初中语文学习方法浅淡

初中语文学习方法浅淡（精选五篇）

初中语文学习方法浅淡 篇1

一、多读

读书, 是知识的重要来源, 也是作文内容的重要来源。学生通过读书, 可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物, 学到许多不曾学过的知识, 而且提高了学生的认识, 陶冶了他们的感情, 丰富了他们的语言。指导学生从阅读中积累材料, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式, 精彩段落, 成为自己语言仓库中的积累。初中语文课本中有不少叙事、记人、写景、抒情的名作, 一些精妙的语言都可成为写作中的借鉴。另外, 这些名作中的一些技法也可巧妙地运用到写作中去。例如, 《愚公移山》中, 愚公碰到“其妻献疑”及智叟的讥笑和阻挠两次波折, 正因为有这两个波折, 增强了文章的曲折性和多变性, 也使愚公这个人物所具有的不怕万难的可贵精神展现出来, 深深打动了读者。契诃夫的《变色龙》, 写警官奥楚蔑洛夫六次变化的丑态, 他的丑恶灵魂暴露得十分充分, 更是一篇不可多得的行文曲折多变的好小说。

在开展课外读书活动中, 为了激发学生的阅读兴趣, 培养他们的阅读能力和良好的读书习惯, 可以指导学生读有益的课外书。古语云:书读百遍, 其义自见;熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。学生正是在群书中博读, 以“移花接木”之功, 把书中的好词好句灵活运用于写作中, 使文章语句生动许多, 这是提高学生作文能力的一个途径。

二、多说

训练学生说普通话, 正确运用语言文字, 是提高学生写作能力不可少的一项措施。每教一课, 事前我都要通过查字典, 听录音等方法进行文字校对, 逐字逐句把语音对准, 抓好普通话关。同时, 重视发挥课堂的阵地作用, 授课用普通话讲, 并注意抓好学生普通话的朗读、说、述等口语训练, 杜绝方言回答问题。持之以恒, 使学生用词造句不再流行于方言语, 作文中遣词造句准确些、恰当些, 那么学生就会克服因运用方言闹出的笑话, 学生的作文能力也能提高快些, 文章内容也会因具体、丰富而增强可读性。

“说”这一方面还包含了口头作文这一重要内容。口头作文的练习方式是多种多样的。可以进行片段练习, 也可以进行综合练习, 还可以进行选择材料和组织材料的编提纲练习。可以在课堂上即兴口头作文, 又可以布置家庭作业, 使学生经过充分的准备, 再在课堂上当众发言。口头作文既能培养学生的口头表达能力, 有时还能与学习课文紧密结合, 又有利于训练学生的写作能力, 值得提倡。

三、多写

长期以来, 一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写, 无材可选。这固然和学生的生活不够充实丰富有关, 更主要的是平时对周围事物不留心, 也不动脑去想去观察, 许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写, 教师要注意丰富学生的生活, 引导学生养成观察和思考的习惯, 时刻做个有心人, 把所见、所思、所感用日记, 周记的形式写下来, 要求学生说真话、实话、心里话。一位学生在一次日记中写到:由于自己贪看电视, 谎说作业多为理由, 推搪妈妈吩咐做的家务, 当妈妈忙完家务来叫吃饭时, 发觉自己不但没有做作业而是在逍遥看电视游戏时, 内心很担心妈妈会责骂, 但等来的却是妈妈的晓理说服教育。内心感动, 体会到妈妈的关爱。这么朴实有意义的日记, 取之于生活, 所以在写“记一件印象最深的事”的作文中, 这位学生就以上文为基础, 产生强烈的写作愿望, 写出了一篇感情挚深的好文章。

在检查学生勤写日记、周记的作业中, 发觉勤写的学生作文能力较强、写出的文章中心明确, 语句也比其他同学生动有趣, 写作的材料有代表性。美国心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣的写照吧!

四、多评

“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。对学生的作文评改要注重时效性, 批改要及时, 不要让学生对此次习作淡忘了, 冷却了才去改;要有针对性地改, 在评改时要注上鼓励性的语句;评改的方法可以选取三人或四人小组互相讨论, 共同修改, 也可以用面批面改的方法。对于学生作文中出现的这样那样的问题, 教师要满腔热情地帮助指导, 不能用批语横加指责。

通过教师的评改, 学生们写作的兴趣大大提高了, 语句生动, 内容真实感人, 因为他们在评改中得到了参考, 写作的思路得以开拓。

初中语文学习方法浅淡 篇2

湖北省秭归县郭家坝一中吕晨铃

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据这一要求，我在具体的语文教学过程中进行了有益的探索，获益匪浅，现将我的一些做法整理出来，以便与战斗在第一线的语文同行相互交流。

