大卫芬奇电影分析

第一篇：大卫芬奇电影分析

大卫上学去

《大卫上学去》教学设计

教学目标：

(1)学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

(2)通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。 教学准备：教学课件 教学过程：

一、导入

师：(出示大卫的图片)大家还认识这个老朋友吗? 生：(异口同声)认识。 师：那大家跟他打个招呼吧。 生：Hello，大卫。

师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象? 生1：调皮。 生2：不听话 ……

师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗?

生：(孩子们偷笑)会……不会。

师：想知道吗?今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：(出示孩子照片)梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。

二、感知故事

师：.瞧，这就是我的老师。(出示绘本第一张扉页)。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。(出示第二张扉页)

生：(齐读)大卫，不可以!不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑)师：(做苦恼状)哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。

1、出示绘本第一页

师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说……

生：(齐说)大卫!你迟到了!

师：(低下头)哦，我知道了，下次会早点的。

2、出示绘本第二页

师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4(师到黑板前做这道题)耶，做对了!正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我……

生：(笑着大声说)大卫，回去坐好! 师：(拉拢着脑袋)坐好就做好!

3、出示绘本第三页

师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。(师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里)反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正高兴呢。老师又大声的说了一句……

生：(大笑着齐声说……)上课，不可以吃口香糖! 师：(做没听清楚状，下去问孩子)老师，你说什么? 生1：上课，不可以吃口香糖! 师：老师，我还是没听清楚。

生2：(大声的说)大卫，上课不可以吃口香糖! 师：好吧，我吐掉。(师，吐出)

4、出示绘本第四页

师：这节课我决定要好好表现了——积极回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我?站高点(站到讲台上)：“老师，我知道……”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我……

生：(齐说)大卫，要先举手!

师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。

5、出示绘本第五页 师：最喜欢的美术课终于到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。(师装作要把手印到小朋友的身上)这时，老师大声的说……

生：(大声说)手不要乱碰!

师：哇!吓了我一跳(孩子们哈哈大笑)如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。

6、出示绘本第六页

师：最后一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢?哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战?究竟哪只最厉害呢?正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起……

生：注意听讲! 师：好吧，我坐好。

7、出示绘本第七页

师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说……

生：大卫，排队去!

师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。

8、出示绘本第八页 师：午饭真好吃!吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人!我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了……正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释……

生：(大笑)我不管是谁先开始的!

师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……(生大笑)

9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢?为什么?

生1：我给你打零分! 师：为什么啊?

生2：因为你很调皮，不听老师课。

生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。

10、出示绘本第九页

师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正高兴呢。(生笑)老师站在门口喊我……

生：大卫，已经开始上课了! 师：好的，我马上回去。

11、出示绘本第十页 师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲!咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起劲，旁边的同学……

生：(用手指放在嘴上)虚…… 师：什么?

生：嘘，嘘，嘘……

师：哦，不好意思，打扰到别人了。

12、出示绘本第十一页

师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……

生：(大笑)又要去?

师：(不好意思)对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。

13、出示绘本第十二页

师：找个大衣暗的地方画画吧。好，就在桌子上!我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说……

生：这样吧，大为同学，放学你留下!

14、出示绘本第十三页

师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我…… 生：大卫，做完了吗?

师：做完了!呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……

生：做得好，大卫! 师：好高兴啊。老师说…… 生：大卫，现在你可以回家了

师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。

15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分?为什么?

生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。

师：那我会好好表现，争取你给我打满分。 生2：我给你打满分 师：是吗?我好高兴啊。

生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分!

师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。 生3：我给你打0分。 师：为什么?

生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。 师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。 总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们(出示孩子照片)每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢?调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。

三、角色互换体验

师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。

1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画? 晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说……

师：(做生气的样子)大卫，你迟到了!

2、师：数学课上，大卫你在做什么?

生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说……

师：大卫，回去坐好!

3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀?

生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……

师：(叉着腰生气的说)上课不可以吃口香糖!

4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧? 生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说……

师：大卫，要先举手!

5、师：大卫，干嘛呢你?这好像在上美术课吧? 生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说……

师：手不要乱碰!

6、师：大卫，看什么这么出神?

生：快中午了，好饿。看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢?正在我看的入迷时，老师说……

师：注意听讲!

7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪?

生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说…… 师：大卫，排队去!

8、师：哇，怎么成了战争现场了?

生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师看见了，生气的说……

师：我不管是谁先开始的!

