高校环境建设

高校环境建设（精选十篇）

高校环境建设 篇1

一、校园文化环境建设的基本任务

校园文化环境可以划分两个层次:一是以文化设施、校园景观等为代表的物质文化环境;一是以规章制度、符号体系、文化活动等为代表的精神文化环境。高校校园文化环境建设的任务, 就是在文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵, 实现功能性、艺术性与教育性的统一;在规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念, 实现规范化、科学化和人性化统一。

二、建设功能性、艺术性与教育性相统一的校园物质文化环境

1.在建筑功能性设计中体现以人为本的理念

全面提升校园建筑的文化内涵是校园物质文化环境建设的基础。建筑的目的和意义就在于通过各种功能的实现为人服务, 在建筑功能层面体现以人为本的理念, 一方面, 要通过合理的规划、现代化的设施更好、更便捷的实现其基本功能;另一方面, 就是通过精心的设计、巧妙的布局完善其扩展功能。给师生提供更多的选择、更多的便利、更多的服务, 让其全方位感受到以人为本的设计理念。

2.在建筑设计中融入人文关怀的理念

理想的大学校园建筑美学设计有其独特的气质, 是功能性、艺术性、教育性的统一, 通过其传达的人文关怀理念给与身处其中的师生愉悦的精神感受, 陶冶师生的审美情趣, 激发师生的爱校热情。因此, 在学校建筑规划和设计过程中, 要注重与现有校园自然环境和文化环境的融合与协调, 体现和谐性;精心设计每一栋建筑, 使其既与周边环境协调统一, 又同时具有独特的建筑形式;要认真装饰建筑内部环境, 以高雅、庄严、艺术气息浓厚的装饰设计体现教育建筑的庄严感和神圣感, 全面提升建筑的品位和层次。让学生在学习生活的过程中不断被建筑文化的魅力所熏陶和感染, 从而实现校园建筑的育人功能。

3.建设承载深厚历史和人文价值的校园景观

校园景观的规划和设计是提升校园文化层次的点睛之笔。校园景观的规划设计涵盖了校园的山、水、园、林、路等, 强调使用功能、审美功能和教育功能的统一, 承载着学校的历史和人文价值。要通过整体呼应, 协调统一的布局体现校园景观的和谐感;要通过发掘校史中的优秀人物、标志性事件等, 选择最具代表意义和象征意义的部分作为校园景观设计的主体来增加历史感;要将校训、校歌、校徽等元素通过校园景观的方式加以强化, 增强校园景观的教育性;要以雕塑、书画作品等元素营造文化氛围, 丰富校园景观的内涵。让校园景观浓厚的历史氛围和文化气息时刻影响学生, 提升校园物质文化环境的层次和品味。

三、建设规范化、科学化和人性化相统一的精神环境

1.建设以人为本的制度体系

健全的制度体系是校园精神文化环境健康、和谐发展的保证。实现规章制度的规范化、科学化和人性化, 需要从以下几方面入手:一是要坚持与时俱进的原则, 不断改进和完善校园制度体系。高校是知识分子相对高度集中的场所, 对于社会新的变化、新的理论有着敏锐的观察力和理解力和接受力。所以, 在高校制度体系运行过程中, 更加需要及时废除不合理的规章制度, 修改与现实需求不相适应的规章制度, 确立解决新问题的新型制度, 这也是高校制度体系灵活性、有效性和约束性的基础。二是要不断增强服务意识。服务是高等教育发展的必然趋势, 多年来, 我国高校在制度规范方面都是重约束、重管理、轻服务, 不利于学生综合素质的培养和提升。只有在制度设立和执行的过程中全面贯彻服务理念, 为学生的生活服务, 为学生的教育服务, 最终为学生的全面发展服务, 做到教育、管理与服务并举, 才能形成富有生机的精神文化环境。

2.打造特色鲜明的文化符号体系

符号是文化最具代表性的体现, 是高校校园精神文化环境的凝练和浓缩。校歌、校徽、校训、校史、典型的校园景观、大型典礼仪式等等都属于校园文化符号体系的范畴。高水平的校园文化符号体系可以产生强大的凝聚力和号召力, 是校园文化环境传承历史、引领后人的重要参照。建设校园文化符号体系, 需要以学校发展历史为参考, 以学校现实发展条件为基础, 以学校未来发展预期为方向, 科学的提炼和总结, 避免同质化、共性化, 追求特色化、个性化, 通过校园文化符号全面提升校园文化环境的内在氛围和外在形象, 使校训、校歌、校徽等校园文化符号体系广大师生、校友的精神寄托。

3.建设高水平的校园文化活动

校园文化活动是校园精神文化环境的重要组成部分, 是提高校园精神文化环境水平的重要途径。建设高水平的校园文化活动, 一是文化活动要实现艺术性和观赏性的统一。坚持艺术性和观赏性的统一是校园文化活动整体形象的基本要求, 是校园文化活动吸引力和影响力的基础。二是要坚持教育性和思想性的统一。文化活动是教育理念和思想传播的有利方式, 与此同时, 它们也是文化活动的基本目的。坚持教育性和思想性的统一, 需要探索合理的艺术表现手法, 将主流的价值观念和思想意识的渗透与提升文化活动的吸引力结合起来, 真正做到寓教于乐。三是校园文化活动要做到文艺性与科技性、政治性的统一。提升校园活动的层次, 需要突出科技创新活动的分量, 以科技创新活动培养学生的创新意识、创新精神和创新能力;需要大力开展政治参与活动, 不仅包括传统意义上的政治学习、形势教育, 更重要的是探索和设计提升学生政治参与主动性的活动形式。这也是社会发展对高校人才培养质量的必然要求。

高等学校校园文化环境建设是全面推进校园文化建设各项工作顺利开展的基础。优秀的校园文化环境, 可以激励大学生继承和弘扬学校优良传统, 激发大学生的爱国、爱校热情, 促使其不断勤奋向上、求实创新。通过全面、科学的校园文化环境建设, 不断满足大学生学习成才的需要, 陶冶大学生的美好情操, 增强大学生对校园文化环境的认同感, 进而增强其对学校历史、学校文化的认同感, 达到文化育人的目标。

摘要：校园文化环境分为物质文化环境 (硬环境) 和精神文化环境 (软环境) 两个层次。校园物质文化环境建设是校园文化环境建设的基础, 根本在于文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵。校园精神文化环境建设是校园文化环境的目的, 根本在于规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念。

关键词：高等学校,校园文化环境,物质文化环境,精神文化环境

参考文献

[1]陈启文.高校校园文化环境建设路径探讨[J].中国高教研究, 2006, (12) .

[2]蔡宏生, 郑文慧.思想政治教育视野中的校园文化环境建设[J].学校党建与思想教育, 2007, (07) .

高校工会建设论文 高校工会论文 篇2

浅析如何发挥工会在高校凝聚力建设中的作用

摘要：工会做为高校凝聚力建设的一个重要载体，应充分发挥其作用，促进高校的凝聚力建设。

关键词：工会 高校 凝聚力

高校凝聚力是指高校对教师的吸引力、教师对高校的满意程度与向心力、教师之间及教师与其他学校成员之间的互相吸引力或接纳程度。社会经济的发展、高等教育体制的改革，赋予高校发展机遇的同时，也使高校面临严峻的挑战。高校要在激烈的竞争中取得优势，必须凝聚人心，凝聚力量，建立一支稳定的高校教师队伍，才能不断提高办学水平，增强竞争力。因此，加强凝聚力建设是当今高校十分重要并迫在眉睫的任务。高校工会作为学校党委领导下的教职工群众组织，是党联系职工群众的桥梁和纽带，与广大教职工有广泛而密切的联系，在学校的凝聚力建设中有着独特的优势。高校工会要充分发挥其的作用，推进学校的凝聚力建设。笔者认为高校工会应该从以下几个方面推进学校的凝聚力建设。

突出维权职能，促进和谐劳动关系

高校工会的职能包括维护、建设、参与和教育四大职能。高校工会是广大教职工权益的维护者和代表者，维护教职工合法权益是工会最核心的职能。随着我国事业单位体制改革的深化，高校与教师间劳

动关系、利益关系出现了深刻的的变化。高校教师由以前的终身聘用制逐渐改变为合同聘用制，因此，高校与教师建立平等聘用关系的同时，也可能产生更多的矛盾与纠纷。保证教职工的合法权益，发展和谐劳动关系是学校凝聚力建设的基础和保障。高校工会要坚持主动依法科学维权，努力发展和谐劳动关系，把维护教职工合法权益放在首要位置。

高校工会要作为学校与教职工之间的桥梁与纽带，要让双方充分沟通与理解，发展和谐劳动关系。工会要主动体察广大教职工所关注的热点和难点问题，及时、准确、全面反映教职工的意见、建议和呼声并让教职工参与涉及切身利益的规章制度和改革方案的讨论工作，确保广大教职工享有广泛、充分的民主权利。同时，工会也有义务宣传学校的决策、政策及相关规定，上传下达，加强沟通，并抓住工作的切入点，及时化解矛盾，凝聚人心，充分发挥教职员工的积极性和主人翁精神，增强学院凝聚力。完善教代会制度，推进学校民主政治建设

教代会制度是学校管理体制的重要组成部分，是学校实现民主管理、民主监督的重要载体，也是高校党政领导与教职工进行协商沟通的重要渠道。教代会能够集中反馈广大教职工关心的热点、当前面临的难题，反映教职工的合理要求和正确主张。教代会也能让教职工了解学校重大事务，重要决策，让教职工实现知情权、监督权。另一方面、教代会能让学校在制定各项规章制度和重大决策时集思广益，充

