英语教学与思品教育

2024-05-12

英语教学与思品教育（精选三篇）

英语教学与思品教育篇1

一、创设问题, 激发学生探究激情

优化问题情境, 为学生创设敢想、敢问的环境, 培养学生的问题意识, 激活学生思维就显得十分重要。

1. 创设情境, 激发学生探究欲望

如在教学《在竞争中和平发展》时, 我将近期朝韩之间冲突、西方对伊朗进行制裁等一组视频和图片, 通过多媒体将内容系统地展示出来, 创设良好的课堂氛围, 激发学生对课文知识探究的热情。首先围绕“了解当前的国际竞争”这个主题, 通过视频说明目前中国需要适应当今时代两大主题的要求, 认识国际竞争的实质并积极参与, 由此才有可能抓住历史发展的机遇。然后围绕“认识发展的机遇与挑战”这个主题, 引出“增强忧患意识”这个主题, 让学生明白“天下兴亡, 匹夫有责”的道理, 树立勇于接受挑战的使命感和责任感。

2. 教师精心设计问题, 训练学生思维能力

孔子说:“疑是思之始, 学之端。”爱因斯坦说:“提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要。”因此, 本人在教学中深入研究新课标, 结合所教内容, 给学生提供自主探究学习提纲, 学生根据探究提纲去研究所学的内容, 仔细阅读和分析教材后发现一些疑点问题, 共同设计出本课具有代表性的讨论题。例如, 在谈“公民的权利与义务”时, 我设计了这样一个问题:公民合法获得了经济或物质收益, 为什么要纳税呢?这维护了我们公民的合法利益吗?这个问题一石击起千层浪, 立即引起了同学们的议论。最后我引导学生从多角度思考问题, 不仅使学生明辨是非, 让学生更深刻地了解了依法纳税的重要意义以及我国税法的有关法律规定, 而且增强了社会责任感, 树立了一定的纳税意识。

二、发挥学生主体, 进行探究式学习

研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础, 在教师指导下, 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它通常以个人或小组合作的方式, 通过学生自己收集、分析和处理信息材料来实际感受和体验知识的产生, 有利于学生深入了解社会, 学会学习, 养成科学精神和科学态度, 掌握基本的科学方法, 提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

例如, 讲“我国的环境问题相当严重”时, 课前我安排三个小组分别去探究“水污染的原因、现状、危害”“空气质量下降的原因、现状、危害”“森林草原面积减少的原因、现状、危害”。学生分头查找资料、收集图片、文字、视频, 并做成PPT。学生在完成这些探究任务时, 可以利用网络、报刊、书籍来收集整理资料, 在探究过程中获得了大量的知识。

这一过程, 要求学生通过看报、看电视、上网等渠道多看多听新闻, 在小组合作的基础上搜集、摘录、整理时事新闻材料, 了解时政和现实问题的内容和背景。在此基础上, 透过现象抓住本质, 回归教材找出与其相关的原理、观点, 运用政治观点对材料进行分析研究, 然后形成文字发表自己的见解, 对材料进行评论和综述。

三、注重课外延伸, 完善探究式学习

随着课改的推进、新课程的实施, 教学由“封闭”走向“开放”已成为一种必然, 特别是对于思想品德课而言, “课外的事情比课内的事情更重要”。在思想品德课课堂教学中渗透研究性学习更要注重学生的亲身体验和感悟, 因此在课堂教学的基础之上应让学生走进现实生活, 在生活中体验和感受, 从中获得知识、能力和真切的感受。

1. 课前走进生活

研究性学习强调学生的亲身经历, 要求学生在体验和感受生活中发现和解决问题, 所以让学生课前对自己真实生活的世界进行有意义的观察分析, 有助于学生从中获得体验, 让学生在体验中建构新知。

2. 课后走回生活

美国学者巴特勒认为:“教学过程只有让学生参与连续的反应才是有效的。”思想品德课是一门实践性很强的课程, 学生所学的知识必须在实践活动中、在日常生活的真实环境中去感受、体验, 才能得到巩固、深化, 变成自己的精神财富, 逐步形成健全的人格品质, 促进主体发展。因此, 在思想品德课上渗透研究性学习, 教师还要让学生课后走回生活, 在现实生活的特定环境中进行内化知识, 增进情感, 发展实践能力。

