教师法治培训资料

第一篇：教师法治培训资料

教师法治培训心得体会

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最近，我再次认真学习了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《贵州省教育厅关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》，学习了《新时期师德修养》，学习了在第23个教师节里胡锦涛总书记发表的热情洋溢的讲话。通过学习，我对教师师德有了更加深刻地认识。

《中华人民共和国教育法》是国家发展教育事业的纲领性文件，它颁布的目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教育法要求我们做到：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我们国家的教育方针，每位教师必须认真贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教育还是应试教育，素质教育只是虚有其名，事实上的应试教育迫使很多老师只注重对学生传授文化知识，忽略了学生思想品德和身体素质等方面的培养，直接导致了学生综合素质的大幅度下降，现在学生中的优良品德越来越少，不良行为越来越多。因此，教育法的贯彻实施，首先得各级领导转变教育观念，切实改变评价教师的方法。

国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大好事，然而在实际操作中让广大教师苦不堪言，简直可以说是劳民伤财!九年义务教育到底怎么搞，全国其他地方有些什么先进经验，各级领导应该好好思考一下，不要光是瞎指挥。九年义务教育的顺利实施要靠法律，但现在的情况是有法不依或者说依不成，对那些违反九年义务教育法的人和事不能给予及时处理，导致学校各项工作处于被动，给学校领导和教师增添了许多不必要的麻烦。学校教师的职责应该是教书育人，但现在教师们不能把全副精力用在教书育人上，要用很多时间搞普九档案，要用很多时间去做辍学生工作，还要用很多时间去写一些形式主义的东西。现在的学生是爷爷，老师不敢打、不敢骂，甚至重话有的时候都不敢说，你对他严格要求，它就是不买账，动不动就是不上学了，学生一回家还得教师三番五次地去请回学校，这是什么事?发生辍学情况，有的是家长在里边推波助澜，纵容学生辍学，国家为什么不采取一些强硬的措施，让所有学生不愿辍学、不敢辍学呢?

很多教育法律法规里边都提到：营业性歌舞厅和网吧禁止未成年人进入。这些规定有什么用?特别是网吧，现在就靠未成年人赚钱。各级主管部门虽说不定期地检查，但是检查过后网吧管理人员依然我行我素，很多未成年人的不良行为由此产生。有法不依、执法不严、违法不究的现象何时止?

要想做一名合格的人民教师，必须知道国家和人民对教师的要求是什么，什么样的行为是合乎教师行为规范的，哪些是违法的，教育的目标是什么，教师应该拥有的权利和义务是什么，教师应享受什么样的待遇，教师进修培训受不受法律保护，法规对学校和家长有什么规定等。

只有知法，才能守法。通过学习，我更加坚定我的研究和学习理念，作为一名教师要想做好传道、授业、解惑的工作，必须不断学习，不断和专家名师交流，结合自己的教学实际，改进教学教法，始终站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武装自己的大脑，用最先进的教学手段，给学生传授最新的知识和方法，达到最佳的教育效果。

在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父母般的温暖，享受到学习的快乐和满足，过一种幸福的学习生活。决不能像以前那样，但从学习出发去评价学生，对学习成绩好的学生关爱备至，对学习差的孩子漠不关心，甚至冷嘲热讽，谩骂打击。因为我们教育的目的是让每一个学生都能够健康快乐的成长，都能成为社会做所需的多层次人才，让学生享受公平的教育资源，而不是仅为了那几个优秀生。应该把教育办成发现人才、培养人才的场所，而不是淘汰人才的地方!

对孩子的教育一定要注意方式，讲究方法。如果方法不当，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧视差生、体罚或变相体罚学生。歧视包括行动上的歧视和心灵上的歧视，比如在教学实践中，不批改差生的作业，或者根据成绩和表现排座位等都属于行动上的歧视;而对差生不管不问，态度冷漠，则是一种心灵上的歧视。体罚实际上也有两种，一种是身体上的惩罚，如罚站、抄多少遍知识点等;还有一种是心灵上惩罚，也叫心罚，就比如语言上的讽刺和打击，对学生的冷漠等。研究发现，心罚比体罚对学生的伤害更大，往往会摧毁它们的意志力，使他们对自己丧失信心、失去斗志，丢掉了拼搏进取的勇气，这是非常可怕的!

