧道外观, 所以衬砌质量必须要达到内实外光的效果, 以保证隧道的美观。如果初期支护的围岩变形, 且变形速率无减缓迹象, 严重超过规范要求, 初期支护多处开裂时, 必须及时采用临时应急支顶措施, 如果因此影响到二次衬砌的质量, 就必须对支护类型和参数进行及时调整, 做到既能有效控制变形, 避免塌方发生, 又能保证工程质量。另外, 在挑选二次衬砌所用的台车时, 要尽量挑选表面平整、接缝严实的大模板或整体式模板台车, 必须要满足设计的要求, 选择合适的刚度, 减少模板变形等问题, 这样才能保证衬砌表面的光滑平整, 还有就是做好防排水措施, 避免渗漏水。

2.2 新奥法施工技术

新奥法施工是世界通用的国际工法, 在隧道施工时可以根据地段的不同来选择性采用钻爆法施工, 实施光面爆破。在具体操作中, 要以维护和利用围岩的自承能力作为出发点, 尽量减少对围岩的扰动, 可以考虑采用“中洞超前, 预留光爆层, 光爆扩边”的复式开挖法。首先开挖导洞, 根据隧道断面尺寸来确定导洞断面大小, 钻孔前测量中线和水平线, 按画好的炮眼位置和顺序钻孔, 装药和填炮泥与一般隧道爆破相类似;然后再二次开挖, 根据隧道情况的不同来确定导洞挖掘的深度;最后开挖光爆层, 通过复式开挖法让光面爆破痕留存率达到90%以上, 使隧道开挖轮廓与设计轮廓更加吻合, 降低围岩的扰动, 能够很好地体现出新奥法的施工优点。

2.3 施工过程中的难点管理

2.3.1 施工进度问题

由于公路隧道工程的复杂性, 很容易出现一些突发的危险问题, 所以为了能够确保工程能够在工期内完成, 必须做好相应的管理工作。在施工过程中, 必须严格按照执行公司所制定的各种管理制度, 将责任落实到个人头上, 在设计工程方案时, 要对工期做好科学合理的安排, 对施工团队和现场的管理人员做好相应的专业培训工作。

2.3.2 对工程质量的检查

如果将劣质的材料投入工程使用, 会造成非常大的安全隐患, 因此必须要加强对施工整个过程的质量监督和管理, 需要监督部门建立和完善质量监督管理体系, 将责任落实到个人头上, 严格按照质量验收制度的规范来对工程质量进行监督和检测, 发现问题, 必须要严查, 这样才能大大减少工程质量问题。

3 结束语

我国在公路隧道工程的建设方面还存在着不足之处, 随着公路隧道的广泛应用, 复杂的隧道施工技术也对施工人员的技术水平提出了更高的要求。如今我国的公路隧道技术还处于发展阶段, 为了能够跟上国际先进科技水平, 我国必须积极向国外的发达国家学习先进的公路隧道施工技术, 改进我国施工技术中存在的诸多问题。伴随着公路发展脚步的不断加快, 我国在公路隧道施工技术方面所欠缺的高科技问题是我国此方面发展一直落后于其他发达国家的一大重要原因, 这对我国的公路隧道发展建设有着很大影响。随着对公路建设中相关科技要求的不断提高, 要建设高质量、高水平的公路隧道, 就需要我国的建设者们不断努力和奋斗!

参考文献

[1]刘靖.高速公路隧道施工全过程风险动态分析与反馈设计方法研究[D].西安:长安大学, 2013.