细节决定效率

细节决定效率（精选十篇）

细节决定效率 篇1

1. 兴趣培养需要精神作支撑

“兴趣是最好的老师”。学生如果喜欢你这个老师, 他们就喜欢你这个学科, 就愿意去学, 就能集中精力, 主动参与到课堂教学中, 学习效率就能提高。但是教师的精神状态对学生的影响较大。如果上课时老师没有精神, 说话软软的, 一点力气都没有, 可想而知, 学生哪来精神?哪来的兴趣呢?因此, 教师的精神状况好坏对课堂教学效率有直接的影响。

2. 合理使用教学资源

在生物教学中为了避免简单枯燥, 教师可以利用实物、标本、模型、挂图等直观教具, 也可以利用多媒体。化静为动, 化抽象为具体, 变复杂为简单, 来吸引学生注意力, 使他们处于一种快乐的学习氛围中, 从而收到良好的教学效果。教师还可以利用肢体语言、说话声音的高低、快慢, 来激励学生, 吸引他们的注意力。往往老师的一个手势, 一个眼神, 一个动作会给学生较深的印象。

3. 要合理使用教材

随着课程改革的不断深入, 教师在教学中的地位、角色和任务都发生了巨大的改变。主要表现在:一方面教师在课堂上不再是单一的知识讲解者, 而是要成为一个学生学习的促进者, 促成课堂中信息的双向或多向交流, 引导学生从教材中寻找知识点、关键词;另一方面教师不再是单一的“蜡烛”“园丁”, 而应在教书育人的同时, 也不断地汲取养分丰富自己, 不断反思, 不断总结经验, 成为学生学习上的引路人, 授给学生的不仅仅是“鱼”而是一张“网”和网鱼的技术与技能。

(1) 把抽象的知识具体化。

生物教材有许多图片和文字材料, 教师在遇到这部分内容的时候要指导学生认识、分析、记忆图片中各部分的名称和功能, 对复杂图形要分步进行。如在消化系统图的教学中我采取第一步认识消化道, 让学生联系自己的身体从上而下认识各部分的名称并对重要器官设计一些考题, 如消化系统的起始部分是什么?消化道中最膨大的部分是什么?食物消化的主要场所是什么?等问题来加深理解和记忆。第二步再认识消化腺, 同样设计一些考题如人体最大的消化腺是什么?它的分泌物是什么?等问题。这样学生易记忆且记得住。文字材料要找出关键词并作重点符号, 教师要不失时机地对关键词设计一些问题进行练习, 让学生明白记住这些关键词的目的和意义。例如在教观察《植物细胞结构》的顺序时教师可指导学生从课文中找到关键词:擦-滴-取-展-盖-染-吸, 同样在教观察《动物细胞结构》的顺序时也用:擦—滴—刮—涂—盖—染—吸, 这些关键词来帮助学生记忆, 同时指出两者的不同之处。这样学生学得轻松, 学习兴趣浓厚。

(2) 围绕核心概念进行教学。

在教学中教师要始终抓住核心概念, 以教材为载体, 教材的每章每节都有一个核心概念, 围绕核心概念展开教学。根据学生的实际生活、学习情况和学校实际状况, 对教材内容进行灵活的处理, 及时调整教学活动, 创造性地使用教材。教学内容的组织要得当。内容要体现基础性、现代性、综合性的统一;教材内容要规划好, 对学生感兴趣的与生产、生活实际联系较紧密的内容, 教师要适当地拓展, 要讲清讲透。

4. 注重课堂问题意识的培养

课堂问题意识的培养首先应从教师做起。教师若没有问题意识, 不善于从教材中发现问题, 或设计的问题没有一定的质量。学生就不知道该记什么, 要记的目的和意义又是什么。这样, 教师的教学效率低。其次, 教师要教给学生提问题的方法和技巧。从而使学生感知每一个知识点该如何应用, 解决什么样的问题, 以达到学以至用的目的。

5. 信息反馈是检验本堂课内容掌握程度的重要手段

在课堂教学中, 教师说得最多的是:你听懂没有?听懂的请举手。而很少问:老师讲清楚没有?不会的请举手, 有些教师往往只注重教, 只注重教学任务的完成与否而忽视了学生学到了多少?还有多少不会的?如果是没讲清楚的要及时补讲给学生。如果教师能及时地掌握这些信息, 能够及时发现问题, 及时解决问题, 才能真正做到面向全体学生。

6. 注重课前复习和阶段性复习

学生对之前所学的东西如果不及时复习巩固往往很快就会遗忘。因此课前给五分钟时间阅读课文要点, 再根据要点设计一些问题, 让学生有目的、有针对性地阅读记忆。每章学习完后应该进行阶段性复习, 这样不仅能及时巩固所学的知识, 而且能让学生“学以致用”, 解决实际问题, 增加学生的成就感。

7. 用幽默的语言营造轻松的课堂气氛

课改需要好的课堂气氛。师生在愉悦的情境下学新知, 探奥秘, 增本领, 往往事半功倍。好的课堂令学生如沐春风, 如饮甘泉, 人人轻松愉快, 个个心驰神往。课堂气氛的调节, 教师起到至关重要的作用, 而教师的幽默更有着不可缺或的效果。我在讲课的时候会适当地运用较通俗生动的语言, 批评学生的时候尽量做到既提醒又不失风趣。这样能有效地打破课堂上的平板氛围, 使课堂气氛生动活泼, 让学生爱上生物课堂。

8. 课后注意反思, 不断改进

人要学会反思, 才能不断进步。课后反思是对教学活动进行全面而深入的冷静思考和总结。它可以使教学经验理论化, 通过对自己的教育实践不断地深入反思, 积极探索与解决教育实践中的一系列问题, 进而充实自己, 优化教学, 有效促进教师专业可持续发展。由于生物教师所任的班级往往较多, 每备一次课都能上几次, 因此有很多机会不断改进。每次上完课, 我会根据课堂的效果和学生的反应, 对教学设计进行调整, 再运用到后面上课的班级。而前面的班级我会利用后面的课时再进行补救。这样不停地上课—反思—改进, 我的课堂效率越来越高。

细节决定成败，什么决定细节？ 篇2

我们看到的《细节决定成败》等大量书籍，都从声称“魔鬼藏在细节中”，但是很多人，只是看到了细节，却没有发现细节中的魔鬼!没有“魔鬼”这一灵魂，所谓的“细节”只是一个海市蜃楼的空壳。

按照“错层”的思路想来，只有错开表层，才能发现本质。细节肯定是外在表现，那么，到底是什么细节?又是什么决定细节呢?

