青年的成长

青年的成长（精选十篇）

青年的成长 篇1

一、对教师这一职业的认识

在西北师大上学时, 就发现校内随处可见“学高为师, 身正为范”这几个字, 当时不以为然, 后来在其他的师范类院校也看到了这样的字, 才仔细地进行了品味, 顿时觉得肩上的担子很重, 面前的路很长。从踏上讲台的那一刻, 我的脑海里就时刻闪现着一句话“教师是人类灵魂的工程师”。这是一种多么崇高的赞誉啊!中华民族历来有尊师重教的优良传统, 古人曰:“国将兴, 必贵师而重傅”“国将衰, 必贱师而轻傅”。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命, 承载着千万家庭的梦想和希望。

二、客观地认识自己, 完善自己

巴甫洛夫曾说:“无论什么时候, 永远不要以为自己知道了一切。”越博学的人常常越注重审视自己, 在鲜花与掌声之中, 他们没有沉醉, 没有被馥郁的花香与甘醇的香槟所迷惑, 而是用“败莫大于不自知”来时刻警醒自己、鞭策自己, 追求更高的境界。

在我参加工作一学期以后, 2005年的一次总校教学创优活动中, 我虽然取得了不错的成绩。但教学中存在的诸多问题, 在接下来校内的公开课评课时, 全部暴露了出来, 主要问题不是课的设计而是基本功太差, 如在课堂教学过程中语言不精练、废话太多、语调没有抑扬顿挫等。这使我从心底深处认识到, 自己的课虽有优点, 但仍然存在很多缺点。我很感激, 诚恳地给我提出意见的教师, 但在评课过程中的滋味可不好受。觉得自己精心准备的一节课被层层扒开, 挑得体无完肤。也好像是自己浑身长满刺, 没掩盖好, 被别人一根一根拔掉。接下来的几次公开课存在同样的问题, 我颇受打击, 心里很是沮丧, 但同时也庆幸找到了课堂教学中存在的问题。我始终认为讲课是一个教师安身立命之根本, 绝不能轻视授课中存在的问题。接下来自己做了很大的调整, 但又不知效果如何, 教师都很忙, 没时间天天去听课, 怎么办?一次偶然的机会得益于一位直言善辩、经验丰富的教师的指正, 几节课后我终于知道怎么改正了。在以后的每节课我都要求自己跟上公开课一样, 严格要求自己, 做到语言精练、语调抑扬顿挫、没有多余的话等。功夫不负有心人!一段时间后的一次公开课得到了大家的好评。

学海无涯, 艺无止境。我知道自己的课堂教学中还有许多需要改进的地方, 到现在为止我一直保持着一个习惯, 那就是每讲完公开课, 必然会向听课的领导和教师主动去请教课堂中存在的问题, 并且诚心地希望听到更多的建议或意见。

三、时刻反思, 及时总结

美国教育心理学家波斯纳说, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能是肤浅的知识。因此, 他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为, 从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学, 近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学:这节课, 我投入激情了吗?对教材的解读, 有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课, 哪个地方最值得改进?反思的深度, 决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们, 其实也是反思的高手, 也是通过一步步的成长, 才成为今日的“明星”。百家讲坛中的名师纪连海老师说, 要想一夜成名, 先得做好坐十年冷板凳的准备。

对于教材的处理我也是一直在思考、感悟。尤其是学生感觉较难的章节, 经过长时间的思考后自己就能总结出突破的办法, 如有关滑轮、浮力的计算, 电学中电路图的识别与转换, 画复杂电路图中等效电路图的方法等。这些初中物理学习过程中难点的突破, 为学生学习物理铺平了道路, 扫清了障碍, 奠定了坚实的基础。

“学而不思则罔, 思而不学则殆。”我深刻体会到了在现代教育形式下, 教师应不断学习, 努力提高自身素质, 做一个学习型、研究型、智慧型教师。我觉得自己脚下的路还很长很长……

四、和学生相处

有人说:人世间有三件事可以赢得永久的荣誉:第一是有道德;第二是有功业;第三是有学问。我想, 这应该也是教育这条路上教师行走的力量和追求的目标。也只有这样, 教师才会对学生有感染力、辐射力。桃李不言, 下自成蹊。只有成为学生认可、仿效的榜样, 才能引导学生求美、向善、向上。

青年干部的成长之路 篇2

尊敬的各位领导、各位老师，同学们： 我叫钟声，在沛县栖山镇党委工作，我非常荣幸能和来自全市各条战线的优秀学员们在市委党校共同学习。栖山镇因有山而得名，历史悠久，民风淳朴，曾两次为沛县县政府驻地，土特产品种类繁多，高祖熊胆酒、安邦冷鲜肉、设施蔬菜声名远扬。

我的工作经历很简单，1998年大学毕业后先后在沛县郝寨镇、大屯镇、朱寨镇、龙固镇、栖山镇政府工作，历任镇宣传委员、组织委员、副书记、镇长、党委书记，一干就是14个年头，其中2006年4月-2007年10月任沛县团委书记。

在我的工作经历中，尤其是在乡镇工作多年以后，我深深地感觉到在乡镇工作的时光，确实让我经历了人生最重要的磨炼，也更让我从一个仅有书本知识的“一介书生”成长为积累了一定基层工作经验的年轻干部，让我有更多机会凝眸沛县经济社会发展，有更多机会接触群众、了解基层。作为一名党培养的年轻干部，我深深感觉到生逢其时。组织上为我们年轻干部的成长提供了制度保障，搭建了施展才华的舞台，提供了干事创业的空间，这都是我们人生面临的不可多得的重大发展机遇。我想我们必须感谢组织、抢抓机遇、少说多做、真抓实干，惟有如此才能不负组织的教育、关爱和培养。现向各位领导及同志们汇报一下自己14年来在学习和工作中的体会和感受。

一是勤于学习强党性。学习是一个人成长进步的前提。在工作中，通过加强政治理论学习，使我们青年干部的学习得到进一步坚定，同时也改造了自己的世界观，升华了自己的人生观，端正了自己的价值观；通过加强业务学习，增强了我们青年干部做好本职工作、更好地为人民服务的本领，真正做到干一行、爱一行、专一行、精一行，以避免犯错误，在此基础上有所作为。培养并保持自己持久、旺盛的学习力，不断从工作、生活中吸取营养，才能始终跟上时代的步伐，符合工作的节拍。

二是善于思考累经验。学而不思则罔，思而不学则殆。在加强学习的同时，善于思考，善于感悟，积累经验，不断提高自身分析、解决问题的能力。养成善于思考的习惯，通过思考，用全面的、辩证的、发展的眼光去看待、分析问题，消除认识上的“盲点”，得出科学的结论，不断提高科学决策水平。

三是勇于实践练本领。实践出真知，磨砺长才干。基层任务重、困难多，是施展身手、发挥作用的最佳舞台，勇于到基层、到一线去摸爬滚打、锻炼成长。通过应对处理复杂的矛盾问题，不仅能够加深对基层工作的了解、增进与基层群众的感情，而且能够提高驾驭全局和处置复杂问题的能力，为青年干部成长成材打下坚实的基础。通过加强实践锻

