电子大赛

电子大赛（精选十篇）

电子大赛 篇1

今年新增加了“全国软件专业人才设计与开发大赛”, 两个大赛将本着“立足行业、突出实践、广泛参与、促进就业”的宗旨, 为行业提供公正、科学的全国性人才选拔和培养平台, 促进学校电子信息和软件课程的教学改革, 培养和提升当代大学生的创新和实践能力。

与首届电子大赛相比, 本次大赛的比赛科目和参赛对象均有所扩大。大赛包括“‘天华杯’嵌入式设计与开发 (专业组) ”、“‘天华杯’嵌入式设计与开发 (大学组) ”、“‘天华杯’单片机设计与开发 (大学组) ”、“‘众友杯’电子设计与制作 (大学组) ”和“‘众友杯’电子组装与调试 (职业院校组) ”。

“国信蓝点杯”全国软件专业人才设计与开发大赛包括两个比赛项目, 即“JAVA软件开发”和“C语言程序设计”, 两个项目均分为本科组和高职高专组。

电子协会电子焊接大赛策划书 篇2

一． 活动背景：

在这个电子行业越来越发展的社会里，我们需要了解多一点有关电子方面的东西，最为重要的是电子知识的基础，焊接技术为电子知识基础的一部分，因此掌握一定的焊接技术对以后的发展有很大的帮助。

二． 活动目的与意义：

为促进广东轻院更好的发展，丰富同学们的课余生活，激发本校学生对电子系统设计与调试相关领域学习和研究的热情，提高本校学生的动手能力，促进本校学生学习与实践全面结合，电子协会特举办本次活动，为同学们提供一个很好的实践平台。

三． 活动对象：

四． 活动时间：2011年11月20，26日 五． 活动地点：普通教室，多媒体教室 六． 活动宣传：

1）海报宣传，分别摆放在一号饭堂3楼，二号二楼门口 2）派传单宣传，分别在一号饭堂3楼，二号二楼门口 3）个别班别宣传，主要是对机电系和电子系 4）网上宣传

七． 活动流程：

活动主要分为初赛，决赛，颁奖晚会。初赛: 1．活动时间：2011年11月20日

14:00—18:00 2．活动地点：普通教室 3．活动前期准备：

1）宣传海报（初赛，决赛），宣传单，横幅，报名表的制作（在11月11号前做好）

2）宣传时间：2011年11月11日，12日，13日 3）报名方式：在11月18日前上交，女生可交到20#106，男生的可交到33#405，4)场地申请，普通教室，要在11月20日完成。5）准备一定的标签贴，供参赛者作标记。6）技术部要检查清楚元件，电烙铁是否能正常使用，讨论出比赛题目。（比赛规则请见附页）

4．活动过程：

1）比赛时间：14:00—18:00 2）比赛分批进行，每批耗时30分钟，其中前10分钟为工具检查时间，后20分钟为焊接时间。换批的十分钟，一工作人员把同学的作品按顺序收好，另一工作人员负责派发下一组同学的元件，顺便看看锡条是否够用。

第一批：14:00—14:30；第二批：14:40—15:10 第三批：15:20—15:50；第四批：16:00—16:30 第五批：16:40—17:10；第六批：17:20—17：50

（根据实际人数安排可能会有所改动）3）比赛完毕后，由技术部负责统一收集好，由电子协会和机电系维修队组成评委队，对作品进行评比，评出20份作品。

注：为了让比赛更公平、公正，我们将为每个参赛者编一个序号，只在作品上填上自己相应的序号，如：第一批的1号序号为101。

4）11月22号将公布进入决赛名单。（以海报形式）

注…学院电子设计协会将于以同样的方式在他们学校进行初赛的海选，选出10名进入决赛。

5.活动后期工作：收拾场地

决赛：

1.活动时间：2011年11月26日，14：00—16:00 2.活动地点：普通教室 3.活动前期准备：

（1）邀请…学院电子设计协会进入决赛的10位选手到我校进行决赛。

（2）以短信，飞信的形式通知本校进入决赛的20名选手。（3）场地申请，普通教室，要在11月26日前完成。（4）技术部检查决赛要用的元件和电烙铁；（5）活动的前一天晚上8:00，我们准时发电路元器件清单给选手，选手自由设计电路（注意：设计的电路尽可能能实现一定的功能）

4.活动过程：

比赛分两批进行，每批耗时40分钟，其中10分钟为工具检查，后30分钟为焊接时间。换批的二十分钟，一工作人员把同学的作品按顺序收好，另一工作人员负责派发下一组同学的元件，顺便看看锡条是否够用。

第一批：14：00—14：40 第二批：15:00—15：40 比赛完毕后，由技术部负责统一收集好，由电子协会、机电系维修队和华师电子设计协会组成评委队，对作品进行评比，评出10份作品。

注：只评选出最好的10份作品，暂不用排名。

5.活动后期工作：收拾场地

颁奖晚会：

1.活动时间：11月26号

18:30—21:30 2.活动地点：多媒体教室 3.活动准备：

1）宣传方面：11月25号贴出海报，2）节目单100份，邀请函20张，证书10份 3）邀请工作：指导老师谢俊国，电信系、机电系老师4位，社联主席团5位，实践类会长10位、华师电子设计协会会长

观众：选手亲友团60位，电子协会50位，电信系

50位，机电系50位

4）节目准备：主持人，礼仪小姐，节目2个由电信系提供

备用音箱，节目2个由机电系提供 5）准备好奖品，证书

注：证书是打印好的，只留下一、二、三、四等奖那个空格需要手写。

4.活动过程：

1.播放有关协会的视频 2.电信系节目 3.机电系节目 4.协会节目 5.电信系节目

6.游戏，游戏期间指导老师和技术部对选出的10份作品评出一、二、三、四等奖 7.机电系节目

8.颁奖（电子协会会长和华师电子设计协会会长为四等奖颁奖，电信系和机电系主席为三等奖颁奖，社联主席为二等奖颁奖，指导老师为一等奖颁奖）9.宣布晚会结束 5.活动后期工作：收拾场地

八． 活动奖品：

一等奖（1名）：音箱一套 二等奖（2名）：键盘，鼠标套装 三等奖（3名）：摄像头 四等奖（4名）：耳机

游戏奖品：笔记本10份，笔10份

九． 活动经费预算：

1.海报：初赛宣传海报2张，决赛+晚会宣传海报1张，决赛名单公布海报1张，共4张。4*45=180元 2.宣传单(含报名表和比赛规则):2000*0.15=300元 3.排插：8*15=120元 4.电烙铁：10*10=100元 5.锡条5卷：5*30=150元 6.标签贴：20元 7.节目单：100*0.1=10元 8.证书：10*0.1=1元 9.邀请函：20*0.1=2元 10.气球：1*5=5元 11.矿泉水：1.5*24=36元 12.音箱麦博M200十周年纪念版：200元 13.雷貂的V8防水光电套装：60*2=120元 14.摄像头：40*3=120元 15.耳机:20*4=80元

16.笔记本，笔：（3+1）*10=40元

备战电子类技能大赛教学日记 篇3

今天是我们备战淮安市第九届中职学校技能节大赛的第一天，之前参加本次技能大赛的学生我们已经选定，一个叫孙浩飞，一个叫尹加蒙，都是我们学校汽车班的两个勤劳好学的学生，作为他们的指导老师，我非常有信心把他们带好，我个人也喜欢小班教学，两个学生也对我冲满了希望，总之我们信心百倍。

紧接着就是要制定学习计划，有条理的复习才会方寸不乱，我们的计划如下：

今天我们的任务是焊接并调试调光灯电路，这两位学生以前在电工中级维修工考证中都曾焊接这个电路，但那时考证的时间有限，只能简单的把电路焊接好，最主要的调式方法没有仔细学习，针对他们在这方面的弱点，我专门安排他们焊接该电路，重点是学习调试电路。

