小学作文续写练习

2024-04-16

小学作文续写练习（精选6篇）

篇1：小学作文续写练习

新星源学校2004年秋季作文培训班

第十四讲教案

训练科目：续写——漂亮的新衬衫

训练要点

作文：

今天天气晴朗。早晨，我穿着一件漂亮的新衬衫去上学，心里特别高兴。可是，意想不到的事发生了„„要求：

（1）根据提供的情节，联系自己的生活实际展开合理想像，续写一篇记叙文，题目自己定。

（2）先确定作文的中心，把与中心关系密切的内容写具体。

写作提示

“续写作文”是根据一篇文章的内容，沿着文章的线索、人物活动、事情过程等，对原文结束后的人物、事情继续做合理想像描写，续出事情的发展，续出人物的活动，构成一篇新的文章。“续写”出来的文章有自己的中心，但内容与原文保持一脉相承的关系，即事情的发展、人物的性格与原文有因果联系。进行“续写”练习，可以解决材料的选择，人物性格的设计等方面的困难，并能发展我们的创造性思维，培养我们作文构思的能力和想像能力。续写时要注意以下几点。

1。仔细阅读原文，全面理解所提供材料的精髓和要素

续写的文章与所提供材料的中心必须一致，不能前后矛盾。因为续写是在原文的基础上续写，续写部分是对原文的补充。如果续写部分偏离了材料中心，就不能称之为续写了。有的提供续写的材料不是整篇文章，而是一个片断，或一个开头、一个结尾等，对于这类续写的材料主要是认真分析作者的写作意图，分析人物的举止行为，以基本把握它的中心思想。有的续写作文所提供的片断材料并无对中心思想的暗示，只是写出了事情的起因或结果，我们就应该仔细分析，再决定如何续写。如这次作文提供的材料只是交代了事情发生的时间，暗示了是“意想不到的事”。根据已有材料，我们可以确定应该围绕“新衬衫”发生的一件事来写。而想像的空间非常开阔，可自定续写部分文章的中心思想。

2。合情合理构思，创设故事情节

想像是进行续写的重要条件。构思应以生活实际为基础，紧密地结合自己的生活、知识和体验去想像，去构思，去创设情节，才会有真情实感。构思内容要符合所供材料的“情”和“理”。围绕新衬衫到底能发生哪些意想不到的事呢？可能是足球比赛时，由于争抢激烈而摔了一跤，衬衫弄破了；可能是体育活动时，跑步热了，把衬衫脱下放在操场边，后忘记拿回家丢了；可能是同学参加演出，急需新衬衫，借去穿后，还给你的是一件弄脏了的衬衫„„这许许多多的可能，贵在“合理”而且“合情”。可以说，合理想像、合情构思，是续写文章必须具备的能力，只有这样，续写部分才能顺理成章，具有可信度。如例文《漂亮的新衬衫》，小作者根据提供的情节，联系自己的生活实际，展开想像，安排了赵老师、李小冬、沈兰兰及其他同学，这些人物各有特点。赵老师抓住契机因势利导，李小冬勇于认错，愿意赔衣，同学们热情关心积极想办法。紧扣中心创设的故事情节合理，而对人物刻画又很合情，表现了小作者一定的写作技巧。

3。叙事详略得当，上下过渡自然

续写的文章除了应与原文提供的材料中心思想一致，创设情节合理之外，还要分清哪些是主要内容，哪些是次要内容，要把与中心关系密切的材料写具体，要把感人的细节写具体，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写具体。

续写时，表现在一个“续”字，注意续写文体的一致性，续写部分与提供材料的一致性，前后人称的一致性。在内容上要体现一个“连”字，即注意续写部分与开头、续写部分与结尾以及续写的各段落之间的过渡自然，衔接要紧密，这样续写的文章才能和原文前后贯通、互相融合，成为一体。

