新教师岗前培训资料

第一篇：新教师岗前培训资料

东兴公司新员工岗前培训资料

新员工岗前培训资料

一、公司简介(VCD光碟)

二、公司组织架构

设董事长、总经理、各中心、各部门及主要负责人、部门职能等 等

三、公司的质量方针和质量目标

四、文化娱乐：公司设有乒乓球室、桌球室、卡拉OK室，图书阅览室、投影室、培训室、

黑板报、文化橱窗等。乒乓球室、桌球室每天晚上开放(到保安室领取用具即可)。卡拉OK室逢单周六晚上7：30分开放，逢双周六晚开放投影电影，黑板报每十天一期。

五、员工手册(内容介绍)

六、对新员工的要求

1、 新进员工必须学习和了解公司的各项规章制度，并严格遵守，违者按相关规定处罚。

2、 必须按上下班时间打卡，不能代人或替人打卡，一经发现，罚款50元

3、 有事必须提前办理请假手续，填写请假条(程序说明)，否则按旷工处理，罚款至少50

元/天，连续旷工三天或一月累计旷工五天作自动离职处理。

4、 公司原则上包吃住，如果不足半年，不论何种原因离职，均须扣回伙食费。

5、 上班时间工衣、厂牌，不能穿拖鞋，定期检查，违者处罚。

6、 生产岗位的员工必须明确操作规程，按章操作。

7、 加强学习，不断提高自己的技术文化水平，把好质量关。

8、 积极参加各种培训，培训应准时，并做好记录。

9、 严禁在厂区吸烟，违者处罚20元/次

10、 打饭时自觉排队，吃多少打多少，不得浪费，不随地倒饭菜，确保整洁卫生。

11、

12、

13、

14、 住宿服从安排，不得随意调换。爱护室内外设施，不得损坏，防止下水管道堵塞，注意宿舍卫生，公司每周检查一次，卫生差的宿舍每人罚款10元。 注意防火，不得在房间乱接电线，不得使用大功率电器，消防一切火险隐患。 如需辞职，必须提前一个月申请，填写辞职申请报告，经部门主管同意，办理相关否则费用由住宿人员自理。

手续，到期可结清工资。

15、 夜间不能超过11：30分进厂，如有违反扣罚10元。

第二篇：新员工培训资料

新员工培训应包含的内容

为了制定有效的新员工培训方案，我们首先来检查一下你们新员工培训方案是否包含了应有的内容。公司概况 ：

有效的新员工培训方案首先应让员工全面了解、认识公司，减少陌生感，增加亲切感和使命感。公司概况既包括有形的物质条件如工作环境、工作设施等，也包括无形的如公司的创业过程、经营理念等。一般来说，公司概况应包括如下信息：

1) 工作场所与设施

带领新员工参观公司的工作环境，并介绍新员工自己的工作场所。对于洗间、餐厅、休息室、复印室、邮局的地点、附近的银行、紧急出口、电话的使用及交通工具的存放地点和安全性等细节也别忘了介绍。

2) 企业历史，使命与前景规划

人们往往忽视对这些信息的介绍，因为他们以为凡是公司应聘求职的员工首定都了解公司的情况，事实上由于中国的就业信息渠道的不畅通，很多员工对企业的了解是非常少的。通过描述公司是一个什么样的公司，是如何白手起家的，在创业过程中发生过什么大事，创业者有什么样动人的故事，公司的优良传统是什么，该企业要求员工具备的优良品质是什么等，使员工对公司产生感情，一定程度上建立了忠诚感。除此之外，你还要告诉新员工公司正在做什么，公司为什么存在，公司是发展成什么样子，公司的近期、远期目标具体是什么，实现这些目标存在的问题是什么，新员工将对公司目标的实现有何重要作用以及新员工如何加入这一奋斗过程等。

2) 企业的产品、服务及工作流程

企业的产品和服务都有哪些种类，工作流程即产品的生产过程或服务的运作过程等工作流有必要让员工心中有数。

3) 企业的客户和市场竞争状况

要让新员工充分了解企业的客户及企业的市场竞争状况，可以使新员工增强应机感和使命感。

4) 企业的组织结构及重要人物

本企业的组织构架如何，有多少分公司和职能部门，上下级汇报关系如何，高层管理者的辉煌历史、职责及分工，新员工的直接上司是谁，这些问题是新进员工都急于知道的问题。

关于公司概况多通过总裁致词、员工手册、内部刊物、视听光盘等传达给新员工。

职位说明及职业必备 ：

要向新员工详细说明职位说明书上的有关条款，你需要向新员工描述出恰当的工作行为，并做出示范，制定日程安排，并在规定的时间内让新员工掌握工作方法和工作技能，并在规定的时间内让新员工掌握工作方法和工作技能，要接受新员工提出的问题并给予必要的指导。

对于绩效考核、晋职、加薪等规定也要详加说明。所谓职业必备是指员工应掌握的在具体工作中的同事的联络、上司的管理风格、必要的保密要求、公司中的一些"行话"等。

法律文件与规章制度 ：

法律文件是指带动合同、公司的身份卡、钥匙、考勤卡、社会保障等方面基于法律和有关规定而签署的文件。

规章制度是新员工工作和行为的准则，有关员工工作和人事管理方面的规章制度必须让员工了解，这些通常裁于内部刊物或员工手册中。

第三篇：教学新常规培训资料

育英实验学校教师培训资料

萧山区育英实验学校 教师“教学常规”培训资料

第一讲 如何制订教学计划

教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须进行精心的安排和周密的计划。否则教学工作就会有很大的盲目性和随意性每位教师都应当认真负责地制订好教学计划。