尹佳蒙是个在理论方面较强的学生，理论知识基础扎实，做电路的成功率高但在自己动手解决电路版实际问题上能力较弱，而孙浩飞则是个实践性较强，理论基础较弱的学生，我给他们每个人发了一套工具和器件，两个人做得都非常认真，过了不一会，尹佳蒙焊好了，而且一上电就成功了，他高兴的说：“哎呀，太好了，我调试能力那么差，让我调我也调不好的”话音刚落，孙浩飞的板子焊接好了，但是上电没有成功，这时我想要让尹佳蒙去调试孙浩飞的板子以此来锻炼他的实战经验，请孙浩飞把电路的原理讲给我听。

尹佳蒙一开始不知道如何下手，我把如何检查一块已经焊好的电路大致方法告诉他并把一份调光灯的调试资料给他，他这才茅塞顿开，胸有成竹的检查起来。他换了晶闸管，和单结晶体管，可是小灯泡还是不亮，于是我提醒他检查一下小灯泡是否坏了，他用导线将灯泡两端短路小灯泡亮说明它是好的，这可把他急坏了‘经过了一番仔细的检查他终于发现-----原来在电路板的背面有一个电阻的引脚没有剪断，把单结晶体管和电容短路了，他开心急了，他说他特有成就感，作为他的老师我也很欣慰。

我这一天的心得是：作为一个老师，你要清楚学生在专业中的善于和不善于，这样才能弥补他们的不足，完善他们的优点；作为一个老师，你要想让你的学生学到一杯水的知识，首先自己应该具备一桶水的知识，这才不枉“师”这个“传道、授业、解惑”的高尚称号。

2014年10月13号

今天是我们“焊接并调式超外差式小收音机”的第一天。

我花了两节课的时间带着他们阅读了安装说明书之后指导孙浩飞焊接，孙浩飞也格外的认真。尹佳蒙的速度特别快，原来尹佳蒙是先将所有的元器件全部对号入座放在相应的焊盘孔里面，然后在把PCB板反过来专门焊接引脚。因为这样做时元器件是倒过来的很容易滑出焊孔，他就把所有的元器件的引脚都折一下这样就不会发生上述现象。这样做的优点是焊接速度快，缺点是熔融的焊锡被折弯的引脚堵住，无法渗透到焊孔内，从而形成大量虚焊，影响电气连接，致使整个收音机焊接失败。我耐心的给尹佳蒙指出了错误的焊接方法，他诚恳的接受了。

我今天的心得是：做事情一定要仔细、仔细再仔细，认真、认真再认真，全面、全面再全面。

2014年10月15号

今天两个人来实验室都特别早。到今天为止他们每个人都焊了三个收音机。尹佳蒙成功了两个，孙浩飞成功了一个。

我一进来他们就把我围住了手里面拿着他们的“作品”问我：“老师，您能看出我们哪块电路板可以接收到台，哪个接收不到啊”。我心想：“还想把我难倒吗，连这个都看不出来能做你老师吗？”

我准确分辨出了好的和坏的，他们好奇的问：“那我们这些坏的到底哪里存在毛病啊？”

我把好的板子好在什么地方，坏的板子毛病在哪给他们仔细的分析了一下，他们双眉紧锁把板子翻来覆去的看了一遍还是没有开窍。

看的出他们想什么，我笑了笑给他们举了这样一个例子：维修的专营店里面的技工师傅他们修的东西多，遇到的故障种类也多，所以你只要告诉他们机器坏的时候是什么样的现象他们就可以准确无误的判断出故障出在机器的那些部位，这就是所谓的“熟能生巧”。我鼓励他们说：“等你们工作了，经验增多，信心也就会增加了，所以希望你们能好好的学习，不断的提高自己的理论知识和操作技能，社会上缺少的就是像你们这样既有技术又有知识的高级技能型人才啊。”他们表示赞同的点点头。更加认真的投入到这次技能大赛。

我今天的心得是：一份耕耘一份收获，不管你是谁，要想有所作为，就要付出很多辛勤的汗水和劳动。作为一个老师，我要做一个有目标的老师，做一个技能型的好老师。我也要制定我的一个发展计划，暑假要去电子厂里面实习上班，多多积攒实践经验，把我的学生带好。

2014年10月17号

今天的主要内容是：“练习贴片元器件的焊接”。贴片元器件我们又叫它SMT元器件，和THT元器件（手工焊接元器件）相比，體积小重量轻，焊接的难度也非常的大。

初次焊接这种小东西两个人的眼睛都瞪得大大的，并且不断的揉眼睛，我跟他们讲完了焊接的技巧之后他们两个人就开始忙起来了，但是就是总觉得手不够用，孙浩飞的性子比较急，他手里的元器件也不听他的话------乱蹦乱跳的，他烦了，就扔下手中电烙铁生气的走了，我找到他，安慰他让他不要急时间多的是，他平复了一下焦躁的心情，继续训练。

今天的心得是：一、要长期认真学习教育心理学，学会疏导学生心理；二、我自己是电方面专业中职老师，保证没个学生的安全是我们每个老师的责任，这种情况不能在发生。解决方法：1.加强设备的安全性2.上实习可之前一定要给相关的学生上实验室安全教育课程3.在实验室墙壁上张贴安全操作规程。

电子大赛 篇4

机电专业电子课程的教学特点

机电专业电子课程强调电子与机械相结合, 机械机构作为最终的动作执行单元, 需要对其运动进行控制, 准确迅速的控制方法对机构运动非常重要。而电气控制速度快、功能强、体积小, 加上传感器能够进行反馈自动控制, 因此电气控制作为机械运动的主要控制方法。学生在学习电子类课程时, 必须要强调如何与机械相结合, 也就是电子线路如何能够与机械装置相联系, 机械运动是宏观可视运动, 仅仅理论上的讲述显然不能够让学生真正懂得机电结合, 实际的动手制作和应用是非常必要的。

参加比赛暴露出传统教学模式的不足

通过参加比赛, 我们发现传统的教学存在较多的不足之处, 直接导致学生学习上存在如下几点缺陷:

1. 知识面窄。

针对实际产品的制作时, 知识面非常狭窄, 思维不够活跃。不能够提出多种设计方案来选择根本原因在于知识面窄, 综合应用所学知识的能力不强。

2. 实践能力较弱。

部分同学虽然做过相关课程的实验, 但是制作实际产品时, 却不知从何做起, 基本的电子制作技能较差, 焊接不牢固、虚焊、布线不规范、发现故障不会排除等, 实际应用能力亟待提高。

3.查阅资料能力较弱, 自学能力较差。针对这些缺陷, 我们在教学设计上进行了相应的改革, 加强实践教学, 增加学生动手时间, 提高学生自学能力, 采用了实践到理论再到实践的教学方法。

实践到理论再到实践的教学方法

1.先理论后实践的缺点。电子类课程理论较难掌握, 相当一部分学生成绩较差, 分析其原因, 课程理论知识比较难只是一方面, 最重要的是学生学习兴趣不高, 觉得理论知识没有用处。而参加电子设计大赛的同学学习却非常轻松。由于比赛的题目多数都是和实际应用相结合, 甚至要求设计一种全新的产品, 学生在制作过程中会深刻体会到理论知识在实际应用中的作用, 实际问题的解决要靠理论知识来支撑。教师无数次地强调理论知识的重要性也没有学生一次实际经历给他们的印象深刻。

2. 实践到理论再到实践的作用及效果。

低年级的同学参赛前没有学习电子类课程, 相关的知识也只是中学阶段和课外自学获得的, 并没有系统性地学习。因此在实际制作过程中, 会遇到很多问题无法解决, 使他们带着问题学习理论课程, 问题解决后, 也已掌握大部分的理论内容。因此, 在电子课程的教学中, 我们采用实践到理论再到实践的教学方法。具体实施如下:

参加过两次全国电子设计大赛和省大学生机器人大赛, 我们向学校申请建设了创新设计实验室, 以此为基础, 安排低年级新生在实验室制作一些简单的电路并测量结果。购买了一些组装机器人组件, 让学生根据说明自行组装, 实现各种功能。尽管他们对工作过程不懂, 但在实际操作过程中, 学生对传感器的作用、电子线路的功能实现、机电配合等都有了感性认识, 并对电子线路如何进行工作产生了浓厚的兴趣, 心理上产生了获取相关知识的冲动。

教师在先实践后理论的教学中要起主导作用。主要是调动学生的积极性和学习兴趣。在指导实践过程中, 教师对电路原理只做简单的讲解, 告知学生如何应用相关组件, 并强调在后续的理论课程学习中会学习相关的理论知识。在理论课程教学中, 以学生制作过的电路等为实例, 结合课程内容详细讲解其工作原理, 让学生懂得电路为什么能实现相应的功能。在开始的实践引导下掌握好理论知识, 再将理论知识应用到实际中去, 是我们的教学目的。理论后的实践是学生自主应用理论知识的过程, 这时我们给学生提供的只是场所, 由他们自由发挥自己的想象力和创造力, 目的明确地设计和制作小产品。

3. 与项目教学法相结合。

我们在先实践后理论的教学中紧密联系项目教学方法, 以实现一定功能的机器人设计和组装作为主要项目, 结合电源设计、功放设计和收音机组装等纯电子线路设计, 对学生进行基本的电子实践训练。教师全程参与到教学过程中去, 从纯粹的知识传授者转变为教学过程的组织者和指导者。

在初始阶段, 教师是学生学习的指导者, 根据教学目标由教师或师生共同确定教学项目。教师要帮助学生完成信息的收集、计划的制定与论证。由于我们是机电专业, 强调机械电子相结合, 我们给学生推荐的项目是机器人设计和组装, 机器人是典型的机械电子产品, 既有机械设计部分, 又有电子控制部分, 能让学生对机械电子结合有很深的感性认识, 能够很好地满足教学要求。

设计制作过程中, 教师对学生遇到的问题进行引导解决, 对于部分自主学习能力较强的学生, 可以鼓励他们自主学习, 自行解决问题。解决一个问题学习到的知识远比纯粹的理论讲授印象深得多。

设计制作结束后的评价, 以制作结果的性能可靠性作为主要的评价依据, 还参考制作过程中对遇到问题的主动解决能力。这种实践主要以激发学生兴趣和学习主动性为目的, 因此并不作为成绩记录, 让学生无须担心最后的成绩, 可以尽情发挥自己的想象力, 在教师总的要求下, 做出有自己特色的产品来。

结语

在实际教学中采用实践到理论再到实践的方法, 极大地提高了学生的学习兴趣, 开拓了学生视野, 激发了学生的思维, 使得理论教学变得比较容易, 学生的成绩有了显著的提高。但是我们的教学目的不是仅仅为了掌握理论知识, 先实践后理论是为了提高学生学习效率, 教学的最终目的还是为了实践, 因为学生工作后面对的就是对知识的实际应用。既有理论分析能力又有实际动手能力的学生是我们的培养目标, 也是最受企业欢迎的人才。

参考文献

[1]曾文波.搞好电子设计竞赛深化实践教学改革, 电气电子教学学报, 2000年.

[2]杨锦.提高大学生创新能力的成功尝试, 实验技术与管理, 2006年.

电子设计大赛心得 篇5

在短暂的大学时光中，总有难忘的青春与记忆。画面定格在2013年的最后一个暑假，32天紧张有序的准备与磨砺，4天3夜的汗水与拼搏。经历了挫折与快乐，质疑与坚持，无奈与渴望也让我们对团队合作精神有了深刻的理解，也使得各自的技术水平大幅度提高，2013的最后一个暑假，一个值得感谢的夏天。比赛前的准备

诗经中说“迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。”那么我们要做的就是“兵马未动、粮草先行”。良好的准备，是比赛顺利的最基础的保障。

为了使这次比赛顺利进行，分院领导充分重视准备阶段的工作，为我们开放了通信实验室，并提供了充足的电子元件、仪器仪表以及高速的网络接口。这就方便了我们查阅与下载资料，可以通过焊接设备制作电路并通过仪器仪表进行各项参数的测试。

我们通过积极主动的与老师沟通，最终将准备阶段分为三个部分：资料收集阶段，基础训练与电路模块制作与模拟比赛阶段等。

1.1 资料收集阶段

第1—5天，资料收集阶段。

资料收集阶段包括：基础电路收集、历届赛题收集、基础元器件收集（购买）。通过资料的收集与理论课堂上所学的知识相融合，加深对电路理论知识的理解，也通过对元器件的拼装以实现硬件的正常工作，并最终达到“应用为本、学以致用”的目的。

小组共三名同学，应分别选择自己特长的部分进行资料查阅等工作，勤交流，最后整合成一份完整的资料。1.1.1 基础电路收集部分

除需要熟练掌握桥式整流电路、电源滤波电路、信号滤波电路、微分/积分电路、共射极放大电路、共集电极放大电路、二极管稳压电路、串联稳压电路、差分放大电路、场效应管放大电路、选频放大电路、运算放大电路、差分输入运算放大电路、电压比较电路、RC振荡器、LC振荡器以及功率放大电路等20个基础电路外，还应该掌握常用芯片的作用与引脚定义。1.1.2 历届赛题收集

收集历届赛题、论文的不但是为下一步分析做积累，也是从中为下一步选题重点致命方向。电子设计大赛的题目一般有五类方向，信号类，电源类，自动类，通信类，控制类。通过与老师的沟通，再结合小组乘员实力，初步选择了通信类和控制类作为以后重点的训练目标。1.1.3 基础元器件购买

元器件是电路的基础，因此在备件时出应参考大赛说明书上的指定或推荐元器件外，更应结合每种电路的特点，除电阻、电容和电感外针对性选择元器件，并对重要芯片选取出替代芯片，以备不时之需。

1.2 基础训练与电路模块制作

将三个人的资料整合在一起，并要做到人手一份，以遍查阅。此时，小组成员内部也应完成各自分工，例如硬件电路的设计与制作、软件编程、紧急采购元器件与论文编写等不同工作要齐头并进，尽量避免“短板效应”状况的发生。

当上述问题均已解决后，我们小组进入了第二阶段。1.2.1 基础训练

第6—10天，进入到基础训练阶段后，觉得压力大了许多。在本次比赛中，我主管的是电路图的绘制与电路硬件的设计工作。所以，在基础训练过程中，我主要加深自己使用模拟软件Altium Designer13.3.4版本软件的电路设计能力，以及电路图的绘制。通过使用仿真软件进行仿真，测试要求达到设计指标或设计规定时，进行硬件电路的焊接和测试。经过5天的“魔鬼”式训练，再加上有在课程实训和课外科技团队的基础，虽不敢说自己电路的设计能力达到炉火纯青，但也算是登堂入室。对比赛也更加渴望，同时自己和另外两名队友技术也都有了不同程度的提高，对参加比赛信心大增。1.2.2 电路模块制作

第11—15天，在通过对历年赛题的研究，以及老师的指导。我们小组开始进行电路模块的制作，初步制作了A/D模块，电压比较器模块，功率放大模块，单片机最小系统，LCD1602显示模块等模块，为比赛时发生意外的情况做了一道“保险”。