分听取教职工的意见和建议，不仅进一步实现教职工参与学校政策制定的过程，而且高校教职工这一群体具有较高的知识理论水平，能够促进学校的决策的科学化。

工会作为教代会的重要组织者之一，要不断完善教代会制度，推进学校民主政治建设。首先，做好教代会代表的选举和换届工作，保证教代会具有广泛的群众性。教职工代表需要来自学校各个方面，包括教学、科研、管理、服务、产业等岗位的人员。其次，做好教代会提案的征集、反馈和落实工作，让教职工们真正参与学校的民主管理、也更多的为学校的发展、各项政策的制定出谋献计，让教职工们感受到在学校的主人翁地位。第三，坚持和完善校务公开，教代会是校务公开的重要平台，要保证教职工依法行使知情权、参与权、选举权和监督权，增加工作透明度，进一步完善和拓展校务公开的渠道和内容。

开展各种活动，丰富校园文化建设

校园文化是学校凝聚力的重要组成部分。工会是学校教职工开展活动的重要组织者，在校园文化建设中扮演着不可替代的角色。工会要积极开展各种贴近生活、贴近职工、有趣味的文体活动来丰富教职工的生活，丰富校园文化，创造积极、向上、有活力的工作环境，增加教职工的凝聚力。

工会可以根据不同的教师群体开展不同的活动。如针对老教师可以组织重阳节活动，针对青年教师组织青年教师联谊踏青等活动，针对有小孩的教职工组织六一亲子活动，针对女教师组织三八妇女节活

动。通过这些活动可以促进教师之间的交流。因为高校教师工作中多数时间是对着学生，而教师彼此间的交流较少，通过活动可以促进教师间的了解，增进友谊。

工会可以根据教职工不同的兴趣爱好开展活动，工会可以通过建立各种文体协会，如羽毛球协会、篮球协会、摄影协会等。依托各协会积极组织开展各类活动或比赛。协会可以凝聚具有共同爱好的教师，并且有利于教职工知识技能的提高。

工会可以根据不同的目的来开展活动。如通过卡拉ok大赛、展现教师风采；通过教学技能比赛、摄影比赛促进教职工知识技能的提高；通过“三育人”评选、“师德标兵”评选等活动，营造积极向上的校园氛围，促进精神文明建设，进而增加广大教职工之间的凝聚力。

加强人文关怀，增加教职工的归属感

凝聚力建设中很重要一个内容就是团体内成员间的心理亲和力，工会就是要把工作做到成员的心坎里，建设人文关怀的文化环境，建设一个充满人情味的大家庭。生活上，及时了解教工的生活状况、家庭坏境。在政策允许的范围内，建立教职工的生活保障制度，帮助教师解决好医疗保障、住房保障以及子女上学等实际问题，使教职工无后顾之忧，全身心的投入到学习工作中。对生病或有困难的教职工做好慰问工作，要时刻把教职工的冷暖挂在心头，把组织的温暖送到教职工的心里。工作中，要充分关照教师，培养教师，让教师有学习进修的机会，为学术发展创造条件，最大程度地发挥教职工的智慧和潜

力。

做好“献爱心、送温暖”工作，切实履行工会职能，促进送温暖工作经常化、制度化。关心教职工生活，定期组织教职工进行体检和疗养，为教职工办实事、好事。着力加强“青工”和“女工”工作，积极开展未婚青年教工的联谊活动，鼓励教职员工为未婚青年牵线搭桥。

解决实际问题使教职工更能体会到领导和组织的温暖、关怀，用这种方式凝聚人是最有力度、也最有实效。职工的幸福感来生活的满足感和工作的成就感，他们不再为基本生活需要所累，在工作中有足够的发展空间，为他们打造一个轻松温暖的工作环境，才能使广大教职工心往一处想，劲往一处使，增强教职工的归属感，增进学院的凝聚力。加强工会自身建设，提高工会干部队伍素质

加强工会自身建设，要加强工会的硬件设施建设，健全工会组织，完善工会各项管理制度。加强教工活动室的建设，进一步完善硬件设施，使教工有锻炼、休闲放松的场地，如建设羽毛球场地、建设教工书屋等硬件设施。健全机构组织，始终关注机构和人员变动情况，保证工会各方面工会和活动的顺利开展。完善工会各项管理制度，如经费管理制度、协会管理制度、教代会制度等，保证各项制度的规范化。制度是保证工会工作规范进行的保障。

工会干部的素质直接影响到工会工作的发挥。领导干部的品德和素质是一种导向，一位忠于职守，充满人格魅力的干部，能够增加工

会的号召力，增进工会的凝聚力。工会干部要提高自己的影响力和号召力就要牢固树立服务意识、不断学习提高工作水平和领导艺术。首先工会干部要牢固树立服务意识，要经常深入基层、深入教职工、了解教职工、关心教职工，为教职工办实事。其次工会干部要加强工作理论方面的探讨和研究，提高理论水平、实际工作能力和创新能力，切实提高工会的工作水平。工会干部还要以德服人，以情感人，教师的情感较为丰富和细腻，工会干部需要通过对教师的人文关怀，情感交流，使教师感受大温暖，产生亲切感，从而增加凝聚力。

凝聚力是一个团队的生命力，改革与发展的原动力，是学校的核心竞争力。高校工会要充分发挥在凝聚力建设中的作用，为学校凝聚力的建设和更长远的发展做出应有的贡献。

参考文献：

论高校校园体育文化环境建设 篇3

关键词：高校体育 体育文化 环境建设

学校是培养人才，实现人从自然人向社会人转变，获得人的规定性，成为“文化人”的场所和重要环节。实现人的社会化，人类文明成果的内化起到关键的作用。体育是现代文化的重要组成部分，是人的精神与物质的高度统一，校园体育文化体现人文精神和个性解放，对大学生的身心健康和谐发展的影响意义重大。随着我国素质教育的全面推行，校园文化建设正日益受到重视。

一、高校校园体育文化的内涵及意义

（一）高校校园体育文化的内涵。校园体育文化是指校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分，他形成的动因，主要来自校园内学校体育开展的状况，学校体育发展的硬件建设、体育竞赛的水平、参与竞赛的人数，参加者的积极程度等。校园体育文化是一种和谐的社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，继承传统，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，具有特殊的地位和作用。

（二）高校校园体育文化建设的重要意义。校园文化是以校园为空间，以学生和教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。校园文化是学校整体活动的核心部分，以不同的方式影响着每一名学生。校园文化是一个多层次主体化的有机整体。健康的校园文化既需要高雅的学术活动作为支撑的骨架，又需要活泼多样的文化活动为丰满的血肉，体育活动与文艺活动一起构成了校园文化最有活力，最富创新意识的两大板块，尤其是体育文化可以说是校园文化发展的最有力的催化剂，在校园建设中起着重要作用。校园文化主体是学生，他们具有年轻、有朝气、富于幻想、充满活力的特点．体育作为人类不同于动物的一种特有的活动方式和存在方式，既创造着体育设施、体育景观等物质文化，也体现为个体与他人、个体与群体之间的行为文化，同时它还创造着人类特有的体育文化心理和观念。因此多种多样的体育活动就以其特有的观赏性、挑战性、普及性而受到广大师生的欢迎，学校体育文化已日趋成为一种结构合理和功能多样的文化体系。

二、高校校园体育文化的构成要素

认知层面要素是指独具学校特征，领导和教师共同信守的基本信念、价值标准，共同追求的学校体育目标的体育文化观念和意识理念系统，是校园体育的核心和灵魂，也是衡量是否形成高校体育文化的标志和标准。表意体系构成要素是指体育宣传、群体、竞赛活动，反映校园体育氛围、精神面貌等文化特征，是学校体育精神和教育目标的动态反映。评价、规范体系构成要素是指校园体育制度、章程和组织机构体系，是规范参与校园体育活动的师生和校园体育组织、设施等的行为方式部分，反映学校体育价值观、体育精神和体育文化，是一种制约性的文化。规范约制有正式约制和非正式约制，正式约制往往是最后的办法，一般只在非正式的约制不能发挥作用时才实施，非正式约制往往比正式约制更加有效。校园体育文化的评价、规范体系构成应适应社会变化的环境，允许对现行规范的一定偏离，有助于校园体育保持灵活性。物质体系构成要素是指学校体育场馆设施、器械等，是校园体育价值观的具体反映，也是学校体育的外在社会形象。

三、加强高校校园体育文化建设的措施

（一）注重加强高校校园体育文化的理念建设。在校园体育文化建设中，应积极倡导健康的体育精神，如爱国主义、集体主义精神，拼搏进取精神，敬业笃学精神，竞争开拓精神等，把体育精神与学风建设融为一体。思想、行为道德也应是校园体育意识文化建设中的重要内容，如宣传我国体育健儿在国内外比赛中克服困难，为国争光，挑战人生的事迹，以此激发师生的爱国热情和民族自豪感，引导、形成和完善正确的世界观、人生观。在校园体育文化活动中，以公平竞赛、公开竞争、遵守规则、尊重对手、求真求实的体育道德精神来培养、教育和感化师生。我们要在实施全民健身战略中加大对体育的宣传力度。通过理论、实践的形式，进行体育目的、意义和重要性的教育，使师生员工们真正认识到强健的身体是人生的第一财富，使之充分了解体育对身体、生活、家庭、社会的影响。通过课堂教学、各种喜闻乐见的活动，培养对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育，参与体育，享受体育。

（二）加强高校校园体育文化物质设施的建设。在文化环境的构建中，物质文化是基础，是学生进行体育锻炼的必不可少的物质基础。进行丰富多彩的体育文化活动，无论是课内还是课外，不管是学校组织还是学生自发，都需要物质条件的支持。因此，重视校园体育文化物资环境和建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。在当前高等教育大众化的趋势下，招生数目趋增多，校园体育活动场所的紧张和设施的落后，不能满足学生参与体育活动需要。高校应重视校园的体育器材和场馆设备建设，为学生创造良好的体育运动环境。