“细节决定成败”已经成为一句流行语，我在这里不想批驳这句话，另外提出像什么“战略决定成败”的口号。其实，“细节决定成败”不是一个不容置疑的绝对命题，这句话只不过是充分强调了细节的重要性而已。成败之事，很多时候不是某一个因素能决定的。很多时候，人们并不知道到底是什么决定成败。如果一定要说成败都是由“某某”决定的，发而过于吹毛求疵了。

在这里，让我们先承认细节的重要性，但是，我想问的是：如果说“细节决定成败”，那么，什么决定细节?即使提出“细节决定成败”的汪中球先生本人，似乎对此也没有深究。但是，这是一个不可不究的问题。

因为决定细节的决不是细心、严谨、认真等人为因素，对细节的重视与否不是由一个人的性格决定的。从根本上讲，细节是一种贵族精神。

只有追求并坚持贵族精神的人，才会在细节上下功夫。德国人注重细节、日本人注重细节，是因为他们很早就解决了温饱问题。有更多的时间和精力放在细节的琢磨上。

中国并不是一个天生粗枝大叶的民族，即使上千年之前出土的很多玉器、青铜器等古董，那种精湛的工艺和繁复的细节依然令我们赞叹。但是，无一例外，这些都是在王宫贵族的墓葬重出土的。普通老百姓使用的器具还是非常粗糙。今天的收藏界中有一个耳熟能详的词：“官窑”。官窑出产的瓷器一般来讲都是非常精美的，因为官窑的产品都是供给王宫贵族统治阶级的，所以，可以不惜金钱和材料，只追求精美。

从这个意义上讲，细节不是来自性格，而是来自经济条件背后的贵族精神。一个人生活在温饱边缘的人是不会在乎细节的，

在乎细节的都是有钱有闲的贵族。哪怕是没落的贵族，但是细节精神却已经渗进骨子里。

就像“那五”。《那五》是邓友梅先生的一篇小说，表现的是没落清朝贵族那五“倒驴不倒架”的故事。那五没落之后，“穷了仍然有穷的讲究。窝头个儿大了不吃，咸菜切粗了难咽。偶尔吃顿炸酱面，他得把肉馅分去一半，按仿膳的作法单炒一小碟肉末夹烧饼吃。云奶奶用体己钱把衣裳给他赎出来之后，他又恢复了一天三换装的排场。换一回叫云奶奶洗一回，洗一回还要烫一回。稍有点不平整，就皱着眉说："像牛嘴里嚼过似的，叫人怎么穿哪?”

这就是细节和贵族精神。 老百姓是不会在乎窝头大小、咸菜粗细、衣服平整与否的――有口饭吃就不错了。

现在很多机关与企业都开始注重细节，但是很多人并不知道细节不是来自细心，而是来自温饱之后的贵族精神。细心的结果是少出错误，而很难提前注意并预先设计好所有的细节。

让我在此处“长篇”引用一些文字，因为这些关于上海地铁的文字是《细节决定成败》等书籍所津津乐道的：

上海的地铁一号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国人自己设计的二号线投入运营才知道其中有那么多的细节被二号线忽略了。结果二号线运营成本远远高于一号线，似乎至今仍未实现收支平衡。现将我所知的二号线忽略的细节罗列于下，给大家一个参考。

1。三级台阶 地铁一号线的每一个室外出口都不是和地面齐平的，要进入地铁口，必须要踏上三级台阶，然后再往下进入地铁站。不要小看这三级台阶，在下雨天它可阻挡雨水倒灌，从而减轻地铁的防洪压力。事实上一号线内的那些防汛设施几乎从来没有动用过，与之相较地铁二号线曾发生过雨天被淹的惨剧。

2。转弯。 地铁一号线的每一个出口都会转一个弯，不会直接通到室外，而二号线显然没有注意到这一点。这一个转弯大大减少了地铁站台和外部的热量交换，从而减轻了空调的压力，使得一号线的电费大大小于二号线。

3。地面装饰线 一号线的站台最外边采用金属装饰，里面又用黑色大理石嵌了一条边，在里面铺设同一色彩地砖。这样的装饰，给予乘客心理上暗示，从而使所有的人都会下意识地站在地砖所在的范围内，和地铁保持了大约50厘米的距离，保证了乘客的安全。而二号线地面全部用同色的地砖铺成，稍不注意就会过于靠近轨道，使得地铁公司不得不安排专门的人员来提醒乘客。

细节决定成败，什么决定细节？ 篇3

我们再进一步思考，既然是细节决定成败，那么什么决定细节呢？我们通常说的细节是指具体做事的过程、方法和态度，就是把事情做正确。

把具体事情做正确就能确保成功吗？事情应该不会那么简单。

方向决定细节

前几日，一个企业的老板找笔者聊天，倾诉了自己内心的“苦楚”。因为他的企业最近一段时间经营状况不好，他认为主要原因是他的企业团队老化，做事浮躁，不能把具体的事情做好，才导致出现这种每况愈下的经营现状。这位老板希望笔者能去给企业的团队做做封闭式培训，好好地给这帮浮躁的家伙“洗洗脑”。

我们按照老板的要求，对该企业进行了培训前的专项调研，发现存在的问题并不是老板反映的团队老化，做事浮躁，不能把具体的事情做好，而是出现了老板不能“正确做事”的问题，导致执行团队的努力成为无用功，或者是南辕北辙，执行团队也是怨声载道。

经过进一步的深入沟通才发现，了解到该企业的老板是一个事无巨细的“管家婆”。因为主要精力全部消耗于日常工作，导致老板对自身决策的职责缺失，老板也是只顾低头拉车，忘了抬头看路。比如，企业的执行团队认为，自己的细节已经做得非常好了，可以说生产成本控制到行业最佳状态，产品质量没有任何瑕疵。但就是产品跟不上市场的发展，产品的市场适应性和竞争力非常差，这意味着再好的细节，执行团队拼尽全力的工作也无法从根本上解决产品的畅销问题。

这不是偶然的现象，因为随着消费从生存型消费走向享受型消费之后，企业就必须面临着经营的本质性转型，这个时期，正确的做事成为企业的战略，只有正确的做事才能保证把事情做正确是有效的，否则企业就会出现“干部不领，水牛掉井”和“枪头不快努折枪杆”的内耗现象。

细节决定成败，方向决定细节。

我们经常给企业的管理者讲一个管理案例，就是假如一辆大货车突然爆胎了，一个管理者最应该做的是找千斤顶，而不是给团队洗脑，让大家竭尽全力地去抬车换轮胎。但是，我们的管理者往往会出现动员团队抬车换轮胎，甚至是在这个决策下去评价员工的工作细节以及态度。

现实中，我们遇到更多的情况是，企业的方向性问题，不是企业团队的执行力问题，更不是做好细节的问题。当企业的决策方向出现了问题，或者企业的决策无为时，员工无论如何努力，如何注重细节也不能从根本上改变事情失败的根源。

一个方便面企业连年出现亏损，企业的决策者认为是促销力度太大，为什么促销力度大呢？决策者归结的原因是销售团队能力不行，靠促销换销量。而我们的调研发现，该企业的促销力度远远低于同行业的其他企业，后来分析发现，问题根源是企业的生产成本过高且产品定价过低所致。根据分析发现，即使该企业不做任何促销也要亏损，原因是产品还没有出库企业就已经赔钱了。