9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么? 生：我在外面打球，老师说…… 师：大卫，已经开始上课了。 生：我这就回去。

10、师：大卫，什么事啊?你这么高兴?

生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……

师：嘘……

11、师：大卫，你这是……

生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说…… 师：又要去?

生：我下次一定先去尿尿。

12、师：大卫，你在画什么啊?

生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……

师：这样吧，大为同学，放学你留下! 13，师：于是大卫——

生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。

师总结：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以xxx,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。

第二篇：大卫和约拿单

第六課大衛和約拿單

給老師的話：

親愛的老師：聖經中有許多好同工、好夫妻、好兄弟、好師徒等等故事，但著墨於「好朋友」的故事並不多。大衛和約拿單的友誼更勝兄弟之情，是聖經中描寫好朋友的經典故事。「約拿單的心與大衛的心深相契合，約拿單愛大衛，如同愛自己的性命。」(撒上十八1)掃羅要殺大衛，約拿單夾在中間，更顯得為難，但是他看出大衛未曾得罪自己的父親掃羅，而且神與大衛同在，所以三番兩次替大衛向父親說情，甚至得罪父親，連掃羅都掄起槍要刺約拿單，到最後兩人黯然分別。撒上十

八、十

九、二十章，花了這麼多的篇幅記載這兩個好朋友的堅定友情，令身處現代的我們讀起來，不禁悠然神往。親愛的老師!您有這種好朋友嗎?願主耶穌賞賜給我們在主內、在社會上都有真正的好朋友!對幼稚班的小朋友而言，好朋友就是一起玩、一起唱歌快樂的好朋友，是不是單純又真摯呢!

經文：撒母耳記上十八至二十章

教學目標：1知道約拿單隨時關心大衛的安危，明白友誼的可貴。

2明白神保護大衛，不受掃羅王殺害。

3明白掃羅失敗是因為驕傲和嫉妒。

背誦聖句：朋友乃時常親愛,弟兄為患難而生。(箴十七17)

課前準備：圖片，幼稚班內幾個好朋友一起玩的相片。

建議詩歌：

禱告：奉主耶穌聖名禱告：慈愛的天父，感謝您賞賜給我們許多好朋友，我

們一起聚會，一起玩，非常快樂。求您讓我們能學習大衛和約拿單，彼此相愛，互相幫助，榮耀您的名!哈利路亞，阿們!

導引：

小朋友!大家還記不記得歌利亞的故事?(請幼兒回憶發表上一週的故事)

，你有沒有好朋友?請小朋友發表自己的好朋友是誰?喜歡和好朋友一起做

什麼?會不會吵架?吵架怎麼辦呢?(拿出相片，分享小朋友們一起玩的歡樂)

聖經裡告訴我們，大衛有一個最要好的朋友他的名字叫做約拿單，他的爸爸

就是掃羅王，今天我們就是要講大衛和約拿單這兩個好朋友的故事!

大衛成了約拿單的好朋友

掃羅王看見大衛打敗了歌利亞，就請他擔任戰士長，住在王宮裡，掃羅王的

兒子約拿單好喜歡大衛，常常和大衛一起聊天，約拿單越來越喜歡大衛，就請大

衛做他的好朋友。小朋友，你會不會送東西給你喜歡的好朋友?(送貼紙、送玩

6~1

具、送糖果)

約拿單也一樣，他把自己最好的戰袍、刀子、弓箭、皮帶送給大衛，大衛穿

上約拿單送的戰袍，內心好高興喔!兩人成為最好的朋友。

掃羅王嫉妒大衛

大衛常常打勝仗，有一次，打完勝仗要回王宮的時候，許多的婦女們出到城

外，唱歌、跳舞、打鼓歡迎掃羅他們回來。他們歡呼：「掃羅殺死千千，大衛殺

死萬萬!」「掃羅殺死千千，大衛殺死萬萬!」(請教員舉出千千和萬萬的圖片，

讓孩子比較千千萬萬的多寡差異)小朋友!他們的意思就是：「大衛殺死的敵人

比較多，大衛比掃羅王更偉大!更厲害!」你們猜!掃羅王聽了有什麼感覺?(請

幼兒發表)