教学计划是完成教学任务的具体实施方案，包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划(简称教案)。

制订教学计划，要在熟悉本学科课程标准和教材、了解学生学习情况的基础上，再根据学校与教研组的工作计划要求和学校的具体条件进行制订。

1.1 学期教学计划

学期教学计划是指对一个学期教学内容作一个总体安排，使教学工作能有计划有目的地进行。学期教学计划一般应在学期开始前制订好，最迟也应在开学一周内完成。教师在寒暑假期间就应开始对学期教学计划的制订做好准备工作(也叫学期备课)，如钻研课程标准、通读教材、了解学生情况及学校的具体条件等。不要都等到开学初才匆忙准备，因为开学初工作特别多，会影响教学计划制订的质量。学期教学计划的内容，一般包括以下几个方面：

(1)对学生情况的简要分析 如班级、学生人数、男女生比例、原学习成绩分布以及学风情况等(必要时要对上学期期终考试试卷进行全面分析)，特别对学习成绩较差的学生要做详细分析。若是起始年段还应分析学生的来源情况。

(2)对教材的简要分析 要通过通读全册教材和教学参考资料，掌握本学期所要教学的教材内容有哪些?其地位与作用如何?教材的重点是什么?难点是什么?教材的编写意图是什么?各单元教材之间有何联系?等等。

(3)明确本学期教学总任务及目的与要求

如“知识和技能”教学要达到哪些目的与要求?情感目标是什么?思想品德教育要达到哪些目的与要求?

(4)提出提高教学质量的主要措施 提出备课、上课、改作业、辅导、考查学生学业成绩等有哪些措施?在帮助优秀生更上一层楼、帮助学习困难生上新台阶方面有哪些打算?等等。

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(5)进行教学课时数的分配及进度安排

全学期授课时数、复习考试时数及进度，要根据大纲和教学参考书的总体安排，结合学生实际进行恰当的分配处理，并排出进度表。进度表内容应包含周次、教学日期、课时数、教学内容安排、备注等栏目。

制定学年、学期教学进度计划的要求

首先，教材分析要符合课程标准的要求，要做到概括性强，条理清楚，知识点全面。

第二、在教学目的要求方面：要强调教学的结构，强调通过教学使学生达到的标准，目的要切实可行。要做到“突出纲目，启智导学”。教学计划要简明扼要，对应传授哪些知识、技能，培养什么能力，解决哪些问题、主要步骤等，要清楚地列出纲目。不要长篇大论，连篇累牍。

第三，在教学的重点和难点方面：重点、难点要分开。可依据课程标准和教学参考书制定教学重点和难点。另外，在教学中，教学难点具有一定的相对性，因此要依据对学生的了解确定不同水平学生的学习难点。

第四，在教学措施方面：教学措施建立在教师对课程标准、教科书和学生“三熟”的基础上，教学措施要体现教师对课程标准、教材的准确把握和对学生情况的深入分析，既要“依纲扣本”，又要“有所创新”。应注意巧妙、新颖、精要的“三结合”。教书育人和培养学生的知识能力是教学的出发点和最终归宿。

第五，在课时和进度方面：一般应根据课程标准的规定进行安排。

(6)其它

如新学期准备开展哪些教学专题研究与教改项目实验，学科课外兴趣小组活动与学科竞赛活动如何开展等等。

1.2 单元教学计划

单元教学计划指的是各册教材中一章(大单元)、一节(小单元)或一组课文教学的安排。各科教材都是根据本学科教学内容的特点、由若干个单元(或课题)所组成的。教师拟出学期教学计划后，在单元教学之前还要认真制订好单元教学计划。单元教学计划内容应包含本章节教学的主要内容、教学目的与要求、教材的重难点及教学注意点、采用的教学方式与方法、教具准备、教学时数的安排等。

无论哪种教学计划的制订都要具备如下几点：①法规性。就是要符合课程标准要求;②科学性。就是要符合教材要求;③针对性。就是要符合学校与学生实际情况;④可行性。就是要可操作、可检查;⑤创造性。就是不千篇一律、不照搬照抄。

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根据以上要求，教学计划制订完备后，还要送交学校或教研组审查批准以后才能执行。在执行过程中需要对计划做必要的调整时，也应向学校或教研组汇报，教师个人不得擅自变更教学计划。一个阶段、一个学期结束时，要对教学计划执行情况进行对照检查，总结得失，以利今后教学及计划的制订。

第二讲 新课程下如何备课

一、新课程下备课的基本要求：

1、心中有新课程标准。

2、头脑有教材内容。

3、眼睛里有学生。

4、手中有丰富的材料。

5、既备教更备学。

教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。还要指导学生学法。

二、教案具体内容包括以下十项：

1、课题名称(说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课)

2、教学目标(包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。

3、教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)

4、教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等) 5、课时安排(说明属第几课时)

6、教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具) 7、教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) 8、作业处理(说明如何布置书面或口头作业)

9、板书设计(说明上课时准备写在黑板上的主板书内容)

10、课后反思(课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等)

三、写教案时，应遵循的原则：

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1、科学性——就是要认真贯彻课标精神和教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。

2、创新性——教师要独立思考，然后结合个人教学体会，写出自己的教案。 3、差异性——要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，因材施教。提倡个性化的教案。