炼学习，让我们青年干部学以致用，自觉地把学与用、知与行结合起来，进一步丰富了我们自身的工作经验，使所学的知识转化成一种思路、一种能力、一种办法、一种高度、一种境界。

四是敢于创新拓思路。充分发挥自身思想活跃、观念新颖的优势，在工作中发扬开拓创新、锐意进取的拼搏精神，从小处着手，在平凡中求细致，在细微处求创新，摒弃旧思想，树立新观念。同时要做到“有胆有识”，既要敢于创新，大胆探索，又要把握工作节奏和力度，使创新真正起到推动作用。

回顾14年来，感触颇多。我相信，有党校领导的亲切关怀，有各级领导和同志的大力支持，有自己的刻苦努力，我们一定会在学业上有新成就，思想上有新提高，工作上有新突破，我决心以本次学习为新的起点，抢抓机遇、少说多做、真抓实干，把个人成长融入祖国和人民的伟大事业之中，用实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩，更好地为我市科学发展、和谐发展贡献智慧和力量。

叩问青年教师的成长 篇3

一、调研结果剖析

1.进取有心，易于动摇

年轻就是最大的资本。因为年轻，他们充满活力，充满生机，对未来有美好的憧憬，发展空间巨大；因为年轻，他们朝气蓬勃，精力充沛，能承担较重的教育教学任务；因为年轻，他们接受新事物快，易于获得学生的好感，沟通和交流顺畅。班主任工作较有成效。

但也因为年轻，刚刚走上工作岗位，热情有余，经验不足，这些青年教师对职业教育规律、职校学生、专业课程的改革还没有深入的了解、认识。教育教学中不免充满了成长的困惑。加之他们都奋战在教学一线。承担的课务量较大。许多教师每周课时超过15节，有些超过20节，每天被备课、上课、作业批改、听课等工作排满，再加上繁杂的班主任工作，使他们没有时间也没有心思去深入进行反思和学习。一旦遭遇困难困惑。如缺乏及时疏导指导，便产生怕苦畏难心理，职业倦怠感油然而生，导致发展动力缺失，专业思想动摇。如近三年中，有部分青年教师离开教师工作岗位，对其他在岗教师不免产生负面影响。

2.星星之火，尚未燎原

统计发现，大部分青年教师是有上进心、责任心、进取心的。无论是课堂教学，还是业务竞赛，无论是班主任工作，还是自我发展，都表现出谦虚好学、勤奋进取、勇于挑战的特点。在省市技能比赛中，在教育教学竞赛中，他们的努力得到了认可，获得了各种荣誉和奖项，开始形成自己的教育教学风格和个性特色，成为青年教师队伍中的佼佼者。

但同时我们也发现，优秀青年教师总量不大，少数佼佼者往往集多项荣誉于一身，各方面均有上佳表现。还有不少教师近三年没有获得过任何荣誉。没有参加过任何业务竞赛，也没有撰写过相关论文。反映出青年教师的整体素质参差不齐，成长速度快慢不一，虽有特色亮点，但仅是星星之火，群体优势还未显现，要成燎原之势尚需时日。

3.能力不均，特色未成

统计显示，青年教师的学历较高，满足基本要求，但与职业学校急需的双师型教师标准还有不小的差距。

将教师资格证书和职业资格证书状况综合起来分析，对照《江苏省中等职业学校星级评估手册》中的解读，“双师型”教师是指具有中级以上教师职称。同时符合下列条件之一者：具有非教师系列本专业或相关专业中级技术职称：获得本专业国家职业资格三级以上证书：主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果；具备相关专业的执业资格，并具有一年以上在企业第一线实践经历。青年教师中没有一人具备此资格。

如果标准再降低，只计算“双证率”，即教师资格证书和职业资格证书(不计算级别)双证齐备，“准双师型”教师也仅有25人，占比45.45％，不到一半(其中机械专业教师的双证率为100％)。说明青年专业课教师离“双师型”教师的标准还有很长一段路要走。同时。由于职业教育和高等教育在培养目标上的差别，新来的专业老师大多理论扎实、实践能力欠缺，难以完全满足理论与实践教学一体化的要求。

二、叩问成长的力量

面对此情况，我们不禁要问，青年教师成长的力量在哪里?

要提高青年教师的素质。坐等教师专业发展的自我觉醒显然是消极的，不适应职业教育科学、健康、可持续发展的需要。但要求教师各方面能力全面、同步发展是不切实际的。要不断探索。走出一条优势互补、错位竞争的差异化、多样化、个性化发展的青年教师成长发展之路。

1.力量之基：生涯规划必不可少

凡事预则立，不预则废。青年教师职业生涯的发展也是如此。工作的前五年可以说是奠定未来职业生涯发展的“黄金5年”，因此。当青年教师踏入职场，首要任务就是尽快在第一时间完成角色的定位，明确自己的职业发展方向，设定合理的总目标以及阶段性目标。

如果将这个五年分为三个阶段的话，那么工作第一年应该是“转型期”。告别校园，告别青涩，由学生转型为独立的职业人，这是第一年的首要任务。作为职场新人，作为校园新生力量，要克服个人想像与社会、学校实际情况的落差所带来的不安全感，以适应学校的软硬环境，掌握教育教学工作的规则和程序，在接受领导、同事的管理与指导的同时。获得学生的认同。工作第一年的心路发展过程也许是艰辛的，正如蛹羽化成蝶，有蜕变时的阵痛。但过后一定有惊喜和快乐。

工作第三年应该是“探索期”。工作两三年后，青年教师要根据自我认识及发展潜能不断评估、调整自己的职业目标与专业方向，扬长避短，找到成为某一方面专才的定位，确定自己的个性特色，练就“独门绝技”。一个教师所必需的学历证书、资格证书、职业资格证书、技能证书等应“一个都不能少”。

工作第五年应该是“发展期”。经过几年的锻炼，青年教师已经具备了一个较为成熟的教师或者双师型教师的基本特征，教育教学上能够独当一面，积累了较为丰富的经验，形成自己的教育教学风格，对教育教学有了自己独特的体会与见解。如果就此满足，那么只能是一个标准的“教书匠”。如果想跃上更高的平台，看到更美的风景。收获更多的果实，成长为“双师型”、专家型、学者型教师，那么就要给自己进一步定位，加强学习、反思、研究，锤炼、磨砺自己，为向着更高目标起飞积蓄力量。值得注意的是。目标的设定一定要合理，所谓“跳一跳能够得着”，不可过高或过低，过低不能引发激情，过高则造成巨大压力，一旦目标不能实现，自信心受到极大打击。不利于继续发展。

2.力量之源：外部环境不可或缺

青年教师的发展需要一个“场”。这个“场”就是学校，学校的重要任务就是最大化地生成教师成长的发展场。构建教师发展共同体，使各种各样的人各尽所能。让每个人都体验成功，使更多的人走向优秀，走向更高境界。教师发展凭个人的力量也许会很好，但也可能走弯路。如果在一个“场”中，依靠群体、团队的智慧和力量，青年教师的发展就有了良好的开端和上乘的质量。