（三）高校校园体育文化的管理机制建设。由于校园体育文化大多是以群体活动的方式出现的，其辐射面广、活动范围大，在开展活动时，提倡自由参加，反对放任自流。因此，必须强化各级管理，成立体育部牵头的、体育教师或领导参加的，相互配合的组织体系。学校对全校体育文化活动进行宏观调控，技术指导，负责举办大型体育活动(如校运会、体育节等)，负责裁判员和运动员的培养、考核、申报工作。这种管理机制从不同的层次、不同的侧面各行其职开展活动，做到群体活动正规与非正规结合、大型与小型结合、体育与娱乐结合保证校园体育文化活动热烈扎实、健康持久的开展。

（四）加强校园体育文化的队伍建设。教师是校园体育文化建设的主力军,也是学校开展体育文化活动中的中坚力量。学校体育文化开展的成功与否，在相当程度上取决于教师队伍的建设。因此，培养一支造诣深、人文素质好、责任心强、作风正、对学生起表率作用的教师伍至关重要。教师的教育理念、道德观念和价值取向以及个人的性格、气质和作风，都直接或间接地影响学生的思想品质。因此，要不断更新教师的教育理念，倡导教师树立“终身体育”、“健康第一”教学思想，这是能否长期持久的开展校体育文化活动的关键所在。在加大师资队伍建设力度的同时，还应培养二支学生体育骨干队伍，他们同样是建设校园体育文化的主力军，是体育教师的得力助手，应充分发挥他们的重要作用。

（五）加强高校间的体育文化交往

随着教育改革的不断深入发展，校际合作的内涵正不断加强，包括资源共享，优势互补，互聘教师跨校选课，互相承认学分等等，校际间的体育文化交往作为校际合作的重要组成部分，将进一步丰富学生的校园文化生活，促进学生社会交往能力，培养参与意识，同时也推动校际之间的友谊。

（六）开展丰富多彩的高校体育文化活动。学生在学习和工作之余的体育活动是高校校园体育文化的一个重要方面。学生的课外体育活动对于培养学生的体育兴趣、能力和观念，并进一步提高学生的体育文化素养非常有利。高校应通过校、院系运动会、体育文化节以及各种小型多样、生动活泼的师生员工喜爱的活动丰富他们的闲暇生活。另外，充分利用学校体育教師的人力资源和学校的场馆资源等，结合学生身心特点和时代特点广泛开展校园体育俱乐部建设。以学生为主体的课外俱乐部的建立，可以让广大学生结合自身条件、兴趣、爱好等选择项目参加锻炼，这对于促进学生身心健康发展起到了很好的作用，对于校园体育文化的建设和传播也发挥了重要作用。

加强高校体育校园文化环境建设是社会发展的需要，它能提升人口的质量，塑造良好的人格、促进人的全面发展，从而有力地推动和谐社会的建设。为此，结合当前高校校园体育文化环境现状出发，从观念和思想层面上、教学环节及教学模式上、体育师资队伍建设和营造积极、健康、活泼向上的校园体育文化环境等方面入手，对普通高校大学生进行体育文化素质教育与培养，全面推进高校体育文化环境的发展。

参考文献：

[1]潘丽苹.校园体育文化的营造[J].体育文化导刊,2002.

［2］方雯．再论体育在校园文化建设中的功能［J］．南京体院学报，1999(3)．

论高校德育环境的和谐建设 篇4

关键词：高校,德育环境,和谐,建设

和谐, 指事物发展处于协调、均衡、有序的状态。高校德育环境的和谐建设, 是指德育环境发展处于协调、互动、有序状态, 即把环境中的各要素有机协调起来, 形成一个遵循德育规律的育人环境。高校德育环境建设所追求的和谐性, 是努力实现德育环境内部有序互动以及与外部环境的整体互动, 以达到各环境要素的最佳组合和最大合力。新时期高校德育环境建设的和谐性仍然是德育工作的一项重要课题。本文所构建的高校德育环境由学校管理环境、学习环境、校园文化环境和生活环境为主要子系统组成, 四者间相互依存、相互制约, 形成一个有机互动的高校内部的和谐德育环境。

一、管理环境:高校德育环境和谐建设的保障

和谐规范的管理环境是高校德育环境建设的保障环境。管理与和谐是相互促进的一对范畴, 没有管理, 和谐就缺乏基础, 没有和谐, 管理就缺乏方向。构建和谐规范的德育管理环境应着重从三方面着手。

1.理顺德育工作组织领导体制。

有效的组织领导体制是建设高校德育环境的根本所在。高校可尝试建立直线职能式学生德育工作领导体制, 即在党委领导下由一名副书记兼副校长分管, 并以下设的学工部、团委、院系党总支、德育教研室等相应职能部门的分工合作, 统一教育、管理和服务于学生, 取得教学、管理和服务育人的良好效果。这有利于保证党委的集中统一领导, 保证思想政治实践教育与政治理论课的有机结合, 保证职能部门的工作分工合理、信息畅通、反馈及时。

2.建立体现高校德育理念和人才培养目标的管理制度。

高校德育管理制度的建设应包括两个方面:第一是制度的价值引导功能建设。高校是承担着价值引导和价值传递功能的社会部门。著名的道德教育哲学家皮特斯认为, 教育本身就是有价值的东西在道德上以接受的方式得以传递的价值引导性的活动。高校制度本身就是一种重要的价值资源, 而且高校制度也是德育教育重要的物质保障。所以学校鼓励什么样的道德价值取向, 决定了学校德育教育的方向和受教育者道德品质和发展方向[1] 。如果学校制度不具有公正性, 那么它作为一种价值引导和受教育者的教育背景, 就不能产生正义性的道德品质。即使我们有很好的教育理念, 而如果没有很好的制度保障, 这种理念就落不到实处。为此, 高校德育教育必须加强制度的价值引导功能建设, 从制度上保证德育工作的顺利开展。第二是规章制度建设。高校建立的制度中渗透着价值观念、素质要求、作风态度、行为定势、目标追求等精神文化方面的内容。规章制度不只是管理手段, 更重要的是一种实施教育者教育理念的制度, 它总是对某种思想或行为提出要求或进行评价, 它在道德评价或学生成长成才上所认可或不认可的方面, 对学生来说就是一种鼓励或拒绝。因此, 它不仅规训学生思想品质的形成, 而且在引导学生健康成长成才方面具有重要作用。

3.建立“研究型、实务型”德育工作队伍。

高校德育工作队伍主体是思想政治理论课和哲学社会科学课教师、学校党团干部、辅导员和班主任。德育队伍建设应从两方面着手:建立一支坚持以马克思主义为指导, 理论功底扎实, 勇于开拓创新, 善于联系实际, 老中青相结合的政治理论课学科带头人和教学骨干队伍, 使他们成为“研究型”德育专家;建立一支高水平、高素质的党团干部和辅导员的德育教育专职队伍, 完善专职队伍的选拔、培训、培养和管理机制, 建立专职队伍的激励和保障机制, 解决好他们的职称职务和职业发展等问题, 在政策和待遇方面给予适当倾斜, 使他们成为“实务型”的德育专家。

二、学习环境:高校德育环境和谐建设的核心

和谐有序的学习环境是高校德育环境建设的核心环境。和谐有序的学习环境体现在学校与学生、教师和学生、学生与学生之间具有人格上独立、交流上平等、资源上开放、选择上自由, 双向学习, 相互合作, 相互成长。学习环境的德育功能和作用十分明显:一是能端正学生的学习态度;二是能帮助学生树立正确的人生观;三是培养学生优良的学风, 养成高尚的道德品行。

1.加强教风建设。

教风是教师世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准以及精神面貌的体现, 是教师德与才的统一性表现, 主要反映在课堂教学、科学研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。教风对学风具有引导示范、带动和潜移默化的作用。教师与学生的关系, 正如梅贻琦先生所说的那样:“学校犹水也。师生犹鱼也, 其行动犹游泳也, 大鱼前导, 小鱼尾随, 是从游也, 从游既久, 其濡染观摩之效, 自不求而至, 不为而成”[2] 。教师是优良学风的酿造者, 教风是优良学风形成的关键性因素。当前加强教风建设, 一要加强教学督导工作, 提升教学质量, 二要实施名师工程, 促进教师素质提升, 三要加强师德建设, 树立全身心育人意识。

2.深化学风建设。

学风是指学生的学习风气, 是学生在学习过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚, 是大学精神的核心内容。良好的学风应至少体现在三个方面:学生能够独立主动地学习、能够认真扎实地学习、能够勇于实践和创新地学习。“独立主动”、“认真扎实”、“勇于实践和创新”的学习能力实际上是体现学生的道德实践能力, 即体现出他具有正确的世界观、价值观、学习观和良好的独立性、自律性、纪律性和科学精神等道德品质。学风建设可以帮助学生通过具体的学习过程明确理想信念, 养成良好的道德观、价值观、学习观, 把握正确的行为准则。因此, 笔者认为学风建设是德育环境建设的核心环节。深化学风建设, 高校还要充分发挥学生工作的重要作用。学生工作要建立以学风建设为主旋律的工作思路。

三、校园文化环境:高校德育环境和谐建设的支撑

构建和谐校园文化的重要切入点之一, 就是要建设体现学校特色和时代特征的特色校园文化。和谐先进的校园文化环境是潜在的教育力量, 对德育具有凝聚功能、激励功能、约束功能和导向功能。

1.设计特色校园文化情境。

校园文化环境是一种人文道德价值的精神性实体, 而校园物质环境就是这种精神性实体所附着的物质性载体。一方面, 校园物环境是物质的, 它的可塑性依赖于人在实践活动中的本质力量和理性精神, 另一方面, 作为一种环境的道德实体, 校园文化环境需要以物质环境来表现自身[3] , 因此, 设计校园文化情境, 创造特色、积极、向上的文化氛围, 是校园文化建设的重要途径之一。校园物质环境建设首先应体现学校的特色, 要适合校园文化建设和大学生心理发展的需要。其次, 校内基本建设布局要科学、和谐、美观。其三, 要充分认识物质外显文化的作用, 通过物质环境建设体现独具特色的校园精神, 发挥物质环境育人功能。

