电子白板在幼儿园诗歌教学中的有效应用研究

2022-10-20

电子白板作为一种现代信息化的教学工具, 为学前教育提供了一种新的教学模式, 也带来了教学方式与教学理念的革新。在教学实践中, 诗歌教学因为自身具有的活泼性、多样性等适应了电子白板的特征, 二者的结合有效提升了教学质量。

1“小教室映射大世界”———电子白板应用于幼儿诗歌教学的意义

在传统教学中, 诗歌教学运用音乐、图画两种方式来进行诠释的手段, 往往不能从更广阔的视野将幼儿的思维进行拓展;几乎一成不变的“你教我背”的形式也很少能够从更深层次激发师生之间的互动。电子白板的使用恰好弥补了传统教学中的这些缺陷, 通过集写、画、声多种技能于一体的特征, 能够将有效将诗歌的动人韵律与优美画面结合在一起。多种操作形式能够实现师生之间的积极互动;也因为诸如聚光灯、拉幕、链接等功能实现了教学过程的丰满完整。这些优势使得幼儿诗歌在“小教室”里展现出奇异多彩的 “大世界”, 让幼儿学习的内容与成长的机会都大大增加。

2“粉笔炼成万花筒”———电子白板应用于幼儿诗歌教学的有效性探究

诗歌教学想要达到的目的是为幼儿展示一个五彩斑斓的世界, 让他们在诗画般的氛围中得到情操陶冶及身心成长。这一过程需要眼、手、心三者合一, 实现和谐互动。电子白板在诗歌教学中的应用, 不仅有声有色, 更想象与拓展以及师生互动等, 各项功能如“万花筒”般展现, 也大大提升了诗歌教学的有效性。

《落叶》这是一首与季节变化相呼应的小诗, 段落清晰, 节奏明快, 且语句极富画面感。秋季来临之际, 学习这首诗不仅能够吸引幼儿关注大自然, 也能通过学习诗歌的途径来了解大自然中的动植物的习性, 进而激发出他们接触自然、认识自然的好奇心与积极性。

2.1 借助声光色优势, 提升幼儿思维能力

例如《落叶》中就利用图片功能, 首先可以将不同形状的落叶分别与小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子对应, 然后将这些不同形状的落叶运用画笔的功能转化为将秋叶化作小屋、小船、小伞、信。不仅如此, 伴随图片转换所配音的“沙沙”声、“呜呜”声、“啾啾”声等, 营造出身临其境的氛围, 每次叶子转换为小屋等的图片时, 幼儿们总是会发出“啊……”的赞叹声。各种转换不仅画面优美, 而且顺理成章, 这就很好地解决了幼儿由叶子的形象思维向拟状物转变过程中抽象思维能力不足的问题。

这就很好地解决幼儿因为缺乏必要的知识而产生的想象力匮乏的问题, 也能够有效地将形象思维与抽象思维进行无碍转换。

2.2 利用交互式特色, 加强师生互动效果

幼儿诗歌面对的对象是幼小的儿童, 低龄的特征使得保持幼儿注意力成为了课堂重要工作, 而师生互动是一条极为重要的解决途径。因此, 在诗歌教学中教师需要根据诗歌主线展开相关的知识展示, 突出重点, 吸引幼儿的注意力, 从而形成互动, 一方面可以活跃课堂气氛, 另一方面也能加深幼儿印象。电子白板的交互式功能对于促进师生互动有着显著作用。

在《落叶》一课的学习中, 电子白板的交互功能通过“聚光灯”得到了充分发挥。带领幼儿充分阅读和理解诗歌意思之后, 我们将小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子与小屋、小船、小伞和信的图片在屏幕上打乱顺序, 隐藏小伞的图片, 然后让幼儿自己做好一一对应, 教师引导“谁知道隐藏的图片是什么? ”幼儿亲自操作电子白板, 将打乱的图片做好对应, 然后争先恐后的喊出, “隐藏的图片是小伞, 是小鱼的伞! ”自己动手本来就极具乐趣, “聚光灯”又如同捉迷藏的游戏, 自然令幼儿们情绪高涨, 兴高采烈地完成排列图片并指出隐藏图片, 与老师的互动不仅效率高, 而且效果好。

2.3 多方向延伸课程, 实现教学过程完整

课程延伸是对课程内容的有效补充, 做好课程延伸工作才能将教学内容深化, 完善教学过程, 也令幼儿形成完整的知识印象。幼儿诗歌的形象性与知识性也客观上需要课程延伸, 逐步加深层次, 让幼儿潜移默化中完成知识收获。电子白板在应用中可以实现分层教学, 在课程延伸方面既有层次又不失丰满。

教师引导幼儿想象, “树叶还可以当做其他的东西吗? ”“小鸟的降落伞”、“小乌龟的滑板”等等, 又拓宽了他们的想象力。还可以顺着“季节”的线索, 给幼儿展示树叶在一年四季中的变化等等。

这种便利不仅丰富了教学形式, 也能充分调动幼儿的主观能动性, 从而让教学过程从内容与形式上都更加完整。

3“守正固本, 借势谋新”———电子白板应用于诗歌教学反思

综上所述, 电子白板应用于幼儿诗歌教学有着诸多的优势, 不仅带来了教学方式的改进, 同时也改善了师生互动的有效性, 提升了教学效果。然而, 毕竟作为一种新型的教学工具, 过于依赖电子白板的效用也是不可取的, 在遵守教育规律的基础上恰当应用, 在应用的过程中合理创新, 才能真正做到物尽其用。

3.1 集中注意力才能达到最好的教育效果

电子白板虽然包罗万象, 但是对于幼儿来说, 过多繁杂的内容不易使他们集中注意力。因此教师在做诗歌教学备案过程中, 应该确定和抓住一条诗歌主线, 使教学内容更为紧凑集中。例如《落叶》诗歌, 可以以季节为主线, 重点展示秋季落叶之美;也可以以小动物的生存习性为主线, 以秋季落叶为线索, 引导幼儿认识小动物。