细节决定成败，全局决定细节

生产成本的控制是销售人员能改变的吗？定价是销售人员的决策问题吗？我们的企业埋怨销售人员的能力，工作态度，甚至是市场运作的细节。能解决问题吗？

答案是显然的。

2012年以来，白酒行业的发展已经进入了拐点期，这个拐点的本质就是主流消费群体的转移，公酒时代结束，民酒时代到来。过去的营销策略失效，企业需要重新塑造市场模式和营销策略。但是，很多企业并没有从根本上实现市场运作转型，还是对未来抱有幻想，无法走出传统经营模式下的舒适空间。他们还是想尽一切办法做公关，做客情调研，甚至更加强调细节，想抓住最后一棵救命的稻草。

但是收效甚微，原因是什么？刻舟求剑。时过境迁，市场已经发生了本质性的变化，我们不能够改变我们的策略和方向，总是在舟与剑的固有认识上下工夫。最终结局不是南辕北辙，就是“哭了半天不知道谁死了”。

管理学有一个著名的理论是“合成谬误”。而“合成谬误”最容易出现在细节管理上，因为每一个细节做得都非常好，但就是会出现这些做得非常好的细节没有服务于全局，单一的看每一个工作都是正确的，都无可挑剔，但是这些非常好的细节工作并不能构成一个完整的全局，也无法形成一个良好的结局。

我们经常说，一个企业好的营销体系应该是“五好”体系，即定位好，产品好，定价好，运作好，服务好。我们也经常惋惜一个企业非常好的产品最后没有好的销售表现，我们也经常感叹一个看似没有什么卖点的产品在市场上形成了非常畅销的局面。

其实，深层次的原因是全局改变了细节。比如一个卖点非常好的产品，如果缺少一个正确的定价策略，也会导致产品失败。一个卖点一般的产品如果能够有一个正确的价格策略，也会出现不俗的市场表现。

很多企业的决策者相信细节决定成败，也会非常关注细节，不放过每一个细节，这是决策者的思维模式。但是绝大多数执行团队都会关注方向，因为执行团队最担心的就是做“无用功”。

这本身也无可厚非，因为只是看问题的角度不同。我们必须明白，关注细节的本身是希望员工能够认真做事，态度正确，充满激情。但我们也必须明白，一件事情的成功，一个企业的成功，固然离不开关注细节，更重要的是方向和全局，离开正确的方向和全局，细节就无从谈起。

细节决定成败 篇4

一、案例片断描述

1. 导入课堂知识点

在课堂上, 教师用物理实验导入本课知识要点:用小黑板做斜坡, 用实心球与黑板擦作为滚动物体, 在斜坡上做模仿前滚翻的滚动实验, 看哪个物体滚得快、滚得远, 并与学生讨论其中的物理、运动知识 (以此为切入点引出前滚翻) 。导入结束后, 进行包围与反包围的慢跑游戏。……

2. 准备活动:滚背练习

在滚背练习中, 教师提议让大家进行滚背表演, 当一位男生高喊“我来”时, 教师却说“才不要你呢!”同时, 让另外一名女生上垫展示, 并进行了点评, 然后继续分组练习。

3. 前滚翻教学

在滚背练习结束后, 教师进行前滚翻的教学, 讲解示范时的场地安排如图1所示;安排好保护与帮助的学生后, 教师给每位学生发了一张前滚翻学习卡片。在分组练习中, 教师要求学生用下腭夹物的方法练习团身前滚翻动作, 教师巡回指导、帮助;练习结束后, 教师请学生展示并进行评价。

4.“拨号码”快速跑游戏

将学生分为四组 (见图2) , 四组学生同时进行游戏;教师用小黑板展示一个电话号码, 四组学生根据电话号码上显示的数字按顺序触摸相应号码的体操垫, 返回后与下一位学生击掌, 下一位学生去触摸下一块相应号码的体操垫, 以此类推, 先完成的组获胜。

二、讨论反思

1. 实验应具有合理性

用小黑板做斜坡, 用实心球与黑板擦作为滚动物体进行斜坡滚动实验, 其目的在于通过观察物体的滚动, 得出物体越圆、越光滑滚动得越快, 从而引申出人体做前滚翻时团身要紧的要领。笔者认为, 实验的物体可以改为实心球与椭圆形物体, 用以表示人体团身紧与不紧两种情况, 并通过实验得出“团身越紧, 滚动越顺”的答案。

2. 关注细节, 提高课堂教学质量

在教学中, 教师在很多方面都表现得很出色, 但却忽略或者遗忘了部分细节。这些细节不仅会影响到课堂的观赏性, 同时也会影响到课堂教学质量。对此, 教师不仅要重视备课环节, 还要时刻注意观察课堂上出现的各种不合理现象, 并及时纠正。

3. 开发课堂生成资源, 营造良好教学氛围

在滚背练习中, 当一位男生高喊“我来”时, 教师却说到“才不要你呢!”这种教学用语会伤害到学生的积极性。事实上, 当学生主动要求展示时, 教师就应该给其展示的机会, 学生表现优秀, 教师可以及时表扬、树立榜样, 带动其他学生的积极性;如果学生表现不好, 教师也可组织学生进行简单讨论, 发现问题并及时纠正, 同时鼓励学生继续努力。这样, 不仅有利于提高课堂教学质量, 同时还可以营造一种良好的氛围。

4. 要充分考虑各种环境因素

场地器材的安排要考虑到阳光、风等各种因素。在该次课中, 体操垫的摆放不利于教学的开展, 在教师讲解、示范时, 学生站在体操垫旁边, 后排学生很难看到教师的示范动作, 此外, 还有阳光的影响;由于体操垫头部朝向教师, 教师在观察指导时也不能完整地看到学生的整个动作, 且没有预留教师帮助的位置;用白灰写的数字在学生做前滚翻的蹬地位置, 经过风吹和脚踩, 会把很多白灰带上体操垫, 进而会影响学生练习的积极性。对此, 笔者认为, 用粉笔或其他不易被风吹起的材料把数字写在体操垫的侧面更为合理;同时, 笔者重新设计了场地安排示意图 (见图3) , 该图中场地器材的安排方法有利于教学活动的开展。

5. 要明确学练要点, 避免“一刀切”

“下腭夹物”的目的是促使学生团紧身体。对此, 在教学过程中, 教师首先要明确教学要点, 教师应该让下腭夹物的学生在最后起身阶段挺胸抬头, 让图片自然落地;同时, 应该指出哪些学生需要下腭夹物, 哪些学生不需要, 要切忌“一刀切”。

6. 要科学、合理地组织教学

在“拨号码”快速跑游戏中, 由于跑动路线有交叉, 结果有两位学生撞在了一起。对此, 笔者提出了自己的游戏组织方法:四路纵队面向各自体操垫 (见图3) , 在各个学生的学习卡片背面印上相应的小数字1～8, 然后由学生把学习卡片数字朝外折成纸板 (防止风把卡片吹走) , 教师出示一组电话号码, 学生立即根据号码先后顺序组队。游戏开始后, 学生以接力形式按顺序将号码摆放在相应的体操垫上, 哪组完成得快即为获胜组。为避免线路相同, 各组可用不同的号码。

态度决定高度,细节决定成败 篇5

俗话说：“态度决定高度，细节决定成败”。这句话的确不假，因为在生活中常常从一个人的态度中可以决定这个人的高度，可以从细节中决定成功和失败。如果一个人只注意细节而不注重态度是不行的，如果只注重态度而不注重细节也必定会失败。所以态度和细节是分不开的，只有端正并且注重细节才会成功。