4、艺术性 ——教案的艺术就是能让学生课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术欣赏和快乐体验。教师说，谈，问，讲等要字斟句酌，恰如其分，春风化雨，引人入胜。 5、可操作性——比如我们如果写：

一、要学生了解春天，二要学生学会“春”子的写法。这个就缺乏操作性，如果换做这样就很有操作性：一欣赏春天的图片，二请学生说一说春天的特点，通过这两个步骤从知识和情感两个层面请学生了解春天，三把春字拆成

三、人、日，给学生描绘一个情景：爸爸妈妈和宝宝，一家三人在又太阳的日子里春游，这样就把春字的写法也融合进去了。

6、考虑变化性 —— 教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，学生能在什么地方出现问题，出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。要因势利导。

四、以下着重谈两方面的内容：教学目标如何确立，教学过程如何设置。

(一)三维目标的确立

三维目标中，知识与技能是解决学生学会的问题;过程与方法是解决学生会学的问题;情感、态度、价值观是解决学生乐学的问题。

1、知识与技能(一维)

所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。

技能目标可为分“四种”：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元第一节。学会辨认直角、锐角和钝角。

一是基本技能。如读、写、算的技能。

二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。 三是动作技能。如绘画、做操、打球、表演等。

四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。

2、过程与方法(二维)

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所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。

所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3、情感·态度·价值观(三维)

所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。

所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。

(二)、教学过程的设置

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

1、导入新课

(1).设计新颖活泼，精当概括、不易过长。

(2).怎样进行，复习哪些内容?

(3).提问哪些学生，需用多少时间等。

2、讲授新课 (重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。)

(1).针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

(2).怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

(3).教师怎么教，学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。

3、巩固练习

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(1).练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

(2).怎样进行，安排学生上黑板板演?

(3).需要多少时间?

4、归纳小结

(1).怎样进行，让学生讨论归纳?

(2).需用多少时间?

需强调是课堂小结与课后反思不同。不能相互替代。

5、作业安排

(1).布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。 (2).需不需要提示或解释?

愿青年教师多下功夫，写好教案，苦练教学基本功，早日成为教学上的行家里手!

第三讲 如何抓好课堂组织教学

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动，它是所占的时间最多、涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大的一种教学手段。所以，是否抓好课堂组织教学，是一个教师教学成败的关键。

那么，如何才能抓好课堂组织教学呢?我觉得可以从以下几个方面来把握： 第一：教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。

1、教师应注重自身形象，营造良好气氛。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。我们老师在走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满地走进课堂，学生见了自然精神为之一振，这样，就营造了一种良好的课堂气氛，为这堂课打下了成功的基础。

2、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。课堂教学语言艺术重要性不亚于戏剧、影视中的语言艺术。课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间的感情的交流，对学生个性的熏陶等活动，都必须借助教学语言。教师的教学语言必须做到准确、清晰，如何语言不准确，会使学生茫然无解，无从回答;其次，要做到简洁、生动、有启发性，语言越简洁，越生动，学生就易于接受;还要有适当的幽默感，为活跃课堂气氛，一些教师常常会使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等，使教学语言声情并茂，“幽默感”使学生学得兴趣盎然。

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3、情感是构成教学语言的内在因素。教师在课堂教学中的情感表现在两方面：一是对教材深刻理解以后，感情发生共鸣，不可抑止地会形诸与外;一是对学生的热爱、关注之心，自然地溢于言表。教师感情充沛的语言会感染学生，使之心情振奋，精神焕发。

第二：精心设计导语，激发学生学习兴趣。

俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，所采取的导语设计也不同，我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。

第三：巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。

我们老师可能都有这样的经历：在课堂上，任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么看小说，要么东张西望，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”。仔细想想，学生上课不能听课，跟老师的课堂组织教学有很大的关系，说明我们的课堂不精彩，不能吸引学生，学生不感兴趣。所以作为课堂“组织者”的老师必须巧妙组织课堂教学，才能改变这种不同现象。那么如何巧妙组织呢?除了上面所具备的之外，我们还应该做到以下两点：

1、 应用激励原则，让学生成为课堂的主人。

我们的教学，仍采用的是传统的课堂教学模式——满堂灌。而课堂应该是师生互动、学生学习的主阵地，老师的满堂灌已经不在适应现代教育理念。因此，老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功。我们教师首先要转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。

2、 让学生放开手脚，大胆质疑;教师要掌握充分的材料，对学生的讨论进行引导。

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现在的课堂上，我们注重学生的参与，把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个重要。”学生的潜能是无限的，创造性也是很强的，只是在传统的教育模式下，学生的这种潜能与创造力被埋没，甚至被压制。虽然“教师是主导，学生是主体”的角色定位早已提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位仍未能得到体现。这正是我们传统教育体制的最大弊端。如今，在教学实践中引入研究性学习理念，学生的主体地位才真正得到突出。研究性学习的推广，要求我们改变原有单

一、被动的教学方法，选用和创新发挥学生主体性的多样化教学方法，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，教师要尊重学生的质疑，使其个性彰显和主体得以弘扬，学生能提出疑问，是其思维在大胆探索，在不断创新，是师生之间经验的共享，心灵的碰撞和对话，这样的课堂让学生精神焕发，积极性大大提高，那效果就不言而喻了。

第四、展示课堂精彩的结尾

有人说，课堂结尾不重要，下课就下课了，没什么需要准备的。其实一堂好的课除了开头和过程精彩之外，结尾也是一个不可小视的环节。明代文学家谢榛说得好：“起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音如余。”的确，好的结课如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此，我们必须精心设计好结课，使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。