一、教学单元整体化。

综合性学习是一个系统性的过程，它以一定量的内容和元素为基础，过少会造成时间上的浪费，过多会增加学习的复杂性，造成疲劳，降低学习效率。我在实际操作中以一个单元为基本教学单位，把一个单元视为一个整体，并设为学生综合性学习的主线，贯穿这个综合性学习单位的始终，将学生的知识积累、文本阅读、写作练习、口语交际、信息获取、情感培养等融入一个不可分割的整体。

以一个单元为教学单位，我是这样进行的：整体--局部--整体。

第一个整体包括单元概读、单元概读检测、单元鸟瞰三大部分。在单元概读中，要求学生通读该单元的所有内容(包括单元提示和课后练习)，利用工具书扫清文字障碍，通过摘抄、背诵等方式积累好词、好句、好段、好文。利用概读检测通过听写、注音、词语在具体语言环境中的运用、背诵、展览等形式检测学生积累情况。通过单元鸟瞰，引导学生明确本单元学习的目的和要求，掌握学习本单元的方法。

局部学习是以单篇文本阅读为主线，在文本阅读中引导学生通过上网、到图书室、甚至走向社会查找相关资料，寻找相关佐证，深化文本阅读，培养学生自己学习语文的能力。

第二个整体是在文本阅读的基础上，进行综合练习和检测，培养学生运用语文的能力。

二、学习形式活动化。

太过单一的课堂教学形式，使学生失去了学习语文的兴趣，甚至使学生有些害怕语文了。新课标实施后，我力求将学生的语文学习活动化，让师生在活动中融洽关系、增进情感、升华思想、共同进步。在教学中我大胆的将原有的课堂教学形式活动化，让学生在活动中积累知识、获得自主学习语文的方法，并引导他们自觉的把自己从习惯学习旧知识转变为自觉的探寻新知识。在教第五册第二个议论文单元时，我首先让学生自学本单元的课程，找出作者提出的观点，然后带领学生到图书室、微机室寻找新的论据去论证它，或者提出不同观点并找证据反驳它，这样使学生的学习兴趣倍增。在此基础上由学生自主的组织了两场辩论赛，从主持人的挑选、辩题的选定、人员的组织、辩赛的开展都是学生自主安排的，看着他们忙碌的身影、积极的态度、开心的笑容、胜利的欢呼，我由衷的为他们的成长感到高兴。

除了结合教材开展各类活动外，还引导学生自己办文学社、出作文集、演课本剧、搞社会调查、整理民间传说、搜寻地方名人等。

三、学习空间多元化。

综合性学习涉及的范围很广，内容复杂，要求我们在教学中打破固有的课堂空间。在教学中，我大胆的引领学生走出教室，到图书室博览群书，到微机室获取信息，到河滩领悟自然，到市场感受生活。语文是生活的一个部分，凡是能为语文所用的空间，我都倍加珍惜，充分利用，让学生在具体的环境中学习语文，运用语文，培养他们在生活中学习和运用语文的.兴趣，使语文学习能够伴随他们的终生。如在引导学生学习《济南的冬天》一课中，为了引导学生体悟如何抓住景物的特征写景，我引领学生走出教室，让学生感受小集镇冬天的特点。我们的小集镇地处长江兵书宝剑峡口，冬天的风异常的大，我以为学生只可能抓住“风大”这一特点。在集中展示收获时，有的同学用“无雪的寒冬”概括小集镇的冬天，有的同学用“人们的衣服穿厚了，广场上锻炼的人群越来越多。”描写小集镇的冬天，有的同学用“丰收的农民，在小集镇采购自己收获的喜悦。”赞颂小集镇的冬天，听了后，我无不为他们的聪明才智感到惊叹。我认为要搞好语文综合性学习，就要打破教室这一固定的空间，让学生在广阔的天地中，去学习语文。

四、练习巩固多样化。

知识的积累和能力的提高，离不开练习巩固，以往的练习只注重了以作业为形式的文字练习，忽视了听、说、读、思、情等的练习。语文学习不仅要让学生积累知识、培养能力，还要培养学生的情感，陶冶他们的情操，升华他们的思想。练习巩固的多样化，使综合性学习事半而功倍。

