第一篇：校企教育联盟章程
全国地方高校卓越工程教育校企联盟倡议书
尊敬的各位领导、联盟成员代表：
在教育部高教司的支持与指导下，由上海工程技术大学、燕山大学、沈阳化工大学、北京建筑大学、成都信息工程大学、吉林化工学院、合肥学院、上海电机学院、陕西理工大学9所单位发起，全国100余所地方高校共同响应的“全国地方高校卓越工程教育校企联盟”在上海成立。联盟的成立符合“中国制造2025”发展战略对急需的卓越工程技术人才的需求，顺应教育部对“卓越工程师教育培养计划”发展的新要求，契合地方高校协同发展的新选择。联盟将按照“开放联合、优势互补、协同育人、合作共赢”的原则，致力于地方高校卓越工程教育的深入发展，在此，首届理事会倡议如下：
一、创建校企合作教育交互平台，深入探索校企协同育人机制 联盟成员单位要积极争取社会资源的广泛支持，进一步加强产教融合、校企合作，深入探索学校与行业企业的全流程协同育人机制。创建校企合作教育交互平台，基于“互联网+”背景，实现高校与企业的资源互通、高校人才培养与企业需求的全面对接，构建成员单位间的实践教学资源、实训实习基地共享平台，形成长效的跟踪反馈机制，探索校企协同育人新机制。
二、加强成员单位间交流与共享，深化创新创业教育改革 通过成员单位间的互通交流，加深创新创业教育理念，加强在制定人才培养方案与创新创业教育课程体系、优化教学方法与考核方式、强化创新创业实践和教师创新创业教育教学能力建设，以及学生创业
1 指导服务等方面的深度合作，共同分享成员单位间创新创业教育改革的成功经验。
三、开展成员单位间共同研究，推进应用型人才培养模式改革 顺应国家战略性新兴产业发展、传统产业改造升级的新形势，联盟将着力推进成员单位的应用型人才培养模式改革，推动地方高校主动服务国家和区域发展战略。着力开展应用型人才培养模式研究、应用型人才培养方案建设、教学课程体系建设，以及学生实践能力培养等方面的合作与交流，形成一系列可推广的制度成果。
四、加快工程教育专业认证的步伐
地方高校在我国“卓越工程师教育培养计划”实践中占举足轻重的地位，联盟旨在联合地方高校深入推进卓越工程教育的发展，加快地方高校工程教育专业认证的步伐，有效地促进地方高校按国际先进理念推动教育教学改革，促进高校与国际接轨的步伐。联盟旨在为地方高校工程教育专业认证提供交流与互动的平台，共享成员单位在工程教育专业认证方面的成功经验，推动工程教育改革与发展。
联盟是开放的，是互尊互信的，是合作共赢的。我们坚信，全国地方高校卓越工程教育校企联盟，将集地方高校之优势与合力，进一步提升工程人才培养质量，培养满足国家急需的卓越工程技术人才。只要我们和衷共济，携手同行，就一定能够谱写地方高校卓越工程教育发展的新篇章，为加快建设高等工程教育强国做出新贡献!
“全国地方高校卓越工程教育校企联盟”首届理事会
2016年7月26日
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第二篇：创建校企合作联盟?拓宽校企合作渠道
龙源期刊网 http:// 创建校企合作联盟 拓宽校企合作渠道
作者：苏海亚
来源：《职业·中旬》2013年第10期
摘 要：校企合作是职教改革的重要表现形式，但存在着合作稳定性差、合作层次较低等问题。本文从笔者所在的海宁市职业高级中学推出的―66670‖校企联盟合作模式的实际运行情况出发，阐述这一模式的成功之处，证明其不失为一种建立校企深层次和稳定合作的长效机制。
关键词：校企合作联盟 课程改革 基地建设
推进区域校企合作是深化职业教育改革的重要方面，但校企合作中普遍存在着企业参与主动性不强、合作层次不高、产学脱节、合作机制不健全等问题。因此，如何在这些方面取得突破至今仍是一个难题，需要不断努力探索。海宁市职业高级中学创设的―66670‖校企联盟合作模式，打破了校企合作的瓶颈，开启了校企合作的破冰之旅。