课堂结尾方式多样，有情景创设型(主要针对学生在要下课时注意力分散，来调动学生注意力的一种)、悬念诱发型(设计一些能激发学生求知欲望的问题，驱使学生主动探索)、方法指导型(总结课堂学习的方法)、游戏娱乐型(课尾，学生比较疲倦，用这样的方式收尾，能使学生重振精神)、资源欣赏型(引发课外资料，学生收集资料)等方式。我们教师应根据不同的课堂采取不同的结尾，其目的是使学生在课外也能感受我们课堂之美。我在上《喂——出来》这篇文章时，学生对环境保护问题比较感兴趣，因此，我就叫学生相互讨论一下对我们学校的环境问题怎么看，大家兴趣极高，下课了还在谈论自己的看法。所以，好的结课是我们课堂不可缺少的一部分。

综上所述，组织课堂教学是一个复杂而多样的工作，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为老师，要努力加强自身修养、塑造良好的教师形象，做到“为人师表”的同时，还要积极组织课堂，采用灵活巧妙的方式来传授知识，培养学生能力。

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第四讲 新课程下如何开展科学的学生评价

新《课程标准》中指出：“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。”

一、评价方式要多样

目前，我们对学生的评价大多采用“纸笔测验”，认为这是一种很有效的方式。当然，“纸笔测验”在对学生基础知识和基本技能的检测上的确有很好的效度，但 “纸笔测验”并不能完整地评价人的所有能力、智慧、学识和情意。事实上，从古至今，没有一份试卷能考出所有学生各自的长处、能正确预测学生未来发展的可能性。我们在辩证地看待“纸笔测验”诊断、改进和激励功能的基础上，还应当增加评价的主体，丰富评价的方式，以适应社会发展对教育提出的新要求。我们可采用以下几种评价方式：

1、延缓评价

考试的功能不仅仅在于“甄别和选拔”，在新课程理念的指导下，还应当充分发挥其促进和激励作用。延缓评价法是实现这一理念的有效方式。新《课程标准》中指出：“应当强调的是，学段目标是本学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。对此，教师可以选择推迟作出判断的方法。这种‘推迟判断’淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特别是对于学习有困难的学生而言，这种‘推迟判断’能让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。”延缓评价一是当学生自己对评价结果不满意时，暂不作为评价成绩，可给学生再一次(甚至两次)接受评价的机会，将评价结果好的一次作为评价成绩;二是“预支”较好成绩，当学生对评价结果不满意时，可以“预支”给学生满意的成绩，但学生要承诺在一定时间达到，能实现诺言的，就将“预支”成绩作为正式评价成绩。不论是学生选择再评价一次，还是“预支”一个满意成绩，都能促进学生努力提高自己的学业成绩。

2、课堂观察

传统课程评价只注意“输入”和“输出”两点，只报“结果”不报“过程”，是一种“暗箱式”的评价。现代课程评价理念倡导过程性评价和发展性评价，“课堂观

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察”评价法能很好地了解学生的学习情况，反映学生的学习过程，是对“纸笔测验”评价法一种很好的补充。开展以学生发展为中心的课堂观察评价，就是教师在课堂中要充分关注学生的状态，从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面去观察了解学生并随机作出适当的评价。通过评价，鼓励学生去思考、去尝试、去实践。比如，教师对不同层次的学生在讨论问题、发表看法、解决问题等方面进行分层次训练时，根据训练的难易程度提问不同的学生，教师在评价学生时用肯定、激励、赞赏的语言，帮助学生认识自我，体验成功，树立信心。

3、成长记录袋

新课程倡导质性的评价方法，而成长记录袋就是一种重要的质性评价方法。成长记录袋主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。在完成成长记录袋的过程中，学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。另外，成长记录袋也为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

二、评价主体要多元

在以往的评价过程中，学生往往处于被动局面，扮演一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态，对评价本身也是持一种否定态度，或者处于老师要怎么评就怎么评的消极心理状态。实践证明，任何评价如果没有被评价者的积极参与，很难达到预期目的。发展性评价必须提倡多元化主体，包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，也可以把小组互评与对小组每个人的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。这种评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动过程。学生在评价时进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发学生内在的潜能，提高自我调控能力，主动发展，起到互相帮助、互相促进的作用。

1、自我评价

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传统的课程评价将“纸笔测验”作为选拔学生的惟一标准。为了保证这种评价的公正性，拒绝被评价者介入评价，也不允许被评价者与被评价者相互之间进行交流探讨。这样的评价容易使被评价者对评价结果产生对立、抵触情绪，非常不利于评价结果的认同，自然更谈不上根据评价结果进行改进了。如果让学生参与到评价活动中来，不仅有助于学生及时发现自己的问题并及时改进，而且有利于消除评价者与被评价者之间可能出现的对立情绪，使评价结果更容易为学生所接受。所以在倡导评价主体之间双向互动、相互理解的当代课程评价中，自我评价越来越被人们所重视，特别是在以发现学生的问题、寻找解决问题的方法、促进学生的发展为根本目的的形成性评价中，自我评价显得更为重要。但是，自我评价主观性很强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低的现象，因此，开展自我评价时要加强对自我评价者的引导，并把自我评价与他人评价结合起来。