對了!掃羅王聽了很生氣，心中想：「哼!我是國王，大家居然說：『掃羅殺

死千千，大衛殺死萬萬!』我只剩下王位沒有給他了!大衛以後很可能會變成國

王，那我怎麼辦?我兒子約拿單也別想當國王了!我一定要除掉大衛!」

小朋友!這就叫做「嫉妒」!不喜歡看到別人比我們好、比我們擁有更多的

東西!這是神最討厭的事情!既然掃羅嫉妒神喜歡的大衛，神就離開掃羅王，於

是惡魔就進入掃羅的心中，讓他成天胡言亂語，嘰哩咕嚕亂講話，大家只好又請

大衛來彈琴趕鬼，沒想到掃羅王一看見大衛為他彈琴，竟拿起長槍往大衛刺過

去，大衛一躲，閃過去，掃羅又刺一槍，感謝神的保護，大衛還是躲過了。掃羅

王看到真神保護大衛與他同在，對大衛是又害怕又恨他!

大衛逃避掃羅王

約拿單叫大衛先躲起來，然後去見掃羅王說很多大衛的好話，他告訴掃羅

王：「大衛對您很好，又有神同在，您為什麼要殺他呢?」掃羅聽了，就答應不

殺大衛了，約拿單好高興!就去告訴大衛：「你可以再出來為父王彈琴工作了!」

小朋友!其實，擾亂掃羅王的是魔鬼，魔鬼在掃羅身上做主，掃羅王已經沒

有辦法控制自己了，所以當大衛又回來為掃羅王彈琴時，掃羅又拿起槍要刺殺大

衛，大衛只好逃到很遠很遠的地方去躲起來。約拿單好傷心，為什麼爸爸要殺自

己最好的朋友呢?小朋友!如果你是約拿單，你是要同情掃羅王，還是同情大衛

呢?

好朋友泣別

約拿單他覺得大衛又沒有做錯事，真神也與他同在。而自己的父親，因為魔

鬼作工而胡言亂語，脾氣暴躁，常常要殺人。約拿單選擇了要救大衛，他又去向

父親掃羅王求情，沒想到掃羅王把約拿單臭罵一頓：「你這個不乖的兒子，難道

你不知道只要大衛活著，你就不能當國王了嗎?」說著還拿槍要刺殺兒子約拿

單!約拿單了解掃羅王一定要殺死大衛了，約拿單傷心的一整天都吃不下飯!

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隔天，約拿單到和大衛約定的秘密地方見面，兩個好朋友抱在一起哭了，約拿單說：「我的父親決定要殺你，你一定要離開這裡，我們兩人不能再見面了!

以後你當了國王，一定要好好照顧我的家人喔!你快逃走吧!願神保護你，平平

安安的走吧!」大衛答應了約拿單的請求，「我會好好照顧你的家人的!」兩個

好朋友就這樣哭著分開了。

結語

小朋友!你們在學校裡有沒有很要好的朋友?如果你最要好的朋友搬家

了，或是住到國外去了，那就不能常常見面了，你會不會難過呢?約拿單和大衛

卻是為了掃羅王的妒嫉心而不能再見面，在聖經裡，描寫感情很好的好朋友故事

就是他們了，你聽了有什麼感想呢?(請幼兒發表)如果你現在已經有好朋友了，

一定要學習大衛和約拿單彼此相愛喔!

大衛為了逃避掃羅王，就開始逃亡了，因為掃羅王要殺他，也不能好好的睡

在房子裡，每天東藏西躲，有時候沒食物吃還要餓肚子，都是誰害的呢?(掃羅)我們星期要講大衛和掃羅在一個山洞遇上了，會發生什麼事呢 ?你們一定要來

聽喔!

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第三篇：科比致大卫

科比致大卫-斯特恩的一封信

尊敬的总裁先生：

当你收到这封信时一定感到很奇怪。我也同样如此——追溯上一次写信，还是14年前给一位叫做瓦妮莎的高二女生寄情书。哦，顺便说一下，我和瓦妮莎现在好极了。

我的婚姻已经持续到了第12个年头，而据说刚刚领了结婚证的迈克尔上一段婚姻持续了17年，我想比起拿到更多的冠军数量，在这方面我有更大的机会超越他。

呵。有点跑题了。抱歉，总裁先生。我想我得严肃的跟您说点事情了，也请您放下手中的咖啡杯，关掉那些政客们正在夸夸其谈的电视吧。

我想您一定知道3月14日发生的事情，我差点儿只能在病榻上给您写这封信了。是的，我差点被人给废了，坦白说，当我的脚踩到那个家伙的脚背时，我甚至能听到骨头的恐怖响声。恕我直言，我不想提那个家伙的名字，也许这一整个赛季他也只能靠这件事在新闻上露露面。也许我该像迈克尔一样对这样的人说，“在球场上我尊重任何人，但除了你。”