1.3 模拟比赛

第16—24天，模拟比赛是锻炼我们团队协作能力与考察我们的电路设计能力的最好的方式，这样我们可以直观的了解自己的缺点，并在以后的训练中加以改进。

1.3.1 第一次模拟比赛

第一次模拟比赛我们选择的题目是2012年TI杯的E题：声音定位系统的设计与实现。通过两天一夜的硬件电路设计，与硬件焊接工作，基本完成硬件电路。首先，根据题目要求提取要求设计滤波器的参数，利用filterlab软件工具设计出滤波器的电容电阻值，然后再根据题目给出的条件计算出带宽增益积等参数选择合适的放大器，这一步非常重要，放大器一旦选错就前功尽弃。在选放大器之前，我们可以先考虑学院现有的放大器，在网上把他们的芯片资料全找出来，认真的读取，特别关注他们的参数极限值，带宽增益积，还有芯片手册上配置的参数图（这一步要在培训期间就做好）。如果学院没有符合要求的放大器，就只能在网上搜，另外电赛期间也会有电子产品的公司来推广他们的产品，到时也可以咨询一下。

选好运算放大器后就开始Altium Designer13.3.4仿真，这一步主要是要熟悉Altium Designer13.3.4仿真软件的用法，用软件仿真的结果一般都很完美，但理论和实际还是有差距的。但我并不是说仿真没用，其实我每次都是把仿真的好了的电路图交给另一组员去画板的，而且有些不用调试效果就很好了。另外，为了方便调试，建议同学们以后做低通滤波器是，部分电阻用电位器代替。

待板子做好后，就可以开始调试了，首先说明一下调试的几个关键，第一，要熟练掌握各种仪器的用法，比如示波器的常见的几个用法，显示波形有三种方式，直流，交流，接地这三类的联系与区别，怎么利用示波器调出信号的波纹电压，怎么远距离使用示波器探头等等。第二，要注意各元器件的极限值。培训期间，我帮另一组调试电路时没怎么注意电容的最大耐压值，结果不禁意间爆了二个电容。还有一次记错了芯片的最大耐压值，结果裂了一块芯片，当时老师都被振住了，专门过来帮忙检测错误。其实这些都是低级错误，只要细心一些就可避免。

如果是做我这方面的，有几点建议和提醒。设计电路不要太局限，多看一些这个方面的资料。举个例子，我们平时接触的给运算放大器供电时要么是单电源，要么是正负电源绝对值一样的双电源供电，也可以有这种情况，双电源供电时正电源是+12V，负电源却只是-5V。此外，模电课本上有很多实用的电路平时可以尝试着做做，比如加法器电路，反相器电路，信号发生器电路（正弦波，三角波，方波的）电路，书后面提到的设计电源的电路等。这些都是基础，一定要做好。测试时还规定了使用的仪器，不能使用有存储，记忆功能的仪器，电赛期间我们一直使用的是带有记忆功能的示波器，然后到了测评现场，让我们重新使用一台无记忆功能的示波器，当时不怎么熟悉这个无记忆功能的示波器，调试时就有点问题。还有就是LM393N芯片做比较器时带负载能力不是很强，这时就要加反相器以提高负载能力，这还是通过老师提醒之后才想到的。

在经过紧张的调试之后，终于可以在显示屏幕上显示出声源的坐标了。1.3.2 第二次模拟比赛

第二次模拟比赛我们选择了某届电子设计大赛题目：自动水温控制系统。第二次进行模拟比赛我们小组就显得十分默契了，我主管硬件电路设计与电路图绘制，一名队员主攻C语言编程，另一名同学在购买缺少的元件，并最终完成论文的编写。

虽然在设计中也遇到了些许小问题，例如加热器要求电压过高，我们使用加装电磁继电器解决了该问题，且对系统效果无明显影响。使得第二次模拟比赛的效果较第一次好了许多。比赛过程与收获

2.1 比赛过程

参加比赛的确需要很大的付出。四天三夜，在我们的眼中有的只是努力，拼搏，不服输。在比赛中，我主要负责的是电路的硬件部分设计和电路图的绘制。2013年9月7日上午8：00，赛题在网站上发出，经过短暂的讨论，我们选择了红外光传送装置。

在经过两个小时在Altium Designer13.3.4软件上的设计元仿真，基本完成电路图的绘制与硬件电路的设计。

2013年9月7日下午4：00，对于我，是一个难以忘记的时刻，因为这个时候，红外光收发模块可以正常工作了，使我不由得信心大增，组员们也兴奋不已。或许，是进行的太顺利，连上帝都嫉妒我的好运气。对于测试单片机与电路整体调试时，队友不小心接反了电源，导致LM386及外围电容烧毁，使得前段时间的工作功亏一篑。

我的工作量骤然上升，在之后的三天三夜，我只得加倍努力，再次进行紧张的硬件焊接，中间经历了三极管烧毁和缺少LM386的情况下，再次将电路焊接完成，只不过因为元器件质量不如前面的批次，导致波形有时会有失真。但重新制作时间已经来不及了，只好将功率放大倍数减小。从而使硬件电路工作正常。

期间，感谢领导和老师们的关爱，给我们比赛的队员买水，在外边殷勤的期盼，在这里感谢领导和老师的鼓舞。

2.2 收获

参加比赛的确需要很大的付出，这次比赛的收获不是获得奖项，而是收获老师的指导、队友间的信任，自己团队能力、综合素质能力的提高。

第一、初步具备了实践开发能力。更深刻体会理论如何地联系实际，怎么用理论指导实践。在比赛中通过数据，弄懂原理，到电子市场买器件，之后进行仿真，综合各电路的优点，组装成自己的一个电路，最后调试，焊接制板。现在我学会了单片机，对一个任务，一般能通过努力把它解决。比如说前几周制作一个能跟踪轨迹的智慧小车，上网找数据，汇集，通过单片机实现了这功能。也就是说，真正做到“应用为本、学以致用”。这是自己的第一个收获。

第二、极大提高自学能力与解决问题的能力 电院院长杨仁刚说:“参加电子设计大赛，对同学们来说是一次彻底的素质培养，能极大的锻炼同学们解决实际问题的能力。”自学的能力有了大幅度提高，从菜鸟变天鹅，或许从这里开始。

第三、提高了团队意识 比赛三个人为一组，我们团结协作，分工明确，互相促进而发展，比赛时我基础较好，设计基本电路，另一同学焊接调试技术过硬，还有一个知识面广，知道如何选用好的器件，如何写好报告书，总揽全局，没有同学的配合，根本不可能圆满地完成任务。其中取得的经验，使我更加出色的担任电子协会竞赛部部长，在电子协会里创造了相互学习的环境，大四培训大三的，大三培训大二的，大二培训大一的，如此形成人才梯队，这样每一次比赛都有一批训练有素的队伍。在这种环境里，自己碰到问题时，别人往往能给自己很大的启发。比如比赛我在调试实现频率步进的实验时，调试了3个小时都弄不出来，同学提醒了一句，会不会接地有问题，我马上得到启发，结果很快解决了问题。第四、加强了创造的欲望、信心和勇气 这次比赛我们学校的成绩比北大的强两倍，跟北航比也不相上下，从一开始的拿不到奖，到现在的一年参赛的十个组同时获奖。这并不是一朝一夕所达到的，十多年来，我们学校一直坚持参加电子设计大赛，不畏挫折与困难，在校教务处、学院、老师和同学的共同努力下，经过多年的经验积累才换来了今天的成功。北航、北大实力比农大强的多，但只要肯努力，并不比别人差。我们组是这次比赛最特殊的，三个队员都由大二的组成。其它的队都有两个大三带一个大一的，我们并没有失落，任何时候都乐观、积极、向上。老师也给了我们很大的鼓励。最后取得好成绩。

信息与控制学院院长刘平教授在讲述电子设计大赛成功背后的故事时说:“信息与控制学院凡是参加过电子设计大赛、挑战杯等此项赛事的同学，由于具备了出色的实践能力、动手能力和创新意识，毕业后能很快的融入到公司企业的工作当中去，所以容易受到用人单位的青睐而被录用。因为，梦想成就辉煌”希望院里把培养学生的动手能力、创新能力及实践能力放在教书育人工作的首位。鼓励同学积极参加类似电子设计大赛、数学建模、机械设计大赛这类真正检验同学分析解决问题能力的比赛，并为参加这类竞赛的选手们提供全方位的支持，并每年从院长基金中拿出一部分用来奖励有突出贡献的师生，为同学们的科技创新提供资金支持，在信息与控制学院教学楼专门开房多间创新实验室，并配备了大量实验器材，供电子协会同学学习交流用。