所谓―66670‖校企合作联盟，是指以政府为统筹协调，由6所职业学校、6个工业功能区、6个行业协会和70多家企业本着平等的原则而自愿结成的非营利性联合体。它以发展职业教育、提高劳动力素质为共同追求的目标，能够较好地实现校企由短期合作、松散合作、―点对点‖合作向长期合作、紧密双向合作、系统―面对面‖合作的转变，是校企合作发展的高级阶段。―66670‖拓宽了合作渠道，使得校企合作在合作平台、合作途径和合作目标等方面有了长足发展。
一、合作平台：变―点对点‖为―面对面‖
以往大部分校企合作模式是学校与单一企业的―点对点‖合作，这种模式难以满足企业或学校的多样化需求，而且因为各自利益关系，合作比较松散。为了更大程度地发挥校企合作的优势，笔者学校努力探索新的众力―合作‖模式——多所职校的联盟、政府力量的支持、多个功能区和多家行业协会的加入、70多家核心企业参与，形成了―面对面‖的合作模式。
―66670‖校企合作模式的构建，促使合作关系更加紧密，既不会因某个学校没有某专业学生而导致合作无法开展，也不会因为某个企业的倒闭而致使合作关系的终结。同时，校企合作为双方或多方联动，达到了社会、企业、学校、学生等多方共赢。联盟成员单位的合作领域更加宽广，从单一的校企合作变成校–企、校–校、企–企、校–企–校、企–校–企合作，拓宽了合作深度和广度，真正做到优势互补，实现共同发展。
二、合作途径：变―单通道‖为―多通道‖
―66670‖校企合作的途径，也由原来学校向企业单向输送实习生和毕业生的―单通道‖变成了学校与企业在多方面紧密联系合作的 ―多通道‖。
龙源期刊网 http:// 1.聘请企业专家，共商发展大计
联盟学校每年至少召开两次专家委员会和专业建设指导委员会，对学校办学指导思想、办学定位、师资队伍建设等事关学校大局的事项进行研讨，对专业设置和职业能力进行分析。企业领导和专家对学校招生计划和专业布局、教育教学改革、专业建设、学生能力培养及就业指导工作等方面提出了许多建设性的意见和建议，为学校科学合理制订人才培养方案和教学计划、建设实训工场、培养师资队伍、考核学生技能、制定三年发展规划等方面提供了有力的帮助。
2.组织联盟成员，开展职前培训
自联盟成立以来，学校多次邀请成员单位来校为学生进行职前培训。培训主要以讲座形式开展，多个功能区领导、多家行业协会专家、多位企业老总和技术骨干莅临学校，给学生带来行业发展趋势、企业文化、从业要求等信息，使学生提前了解实习、就业知识，从而增强就业竞
争力。
3.设立企业奖学金，参与学生培养
作为校企合作联盟单位的企业在学校设立奖学金，参与学校教学计划的制订和实施，参与学生评价与考核，使学校的培养方案更加合理和科学。如海宁德俊织染有限公司在海宁市职业高级中学设立―德俊奖学金‖，每年奖励优秀毕业生;海宁雄风广告有限公司设立―雄风奖学金‖，每年奖励园林绿化和工艺美术专业中品学兼优的学生;海宁中国经编园区也设立―经编园奖学金‖，奖励经编专业品学兼优的学生。
这些奖学金的设立，既激发了学生学习积极性，又使企业参与学生培养的举措落到了实处。
4.引进企业文化，提升职业素养
通过校企合作联盟，企业文化渗透到学校管理当中。比如，联盟单位海宁市技工学校在班级管理中采用―仿真企业‖的管理模式。在―职业活动导向‖的教学理念指导下，在保持班级特征的基础上，以理财教育为切入点，以企业的组织形式和运作方式为载体，借鉴和模仿企业，将企业文化精神融入到校园文化建设中，成立―班级公司‖，并冠以―企业‖名称，每个―班级公司‖都提出自己的―企业‖核心价值内容，并浓缩为企业精神，提升职业素养。 5.深入企业车间，实现校企对接
鲁昕副部长在―职业教育要学会与行业企业对话对接‖的讲话中指出，要从解决突出问题入手，全面推动职业教育。随着经济增长方式转变―动‖，跟着产业结构调整升级―走‖，围绕企业
龙源期刊网 http:// 人才需要―转‖，适应社会和市场需求―变‖，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材职业标准、教学过程与生产过程的深度对接融合。教师、学生深入企业是进行有效对接的途径。