在教师的权利中，教师享有带薪学习进修的权利。可在实际操作中，有些领导能领会法律的精神，通情达理，可还有一些学校的领导却利用手中的权力阻碍教师外出进修，甚至有极个别地方出现了扣除教师工资福利待遇的情况。还有一部分教师没认真学习和领会教师法，不知道自己应享受的权利和应尽的义务。只知道努力付出，不知道自己还享有不断改善自己知识结构的权利。

作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。

班级就是教师的实验室，课堂和学生就是自己的研究对象，课堂和学生在教学中的问题就是自己的教研课题!我们教育工作者，不能脱离自己的实验室，不能脱离一线教学!因为这就像科学家离开了自己心爱的实验室!将军离开了自己的战场!还能有什么作为呢?

我通过教师法制教育学习，坚定了学法和用法相结合，努力提高自己的法律素质依法管理学生的信念。在教师法制学习的过程中，我有以下几点体会：

通过这一次的学习。牢固树立科学发展观、正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、作风、制度、纪律等方面存在的突出问题，有效增强自我的法律意识，能够做到面对违法行为不为之所动，严格规范自己的一言一行，做到全心全意的为教育服务，为学生服务。

生活作风上，能够牢记“学法、用法”的教导，用工作纪律严格约束自己，在思想上筑起抵抗违法的坚固防线。反对违法行为，勤勤恳恳办事，堂堂正正做人。

目前，通过学习我法律意识明显增强，依法经营明显改善，工作作风明显改进，工作质量和工作效率明显提升，存在的问题得到有效解决，通过教师法制教育的学习，可以时刻让我进行自我约束，增强防范意识，摆正自己的位置，明确自己的职责，能够做到严以律己，尽职尽责，恪守职业道德。

教师法制学习的目的不但是要求我进行自我约束，同时还能增强我的警惕意识，增强了处理突发事件的能力，遇到险情能够作到触变不惊，临危不惧，能够机警的去应对所面临的险境，能够采取恰当的方法去解决遇到的难题，能够果断勇敢的去化解各种危机，当小学生生命受到威胁时能够义无返顾的去保护小学生，与不遵守法律的人和事做斗争，保护小学生的生命和利益。

教师法制教育学习后，我不但更新了观念，改善了思想，同时也更加了解了当前的社会形式及发展趋势，我们今后在工作中将面临更大的挑战和考验，只有在不断的学习中才会进步，学习的过程也是我们成长的过程，更是使思想不断成熟的过程。法制教育的学习我们应该继续的坚持下去，在学习中不断的进步我们的工作也才会取得更好的成绩!我们的人生轨迹也才会留下更好的印记!

今后的努力方向：一是始终坚持教师法制教育学习，不断提醒自己作为一名从事教育的老师所要履行的职责，重点加强教师法制教育学习，在思想上筑起法律的坚固防线，警惕各种校园的违法的现象出现。二是要加强对小学教育教学中出现各种各样的问题及时采取应对措施等深入分析，汲取经验教训，时刻为自己敲响警钟，进一步提高小学生预防犯罪的意识和小学生自我法律的防范能力。

第二篇：法治建设资料(全)

溱 潼 镇 X X 村

法 治 建 设 资 料

2014)

(法治建设资料目录

1. …………………………………五年普法规划、年度普法计划 2. ………………………………………………年度普法工作总结 3. ………………………………………………普法领导小组名单 4. ………………………………………………普法骨干队伍名单 5. ……………………………………………………干部学法情况 6. ……………………………………………………普法教育情况 7. ………………………………………………图书登记、借阅登记 8. ……………………………………………宣传栏更换图片资料 9. …………………………………………………………民事调解 10. ………………………………………………………矫正帮扶 11. …………………………………………………刑释人员登记 12. ………………………………………………治安人员花名册 13. ………………………………………外来暂住人口管理小组 14. …………………………………………外来暂住人口登记表