这么多年来，我被对手以无意有意的方式进行肮脏的暗算，并不鲜见。坦白说，总裁先生，我一度以此为傲——当你的对手找不到以斗士的方式去遏制你时，才会使出如此卑劣的手段。但是，伤害是毋庸置疑的，尤其是当我不再年轻时，我的确会对那些肮脏的犯规心生寒意。

尤其是这一次，如果情况再糟糕一些，那么我很可能在职业生涯第二次经历没有季后赛的痛苦。而我对于这个赛季的用心，相信总裁先生一定有所体悟。

是的，我认为那个家伙就是故意的，几年前在掘金，他就常常暗算我。证据?在很多视频网站上随处可见。我对他的痛恨远远超过拉加-贝尔，后者的“锁喉”最多造成一些不致命的硬伤，但是把脚放在跳投者的脚下，这是所有篮球运动员最忌惮、最恶心的伎俩。

如果它真的重创了某个人的脚踝，其中的危害性，绝不止巴克利说的那样，“我恐怕有些日子不能好好做爱了。”它会砸了我们的饭碗，就像农人没了锄头、渔夫没了鱼网、奥巴马没了演讲才能„„

我知道那家伙不会承认是故意的，但是没关系，2000年总决赛也这么做的杰伦-罗斯在后来不也承认了么。何况，这些行为，无论故意与否，毕竟造成了不容忽视的后果。

坦白说，总裁先生，我有些遗憾——尽管联盟事后认定那个人的确犯规了，但我没有听到您的表态。我很好奇，如果是勒布朗遭受同样的暗算，你会怎样反映?

好吧，你也许会嘀咕，那孩子渊渟岳立，生就一副钢筋铁骨，从来只见他伤人未见他被人伤。但是您得想想，俄克拉荷马城的那位够瘦削吧，够靠投篮吃饭吧。总之，这联盟不能让类似我们这样等级的球员带着对类似犯规的恐惧去打球。

所以，从您以及整个联盟的角度来看，我们需要被保护。理由真如恒河沙数，对于律师出身的您，这并不难列举。

一直以来，您希望整个联盟既有罗马角斗场般的激烈冷酷，同时又有鸡尾酒夜宴般的温文尔雅，所以您先后颁布了“着装令”、“零容忍”。你想让这帮亿万富翁们变得绅士一点，在灵魂上和中产阶级接近，从而让美国最具消费能力和欲望的群体乖乖拿出钱来，那么好，这次针对我的“上脚(中国特色词汇，详情可登陆妖鹿山)”以及前不久的“击下体”，让人联想起的，只有小混混们的街头火并。我甚至觉得，这样的下三滥，对于联盟的负面影响，甚至超过了9年前的奥本山宫殿斗殴，后者更像是摆在台面上的男人间的正面交火。

是的，我们喜欢并需要光明正大的对决，而不是时刻提防阴谋和暗算。我想您严惩“假摔”，正印证了这一点。而现在，我需要再次提醒总裁先生——如果说“假摔”像隐蔽的盗窃，那么“上腿”、“黑肘”无疑是粗暴的抢劫。其危害轻重，一目了然。既然我们可以通过事后看录像、罚款来对付假摔，那么我们要去对付“上腿”、“黑肘”，在制度设计和程序安排上应该并无难度，譬如只要出现防守者“上腿”、肘击，无论恶意与否，都应立刻判罚，事后再根据录像回放来判定防守者的主观程度，恶意的除了罚款，严格的禁赛是必须的——我并不介意联盟将这样的规则命名为“科比规则”。

说到底，所有人都很清楚，帮这个联盟卖票、在转播协议中赢得更多的美刀，依靠的只能是科比-布莱恩特、凯文-杜兰特这样的群体，而永远不是蛋挞-穷厮(那个“凶手”是这么发音的么?)、拉加-贝尔之流。

这个联盟，从来都是球星的联盟，是进攻者的联盟。

这么多年来，是魔术师、拉里、迈克尔、沙克、科比、勒布朗这些名字，让NBA薪火相传，实现可持续发展(好吧，我承认这话有些过于正式了，像是某个国家的政治报告)。在此过程中，您和您的幕僚，总是不失时机地制定规则，去保护球星，鼓励进攻，诸如有限度的联防、取消“手测”，等等。而现在，我不觉得还有比严惩砸人饭碗的恶劣犯规更紧迫的事情了。