6.开展信息互通，畅通供需网络
作为联盟副理事单位之一的海宁市人才交流中心，在其网站上专门设置链接，发布联盟学校各专业毕业生的情况，并及时提供用工信息，积极组织招聘单位来职业学校现场招聘，基本保证了每年两场专场招聘会。通过网络和现场招聘会，建立了企业和学校之间的供需网络，有效畅通了双方的供求信息。
三、合作目标：变―强知‖为―强用‖
所谓的三用即―够用‖―能用‖和―会用‖，―够用‖可以解决课程体系标准问题，―能用‖可以解决教学内容选择问题，―会用‖可以解决学生技能评价问题。为更好地实践校企合作，达到社会、学生、教师、学校、企业多方共赢的目的，我们必须以此为引领，深化学校课程改革。 1.以―够用‖为标准，改革专业建设，重组课程体系
职业教育的目的是培养满足企业生产、建设、管理、服务所需的应用型人才，而企业最需要的是技能的―好人‖，因此，中职学校人才培养应以企业用人的标准为准则，在专业建设、课程设置和课程标准制定上，学校应根据企业需要，以够用为原则，围绕知识、能力、素养的协调发展，培养学生职业素养和职业技能。
在专业性课程设置上，以企业对学生的技能需要为标准，以课程设置―够用‖为原则，强化专业技能课，重组以核心能力为框架的横向技能模块体系。在文化课设置上，学校针对企业对学生素养的需求，以培养企业―够用‖知识为原则，取消高
二、高三就业班语文、数学、英语等文化课，开设书法、应用文写作、口才、实用英语、礼仪、职业生涯设计、个人投资理财等课程，着力培养 ―说、写、礼仪、公关、职业道德、职业生涯设计‖六大职业素养。 2.以―能用‖为标准，改革课程标准，优化教学内容
在制订课程标准时，我们努力摆脱以往―重知识、轻能力‖的局限，在以学生职业发展为本、以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的思想指导下，积极改革课程标准。比如在了解到目前英语教学中―学生无兴趣‖―企业用不上‖的现状后，学校根据企业对学生口语交际能力的需要，从学生学习英语的实际能力出发，改革现行英语课程，制订了《实用英语》课程标准。标准以能力为本位，重口语交际能力，轻语法、词汇知识，从学生生活场景出发，以任务为引领，结合海宁本土经济、文化特性，培养学生口语交际和表达能力。
以往，中职学校在选用教材时，注重内容的体系性，忽视职业教育学生动手能力的培养，导致学生学到的不会做，该学的学不到。基于中职学生学习文化基础课的能力普遍低于普高学
龙源期刊网 http:// 生的这一状况，海宁市职业高级中学从企业现实需求出发，以―能用‖为原则，优化教学内容，积极开发素养类和专业类校本教材，删减以往教材中繁杂难懂的内容，让学生用―能用‖的知识达到―会用‖的目的。
3.以―会用‖为标准，改革培养模式，重视基地建设，转变评价机制
(1)教学模式：变―重理论‖为―重实操‖。根据―会用‖原则和企业对学生技能的要求，学校在遵循职业教育要求的前提下，把实践性教学环节时间安排到总教学时间的60%以上，并着力构建―课堂设到工场、企业搬到学校‖的新模式，切实加强技能课教学。学生在校期间，至少要经历三次实训、实习：教学见习，参观企业生产现场，建立感性认识;教学实习，进行技能操作和仿真实训，用实训、实践来检验所学理论知识，查漏补缺，巩固完善理论体系;毕业实习，到合作企业下车间顶岗实习，重在综合能力的运用，对几年来所学内容进行综合检验与考核，在走出校门参加工作前最后一次检验审视自己。
(2)基地建设：变―学校单方‖为―校企共建‖。职业教育作为―给予学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育‖，因职业劳动中的知识与技能存在较大的隐性成分，必须依靠实际的动手参与才能掌握。因此，职业教育对实训基地和实训工场的依赖性特别大。但由于受到资金、设备、场地等因素的制约，加上近两年招生规模的扩大，仅靠学校内部的实训基地根本无法满足学生见习、实习的需要。