XX村普法五年规划

(2011--2015)

今年是六五普法的开局之年，充分做好六五普法是提高全民法律素质、推进依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的一项基础性工作，为适应新形势、新任务对法治宣传教育和依法治理工作的新要求，全面推进依法行政，制定本规定。

一、指导思想和主要目标

(一)指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大会议精神，全民落实科学发展观，按照全面推进依法行政的要求，大力推进依法治理，坚持法治宣传与法治实践相结合，坚持法制教育与道德教育相结合，为构建社会主义和谐农村而努力。

(二)主要目标。在广大村民中宣传法律知识，让村民能够知法懂法，学会用法律知识保护自己，维护自己的基本权利。

二、主要任务。

深入学习宣传宪法和国家基本法律制度。要进一步学习宣传宪法、国家的基本法律制度以及党和国家关于民族法律建设理论、方针和政策，努力提高广大干部群众的宪法意识，培育民主法制观念、爱国主义观念和国家安全统一意识。进一步学习宣传党和国家关于民主法制建设的政策、方针和重大理论，促进党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一，培育民主法制观念、爱国主义观念和国家安全统一意识。

三、对象及其要求

(一)对象

XX村村民、农村工作人员、村内企业及员工

(二)要求

1、继续开展普法宣传教育活动，提高广大农村群众的法律意识。

2、加强农村干部法制宣传教育，着力提高依法管理能力。建立中心组集体学法制度，组织学习有关的法律法规，每两个月组织1次，每年不少于6次，参加学习人员应达100%。

3、强化法律培训和学习，进一步提高依法治居能力。

四、组织领导

以支部书记、村委会主任为组长，村治保主任、法律工作者、社区民警及农村工作人员为成员，成立普法工作领导小组。

XX村2014年度普法计划

2014年,是实施“十二五”规划的关键之年,也是实施“六五”普法规划的重要年。为此，进一步加强我村农民学法用法工作，不断提高农村广大干部群众的法律素质，保障农民合法权益，深入贯彻落实科学发展观，为建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会创造良好的法治环境。

一、深入开展“法律进乡村”活动。广泛开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主题的农民法制教育活动，根据农民的学法需求，适时编印和购买通俗易懂的法制宣传资料、挂图和音像资料，免费赠送农民群众，为农民群众学法用法提供必备的资料。

二、抓好农村党员干部的法制宣传教育，发挥其领导带头和示范作用。加强村“两委”干部、党员、村民小组长、村民代表的法律知识培训，重点学习与农村生产生活密切相关的法律法规，不断增强农村基层党支部的创造力、凝聚力，使农村党组织成为农村群众的领导核心。

三、实施“法律援助进家庭”工程。着眼于解决群众最关心、最直接和最现实的利益问题，进居入户宣讲法律援助的条件、范围和作用，为生活贫困、缺乏支付能力的农民，特别是老、弱、病、残的农民和妇女、儿童提供免费法律服务。对外出务工农民提供劳动、就业和保障等方面的法律援助和服务，确保符合条件的当事人享有应有的法律援助服务。

四、加强对外来务工人员的法制宣传教育。加强对外来务工人员的法制培训，培养其遵纪守法观念，树立依法维权意识。加强与外来务工人员的信息沟通与管理，建立外来务工人员情况联系和登记制度，掌握外来务工学法守法、依法维权情况，对外来务工人员进行务工前法制教育培训，积极为外来务工人员提供法律服务。

五、加强农村法制宣传教育阵地建设。要加大农村法制宣传教育阵地建设的投入，提高现有阵地的利用程度，为农民学习法律知识、获取法律服务提供稳定便利的场所。设立法制辅导站，建立法律图书角，建立法制宣传栏，每个农民家庭培养一名法律明白人。在充分利用网络和墙(板)报、标语、横幅等农村传统法制宣传教育阵地的基础上，将网络法制教育向农村延伸。