2.利用校园舆论工具。

校园舆论构成了校园文化环境的心理支点。在一所学校里, 舆论导向的正确与否会直接影响到师生行为的价值取向, 影响到师生在集体状态下的自我认知, 影响到师生对待社会和个人的心理状态。先进的校园舆论环境, 一方面会激励教师不断努力提高自身的人文素质, 另一方面也会加强学生在集体状态中的自我教育。而且舆论也是校园文化传播的好方式。因此利用校园舆论工具, 创建健康活泼、和谐进取的舆论氛围, 是校园文化建设的重要途径之一。利用校园舆论工具, 一要加大正面舆论宣传的力度。二要积极创设正面舆论环境。

3.加强大学生社团建设。

大学生社团是指高校学生在法律和校规的基础上, 遵循一定的宗旨和原则, 按照一定章程, 根据相同的志趣自愿结成的具有固定成员和特定活动范围的学生组织。大学生社团具有凝聚力强、覆盖面广等特点, 是“第二课堂”和校园文化建设的重要阵地。加强大学生社团建设, 高校要加大对学生社团的管理和支持力度, 既要确保学生社团的活动场所和活动经费, 更要保证师资力量, 要以政策、经费、师资为依托, 提高社团活动的层次, 推进学生社团发展。尤其是要加强学术性科技性社团的重点投入, 培养学生崇尚科学精神和创新精神, 在学生中营造良好的学术文化氛围。

四、生活环境:高校德育环境和谐建设的依托

学生的道德成长需要道德知识作为前提和基础, 但道德是行动性和践履性的, 只有在生活实践之中道德才具有意义。“只有生活本身才能为自己制定法则。在生活之上或之外, 不再可能有什么了。”道德虽不能说完全是生活的法则, 却是生活的构成要素, 它就在生活之中, 离开生活也就无所谓道德, 或者说根本就没有离开生活的道德[4] 。生活的过程也是道德学习的过程。一方面是生活中蕴涵着丰富的道德资源, 人们在不知不觉中已经吸取了道德的营养, 另一方面是人们在生活中不可避免地要面对这样或那样的道德问题、道德挑战和道德困境, 人们必须超越这些“道德危机”, 以使自己的生活摆脱无意义无价值的困扰。在这一过程中, 人们自主地进行道德建构。和谐健康的生活环境不仅能使学生全身心地投入学习, 促进学生奋发向上, 健康成长, 还可以形成良好的集体意识和道德品质。

1.加强学生社区建设。

学生社区是指以学生宿舍为中心的, 包括学生食堂和宿舍区商业服务网点等在内的课堂学习之外生活、自学、群体活动的校园特定区域。它不仅是学生休息的场所, 更是课堂的延伸, 是学生成长、成才、成功的园地和获取信息、交流思想、沟通感情的窗口, 因此社区建设是高校德育环境建设不可忽视的内容。在学生社区建设中, 学生宿舍环境建设是重点。宿舍建设状况如何, 将直接影响学生思想道德观念的形成, 从而也将直接影响德育工作的效果。

2.完善贫困生资助体系。

贫困生资助与教育工作是高校德育环境建设不可或缺的环节。高校要坚持资助与教育并重的工作原则, 充分发挥助困工作的育人功能, 进一步完善“以勤工助学为主导, 国家助学贷款为主体”的资助体系, 帮助贫困学生解决生活问题。同时, 通过开展公益活动等措施, 加强贫困生的思想教育和感恩教育;通过勤工助学活动, 培养学生的社会责任感和工作能力;通过表彰会、座谈会、橱窗等各种途径大力宣传优秀贫困生先进事迹, 在校园里营造爱困、帮困、励志的良好氛围, 从而形成一种互帮互助、诚信自强的成长环境。

3.推进大学生心理健康教育。

大学生心理健康教育是新形势下加强和改进高校德育工作的重要途径。心理氛围如何直接影响着人际环境的优劣。人际环境对高校德育环境的建设和高校德育工作的有效开展具有重大影响。它不仅影响教育主体和教育客体受教育的广度和深度, 而且影响德育主客体的价值导向和行为模式。由于大学生的心理尚处于迅速走向成熟但未完全成熟的阶段, 他们常常处于矛盾与困惑之中, 因此高校必须推进大学生心理健康教育工作, 帮助学生解决各种心理矛盾, 增强学生心理调适能力, 形成健康的个性心理品质, 从而建立良好的人际环境。高校大学生心理健康教育应从以下几方面加强:一要开设心理健康教育课程。二要加强心理咨询工作。三要创造积极健康的校园心理氛围。

高校德育环境的和谐建设是一项系统工程。学校管理环境、学习环境、校园文化环境和生活环境处于高校德育环境中不同的层次关系, 有着各自不同的功能与作用, 同时又都协调统一在为提高大学生思想道德素质和促进大学生健康成长成才创造条件和营造氛围的最高目标之下, 相互依存、相互制约, 形成一个有机互动的整体环境。

管理环境是高校德育环境建设的前提和保障。科学地构建德育的管理环境, 其目的是为了保证为大学生全面健康成长成才创造条件和营造氛围这一目标的顺利实现, 它的主要职能在于制约和保证德育环境建设的规范和有序。学习环境是高校德育环境的核心环境, 其他环节都是指向并服务于这一目标。学习环境一旦出现问题, 高校德育工作将不能发挥应有的作用甚至发生副作用。校园文化环境是高校德育环境的支撑环境, 它的主要作用在于营造德育的文化氛围。校园文化环境对学习环境有直接的促进和阻滞作用, 是高校德育环境中不可或缺的重要因素。生活环境是高校德育环境的依托环境, 是德育的实践环节。管理环境、校园文化环境、学习环境和生活环境形成高校德育环境的有机整体, 相互联系、交叉, 彼此不可分割。因此, 高校必须把德育环境作为一项系统工程来建设, 实现环境间的互动发展, 不可忽视任一环节, 努力实现德育环境内部互动及与外部环境的整体互动, 以达到各教育要素的最佳组合和最大合力, 实现环境育人的和谐性。

参考文献

[1]高伟.建构发展性的学校道德教育环境[J].高等师范教育研究, 2003, (5) :31-36.

[2]昝连生.师德建设是学风建设的关键[J].安徽理工大学学报, 2005, (1) :78-81.

[3]王小锡.实现和谐社会的道德思考[J].伦理学研究, 2005, (3) :10-16.

高校思政建设 篇5

摘 要：思想政治理论课是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用。但由于部分高职院校认识的不足以及高职生思想文化素质相对较低，导致思想政治理论课教学效率较低，效果不理想。如果能将思想政治理论课教学与专业相结合，就能激发学生的学习兴趣，提高思想政治理论课的实效性。本文根据我院思想政治理论课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核方式等七个方面入手，探索与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革。

关键词：高职；思想政治理论课；与专业相结合；教学改革

思想政治理论课（以下简称政治课）是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，是保证高职生成为德才兼备技能型人才的重要课程。然而，由于高职院校主要以培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级技能型人才为目标，高职生文化基础相对薄弱。因此，学生对政治课学习兴趣不大，导致课堂上出现 “到堂率”低、“抬头率”低、“参与率”更低等现象，教学效果很不理想，政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。怎样激发学生的学习兴趣，使政治课教学更具有实效性？笔者认为，如果能将政治课教学与专业相结合，就能很好地解决这些问题，从而有效提高政治课的教学效果。

高职政治课教学与专业相结合，就是在政治课教学过程中，结合高职生的专业特点和各专业学生的实际情况，在内容的取舍、重点难点的确定、教学方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣，教学效果更好的一种教学方式。实现与专业相结合的高职政治课教学改革，我们可以从多角度、多层面去探索。本文结合我院政治课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核办法等七个方面入手，探索与专业相结合的高职政治课教学改革。

一、贯彻“以人为本”的教学理念

前任教育部长周济曾说：“贯彻落实科学发展观，推动教育的改革和发展，一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本，坚持教育以育人为本，以学生为主体……”。“以人为本”是一切教育都应贯彻的理念，也是高职政治课教学必须贯彻的核心理念，是实现与专业结合的政治课教学改革的前提。在高职政治课教学中贯彻“以人为本”的理念，要求一切教学活动的展开要以学生为本，立足于弘扬学生的主体性，聚焦于培养学生的思想道德素质，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让“以人为本”的理念贯穿整个教学过程。无论是教学内容的安排、教学方法的选择、实践教学环节的设计，还是教学手段的运用、教学过程的组织、考核办法的改革都要以人为本，从而实现高职生的全面的、协调的和可持续的发展。这是与专业相结合的高职政治课教学改革的必然要求，也是高职政治课教学走向科学化和现代化的必由之路。

二、树立为专业服务的意识

在高职政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来组织，教师发挥着主导作用。要实现政治课与专业相结合的教学改革，首先需要政治课教师树立政治课教学为专业服务的意识，这是实现政治课与专业相结合教学改革的基础。在此基础上，政治课教师还要在日常教学活动中做到以下几点：（1）主动与所任教专业及其系的教辅人员交流沟通，了解专业设置的基本情况，专业课程的大致内容、专业人才的培养目标以及专业实践的实施计划等。（2）参与专业教研室的教研活动、翻阅专业课程教材、与专业课教师之间相互听课评课等。（3）关注或参与所任教专业学生的社团、专业活动以及班会等，积极与各专业学生沟通联系,了解各专业学生的特征特点及生活和思想状况。（4）密切关注社会新闻，特别是与自身所任教专业相关的行业新闻与动态，形成一种理论与实际相联系的警觉性思维和发散性思维，并将其积淀为教学素材。通过这些方式，政治课教师了解了各专业以及各专业学生的实际情况，掌握了更贴近学生、贴近专业、贴近实际的材料素材，为实现政治课教学与专业结合做好准备。