习作例文

理解

以下面的情节作开头续写。

我和丰丰吵架了，已经发誓永远不和她说话。她把我送她的皮球还给了我，我把她送给我的小刀还给

了她。

可是不知道是什么道理，过去的友谊我们没法忘记。我老记着我俩怎样在灯下一起温课，怎样一起游泳、打球、下河摸鱼„„

有一次„„

我和丰丰吵架了，已经发誓永远不和她说话。她把我送她的皮球还给了我，我把她送给我的小刀还给了她。

可是不知道是什么道理，过去的友谊我总没法忘记。我老记着我俩怎样在灯下一起温课，怎样一起游泳、打球、下河摸鱼„„·

有一次，数学测验的时候，我的铅笔断了，一看卷笔刀没带，就用手去抠，抠得手像打扫烟囱的。此时此刻，我想起了同桌的丰丰。以前，我如果没带卷笔刀，她就会借给我小刀，可如今，我们已经不是好朋友了。这时，丰丰抬起头，看了看我，又看了看断了的铅笔。她毫不犹豫地把小刀往我这边推了推，又埋头做起卷子来。我用完了小刀，还给丰丰，我们俩谁都没吭声。

还有一次，课间休息时，我去拍皮球，丰丰也很想玩，我见了，就把皮球塞给丰丰，丰丰高兴得很，她实在憋不住了，说：“我们和好吧！不要再等了,„„那太好了！我兴奋地说。

以后，我们又回到了从前的日子，我笑了，丰丰也笑了，笑得那样欢乐，那样舒畅。

《猫和鼠》续篇

《猫和鼠》的大意

猫儿捉到一只老鼠。它用脚爪把老鼠按在地上，准备吃掉。老鼠被按在猫爪下，装出可怜相恭维了猫一番，说猫是英雄，自己能为英雄献身，死而无憾。要求在临死前为猫唱一支《英雄的赞歌》。

猫儿想：又能听歌，又能吃鼠肉，一举两得，何乐而不为呢？况且我已捉到老鼠，料想不敢逃。

结果猫儿刚一放开脚爪，让老鼠为自己唱颂歌的时候，老鼠乘机一窜，便逃进了鼠洞。

《猫和鼠》续篇

老鼠奔回洞里，虽然惊魂未定，心里却得意得不得了。“这还算是只猫？连我这只小老鼠也捉不到。这是什么英雄，还称什么大王，哎呀呀呀，哼！小老鼠把双手一背，挺起胸脯，大摇大摆地走了进去，好一副胜利者的姿态，不由得唱起了老鼠们最流行的歌：“一只小猫，有啥可怕，壮起鼠胆，把它打翻。”以后它逢人就说，见人就讲，把自己夸得什么似的。

那只猫“大王”呢，垂头丧气地回到家中，那种自我原谅的心又在作怪：没事儿，不就是没捉住老鼠，有什么了不起的！可是隔壁小白家那香喷喷的鼠肉汤，色、香、味俱全的鼠肉拼盘又把它的馋虫勾了出来，也拱起了它胸中之火。心想：“就这么只小老鼠我就抓不住？”那点自我原谅马上消失得无影无踪。从此，它投名师，访高友，学了一套地道的捕鼠拳，等待着报仇的机会。一天，小老鼠从洞里溜达出来，要去“拜访”那位它的手下败将——猫。它在院里走过来，走过去，招摇过市，心里想：“那猫恐怕都不敢露头了吧？”随之轻蔑地一笑。在旁边凝视已久的猫，早已按捺不住胸中的怒火，一下子从墙后蹿了出来，小老鼠吓得头发根都立了起来，惊慌失措，被猫追得满院子乱跑，尘土扬起来好高。这时捕鼠拳可用上了。猫一个箭步蹿到老鼠前头，用前爪往下一拍，正按住老鼠。老鼠刚要张嘴说话。猫早已识破了它的诡计，用锋利的牙齿一咬，老鼠断气了。这回做出的鼠肉汤，别提多够味了。

漂亮的新衬衫

今天天气晴朗。早晨，我穿着一件漂亮的新衬衫去上学，心里特别高兴。可是，意想不到的事发生了。

第一节数学课上，赵老师让我们做十道题的简算训练。我顺利地算着，写着，很快就做到第九题了。就在这时，坐在我左侧的同桌李小冬突然一甩钢笔，一排蓝黑的水渍由大到小，从我的衣袖到我的左手，一顺溜清清楚楚地排成了一道弧线。我一看，傻眼了，又气又急，举起了右手真想给小冬两巴掌。哪知赵老师