电子大赛 篇6

关键词　电子设计大赛　教学改革　电子类专业

全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司和信息产业部人事司共同举办并与教学改革实践紧密结合的大型学科竞赛之一，距今已有17年的历史。2011届大赛全国共有1062所高校11002支队伍，33006名学生报名参加，共有10175支参赛队，30525名大学生最终完成并提交了作品。与上一届竞赛相比较，实际参赛的人数增加了16.07%，参赛的学校增加了13.22%，在规模上达历届之最。该项赛事在教育官方部门、行业、高校，甚至社会上中都具有极强的影响力，对培养我国电子信息类后备人才的理论联系实际能力、科技创新能力、工程实践素质以及团队合作意识具有深远的影响，也对吸引鼓励青年学生参与课外科技活动及促进大专院校电子信息类学科的教学改革具有积极意义。

笔者作为电子设计大赛的参入者，虽然取得的成绩不甚理想，但是还是颇有心得。以下是笔者基于比赛本身、比赛和教学的关系、电子信息类专业人才培养等方面发表看法。

1　对待比赛的态度

我们对电子设计竞赛要有一个正确的态度。很多老师、领导甚至是校领导对学生竞赛的态度过于功利化，太注重比赛的成绩。就像中国足协，花在足球上的钱比其他项目的钱多得多，成绩却差之又差。这是典型功利化足球的悲哀，为了冲出亚洲，参加世界杯正赛，花巨资聘请国际大牌教练，面对实力欠缺的中国足球运动员，照样出局。与其这样，还不如从全民健身的角度出发，花钱多做一些足球场，让喜欢踢球的人能更多地踢球，即使不踢世界杯，有更强的体魄也好啊！而全国大学生电子设计竞赛因为它的影响力与日俱增，也使得参入者慢慢偏离了比赛本身的意义。笔者认为不管是哪个级别，哪个层次的学校的学生参加大学生电子设计竞赛，不要抱着一定要拿奖的心态去参加比赛。我们只是希望通过参加比赛，让更多的老师和学生参入进来，能带动和鼓励学生参与动手实践、课外科技活动，提高学生的理论联系实际能力、科技创新能力、工程实践素质以及团队合作意识，至于得不得奖并不重要。很多学校领导迫于全国大学生电子设计竞赛的影响力，对有希望取得好成绩的比赛队伍在政策上、后勤上、奖励上等方面给予大力支持，没有希望或没取得好成绩就是另一个态度了。如果学校对于参加电子设计大赛一贯的支持，本着培养人才的角度出发，建立长久的比赛训练机制和实训基地，不出好成绩是不可能的。

2　训练机制

建立长久的比赛训练机制、实训基地以及稳定的教师队伍。为了立足长远，参赛学校应该坚持每年都组队报名参加比赛，队伍数量及参赛规模根据自己学校的实际情况决定。因此，可以根据多年组队参赛的经验，建立一个长久的比赛训练机制。具体来说，包括以下几个方面。第一，学生的食宿安排。因为每年的电子设计大赛都是暑期进行，所以要在放假期间安排学生的食宿。很多学校不愿意学生在假期留校，毕竟在假期学校管理比较松懈，学生容易出事。特别是一般的本科院校和高职院校，社会地位不能跟名牌大学相比，学生出事将承担的社会压力会更大。在不许学生假期留校的情况下，怎样解决参赛学生及指导老师的食宿问题，怎样对学生进行管理，是学校有关部门必须妥善解决的问题。第二，实训基地的建立及管理。为了每年能参加比赛，应该建立一个固定的比赛训练基地，有些学校早就先行一步，如华中科技大学。我们不一定具备华中科技大学的政策支持及优厚的物质条件，但是也可以本着培养学生的目的，根据学校的实际情况建立合适的比赛训练基地。除了固定的比赛训练基地，还要有配套的管理制度。主要包括安全注意事项，实训室使用守则，设备及工具、仪器的管理制度，元器件、耗材的使用及管理，工具、仪器、仪表、设备、元器件、耗材等材料的购买。还要有专门的财务申报制度及财务管理方法。第三，建立稳定的教师队伍作为参赛队的指导老师负责培训学生。培训往往是在课余时间，特别是在暑假期间。通常老师要牺牲自己的假期来对学生进行培训，这就需要学校及系领导认真地组织和协调，在政策和待遇上要给予一定的支持。要组建一个包括领导在内的教师团队，既要保持教师团队的稳定性，同时又要不断地把其他老师纳入到团队当中，尤其是刚从学校毕业的年轻老师。保证有着丰富经验的指导老师参与培训，又要有新鲜血液补充道队伍中，经验丰富的老师可以起到传帮带的作用，年轻的老师也可以实现迅速成长，积累大赛经验。同时，教师队伍壮大了，每年的指导老师可以更换轮休，可以提高教师参入的积极性。

3　训练的安排

要安排科学、合理的训练项目。为了促进学生理论联系实际，可以针对专业理论课程，设计、安排一些项目，让学生完成。现在各大专院校开设的电子信息类专业的课程体系中，主干课程不外乎模拟电路、数字电路、单片机、C语言、EDA，这些知识也是学生毕业后走向社会从事电子产品开发的必备知识，在实际工作中还要加强的无非是一些IC的应用知识，软件开发环境的应用，其他方面实际经验的积累。所以我们可以让学生运用这些在校期间所学习的知识，进行实践环节的训练。赛事主办方每年的命题也要像高考那样，制订一个考试大纲，大纲中就以电子信息类专业的模拟电路、数字电路、单片机、C语言、EDA等核心课程为范围来制订，再加上一些IC的应用，从中来命题，以此引导大专院校电子信息类学科的理论结合实际的教学改革，而不是为了“考倒”大家，纯竞赛而竞赛。比赛有了导向，训练就可以规划。结合这几门理论课程，我们可以设计一些由硬件到软件，再到软硬结合的单元电路来训练，如：直流电源的设计，功放电路的设计，晶闸管、继电器控制电路的设计，单片机按键、显示电路的设计等等单元电路。有的老师可能觉得这些太简单了，或者认为这些实践项目在课程同步的实验当中已经有了。但是，理论到实际有个过程，我们要遵循循序渐进的科学规律，对于实践能力很欠缺的学生，这些项目对他们的帮助和提高很大。不要太相信和课程同步的实验有什么太好的效果，我们也是从学生时代走过来的，除非非常刻苦地去钻研某一门课，否则一门课程学完了才知道是怎么一回事，也就是对课程的内容有一定的整体认识。在对课程形成整体认识之前，学生对每章、每节的知识认识是零散的，不容易把握，所以在和理论知识同步的实验当中只能机械的按照实验步骤操作，有时做完了实验根本就什么都不明白。最典型的是那个试验箱，作为实训设备来说，试验箱功能多，能完成很多实验和实训项目，但是对于学生来说，这么“复杂”的一个“东西”无形地给学生增加了很大的压力，再就是厚厚的一本实验指导书，长达几页的程序，让学生无所适从，根本就没机会、没时间思考。而笔者在指导学生学习单片机开发的时候，就从最简单的入手，让他们写一个键盘程序，控制一个发光二极管亮。虽然很简单，但是再也没有试验箱，没有指导书，只有烧写器，一个51芯片，若干元器件，接插线，面包板。学生依靠自己的学习和思考最终独立完成了后，才明白单片机编程是怎么回事，编了若干程序后，再回过头去看实验指导书上的程序，将问题都搞清楚了。