校企合作联盟成立以来，联盟学校积极拓展校外实训场地，变基地建设从原来的―学校单方‖为―校企共建‖，极大地解决了学生见习、实习等问题，更好地培养了学生的实践操作能力。
(3)评价机制：变―学校一方‖为―社会、企业和学校多方‖。以往学校在对学生进行评价时，往往重视书面考核，而忽视技能和素养考核，因而学校评价产生的好学生往往不是企业所需的好员工。校企合作联盟建立后，考核主体由学校变为学校和企业，考核内容由专业知识考核变为职业技能和职业素养考核，考核方式由单一的书面考核变为书面和实践操作相结合的考核。近年来，随着考核内容和评价机制的改进，学校培养的学生越来越受到企业的欢迎和认可。
多年的实践证明， ―66670‖校企合作联盟的确是一种卓有成效的校企合作模式，不仅促进了学校和企业的发展，同时也促进了学生和社会的发展，达到了多赢的合作效果。我们将继续进行实践和研究，进一步解决区域性校企合作联盟深化发展、机制稳定以及体系完善等问题，区域性校企合作联盟有望成为我国职业教育探索的一条新路子。
(作者单位：海宁市职业高级中学)
第三篇：校企联盟请示稿
管理学院关于创建“高校—企业联盟”的请示
校行政：
根据学校“十二五”发展规划和学院的发展定位，管理学院积极探索我校经管理类人才培养的改革创新之路。为了更好地推进这一工作，学院在充分调研的基础上，拟创建西南政法大学“高校—企业联盟”，即联合20余家具有行业代表性的企业，创建适合我校学科性质和办学特色的产学研合作机制。这一合作机制的创建，一方面便于学校紧密结合企业的用人需求，更好地开展丰富的教育教学实践活动，培养适合经济社会发展需要的高素质、复合型经营管理人才，另一方面也便于校企之间实现优势互补，资源共享，更好地为企业的发展提供人才和智力的支持。为此，特请学校同意并支持管理学院实施这一构想。
当否，请批示
附件：《“高校—企业联盟”实施方案(草拟)》
管理学院 二〇一一年五月四日
附件：
“高校—企业联盟”实施方案(草拟)
为了探索我校经营管理人才培养模式的改革创新之路，推动教师开展应用型、对策型的科学研究，管理学院拟联合20余家具有行业代表性的企业，共同创建“高校-企业联盟”。拟建的“高校-企业联盟”是一种适合我校学科性质和办学特色的产学研合作机制，是校企双方合作开展教育教学活动、培养适合经济社会发展需要的高素质、复合型经营管理人才的一种探索，也是高校与企业合作开展应用型、对策型研究、更有针对性地推进科学研究和知识创新的一种尝试。具体方案如下：
一、目标定位
拟建的“高校-企业联盟”将恪守“真诚合作、互利双赢、共同发展”的基本原则，通过校企之间的需求沟通、资源共享和长期合作，实现如下三个方面的目标：
1.在学校与企业之间创建一种比较稳定的战略合作机制，为西南政法大学的开放办学和实务特色探索一条新的路径;
2.强化我校经营管理人才培养和科学研究与经济社会发展需要的有机衔接，培育我校工商管理学科发展和专业建设的特色和优势;
3.为企业提供更有针对性的人才、知识和智力支撑，推动企业经营管理水平不断提升。
二、合作领域
根据西南政法大学工商管理学科的发展方向，结合企业经营管理实践，校企双方拟在如下领域建立长期合作关系：
(一)资源共享方面
1.学校根据学科和专业建设的需要，聘请企业经营管理人员到学校担任客座教授、兼职教师或兼职研究人员;
2.根据企业需求，学校派遣相关教师或学生到企业挂职，从事经营管理实践工作;
3.校企双方定期或定期地开展信息交流，为高校的教学、科研和企业经营管理实践提供必要的信息支持。
(二)人才培养方面
1.学校接受企业的“订单式”人才培养培训要求，满足企业对特殊人才的需求;
2.企业根据学校的请求，参与经营管理人才的培养过程，尽可能为学生的实习、实践和就业提供帮助;
3.学校根据企业的需求，为企业职工提供多种形式的继续教育和内部培训，帮助企业推进员工的培训与发展。
(三)科学研究方面
1.根据企业的需求，学校组织教师为企业提供管理咨询，帮助企业解决经营管理中的实际问题;
2.根据企业的需求，校企双方可以组成联合项目组，共同开展专题调研和研究;