一方面。学校要把每个教师的发展状况纳入教师考核体系，形成严格有效的管理制度和评价制度。在观念的转变、知识的更新、能力的提高等方面高标准、严要求，有功必奖、有错必纠，张扬正气、优胜劣汰。促使教师关注自身发展，引导教师养成自我管理、自我约束、自我提升的优良品质和习惯。

另一方面，又要认识到，在特定的时期内，教师的发展不可能是同步的，有的教师成长快一些，有的慢一些，学校要“允许一部分人先富起来。让先富带动后富，最终实现共同富裕”。尊重发展规律，承认个性差异。给青年教师成长的空间和时间，形成合理梯队。加强督促、引领、激励，搭建各类平台，提供各种机会，活化各种手段，创新各类载体，以老带新、注重培训，激活教师的动力，破解教学困惑，解决生活困难，促进教师的专业化、多样化、多维化发展，最终实现学校、教师、学生整体发展的“共同富裕”目标。

3.力量之本：主动发展义不容辞

辩证法告诉我们，外因是事物发展的条件，内因是事物发展的基础，外因总是通过内因起作用的。学校的政策再优、软硬件设施再好，如果没有教师自身的努力，再完美的外部条件也会成为摆设，所以，青年教师的发展说到底是主动发展、自主发展。

首先要巩固专业思想，提升职业素养。用强烈的教育使命感和崇高的教育情怀为自己的教育生命涂抹上浓浓的底色。试想，一个轻视本职工作、专业技能低下的教师怎么可能“生产”出“合格品”呢?

说课——青年教师的成长之路 篇4

青年教师应该如何设计说课呢?笔者结合青年教师的特点对说课的思路方法来作一浅谈。

1 教材分析

应说明说课选取的内容出自某教材, 讲解此教材的地位、作用、教学目标、重点、难点和课时安排, 这能考核教师对一本教材吃透的程度, 尤其是对该教材宏观的把握程度。对于青年教师, 要认真钻研教材, 需从以下3个方面去分析教材。

1.1 地位与作用

青年教师对教材的整体了解和局部把握是说好课的基本依据, 主要应说清如下两点: (1) 教材介绍, 重点在于挖掘教材内容及其在整个学科体系中所占的地位; (2) 说课内容在本教材中的章节选取、编者意图及与其他章节相关内容的联系。最后明确通过该内容的学习, 将发展学生的哪些知识和能力, 对学生今后的学习和发展有何重要作用及意义。

1.2 教学目标

合理科学地制订教学目标, 既要体现教学大纲的要求, 又要反映教材特点, 符合学生学情。作为青年教师, 更要结合理论, 阐明制订目标的依据。一般来讲, 教学目标包括以下3点: (1) 知识目标, 如通过对什么的学习, 使学生初步了解什么, 理解什么, 熟悉什么, 进一步掌握什么。 (2) 能力目标, 如使学生能说出什么, 能区分什么, 能分析什么, 能学会什么。 (3) 情感目标, 让学生体会到了什么, 明白了什么。

1.3 重点与难点

青年教师要依据教学大纲的要求, 结合学生理解能力及学科内容特点而确定教学内容的重难点, 更要以充分的理论依据来阐述重难点, 并在教学程序中凸显出突破重难点所采用的解决办法。

2 学情分析

青年教师要认真分析大多数学生的特点, 结合教材要求, 根据学生的不同层次水平因材施教, 主要从以下几点进行说明: (1) 已知, 即学生学习的起点, 已经具备的与本节学习内容相关的经验知识体系和能力水平。 (2) 未知, 实现最终学习目标之前, 学生没有掌握的知识和缺乏的技能。 (3) 能知, 根据学生现有水平, 能达到的学习终点目标。 (4) 想知, 为满足学生的求知欲, 除教学目标规定以外, 学生还想了解、学习的内容, 即拓展知识。 (5) 怎么知, 根据学生的学习能力、方法习惯和认知水平, 指导学生如何学习。

3 学习指导

如何使学生变成学习的主人, 主动学习, 关键在于对其学习方法的培养。青年教师要通过自身的引导作用, 引导学生把学习方法作为实施教学的基本点。在说课中要具体说出本节课教给学生哪些有效的学习方法, 尤其是如何调动学习较好的学生发挥积极的思维, 如何激发较差学生的兴趣。

4 教法设计

青年教师可根据所讲内容的特点, 选用多种多样的教学方法。青年教师思维活跃, 创造性强, 应在现代教学理论的指导下, 选择最优、最适合的教学方法, 结合现代化多媒体教学手段, 从而达到优化课堂教学的目的。

4.1 教学方法

“教学有法, 教无定法”, 教学方法多种多样, 没有哪一种是普遍适用的。青年教师应根据本节课的内容特点和教学目标要求, 设计教学方法。如笔者在护理学基础———“隔离技术”的说课中, 针对课程不同的内容特点, 设计了不同的教学方法。对于学生陌生的、不好理解的“隔离原则、隔离种类”, 笔者通过对新知识的详细讲解, 在原有概念的基础上深化理解;讲解“隔离种类”这一难点时, 用学生熟悉的病种为例, 结合图片, 用举例法引导学生理解记忆;利用任务引领式教学法, 以学生较为熟悉的“乙型肝炎”为案例结合讲授过的理论, 组织学生讨论, 激发学生主动发现问题和解决问题的能力, 从而使知识得到巩固和升华;针对易混淆、不便记忆的内容, 让学生通过玩“连连看”的游戏, 在玩中学, 乐中学, 最终达到区分和记忆的目的;利用启发式教学法, 用循循善诱的语言和图片启发引导学生理解和掌握。

4.2 教学手段

教学手段主要有两种: (1) 黑板粉笔教学法:传统板书展示教学基本内容, 让学生紧跟教学进度, 及时记录课堂笔记, 让学生在回顾总结时清晰明了。 (2) 多媒体教学法:多媒体课件图文并茂地展示教学内容, 使学生感性而直观地理解了知识。

4.3 板书设计

主要将本课的目标写在黑板上, 形成本课清晰的知识结构, 并结合表格、图画、挂图等进行讲解, 有利于学生学习和记忆。

5 教学程序设计

该部分是说课的重点, 是本课的教学思路和流程, 要条理清晰地讲述如何将本课内容逐步展示, 最好能设计出与众不同的教学方案。从教学过程的设计中体现教学安排的合理性、科学性, 艺术性, 体现教师主导和学生主体活动的和谐统一, 教法与学法的和谐统一, 知识传授与智能开发的和谐统一, 德育与智育的和谐统一[2]。一般来讲, 教学程序包括以下5个步骤。

5.1 引入课题

可通过创设情景, 激发学生兴趣, 启发学生思考, 从而引出本课内容;再给出明确的教学目标, 使学生课前明确课堂学习目的, 明确本课的重点难点, 从而提高学习效率, 增强学习效果。