三、依据专业需求，优化教学内容

由于高职政治课的课时较少，要实现政治课教学与专业相结合，政治课教师要按“必需、够用”的原则，将教材重点内容提出来，结合高职教育教学特点和学生专业需求加以综合和提炼，形成系统的、有针对性的专题，实现专题教学。专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，依据专业需求和学生兴趣，围绕教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容，并以此为中心对教材内容进行精心组织和重新编排，这为提高政治课课堂教学实效奠定良好基础。我院社科部在《思想道德修养与法律基础》课教学中，围绕学生专业需求，重新对教材内容进行整合，将教学内容分为 “适应高职新生活”、“扬起理想的风帆”、“做坚定的爱国者”、“创造有价值的人生”、“树立文明新形象”、“培养良好职业道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的职业人”八个专题，每个专题分别由在该专题涉及领域里学有专长的教师负责实施，改变过去由一位主讲教师包揽整个教学过程的情况，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。在专题教学的基础上，任课教师还可以根据所授课学生的专业要求、学生岗位需求，对教学内容做适当选择和修改，以便更有效地实现政治课教学与专业相结合。

四、围绕专业特点，改进教学方法

“大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理”。与专业相结合的高职政治课教学改革，要求改变传统教学模式中以教师为中心、学生被动学习的纯灌输式教学方法，围绕专业特点，以学生为主体，充分考虑学生的认知要求来设计教学方法。启发教学法、案例教学法、讨论教学法、情感教学法、角色扮演教学法等几种教学法，能给学生提供多角度、多层面思考问题的机会，激发和调动学生主体参与的积极性和创造性，从而使政治课堂教学在热情讨论的氛围中达到良好的效果，这是实现与专业结合的政治课教学改革应综合运用的方法。如在《思想道德修养与法律基础》的“培养良好职业道德”专题中，笔者提出问题“从职业道德视角看‘范跑跑’的行为”让学生分组讨论，合作学习，学生可以在分析、解决问题的过程中了解和掌握所学专业相关行业应遵守的职业道德；在“做知法用法的合格公民”专题中，笔者根据学生所学专业相关行业的政策法规采用“模拟法庭”这一角色扮演教学法。在教学过程中，让学生模拟法院审理案件的情景进行案例处理，由学生扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、被告、代理律师等。由于学生身临其境，在“模拟法庭”中积极进行辩论、思考，使该课教学取得良好效果。学生在“模拟法庭”中不但掌握相关行业的政策法规，还提高了自身的综合能力。

浅析高校宿舍文化建设与学风建设 篇6

关键词：宿舍文化；学风建设；学生管理

学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。

宿舍是大学生在校期间学习、生活、休息和娱乐的重要场所，也是形成良好学风的重要阵地[1]。因此，大学生宿舍文化直接关系到学生的切身利益，也关系到学生在学校学习与生活的质量，更关系到整个学校的学风建设，目前已为广大教育者所重视。

一、当前高校宿舍文化的特征与不足

高校宿舍文化是以大学生为主体，以宿舍为主要活动空间，以精神文明建设为核心，以积极向上、健康有益的课余文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种学生共创和共享的群体文化。宿舍文化是校园文化的组成部分，营造出一种具有时代气息的新生活，使宿舍成为学生美化生活、优化环境、独立人格、健康身心的成长与成才摇篮。宿舍文化作为一种重要的文化形态，有其独特的功能：融合、凝聚、陶冶塑造、约束规范、心理调适等等[2]。

但大学生是社会的一个特殊群体，大学是学生离开家庭的庇护步入社会的过渡阶段。这一期间，学生在学习内容加深的同时，生活方式也发生了重大改变[3]。一则，大学生从家庭生活逐步转变到宿舍的集体生活，大学生宿舍是大学生“自我”真实表现的场所。在宿舍中，个体之间的饮食起居、思想矛盾无不发生接触，在高等学校，大学生宿舍是“事故”多发之地，对于这样一个场所，应当纳入学生管理的轨道，予以高度的重视和加强。二则，现在的大学生，年龄一般处于青年前、中期，他们有强烈的求知欲望，有群体意识，可塑性强，世界观、人生观处于形成和逐渐成熟阶段，但由于他们社会阅历和自身的缺陷，思想还不定型，行为不稳定，在宿舍生活日积月累的过程中，他们会有意无意地相互影响，甚至在激烈的互动中自发产生无明确目的、无组织的、有悖于大学生行为规范的暂时性狂热行为，如果不及时教育、引导，将会影响大学生的健康成长和校园的稳步发展。再则，宿舍文化在某种程度上会使其成员在心理上养成一种小集体的保护圈；容易形成防备、排斥外界的心理，在与其他同学交往中，总是跳不出宿舍的小圈子；“画地为牢”，把自己的交往限制在一个有限的空间，无论是参加班、系、学校活动，还是上自习、娱乐，都是本宿舍的成员经常在一起。这样，宿舍小群体就成了封闭的群体，久而久之，导致交往面狭窄，缺乏与其他同学的情感交流，同样不利于大学生的身心健康发展。

二、当前高校宿舍文化建设的现状与弊端

1.教育信息化的高速发展调动学生主体意识的同时也对宿舍文化建设产生了不容忽视的负面影响。近年来网络经济的迅速崛起，延伸到生活的各个角落，上网已成为校园内的一种新时尚和交流方式，网络拓宽了学生了解与沟通的渠道，同样不可避免地带来了很多弊端。目前基本上人人都拥有网络工具：电脑、可浏览网页的手机等，学生除了使用网络工具学习之外，还有部分学生自我控制能力较差，形成了沉迷于网络游戏、网络聊天、在线阅读小说等不良嗜好，与其他人的交流减少，甚至影响着宿舍内的作息规律和正常秩序，影响了其他学生的休息和学习。因此，网络文化无疑正在改变着大学生宿舍学习的生活模式、思想观念以及宿舍中的同学关系，如果学生在接受网络信息时没有正确地引导，就可能发生人生观、价值观及是非趋向的偏差，从而影响学生学业、事业的发展轨迹，这也是对学风建设一个很大的冲击。

2.随着教育主体的改变，也在一定程度上影响着宿舍文化的建设。独生子女家庭逐渐成为社会构成的主流，家长对子女的过度溺爱影响了学生对道德价值取向的认识。父母从孩子幼小时便以物质、经济作为高分数、好名次的奖励，也许在某一时间段调动了孩子的积极性与主动性，使孩子在学习、生活中自主性有所提高，但长远看来，这种学生大多以自我为中心，过分看重权益与经济利益，而缺失了团队精神与协作能力，他们非常需要通过宿舍文化的熏陶，在潜移默化中促进自身团结和协作能力的提高。

3.学生管理工作者对大学生宿舍文化建设重视不够。受传统观念的影响，许多高校仅仅把宿舍文化建设作为宿舍的基础设施与基本环境建设来看待，认为高校的文化活动主要是在宿舍以外的区域进行，学生宿舍的功能就是提供学生住宿与生活。因此，大学生宿舍文化建设没能引起相关管理人员足够的重视，从而导致在指导思想、工作安排、资金投入等多个方面弱化了大学生宿舍文化建设工作。

三、创建高质量的宿舍文化，提高学风建设的水平

1.重视教育在宿舍文化建设中的作用。长期以来，许多高校过多强调宿舍管理的控制功能以及改善生活、学习条件的物质功能，忽视了大学生宿舍文化所具有的特殊功能。大学生是宿舍文化建设的主体，他们起着至关重要的作用。但是，仅靠大学生这一群体的自身力量，没有学校领导的关心及教师的参与和引导是远远不够的。这就要求我们要把思想统一到这项文化建设上来。要认识到：社会文化、校园文化虽然对宿舍文化有较大影响，但却不能等同于宿舍文化，宿舍文化是一个客观存在的相对完整的文化层次，把大学生宿舍文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，将大学生宿舍文化建设与学校的整体校园文化建设统一起来，建设健康的大学生宿舍文化，培养大学生高尚的情操、提高大学生文化修养、丰富大学生业余生活的有效途径。

2.良好宿舍文化的营造，不能空谈，不能盲目，更不能急功近利。这是一个长期而深入的工作环节，同样需要注重细节。我们在安排学生宿舍时，通常采用的是学号等数字排列方式，这种形势是客观的或者说是随机的分配，这种方式对于开展宿舍工作来说是不值得提倡的。没有主观的刻意布置就没有可操控性。问题学生相对来说占学生总量中相当少的部分，在安排学生宿舍过程中，就必须考虑到每个学生的特点、情况，做到有的放矢，做到优秀学生在宿舍中占绝大多数，这样有助于宿舍整体风气朝有利的方向发展。

3.注重学生干部在学生宿舍生活中发挥的重要作用。高校辅导员每人要承担上百甚至几百学生的工作现状，制约了学生工作的开展，往往受到重视的是那些学习优秀或者问题较多的学生。而大部分学生情况得不到深入了解与具体指导，这部分学生也是最容易被引导的。发挥学生干部的带头作用，通过学生活动、班会等多元化的形式引导学生朝着正确的方向发展。同时通过学生干部及时、客观地了解问题学生发展动向，从而使学生工作的开展情况做到顺利掌控。

总之，大学生宿舍是高校教育的基本单位，宿舍生活是大学生活的重要组成部分，宿舍文化是大学生进行自我教育、自我管理、自我约束的重要场所，良好的学风应先从良好的宿舍文化做起，我们在学生管理过程中必须重视宿舍文化的建设，只有做到了这一点，才能为学风建设提供好的文化支撑。

参考文献：

[1] 林小艳，周松林，谈军.试论高校学生思想政治工作与大学生宿舍管理[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2007，13（4）：61-63.