总裁先生，就写到这吧，我第一次发现我有这么好的表达能力，这让我多少不再担忧退役后会无所事事——也许我和沙克的交锋，可以从球场转移到评论席了。

最后，让我们来谈谈天气。纽约出现雾霾了么?上帝保佑，洛杉矶挺好的。一想到还可以大口大口的自在呼吸，也许我并不该对任何事情都那么较真。

最好的祝愿。

第四篇：大卫惹麻烦

中班绘本教案 大卫 惹麻烦

活动目标：

1.能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。 2.理解故事内容，体验基本的社会规则，学习自律和尊重他人。 活动准备：

故事ppt，故事配乐

活动过程：

一、认识封面，引出绘本

引导语：今天，老师给大家带来了一本好看的图书，让我们一起来欣赏一下吧!(出示书的首页。)看!这个小朋友的名字叫大卫，我们一起打个招呼吧!(大卫，你好!)咦，大卫怎么没有转过身来呢，猜猜他怎么了?(挨批评)大卫后面的人是谁?(他的妈妈)你觉得大卫的妈妈和大卫怎么了?没有看到妈妈的脸，你怎么知道她在生气呢?(妈妈叉着腰，大卫背着手)你觉得大卫现在会是什么表情?(撅着嘴，在掉眼泪……)

二、演示ppt，共同阅读绘本，理解故事内容 1.引导语：请大家猜猜，今天大卫会和我们一起分享他的哪些故事呢?(自由表达)老师介绍书名：大卫，惹麻烦。(幼儿讨论后，老师解释“麻烦”词义。)

2.演示ppt，讲述故事第1至第9页。

引导语：故事里会说大卫惹了哪些麻烦事情呢?我们一起来看看吧!师幼共同阅读图书。

(1)阅读第

1、2页。 教师提问：大卫在做什么? 你认为他这样做会有什么后果? 猜猜大卫会怎么说?(出示字幕)如果是你，你会怎么说?

(2)引导幼儿讨论：你有没有和大卫相同的经历呢?你做了什么?你是怎么说的?

(3)幼儿回答后，教师演示ppt讲述故事

1、2页

3.阅读第3页。 教师提问：这幅图中，大卫又在做了什么?你从哪里看出来的?

猜猜大卫这次会怎么说?(出示字幕) 你也做过这样的事情吗?是什么事?你是怎么说的?

教师演示ppt，讲述故事第3页

4.阅读第4页。

教师提问：这次大卫怎么了? 你是从哪里看出来的?猜猜大卫又会说什么?(出示字幕)你觉得大卫是个怎样的孩子?(粗心)你做过粗心的事情吗?是什么事情? 教师演示ppt讲述故事第4页

5.阅读第

5、6页。

教师提问：你看到了什么? 你觉得这样做好吗?(鼓励幼儿大胆猜测画面内容。) 你做过这样的事情吗?是什么样的事情呢? 演示ppt，讲述故事第

5、6页。

6.阅读第7页

教师提问：大卫又惹了什么麻烦呢? 如果是你，你会怎么做? 演示ppt，讲述故事第7页。

7.阅读第

8、9页

教师提问：在这两幅图中，大卫惹了什么麻烦?这样做好吗?为什么? 演示ppt，讲述故事第

8、9页。

8.阅读第10 页

教师提问：大卫惹了那么多麻烦，猜猜妈妈会怎么样?

引导幼儿联系实际生活并讨论：你惹了麻烦，你的妈妈是怎样做的呢? 教师演示ppt，讲述故事第10页。

9.阅读

11、12页 (1)教师提问：妈妈很生气，请大家帮他想一个办法，怎么做才能让妈妈不生气?引导幼儿自由想象，帮大卫想办法，说出“对不起”后，带领幼儿观看绘本第11页。

(2)看绘本第12页后，教师提问：妈妈还在生气吗?你是从哪里看出来的?引导幼儿大胆表达。

(3)继续演示ppt ，讲述故事结尾部分。

三、组织幼儿讨论，帮助幼儿理解犯错后要勇于面对，逐步懂得自律和尊重他人。

1.故事结束了，你觉得大卫以后还会继续惹麻烦吗?为什么? 2.在生活中，你惹过麻烦吗?惹过哪些麻烦?