2、他人评价

由于学生年龄小，知识面窄，年龄特点和心理特点的不同，每个学生的生活经验、学习能力、意志水平等均有差异，这就使得评价无法采用一个统一的模式。同样的评价对这个学生是合适的，但不一定适合另一个学生。所以，这就要求教师采用多种方法，运用多种手段，对学生进行因人而异的评价。对自卑型的学生，评价应注重在鼓励其树立信心，大胆参与;对冲动型的学生，评价应重在帮助其养成良好的思维习惯，训练他们先慎重考虑后有条理地作答;对智能型的，评价应重在激励他们发展创新。实际上，教师评价只是他人评价中的一部分，他人评价还应该包括学生同伴的评价和家长的评价等。通过教师、同伴、家长等各方面的评价，评价的质量会更高，评价的结果会更客观、更全面、更准确。在进行他人评价时，鼓励被评价者主动参与评价，强调评价过程中评价者与被评价者以及被评价者相互之间的双向沟通和协商，从而使被评价者认可通过评价所发现的问题，主动寻求实施改进、促进发展的措施与方法，实现评价的诊断、激励和改进功能。

现代教育理论认为：人的后天发展潜力巨大，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分的发展，新《课程标准》把评价作为教学过程的一个组成部分，贯穿教学活动的每一个环节，认为评价的目的不是为了检查学生的表现，更不是为了筛选，而是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

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第五讲 如何撰写课后反思

课后反思是教师上完一节课后的心得体会,课后反思能大大地促进教学,在教学中可以起到非常大的作用:

一、课后反思能使教师形成自己独特的风格。

每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，深入冷静地思考和总结。并最终能够有意识的、谨慎的将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进。正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自已独特的风格。

二、课后反思还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出成功与不足，使课堂教学不断优化成熟。

首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事件处理的巧妙方法等，在课后做好记录。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，“人无完人，金无足赤”。再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问、探究性学习不够到位等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析。为今后进一步的改进做充分的准备。

其次，上完一节课之后，教师要恭于倾听看课教师和学生对这节课的评价，或者认真观看录像全程记录。教师要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己、优化教学。

三、课后反思能够把课堂教学中出现的问题变成信息，暂时贮存、不断积累，极大地提高了教师驾驭课堂的能力。

有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，这与不够重视课后反思有直接的关系，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一道数学题的解法、某

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一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。

反思是一种智慧，反思是纠正错误的第一步，能够反思是有理性的表现。反思有助于总结经验教训，不断反思，才能不断完善!

(一) 及时总结教学过程中留下的缺憾

讲完一节课后，由于疏忽、经验不足等原因，难免会有一些不足之处，比如细节没顾及到，重点没突出，或是难点没能突破等等。因此，课后必须及时进行总结，认真思考对策。还可翻阅相关资料，找出症结所在，然后制订相应的补救措施，再确定消除缺憾的时间，拟定在某节课，最好是毫无痕迹地插进该课时的内容之中，达到 “补漏”的目的。

(二)总结每堂课成功的关键因素

一节成功的课，其因素很多，包括授课技能、内容结构的安排、授课的速度、学生思维的共鸣、教学方法的应用等等。课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、 完善、推陈出新，达到光辉顶点。

(三)记录教学过程中学生们新奇的思维方式

学生的模仿力强、可塑性大，他们在接受新知识的时候勤于思考、勇于探索、大胆假设。在课堂上经常会出现一些较新颖、颇为超前的思维方式，这些突出的思维方式往往是学生创新能力的自然体现，同时也是教学相长与师生互动效应的突出反映。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路 得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。我们应该妥善地记录与保留，作为今后重复教学时开拓与启迪学生思维的法宝，而且还能避免“天天卖旧货，依样画葫芦”的尴尬局面的重现。

(四)整理学生们的普遍错例

在新课改下，我们教学的根本目的不是让学生去掌握已有的经验或现成的结论，而在于引导学生理解学习过程，掌握学习方法，学会怎样学习。鉴于当今提倡的教育思想，所以在这种看似并不复杂的教学过程中，学生在解决与分析实际问题时出现这

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样或那样的错误是在所难免的，这也是允许的。学生出现错误，特别是普遍存在的典型错误时，为师者不是忙于纠错，而是要去思考与总结错例发生的根本原因，去积极地思考与制定再教时如何消除错例发生的具有针对性的措施，不断优化教学过程，提高教学质量。

(五)写写再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训 练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自 己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

坚持写好教学后记，是对自己教学实践的自我研究，在长期的自我剖析似的研究之中，自己的教学技能不断精湛，教学思路更趋完善，教学质量自然是一天一个样了。写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。老师们，让我们都来重视课后反思吧!

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第四篇：新员工质量意识培训资料

学习与实践

新进员工质量意识培训

一、亲切地欢迎：大家好!欢迎大家来到。

二、自我介绍：我是品管部的，名字叫。我来主要是对质量意识方面跟大家进行一些讲解和交流。

下面有一张签到单，请大家填一下。

三、公司产品质量重要性说明：相信大家已经知道，我们公司是生产汽车铝合金轮圈的。汽车轮圈是一

种质量要求非常高的产品，因为它的质量直接影响着人们的生命和财产安全。比如说：

 轮圈漏气，会导致汽车在行驶过程中可能翻车;

 轮圈平衡量达不到要求，会影响汽车行驶的平稳性，容易发生机械故障;

 轮圈内部组织不紧凑，存在着很多疏松、渣孔、杂质等等质量缺陷的话，轮圈在行驶过程中很可能

会发生爆裂，甚至于粉碎;

 轮圈的外观同样也很重要，顾客重视，试想，轮圈表面漆层或电镀层不良，如剥落、气泡、麻点、

花斑、流挂、漏底等等，你看到了这种轮圈你会买吗!

