浅谈幼儿园的素质教育

21世纪是个富有挑战性的时代,科教兴国是我国的战略目标,从幼教抓起,全面推进素质教育是我国教育改革全面推向21世纪的战略性工程是使教育变被动为主动,走向良性循环全面提高教育质量的起点。

素质教育称为“创造适合每一个幼儿的教育”为幼儿发展奠定良好的素质基础是提高民族素质的基础工程,是幼儿园工作规程的精神实质,是幼儿教育工作者承担者的光荣任务,为此幼儿园素质教育要从以下方面进行实施:

1 全园要树立素质教育的全局观和整体观

素质教育虽是针对应试教育的弊端提出的,但推进素质教育的着眼点绝不应仅仅为了解决应试教育问题,也不光是中小学的任务。其根本的指导思想,是以推动教育改革、实施全面发展教育、提高民族整体素质、增强国家综合实力、实现科教兴国战略为宗旨。因此,决定着推进素质教育既是基础教育首要任务,也是全教育战线的共同使命,例如,各类中等学校的全部课程和高等院校的公共基础课程,以及综合实践能力、创新能力的培养,都属素质教育的范畴;处于学校教育准备阶段与启蒙性的幼儿教育,则属素质教育的奠基工程。育人是循序渐进的,各级各类教育机构都是“素质教育链”上的一个个环节,因此都必须树立“全国教育一盘棋”的全局观和整体观。幼儿教育应置身于大教育系统之中,绝不能以有无升学应试问题来确定是否实施素质教育,任何与素质教育无关的认识都是片面的。这是教育观的一个根本问题。

2 要把实施素质教育作为办园指针

《幼儿园教育指导纲要》是对我国各级各类幼儿园教育具有深远意义的纲领性指导文件,具有时代性、先进性、科学性。《纲要》颁布的宗旨是“指导幼儿园深入实施素质教育”。因此,各地仍要以贯彻实施《纲要》为重点,积极推进幼儿园教育改革,彻底摆脱““保姆式”的教育模式,防止“应试教育”的消极因素向幼儿教育渗透,全面实施素质教育。要确立以人为本、以幼儿发展为本的办园理念,尊重幼儿的人格尊严和基本权利,为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,尊重幼儿身心发展的特点和规律,关注个别差异,使幼儿身心健康成长,促进体智德美等全面发展。

贯彻落实《纲要》精神,要把重点放在园本课程的建设上。各地要遵循因地制宜,因园而异的原则,积极推进课程改革、建设园本课程。各地幼儿园要从幼儿的生活经验出发,要尊重幼儿在学习活动中的主体地位,突出儿童环境的重要性,根据幼儿的兴趣和发展目标来确定综合活动的主题,制定主题网络,有计划有目的地组织实施,开展丰富多彩的教育教学活动,合理利用、整合各方资源。要通过课程改革彻底改变传统的教育观念与教学方法,真正确立生活化、经验化、综合化的幼儿园课程观,逐步形成自身的课程理念、目标、体系,以及课程的基本框架。切实抓好把实施素质教育作为办园方针,只有如此,才能开创幼儿园素质教育的新局面。

3 要使更新教育观念走在实施素质教育的前面

实施素质教育是迎接21世纪的挑战,提升我国综合国力的战略举措,对教育者来说是一场观念上的变革。只有更新教育观念,构筑新世纪的教育思想基础,才能进行深入的教育改革,推动素质教育的健康发展。

由于不同的教育观念制约着不同的教育实践,所以要开拓素质教育,就必须首先转变教育观念。必须看到,“三中心”教育思想已在过去几十年中形成了人们的心理定势,具有僵化、禁锢作用,导致实施素质教育过程中常会出现新鞋走老路或把“减负”与降低教师职责划等号等形而上学颁向。这种情况是两种教育思想对立的反映。因此,强调“更新教育思想要走在改革前面”,是一条实践原则,也是教育科研的前提条件。要重新更新我们的教育观念来适应和推进素质教育的进一步发展,首要考虑的问题是教育者教育信仰的培养。教育信仰和教育知识、技能一样,在教育活动中发挥着重要的作用。缺乏了教育信仰,教育理论研究就会成为一种孤芳自赏的概念游戏,不能解释也不能指导实际的教育问题。其次是建立现代化的教育观念。总而言之,更新教育思想观念,是深入地进行教育改革,有效地推进素质教育的前提。我们要高举邓小平理论伟大旗帜,认真遵循邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略指导方针,抓住机遇,深化改革,锐意进取,在教育思想观念上来一次彻底的更新,把充满活力的中国教育推向2 1世纪。

4 要在实施素质教育过程中培养教研、科研骨干队伍

教师是教育方针和幼教法规的执行者,也是实施素质教育的具体设计者、组织者和执教者,他们的精神面貌、业务能力和创新精神将决定推进素质教育的状况和效果。因此,培养骨干教师是管理好幼儿园的关键环节。实践素质教育本身是提高教师素质的活课堂,园长应有尽有针对性地组织和引导教师系统地学习有关理论,更新教育思想,学会创新思维方法,鼓励大胆探索,提高驾驭理论与实践相结合的本领,即在实践中增长才干,发展科研能力和实践创新能力。“功夫不负有心人”,只要把推进素质教育与提高自身素质同时并举,促使双向共振、同步发展,就会为幼儿园不断注入生机和活力。培养高素质的幼儿教师应从以下几方面入手:

1)从学前教育专业学生抓起,培养高度的责任感

首先,从思想上教育学生。让学前教育专业学生明确他们是国民素质教育的奠基人;其次,用榜样的力量激励学生怀着高度责任心去努力学习;最后,通过活动帮助那些责任感不强的学生树立起责任感。

2)培养学习理念,提高文化素质

教师要带头学习给学生作出榜样;帮助学习树立自我超越的意识;提高“会学”能力。

3)培养教师心理承受能力

良好的心理承受能力是一名优秀教师不可缺少的,如果一个人没有一定的心理承受能力,那么他就无法成为一个真正的好教师。

4)培养创新精神

创新是时代的最强音,是社会发展永恒不变的主题,是一个民族兴旺发达的不竭动力,只有创新,才能真正使幼儿教师的教育水平不断提高。

摘要：素质教育称为“创造适合每一个幼儿的教育”，为幼儿发展奠定良好的素质基础是提高民族素质的基础工程，是幼儿园工作规程的精神实质，是幼儿教育工作者承担者的光荣任务。

关键词：幼儿园,实施,素质教育