4　培训方式

注意正确的培训方式。不要再把课堂上的那套“满堂灌”、“唱独角戏”的错误教学方式又搬到这里来了。要以学生自主学习、思考、动手为主，老师在方向上给予指导，教师团队中每个老师都有擅长的方面，可以负责该方面的指导。每布置一个项目后，给他们一定的时间独立完成，如果每个小组都完成不了，那说明这个当中真的有学生不容易搞清楚的知识，老师在这时候可以进行指导和帮忙解决问题。有的老师喜欢“手把手”地教，其实这样剥夺了学生独立思考的空间，学生有时只是需要一点点时间而已。“手把手”教出来的学生掌握的能力和知识往往不牢靠，时间长了容易忘记，因为他们自己缺乏一个认真分析、思考的过程。记得有一次，一个表达能力很强的老师在讲台上面讲万用表的使用方法，而有些学生在下面根本就没认真地想，以致老师讲完了，他们也没完全搞清楚，用的时候不是出现这问题就是那问题。而笔者尝试告诉学生万用表一些基本的使用规则，然后让他们自己去想每个档位怎么用，半小时内，果不其然，大家都清楚怎么用了，后续的实验再也没有出现不会用万用表的情况。由此可知，学生的自主思考很重要，关键是我们要给他们时间和机会。

综上所述，认真的对待电子设计大赛，以竞赛为龙头，对促进电子信息类专业课程的实践教学有深远的意义。

参考文献

[1]　曾文波.搞好电子设计竞赛深化实践教学改革[J].电气电子教学学报，2000.

[2]　杨锦.提高大学生创新能力的成功尝试[J].实验技术与管理，2006.

电子大赛 篇7

1目前教学中存在的问题

学生学习积极性不高。通过对学生上课精神状态的掌握和课下与老师同学之间的交流可以发现一个普遍共识,随着时间的增长,大学生的学习积极性逐年下降。主要表现在实践能力不足,眼高手低的问题比较突出。大一新生对大学充满好奇,相对来说情况还算较好,但是也存在上课玩手机,实训不按照操作规程执行,组织性差纪律散漫的问题。这一方面是现在社会知识爆炸以及知识碎片化造成的,另一方面也反映新时代下教学的改革迫在眉睫。

学校对实践教学重视度不够,课时较少。随着学校实践教学课程数量的增加,而总学时并没有增加多少,这就造成留给每一个课程的实践教学课时非常有限。电工电子设计的实训教学是非常花时间的,一次教学单元应该在4个课时左右,否则很难有效展开教学工作。因为教学课时受到压缩,原来的教学内容就需要进行改进,以适应新形势的要求。目前存在实践教学和理论教学方面的衔接没有处理好的问题。

2教学内容的改革

目前高等院校学生普遍反映课程设置负担过重,而教学效果并不明显。造成的原因是多方面的,其中之一是课程内容陈旧,已不适应新形势的需要。针对电工电子设计实训课程的特点,需要增加实训套件的选择性和趣味性。传统的实训套件主要是六管收音机,尽管成本低廉但是教学效果并不好。应该允许学生根据自己的专业特点和兴趣爱好自由选择实训套件内容,这就要求实训套件的研制要与时俱进,每年都需要增加一些创新性的实训套件,并将其引入实训教学中。这对实训指导教师和实验室元器件库的建设都提出了新的要求。

重视演示实验,增加虚拟仿真实验。有些实验趣味性很强,但是成本较高不适合作为电工电子基础实训内容。可以将这类实验制作成演示性的,如四旋翼飞行器和脑波控制轨道车等等。这些演示性的实验可以增加学生的学习乐趣,开阔专业知识的视野。在教学开始的时候进行演示,可以吸引学生的注意力,在接下来的学习中更加积极主动。同时在教学过程中将虚拟仿真实验引入电工电子设计实训教学中,采用Multisim仿真软件,增加学生对电路的直观认识,为后续专业课程的学习奠定很好的基础。这很好地解决了课时少和课程综合性、实践性强的矛盾,同时也降低了材料的耗损,减少了经费的支出。 采用虚实结合的方式,弥补了现场实验中的不足。

以滤波器实训为例,最简单的形式是一阶无源低通滤波器。对于没有学习过专业课的学生来说一阶无源滤波器截止频率的概念,显得很难理解。可以通过仿真让学生理解频域、 波特图的概念,学会使用示波器和信号源等仪器。通过虚拟仪器的使用学生可以掌握常用仪器仪表的使用,并进行电路的直流工作点分析、交流分析、瞬态分析等常用分析方法。在对无源滤波器理解的基础上,再进行二阶有源带通滤波器的实训。 通过采用仿真软件,在教学过程中随时提供演示电路和定性定量分析。教师可以在多媒体教学的过程中分析电路的特性,灵活的更改电路参数,进行接近于实际电路的调试分析,有利于对电路进行故障识别,并加深对理论的理解。

3考核方式的改革

实践教学的考核一直是个难题,实践教学质量监控一直没有较好的量化标准。电工电子设计实训课程的考核不仅作为评价学生学习质量和教师教学效果的手段,同时也肩负为电子竞赛选拔人才的任务。通过近十年的实践摸索,采用面试的方式进行考核,收到了良好的效果。学生在课程结束时不仅掌握了基础知识而且语言表达能力得到了有效提高。可以在公共场合,自信地描述自己的实训作品。在面试的过程中教师需要根据学生的专业和兴趣爱好来提问,学生的回答反映其思维方式、应变能力和对专业知识的掌握程度。最终课程的成绩是根据面试成绩和实训套件制作效果综合打分。通过这种考核方式可以更加真实地反映学生的专业素养。这种考核方式增加了指导教师的工作强度,但是提高了学生的语言表达能力并且锻炼了其面试技巧和应变能力。

4结论

以全国大学生电子设计大赛为契机,进行了电工电子设计课程的实训教学改革。不仅给学生以有用的专业知识,更重要的是通过这些教学环节和知识载体,使学生了解电工电子设计的思想、方法和精神,学会使用这种方式理性的观察和分析生活中的电子产品。为后续专业课程的学习和工作中的实践打下了坚实的基础。

参考文献

[1]黄用勤,陈珺,王书纯,等.电工电子实验教学示范中心持续性建设的探索[J].实验技术与管理,2016(2).

[2]刘美华,屈喜龙,刘伟成.依托电工电子实训开展大学生创新性实验计划[J].实验室研究与探索,2016(1).

[3]陈建新.基于MOOC的《大学计算机基础》翻转课堂教学改革[J].电脑知识与技术:学术交流,2015(11).

[4]景宁波,尚长春,柴钰.电工电子设计课的教学改革与实践[J].电脑知识与技术:学术交流,2014(9X):6401-6402.

职业技能大赛引领我校电子专业发展 篇8

关键词：职业技能大赛,引领,电子专业,发展

从2008年6月开始, 全国职业院校真正进行了一次全国意义上的职业院校技能大赛, 教育部在那时也正式提出了“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”的口号。经过六年的职业技能大赛, 职业技能大赛几乎受到所有院校、所有专业、所有教师和所有学生的高度重视。不仅教育部层面组织职业技能大赛, 各个行业、各个地区 (如三峡地区职业技能大赛等) 、各个层次都在效仿职业技能大赛。技能大赛检验了我们职业学校的教育教学, 也同时展示了全国职教学生高水平的职业技能和专业素养。我们作为职业学校长期从事电类专业实训课教学的教师, 本人多次带领学生参加全国职业院校技能大赛, 并多次在全国中职院校技能大赛中取得了优异的成绩。也正是经过这几年对大赛的思考, 也促进了我校电类专业实训教学改革。