5.2 讲授新课

该部分为需要重点阐述的内容, 青年教师可多花些时间揣摩并灵活运用教学方法, 以激发学生的思维, 引导学生一步步掌握本课内容。

5.3 课堂练习

根据教材, 采取灵活多变的练习形式增加学生学习的兴趣, 加强记忆, 巩固课堂知识。如笔者在护理学基础———“隔离技术”说课中, 采取图片启发式方法让学生背诵概念, 用“连连看”游戏重温重难点知识, 结合护士资格考试改革后的最新题型对学生进行随堂考核, 最后让学生用分数进行自我评价, 既符合该年龄段学生的接受能力, 又对本课重点知识予以巩固。

5.4 内容小结

青年教师可通过对板书的回顾或以勾画重难点的形式向学生提示要点, 带领学生对专业知识从局部掌握到整体把握。

5.5 布置作业

知识的掌握是一个信息的接收、加工、储存及应用的过程, 故青年教师在课后应适当布置作业, 使学生加深理解和记忆。

6 说课小结

青年教师在说课最后应该总结式地对本次说课加以归纳。如笔者在护理学基础———“隔离技术”的说课最后, 做了如下总结:通过课堂中贯穿“三为主”的教学原则, 即教师为主导、学生为主体、多种教与学方法为主线, 使教师和学生成为教育过程中的合作者。在40分钟的课堂教学过程中, 教师教得轻松, 学生学得愉快, 在和谐、融洽、活泼的课堂气氛中顺利完成教学任务。所以, 只有让学生成为学习的主人, 发挥他们的主观能动性, 才能让他们在成功的体验中获得快乐。

以上6个方面是笔者对说课思路和步骤的一些看法。

总之, 通过说课能够加强备课与上课的联系, 尤其对于青年教师来说, 在备课过程中为了给教学设计寻找理论支点, 便会更加认真钻研教材, 学习有关教育相关理论知识。久而久之, 青年教师的素养、理论水平就会有很大提高, 教学实践能力也会得到进一步加强[2]。

摘要：随着卫生职业院校办学规模的不断扩大, 师资队伍也在不断壮大, 其中青年教师占的比例越来越大。青年教师多数是刚从医学院校毕业, 缺乏师范院校系统的教育教学理论的学习, 虽满腔热忱地投入到教学工作中, 但需较长的成长探索之路。如何能找到一条事半功倍的成长捷径, 是教育研究者长期探索的课题之一。现就说课这一有助于青年教师快速提高的教研活动形式, 针对说课的思路方法做一浅谈。

关键词：说课,教法设计,青年教师

参考文献

[1]余真.以说课的形式培养卫生学校青年教师教学能力探讨[J].医学教育, 2011, 4 (17) :5.

浅谈青年教师的成长 篇5

有人说，年轻就是资本，因为年轻人身上有挖掘不

尽的潜力，有无限的活力；然而这种资本却受到时间的限制。作为初出茅庐的年轻教师，如何迅速成长是永恒的话题，因为只有不懈的努力才会使自己有机会跻身于优秀教师和先进教师的行列。为此，我结合自己的实践谈谈几点看法：

一、善于学习、善于反思。

“要想给人一勺水，自己得有一桶水”，这话既道出了

资本的重要，又提醒教师要不断学习，时时充电。作为年轻

教师更是如此，于是，学习便成了积累资本最有效的方法。作为年轻教师，我们学习的途径是很多的，可以向书本学习，也可以利用网络媒体学习，而且不只要学习自己的专业知识，还应该学习与之相关的知识。会学习的人永远走在路的前面，只有提高自身的涵养才能保证桶中的水永不枯竭。

还可以向我们身边的老师学习，我们周围有在教育战

线上奋斗多年的老教师，多年的经验是教育教学工作中难得的法宝，这些都可以成为我们学习的资源。甚至可以向学生学习，学习他们活跃的思想、无限的创造力。

同时一个有经验的教师必然是一个善于反思的人。教育教学的“反思”，这最容易为普通教师所忽视。“反思”可以说是教学理论与实践的最佳结合点，是撬动教师专业成长的支点，也是教师体验教育教学幸福的必经之路。教育家叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。苏州大学的博士生导师朱永新教授说：谁能坚持每天写一篇教育反思，10年后必成大器。其实反思在我们身边无处不在，可以反思所得，反思遗憾，反思快乐。如果能及时地动笔把我们的反思记录下来，我想每个人积累的不仅是厚厚几本的文字，而是我们心理历程，是我们成长得痕迹。因此我希望我们的年青老师不仅善于反思、总结还要善于记录，不说每天一篇，每周一篇或者每月一篇应该不成问题的。不然我们为学生劳碌一辈子到头来自己什么痕迹都没有是非常可惜的。或许这样会比较辛苦，但当你回头时，你一定会为自己曾有的坚持和努力喝彩的。

二、要研究教学、研究学生。

对青年教师来说，有两方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素质。二是努力做好教书、育人和科研工作。做好这两方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。对于教材，应该有钻进去的力量，又要有飞出来的底气。如果没有丰富的理论知识，没有精湛的业务能力，一句话，没有厚实的功底，怎么可能熟练地驾驭课堂？如果我们老师没有厚实的底蕴，与孩子一起分享课堂收获将是一句空话、一纸空文。老师们要加强学习，勇于实践，敢于创新，趁年轻充足“电”、备足“粮”。其次要研究教法。要加强教学研究，把教学研究作为自己专业成长的途径之一，多听别人的课，多请别人听自己的课，开展互相学习和研讨，在课堂教学上要有竞争意识，要不甘落后，要抓住一切发展和提高自己的机会，因为课堂教学是我们教书生涯中永久的事情，也是我们专业能力的重要方面。记得李镇西曾说：教师四十岁以前要集中精力研究教学，把书教好，把学生管好，四十岁以后在当校长才能搞好学校管理，这说明了年轻时提高专业技能的重要。（我常常也在反思我的得失，这点可以说是我人生的缺失，希望大家不要再有我这样的缺失）。三是要研究学生。我们面对的是什么样的学生，家庭文化素养怎样,这都是我们老师们应该面对的。比如我们的生源状况就不是很好，家长也是指望不上的，如果对于这些老师们没有一个清醒的认识，一味抱怨家长，抱怨学生，不仅不利于工作，还可能影响心情，影响身体和心理健康。对于我们这样的生源状况，我们要对每个学生负责，让每个学生尽量不掉队，不仅要备好课，提高课堂40分钟的效率，还必须付出时间和精力对学困生进行辅导，（我们对学生作业提出的是天天清、门门清，月月清，考试成绩在考核时占80分，必须把功夫下在平时）因此我们比其它生源好的学校的教师就要更辛苦。我们学校有一大批敬业、奉献的教师，他们早到校、晚回家，还有的中午都不休息给学生辅导，正因为有了这些老师的努力和奉献，我们的教学质量才有今天的成效。我们教师的工作才因此得到家长、社会的认可。陈云连为什么能使那样的班级考好，她的课老师们都多次听了可以说是高效率的课，但她还在课外付出了多少的时间和精力辅导那些差生啊，不然怎么可能使学生有如此的成绩呢？我们老师们都知道很多家长都要求把学生送到她的班上读书，我们还有一些老师们都愿意把自己的孩子往她的班上送，无非是想让孩子在她手里能多学点东西。所以认真负责的老师，教学效果好的老师家长就会喜欢，就会尊敬。记得有一次我们在谈论到十一中的老师时，说道一个教英语的严老师，很多家长都打听她带那个班，都想把孩子送进她所在的班级，当时任老师说过一句话，我至今记忆犹新，她说：我们不可能人人当校长，但可以做像严老师那样的人。其实像陈老师、严老师这样的老师他们受尊敬的程度并不亚于一个校长。天道酬勤一点不假，有付出才有收获，荣誉、地位等等都是与一个人的付出相等同的。（利用好每天下午4点半以后的半小时，练字、辅导学生、批改作业、讨论教学，反思教学得失等）作一个教师要每时每刻都要意识到这一点：教育教学对自己而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的展现。