四、检验流程：(原料——铸造——加工——喷涂——包装——入库——性能测试——出货)

 原材料铝锭—成分检验

 铸造段(熔铝—铝水成分、密度、金相分析;铸造—尺寸、外观、内部结构;热处理—硬度)  加工段(大喷砂-外观;加工—尺寸、位置度、外观;动平衡测试—动不平衡量;气密测试—

是否漏气)

 喷涂段(研磨修整—外观，前处理清洗—外观，喷粉、喷色漆、喷亮光漆—膜厚、硬度、外观、

附着力)

 包装入库—外观

 性能测试(冲击试验、径向负荷试验、弯曲力矩试验、盐雾试验等)

五、对品质的一些认识：

 品质是检验出来的

错!品质是做出来的而不是检验出来的。检验一般是抽检，而抽检具一定的风险性;产品是由

作业员一个一个的做出来的，他们对每一个产品不但进行生产，还要进行判定。

 品质是很抽象的东西，需要很高深的知识才可以掌握

错!品质随时随地可见，如生活质量(吃、穿、住、用)，工作质量(效果、速度、方法)，产

品质量(尺寸、性能、外观)等。它们可用(好、差;合格、不合格等)来形容。

就产品来说，对现场作业员，产品尺寸、性能可能不大好掌握和控制，需要专检采用一些检测

手段进行管制。但外观这一品质特性，很直观，浅而易见，作业员应该是可以掌握和控制的。即使是新进员工，只要经过一段时间的熟悉和了解，也就可以了。每一个产品都是作业员自己做出来的，可以这么说，在外观检测方面，作业员比检验员还有经验，还要懂得多。

品质就在我们的身边，就在我们生活当中，工作当中，并在我们做的每一件事情里面得到体现，

在我们做的每一个产品里得到体现。

 99%良品率意味着公司品质水平已经很高了

错!提高质量目标或者达到100%的质量目标就是降低成本，增加利润。

任何一个公司追求的质量目标都应该是100%或者说是零缺陷。如果达不到，就是我们还做得不

够，还做得不好。那就应该采取措施进行改善，努力的去提高，去完善。

通过所有人都做好每件事，做好每一个产品，100%和零缺陷的质量目标是能够达到的。

顾客的要求和期望，是要100%满意，你达不到100%，我就不放心，或者我就不要你的东西。

试想，如果我们去商场买东西，不管是电视机，还是微波炉，或是其它什么东西，如果卖东西

的人给你说，我们的产品只有80%好，即使说有99%好，你想你会放心买吗?

 这一点小问题，没关系的

错!比如说，做一个产品，我的上一道工序有一点小问题，没关系，到我这，也出现一点小问

题，也没关系，到下一道，又有一点小问题，还是没关系，最后下来，这产品存在着很多的小问题，也就不再是小问题，它就成了大问题。

一个问题的解决，首先是要寻找问题的原因，问题的原因往往是很多，因为存在着很多小问题，

那问题的解决就得从这些小问题的解决开始，一个一个突破，最终得到完全解决。

所以，小问题不容忽视。在日常工作当中，一旦发生问题，即使是小问题，我们都应当立即将

其消除。绝不忽略和拖延!如果我们的每一件事都做好，每个小问题都得以消除，那就不会产生什么大问题和长期问题，我们的工作我们的产品就能做好。

 以前也是这样，没关系的

在座的各位，可能有的没有做过轮圈制造这一行，但现在大家要知道，我们公司生产的产品是

重要安全件，是影响人们的生命和财产安全的。来到公司，应当以一个全新的品质心态对待新的工作。人人、处处、时时紧紧绷好产品质量这根弦。在工作中遇到问题，不要以从前的态度来对待，不要认为，以前的公司要求没这么高，这么严，不用管的，没关系的。

在工作中，凡是能解决的问题，可以改善的问题，我们都应当努力去解决和改善。而不是安于

现状，止步不前。即使是以前也是这样，也能行得通，而现在找到了解决或改进的方法，就要积极的去解决或改善。

正面的观念是成功的一半，我们始终要牢记：

 品质与每个人都息息相关，也许是直接相关，也许是间接相关。如采购——采购品质合格的材

料;业务——销售品质合格的产品;人事——招聘和培训合格的员工(合格的员工才能生产出

合格的产品)等。没有好的品质，公司可能明天就会破产，我们就会失业。

 不管从事什么工作，都有其要求和标准，我们到了工作岗位上，或者说开始了新的工作，都应

清楚了解自己的工作要求，并使自己做的每件事符合要求，这就是对品质的贡献。

 通过做对每件事，我们的品质就会提高，如果每一件事都做得完好，每一个产品都做得合格，

我们的就很有可能，甚至说可以达到100%合格，达到零缺陷。

六、质量管理：

我们公司生产的产品是重要的安全件，公司对质量管理是很重视的。另外，和市场和整车厂配套，都要求我们必须要建立相应的质量管理体系，并取得相关证书，才能与我们公司配套。

如要打入北美市场就需要具有QS9000证书、与德国整车厂配套就需要具有VDA6.1证书、另外还有法国的EAQF、意大利的AVSQ等。公司于2001年就导入并顺利通过了ISO900