1 职业技能大赛转变了我校的教学观念

我校一直以来存在着重理论、轻实践, 学生重视课堂考试、轻视操作技能, 导致我校培养的学生不适应企业的需要, 学生没干多久就离开了原来的企业。职业技能大赛以技能为引导, 以技能大赛促进学校教学改革和教学建设, 重视专业实践教学, 注重学生动手能力和创新能力的培养, 不断探索创新人才培养模式。但学校领导通过技能大赛的引导, 促进了我校实训教学的改革, 从2009年开始我校专门成立了学生实训管理机构, 取消了中期课堂考试, 增加了学生每期的技能考试, 强化了技能鉴定, 同时更加重视实训室建设和实训管理。并建立了以专业技能培养为重点的教学体系和以技能鉴定为目标的考评体系。专业课教师逐步从理论教学为本位观念转变为以职业能力为本位的转变, 大家都愿意上实训课, 以促进自身发展。

2 职业技能大赛促进了我校课程内容的改革

我校原来的电类专业主要开设家电类单一课程, 开设的内容也是传统的, 比如电视机课程还在开设CRT类的, 这早已与现代专业技术脱节, 学生越不愿意读这类专业, 造成了我校电类专业学生越来越少。而职业技能大赛项目设置不但跟上现代科学技术的变化, 并与现代生产实践紧密结合, 用典型的工作任务方式呈现。它直接推进了我校课程改革, 2009年开始我校就进行了课程模式和教学内容的调整, 我校机电专业增加了可编程逻辑控制器及应用、液压与气动传动、传感器技术等课程, 电信专业增加了单片机及控制技术、电子CAD技术, 电子电器应用与维修专业增加了现代制冷技术、可编程逻辑控制器及应用、传感器技术等课程, 同时减少了家用音视频技术并删除了已经淘汰的技术。这样我校电类专业课程更加市场化、更具创新性, 更能接近现实企业生产需要。如今, 我校正在创建国家级示范校, 重新进行专业定位和课程改革, 按能力为本位, 以岗位需要和职业标准为依据, 以提高学生综合职业能力和服务终生发展为目标, 正在逐步构建适应现代社会要求的课程体系。

3 职业技能大赛促进了我校教学方法和评价方式的改革

职业技能大赛通过一个完整的工作任务来进行, 这就要求职业学校教师在组织教学时, 应当推进项目式教学, 以工作任务来引领, 以行动来导向的教学理念, 形成“做、学、教一体化”的教学方法。教师由原来教学的主导者变为学生学习的引导者, 激发了学生的学习热情和兴趣, 学生能主动掌握知识并转化为实践应用能力。课程考核方式也由原来的单一评价改为职业岗位的综合评价方式进行, 既要评价学生学习过程的相关理论知识、操作能力、团队协作及职业规范, 还要评价学生完成工作任务的最终结果, 评价者不但有教师, 还有学生本人和小组成员。

4 职业技能大赛促进了我校双师型教师的发展

在职业技能大赛后的研讨中, 很多专家都认为, 参赛的是学生, 但实质上是检验竞赛辅导的教师。职业技能大赛涉及专业面广、技术难度高、远超常规课堂教学内容, 竞赛辅导的教师, 不但具备相关专业深厚的理论知识和超强的实践能力, 还要熟悉国家相关法律法规、相关专业技术标准和职业岗位的技能要求。这就促使专业课教师必须通过多种形式的学习来提高自身的教学水平和业务素质。有些项目教师可以亲自参赛, 对提高教师自身的实践操作能力和技能水平很有帮助, 获奖教师还可获得相应的职业资格证书, 从而促进双师型教师队伍的建设。我校电类专业老师在这几年竞赛带动下, 涌现出很多优秀的中青年教师, 如刘兵、梁兴健、王莉、石波、刘航行等教师, 并有16人获得了重庆市教委认证的双师型教师, 其中6人为高级双师型。

职业技能大赛是对我国职业教育成果的大检阅, 也是我校电类专业发展的最大原由, 我校从2007年举办第一届全国职业技能大赛开始, 现已建成现代化的机电技术实训室、单片机控制技术实训室、现代制冷技术实训室、智能楼宇实训室和电气安装与维修实训室等共12间, 构建理实一体化实训室2间;我校教师主编的教材多达12本, 都是中职学校电专业相关基础课或专业方向用书;建成电子专业市级名师2人、区级名师5人、校级学科带头人3人、校级骨干教师8人和校级双师型教师12人的专业教师队伍;参加省市级和全国职业技能大赛多次获得一、二等奖, 不胜枚举;我校作为重庆市电类专业的领头羊, 每年都成为市教委、市教科院进行专业教师培训和全市电类专业技能大赛比赛场地。以上的这些成就, 让我校成为了重庆市中职学校电子专业不可替代的领头羊地位。我们现正在借国家级示范校建设的契机, 以职业技能大赛为指引, 构建符合社会发展的新型课程体系, 完善实训教学课程和实训教材, 改革实训教学评价体系, 真正将职业技能大赛的成果转化为技能教学。

参考文献

第五届“时代民芯”杯电子设计大赛 篇9

⑩綱、-Xr:llk^S^r^i:r ggin O (MB^BBS©©ssj^SSm、^rvJ=, LJ cfe Sswate Sisaa) 、、^>、^3一.r::—-•/"^T"'':'*^_':——‘、、W.A.-I-..<M•^稱•, 、丨•-产mm、•_:�^^r__, -画_^大赛官网:http://comm.chinaaet.com/eveht/MXTronics2014论坛:http://comm.chinaaet.com/event/MXTronics2014/group v J;:::.•、.::::::.., .:.:.:….:'v卞二“~、rn"'‘'W��1.1•七二•"7'J'、••‘i-;‘、I”时代民芯“’杯电子紐十大赛晕面向电子工程设i十人员开展的一项专题注職竞赛赫, 大赛弘扬'細中国芯"。从2009年开始, 已成功举行四届。每届大赛均以时代民恭公釋自主研制的"中国芯"作为开发产品, 面向社会广泛征集应用方案》2014气12月;L2日启动的第五届大義驻_定为;;暴即用传感器来"感应"自然界信用微电f集成串路来"i A知"缚淳器觀律, :由“寧’而痊"5®"。...:%—:^‘:, :..丨-:..:••1«"大赛目的提升国产芯片知名度.培育国产芯片应用环境拓展国产高精度电容检测电路应用推广自主产品‘激励发掘人才z.-...i.-Wr•大赛时间丨•方•审••作品评审.mi, «2014-12-13 2015-5-31 2015-7-1 2016-2-15 2016-3-15 2016-5-1彳指定芯片MXT9030是时代民芯公司自主研制的一款高精度电容检测电路。采用模拟信号输入输出形式.内部具有信号增益.失调和非线性的数字可编程功能.及上电复位功能。组织单位指导单位:中华人民共和国工业和信息化部电子信息司北京市经济和信息化委员会主办单位:北京时代民芯科技有限公司协办单位:《电子技术应用》杂志社半导体应用联盟支持单位:中国半导体行业协会^技术专线:029-82240603组织专线:010-68198202