五、检测评估过程化。

我有一个叫袁清华的学生，平时考试分数都很低，在师生眼中是一个名符其实的“差生”，在学习《生命》一课时，我为了引起他对生命意义的重视，我便问他“你进校半年多了，在这半年里，你的生命得到了什么?”我以为他会无言以对，没想到他毫不犹豫的回答道：“虽然我成绩不好，但我知道了英语是什么;虽然我不是一个好学生，但我知道了怎样的生活是初中生活……”他列举了他的很多收获，听了让我感动，我也从此改变了评价学生的方法。检测评估是任何教育改革的瓶颈，单一的检测评估模式会形成单一的禁锢的教学模式。综合性学习是一个多方位的学习过程，单一的检测方式势必会使综合性学习走入另一个死胡同，在综合性学习中，我减少了结果性评价的频率，注重过程性评价，只要学生有所劳就有所获，我就会给他以肯定的评价和认可。

浅淡初中语文审美教育 篇3

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”加强审美教育，以自然美、社会美、艺术美来感染学生，从而培养学生感知美的能力，激发创造美的热情。语文教学大纲指出：在语文教学过程中，要开拓学生的视野，发挥学生的智力，培养社会主义道德情操、健康的审美观和爱国主义精神。这就更为充分肯定了审美教育在语文教学中的地位，也给我们广大语文教师提出了更高的要求。语文教学的审美教育，我认为可以分为以下四个方面：

一、以优秀的教学内容，点燃美的火花

语文课本中有不少古今中外的名家名篇，是人类文明发展史上留传下来珍贵的精神财富。中学语文教材真是“思接千载，视通万里”，给学生展示了美的广阔天地，能使学生尽为发掘美，尽情欣赏美。老师在教学中应起向导作用，引导学生去领略无限风光。

在这广阔的天地里，印记着一位位优秀人物血的脚印。课文中有高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；大义凛然、拍案而起的闻一多；为科学奋斗终生的竺可桢；“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”的雷锋……通过老师的生动讲解，使学生仿佛看到了他们为了人类的解放事业，为了祖国的富强，甘把热血洒春秋的动人情景，从而感到巨大的精神力量，激发起强烈的道德感，从内心深处喷发出为人类，为祖国献身的崇高情感。

在广阔的天地里，也展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作。更能给人以美感的却是巧夺天工的人间杰作，古朴典雅的故宫，壮丽华贵的凡尔赛宫，雄伟壮观的人民大会堂，庄严肃穆的中山陵，巧妙的构思，精湛的技艺，无不给学生以美的感受与启迪。老师在课堂上，通过分析、讨论，把学生引入绝妙的佳境之中，点燃起他们创造美的欲望。

二、以优秀的教学语言，展开美的翅膀

语言是教师的基本功，良好的语言表达能力是一个优秀的语文教师必备的条件之一。每个教师的语言风格各异，有的委婉动听，如涓涓细流滋润学生的心田；有的铿锵有力，如洪钟般撼动学生的心灵。

清新平实的语言，体现了语言内在的质朴美，能使学生深刻理解教学内容，加深记忆，巩固所学知识。如开始上《风筝》时，初一新生对鲁迅不甚了解，就应该一字一句地介绍鲁迅的生平及主要著作，使学生的记忆随着老师的讲解而加深，所学的内容也不太容易忘记。

三、以课外的兴趣爱好，陶冶美的情操

在宏观角度上来看，老师应有广博的知识及技能，发挥教育者传授知识具有特长的优势，在学生中更受欢迎。如读《阿炳在1950》一文，老师在指导学生预习本课时，拉响《二泉映月》的旋律，委婉流畅，跌宕起伏，意境深邃。这乐曲具有强烈的艺术感染力，从而激发学生的学习兴趣，从课文中寻找艺术的音符，尽情地感悟人生对美好的追求与享受，阿炳人生苦难的经历，艺术生命的新生，《二泉映月》的旋律，在学习中博得学生的共鸣。

课外开辟艺术天地，在活动中，教学生拉二胡、弹琴吹唱、学跳舞、打乒乓球，学生的悟性高了，心情也快乐了，学到了许多在书本上无法学到的知识、技能。反过来较单调的课堂学习也不感到厌倦了，加强素质教育的培养，在学生成长过程中得到充实发展，陶冶美的情操。

四、以适度的教学节奏，奏出美的旋律

一堂好的语文课，如同一支优美的乐曲，那美妙的旋律使学生久久难以忘怀，学生与其说是在课堂学习，不如说是欣赏音乐。这就要求老师针对学生的特点、教材的内容合理安排教学节奏。

