《神奇的书》教学设计

《神奇的书》教学设计（精选三篇）

《神奇的书》教学设计 篇1

我的第一反应是“见鬼啦”! 我在房间里抓耳挠腮,活像孙悟空。但是,当我见那些书纷纷要从窗户、门口逃出房间时,我渐渐冷静下来。不行不行,我得抓个活的“人质”查明原因!

我猫下腰, 小心翼翼地从地上抓起一本书。这本书正欲从地上腾空而起。

“啊! 不要,不要啊,快放下我! ”我一看封面,是《会飞的房子》这本书,它仿佛很痛苦,大叫着。

“哈哈……你还会说话 ,真好玩,既然如此,我们先交个朋友吧! 我不是你的主人吗 , 你们这是 演的哪一 出啊? ”我把它小心地放下来,并伸出我的右手, 准备和它握手,安抚它的情绪,它却用一只小手打掉了我的手,扭头说,“哼! 我才不要和没有文化的俗人做朋友呢! ”

“什么? 你竟然说我没文化! ”想不到热脸贴上了冷屁股。这下我怒气冲天,鼻子都气歪了。

“本来就是 ,你既然把我们买回来, 就要读我们,可是, 你每天除了写作业就是玩电脑,玩手机,瞟都不瞟我们一眼,把咱们晾在一边。告诉你,我们这次集体出逃,就是为了寻找新的主人! ”

“我……我 ……你们……”我一时语塞 。《会飞的房子》说的全是事实,无地自容之下,我哪堪辩解!

“好啦——”那本书对我挥挥它从书页里面长出的怪模怪样的手, 语气里有些失望,“我这就算是向你告别了哦……”

“等等 ,你们不要走 ! 等等啊,我读! 我这就读!! ”

……

( 咔嚓 , 我的梦到 此结束,谢谢观赏,嘻嘻。 )

当我正准备再次奋力捉住《会飞的房子》,捉住这些满屋子逃逸的书时, 发现自己躺在床上,原来是梦啊! 我倏地坐了起来,跑进书房,拿起《会飞的房子》,揉揉眼,读起来。觉得手里的这本书,在召唤,在微笑。

呵呵,真是神奇的书啊!真是妙不可言的梦啊!

我静静地 坐在床上 ,捧着从梦里跑到手心里的《会飞的房子》,呵呵,读书,多美妙的事!

点评:

《神奇的书》教学设计 篇2

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。

教学重难点：

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学思路：

一、谈话激趣

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。

二、朗读课文，整体感知

①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。

③提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

三、激趣课文，深入感悟

1.画一画书神奇在哪里。

2.说一说作者的表达方式。

3.谈一谈自己读后的感受。

美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。

四、积累运用，升华认识

①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示?

书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。

五、总结全文，升华情感

1.充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发?和大家谈一谈。

2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

六、作业设计：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

板书设计：

神奇的书

神奇的书教学设计 篇3

1、本课要认识“瀚、谛“两个生字;会写”艘、履”等9个生字;正确读写、理解词语：浩瀚、一贫如洗。你能用什么方法来掌握这些基本知识呢?

2、你能有感情的朗读、背诵这首诗，理解“神奇的书”有什么含义吗?

3、从本文中我们可以学到那些写作的方法，你能体会作者的写作意图吗?

4、请你仔细体会文章前两段的写法，并仿照前两段的写法再写一段。

探究重点想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

探究难点发挥想像仿写诗歌。

课前准备

1、搜集与“书”相关的名言、比喻等。

2、认真学习课文，备好课，小组长认真检查、督促。

一、交流搜集的资料。

1、在小组长的引领下，首先在小组范围内交流个人搜集到的资料

2、小组长对这些资料进行整合。

3、小组之间进行“搜集资料交流擂台赛”。

二、朗读课文小组赛

1、组长进行朗读展示分工、练习。

2、朗读比赛。(教师在学生朗读过程中重点指导第四小节的朗读，多出赞叹的语气。)

三、展示分工、预演

展示点：

1、本文作者的介绍。

2、字词学习的展示。

3、对文章重点词语、句子的理解、运用。

4、文中修辞方法的.理解展示。

5、仿写文段的展示。

6、课后习题的理解，文章表达方法、作者的写作意图展示。

第一步：明确展示点。

第二步：展示分工。