今天我们针对昨日的工作做了一个交流会，在会中揭示了大家的不足，很多人都还没有摆正自己的态度，态度不正就导致了工作质量的急速下降。同样虽然大家都完成了任务，但是很多人都没有按时完成任务，一拖再拖，并且按照明确的要求去做。大家在交流中都一一指出来了，大家也都虚心接受了，保证在日后的工作中端正自己的态度，把握住细节问题。

细节决定最终效果 篇6

因此，从企业网络营销效果的角度来研究企业网站，不仅仍然有现实意义，并且显得非常必要。

扫描大型企业网站十大病症

笔者在从事《大型企业网络营销状况研究报告》的调查工作中，发现大型企业网站从整体策划、内容、服务和功能等方面都患上了种种病症。笔者认为大型企业网站有十大病症：

病症一：企业网站总体策划目的不明确，缺乏网络营销思想指导。

病症二：企业网站栏目规划不合理、导航系统不完善。主要表现在栏目设置有重叠、交叉，或者栏目名称意义不明确，容易造成混淆，使用户难以发现需要的信息，有些网站则栏目过于繁多和杂乱，网站导航系统又比较混乱。

病症三：企业网站信息量小，重要信息不完整。网页信息量小包括两种情况：一种是页面上的内容过少，或者将本来一个网页可以发布的内容分为多个网页，而且各网页之间没有相互链接，需要多次点击才能发现有效的信息，这样便增加了信息传播渠道的长度，在此过程中可能失去潜在用户；另一方面是尽管网页内容总量不少，但有用的信息少，笼统介绍的内容多。网站重要信息不完整是指：企业介绍、联系方式、产品分类和详细介绍、产品促销等是企业网站最基本的信息，但为数不少的企业网站上的这些重要信息不完整，尤其是产品介绍过于简单，有些甚至没有公布任何联系方式。

病症四：企业网站促销意识不够明确。促销意识指通过网站向访问者展示产品、对销售提供支持，有多种具体表现方式，如主要页面的产品图片、介绍、通过页面广告较好体现出企业形象或者新产品信息、列出销售机构联系方式、销售网店信息等，或者具有积累内部网络营销资源和拓展外部网络营销资源的作用，这方面总体状况比较欠缺。调查结果表明，只有37.6%的企业网站具有一定的在线促销功能。

病症五：企业网站服务尤其是在线顾客服务较欠缺。通过网站可以为顾客提供各种在线服务和帮助信息。被调查的大型企业网站中，最常用的顾客服务联系方式分别是：电话（68.4%）、在线咨询表单（31.6%）、FAQ（23.9%）、论坛（11.1%）、在线咨询Email（7.7%）。这些数字表明，企业网站的顾客服务信息的总体状况比较薄弱，网络营销的在线顾客服务功能远远没有发挥出来。

病症六：企业网站对销售和售后服务的支持作用未得到合理发挥。虽然网上销售目前还不是企业开展网络营销的主流，但网络营销可以对网下销售以及售后服务提供良好的支持。调查发现很多企业网站对此没有足够重视，因而难以发挥应有的作用。

病症七：企业网站在网络营销资源积累方面缺乏基本支持。资源合作是独具特色的网络营销手段，为了获得更好的网上推广效果，需要与供应商、经销商、客户网站以及其他内容、功能互补或者相关的企业建立资源合作关系，实现资源共享到利益共享的目的。如果没有企业网站，便失去了很多积累网络营销资源的机会，没有资源，合作就无从谈起，但一些网站尽管拥有优越的资源，却没有得到合理利用。

病症八：企业网站过于追求美术效果，美观有余而实用不足，甚至影响正常浏览和应用。现在界面设计简陋的企业网站越来越少，但却向另一个极端发展，主要表现为网站过分注重美术效果，包括：大量采用图片，影响网页下载速度；有些网站连基本信息内容都用图片格式，影响基本信息获取；或者文字太小、文字颜色暗淡等，影响正常视觉等等。

病症九：企业网站优化设计的基本思想和内容没有得到起码的体现。网站优化体现的内容在网站建设的各个方面，因此可以说是企业网站专业性的综合表现。在被调查的117家大型企业网站中，全部网站专业性综合评价平均为1.7分（采用5分制），其中家电行业平均水平最高，达到3.1分，其他行业企业网站专业性的总体状况并不理想。

病症十：企业网站访问量小，急需有效的网站推广策略。从被调查大型企业网站访问量指标来看，大型企业网站访问量总体平均水平很低。调查结果表明，每天独立用户数量超过1500人的只占6.8%；每天独立用户数量在500－1500人之间的网站占16.2％；每天独立用户数量在100－500人之间的网站占23.9%；另有9.4%的企业网站每天访问人数在50－100人之间；每天访问人数不足50人的网站合计高达50.4%，其中有33.3％的大型企业网站访问人数小到几乎可以忽略不计。可见，访问量过小仍是企业网站的重要问题之一。

企业网站病症影响网络营销效果的实现

企业网站之所以存在如此之多的致命病症，其根本原因基本相似，从现象来看，这些病症通常被认为是企业网站运营策略失当，如网站推广不力、信息更新不及时等，但从更深的层次分析，则是由于缺乏对企业网站功能、实质以及与网络营销之间关系的深入了解所致。

站在不同的角度，对于企业网站的认识显然有区别；如果从用户角度来看，一个企业网站是由多个具有一定关联性的网页所组成，可以通过浏览器界面实现信息、浏览并且使用其中的功能和服务，以及在线销售的渠网站导航系统又比较混乱。

病症三：企业网站信息量小，重要信息不完整。网页信息量小包括两种情况：一种是页面上的内容过少，或者将本来一个网页可以发布的内容分为多个网页，而且各网页之间没有相互链接，需要多次点击才能发现有效的信息，这样便增加了信息传播渠道的长度，在此过程中可能失去潜在用户；另一方面是尽管网页内容总量不少，但有用的信息少，笼统介绍的内容多。网站重要信息不完整是指：企业介绍、联系方式、产品分类和详细介绍、产品促销等是企业网站最基本的信息，但为数不少的企业网站上的这些重要信息不完整，尤其是产品介绍过于简单，有些甚至没有公布任何联系方式。

病症四：企业网站促销意识不够明确。促销意识指通过网站向访问者展示产品、对销售提供支持，有多种具体表现方式，如主要页面的产品图片、介绍、通过页面广告较好体现出企业形象或者新产品信息、列出销售机构联系方式、销售网店信息等，或者具有积累内部网络营销资源和拓展外部网络营销资源的作用，这方面总体状况比较欠缺。调查结果表明，只有37.6%的企业网站具有一定的在线促销功能。

病症五：企业网站服务尤其是在线顾客服务较欠缺。通过网站可以为顾客提供各种在线服务和帮助信息。被调查的大型企业网站中，最常用的顾客服务联系方式分别是：电话（68.4%）、在线咨询表单（31.6%）、FAQ（23.9%）、论坛（11.1%）、在线咨询Email（7.7%）。这些数字表明，企业网站的顾客服务信息的总体状况比较薄弱，网络营销的在线顾客服务功能远远没有发挥出来。