已看到了，并急步走到我们桌前握住了我的右手。

“赵老师，我„„我不是故意的。”李小冬站起来，低着头，带着哭腔说。

“嗯。好学生遇事一定会先想到别人，一定会先想到人家。现在同学们正在做习题，接着老师还要给大家讲小数与分数计算的方法。我想你们一定会同意下课处理这件事的吧？”赵老师一边轻声对我们说着，—边用手帕给我擦手背上的墨水。我看着豆绿色新衬衫袖子上的墨渍，又看看正在做习题的同学们，狠狠地点了点头。

下课了，好几个同学走过来，有的说：“李小冬就是顾前不顾后，钢笔一甩就闯祸。”有的说：“陈大宏的新衬衫真漂亮，刚穿上就被弄成这样，真倒霉„„我听了，怨气直往上升，再看看衣袖上一个个的墨水圆点，泪水在眼眶里转。

赵老师整理好全班的练习本，走到我们面前，说：“同学们说得对。请大家再想想，现在该怎么办呢？”“赵老师，我太粗心了，只顾甩钢笔，没想到会甩出这么多墨水，弄脏了陈大宏的新衬衫。我错了！”李小冬一边说一边哭，“下午我跟我妈说，把我那件只穿了两次的衬衫带来赔陈大宏。”

李小冬的那件衬衫也是豆绿色，但是比我的这件漂亮。他的衬衫胸前还用银线绣了三只足球。让他拿那件衬衫赔我，能吗？“不，赵老师，我不要小冬赔。”

“陈大宏，说得太好了。”赵老师抚摸着我的头说。

“赵老师，我下午把洗衣粉带来，给陈大宏洗一洗，兴许能把墨渍洗去。”中队委沈兰兰自告奋勇地说。“对，这是个好办法。”同学们异口同声地说。

“同学们真好，想出了解决问题的办法。陈大宏，你看同学们的办法好吗？”赵老师笑眯眯地问我。“好。”我看看赵老师，又看看同学们，响亮地回答。

中午回到家，我一五一十地把衬衫的事告诉了妈妈。妈妈听了，笑了笑，然后严肃地说：“一件衬衫是小事，遇事学会了为集体着想，为别人着想是大事。”啊，妈妈说得多清楚呀！

饭后，我换上了衬衫，把新衬衫浸在盆里，用肥皂粉反复洗那些墨渍。妈妈见了直夸我：“又进了一步。”

弧形的墨渍不肯全部褪去，仿佛要留在我的衬衫上做点缀，又仿佛要时时提醒我遇事该怎么做。虽然衣袖上还有淡淡的墨渍，但我的豆绿色的新衬衫仍然是一件漂亮的衬衫。

书被弄脏以后

材料：苗苗和刚刚是对好朋友，两人都爱练毛笔字。一天下午，放学回家，苗苗请刚刚到家里一起练字。不料，意外的事情发生了：刚刚一不小心，把桌上的一瓶墨汁碰倒了。苗苗妹妹的一套连环画——《西游记》被墨水弄脏了„„

要求：

（1）仔细阅读上面一段话，认真构思，以《书被弄脏以后》为题，续写一篇500字以上的记叙文。

（2）要通过适当的语言、行动、心理活动的描述来描写人物，体现文章的中心。

书被弄脏以后

苗苗和刚刚是对好朋友，他们的爱好相同，都喜爱练毛笔字。一天下午，放学回家，苗苗请刚刚到家里一起练字。不料，意外的事情发生了：刚刚一不小心，把桌上的一瓶墨汁碰倒了。苗苗妹妹的一套连环画——《西游记》被墨水弄脏了。

两人一看，都惊呆了。过了好一会儿，苗苗才失声叫着：“这可是我刚买的呀，自己还没看就脏了可怎么办？”说完了就哭起来。刚刚急得不知所措，一个劲儿给苗苗赔礼道歉，连忙说：“苗苗，对不起，我不是故意的。看看用湿布能不能把上面的墨汁擦掉。”苗苗想了想，点头答应了，两人使劲擦了起来。虽然把墨汁擦了一些，但却把封面擦得毛绒绒的，怪难看啊！苗苗一见，又哭了起来，伤心地说：“你赔，你赔。”刚刚不好意思地说：“不要哭坏身体，我这会儿就给你买一套新的。”