三、要有高度的责任心和一颗良好的心态。

我一直记着这样一句话，选择了教师这一职业，也就选择了一生的奉献。一生谈不上，那至少是几十年的奉献，需要持之以恒的意志和吃苦耐劳的品格。既然我们已经踏入了教师这一行列，就要以对学生负责的高度责任心赢得肯定。责任心不只是表现为你每天上好课，还应该是及时发现学生问题，哪怕是细节，也应该去关注，并通过自己的努力去不断地解决。责任心强的老师往往表现出对工作的热情和兴趣，在我们身边就有很多老师，比如陈、阙、马、张，也包括在座的很多年轻教师，她们热爱工作，肯花时间和精力，享受着作为教师的特有的快乐。

这个社会很复杂，诱惑也很多。学校不是独立地存在于社会之外，老师也不是独立地生活在理想王国，就必然要受到来自于社会矛盾的干扰，所以这需要我们调整好心态正确面对。老师也是平常人，我们都有七情六欲，遇到不顺心的事情、遇到感到困惑的问题、遇到难以处理的烦恼，我们要学会换一种角度去理解、换一种方式去处理，换一种心态去

接受，这样才能使自己活得轻松愉快。才能使我们每天以灿烂的笑容和孩子们交流，也才能使我们正确处理好与领导、与同事，与家长的关系，这是工作得以顺利进行或快乐开展的关键。

在此，我向大家推荐一篇学习文章——管建刚老师的著作《不做教书匠》。著作中讲到的对青年教师的七个忠告，有“做有目标感的教师”“做有约束感的教师”“做有责任感的教师”“做有积极感的教师”“做有学力感的教师”“做有专业感的教师”等，一定会给大家留下了深刻的印像。请老师们学习以后写一篇学习感想，我们再找机会一起交流。

青年教师的教学成长之路 篇6

一、对教师这一职业的认识

在西北师大上学时，就发现校内随处可见“学高为师，身正为范”这几个字，当时不以为然，后来在其他的师范类院校也看到了这样的字，才仔细地进行了品味，顿时觉得肩上的担子很重，面前的路很长。从踏上讲台的那一刻，我的脑海里就时刻闪现着一句话“教师是人类灵魂的工程师”。这是一种多么崇高的赞誉啊！中华民族历来有尊师重教的优良传统，古人曰：“国将兴，必贵师而重傅”“国将衰，必贱师而轻傅”。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。

二、客观地认识自己，完善自己

巴甫洛夫曾说：“无论什么时候，永远不要以为自己知道了一切。”越博学的人常常越注重审视自己，在鲜花与掌声之中，他们没有沉醉，没有被馥郁的花香与甘醇的香槟所迷惑，而是用“败莫大于不自知”来时刻警醒自己、鞭策自己，追求更高的境界。

在我参加工作一学期以后，2005年的一次总校教学创优活动中，我虽然取得了不错的成绩。但教学中存在的诸多问题，在接下来校内的公开课评课时，全部暴露了出来，主要问题不是课的设计而是基本功太差，如在课堂教学过程中语言不精练、废话太多、语调没有抑扬顿挫等。这使我从心底深处认识到，自己的课虽有优点，但仍然存在很多缺点。我很感激，诚恳地给我提出意见的教师，但在评课过程中的滋味可不好受。觉得自己精心准备的一节课被层层扒开，挑得体无完肤。也好像是自己浑身长满刺，没掩盖好，被别人一根一根拔掉。接下来的几次公开课存在同样的问题，我颇受打击，心里很是沮丧，但同时也庆幸找到了课堂教学中存在的问题。我始终认为讲课是一个教师安身立命之根本，绝不能轻视授课中存在的问题。接下来自己做了很大的调整，但又不知效果如何，教师都很忙，没时间天天去听课，怎么办？一次偶然的机会得益于一位直言善辩、经验丰富的教师的指正，几节课后我终于知道怎么改正了。在以后的每节课我都要求自己跟上公开课一样，严格要求自己，做到语言精练、语调抑扬顿挫、没有多余的话等。功夫不负有心人！一段时间后的一次公开课得到了大家的好评。

学海无涯，艺无止境。我知道自己的课堂教学中还有许多需要改进的地方，到现在为止我一直保持着一个习惯，那就是每讲完公开课，必然会向听课的领导和教师主动去请教课堂中存在的问题，并且诚心地希望听到更多的建议或意见。

三、时刻反思，及时总结

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？

反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。百家讲坛中的名师纪连海老师说，要想一夜成名，先得做好坐十年冷板凳的准备。

对于教材的处理我也是一直在思考、感悟。尤其是学生感觉较难的章节，经过长时间的思考后自己就能总结出突破的办法，如有关滑轮、浮力的计算，电学中电路图的识别与转换，画复杂电路图中等效电路图的方法等。这些初中物理学习过程中难点的突破，为学生学习物理铺平了道路，扫清了障碍，奠定了坚实的基础。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”我深刻体会到了在现代教育形式下，教师应不断学习，努力提高自身素质，做一个学习型、研究型、智慧型教师。我觉得自己脚下的路还很长很长……

四、和学生相处

有人说：人世间有三件事可以赢得永久的荣誉：第一是有道德；第二是有功业；第三是有学问。我想，这应该也是教育这条路上教师行走的力量和追求的目标。也只有这样，教师才会对学生有感染力、辐射力。桃李不言，下自成蹊。只有成为学生认可、仿效的榜样，才能引导学生求美、向善、向上。

天道酬勤，思者常新。路虽漫漫，唯积蕴至深，方可厚积薄发！

青年的成长 篇7

一、巩固专业知识, 提高课堂效率

扎实的专业基础, 丰富的专业知识, 是教师课堂上从容自如的保证。作为青年教师, 我们的专业知识水平确实有待进一步提高。文言文, 诗歌, 小说, 散文, 戏剧……古今中外的作家作品都需要我们广泛的猎取, 再读审视, 深入品读。既要了解名家大作, 也要参考各家的评论, 还要得出自己的理解, 也只有这样才能做到课堂上胸有成竹。