病症六：企业网站对销售和售后服务的支持作用未得到合理发挥。虽然网上销售目前还不是企业开展网络营销的主流，但网络营销可以对网下销售以及售后服务提供良好的支持。调查发现很多企业网站对此没有足够重视，因而难以发挥应有的作用。

病症七：企业网站在网络营销资源积累方面缺乏基本支持。资源合作是独具特色的网络营销手段，为了获得更好的网上推广效果，需要与供应商、经销商、客户网站以及其他内容、功能互补或者相关的企业建立资源合作关系，实现资源共享到利益共享的目的。如果没有企业网站，便失去了很多积累网络营销资源的机会，没有资源，合作就无从谈起，但一些网站尽管拥有优越的资源，却没有得到合理利用。

病症八：企业网站过于追求美术效果，美观有余而实用不足，甚至影响正常浏览和应用。现在界面设计简陋的企业网站越来越少，但却向另一个极端发展，主要表现为网站过分注重美术效果，包括：大量采用图片，影响网页下载速度；有些网站连基本信息内容都用图片格式，影响基本信息获取；或者文字太小、文字颜色暗淡等，影响正常视觉等等。

病症九：企业网站优化设计的基本思想和内容没有得到起码的体现。网站优化体现的内容在网站建设的各个方面，因此可以说是企业网站专业性的综合表现。在被调查的117家大型企业网站中，全部网站专业性综合评价平均为1.7分（采用5分制），其中家电行业平均水平最高，达到3.1分，其他行业企业网站专业性的总体状况并不理想。

病症十：企业网站访问量小，急需有效的网站推广策略。从被调查大型企业网站访问量指标来看，大型企业网站访问量总体平均水平很低。调查结果表明，每天独立用户数量超过1500人的只占6.8%；每天独立用户数量在500－1500人之间的网站占16.2％；每天独立用户数量在100－500人之间的网站占23.9%；另有9.4%的企业网站每天访问人数在50－100人之间；每天访问人数不足50人的网站合计高达50.4%，其中有33.3％的大型企业网站访问人数小到几乎可以忽略不计。可见，访问量过小仍是企业网站的重要问题之一。

企业网站病症影响网络营销效果的实现

企业网站之所以存在如此之多的致命病症，其根本原因基本相似，从现象来看，这些病症通常被认为是企业网站运营策略失当，如网站推广不力、信息更新不及时等，但从更深的层次分析，则是由于缺乏对企业网站功能、实质以及与网络营销之间关系的深入了解所致。

站在不同的角度，对于企业网站的认识显然有区别：如果从用户角度来看，一个企业网站是由多个具有一定关联性的网面所组成，可具有一定关联性的网页所组成，可以通过浏览器轻歌曼舞面实现信息浏览，并且使用其中的功能和服务；从网站的运或维护者的角度看来，企业网站是一个可以发布企业信息提供顾客服务，以及在线销售的渠道；而在开发设计人员看来，企业网站无非是一些功能模块，通过网页的形式将前台和后台结合起来。

一个完整的企业网站，无论多么复杂或简单，都可以划分为四个组成部分：结构、内容、服务、功能。这四个部分也就组成了企业网站的一般要素。企业网站的作用是由其功能所决定的，网站的功能包括技术功能和网络营销功能两个部分：前者是网站实现发布各种信息、提供服务等必须的技术支持系统，后者则是从网络营销需要的角度来看，企业网站应该发挥的作用。显然，网站的技术功能是网络营销功能的基础，应该以满足网络营销功能需求为前提，如果对这种关系认识不深，就可能陷入盲目的技术功能性。

一个企业网站的技术功能可分为前台和后台两个部分，前台即用户可以通过浏览器看到和操作的内容，后台则是指通过网站运营人员的操作才能在前台实现的相应功能。后台的功能是为了实现前台的功能而设计的，前台的功能是后台功能的对外表现，通过后台来实现对前台信息和功能的管理。例如，在网站上看到的公司新闻、产品介绍等就是网站运营人员通过后台的信息发布功能实现的，在前台，用户看到的只是信息本身，看不到信息的发布过程；对于邮件列表功能，用户在前台看到的通常只是一个输入电子邮件地址的订阅框，而用户邮件地址的管理和邮件的发送等功能都是通过后台才能实现的。一个企业网站需要哪些功能主要取决于网络营销策略、财务预算、网站维护管理能力等因素，部分常用的功能包括：信息发布、产品管理、会员管理、订单管理、邮件列表、在线帮助、站内检索、在线调查、流量统计等。

通过对众多企业网站的研究发现，一个具有网络营销导向的企业网站的价值主要表现在八个方面：品牌形象、产品/服务展示、信息发布、顾客服务、顾客关系、网上调查、资源合作、网上销售。这八个方面就代表了企业网站的网络营销功能，一个完善的企业网站，除了技术功能之外，应该能全面体现出这些网络营销功能，即使最简单的企业网站也具有其中的至少一项以上的功能，否则由于不具备企业网站的基本特征，也不能称之为企业网站了。

这里需要指出的是，企业网站的功能，无论是技术功能还是网络营销功能都需要与企业的经营策略需要相适应，在企业网络营销的不同阶段，对网站功能的需求不同，网站功能也相应有一定的差异，而随着企业电子商务流程的不断深化，企业网站也将不仅仅是一个网络营销的工具，而是要涉及到电子商务流程中的各个领域，网站的功能也将不再局限于上述八个方面。

细节决定课堂成败 篇7

细节一:课前问好的环节不可缺

场景一:学生一进电脑房便开始叽叽喳喳地说话, 说话声淹没了上课的铃声, 当老师发现已经到了上课的时间时, 大喊一声:“我们开始上课啦……”学生还没有反应过来, 老师便开始了他的教学内容。

场景二:学生一进电脑房便打开计算机, 埋头于网络或者游戏中, 老师开始上课的时候, 计算机显示器上还显示五花八门的网页或者游戏页面, 一部分学生还沉浸在自己的世界中。

课前礼仪表面上看是一种形式, 但是它却被赋予了实质的内容。首先, 我国一直是一个尊师重教的国家, 课前的相互问好可以体现师生间的相互尊重, 是本节课师生间的首次沟通和交流;其次, 问好可以起到号令的作用, 使学生分散的注意力集中起来, 做好上课的准备, 从而提高课堂教学的效率。因此, 我认为课前问好这个环节不可或缺。

细节二:提问时要能叫出学生的名字

场景一:一位老师需要请一位学生回答一个问题, 老师用眼睛扫视了讲台下所有学生, 指着一名学生说:“我们就请这位穿蓝色衣服的男同学来回答这个问题。”

场景二:“老师发现黄敏同学的作品很有创意, 下面我们就请黄敏同学上来给我们大家演示她的作品。”听完这句话, 坐在后面听课的我感觉到了教室里师生之间融洽的氛围。

在很多情况下, 机器号、性别、衣服的颜色、头发的长短等等成了教师分辨学生的重要依据。对于这一点, 信息技术教师有他们自己的说法。一般情况下, 信息技术教师一个人要带很多的班级, 有的还跨年级, 甚至一些小学校全校的信息技术课都由一个教师来上, 再加上目前每班每周信息技术课开设一到两节, 课后教师和学生很少有接触的机会, 怎么能记住这么多学生的名字呢?