3.学校根据科学研究的需要，吸收企业经营管理人员共同开展应用型研究;
4.根据学校人才培养和科学研究的需要，在不影响企业正常的经营管理活动的前提下，尽可能为学校师生提供调研和资料收集的方便; 上述未包含的合作事项由校企双方另行商定。
三、权利与义务 (一) 校方
1.根据企业需要，为企业各类管理人才的培训提供方便; 2.根据企业需要，为企业各类管理咨询服务提供方便; 3.委派教师与企业技术人员、管理人员共同指导学生实训、实习;
4.为企业在职职工的继续教育、职称(评定)考试、执(职)业资格(技能)鉴定等提供培训与方便;
5.推荐优秀教师到企业挂职锻炼; 6.优先向企业推荐优秀毕业生。
(二)企业
1.根据学校要求，推选优秀的专业技术人员、管理人员为学校学生举办专题讲座或进行课堂专题授课;
2.为学校建立“西南政法大学管理学院实践教学基地”提供方便;并按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和专业素质;
3.为学校进行毕业生跟踪调查提供方便; 4.为学校教学参观考察提供方便; 5.为学校优秀教师挂职锻炼提供方便;
6.为学校建立“西南政法大学管理学院就业见习基地”提供方便，为学生提供相应的就业信息和机会。
四、运行机制
1.制定《西南政法大学“高校-企业联盟”章程》，并以此作为双方建立合作关系前提条件;
2.联盟的形成以学校和拟加盟企业之间的双边协议为基础，学校按照“成熟一家发展一家”的原则，不断推动联盟的扩大;
3.依据《西南政法大学“高校-企业联盟”章程》，成立理事会和秘书处，秘书处设在西南政法大学管理学院;
4.联盟成员之间定期或不定期地开展交流和沟通，商定合作的具体事项或发展方向;
5.加盟企业与学校之间的合作事项由校企之间的合作协议具体规定;
6.联盟理事会定期或不定期地举办高层论坛，就某个专题开展深入研讨，不断扩大联盟的影响力;
7.联盟建立专项基金，以维持校企双方交流合作的日常开支。校企双方在合作具体事项上的成本支出在友好协商基础上由专项合作协议具体规定;
8.加盟企业的加入与退出均奉行志愿选择原则。
第四篇：中国物联网校企联盟简介
中国物联网校企联盟(前身为中国物联网高校联盟)是中国物联网等高新科技行业中新兴的、最具广泛影响力的权威性组织之一。是一个依托高校社会资源并且和企业有着良好关系的平台。其提出并推崇全民科技、物联化等概念理念，通过互联网资源整合利用普及物联网技术及其利用的同时，拥有丰富的线上下活动、新鲜创意的发觉和指导、并努力帮助成员完善自己的创意设计。据统计目前有多家企业进行合作，50多所国家
211、985工程大学相关专业在校生以及教授的加入。
2012年2月，在发起人经过考虑后，决定建立一个全国性的组织，交流研究，以此促进中国的物联网技术学习与发展。成立中国物联网技术高校联盟，申请了QQ群，开始广招人才。面向全国物联网专业以及相关专业(自动化、计算机科学、网络工程、通讯工程、电子等等)的学生。信息交流平台由人人网扩散至QQ。
2012年3月，人人网“飘逸全球物联”公共主页因频繁发广告被关闭。纠纷持续近一个月，后公共主页被恢复，并改名为“物联网技术交流”。
2012年7月，在大家的帮助下搭建了联盟的论坛。
2012年9月，联盟加快实体化建设，成立了主席团、办公室、技术部、外联部、宣传部、创业部等六个部门。
2012年10月，在部门人员的共同努力下，联盟修整了门户网站，并开展一系列活动。截止到2012年10月2日，中国物联网技术高校联盟已拥有来自中国200多所高校的学生。2013年1月，联盟已拥有超过300所高校和全国各地大大小小的企业，随着线上活动和线下活动的不断开展，联盟影响力不断扩大，并在1月20日正式更名为“中国物联网校企联盟”
目前全国已有500多所高校开设物联网工程专业，在中国物联网校企联盟中都可以找到它们。
第五篇：合肥高校计算机联盟章程联盟
合肥高校计算机协会联盟介绍