电子大赛 篇10

我们西安理工大学高等技术学院是西安理工大学的一个二级学院, 前身是1956年建校的西安仪表工业学校, 原国家重点中等专业学校, 2002年并入西安理工大学, 主要从事高等职业教育。近年来, 我院学生参加了各类电子技能大赛, 如何以电子技能大赛为契机, 将其和教学活动结合起来, 培养社会和企业需要的高端技能型电子专业人才是我们经常思考的一个问题。我们通过研究各种电子技能大赛的比赛章程和规则以及比赛的内容和使用的工具设备, 分析对选手知识结构和专业技能的要求, 了解社会和企业对电子专业人才知识和能力的要求, 以此作为制定我院电子类专业人才培养目标和培养方案的依据, 同时也作为建设实训基地的依据。我们根据研究的结果对相关专业的人才培养目标和人才培养方案进行修订, 同时, 将教学过程和参加各种电子技能大赛的培训活动结合起来, 推进电子类专业的教学改革活动, 提高教学质量, 在各类电子技能比赛中取得了优异的成绩。2009年以来, 我院学生在教育部高等教育司主办的全国大学生电子设计竞赛中, 获得全国二等奖2项, 陕西省一等奖2项, 陕西省三等奖6项;在工业和信息化部人才交流中心主办的全国电子专业人才设计与技能大赛中, 获得全国一等奖1项, 全国二等奖1项, 全国三等奖14项, 全国优秀奖16项。以上成绩在西北地区的高职院校中是名列前茅的。基于我们在各类电子技能大赛中取得的优异成绩, 世界著名的美国德州仪器 (TI) 公司主动向我院提出了共建实验室的建议。作为陕西省唯一一所与TI公司合作的高职院校, 根据TI公司的大学计划, 公司向我院捐赠了一批设备, 建立了“西安理工大学高等技术学院—美国德州仪器大学生电子创新中心”和“西安理工大学高等技术学院—美国德州仪器MSP430单片机联合实验室”, 并与我院以及陕西省的几所示范性高职院校达成了举办陕西省职业院校电子技能与设计竞赛的意向。

我们自2009年开始组织学生参加全国性的电子技能大赛, 一开始没有任何经验, 一切从零开始, 经过经验的积累, 逐渐形成了一套切实可行的竞赛组织办法和参赛学生的选拔培训方法, 在各类技能大赛中取得了优异的成绩。下面是我们的一些做法, 共兄弟高职院校参考。

1 学生的培训、选拔办法

1.1 提前准备、重点培养

“全国电子专业人才设计与技能比赛”大学组的比赛是本科和高职一起比赛, 下半年举行, 本科院校参加比赛的是四年级学生和部分三年级学生, 而我们高职院校的学制只有三年, 参加竞赛的学生主要是三年级学生, 和本科学校的学生同场竞技时, 有先天性的劣势。我们的学生只上了四学期课, 而本科学校的学生大多已上了六学期课。教育部高等教育司主办的全国大学生电子设计竞赛的比赛时间为每年的8、9月份, 参加的学生也只能是只上了四学期课的学生。为了弥补我们的劣势, 我们就必须提前做准备。新生刚入校时, 我们就在专业介绍时介绍一些大学生竞赛的相关信息, 以及高年级同学所取得的成绩, 激励新生学好专业知识, 树立自信心, 使其在以后的学习中明确自己努力的方向, 激发他们的学习兴趣, 学好基础知识, 为竞赛做好充分的思想准备。

我们组织学生成立了电子兴趣小组, 在一年级专业基础知识的教学中, 就有意识的启发和培养学生参加电子兴趣小组, 老师们利用业余时间为兴趣小组的学生进行指导, 并根据计划定期举办讲座和组织活动, 提高了学生的专业理论知识水平和技能水平。

这样从一年级开始培养的学生, 到二、三年级后, 就能够在专业理论知识和职业技能方面取得长足的进步, 不仅能在各种比赛获得名次, 还能够在各年级的理论学习和实训实习中起到模范带头作用。

1.2 利用学院的技能展示月活动选拔人才

我院每年11月份的“技能展示月”活动, 为学生提供了很好的展示平台, 也为我们参加第二年的全国大赛提供了选拔选手的机会。我们在设置技能比赛项目时, 根据我们参加过的一些全国大赛的比赛规则, 设置了一些针对性较强的项目, 从成绩好的大二学生中选拔一些好苗子作为来年参加各类大赛的选手。同时, 我们对技能展示活动中学生们的作品进行展示, 组织一些一年级的新生来参观, 对他们的学习起到了很直观的促进作用。

1.3 对参赛学生进行系统的专业训练

对选拔出来的参赛学生, 要根据各类比赛规则中对参赛选手知识结构的要求进行针对性的培训, 补充相应的知识, 同时要进行专业知识的系统深化和训练, 增加学生的实践动手能力。训练方法的正确性和训练目标的明确性是竞赛取得好成绩的保证。指导老师提前做好计划, 对培训的进度及任务进行安排, 在学生掌握了基本知识的基础上, 再进行任务式的专项练习。同时要注意发现并培养学生的专长, 在组队参加比赛项目时, 要注意不同专长学生的搭配, 同时注意培养学生的团队合作意识和合作能力。

1.4 做好“传帮带”, 建设阶梯式队伍结构

每年参加比赛的学生基本上是刚上三年级的学生, 这些学生经历过大赛、取得成绩之后, 可以为下一年度参赛的二年级学生进行指导, 也可以帮助老师对一年级的同学进行简单的培训。同时, 由于不同年级的同学长期在一起培训, 已经建立了很好的感情, 容易沟通, 这种阶梯式队伍结构使我们教师的培训工作达到了事半功倍的效果。

2 学院管理方面的保障

2.1 行政导向方面

学院领导对我们的活动给予了大力的支持和鼓励, 学院领导的重视和支持是比赛取得成绩的重要保障。我们专业系里也尽可能为年轻教师提供宽松的氛围, 营造积极向上的气氛, 使许多年轻教师敢于创新, 敢于尝试, 敢于挑战。

2.2教师队伍建设方面

一开始组织学生参加大赛时, 我们没有什么经验, 我们采取走出去, 请进来的办法。一方面, 我们请外校有经验的老师讲授他们的大赛带队经验, 并对我们参加大赛组织的教师以及参赛学生进行针对性的培训;另一方面, 我们派教师参加有关培训, 外出考察, 和兄弟院校进行交流, 开阔视野, 不断提高大赛带队教师的专业素养。

2.3 实验室投入及管理方面

进行大赛培训时, 应配备相应的场地和设施。用于大赛培训的实验设备与我们日常教学时所使用的实验设备有所不同。一方面, 竞赛使用的某些设备精度要求更高, 需要购置部分中高端设备;另一方面, 竞赛的组织培训和参赛学生的训练需要占用大量的业余时间。实验室的开放管理, 发挥实验室设备的最大功效也是一个重要环节。我们开放了部分实训室, 业余时间对学生开放, 挑选了一些责任心强的学生辅助老师进行工作, 这些学生主要负责实训室业余开放时间的管理, 以及辅助老师进行设备的维护等工作, 这些实训室的设备利用率很高, 设备的维护也非常及时。

电子小组的学生也承担了教师的教学改革和科研项目的一些辅助工作, 例如电路板的辅助设计、电路板的制作、元器件的焊接、电路的调试等工作, 通过这些实践活动, 学生们的专业技能水平有了很大的提高。

2.4 后勤保障方面

做好参赛教师及学生的后勤保障工作, 也是我们取得优异成绩的一个重要原因。我们的培训工作和比赛活动要占用大量的晚上时间和大量的双休日和假期。教育部组织的大学生电子设计大赛由于参赛队伍多, 分了很多赛点, 我院就是其中一个赛点, 我院学生的比赛就安排在我院进行, 要连续四天三夜进行比赛。在此期间, 我们得到了学院相关部门的大力协助和配合, 为我们的竞赛工作提供了后勤保障。

一分耕耘一分收获, 只要付出辛勤努力, 同时方法得当, 就一定能取得好的成绩。我们在以往的参赛中积累了一些经验, 做了一些有益的探索, 通过参加电子技能竞赛为培养高端技能型电子专业人才积累了一些经验, 但是如何将技能比赛工作和日常教学工作更好的结合起来仍然是我们需要继续探索的问题。只要我们积极实践和积极探索, 一定可以使这两方面的工作更加有机的结合起来, 为社会培养更多的高端技能型人才。

摘要：国家有关部门和专业协会组织的各类电子技能大赛作为培养高端技能型人才的一个平台, 受到越来越多的高等职业院校的重视。近年来, 西安理工大学高等技术学院在各类电子技能大赛中取得了优异的成绩, 积累了一些经验。本文介绍了西安理工大学高等技术学院组织电子技能大赛的一些经验, 对职业院校做好电子竞赛工作具有借鉴意义。