记住学生的名字不仅需要教师有好记性, 而且需要教师有爱心, 尽可能地记住并且尽可能多地叫出学生的名字, 同时投以鼓励、赞许的目光, 使学生觉得老师了解自己、重视自己、关心自己, 学生在感到获得尊重的同时, 对教师会产生信任感、亲切感。

细节三:课堂上不要吝啬给学生表扬

场景一:对于一个作品的评价, 一位教师是这么说的:“同学, 你制作的网页布局不合理, 色彩搭配也不协调。希望你重新完善。”

场景二:一位女教师在巡视学生操作的过程中, 她弯下腰, 轻轻地拍了拍一位学生的肩膀, 微笑着对这位学生说:“做得不错, 对今天的教学内容掌握得很好, 如果在网页的布局和色彩搭配等细节上再处理一下, 你的作品一定会更好。”

如果以上两位学生的作品放在一起, 很多老师都会认为场景一中学生的作品稍微好一些, 但两位老师不同的评价方法, 前者直接指出学生的缺点, 后者先加以表扬, 然后指出不足, 这两位老师的教学效果可想而知。

好孩子是夸出来的。哲人詹姆士曾经说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”通过对学生的肯定、激励、表扬, 能鼓励学生不断追求成功。当学生回答完问题之后, 不是让其坐下就万事大吉了, 对回答正确的一定要作出肯定, 对回答错了的, 要肯定他做对的地方, 即使回答全错了, 也要肯定他积极发言的胆量。作为教师千万不要吝啬对学生的表扬, 可以是口头表扬, 也可以是一个动作, 一个微笑, 甚至是一个眼神。一个肯定的眼神, 一句表扬的话语, 都是值得教师思考、雕琢、把握的细节, 这样才能使学生对自己的要求更高, 学习的劲头更足, 更愿学乐学, 从而使课堂效果更好, 课堂效率更高。

另外, 教师要注意表扬的广度。教师要在教学过程中努力关注每一个学生, 不能把表扬仅给一小部分学生, 要善于发现每一个学生的闪光点。表扬对教师来说只是一个细节, 做到这个细节, 也许将改变一个学生的人生。

细节四:注意对学生专业术语的积累

场景:“点一下最下面”“在图片上点两下”“按一下‘叉叉’关掉窗口”“单击A来设置”……

以上语言的表述通常出现在小学和初中的信息技术课堂中。教师为了追求语言的通俗易懂, 用“点”代替“单击”、“双击”、“右击”;用“叉叉”代替“关闭按钮”;用“按住…不要放开”代替“拖动”;用“A”代替“插入艺术字按钮”;用“小三角”代替“下拉列表”……教师用语如此“通俗”, 会有失计算机术语的科学性、规范性, 最终结果必然是越来越多的学生在信息交流中表达不清晰, 在客观上造成了学生语言应用上的障碍。

信息技术课上“通俗”的语言不是不能用, 而是要选在合适的时机, 用得好则可以事半功倍。在学生刚开始接触一个新专业名词时, 适当运用合适的日常生活词汇来描述, 可以帮助学生理解和记忆。例如, 在学生第一次认识“标题栏”时, 不知道它叫什么名字, 教师可以介绍说“窗口最上方的蓝色长条”。但是, 在学生应该掌握新名词, 并要运用专业术语学习新知识时, 教师仍使用非专业术语, 则会失去信息技术学科知识的严谨性, 有时甚至会引起学生错误的理解。所以教学时, 教师语言一定要避免随意性, 要规范严谨, 不能笼统含糊, 平时要注重学生对计算机操作专用术语的积累。

“细节”决定成败 篇8

在实践新课程的过程, 我也曾像许多名师那样, 对课堂教学中“提出的问题是否恰当”“采用多媒体”“板书精当美观”“时间控制得恰倒好处”“教学手段多样化、现代化”“教学形式以小组学习为主”等等孜孜以求。但是, 经过多次的试验, 效果并不像预设的那样天衣无缝、滴水不漏。

在执教《梯形的面积》一课时, 同年级组的教师问我:“你觉得这节课, 哪些细节应该强化, 哪些细节应该弱化?”强化?弱化?这在教学中我还真的没有思考过这样的问题, 难道上课和写文章一样, 也有详略之分?带着这种种疑问, 我结合几次赛课中的教学细节做了以下几点认真思考。

一、强化探究细节

以《梯形的面积》一课为例, 学生已有了平行四边形、三角形面积计算公式推导方法的经验, 而且教材在安排时也先让学生用两个完全一样的梯形通过转化拼成平行四边形, 并在表格中将梯形和拼成的平行四边形的底和高的长度填出来, 根据梯形和拼成的平行四边形的关系直接写出梯形的面积再围绕所提的三个问题进行小组讨论。

因此, 本节课在教学思路上, 我主要突出学生学的过程。我先为学生创设一种“猜想”的学习情景, 让学生凭借已有经验大胆猜想, 进而实践检验猜想成为学生自身的需要, 使运用科学探究的方法进行探究学习成为可能。这样才能激起学生的探究欲, 使学生的思维更有深度。因此, 通过“拼、说”探究梯形面积的活动过程, 让学生动手操作, 分组合作探究这一个细节, 也可以说是本节课的最为重要的环节。

但是, 这一个最重要的细节怎样完成, 强化探究的重要性也就在此体现了出来, 首先肯定的一点是, 要放手让学生探究因为他们已经有前面探究平行四边形和三角形的基础了, 但是让学生放手探究并不等于盲目探究。

1. 可以让学生在拼的过程中思考小组讨论的几个问题, 带着问题去探究, 这样的探究也会更有实效性。

2. 要让学生掌握探究的方法, 先记录一个梯形的上底、下底和高的长度, 再拿同样的梯形来拼, 并记下拼成的平行四边形的底和高, 最后填面积。

3. 如果是小组合作探究, 在操作时要分配好各自的任务让小组的成员都有事可做, 而且都要做与探究有关的实事。在此基础上让学生理一理, 归纳出梯形面积的计算方法。

通过“拼、说”的活动过程, 让学生在活动中发散, 在活动中发展, 学得主动、扎实, 更重要的是这样才能培养学生的求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。

二、巧用生成细节

数学课程标准指出:“现实的”数学学习内容, 既可以是学生在生活中能够见到的、听到的、感受到的, 也可以是学生在数学学习过程中能够思考或操作的属于思维层面的“现实”。这就要求我们的数学教学既要尊重学生的生活经验和学习实际, 在实际背景中应用数学, 又要主动运用数学的思想方法解决问题, 还要重视探究应用的活动过程。这就意味着教学资源有时应该从“学生中来”到“学生中去”。因此, 我们应该善于利用小学生的“现实性”学习心理来组织课堂教学, 有效地开发资源机智地强化生成, 往往会达到意想不到的效果。