快节奏的语文课，能使学生在高度紧张的气氛中得到激烈的美的情感体验，享受到险峻之美。一些议论文可采用这种节奏进行教学，如鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》一针见血地指出一味求神拜佛的危害，批驳敌方论点，然后提出“我们有并不失掉自信力的中国人在；盛赞中国的脊梁，把敌人驳得体无完肤。”复习课的内容比较多，也可以采用这种教学节奏。

而慢节奏的语文课，犹如一支清越的小乐曲，舒缓自如，怡然自得，让学生在静静的思绪中感受到优美的情调，多数文章可采用这种节奏，如《背影》一文里，学生从中慢慢品味世态炎凉和父爱之深。

美进入了语文教学境地，面对着瞬息万变的现实世界和天真活泼的中学生，我们语文教师肩上的担子更重了。这就要求我们每位教师不断钻研业务，加强自身建设，广泛接触社会，努力更新观念，引导学生去发现美、欣赏美、创造美，让学生在课堂内外展开色彩绚丽的翅膀，去尽情地翱翔，去博击大自然，通达人生成功的彼岸。

浅淡初中物理学习兴趣的培养 篇4

一、通过新课的引入来激发学生的学习兴趣

新课的引入是课堂教学的重要环节, 精心设计的引入犹如乐曲中的前奏, 起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用。新课的开始, 学生受好奇心驱使, 学习劲头较足, 教师必须不失时机地抓住这种好奇心, 使其转化为真正的求知欲, 把学生迅速带到学习物理的环境中去。如讲:“摩擦”时, 可先问“穿旧鞋为什么比新鞋容易滑倒?”, 讲“压强”时, 可先举“坐沙发比坐硬板凳舒服”的事例, 讲“惯性”时, 可问:百米赛跑的运动员到终点时能不能立即停下?当汽车突然刹车时, 车上的乘客会不会向前倾倒?实践证明, 用这些为学生所熟悉的事例引入新课, 学生感到自然、亲切、不但能唤起对有关感性知识的回忆, 而且使他们积极思维, 产生学习新概念的欲望。

二、巧妙设疑, 渲染气氛, 激发兴趣

教学实践告诉我们, 教师在课堂教学过程中, 有意识地设置疑问, 通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题, 将学生引入情境之中, 容易激发起学习的动机, 培养学习兴趣。例如, 讲授《大气压强》时, 我首先拿出一对事先抽成真空的马德堡半球说:“同学们, 现在我们来个大力士冠军赛, 看哪位同学能把这两个半球分开?”学生们一听, 立刻情绪高涨起来, 不少学生跃跃欲试。我先找一位身单力薄的男生来拉球, 可他用尽全力也不能把球拉开。这时, 一位身强力壮的男生跑上讲台说:“老师, 他没劲, 让我来吧!”我同意了他的请求。虽然大家为他加油, 可这位学生最后也无可奈何地败下阵来。于是有学生提出让两位同学来拉, 还有些学生说这球本来就是一体的, 根本拉不开。

三、利用探究实验提高学生学习物理的兴趣

我们学习的物理知识都是前人在观察和实验的基础上, 总结归纳出来的.同时观察和实验则是我们学习物理知识的最基本的方法。在素质教育不断加强和完善的今天, 在课程改革的大环境下, 做为物理教师, 如何利用式样教学, 特别利用是探究性物理实验, 提高学生学习物理的兴趣, 激发学生的学习热情, 显得尤为重要。

从心理学的认知观点来看, 学生的许多知识首先是通过感性认识, 再上升到理性认识。只有发挥了学生的主观能动性, 学生才能主动的自主学习, 才能使学习效果达验, 对提高学生的学习兴趣, 激发学生学习的热情, 有至关重要的作用。

四、联系生活, 学以致用, 活化物理教学

学习的最终目的是为了运用。物理学是一门实用性很强的科学, 在学习物理的过程中, 教师可以创设情境, 引导学生应用学到的物理知识去分析发生在身边的现象, 使学生认识到物理学是有用的, 物理就在身边, 从而增加学习物理的兴趣。例如:在学习了《磁场对电流的作用》后, 学生知道, 两个互相平行的线圈, 若分别通以同方向的电流, 它们能够互相吸引, 若分别通以反方向的电流, 则它们互相排斥。根据这些知识向学生介绍磁浮列车的原理:如果把许多对电流方向相反的线圈分别安装在列车和轨道上, 列车就会悬浮起来, 同样在列车和轨道的适当位置安装许多对电流方向相同的线圈, 由于互相吸引, 可使列车前进。通过对这一现代科学的介绍, 学生再次分析电流间的作用力时, 眼前就会再现出磁浮列车的情景, 进而得出明确的结论。再如学习了“电功”、“电功率”以后, 让学生自己去设计调光台灯, 看能不能连续调光, 电路中有没有浪费了电能;学习“密度”后, 建议学生验一验妈妈的戒指, 看是不是真金的。这样, 通过身边的物理教学, 把活生生的物理学从枯燥无味的条件中解放出来, 使学生爱学乐学, 教学效果不言而喻。