刚刚扫兴地回到家里，把这件事告诉了妈妈。妈妈听了说：“损坏了别人的东西，就应该赔偿。”刚刚听了妈妈的话，心里踏实多了，他把自己的零花钱拿出来，准备去买书。这时苗苗风风火火地跑来了。她一进门就给刚刚赔不是，说自己刚才态度不好，书不要赔了。原来刚刚走后，苗苗的爸爸知道了这件事，就语重情长地对苗苗说：“你们既然是一对好朋友，就应该互相谅解，不要为一点儿小事情而伤了友谊。书是

可用金钱买到的，而友谊是金钱买不到的。刚刚是不小心的，你就应该原谅他。这书，我们可以再买。”苗苗听了爸爸的话，就赶着来到刚刚家里。刚刚听了很受感动。

从此以后，刚刚和苗苗又成了一对形影不离的好朋友。

材料：森林前，动物在赛跑，小鹿得了冠军，猴子给小鹿戴了花环。从此，小鹿骄傲了。动物们在练跑，小鹿不去。第二次赛跑开始了，小马跑在前面，小鹿落在后面，动物们向刻苦锻炼的小马祝贺，小鹿懂得了骄傲必败的道理。

要求：

（1）给文章加个题目。

（2）根据材料，将内客写具体，要条理清楚，语句通顺。

（3）字数500个以上。

骄者必败

在一片茂密的大森林里，动物们正在举行赛跑比赛。勤学苦练的小鹿和小马在预赛中战胜了所有对手。决赛时，小鹿撒开四条有力的长腿，跑在小马前面，就这样，小鹿夺得了冠军。小猴为小鹿戴上美丽的花环，动物们都围簇着小鹿，“啧啧”地称赞小鹿。小鹿听了，摸摸花环，有点儿得意洋洋了。

从此，小鹿把花环戴在脖子上，到处炫耀自己；累了就趴在床上呼呼大睡；饿了，就狼吞虎咽地大吃。动物邀小鹿练跑，小鹿抖抖那一天天发胖的身子，抚摸着戴在胸前的花环说：“去去去，你们这些笨蛋，还配得上跟我一起跑吗？我天生一副好腿，你们就是再练也跑不过我呢！”呼”的一声，小鹿把门关了，不再理它们。再看，其他的动物们练得多么起劲呀。小马迎着晨雾在跑，披着晚霞在跑，就这样日复一日，小马不知流了多少汗，摔了多少跤，终于成了一匹健壮的马。

第二届赛跑比赛开始了。小鹿戴着美丽的花环雄纠纠、气昂昂地走进赛场。动物们一见小鹿，都不约而同地叫了起来。原来，小鹿在家养得胖胖的，那修长的腿变短了，那样子真把人镇住了。随着裁判员“呼”的一声枪响，运动员都冲向前去。小鹿没跑出两步就一头栽倒在地上，摔了个“狗啃屎”。原来是它身大腿小，腿支撑不住肥胖的身躯。小马得了冠军，但它谦虚地说：“这个冠军只能代表现在，不能代表将来。今后，我一定要更加勤学苦练，不辜负大家的期望。”

小鹿把头深深地埋在胸前，后悔长叹：骄者必败。

【思考练习】

l。续写：题目《晚归》

开头：“当、当„„”时钟敲了八下，餐桌上的饭菜谁也没动一口！爸爸不时朝外张望，妈妈双手搓着围裙，叨念着：“都八点了，佳佳怎么还不回来吃晚饭，到底做什么去了？”话音刚落，“妈、爸、佳佳边跑边叫着„„

捉示：什么原因使佳佳回家迟了？他上哪儿去了？做什么？妈妈是怎样说的？爸爸有什么表示呢？

2．根据“我把储蓄罐里的钱都拿出来了„„”写一个片断。要求通过合理的想像，把事情的经过写清楚，运用细节描写，把这个片断写生动、具体。

3。续写《家庭**》

开头：我的家庭是远近闻名的五好家庭，小辈尊敬孝顺老人，爷爷、奶奶爱护我们，一家人和睦相处，充满了欢乐。提起我们家，左邻右舍无不伸出大拇指称赞。可是，有一天，我家却出现了一场“**”。