例如, 教《分数的初步认识》后, 我出示了一道判断题:“把一个圆分成两份, 每一份一定是这个圆的二分之一。对吗?”全班学生分成两个阵营, 有的说对, 有的说不对。面对学生的不同答案, 我没有马上裁决, 而是让持不同意见的双方各推荐两名代表与同学商量后再发表意见。小小辩论会开始了, 双方代表各手持一个圆形纸片, 都下定决心要把对方说服。正方代表把手中的圆平均分成两份, 问道:“我是不是把这个圆分成了两份?”反方代表点头应答:“是, 是。”正方举起其中的半个圆, 问:“这份是不是这个圆的二分之一?”反方:“是, 是啊。”正方乘胜追击:“既然是二分之一, 为什么不同意这种说法?”此时, 只见反方代表顺手从圆形纸片上撕下一块纸片, 高举着两部分, 大声问:“这是两份吗?”正方回答:“是。”反方接着把较小的一份举在面前, 用挑战的口吻问道:“这是圆的二分之一吗?”正方的底气已经不那么足了, 小声说:“不是。”反方咄咄逼人:“既然不是二分之一, 为什么你要同意这种说法呢?”正方服气地点了点头, 不好意思地站到了反方的队伍中。

这一个细节的预设, 我并没有在设计的时候做刻意的追求, 但是意外的生成, 却成了一个很好的契机, 可以更加深入地强调分数的意义。由此可见, 当学生生成出乎预设之外的问题时, 教师不是简单地做出“裁决”, 而是巧用学生好胜的心理有意识地引领学生进入生成的情境中去, 有效地开发了新的生成资源, 这样思维指向性的有效值更能趋向于知识的内部建构, 学生对知识的建构就更加牢固, 其效果是不言而喻的。

三、注重自主细节

教师作为课堂教学的主导, 他的任务是激发学生自己去学习、探究数学, 并与学生一起做数学。因此, 教师要鼓励学生独立思考, 自主探索, 发表独立的见解。这样, 课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

在执教“游戏规则的公平性”一课时, 为了过渡到游戏规则的公平性的教学中来, 我在学生三年级已有的知识基础上设计了这样的一个环节, 在一个不透明的袋子中装有4只红球, 2只黄球, 让学生去进行摸球比赛, 当操作进行至一半时, 不少性急的学生就纷纷表示出不公平, 有几个学生甚至没有把球拿出来看就猜出, 袋中的红球和黄球的个数不相等。顺着学生的思路, 让他们拿出来看看, 果然是这样的。“怎样来修改这个不公平的规则才能使游戏规则公平呢?”学生纷纷欲试, 各抒己见。不一会儿, 每个小组都有了自己的公平的游戏规则。“游戏规则公平了, 大家猜猜, 用这样公平的游戏规则再进行比赛, 结果会怎样呢?”大伙儿有些觉得不可思议了, 纷纷表示摸到红球和黄球的结果肯定一样了。有了刚才不公平的经历, 这次的摸球, 双方都不想输给对方, 摸球的过程中, 大家互相监督, 认真记载。

这个细节中我更主要的是注重学生的自主探究, 至于教师的引导, 两句话点到为止, 让学生进行自主探究性学习, 必须要留给学生更多探究的时间和空间, 不让教师的引导干扰学生探究的思维。事实证明, 在经历由“不公平”到“公平”的自主探究细节中, 学生学会的不仅仅是明白在公平的游戏规则前提下, 得到不同结果的可能性是相等的。更重要的是, 学生在探究的过程中, 学生学会了怎样与人合作, 学会了取长补短, 学会了用科学的态度来研究数学, 这难道不更加体现强化课堂教学中探究的重要性吗?

开放的课堂则是实施探究性学习的有效保证。儿童的天性是活泼好动, 乐意在游戏和活动中学知识, 有着强烈的求知欲望。因此, 教师在课堂教学中要放手让学生参与学习活动, 力求体现学生的主体地位。教师还要创设学生自主探究的空间, 让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程。这样, 在丰富多彩的自主探究活动中, 学生的创造精神才能获得充分的释放, 课堂细节也才更实在。

细节决定成败 篇9

糖尿病足

古英格兰有一首名谣:“少了一枚铁钉, 掉了一只马掌, 掉了一只马掌, 丢了一匹战马, 丢了一匹战马, 败了一场战役, 败了一场战役, 丢了一个国家。”这是发生在英国查理三世时期的故事。查理准备与里奇蒙德决一死战, 查理让一个马夫去给自己的战马钉马掌, 铁匠钉到第四个马掌时, 差一个钉子, 铁匠便偷偷敷衍了事, 不久, 查理和对方交上了火, 大战中忽然一只马掌掉了, 国王被掀翻在地, 王国随之易主。

与高血糖的抗争, 正如上述歌谣中讲述的战役, 一个小疏忽, 可能带来的是无法预计的后果, 所谓“千里之堤毁于蚁穴”正是这个意思。糖尿病可能引起诸多并发症, 糖尿病足是其中比较可怕的一个。糖尿病足是糖尿病患者足或下肢组织遭到破坏的一种疾病状态, 往往是下肢血管病变、神经病变和感染共同作用的结果。糖尿病足的症状和体征因病程和病变严重程度而不同:轻者只有脚部微痛、皮肤表面溃疡;中度者可以出现较深的穿透性溃疡合并软组织炎;严重者在溃疡同时合并软组织脓肿、骨组织病变, 脚趾、脚跟或前脚背局限性坏疽, 甚者可以出现全脚坏疽。

维持血糖平稳是预防糖尿病足的关键, 同时还需要每3个月定期到糖尿病专科检查足部。足部的检查不复杂, 主要是看看足背和胫后动脉的搏动、足有否畸形、皮肤是否有破溃或老茧, 以及鞋子是否合适等。任何一个看似微不足道的小细节, 都可能是保护糖友双脚的功臣。

伤口细节

每到秋冬干燥季节, 总有一些人被皮肤干燥甚至是皲裂困扰, 比较常见的就是脚跟部裂口。出现裂口的皮肤如果受到感染, 对糖友脚部的健康是一项极大的威胁, 一定要找准病因, 彻底解决。对于皮肤干燥缺水引起的裂口的情况, 糖友要经常用温水泡脚, 之后涂上甘油或滋润皮肤的乳霜;而对于真菌感染引起的裂口, 就要用一些抗真菌的药膏, 清除病原体之后, 再注意保养, 皮肤自然会复原了。

面对足部的小擦伤、扭伤, 糖友也不要忽略, 要注意:伤口必须保持干净, 不能有污染, 伤口必须做到没有感染;保持营养、代谢和药物稳定;伤口的外部环境不能过于干燥和潮湿;伤口坏死的组织必须被清除或减少到最低限度, 去除所有影响上皮组织从溃疡边缘生长的物理阻碍因素, 清除胼胝, 减轻足底压力;伤口部位必须有一个合适的微循环;对伤口的摩擦、或直接挤压必须控制到最低。