XX村2013年度普法工作总结

2013年是“六五”普法的第三年，为了更好地开展“六五”普法工作，我村制定了“六五”普法规划及每年普法工作计划，在开展法制宣传、推进依法治理工作中注重加强队伍建设，建立健全各项工作制度，规范工作程序，落实工作措施，积极完成街道党工委、办事处和上级主管部门交办的各项任务，为维护辖区的政治稳定和社会安定发挥了应有的作用。

一、制定计划、精心组织

为了更好的开展普法活动，我村结合村实际，多样化的开展“六五”普法工作。为了保证法制宣传教育工作的顺利进行，加强对法律知识学习和普及活动的管理、指导，我村成立法制宣传教育领导小组，对开展法制宣传教育工作所需的经费和必要的设备等尽可能予以解决。同时根据普法规划要求，从实际出发，认真制定普法计划，确定工作目标、措施。同时进行思想发动，组织党员组干部积极参加普法学习活动，发动辖区群众自觉地加入到学法普法队伍中来。形成了党政主要领导亲自抓，分管领导具体抓，各有关部门分工协作，全村群众共同参与的格局，把普法教育工作真正落到了实处。

二、着力开展“法律进社区”活动

村开展了“法律进村”活动，从而形成依法行政和依法办事的意识。在普法工作中把法律知识纳入村工作人员日常学习计划，同时积极参加上级部门组织的法律法规知识培训。

三、强化宣传教育

村充分利用会议、简报、标语和法制培训班等多种形式，加大了对普法工作的宣传力度。同时，围绕3月综治宣传月、5月安全生产宣传月、6月禁毒宣传月，做好法制教育宣传工作。村今年开展法律培训12次，每次参加20多余人，标语12张，使我村的普法教育达到普及化。

普法工作是一项长期的重要任务，是实现长治久安的重要保障，也是社会文明的重要标志，今后我们要继续高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十八大精神，积极实践科学发展观，将普法工作和社会治安综合治理工作深入开展。

XX村村民委员会 二0一三年十二月

XX村普法领导小组名单

组 长： 副组长： 成 员：

XX村普法骨干名单

XX村村干部2014年度学法计划

为认真贯彻依法治国基本方略，推动村干部学法用法，提高村干部依法决策、依法行政、依法管理的能力和水平，根据镇普法办和镇镇政府的要求，结合我村工作实际，特制定2014年度领导干部法律知识学习计划。

一、党支部扩大会议专题讲座

根据党委会议议题安排相关法律知识讲座，由村支书负责主讲，每次学法时间不少于60分钟。

1、《中华人民共和国物权法》;

2、《中华人民共和国突发事件应对法》;

3、《中华人民共和国土地管理法》;

4、《中华人民共和国宪法》;

5、《中华人民共和国行政诉讼法》;

6、《中华人民共和国信访条例》。

二、领导干部根据需要自学法律内容

1、中宣部、司法部编写的《干部法律知识读本》;

2、江苏省司法厅编发的《法律知识学习与应用》读本;

3、《农村土地承包法》;

4、《中华人民共和国环境保护法》;

5、《中华人民共和国人口与计划生育法》;

三、其他学习内容

根据新颁布的法律法规，适时安排相应学习。

四、考核测试

根据上级要求和计划安排采取适当机会进行开卷或闭卷考试，每年度不少于一次。

XX村村干部2013年度学法总结

为认真贯彻依法治国基本方略，推动村干部学法用法，提高村干部依法决策、依法行政、依法管理的能力和水平，根据镇司法所的要求，切实抓好村干部学法工作，现将2013年度我村干部学习法律知识情况作以下总结：

一、认真学习，提高学法意识

村干部学法，主要是提高干部的法律素质，对于加强基层党组织执政能力建设，实施依法治国方略和推动社会主义新农村建设都具有重要意义。同时，村干部学法用法，对于村民学法用法具有重要的示范作用。

二、明确学习要求

村干部要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，积极主动学习法律知识，努力提高宪法意识和法制观念，不断增强依法执政和运用法律管理村内事务的本领，积极推进依法治国方略的实施。