联盟设一名主席，两名副主席，各高校计算机协会负责人担任理事会成员，经过合肥高校计算机协会联盟初期工作的开展以及后期的选举产生了联盟的理事会成员。
联盟主席为 安徽警官学院计算机协会08-09会长 徐建
联盟副主席分别为 安徽文达学院计算机协会09会长 朱雷 和安徽美卡学院计算机协会09会长 张安生
秘书处秘书长 周新 负责日常文件处理，以及会议通知，各会员协会的活动协调。
联盟理事会成员为加盟23所高校计算机协会负责人，加盟院校有 安徽大学计算机协会、合肥工业大学计算机协会、安徽农业大学科学与技术协会、安徽警官职业学院计算机协会、安徽文达信息技术学院计算机协会、合肥学院计算机协会、合肥美卡学院计算机协会、安徽水利水电职业技术学院计算机协会、安徽建筑工业学院计算机协会、安徽三联学院计算机协会、安徽新华学院计算机协会、合肥师范学院计算机协会、安徽中澳科技职业技术学院计算机协会、安徽万博科技职业学院计算机协会、安徽交通职业技术学院计算机协会、安徽大学江淮学院计算机协会、合肥经济技术职业学院计算机协会、合肥财经职业学院计算机协会、安徽财贸职业学院计算机协会、合肥滨湖职业技术学院计算机协会、合肥通用职业技术学院计算机协会、安徽国际商务职业学院计算机协会。
理事会主要职责是负责联盟事务的正常运行，主要将联盟主要事务通知给各个理事单位，统一协调各个会员的行动，传达并指挥大型社团联盟公益活动，协助并确保会员单位的活动安排，为会员单位提供技术支持服务，吸纳并接收会员单位人员，定期培养会员单位人员，为各个会员单位提供技术交流平台。对于表现优秀的社团和个人，社团联盟也会定期给于物质和精神奖励，鼓励大家更好的努力奋斗。
合肥高校社团联盟最高权利机关是理事会，理事会由联盟主席、二位副主席、人才开发部部长和二位副部长以及六处处长、市场营销部部长和两位副部长以及三处处长组成，共同商议决策联盟日常事务方针政策。如果是社团发展大的策略则需要增加二十二个会员单位的会长参加讨论决策。合肥高校社团联盟重要方案实行少数服从多数策略，重大机构改革和决策方案通过必须半数以上表决才能通过执行。
合肥高校社团联盟理事会决策流程：首先由理事会形成表决意见交给人才储备部准备，如果需要具体的技术由人才储备部安排人员负责，再交由市场营销部负责执行。合肥高校社团联盟的理事会一年选举一次，首先由联盟推荐人才和会员单位自荐组成候选人名单，再递交给包括联盟机构(人才储备部及六处和市场营销部及三处)和二十二会员单位会长在内的联盟大会选择出一名主席和两名副主席。人才储备部和市场营销部的部长则由社会工作经验丰富的专业软件开发人士和营销人士担任，不参加联盟的选举，其两部门人员更替将由上届部长指定任命递给理事会表决通过。
默认情况，联盟最高权利机关由联盟核心机构负责人和二十二个会员会长组成!
合肥高校计算机协会联盟
合肥高校计算机协会联盟章程
(最新修订版) 第一章 总则
第一条、为充分团结、整合合肥各高校计算机协会的资源和力量，加强合肥各高校计算机协会之间的沟通与交流，扩大各校计算机协会的影响，凝聚合肥各高校计算机协会的力量，安徽农业大学计算机协会、安徽警官学院计算机协会、安徽文达信息技术职业学院计算机协会等共计19所高校计算机协会或相关学生社团，经各校计算机协会负责人共同商讨后决定组建合肥高校计算机协会联盟。
第二条、本联盟的名称：本联盟的正式名称为“合肥高校计算机协会联盟”。
第三条、本联盟的性质：本联盟是由在合肥的、各高等院校的计算机协会或相关学生团体自发组成的一个集学术性、联合性、和专业性于一体的非赢利性社会组织。
第四条、本联盟的宗旨：以繁荣校园计算机文化，服务合肥高校大学生为宗旨，携手发展，互帮互助，互惠互利，共同进步。 第二章 成员
第五条、本联盟的成员为各加盟高校的计算机协会或相关学生团体。 第六条、申请加入本联盟的成员，必须具备下列条件：
(一)成员必须是经所在院校批准成立的合法学生社团;
(二)在各高校内从事计算机服务或相关业务的社团、协会;
(二)拥护本联盟的章程;
(三)有加入本联盟的意愿;