五、用成功的体验, 坚定学生的信心和意志

所谓成功, 即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中物理教学中, 成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此, 教师的表扬与肯定显得格外重要, 尤其是对那些学习困难学生, 一次好成绩的取得, 教师的一句表扬和赞赏, 甚至是一种信任的目光, 都会给他们以无穷的力量, 使他们兴奋不已。教师对学生的评价应关注学生的发展, 体现学生主体, 尊重学生个体差异。例如:为学生建立“档案袋”、“文件夹”等。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼, 而且更要注重发展后进生的潜在能力, 帮助学生建立“我可以学好”和“我能学的更好”的信心。教师应尽可能地给他们提供成功的机会, 充分信任、尊重、爱护他们, 善于发现, 善于引导, 对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励, 以坚定他们克服困难的自信心。

兴趣是最好的老师。我相信, 教师只要在课里课外, 在教学的各个环节, 有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发, 就不仅能有一个好的课堂气氛, 更重要的是会使我们的学生的观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力得到培养, 成为知识的主人。

浅淡小学生语文学习兴趣的培养 篇5

首先,引导学生的学习兴趣

增强学生学习语文知识的欲望是一种最好的办法,兴趣决定一切,很多人因为兴趣成就了很多事业。在上课前如果能很好的引起学生学习知识的兴趣,那么就容易激发学生的主动性和创造性,学生学习起来就会感觉容易得多。一般刚上课时学生的思维没有转换过来,注意力常常不集中,这时老师可以通过学习用一句幽默的话或者一个笑话把学生的注意力由课堂外拉回到课堂上,这样既可以缓解学生与老师之间的压力,也可以拉近学生与老师之间的距离,还可以活跃课堂气氛,创造良好的教学气氛,引起学生学习的兴趣。然后在课堂中要把握好课程进度,调节好课堂气氛,关注学生的注意力,让学生能在良好的学习氛围中轻松学到知识。教学过程是老师和学生进行师生合作、共同参与、教学相长的过程,是否把握好这一过程直接影响到这一堂课的质量。要激发学生的学习兴趣,先要保证学生能有一个愉悦的学习环境,使学生能在最佳的心态下学习。教师要尽可能的缩短与学生之间的距离,最大程度地达到和学生进行心灵上的沟通。这样,师生之间的共鸣就会让学生在学习知识的当中感觉到轻松愉快。

其次,把握好学生学习语文知识的兴趣

现在的小学生每人的书包都是沉甸甸的,里面的很多书籍原本是不必要的,但是由于学校给予的压力过大,老师家长又喜欢跟学生加餐,所以往往出现课业负担过重的现象。要想让学生保持住学习的欲望,就要让学生提高学习效率,增强学习兴趣,减轻学生生的负担,让他们通过优化课堂教学结构,实行精讲精练,提高课堂教学效果和学生的学习效率。在广泛开展课外活动。在活动中提高学生语文兴趣。课外活动通常是开展教育的重要场所,其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际,可以发展学生的兴趣爱好,可以锻炼学生独立思考和动手能力。因此在教学中要结合教学实际,创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣,指导学生开展形式多样的兴趣活动。

最后,师生和谐相处

在教学过程中,老师必须要善于抓住每一节课的重点难点。然后通过准确无误地抓住关键的知识点,运用生动形象的语言,讲清重点,使学生产生顿悟,让学生明确学习的目标,教师适当点拨。学生们在老师的启发下更充分挖掘文章中的深层次的东西。老师还要学会灵活运用教学方法,让学生能整节课保持住最佳的学习状态,自始至终都以饱满的精神进行学习。在此过程中,正常的教学秩序与和谐的师生关系就非常重要了,很多老师的课受学生欢迎就是因为老师能将学生与老师进行平等的对待,而不是以老师的身份高高站在下面,给学生一种难以亲近的感觉。一个优秀的教师他能巧妙利用课堂上随机出现的情境变化,注重学生的情感交流,以参与者、合作者的身份平等学生,适时调整活动内容与教学策略。这样学生就能在愉快的学习氛围里接受教育,愿意学习,喜欢学习了。