三、学习情况

1、学校按照县司法所的要求，结合村工作部署，首先制定了干部学法计划，做到了学有计划。

2、学前首先明确了学法用法的重要意义和指导思想。

3、采用了集体学和个人自学相结合，结合村工作实际安排学习时间的方法。每周至少进行一次集体学习。

4、要求村领导干部积极参加学习，做好学习笔记，书写认真、规范并进行不定期检查。

通过学习，村领导干部都能认识到：学法普法的目的着力于提高领导干部法治理论水平，提高依法决策、依法管理的能力水平。学习后，领导干部都能结合自身工作，严格执法、用法，提高了依法决策、依法管理的能力和水平。但要想更深入的学好社会主义法治理念，真正做到学法、用法、守法、依法治国、依法行政，其内容是博大精深，为此，我村在今后的工作中，还仍应该不断深入学习。 XX村2014年普法教育活动计划

为切实落实普法工作的顺利开展，配合上级普法工作部署以及“文明村”创建的要求开展可行性的普法工作，确保今年普法工作做得更好，特制定如下工作计划：

1、贯彻上级的普法精神，加强法制宣传教育工作有序开展，各领导干部互相配合，加强法制宣传教育力度，通过宣传栏、标语、远程教育、上法制课等多种形式开展学法工作，提高普法干部的法律意识，从而使法制教育工作能进一步更好地开展，深入到农村各个角落，加强村民知法、懂法、用法、守法的法律意识，促进依法治村的进程。

2、做好法制宣传教育工作，按镇部署、结合村工作实际贯彻法制教育工作内容：1-3月份，宣传宪法知识，以农村防火、治安等方面学习为主;4-6月份，组织学习《人口与计划生育条例》，适时出黑板报、宣传栏，发放普法册子;7-9月份，观看普法宣传片，通过远程教育学习劳动法、土地管理法等;10-12月份，做好准备工作，迎接上级的检查，并组织法制教育日活动，总结好当年的法制教育工作，促进下年度法制教育工作更好的开展和实施。

总之，为了较好地开展实施我村14年法制教育工作，特制定以上工作计划，并会结合村工作实际和重点作出相应调整。

第三篇：民主法治村汇报资料

 村级基本情况：本村有市级规模企业2家，私营企业88家，是电脑绣花机生产基地。2011年实现工农业总产值5.9亿元，人均年收入16800元，本村先后被评为市级新农村建设示范村、环境卫生村、文明村、一级综治工作站等。

 村级基本设施：村图书室有超过300册法律书籍，远程教育每月播放不少于十次，聘请法律顾问，建立法律援助工作站点、法治学校等，设法制宣传专栏、意见箱。

 换届选举工作：2011年3月 换届选举，选举产生新一届的村两委会，李益顺任书记，陈孟儿任主任，同时选举产生34位村民小组长。

 法制宣传工作：利用宣传窗、黑板报、村公开栏展多种形式的进行宣传教育，及时更换内容，一年来，共出宣传窗11期，黑板报11期;举办创建民主法治村专题会议8次、培训班8次、各种活动7次，村民知晓率达95%，分发宣传资料20000余份。

 法制学习工作：村两委会干部、村民小组长、村民代表会议每年召开，进行法制培训，每年召开不少于8次。经常性开展法制宣传活动，宣传日、纪念日，今年开展“六五”普法活动。

 平安调解工作：学习枫桥经验，发挥治调组织作用。一年来，共调处各种纠纷30余次，受理率达100%，成功率达100%。调处的矛盾纠纷及时登记。做好出租房、企业安全调查，发展巡防队伍。