英语教学与思品教育篇2

一、当代中学生道德行为方面所存在的问题。

当代中学生道德行为方面的主要问题一部分中学生对个人、家庭、公共生活等领域的道德规范知之甚少，不知道什么是对，什么是错，所以就很自然地导致了行为上的不良。大部分中学生对一些道德规范是知道的，但在实际行动中却不去遵守，是“语言的巨人，行动的矮子”。在学校，许多中学生都知道保护环境的重要性和方法，可是却不能做到不随便乱丢垃圾。有人在场和无人在场不一样，正规场合和非正规场合不一样，角色不同不一样。比如，老师在场，纪律很好；老师不在时，常常违纪。在学校是好学生，彬彬有礼，尊敬老师，善待同学；回到家里，却不尊敬长辈，不关爱兄弟姐妹。有些中学生做事缺乏认真负责的态度，关心自己多，关心他人和社会少，对集体活动和公益事业缺乏必要的热情，“事不关己，高高挂起”。有些中学生缺乏正确的人生观和价值观，脑子里装着各种各样的错误观念，如极端个人主义、“哥们义气”等。金钱方面的拜金主义思想冲击着青少年，产生了强烈的腐蚀作用。受社会上不良现象和影视作品的负面影响较大，不能确立正确的是非、善恶评价标准，把本来错的看成对的，恶的看成善的，丑的看成美的。这些都为中学生道德导向及道德行为产生了极为不利的影响。

二、中学生道德行为问题存在的原因

中学生道德行为方面存在着诸多的问题，究其原因，也是多方面的。中国是一个具有两千多年封建历史的国家，腐朽的道德观念有时还会沉渣泛起；社会上一些负面思想对当代中学生的影响和冲击也是不容忽视的，加之受应试教育的影响，中学教育和家庭教育中重智育、轻德育，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象。这些原因都会在一定程度上会导致中学生不良道德行为的发生。

三、加强思想品德教育的有效途径。

1、家庭道德教育是培样孩子优秀道德品质的第一步。

“子不教，父之过” 孩子的思想品德教育不成功父母有不可推卸的责任。

家庭教育首先要培养孩子的爱心教育（即所谓爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱集体、尊老爱幼等。）很多家长却常忽视孩子的爱心教育。从不教孩子，孩子从哪里学会爱父母、爱他人、爱国家？爱心是要父母精心培育的。其次，要让孩子讲文明懂礼貌。比如不经允许不能随便拿他人东西；到别人家中要先敲门等等。第三要让孩子参与劳动。只有通过劳动，才能让孩子理解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易，从中磨炼孩子意志，培养孩子的责任心。第四要培养孩子诚实、正直、勇敢、乐于助人、积极进取、有责任感等等。

家庭教育必须从小事抓起，从身旁的点点滴滴做起。所谓，“勿以恶小而为之，物以善小而不为。家庭教育的的方法多种多样。尤其需要注意的是。父母必须以身作则、做孩子的榜样。榜样的力量是无穷的。父母怎么做孩子也会怎么做。父母自己德行如何，会直接影响孩子的品行。一个老是口出脏话的父亲想要教育孩子做人言谈讲礼仪是绝不会取得相应的教育效果的。因为他自己的行为起了恰恰相反的作用。

2、学校品德教育是培养孩子优秀道德品质的关键。

应试教育使得学校德育在学校整个教育活动中只能是写在纸上，说在嘴上，就是难以落实在行动上。涉及学生品德教育的各项活动大多都被教学活动所挤占，或者是“刮阵风”、“走过场”而已，而在教学活动中，真正渗透德育就显得更难了。

学校德育工作者必须转变、更新观念。道德教育的目标是要按照特定时代、特定社会的道德规范来培养塑造个体的品德、信念和行为习惯。优秀的民族道德传统需要保持和传承。在提及道德教育观念更新与发展时，仍需强调道德的继承与稳定。但是，道德总是建立在一定经济基础之上的，它随着社会经济的变化而变化。