[2] 刘燕.浅谈大学生寝室文化建设[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005，5（4）：60-64.

高校图书馆环境建设相关问题探讨 篇7

1、图书馆建筑环境。

所谓的建筑环境主要是指蕴涵人文关怀的结构设计和体现图书馆员审美情趣的室内布局。图书馆建筑的外观应朴素美观大方, 从空间造型上力求突出馆藏的特点, 通过流畅的线条, 将建筑与周边环境融为一体。图书馆在地理位置的选择上一般应处于学校较明显的位置, 四周设置绿地、花坛、广场以及相配套的雕塑等, 道路要通畅, 环境要幽静, 尽可能做到无噪音、无污染。图书馆建筑环境还包括自然环境和人文环境, 自然环境包括图书馆周边自然形态的植物景观等, 人文环境包括图书馆建筑周边的布置、绿化、雕塑等。总之, 图书馆建筑是一种实用与审美相结合的艺术, 通过空间组合、比例、尺度、质感、色调、韵律等方式构成丰富的艺术形象, 给读者创造一定的意境, 给人以审美享受。

2、图书馆内部环境。

在内部使用方面图书馆建筑的设计要适应读者需求的多变性和多样性, 其次在馆内各功能区域的布局上, 应充分考虑读者需求进行合理的划分。具体而言: (1) 图书馆家具在用材、形式、色调上要符合美学、人体工学、绿色环保以及和整体环境风格吻合一致的原则。现在很多高校图书馆书架采用钢质和木质混合结构, 既保证了书架的承重要求, 又避免了全钢质书架的冷硬感。读者最常用的阅览桌椅、书架等公共家具在规格上也应充分满足人体工程学的要求, 以保证使用者的舒适度。同时, 布局要有情趣, 比如桌椅的排列可以一改以往传统的行列式, 而组合成弧形、圆形、椭圆、L形等, 这些会显得方便, 同时富于幻想和创意, 还能给读者以更多视觉上的美感。 (2) 大厅装饰要有深厚的文化底蕴。正面墙面要有一幕较大的电子导航牌, 随时向读者推荐新书、新报刊, 导航牌要体现科学性、知识性, 尽量使文化气息充溢各个阅览室、读书区, 从而激励读者去博览, 去探索, 吸取知识的营养。雕塑是能唤起人们美感的造型艺术, 有条件的图书馆, 可以在大厅中央建立雕像。 (3) 图书馆一定要保持好通风。良好的空气质量不仅有益于读者的身心健康, 还能提高阅读质量和学习效率。书库更要保持良好通气环境, 控制适当的干湿度。同时要对多年不动的图书实行定期吸尘, 经常流动、借阅次数多的图书进行必要的消毒。 (4) 灯光设计。以装饰为主的照明, 最终目的均是为了给人们提供适宜的视觉环境。灯光的设计既关系到局部空间的功能, 又影响着阅读环境的装饰效果和氛围。可以说灯光是视觉环境中最活跃的因素, 图书馆内部环境要充分利用光照的作用, 为读者营造一个科学、适宜的学习空间。 (5) 减少或阻断室内污染, 注重建筑材料的使用。图书馆采用的建筑材料应符合国家的有关规定, 全部采用绿色环保材料, 使用非毒性或低挥发的油漆。另外, 图书、杂志、报纸等出版物, 由于周而复始的借借换换, 因而有大量病菌的寄生, 因此要有计划的定期消毒。 (6) 颜色设置。不同颜色对人的情绪影响不同, 因而不同的环境就需运用不同的颜色, 这样才能美化环境, 有利于读者集中精力, 身心愉快, 促进创造思维能力, 提高阅读质量。 (7) 图书馆的室内绿化同样是不可忽视的。绿化可以创造幽静的环境, 树木花草还能生发空气中丰富的负离子, 它能促进人体代谢, 调节神经活动, 有利于创造性思维, 构成图书馆绿色阅读环境中最基本、最主要的因素。当学生疲劳时, 抬头欣赏不但可以消除短暂的疲劳, 使他们身心舒畅, 享受到情感的愉悦, 还能启迪他们的思想觉悟, 激励学生奋发向上, 充实自己, 陶冶性情, 美化心灵。因此, 利用绿色植物来改善高校图书馆阅读环境, 不但美化了环境, 而且具备了社会文化的丰富内涵。需要注意的是, 高校图书馆室内的主体不是绿色植物, 而是文献信息资料、家具及读者, 绿色植物只是进行室内环境的装点与修饰, 应做到繁简得当, 布局美观、得体和协调。

3、图书馆文化环境。

环境质量管理是环境管理的核心内容, 最终以求读者与环境的和谐, 给读者创造一个环境安全健康、环境舒适和环境欣赏的文化氛围。图书馆作为一种校园文化的象征, 是建筑设计学、美学和人文学的有机结合, 其标志性地位越来越被社会所认同。现代图书馆建筑的外观造型应符合当代读者的审美情趣, 整体风格应简洁流畅、庄重大方, 色调应明快高雅, 并且与周围的环境相协调, 体现出较高的文化品位和时代感。灯光设计要节能环保, 装饰物的摆放要和谐有序, 书架的选择要古朴典雅, 导引标志要简洁整齐, 而名人画像的悬挂、字画的摆放要体现美感。总之, 图书馆是一个传承文化信息的场所, 所以要创建一种和谐浓厚的文化氛围,

综上所述, 人与环境和谐相处是图书馆环境建设的最高境界。优良的图书馆环境不仅要绿色环保, 静谧幽雅, 更要与周围环境融为一体, 和谐共存, 给人以舒畅、宁静的感觉。在图书馆的外部环境、内部空间、装饰和陈设、照明和色彩、噪音控制、服务活动等方面的设计和建设上要充分体现审美价值与社会功能的统一, 使之更加符合人们的行为需要和心理需要。

参考文献

[1]王玮琦.谈图书馆环境设计[J].山东图书馆学刊, 2003 (1)

[2]郑志秀.浅谈新世纪图书馆环境建设[J].图书馆理论与实践, 2004 (1)

加强师德师风建设创建高校和谐环境 篇8

和谐校园的创建是构建和谐社会的重要组成部分, 和谐校园的创建必须有一支高水平、高质量、高素质的和谐教师队伍, 而良好的师德师风又是建设高水平教师队伍的前提。

一、加强高校师德师风建设的重要意义

江泽民同志在关于教育问题谈话中指出:“教师作为人类灵魂的工程师, 不仅要教好书, 还要育好人。”要达到这个要求, 关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石。”[1]教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题, 而且具有深刻的社会意义。加强师德师风建设是教师职业的内在要求, 是当代社会的要求, 是教师历史使命的要求, 是建设高素质教师队伍的要求, 是改进高校教风学风的要求[2]。

大学生的人生观、价值观和世界观都处于形成的关键时期, 无论是专业素质, 还是思想道德素质, 教师的影响都是巨大的。大学教育可以说是人生十字路口的教育, 因此, 高校师德师风建设显得尤为重要。

(一) 促进高校和谐发展的需要

师德师风建设是教师队伍建设的核心内容, 是加强和改进学校德育工作、促进高校和谐发展、提高教育质量的关键环节。培养和打造一支师德优良、业务精湛的教师队伍, 是发展社会主义教育事业, 培养高素质人才的重要保证。邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”[3]教师不仅要传授知识, 还要承担着重要的思想道德教育任务。学生在接受教师所传授知识的同时, 也在不断地接受教师的道德、情操、作风等方面的教育和影响。

(二) 促使师生关系和谐的需要

师德师风的潜移默化作用, 更多地发生在人与人之间的交往过程中, 师生交往是学生体会到的最深刻、最有感染力的交往。影响学生主观能动性发挥的因素很多, 其中教师的作用十分突出。教师的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风, 直接感染和熏陶着学生, 影响着学生的学习效果。爱护学生是师德师风的灵魂, 是促进教师与学生的性情和灵魂升华的催化剂。当教师在教学活动中积极主动地与学生交往互动时, 会使学生产生自信、自尊的心理感受, 由此构成了学生健全人格的基础。在良好的师德师风的影响下, 学生也会以平等、民主的思想正确与人相处。师德师风以其深厚的知识内涵和人类的高尚情操, 促进着教育事业的延续和师生的共同发展。

(三) 塑造教师和谐人格的需要

教书育人, 德育为先。学生对老师印象最深的往往不是教师所传授的学科知识, 而是教师做人、做学问的态度和师表精神。和谐社会要求和谐教育培养的学生不仅要有专门的知识与技能, 而且应该是一个懂得如何做人, 懂得尊重以及具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品行的人。这必然要求教师既要有高深的学问, 能“传道、授业、解惑”, 更要有高尚的思想品德、严谨的治学态度和积极的敬业精神, 所谓“教书者必先强己, 育人者必先律己。”[4]

二、高校师德师风建设的主要内容

师德是教师的灵魂。我国历来有注重师德的传统。古人十分重视师德, 汉代学者杨雄就讲过:“师者, 人之模范也。”在当前进行素质教育的过程中, 要提高学生的整体素质, 要实施创新教育, 其关键是提高教师的综合素质, 在这个综合素质中, 应当更加强调师德。良好的师德主要包括以下几个方面的内容。

(一) 无私奉献, 甘为人梯

每个人都有自己的追求, 追求是多种多样的, 但至少是两大类:一是为己, 二是为他;或者说是一为物质的, 二为精神的。古希腊哲学家曾说过:对精神的追求, 是追求神圣;对物质的追求, 是追求平凡。一个师德高尚的老师所追求的就是一种甘当蜡烛, 甘为人梯, 甘为铺路石的精神, 表现为对名利的淡泊, 对事业的追求。古人讲:“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。”一个师德高尚的教师, 就应该具有春蚕与蜡炬精神。