4。根据所提供的材料，以《聪明的小白兔》为题，续写成一篇记叙文。

（开头）天刚蒙蒙亮，初冬的旷野冷清清的，枯黄的草梗上，凝结了一层薄薄的冰霜。一只蓝眼珠的灰狐狸，正在寻觅食物，贼头贼脑的，东瞧瞧，西望望，从南山溜到北山坡。它穿过光秃秃的枣树林，远远看见有一间用玉米秸扎起的棚子，高兴极了。它蓝眼珠一转，立刻想出一条妙计。不一会儿，一只白色的小兔蹦蹦跳跳地唱着歌回来了„„

篇2：小学作文续写练习

教学要求：

能读懂《在公共汽车上》，明白我突然流鼻血后，汽车上的人是怎样关心帮助我的。

结合习作要点提示，领会续写得要领

按照作业提供的开头，展开丰富的.想象。

录像导入，激发兴趣

播放录像，激发兴趣。

启发想象，练习说话。

刚才的录像只放了一个开头，接下来会怎么样呢?

顺势诱导，简介续写

同学们根据录像的开头展开合理的想象，给故事许多生动的情节，使故事显得前后连贯，内容完整。如果把刚才所说的内容写下来就是续写。

学习例文，感知写法

揭示开头，想想说话。

阅读例文续写不分，思考：

这部分内容根文章的开头有没有关系?汽车上的人是怎样帮助我的?结果如何?

讨论小结。

再读例文，体会写法。

讨论，明确写法。

篇3：小学数学练习设计

一、练习设计的意义

小学数学练习对数学教学和学生掌握知识技能、方法, 发展思维和能力有十分重要的现实意义的。首先, 小学生由于受年龄心理特点及思维水平的制约, 还不能在短时间内完全理解和掌握新知识, 即使是通过自主探究、合作交流发现的规律和掌握的知识, 也不可能立刻做到运用自如。其次, 数学学科有其自身特点, 学生需要适量的练习才能完全理解、掌握、巩固并灵活运用所学知识。最后, 传统教学往往采用“题海”战术, 让学生湮没在无穷无尽的、机械的、重复的、低效的练习中, 不仅加重了学生的课业负担, 还会使学生感到枯燥、疲倦, 渐渐失去数学学习兴趣, 导致学习效率低下, 也不利于学生思维和能力的发展。因此, 教师要根据新课标要求和学生的实际情况精心设计练习, 使练习具有现实效用、精炼典型、生活化、趣味性、层次性、科学合理, 又富有挑战性, 针对学生的特点, 充分调动学生学习的主动性和积极性。使学生通过练习加深对概念的理解, 巩固知识, 灵活运用数学法则和相关数学知识, 从而促进学生思维能力、数学知识技能, 情感、态度、价值观等的发展, 也可使学生综合素质和能力得到全面发展。

二、练习设计应遵循的原则

1. 科学性。

教师不仅在练习的设计上要遵循科学性原则, 也要科学地分配练习时间, 根据记忆规律和遗忘规律科学地安排练习时间。此外, 对于练习题的反馈和评价, 教师要尽可能做到当堂检查、讲评, 使学生及时得到肯定或纠正。有资料介绍, 教育心理学家的实验结果表明:教师当堂处理练习, 学生的正确率达96%左右, 否则其正确率只有70%左右。因此, 当堂处理练习也是提高教学效果的有效方法之一。

2. 层次性。

教师应根据教学内容和学生的实际情况精心设计内容丰富、形式多样、难度高低不同的多层次练习, 以适应各层次学生的的学习需要, 从而使不同层次的学生都能得到不同程度的发展和提高。浅层次的基础性习题可供单纯的模仿, 较深层次的一般性习题可用来掌握和巩固新知识, 高层次的、难度较大的思考性习题可用来引导学生进行知识的迁移、发展思维能力和创新能力等。题目安排可从易到难, 形成梯度, 低起点, 高要求, 不同层次的学生可自由选择适合自己的练习题。这样符合学生的知识基础和认知规律, 成绩中等的学生能正确解答大部分习题, 成绩优秀的学生也在探索难度较高的习题的过程中更上一层楼, 成绩较差的学生也可以通过基础题的训练学到基础知识和基本技能, 并在此基础上逐步提高学习能力, 最终使全班学生都能得到不同程度的提高。