如果由于修剪趾甲、修整脚垫、热水泡洗、蚊虫叮咬、外伤等原因引起的伤口发生感染, 更要立刻开始积极治疗。双足离心脏最远, 血液供应相对不足, 再加上糖尿病患者下肢血管及神经系统大都有损害, 当足部出现破溃后, 自我修复能力较差。抗生素使用只是综合预防糖尿病足的一个方面, 当其他治疗手段未跟上, 而滥用抗生素时, 将会失去治疗的最佳时期。所以, 还要注意:对破溃的原发因素, 比如缺血、神经营养障碍等, 选择适宜的药物及物理治疗;还要注意对破溃处进行消毒、换药、清创、引流等局部外科处理。这样多管其下, 患处才能更容易痊愈。

鞋袜细节

由于糖尿病足的病理特点, 组织营养障碍, 关节变形, 足弓变浅, 加之神经病变, 使得足对外来伤害缺乏敏感性及防御性, 倘若所穿鞋子狭小, 内衬不平欠柔软, 鞋底薄或鞋跟高, 则很容易挤压足趾, 硌伤足底, 磨损皮肤, 从而诱发感染引起坏疽。因此, 糖尿病患者在选择鞋袜方面, 应特别注意选择宽松、柔软、内衬平展, 透气、鞋底具有一定厚度和弹性舒适跟脚的鞋子。

糖尿病足带来的严重后果, 决定了糖友要更加注意保护自己的双脚。选择一双舒适的鞋子自然很重要, 但再舒适的鞋子对脚也是一种束缚, 所以与双脚相关的任何小细节都要引起重视。

合适的鞋子应该是一双鞋尖宽大, 鞋头距足趾有一定距离, 不挤压脚趾, 鞋面透气性好, 大小合适能够系带的平跟厚底鞋。

买鞋的时间应该在下午或黄昏。购置的新鞋, 初穿时应先试穿半小时, 检查足部有没有挤压或摩擦处才逐步增加试穿时间。

穿鞋前应检查鞋内是否有小沙粒等异物, 鞋子有破损及时修补, 以免伤急足部皮肤。

至于买袜子, 则最好是选舒适的棉袜, 袜子不要太大也不要过紧、过小, 袜口不可过紧, 买前要仔细检查袜子接逢处是否粗糙, 做工太粗糙的袜子容易磨脚。袜子最好每天都换, 勤换勤洗, 防止脚部细菌感染。

足疗细节

随着人们压力增大, 足疗行业正蓬勃发展, 大大小小的足疗保健室数不胜数。这是因为足疗保健通过对双脚的经穴、反射区施以手法按摩, 刺激双脚反射区, 从而调整脏腑虚实, 达到透达筋骨、散风降温、理气和血, 增强心脑血管机能, 改善睡眠, 消除疲劳, 消除亚健康状态, 增强人体抵抗力以及预防和治疗某些疾病的功效。对于糖友来说恰到好处的足疗保健, 有助于更好的保护双足, 只是要注意以下几点:

1.足疗前, 最好到正规糖尿病医院足病科进行检查, 排除足部感染、溃疡等隐患。

2.足疗选用的中药应由糖尿病医院的专科医生根据病人的具体情况进行特殊配制, 足疗用的器具也要专人专用, 严格消毒, 以免发生交叉感染。

3.足疗时, 注意水温, 一般在40～45℃为宜, 泡完脚后用干净柔软的棉质毛巾擦干, 如果皮肤干燥, 可薄薄的擦一层护肤霜, 然后进行一下脚部按摩, 能有效的刺激足部血液循环, 防止糖尿病足。

4.足疗用药根据“热者寒之、寒者热之”的原则, 用清热解毒煎剂淋洗创面, 注意水温不要烫。用回阳生肌煎剂温洗时, 要注意保暖, 以免影响疗效。糖尿病足湿性溃疡创面淋洗后, 暴露时间不能过长, 以免受外界污染。

细节决定效率 篇10

与学生的第一次成功“会晤”使我尝到了抓细节的甜头.我精心准备了“开场词”,仔细推敲了每一个教姿与教态,演练了每一个微笑、发型、着装甚至于鞋袜,我都进行了反复地挑选……结果是令人满意的.当学生的眼中流露出欣赏,当学生的脸上挂满笑容,我知道之前长达一周的准备没有白费.细节决定成败!

当我拜读了汪中求先生的名著《细节决定成败》之后,我更加认识到做好细节的重要性.“要让时针走得准,必须控制好秒针的运行.”作为一名班主任,也要有明确的班级“经营”理念和对细节无限的爱.

初一年级是学生养成教育最为关键的一年.作为毫无教学经验的我,如何帮助他们养成良好的习惯?如何建设良好的班级环境?“天下大事必做于细.”我就从简单的日常管理入手,从微不足道的值日做起!整整一个初一,我每天都坚持早晨6:30准时到校,开窗通风,检查教室是否存在安全隐患……当值日生到来后,我便拿起扫帚和他们一起搞卫生.有些学生在家很少劳动,扫地如扬场一般.我便亲自示范,耐心地教他,并及时表扬他的进步.擦过的地板很容易留下脚印,这时,我就用卫生纸把学生的脚印一个个擦掉,一遍又一遍……时间一长,学生们也学会了,有时地上的一根头发丝都逃不过他们的手心.他们长大了,班级干净了,更重要的是:孩子们懂得了珍惜他人的劳动成果,懂得了维护集体荣誉!自建班至今,在多次校级卫生评比中我班成绩名列前茅,令人欣慰!

在班级管理的时候,我还严格遵守“教育无小事”的原则,不放过任何一个细节.“海不择细流,故能成其大;山不拒细壤,方能就其高”,每个人的素质提高一小步,整个班的素质将提升一大步.一个班62个人,不管多么小的问题,只要乘以62,就会成为很大的问题.班里一个人吃零食,一个人迟到,一个人扰乱课堂秩序……是小事,如果“灾情”蔓延至全班,那么后果不堪设想.初一下半年,部分学生出现了对校服不重视的态度.我留意观察学生甲表现最甚.怎样更有力地回击这种想象呢?连校服都保管不好的人,如何管理好学习,规划好人生呢?我看准时机,在他最需要穿校服时,我将之藏起.看到孩子急得直冒汗,我真是心疼又心喜.教育时机已到,“同学们,这件事告诉我们怎样的道理呢?大家都说说吧!”“来,让我们一起帮他找找吧!好吗?”

我校的教育倡导每位老师做到“小、易、明、严”.班主任不仅要关注学生的日常小事,自己更要从点滴做起.记得有一次,我约一名学生谈话.因为临时开会,我迟到了两分钟.我当场向这名同学认真道歉,进行自我批评,因为守时是对别人最起码的尊重,做错事时要勇于承认错误.这件事后,我留心发现:无论什么场合,何种集体活动,班级同学很少有“后来者”,我再一次尝到了抓细节的甜头,那感觉,如丰收后的喜悦,甘甜如汁!

社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自身的素质.素质教育的到来,要求教师从每个细节出发去做事业.“精细化管理时代已经到来,一定要注重细节,把小事做细.”一个班级建设的好坏,一个良好班风的形成,关键是,老师与学生形成教育合力把每一件小事抓好,抓彻底.