(二) 忠于事业, 热爱学生

教书育人是教师的神圣职责, 而关心学生、爱护学生是教书育人的基本保证。从一定意义上来说, 热爱学生就是热爱教育事业的具体表现。教师直接面对的是学生, 要做到尽量地关怀, 用自己的真心和诚心来拉近自己和学生之间的关系, 要能够不厌其烦, 谆谆教导, 要让学生从心底里感受到是在被关心着, 感受到老师的真诚。陶行知先生早就对教师提出过严格要求:“个人一举、一动、一言、一行, 都要修养到不愧为人师表的地步。”

(三) 为人师表, 教书育人

教书育人是高校师德建设的出发点和切入点。教师的作用在于教育学生, 引导学生学会生存、生活、做人和与人合作。具体来说, 一是要教好书, 上好课, 以对学生负责的态度对待教学工作, 要热爱和安心教育事业, 潜心钻研学问, 认真备课, 精心组织每堂课, 严格执行教学规章制度, 不断更新教学内容, 改进教学方法, 使学生通过教学活动获得真知, 成为符合社会主义现代化建设要求的合格的专业人才。二是严于律己, 为人师表。严于律己, 为人师表, 既是师德中特别重要的内容, 也是教书育人的基本要求之一。它要求教师不仅要教好书、上好课, 还要在言行举止方面加强修养, 注意约束自己, 做到“美其言, 慎其行”。教师要“为人师表”, 核心是树立正确的世界观、人生观和价值观。教师需要从小事做起, 从自我做起, 率先垂范, 作出表率, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的学识引导人, 以博大的胸怀爱护人。只有这样, 才能保证教书育人的实效, 学生才会亲其师信其道, 进而乐其道[5]。

(四) 求真务实, 不断创新

创新是时代发展的不竭动力。教师作为知识的传播者与创造者, 既要传承人类的优秀文化, 又要不断地探索和攀登新的知识领域, 所以教师教学生就是要教学生求真向善。因此, 教师必须有求真务实、严谨自律的治学态度, 还要有善于学习, 不断创新的学术精神。过去讲, 给学生一杯水, 自己要有十桶水。如今现代科技迅猛发展, 教师十桶水也不能满足学生, 所以教师应变成一条奔涌不息的河流, 永葆青春活力, 不断与时代同进。

总之, 高校师德师风建设是一项系统工程, 是学校教师队伍建设的一项长期历史任务, 关系到当代大学生的健康成长、国家的前途命运和民族的未来, 建设一支高素质的老师队伍是高校的重要使命。高校师德师风建设是一项长期的、不容间断的工作, 需要教师、学校及社会各界方方面面共同努力, 每一名教育工作者都应切实担负起自己的职责, 树立良好的教书育人形象, 培养高尚的师德, 养成良好的师风, 为社会培育出更多的优秀人才;不可能一蹴而就, 也不可能一劳永逸, 必须长抓不懈, 坚持可持续发展的思路, 不断总结经验教训, 大胆创新, 才能不断提高师德师风水平, 创建高校和谐校园环境。

参考文献

[1]朱德全.现代教育理论[M].重庆:西南师范大学出版社, 1999:108-120.

[2]王明慧.加强师德建设, 树立良好教风[J].中国科技信息, 2007, (8) .

[3]邓小平.邓小平文选:第2卷[M].北京:人民出版社, 1994.

[4]江泽民.在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报:海外版, 2002-09-09.

新媒体时代高校德育环境的建设 篇9

由此, 关注新媒体时代的高校德育环境, 建设适应新媒体时代的德育环境, 成为高校德育探寻的新发展路径, 也成为提高德育质量的必要课题。

一、新媒体与高校德育环境

1. 高校物质环境更加多样化

以往的物质环境建设比较注重文化性和生态性, 取得了一定的德育效果。例如, 教学楼里悬挂的名人警句振奋了大学生的精神, 绿化的竹林陶冶了大学生的性情。然而, 为了更加契合大学生的特点, 数字化的发展方向成为了物质环境建设的新要求, 许多高校已经有所行动, 设置了数字电视媒体、数字化显示屏等。

2. 高校人际环境更加复杂化

人际环境是德育环境建设的重要方面, 人与人之间的交流往往会产生深刻的道德影响。在新媒体时代, 人际交往不再局限于现实的环境, 虚拟环境中的交往成为了新趋势。但是虚拟环境使得交际变得更加复杂, 同时, 人际环境也表现出了民主化、自由化、个性化的倾向, 展示出了德育环境的新气象。

3. 高校知识环境更加丰富灵活

现在大学生可以通过互联网获得大量的德育知识和道德案例, 德育课堂不再是教师的“一言堂”。大学生获取知识的途径也更加多样, 甚至可以在课堂上运用手机媒体即时地查找信息。这些新变化反映了知识环境民主、开放、灵活的发展趋势。

4. 高校德育管理环境更加民主透明

涂尔干在《道德教育》一书中指出德育的基本因素是“纪律精神”, 的确, 虽然道德更主要的是一种内在的约束力量, 但是德育的进行是离不开外在的制度管理。在新媒体时代, 高校的德育管理不再囿于学校的管理层, 学生对管理工作表现出热情, 积极通过互联网等参与到德育活动的组织、策划中, 这提升了大学生的道德自主性和主动性。

二、新媒体时代建设高校德育环境的必要性

1. 新媒体时代建设高校德育环境顺应了隐性德育的发展趋势

隐性德育是与显性德育相对的, 指的是在有意或无意间, 通过某种介质获得的道德熏陶、道德启示等。与显性德育相比较它没有明确的目标, 没有界限清晰的教育主客体, 德育环境是有着隐性德育的功能的, 是隐性德育发挥作用的重要介质, 建设良好的高校德育环境为隐性德育提供了更多更好的教育契机。此外, 新媒体的互动性与参与性, 信息的海量性, 环境的虚拟性等也从不同的方面增添了隐性德育发生的触点。

2. 新媒体时代建设高校德育环境是自媒体社会的发展要求

普通大众的广泛参与使新媒体发展呈现出自媒体的趋势, 博客、微博等都是自媒体的体现。一方面, 道德教育对自媒体的社会形态开辟了其新的领域, 提供了新的思路;另一方面, 自媒体社会的发展也离不开道德的规范作用, 其中高校德育环境的熏陶作用更是为大学生融入自媒体的健康发展提供了保障, 促进了大学生道德意识、道德判断与选择能力的培养, 加强了道德实践的开展。

3. 新媒体时代建设高校德育环境是高校育人职责的必然要求

高校的主要职责是“育人”, 其目标是“成人成才”。道德教育是高校最核心的职责, 而德育环境在大学生德育中的作用是不容忽视的, 其“润物细无声”的熏陶作用有助于大学生德性的提升, 有助于高校职能的全面实现。在新媒体的时代背景下, 高校的德育环境呈现出了新的特征, 对高校德育职能的实现带来挑战的同时也带来了机遇。其主要体现在:拓宽了德育的领域、开辟了德育的新空间、丰富了德育的内容、增添了德育的实施途径……

三、新媒体背景下建设高校德育环境的路径思考

1. 用网络媒体建设高校德育环境

网络媒体是继报纸、广播、电视之后出现的“第四媒体”, 是当前新媒体的最主要形式。大学生群体中网络媒体的用户非常多, 根据CNNIC2013年发布的调查显示, 中国在校大学生中有95%以上都是网民。因此, 充分利用网络媒体来开展德育环境建设是契合大学生特征的。首先, 高校应培育一批“网络媒体德育人”。现在, 许多高校的德育人员都缺乏互联网的技术, 即便是开通了德育网站、德育论坛、德育微博等, 也不能很好地运用, 使之成为“形象工程”。相反, 具有互联网技术的人员却缺乏德育的理论与实践知识。这样一来, 高校网络媒体的德育环境建设就缺失了专业的人员, “网络媒体德育人”的培育可以填补这一空白。其次, 要加强师生的媒介素养教育。媒介素养教育是营造健康的网络环境, 发挥互联网德育功能的要求, 只有提供了互联网用户的素质, 才能创造和谐的互联网环境。最后, 要完善对网络媒体的管理机制。互联网中的色情、暴力等信息污染对大学生的身心有着消极的影响, 是德育环境需要净化的因素, 这离不开对网络媒体的有效管理。对网络媒体的管理不仅需要法律层面的制约, 而且需要技术层面的突破, 增强对不良信息的过滤力度。同时, 应加强对校园网的管理, 鼓励学生的加入, 更加因地、因人制宜地优化校园德育环境。

2. 用手机媒体建设高校德育环境

手机媒体被称为“第五媒体”, 以其便捷性深受大学生的喜爱, 智能手机上市后很快便风靡高校校园。无论是手机媒体的传统功能, 如短信、彩信, 还是手机媒体的新功能, 如微信、手机电视, 都能够成为德育的平台, 高校德育应挖掘手机媒体的德育功能, 建设高校德育微环境。首先, 加强手机短信文化建设, 用积极健康的短信感染大学生心灵, 鼓励师生沟通, 促进道德发展。手机短信不仅具有便捷性, 而且具有私密性, 是双方点对点的交流, 因此可以成为良好的沟通工具。然而当前的手机短信仅仅是被用作传达通知的工具, 往往是单向的传达, 没有充分发挥它在德育工作中的作用。其次, 要加强大学生的道德自律培养。手机媒体为大学生加入新媒体提供了更加便捷的方式, 也对大学生的道德自律性提出了更高的要求, 道德自律的培养需要在认识层面上加强自主性, 提高大学生的主人翁意识, 使他们明确自己是自己成长的主人。最后, 在实践层面, 德育活动应营造贴近现实的教育情境, 让学生身临其境感悟道德冲突, 有意识地培养自己的道德判断与选择能力。

3. 用数字电视媒体建设高校德育环境

数字电视媒体已经走进了高校校园, 在校园中的许多地方都可见到数字显示屏, 电梯门前、寝室楼里……它们为高校德育环境增添了科技化的韵味, 也方便了大学生随时随地了解讯息。纵观当前高校的数字电视媒体设备, 其内容很少涉及德育, 而且也没有专门的管理人员, 使得这些设备的德育功能未被开发。由此, 高校可以在数字电视媒体上开设德育的板块, 板块的设计要具有新意, 吸引大学生的关注, 板块内容要丰富多样。例如, 可以有道德研究动态、道德热议平台等内容, 而且其内容的更新要及时, 保证其时效性。数字电视媒体的管理工作关系到其是否能正常运转、是否能被大学生接受, 管理工作可以鼓励大学生的加入, 形成“学生自治”的管理模式, 由学生自己设计德育的内容, 组织德育的活动, 这是符合参与式德育的趋势, 有利于德育工作引起学生的共鸣。数字电视媒体不仅可以向学生传播德育知识, 而且可以与学生形成互动, 形成积极的德育环境。

参考文献

[1]宫承波主编.新媒体概论[M].北京:中国广播电视出版社, 2007.