3. 趣味性。

心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激, 就是对学习材料的兴趣。”新课标也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发, 选择学生身边的、感兴趣的事物, 以激发学生学习的兴趣与动机。”因此, 教师在设计习题时要使习题贴近学生的生活, 内容丰富新颖, 设计一些具有一定趣味性和挑战性的习题, 以唤起学生的求知欲, 激发学生的学习兴趣, 使学生乐于做练习, 并在练习中有所收获。

4. 生活性。

数学源于生活, 必然用于生活。学生在课堂上掌握的数学知识和技能多数以系统化、标准化的纯数学形式存在。因此, 要使学生能对所学知识有更深刻的理解, 能学以致用, 在生活中灵活运用所学数学知识和技能, 就必须让学生多做练习, 甚至做实践性的练习。这就要求教师在设计练习时要特别注意联系学生的生活实际, 最大程度地展现数学的应用价值, 让学生体会到生活中处处有数学, 数学就在身边, 从身边的情景中可以看到数学问题, 也可以运用所学知识解决身边的数学问题。这样可以让学生感到数学亲切、实际、并不高深抽象, 也让他们体会到数学的价值和学习数学的意义, 培养他们学习数学的兴趣, 提高他们的学习能力和数学素养。

5. 典型性。

教师在设计习题时, 要尽量做到选取的练习题具有代表性、规律性和典型性, 一题多用, 习题要针对教学内容和学生掌握知识的情况, 能达到使学生巩固知识和技能的目的。也可用变换等方法, 使练习训练收到举一反三、温故知新的实效。

6. 开放性。

每个学生由于生活环境、认知能力和知识基础的不同, 对同一开放性问题的理解和解答也各不相同。基于此, 新课程标准强调“人人学有用的数学, 不同的人学习不同的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展”。因此, 教师在设计数学练习时, 从练习内容的选取到练习形式的呈现都要体现开放性, 给学生留有充分的思考余地, 使学生发散思维, 创造性地解决问题, 培养他们的思维能力和创新能力。要改变传统练习设计的条件确定、答案唯一的弊端, 这样的练习阻碍了学生个性和思维的发展, 往往使学生形成思维定势, 不利于培养学生的创新精神和实践能力。因此, 教师在教学中要有意识地设计一些开放性的练习, 拓宽学生的视野, 给学生自由发挥的空间, 发展学生的求异思维和创造性思维, 提高他们的综合素质和创新能力。

7. 纠错性。

学生由于对知识掌握得不牢固甚至不够完整, 或者出现了理解上的偏差, 在解答数学练习题时, 可能会多次在某个知识点上出现错误。对此, 设计习题时, 教师应从学生容易出错和常出错的地方入手, 适当设计一些纠错性题目, 有意设置“陷阱”。这样学生会在不经意间犯错, 教师及时指点, 以便让学生及时发现自己的错误并深刻认识错因, 及时改正, 从中总结经验教训、找到规律, 在以后的学习中就不会再犯同样的错误。

摘要：练习是小学数学教学的重要组成部分, 精心设计恰到好处的习题不仅能巩固知识、形成技能, 而且能启发思维, 培养学生的综合素质和能力, 还可以有效反馈课堂教学情况, 使教师更好地改进教学方式方法。因此, 教师应根据素质教育理念、义务教育数学新课程标准和学生的实际情况, 科学合理地精心设计数学练习。练习设计策略有很多, 但万变不离其宗, 教师要以新课标的先进理念为指导思想, 以学生的发展为根本, 既要关注学生知识技能的掌握, 更要注重对学生思维能力、情感态度与价值观、创新精神和实践能力的培养, 以促进学生全面可持续发展。为此, 本文在分析小学数学练习设计意义的基础上, 主要探讨了练习设计应遵循的原则。

关键词：小学数学,教学,练习,设计

参考文献

[1]王明华.数学教学生活化例谈[J].考试周刊, 2011 (38) .