当然, 这已经不是简单的知识积累, 而是有目的地将知识转化为能力, 即资源的整合。如何有效地利用课外资源来丰富我们的课堂, 吸引我们的学生, 提高我们的教学效率?“教无定法, 贵在得法”, 这就需要我们深入的钻研教材, 深挖文本, 整合取舍。不能老是依赖教参, 照本宣科。我们要勤于思考, 寻求适于学生的教法, 激活学生的思维, 引起他们学习的兴趣, 从而提高课堂教学的效率。

二、强化备课过程, 提高教学功底

俗话说:台上一分钟, 台下十年功。教学也是如此, 一两天的准备就是为了课堂的四十分钟。认真准备, 课堂自然行云流水般顺畅;随便应付了事, 学生都能看出老师的草率。作为青年教师, 要认真备好每一堂课, 并形成“详案”, 比如:如何导入课堂?如何分析文本?怎么来设计问题?如何设计板书?……有备而来, 课堂自然多彩!同时, 青年教师还应该加强教学基本功的训练。努力做到听﹑说﹑读﹑写样样俱佳。尤其是语文老师, 精彩的朗读, 漂亮的板书, 优雅的言辞, 智慧的倾听, 都能给课堂添光增色。收集资料, 整合资源, 熟练地运用多媒体, 这些能力的提高都能使我们的课堂更有效率。熟生巧, 巧生华。在教学过程中, 或许我们会取得成功, 或许我们会有失败, 但只要我们认真钻研教材, 挖掘教材, 热爱学生, 苦心寻求激发学生兴趣的手段, 教学的趣味性自然会生发出来, 就能达到教学的理想境界。

三、扩大阅读视野, 丰富教育理论

青年教师要勤于读书, 不断更新知识层面。读书要紧跟时代节奏, 从广度和深度上来充实自己的知识结构。时尚生活, 饮食文化, 文艺理论, 心理咨询, 历史名胜, 旅游探险……都要有所涉及。博览群书, 方能旁征博引, 既利于备课, 又方便与学生交流, 也能展现自我的魅力。让订阅杂志, 购买书籍, 浏览网站成为日常生活的一部分, 用读书来改变生活的方式, 用文化来提升自身的修养。从教两年来, 一直有感于教育教学理论的缺乏, 深刻感受到“赤手空拳”的无奈。缺乏理论的指导, 有时让我深陷迷茫, 不知所措, 甚至心力交瘁。所以, 我求助于经典的教育理论著作, 求助于教育大家。《爱弥儿》《爱的教育》《教育心理学》《李镇西教育手记》《叶圣陶语文教育文集》……苏霍姆林斯基﹑陶行知﹑叶圣陶﹑魏书生……进入了我的视野, 开阔了我的思维空间, 虽不能说悟出真谛, 但确实给了我不小的帮助, 也给了我很多启发。一味地埋头苦干, 那怕是忙得昏天暗地, 也只是收效甚微。有了理论的正确指导, 才会事半功倍。

四、反思课堂教学, 借鉴优秀经验

成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。作为教师, 如果只是读书, 教书, 不写作, 不反思, 不梳理自己的成败得失, 就不可能提升自己的教学理念。精心准备一堂课, 发现效果不佳;精细的讲解后, 学生似懂非懂。为什么这堂课效率不高?有哪方面的不足?怎么改进?只有一次次的“自省”, 才能从根本上提高课堂的有效性。作为青年教师, 善于发现自己的亮点, 加以强化;找出自身的不足, 及时改正。认真反思每一堂课, 每一个环节, 并及时总结积累。要使自己尽快成长起来, 只有不断反思。坚持写教学后记或教育随笔, 这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思的习惯, 更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。

五、积极快乐参与, 敢于展现风采

年轻, 意味着青春和活力。青年教师要敢于展示自我的风采。我们不仅要有健康的身体, 还要有快乐的心态, 更要有事业的激情。积极快乐地投身于工作中, 展示出年轻人的蓬勃朝气。遇事不推脱, 积极承担任务;精于团结, 善于合作。公开课积极争取, 认真磨炼。研讨交流要认真记录, 敢于发言。校内活动踊跃参与, 敢于展示, 张扬青春的热情和活力!作为青年教师的我们, 只要珍惜机会、积极参与、主动学习、善于反思、及时总结、善于积累, 多听课, 多看教学专业杂志, 多做习题, 这不失为一条成才的途径。

高校教风与青年教师的成长 篇8

一良好教风的内涵

教风是教师的思想文化素养和人格修养的综合表现, 是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平以及精神面貌的体现, 是教师德与才的统一。良好的教风应该包括以下几个方面的内涵。

1爱岗敬业。教师的劳动不仅仅体现在课堂上或者所谓的工作时间上, 事实上很难有一个严格的时空界限以及具体量化的标准, 这就决定了教师的工作在很大程度上要依靠教师自身的责任感、事业心、自觉性和敬业精神来约束自己。因此, 一旦从事了教师这个职业, 就需要具有高度的职业责任心、事业心和爱岗敬业的精神。敬业、乐业、勤业, 这是对教师的基本职业要求。

2关爱学生。高校教师面对的是当代大学生, 是有血有肉、有思想有感情的生命主体。他们走出父母羽翼的庇护, 第一次独立地面对社会、独立地求学生活, 他们对未来充满了憧憬同时也心存迷茫, 他们激情勃发同时也身存惰性, 他们对一切充满了好奇同时也满怀疑虑, 他们对自己充满自信同时又满心焦虑。作为与他们接触最多、距离最近的教师来说, 热爱学生, 并把学生当成独立的主体, 讲究教育民主和师生平等, 以自己的爱心来关心、关爱、关怀学生, 就成为教师必须具备的一种职业情感, 也是高校教风的独特内涵之一。

3严谨治学。一个学校良好的教风, 很重要的一个体现就是教师严谨的治学态度和精益求精、不断改革创新的职业精神。严谨治学是指研究学问和知识要求实认真、严格要求和积极创新, 是社会和教育发展的要求, 也是提高教师自身素质的基本要求。[1]教师是真理的追求者, 是知识的传播者。教师只有自身具有渊博的学识, 具有对真理和知识不懈追求的精神并以身作则, 才能引导和带领学生对真理和知识执着地追求, 从而成为激励学生奋发向上、锲而不舍的典范和榜样。

4言传身教。古往今来, 教师一直被尊为“人类灵魂的工程师”, 教师这个职业也被称为“太阳底下最光辉的职业”。教师承担着教书育人的双重历史使命, 人们也经常用蜡烛、人梯等词来形容教师“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的奉献和牺牲精神。“正人先正己”“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”“教, 上所施, 下所效也;育, 养子使作善也”“学高为师, 身正为范”等都是对教师为人师表、言传身教的育人风范的理论注解。教师在各方面要成为学生的表率和楷模, 这是社会对教师提出的基本要求。