1、QS9000、VDA6.1质量管理体系认证。根据市场需求和汽车行业质量管理体系的发展趋势，我们公司今年二月份开始导入了ISO16949。

随着国际贸易的飞速发展,越来越多的汽车零部件供应商都面临着给多家汽车主机厂供货的情况。如给北美、欧洲等地同时供货。在这种情况下，一家供应商可能会按照不同的标准建立多套质量体系，并接受多次第三方认证审核，从而导致了行业内的国际性贸易壁垒，以为供应商的工作带来了不便并增加了供应链的成本。

为减少汽车供应商不必要的资源浪费和有利于汽车公司全球采购战略的实施，国际汽车特别工作组(IATF)以及国际标准化组织质量管理和质量保证技术委员会(ISO/TC176)的代表在以ISO9001：1994版质量体系的基础上结合QS9000、VDA6.1、EAQF9

4、AVSQ95等质量体系的要求制定了ISO/TS16949：1999技术规范，并于1999年1月1日颁布实施。

目前，ISO/TS16949：1999版已经升级到ISO/TS16949：2002版。它是一项国际上共同认可的专门

适合于汽车工业的质量管理体系技术规范，将可能取代各国自己的汽车工业质量体系标准。

七、质量管理体系简介：

 ISO9001：国际标准化质量管理体系要求。该标准的目的是，为组织有效地提供产品质量保证，

并提高顾客的满意程度规定了质量管理体系的要求。

 QS9000：是美国的三大汽车公司(通用、福特、克莱斯勒)提出的质量管理体系标准。

 VDA6.1：德国的汽车工业联合会的质量管理体系标准。

 ISO/TS16949：在国际标准化组织质量管理和质量保证技术委员会(ISO/TC176)支持下，由美、

法、德、英四国汽车工业部门联合起草，国际汽车行动小组(IATF)制定的国际汽车行业的质量

管理体系的技术规范。

一般来说，要导入、实施QS9000或ISO/TS16949，首先要通过ISO9000。因为ISO9000质量管

理体系标准要求没有QS9000、ISO/TS16949多，也没那么严。并且，QS9000、ISO/TS16949都是以ISO9000为基础制定出来的。如QS9000是在ISO9001：1994版的基础上增加美国三大汽车公司的行业要求制定的;ISO/TS16949：1999版和ISO/TS16949：2002版是分别以ISO9001：1994版和ISO9001：2000版为基础制定的。所以，对于没有运行过质量管理体系标准的公司来说，先建立ISO9000相对比较容易上手，然后再从这个基础上导入、实施QS9000或ISO/TS16949就容易多了。

八、词术语讲解：

体系：一般是指一组相互关联、相互作用的要素，或是说一个系统由若干要素有机构成。这个“有机”就是指相互关联、相互起作用的意思。

质量：一组固有特性满足要求的程度。特性(尺寸、外观、性能、成分、结构等)

产品：过程的结果。

过程：将输入转化为输出的活动。输入(人员、原料、设备、动力、场地、方法等);输出(产品) 什么是特殊特性(Spesial Characteristics)?(关键特性、重要特性、一般特性)

特殊特性：由顾客指定的产品和过程特性，包括政府法规和安全性，和/或由供方通过产品和过程的了解选出的特性，可能影响安全或符合法规、组装、功能、绩效或后续产品处理之产品特性，或生产过程参数。

合格：就是满足规定要求。这里的规定是指该项活动之前已经设定好的检验标准，也就预先设定什么才算

满足要求。

不合格：不合格就是没有满足某项规定的要求或称为不符合某项规定的要求。

缺陷：就是没有满足某个预期的使用要求或合理的期望，包括与安全性有关的要求。不合格与缺陷之间的

基本区别在于“规定的要求”与“预期的使用要求”是不同的概念。

预防措施：是为了防止潜在的不合格、缺陷或其它不希望情况的发生，消除其原因所采取的措施。只有查

明了能产生潜在不合格的原因，才有可能制定“预防措施”。

纠正措施：为了防止已出现的不合格、缺陷或其它不希望的情况的再次发生，消除此原因后所采取的措施。 纠正：是针对发现不合格而采取的措施和行动。纠正有多种方法，如：返工、返修、报废等。

返工：返工是对不合格产品所采取的措施，使其满足规定的要求。

返修：是对不合格品所采取的措施，虽然不符合规定要求，但能满足预期的使用要求返工与返修都是对不

合格品采取的措施，区别在于返工后不合格品可能成为合格品、但返修后产品仍是不合格品，因其仍不符合规定的产品质量要求，但能满足预期的使用要求作为让步接收，用书面认可使用或放行，但应有严格的审批程序。

降级：降级在生产经营中经常发生，因某种原因造成产品未能达到预先规定的要求，成为不合格品，若通

过降低等级还能满足低等产品要求时，可采用降级来处理这些不合格品，它不是解决不合格品的主要方法，而是减少损失的一项措施，不值得提倡，而且不是所有不合格品都可以用降级来减少损失。

报废：是处理不合格产品的最后方法，在所有其它处理不合格的手段均无效的情况下，只能采取报废手段。 检验类型分为哪三种?过程检验分为哪三种?

检验类型分为：(1)进货检验;(2)工序检验(首件检验、巡检、末件检验);(3)成品检验。

过程检验分为：(1)操作工自检;(2)下道工序对上道工序互检;(3)检验员专检。

现场质量如何控制?