(四)在所在院校拥有良好的声誉(若被所在院校、团委、或其他有资信调查能力的机构认定其存在重大过错行为的协会，则暂不予批准)。
第七条 成员加入联盟的程序是：
(一)符合联盟章程第五条的条件并同意阅读联盟章程。
(二)向合肥高校计算机协会联盟常务委员会发出申请。
(三)经合肥高校计算机协会联盟常务委员会商讨同意其加入。
(四)合肥高校计算机协会联盟常务委员会向申请协会发送同意加入联盟协议书，申请协会负责人代表本协会在联盟章程等相关文件上签字同意。 第八条 权利：
(一)、 全体成员平等拥有享受联盟章程规定的各项权利;
(二)、 高校各协会第一负责人为合肥高校计算机协会联盟常务委员会常委，直接参与联盟的组织建设及发展决策;
(三)、 各高校计算机协会或相关学生团体可以参加联盟组织的各项涉外活动。
(四)、 享受联盟提供的培训、研讨等交流机会;
(五)、 经联盟常委会同意，以成员名义在适当范围内举办符合联盟宗旨的活动并得到组织支持和协助;
(六)、 共享联盟的资源及对外交流机会;
(七)、 对联盟组织工作提出建议、批评并进行监督;
(八)、 可以向联盟常委会推荐新成员。
(九)、 有权对本联盟工作的批评建议权和监督权及对联盟的任何人提出合理有据的批评。 (十)、 各加盟协会享有自由退出联盟的权利。
第九条 义务：
1、 遵守相关法律法规，不得从事有损联盟声誉、侵害各加盟协会权利的活动;
2、 自觉发扬自律精神，遵守并传播“合肥高校计算机协会联盟”宗旨;
3、 全力维护“合肥高校计算机协会联盟”的权益和声誉;
4、各加盟协会会员自该协会加入联盟之日起，即为联盟成员，联盟承认各加盟协会的合法地位，其会员须凭相关证件(即各加盟社团自行制作的会员证)参加活动，其证件不得转借他人，一经查出，没收证件。
5、 向联盟提供赞助费，以确保联盟各项活动的正常运转;
6、 支持联盟的工作，积极参与联盟举办的各类活动。完成联盟交给的力所能及的任务。
7、 遵守本联盟章程，服从联盟领导。积极提出有益建议，并协助本联盟开展活动，维护本联盟名誉，向所在校内外宣传本联盟。
8、 以主人翁的责任感关心、爱护、支持联盟，各加盟协会之间要团结友爱，互学互助。
9、 积极参加联盟组织的各种活动，提供市场资讯，促进相互间的交流，为联盟的发展贡献力量;
10、 为“高校计算机协会联盟”提供力所能及的协助，实现各加盟社团互惠互利，共同繁荣。最终发展壮大联盟。
第十条 退出：
1、 成员因自身原因可以随时退出联盟。
2、 成员自行退出联盟须以书面形式告知理事会，然后交理事会开会讨论同意后, 由常委会主席签章，联盟行文,正式除名。
3、若背离“合肥高校计算机协会联盟”章程，行为有损联盟宗旨及声誉者，理事会有权予以除名。
第三章 组织机构和负责人产生、罢免
第十一条、理事会是本联盟的最高决策机构，领导本联盟开展日常工作。理事会成员由各加盟院校的计算机协会或相关学生团体的会长或社长(即第一负责人)组成。 第十二条、常委会作为常设办事机构，在理事会的领导下处理联盟事务。常委会设主席一人，副主席两人，常委若干。常委会主席、副主席、常委由理事会表决委任。常委会主席主持常委会日常工作，每位发起成员向理事会推荐一名代表配合常委会工作。
第十三条 理事会的职权是：
(一)选举和罢免常委会主席、副主席及其他常委会领导;
(二)决定加盟成员的吸收或除名，授予或撤消成员资格证书或相关书面证明材料;
(三)领导本联盟各机构开展工作，协调成员和各机构的统一行动;
(四)制定内部管理制度;
(五)组织提出本联盟章程修改草案;
(六)根据需要不定期召开会议;
(七)决定其他重大事项;
(八)奖励表现优秀的加盟社团、个人。
第十四条、 理事会须有三分之二以上理事出席方能召开，其决议须经到会理事三分之二以上表决通过方能生效。
第十五条、 理事会每半年至少召开一次会议;情况特殊的，也可采用通讯形式召开。 第十六条、 本联盟常委会主席行使下列职权：
(一)主持办理机构日常工作，组织实施工作计划;
(二)协调各加盟计算机协会或相关学生团体开展工作;