二高校教风与青年教师的现状

教风是高校师资队伍建设的核心, 关系到教学质量的提高、合格人才的培养等目标的实现。邓小平曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者, 关键在教师。”近几年来, 伴随高等教育的跨越式发展, 高校教师队伍面貌发生了历史性变化, 大批青年教师成为高校教学、科研、管理的主力军, 肩负着学校可持续发展的重任。青年教师的整体素质如何将直接影响高校教风的可持续发展, 影响着学风和校风的建设以及学校培养合格人才的目标的实现。青年教师的成长问题, 已经越来越引起高等学校的关注。

当今经济社会高速发展, 社会对人才的要求越来越高, 这也对教师提出了更高层次的要求, 即现代教师必须是“经师”与“人师”的统一:既要教学生成才, 更要教学生成人。单纯地做一个教书匠、做经师已经不能适应时代对教师的要求。青年教师自身的成长和发展就不得不面对时代和社会的这种挑战。能否把危机变成转机、把挑战变成实现自身成长和发展的机遇, 是摆在高校青年教师面前的一个重要课题。但是目前, 不少青年教师抱有得过且过的想法, 只把教师这个职业作为自己谋生的手段, 很少有对自己教育行为的理性反思和对自己人生目标的自觉追问。

随着我国各方面改革的不断深化, 大学校园这个以往的“象牙塔”已经不再那么纯粹, 社会多元化的价值取向对教师的冲击、教师角色的转变、现代教育改革以及理念对教师的影响等, 使高校教师面临前所未有的挑战。青年教师作为高校的生力军, 面对急于成才的心理压力, 繁重的工作压力, 收入、住房、家庭等生活压力, 其思想、教学也表现出多元化的倾向。一些青年教师只教书不育人, 忽视为人师表;强调个人利益, 缺乏责任意识;过于急功近利, 甚至弄虚作假;做事追名逐利, 奉献精神淡化。一些青年教师完成讲课任务之后就走人, 缺乏与学生的沟通, 对学生的价值取向、心理需求和日常生活等缺乏关怀的兴趣;还有一些青年教师把主要精力放在了科研上, 而对教书育人、帮助学生成长等这些教师的基本职责没有足够的重视, 而现有的高校考核机制对教书育人指标的忽视更加剧了青年教师的这种倾向。

著名教育家徐特立曾明确指出:“教师是有两种人格的, 一种是经师, 一种是人师。”“经师”是教学问的, “人师”是教行为的。没有身教的言教是苍白无力的, 教师的一言一行、一举一动会在学生心目中产生扎扎实实的印象, 教师的人格魅力会在学生的学习成果中得到印证。这就要求教师不仅具备丰富扎实的科学文化知识, 尤其要具有高尚的道德修养。青年教师有年龄、学历、知识面等方面的优势, 面对大众化教育背景下对教师“做师先做人, 传经先选经”的要求和挑战, 是做所谓“传经送宝”的“经师”, 还是做教书育人的“人师”, 就成为立志做好教师本职工作的青年教师自觉的追问。

三青年教师主体性发挥的策略

“经师易得, 人师难求”。青年教师要实现向“人师”发展, 既要有社会和高校的激励等相关机制建设的推动和成长环境的优化, 更需要以教师的内在主体精神引发青年教师对自身成长的自觉思考, 推动青年教师在教学活动中体验自己职业的自我实现价值和社会奉献价值。结合教风的内涵, 笔者认为, 青年教师主体性的发挥需要做到以下几个方面。

1以责任心和敬业精神感染学生。教育是关系到

国计民生的事业, 是为社会培养合格人才的事业。因此从事教育教学活动的教师最基本的职业道德要求就是要有责任心、事业心和爱岗敬业、甘为人梯的敬业精神。爱岗就是要热爱自己所从事的教育事业, 敬业就是要专心于自己所从事的教育行业, 甘为人梯就是要具有一种奉献和牺牲精神, 甘作铺路石, 付出自己成就别人。教师的这种敬业精神, 要求教师不仅要对自己从事的事业负责, 更要对自己从事的教育活动的对象———学生负责;要求教师不仅要立足本职的教书工作, 做好传经送宝的经师, 更要责无旁贷地承担育人的历史使命, 做一个真正意义上的人师。

2以关心、爱心打动学生。教育的全部奥秘在于尊重和关爱学生。当今作为教育受众主体的学生, 对教师提出了更高的要求。他们希望教师既是学习的导师、知识和智慧传播者, 还要是生活中的朋友、解决心理苦恼的“白衣天使”。这就需要教师能够亲近、关心、理解学生, 让学生能够体会和感受到来自教师的关爱, 从而为学生的成长创造良好的环境。

对于青年教师来说, 关爱学生, 除了引领学生健康成长之外, 还涉及到自身的成长和发展。一方面能够掌握学生基本情况, 了解学生所思所想, 有利于学生的进步和发展, 另一方面, 青年教师在与学生交流沟通、解答学生疑问的过程中, 提高了自己认识问题、解决问题的能力, 这也是教师学习的过程。因此关爱学生, 能够实现教师与学生的共同成长和进步。

3以渊博的学识、对真理和知识的追求引导学

生。研究科学知识、传授文化知识是教师的任务和使命, 这就要求教师必须勤于学习、善于学习, 及时更新自己的知识结构, 要有追求真理的诚心、改革创新的决心、坚持真理的信心;要用一丝不苟、严肃认真的态度追求知识和学问, 在书本中、实践中不断获取新的知识以充实教学内容, 同时要把握学科前沿的知识和发展动态, 勇于创新, 拓宽自己的知识口径, 形成教学与科研相结合、以科研促进教学的良性循环。

对于青年教师而言, 严谨治学不仅是对自身素质的要求, 同时还应包括指导学生学习知识和研究知识的要求。教学活动是教与学的双向活动, 教学认识是一种有引导的认识, 因此就要求教师在以身作则的基础上对学生严格要求, 用自己良好的治学态度和职业精神引导学生的学习和对真理、知识的不懈追求。

4以高尚的人格魅力感召学生。教师的率先垂范

是学生最好的道德成长指引。俄罗斯著名教育家乌申斯基认为, 在教育工作中, 一切都应以教师的人格为依据, 因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来, 任何规章制度都不能代替教师人格的作用。教育者的人格是教育事业中的一切。大学教师育人的核心是人格示范。

在教学活动中, 教师与学生的关系最为密切, 教师的人格魅力和渊博的学识等综合素质是学生认知的直接来源, 同时也会对学生产生直接的模仿效应和潜移默化的影响。青年教师具有年龄、心理上的优势, 大部分又是刚刚从学生的角色转变而来, 因此与学生天然地接近, 对学生的影响更直接、更具有感召力。德才兼备的教师不仅对学生学识的提高产生重大作用, 而且学生也会深受教师人格魅力的感召和熏陶, 并会在自己人格形成的过程中深深地打上教师人格的烙印。

作为高等教育主力军的高校青年教师, 实现自身的发展和成长更需要加强自己的综合素质和师德修养, 不断进行教学反思, 真正担负起育人的责任, 从而实现自身从“经师”到“人师”的成长。