3.你惹了麻烦以后，是怎么做的呢?承认错误以后，妈妈或者老师是怎样做的呢?

4.讨论：除了我们要学会勇于承认错误以外，我们在做事之前还可以怎么做呢?引导孩子们理解：做事之前可以多想想后果，有些麻烦就完全可以避免。

5.教师出示ppt中大卫道歉的画面。

小结：其实每一个人都会犯错。但是，要学会做事之前要多想想后果，犯错之后一定要懂得承认错误，做一个知错就改的孩子，才会得到大家的喜爱。

第五篇：大卫上学去教案

大卫上学去教学设计 吴思思

一、 导入(2分)

师：(出示大卫)大家还认识这位老朋友么?生大卫。上周大家和老师一起读了绘本《大卫不可以》。大家还记得书中讲了什么么?生：答

师总结：看来大家上节课学的特别认真，《大卫不可以》大卫在家里经常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说：

生：大卫，不可以。

师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知道，大卫在学校的表现?生：想。师：好，吴老师今天又给大家带来了一个有趣的绘本《大卫上学去》这个本书里的内容呀，可都是发生在学校里的。(写板书)

二、 封皮

师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。(出示图片)大家来仔细观 封皮上都有哪些内容?我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图(板书看)

生：大卫。 师：大卫在做什么? 生：扔飞机。 师：在封皮上你还看到了什么?

三、 扉页

师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。在扉页中，细心地你又发现了什么? 生：答

师：这个人穿着什么样子的衣服?她有着什么样子的动作?图画没有给我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情?我们读绘本还有一点就是要大胆的猜想。(板书猜)

1 师：你再仔细找找扉页上还有哪些内容? 生：桌子。桌子上有订书器、笔筒、书、苹果。 师：那你来猜猜，这可能是在什么地点?

师：刚才***很认真地发现了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果可能是给谁吃的呢?你再来猜一猜。

师：我们很认真的把扉页上的所有内容都看到了，你在自己看书的时候也要这样仔细呀。下面我们翻开下一页书。

四、 图一走廊大叫

师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。(板书：大卫_________.)

生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么?

师总：大卫在走廊上大喊大叫。 于是大卫的老师总是说：(出示文字)如果你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话呢?谁来试一试?注意不会的字老师给你标注出了拼音。(兵教兵)

师：呀，老师给大卫提了这么多要求。无论怎样，大卫在学校的一天开始了……

五、 图二迟到

师：认真看图，你在图上看到了什么?

生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有真么样的动作?你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。

师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢?

老师会给大卫说什么呢?(板书：老师说________)谁来学着老师的语气读一读。

看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做?

2 生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。

六、 图三黑板做题

师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里?生：教室 师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。 师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。(指黑板上的句式) 生答

师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。。。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么? (出示)这次我找一位女老师来读一读。

师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。

七、图四吃口香糖

师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。(出示图片) 仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么? 生：回答。

师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么?生回答。

(出示文字)这次我找一位严厉的男老师来读一读。 师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。

八、 图五举手

师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢?谁来说说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的?

生答。

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来

3 就答。我们上课回答问题应该怎样做呢?生答：先举手，经过老师允许在答。

所以老师也是这样对大卫说的：(出示图片)我们一起用老师的语气读一读。

九、 四幅图六七八九，自学

刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来比赛。一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么?老师会对大卫说什么?一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。开始吧，三分钟后我们来交流。

自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。

小图六向外看：生回答。你观察得很仔细了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了?看来大卫一定在走思。

师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。我们上课的时候?生总结。 小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应该怎样做。 小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应该怎样做。 小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应该怎样做。 今天表现最好的一个组是第*组。发奖励卡。

十、 图十打扫干净。

被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样?哪里可以看出来他做的很好?但是。。。(出示字)他做完了吗?我们做值日应该怎样做?打扫完教室，还应该吧工具摆放好。

十一、图十一奖励

4 做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。还记得书的扉页上的女士么?(出示两张图)观察它们的衣服。是大卫的老师。开头老师抱着胳膊是生气的。再看看现在的老师是怎样做的?左手?右手?生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。

十二、大卫回家

好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样?从哪里可以看出来呀?他的朋友们也在高兴的迎接他。

十三、思考or作业这本绘本我们读完了，谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律?

十四、总结

好，这节课我们就上到这，希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生。