[2]靖国平.价值多元化背景下学校德育环境建设[M].南京:江苏教育出版社, 2009.

网络环境下高校档案馆建设 篇10

一、传统高校档案馆面临的形势

1. 进入21世纪，随着高校发展规模的不断扩大，管理水平的不断提高，现代科学技术在高校中的广泛应用，传统的档案管理已不能满足日新月异的形势需要。主要表现在以下几个方面：档案管理是以纸质档案为主体，以手工检索为基本手段的管理方式，而目前的高校从各系 (部) 、行政管理部门、教辅机构到校领导办公室，计算机应用已十分普及。校园网四通八达，无纸化办公、E-mail传输日益广泛，电子文件的大量涌现，各类应用系统在各部门的广泛运用，使档案管理面临严峻的挑战。

2. 传统的档案管理是手工管理方式，档案管理的工作效率和质量直接受到档案人员的思想觉悟、工作态度、文化程度、业务水平、身体条件、情绪变化等诸多因素的制约，一旦某一方面发生问题，都会给工作带来影响。

3. 传统的档案管理与档案形成过程脱节，即先文后档，档案形成过程中出现的不规范、不真实的情况给档案管理造成很大的困难，特别是基建工程档案图物不符的问题，一直是困扰档案部门的顽症。尽管档案部门十分重视运用计算机管理档案的工作，文档一体化管理已被列入档案管理的发展规划，但事实上仍然文是文，档是档。档案部门很难做到超前控制，跟踪管理。这对档案形成质量和提供利用服务的质量都会造成不好的影响。

以上种种情况的存在，在客观上对档案工作、档案部门和档案人员在高校管理中的作用、地位和形象都会造成消极的影响，迫使我们去考虑、探索和研究档案管理改革的问题，建立校网上档案馆已成为高等学校及广大档案工作者的共同愿望和要求。

二、网上档案馆是高校档案馆建设的方向

网络普及为高校网上档案馆建设夯实了基础，校园网建设的发展使高校网上档案馆的建设具有了可能性与必要性。

1. 网上档案馆是时代发展的需要。

由于信息技术的飞速发展，如何将以往和现有的档案资料快速存储到计算机以及现代化网络信息系统中，来提高档案部门信息管理和使用的自动化水平，提高办公效率，更好地发挥档案资料的作用已成为档案部门实现信息现代化管理的主要问题。而随着高校办公自动化系统的引入和推广，计算机已广泛应用到高校教学、科研以及党政管理等各个工作环节。因此，在高校活动中形成的文件材料，甚至是一些声像材料，往往是以电子形式存在的，多数电子文件有着较高的保存利用价值。通过数字化档案馆的建设实现信息资源数字化，可以规范电子文件从收集到利用的管理办法，加强电子档案的准确性和时效性。

2. 网上档案馆是档案信息保存和传播的需要。

一旦建立网上档案馆就能由原来的单一保存档案发展到可以主动介绍档案，再到主动介绍档案馆所在的单位，扩大所在单位的知名度，提高单位在社会中的地位。高校档案部门把自己的有关信息通过因特网提供给有兴趣的使用者来查询，这种介绍方式的影响要比到档案馆实地查阅文字资料影响大得多，因此，几乎所有上网学校的档案馆都在其页面辟出相当大篇幅介绍自己，宣传档案工作的重要性，高校档案馆要想真正使自己具有科学与文化性质，就应该在观念上由为少数人服务转变为面向普通大众服务，借助于计算机网络摆脱自我封闭，走向社会，贴近平民百姓，这应该是高校档案的一种最佳选择。

3. 网上档案馆是档案利用者的需要。

档案工作的归结点就是利用，为利用者服好务。随着社会发展对信息依赖程度的提高和公众档案意识的增强，人们对档案的利用从数量、范围、方式等各个方面都有了很大的变化。利用数量逐步增多，利用范围日益扩大，利用方式呈现多样化。通过数字化档案馆的建设，实现信息资源共享化，完成由封闭型服务向开放型服务的转变。档案上网，给档案部门、用户带来许多便利，因特网不受时空限制，可全天候开放，任何用户只要在互联网的任何一台计算机前敲击键盘，浏览相关网页，就可获得所需档案信息，这种服务方式是前所未有的，是档案馆服务方式的彻底革命，更是未来的发展趋势。

4. 网上档案馆是信息资源编研加工的需要。

高校档案详尽、完整、准确地体现学校教育发展的全过程，是学校活动的原始记录，涉及学校教学、科研和管理等工作的各个方面，反映了高校工作的面貌和特色。因此，以利用者的需求为基础，挖掘档案信息资源，加大编研开发的深度，拓展各类资源的研究领域、门类和范围，把档案中潜在的价值转化为生产力，是推动高校健康、持续、快速发展，促进社会进步的重要环节。通过数字化档案馆的建设，实现利用服务多元化，将推进档案信息资源的编研速度和加工深度，完成档案工作部门由被动服务向主动服务的转变。

三、网络环境下高校档案馆建设的构想

1. 创新认识理念，培养开拓进取精神。

网络环境下高校档案馆的发展面临许多新情况、新问题，需要人们去研究和解决，在创新中发展高校档案事业。任何工作的跨越和创新，都必须有一个崭新的认识理念。因此要充分认识创新是高校档案馆发展的原动力，档案工作的建立、进步、壮大离不开创新，只有解放思想，更新理念，才能在创新中发展，在探索中前进。在网络环境下参与高校档案馆建设时，要有超前意识、参与意识和服务意识。要紧密结合高校教学、科研、管理工作实际主动开展工作。要围绕学校不同时期的中心工作，超前开发学校重大活动所需的档案信息，以便在领导急需时随时能拿出高质量的档案信息为各级领导决策和学校各项工作服务。

2. 审视学校实力，做好档案数据库建设。

实事求是，不贪大求全，要结合自己学校的规模、馆藏量和实力，选择适合自己本单位工作需要的档案管理软件和硬件。要充分利用高校人力资源丰富的有利条件，组织人力把重要档案优先数字化、数据库化和网络化，档案信息要及时录入档案数据库，使档案数据库建设具备一定规模，才能真正把高校档案馆建成高校档案信息中心。只要学校各级领导和广大师生需要档案时，就能及时在网上查找到完整、系统、准确的档案信息，档案工作才会得到领导重视和广大师生的支持，档案工作者也才会有自己应有的地位。

3. 挖掘高校资源，加强特色档案馆建设。

高校档案馆特色建设对促进高校建设和发展具有重要的现实意义和历史意义，便于社会和在校师生员工对学校的过去、现在、未来，形成更全面准确地了解和认识，那么应该加强高校档案馆的特色建设。各个高校档案馆的馆藏档案因其形成的历史背景和地域的不同，所保管的档案都体现了自己的地方特色，如果将这些有特色的档案信息编辑文摘输入因特网，凭着其原始性、真实性和内容的独特性，将会吸引大量读者和利用者，这是档案馆扩大影响、实现档案社会价值的有效途径，也是扩大学校知名度的重要渠道。

4. 建立协调机构，加强档案馆标准化建设。

建议由教育部牵头组建高校档案馆网络化协调机构，从行政和技术两个方面统一指导和规划高校档案馆自动化网络化建设，制定一系列有实际约束力的规范和标准。改革当前的条块分割、各自为政的局面，建立一个系统、统一的高校档案网络，真正实现高校档案信息资源共享。在这一建设中，尤其要注意加强标准化建设。通过制定共同遵守的各项标准，如网络通讯及数据库方面的标准、计算机硬件及软件系统的标准、网络传输的标准、机读格式、著录规则的标准、文献标引的标准等, 建立标准化的数据库。全面实现资源共享，为高校及社会提供丰富的信息资源和最优质的服务。

网络环境下的高校档案馆建设不仅仅是少数高校档案馆的事情，更应是全国高校档案馆共同的事情。应把高校档案信息网络的建设与发展纳入高校信息化建设的重要组成部分，切实做好相关工作，加强建设与发展，以适应经济社会发展的需要。面对信息技术的挑战，高校档案馆必须真正实现网络化，大力进行网络资源建设，全面实现资源共享，为高校及社会提供丰富的信息资源和最优质的服务，使档案馆的服务走向全方位现代化。

摘要：通过介绍网络环境下传统高校档案馆面临的问题, 分析了网上档案馆是高校档案馆建设的方向, 提出了网络环境下高校档案馆建设的构想。

关键词：高校档案馆,网络环境,档案信息,资源共享

参考文献

[1]李宇航, 等.创新档案管理体制[J].中国档案, 2006 (3) .

[2]崔海燕.现代新型档案馆论略[J].档案学通讯, 2005 (6) .