参考文献

促进青年教师快速成长的做法 篇9

一、加强思想导向,引导青年教师坚定正确的政治方向,提高思想素质,铸造师魂

随着我国改革开放的进一步发展, 拜金主义、享乐主义等社会思潮对教师特别是青年教师产生了很大影响。对此,我校明确提出,培养青年教师,思想政治教育必须放在第一位。古人说“德者业之本,业者德之著”,就强调了立德及青年教师之本。为此,我校在近几年的工作中坚持从两个方面努力:一是方向上引导。作为一名教育工作者,应坚定政治立场,在历史和社会发展的关键时期不动摇。二是政治上培养。十几年来,我校坚持每周组织青年教师认真学习党的方针政策,如组织学习宪法、教师法、教育法等,积极参加六五普法学习,增强全校青年教师的法制观念,帮助青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观;结合工作实际,引导青年教师自觉树立“教书育人”的正确思想,克服只管教书,不管育人的错误倾向。学校党团支部要积极协助学校组织青年教师参加演讲、座谈、义务劳动、捐款献爱心等活动,激发青年教师的工作热情,提高思想觉悟,在学校的社会主义精神文明建设中,以高尚的师德去影响学生。

二、加强教育理论学习,严格要求基本功训练,不断提高业务素质, 锤炼师功

普及九年义务教育,实施素质教育,要求教师在教学中决不能局限于课文和参考书。首先,青年教师除具有专业知识及教育学、心理学等方面的知识背景外,历史、地理、天文、社会经济、自然等领域的知识也要懂一些。这样才能游刃有余地驾驭教材,才能适应现代教育发展的要求。其次,青年教师要提高自身素质,还必须多读书、多看报,不断学习新知识,接纳新观念,才能使自己成为时代需要的合格教师。

1.结对子,严要求,落实传、帮、带

青年教师普遍活泼、好动,富有朝气,但缺乏实践经验,在工作中易受挫折。学校要帮助青年教师快速进入角色,通过组织听课,了解每一位青年教师在思想、业务、能力等方面的基本情况,根据青年教师的特点、所教学科,组织有丰富教学经验的老教师与青年教师结对子,要求老教师重点从教育思想、职业道德、教育教学等基本环节引导青年教师,搞好“传、帮、带”,落实培养目标,使青年教师在老教师的帮助下积极进取,在实践中学习,课堂四十分钟要有质量,提倡“启发式”学习,废止 “填鸭式”“满堂灌”的教学方式,以达到让学生学得轻松、愉快的目的。

2.学刊、用刊,引用竞争机制,狠抓基本功训练

青年教师普遍有较强的表现欲,为了进一步夯实青年教师的教学基础,学校积极订阅教育书刊,每周组织业务学习,帮助教师用别人的经验来指导自己的工作。通过学刊、用刊活动,大大提高了青年教师的业务素质和教育教学理论水平。同时,为了让青年教师快速适应教学,学校狠抓基本功训练,从普通话、三笔字、简笔画抓起,校领导深入课堂听课、检查、评讲,使青年教师在不停地摸、爬、滚、打中,夯实教学基本功。除此之外,青年教师还要熟悉幻灯片、录音、投影、电视、电脑等教学设备的使用方法,提高教学效率,适应现代教育和社会发展的需要。

促进高中青年教师成长的措施 篇10

一、教学方面:充分利用现有教育资源, 发挥名师作用

充分发挥名师及教学骨干的带头和辐射作用。 (1) 建议创建名师工作室, 成立以名师为中心、以青年教师为主的课堂研究团队。专攻“如何备课、上课、说课和评课”等课堂教学问题, 采取名师示范备课、上课、说课和评课等模式, 以一传 (传经验) 二帮 (帮备课、上课) 三带 (带说课、听课、评课) 等手段, 来拉动和促进青年教师研讨与教学常规活动; (2) 培养合格教师和教坛新秀, 培养合格教师上好“见面课和汇报课”, 培养教坛新秀以“优质课、竞赛课、教学基本功大赛”为主, 加强课程标准学习、教材教法分析、教学常规执行等措施的落实, 建议青年教师及时做好笔记, 加强课堂教学反思记录, 多与名师或教学骨干共同分析研讨, 以促进后续课堂教学; (3) 采取“走出去请进来”方式, “走出去”学经验, “请进来”由专家引领, 传授先进的教育教学理念。这样就有利于形成一套管理更加科学规范、要求更加严格合理、富有高效的校本培训模式与管理体系。

二、科研方面:营造科研氛围, 激励教师成长

年轻教师的成长, 要靠指导教师用经验来辅导。学校充分发挥骨干教师、学科带头人及名师的示范作用, 注重营造科研氛围, 搭建教学研究平台, 建立长效激励机制。 (1) 开展师徒结对活动, 制订成长计划, 指导如何制订教学活动计划和安排; (2) 开展带研活动, 采取师徒间“相互听课共同评课”等方式教研和科研; (3) 指导青年教师有意识地监察、评价和反馈与调控自己的实际教学活动, 从而促进其教学实施能力的提高;加强课题研究指导, 从选题、开题到结题, 始终保持静态与动态研究的一致性, 确保课题的顺利进行。另一方面, 坚持鼓励青年教师积极参加各级各类教学比赛竞赛等活动。 (1) 开展学科知识竞赛、教坛新秀比赛、教学能手及骨干教师示范赛等活动, 开展课件制作比赛、多媒体教学大比武、学科教学与信息技术整合课题研究等一系列活动, 鼓励教师参与竞争; (2) 开展名师讲座活动, 以“讲教学、谈理论、研课题”等大讲坛形式, 激发青年教师奋发图强、努力工作、勇于探究、敢于创新、早日成长; (3) 建议建立年度优秀教案设计、年度校级名师的评比、年度教改首席教师评比、年度优秀指导教师奖、年度首席评课员等奖励机制, 以促进青年教师成长。

三、专业成长方面:转变培训模式, 提升理论素养

强化教师进修机制, 改革教师继续教育的方式。 (1) 建议教师自订专业报刊, 加强理论知识与教学实际相结合, 钻研教材教法, 努力提高自身专业素养; (2) 鼓励教师努力研修完函授课程, 既加强了专业知识, 又丰富了理论知识; (3) 建议学校多购买专业理论图书, 建立教师阅览室, 这样便于教师查阅资料; (4) 建议创建教师培训中心。教师培训中心是教师的培训基地, 在设备、师资、经费等方面应优先安排, 逐步把教师培训中心建设成为多功能的、具有规范性和示范性的、全面提高教师素质的“教师之家”。

四、自身素养方面:加强师德师风建设, 强化责任意识

加强青年教师的思想政治和道德修养、心理素质修养等, 组织学习《中小学教师职业道德规范》等文件精神, 采取“板报、校刊、广播”等多种形式学习和宣传, 让教师牢记自己的职业道德规范, 时刻记住自己的职责。 (1) 以“谈心、交流、座谈”等形式来促进他们自身修养; (2) 以“报告会”等形式树典型立榜样, 宣传青年教师的先进事迹, 让他们树立高尚的道德情操和敬业精神, 努力做受学生爱戴、让人民满意的教师; (3) 建议做好服务工作, 加大关心力度。学校要多方面做好服务工作, 关心青年教师。