学校德育工作要注重内化求实效的思想。为什么我们课上刚讲过要遵守交通规则，课后他们就乱穿马路？问题不在于学生没有认知，不懂道理，而是在于学生没有把认知内化为相应的信念、情感与行为。所以，教育者一定要强调实践，少摆花架子，鼓励学生主动参与，指导学生自我教育，逐步提高学生的道德水平。

三、良好社会环境是培养孩子优秀道德品质的保障。

社会环境对人的影响是重要的。社会环境对学生影响是广泛的。从个体到群体，各行各业的人都会对学生产生影响。同时，学生受影响的渠道也是多方面的，各种媒体、时尚、风气等都是影响教育的渠道。它们以五彩缤纷的形式，四面八方的途径，铺天盖地将学生包围起来，严重影响着他们对纷繁复杂的社会的分辨能力和自制能力。直面世界，直面纷繁复杂的社会现实。在对学生的教育中既讲理想、又讲现实；既说共性，又说个性；既呈现正确的方面，又呈现错误的一面，以引导学生对各种文化、道德观、价值取向、习惯等进行思辨、反思、批判、扬弃。积极引导他们选择正确的世界观、人生观、价值观，选择爱国主义、集体主义、社会主义理想信念。。这就要求社会，家庭、学校相结合帮助孩子树立正确的是非观念，建立正确的价值观人生观。

英语教学与思品教育篇3

现在有许多小学语文老师抱怨——现行的小学语文课本中可用的素材太少, 加上学生的生活经历有限, 阅读积累不足, 教学生写作文很困难。

我想, 之所以会出现这种情况, 是因为大家的眼光太狭隘了, 两眼只盯着语文课本而不去审视一下我们小学的其他学科。只要稍加研究, 就不难发现:这些学科简直就是我们学生习作素材的聚宝盆。只要我们把作文教学同这些学科相结合, 我们教学作文的路子是非常广阔的。

下面, 我就以与思品学科相结合的活动作文教学案例设计《一次六分钟的考试》为例, 介绍我在这方面的尝试。

二、适用对象

教学人教版新课标四年级上册第六单元时选用;也可以作为开学初教师教育学生的第一课。

三、教学目标

1. 通过竞赛考试的方法, 让学生获得切身的体验

要认真听老师的话, 认真按老师的要求去做, 否则要吃苦头。

2. 按照活动的先后顺序把过程写具体, 写上自己的想法和体会

四、课前准备

1. 准备一些奖品

2. 每位同学都要准备好课堂记录本, 按老师的要求记内容

3. 准备一份竞赛试卷

试卷的内容最好为二、三年级的, 语、数、英、科学全覆盖。题型也要多样, 判断、计算、填空、边线、问答等最好都有。题量为A4纸两页。在试卷标题下面的第一行, 一定要加上提示语——比赛时间:6分钟, 一定要看完一遍试卷再做题目!另外, 在第二页的中间部分一定要加上诸如:“十二、答题说明:本次竞赛共有十四大题, 但只要做第四大题第5小题、第八大题第3小题和第十三大题。其他题目做了不算分。”这样的答题说明。

五、教学过程

1. 板书课题导入

(1) 板书课题:一次特别的考试。

(2) 谈话:怎么特别呢?一是考试时间只有6分钟;二是只要你能得1分, 老师都会给你发奖, 只不过要求大家一定要把试卷认真看完一遍再做题。

(3) 写想法:在自己的纸上写下听了老师话后的想法。 (3分钟后选择有代表性的两三位同学发言。)

过渡:同学们的想法真是多种多样, 那么这样的考试同学们到底会取得什么成绩呢?老师开始发试卷了, 同学们拿到试卷后先反铺在桌子上, 老师说开始时一起看, 看题时严禁说话, 否则作零分处理。

(操作说明:这时强调纪律非常重要, 为的是防止个别同学发现玄机后因为惊讶而泄密。)

2. 学生答题, 继续强调纪律

在学生做题目时, 教师要继续强调纪律。另外, 每分钟报时一次, 目的是让学生增加对时间的体验。

3. 收卷, 写答题体会

(1) 教师收齐试卷。

(2) 教师引导学生回顾答题过程。