1、 采取自检、互检、专检相结合的原则;按技术文件要求，检验在制产品的质量特性以防出现批量不

合格，避免不合格品流入下道工序;

2、 检验员应做到首件检验;中间巡检和末件检验;操作者应做到首件送检，质量自检和互检。

发现不合格品时如何处理?

发现不合格品时，立即做出识别标识、进行隔离并通知品管处理。

质量管理八项原则：

八项质量管理原则是制定质量管理体系标准的指南，它在标准中已得到充分的体现。八项原则所阐述的内容可以分为两个方面：供方—组织—顾客组成的供应链(供方：与供方互利的关系;组织：领导作用、全员参与;顾客：以顾客为关注焦点)及以持续改进为宗旨的控制技术和方法(持续改进：过程方法、管理的系统方法、基于事实的决策方法)。

① 以顾客为关注焦点：

公司依赖于客户，没有了客户的业务，我们就没事做，也不会有我们公司。因此，公司应当理解客户当前和未来的需求和期望，满足客户要求并争取超越客户的期望。

② 领导作用：

公司的经营宗旨及方向，是由领导者确立的。并且他们应当创造并保持使员工能充分参与实现公司目标的内部环境，包括资源、信息、管理等。

③ 全员参与：

各部门各级人员都是公司之本，只有大家的充分参与，才能使大家的才干为公司带来效益。无论是任何一个人，他在公司都有他的职责，都有他的作用，公司的运作中他是其中一分子。若缺少了某个人的参与，都会影响公司的运作机能。

③ 过程方法：

将活动和相关的资源作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。识别和管理过程的活动包括四个环节：1确定过程(最高管理者过程、资源管理过程、产品实现过程、测量/分析和改进过程);2明确职责，控制过程;3程序的实施与保持(过程控制的基本方法即编制和实施程序);4评价过程是否有效(过程方法直接运作的是过程要素，而所要实现的是过程的目标。目标是控制过程的必然结果，理论上，有效的过程控制，目标一定会实现，但一方面不是所有过程都可控，即便是可控的，不见得都能实现其预定的目标。实践中要经常不断的控制和评价，找出差距不断逼近目标，最终实现目标)。

⑤ 管理的系统方法：

将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于公司提高实现目标的有效性和效率。过程方法是平面性质的，是局部的、部分的。而管理的系统方法是立体的，就是把相关的过程有机结合起来，令其系统性的运作。

⑥ 持续改进：

持续改进总体业绩应当是公司的一个永恒目标。压力(顾客不断变化和增长的需求和期望;适应技术进步要求;标准化客观规律等)。不管做什么事，都没有最好，只有更好。今天是最好的，明天不一定还是。任何一件事，都存在着持续改进的机会。

⑦ 基于事实的决策方法：

有效的决策是建立在事实数据和信息分析的基础上的。

⑧ 与供方互利的关系：

客户和公司，公司和供应商是相互依存的，互利的关系可增加双方创造价值的能力。

什么是5S：

5S：整理、整顿、清扫、清洁、素养。

① 整理：将工作场所的任何物品区分为必要的和没必要的，把没必要清除掉;

② 整顿：将必要留下的物品按类分别、定序定位放置并标识;

③ 清扫：将工作场所的所有物品、设备、环境打扫干净，包含看得见和看不见的地方;

④ 清洁：保持以上3S之状态和成果;

⑤ 素养：每位员工养成良好的工作习惯，遵守规则，培养积极主动的精神。

以上，为大家介绍这些，是让各位对公司的品质管理方面有一些了解。大家在今后的工作中，不管是在任何部门，任何职位，希望你们都能够爱岗敬业，做出高品质的工作，做出高品质的产品!谢谢大家!

第五篇：新教师转正自我鉴定资料

作为一名刚踏上教育岗位的新教师而言，面对一张张陌生又求知的学习们，一切都是挑战的开始。在进行了慢慢磨炼，取得了相应成绩，转正之时也是要做教师转正自我鉴定的时间了，如何写好这个新教师转正自我鉴定呢?以下是范文参考。

新教师自我鉴定范文：我于XX年从xx学院毕业，怀着对教师这一神圣职业的向往，我发奋图强，终于踏上了这庄严而神圣的三尺讲台，做自己喜欢做的事。转眼间，我在戴村镇小参加工作已近一年。这一年来，我满怀信心，努力工作和不断学习。我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我的工作有校领导的支持和校老师的关怀，也取得了一定的成绩，为使今后的工作取得更大的进步，我对这一年的工作做一总结。

学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。教师的举止言行是学生学习的榜样，特别作为一名小学班主任，自己的品德非常重要。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习，充实自己的头脑。

在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。平时我还虚心向学校老师学习教学经验并及时向他们请教。在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生;在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。在班级管理中，我组织好班干部的管理工作，让他们做我的小助手，充分发挥他们的管理能力。我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。这一年我有幸能与一位教学经验非常丰富的董老师一起管理班级，她在教学方面和班级管理方面给了我很多宝贵的建议。

这一年虽然我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我所带的班的学生在每次比赛中都能积极参加，并能取得很好的成绩，还被评为“优秀班级”。他们的每一次收获就是对我的鼓励，同时我也被评上了“学生最喜欢的老师”，在校教学技能比赛中取的“小荷奖”。收获最大的是这一年在校领导、老师的关怀下，我的教学技能方面得到了很大的进步。

成绩是可喜的，收获是丰硕的。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待提高;在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系;对部分教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经验。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，我会不断地完善自我和提高自我，越做越好的。