(三)提名副主席及其他领导人员名单，交理事会或常务理事会决定;
(四)提名年终优秀加盟社团或个人名单;
(五)代表联盟，签署相关协议、决定;
(六)处理其他日常事务。
第四章 经费来源及管理
第十七条、各高校校内外捐赠或赞助, 在活动范围内开展活动或服务的收入,各加盟协会的赞助及其它合法收入. 第十八条、经费做到“取之于民,用之于民”,所有经费开支必须经常委会主席签字方才有效. 第十九条、本联盟的会费，任何团体或个人不得侵占、私分和挪用。
第二十条、经费由常委会直接管理，定期向理事会提供财务支出报告。并于每届理事会工作总结之前向理事会提供完整的财务报告。 第五章 附 则
第二十一条、 本章程作为各加盟协会内部文件，各加盟协会干部不能随意将本章程外泄或任意发布。
第二十二条、 各加盟协会干部必须认真阅读本章程，承认章程的效力。
第二十三条、 鉴于联盟实际，同时考虑保持本章程的完整性，以上部分条款暂不实行; 第二十四条、 本章程部分内容与各加盟协会或相关学生团体所在院校规定相抵触的，以后者规定的为准;
第二十五条、 计算机协会常务委员会保留对于本章程的最终解释权; 第二十六条、 本章程自2009年3月28日起施行。
联盟评优细则和奖惩制度(试行)
第一部 优秀联盟干部与联盟工作积极分子评选办法，
一、 目的：
通过评优来鼓励联盟成员热爱本职工作，积极投入联盟建设，最终促进联盟的健康发展。
二、 候选人的基本条件：
1、 必须是联盟的主要负责人或联盟成员。
2、 政治积极向上，具有良好的道德品质。
3、 热爱联盟工作，工作中以身作则，无私奉献，对联盟的发展提出过建设性意见。
4、 在联盟成员中反映良好，有一定的号召力。
三、 评选的具体实施
1、 评选时间：理事会换届时
2、 评选概率：分别为联盟干部人数和联盟成员人数的30%
3、 评选步骤：各部门首先向人才储备部人才管理处递交申请书(必须附有候选人的简历、成绩简介和有关评价);理事会召开代表大会讨论候选人的具体情况，最终确定获奖人。
四、 优秀联盟干部的量化考核标准(总分100分)
1、 候选人的简历(5分)
2、 候选人在该部门的工作经历(10分)
3、 该候选人是否曾对联盟的发展提出过重要的有建设性的意见(20分)
4、 联盟其他成员对该候选人的评价以及该候选人在联盟成员中的威信如何(15分)
5、 该候选人的工作情况、思想道德情况(20)
6、 该候选人的业务水平(包括技术功底、工作经验和实际操作能力)(15)
7、 该候选人的创新能力(15)
五、 奖励方式
将颁发联盟荣誉证书……，并报优秀联盟干部和联盟工作积极分子的评选 第二部 对违反联盟有关规章制度者的惩罚办法
一、 目的：发现个人和组织存在的问题，以警示其他成员，促进联盟工作的有序进行。
二、 惩罚对象及惩罚措施
1、 违反有关规定，对联盟的名誉造成不好影响者，在联盟内部进行通报批评，并令其作口头和书面检查;若情节较为严重，对联盟名誉造成恶劣影响者，取消联盟成员的资格，并责令作书面和口头检查，取消其一年内在联盟范围内的评优资格。
2、 无故缺席(未在会议前一天向主持人请假，或理由不正当，带有欺骗性质)联盟例会三次或以上，取消其联盟成员资格，并责令其向全体联盟道歉，作书面检查。
3、 无故(同上)缺席部门及处级会议达三次或以上者，取消其联盟成员资格，并责令其进行书面检查。
4、 贪污联盟经费，数额较小者责令其限期赔偿，并作书面检查;数额达总数的10%者在联盟及联盟成员范围内进行通报批评;数额达10%以上者取消其联盟成员资格，责令其书面检查和口头道歉，取消其一年内的任何评优资格。
三、程序：
联盟成员中有1/4成员提出即可由联盟各部部长协助人才管理处进行考察，被考察这可以以书面形式提出申诉，但必须出示真实、有效、合理、有力的证据;考察者必须秉着客观、公正、公平、公开的态度进行考察;两者之间应相互尊重，友好相待，切不可借此进行人身攻击和报复;若人才管理处成员在考察之列，则由主席和副主席代行人才管理处的考察职权。
2009年10月18日