篇4：浅谈小学续写作文的注意点

一、材料的提供

1.要贴近学生生活实际。续写作文提供的材料，一定要贴近学生的生活实际，要使叙述对所提供的材料有一种熟悉感，只有这样学生才有可能很好地继续续写。如果提供的续写作文材料学生感到生疏，甚至对材料感到茫然，学生怎么能写好呢？例如材料：“今天天气晴朗。早晨，我穿着一件漂亮的新衬衫去上学，心里特别高兴。可是，意想不到的事发生了……”这个材料对每个学生来说都有亲身体会，叙述时看到这个材料就会有一种亲切感，自然会写出真情实感的好文章。

2.要设置悬念。续写作文所提供的材料，很多情况下是这篇习作的开头部分，学生所续写的部分要根据这个材料的思路进行。要想使学生能充分发挥自己的写作水平，教师备课时就要在续写材料中设置悬念，依然就是我们常说的“话锋一转”。如果不设置悬念，学生往往只能依材料有步骤地写下去，雷同现象会很普遍，更不利于提高学生的想象力和创新能力的培养。上文例子所提供的材料中“可是，意想不到的事发生了……”就是设置的悬念。这样的悬念会因学生各自的想象力和体验生活的能力的不同而呈现出多种思路。

3.要使学生有发挥想象的余地。续写作文的主要目的之一是提高学生想象能力，续写练习提供的材料很关键的一点是要留给叙述想象的余地，尽量地使学生能联系实际，充分发挥他们合理的想象。如果提供的材料不能使学生充分发挥想象，或者想象的范围太小太窄太机械，都不能很好地达到练习的目标。上文例子提供的材料留给学生想象的余地就很大。“意想不到的事”范围广，学生思路易开阔，所续写的内容一定很丰富。

二、教师的指导

1.要帮助学生分析材料及要求。续写作文提供的材料是学生练习时确定中心、具体表达的基础。因而教师进行续写练习指导时首先要帮助学生分析材料，把材料所提供的环境及主要内容，结合续写要求真正弄明白。在此基础上去指导学生确定中心，教导学生续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。作文时不容易进入情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。

2.要注意拓展学生的思路。续写作文容易出现学生所续写的部分千篇一律的现象，这是由于学生思维定势所造成的。学生看到材料容易产生这样的冲动：“太简单了，不就是这样写……”于是赶紧动笔接着往下写。教师指导时一定要注意拓展学生的思路，尽量不让学生走同一条“路”。教师可提供些内容让学生分辨哪些可用哪些不可用，并让学生再根据自己的感受去确定可写的内容。要引导学生针对材料中的重点语句进行把握思考，才能合理流畅地进行作文。

3.要注意启发学生的合理想象。合理想象是续写成功的关键。教师指导时要结合学生所确定的内容，紧扣学生们的生活实际，启发学生进行合理想象。教师可从续写时如何写出人物的动作、神态、语言及当时环境等方面，让学生去想去说去写，适当地指导学生对想象不合理的地方自行修改，使他们的想象更趋合理。在教学中教师还应注意引导的细节不宜具体，避免产生学生思维趋同的现象。

三、习作的评改

1.中心与材料是否和谐。对学生续写习作的评改比一般的习作更为重要。许多学生续写的习作容易根据所想而抛开所提供材料特定的内容及环境，去确定中心。在评改时，教师一定要注意纠正这种倾向，让学生充分认识到所提供材料的必要性。

2.详略安排是否得当。续写作文由于学生充分发挥了自己的合理想象，容易忽视主要内容与次要内容的处理。有些同学把自己想象得较为得意的部分写得详些，难以想象处写得略些，没有从整个习作去考虑详略。教师评改时一定要选择典型习作从正反两方面加以评讲，使学生进一步学会安排材料。

3.想象与实际是否贴近。想象是续写作文的“血肉”，想象与实际是否贴近是续写练习成功的关键。教师评改时在这方面一定要多花点精力，要尽量对每一篇习作在合理想象是否贴近实际方面加上明确的批语。这对学生想象能力的发展作用很大。