 2011年村级工程：李村二村农贸市场----投资300万元。

寺坞自来水工程-------已投资45万，预算70万。

第四篇：教师法治观念的培育与生成

1 要重视法治课程的开设

在我国各级各类学校中，对学生进行法治教育的专门课程始终在思想教育类课程中占次要地位，这是因为，我们始终有这样一种认识：只要加强了对学生的马列主义、毛泽东思想教育及社会主义道德教育，人们的法治观念自然而然的就形成了。因而，在学校教育中，特别重视对学生的哲学教育、道德教育，而对法治教育没有引起足够的重视。纵观世界当代各国，法治已经成为治国的主要手段，各国普遍加强对学生的法治教育，法治教育课程已成为各国对学生进行社会教育的主要课程。我国党和政府顺应时代潮流，提出了建设社会主义法治国家的主张。要建设社会主义法治国家，就要加强对公民的法治教育，加强对公民的法治教育应首先从学生开始。实际上，在我们国家，社会主义法律就是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论在现实生活中的具体应用，是每一个公民都应当普遍遵守的、明确的、强制性的行为规则。因此，在学校教育中，我们应当高度重视法治课程的开设，通过法治课程的学习，使学生了解我国现行的主要的法律法规，以增强他们守法的自觉性。学生不学法律，何来法治观念?国家的年轻一代没有法治观念，何谈建设社会主义法治国家?所以说：重视法治课程的开设，是培养学生法治观念，建设社会主义法治国家首先应做好的一项工作，在未来对青年学生进行思想道德教育的课程中，法治课程应当成为最主要的课程。2 法治教育要注重实效

对青年学生进行法治教育的主要渠道是课堂教学，要培养学生的法治观念，必须充分发挥课堂这一主渠道的作用。目前的法律教材编写存在着很大的一个不足就是：过分偏重于理论，理论联系实际较差，应用性不强。翻开教材，充斥其间的是概念、特点、区别、联系、作用、意义等内容，这些枯燥的内容让学生望而生畏。法律教学中，广泛被人们称道的“案例教学法”

应当成为课堂教学中经常采用的教学方法。据我所知，“案例教学法”在美国是最受教师和学生欢迎的教学方法，这种方法在各门课程的教学中被广泛采用。这种教学方法的优势在于它更容易调动学生学习的积极性，学生通过对各种典型案例的分析，能够比较容易地掌握法律的具体规定。通过案例教学，某一典型案例与其所反映的法律规定在学生的头脑中建立起了密切的联系，这十分有助于把外在的法律规定转化为学生的内心信念，进而变成支配其行动的内在动力。因此，在法治教育中要十分重视“案例教学法”的运用。要做到这一点，就要求教师花大力气去积累一些典型案例，并做到随时更新，以保持其时效性，以便用生动有趣并具有时代特点的事例来说明抽象的道理。例如：大家比较爱看的一些电视节目，象中央电视台的《今日说法》、《焦点访谈》、《社会经纬》、《新闻调查》，山东电视台的《金剑之光》、《评案说法》、《道德与法制》等栏目，它们并没有采用非常先进的讲解方法，但人们非常喜欢看，人们之所以愿意去看，主要就在于这些栏目学会了“用事实说话”，这种法治教育的方法非常值得教师们学习。在思想政治课的教学实践中，我深切地感觉到，应当要求学生少背一些无用的概念，多树立一些有用的观念。每一次课，教师都要仔细想一想，这次课要让学生树立哪几个观念，教师怎样才能达到这一目的。随着青年学生法律知识的不断增加，他们的法治观念就会得到不断的增强。

3 在学校的日常生活中培养学生的法治观念

学校生活是社会生活的一部分，学生在学校的学习生活中，要接触到各种各样的社会关系，要面对各种各样的行为规则，学生在学校生活中养成的规则意识直接影响着学生法治观念的形成。因此，学校应当通过一切可能的途径对学生进行法治教育。首先，学校应当全面检查一下各方面的规章制度，尤其是与学生紧密相关的规章制度，看一看有没有违背法律的地方。其次，在有关学生管 2

理的规章制度的制定上，要充分尊重学生的意见，甚至在必要的时候，要通过全体学生表决的办法来决定其是否应付诸实施。再次，在学生干部的使用上，应贯彻民主选举的原则，让学生学会自己管理自己，避免教师越俎代庖。学生在一个民主气氛浓厚，法律得到尊重的环境里生活，就容易形成良好的法治观念。相反的话，学生的思想行为容易走向两个极端，或者是唯唯诺诺、缺乏主见，或者是我行我素、独断专行。在学生管理中，很多教师在学生面前喜欢扮演领导者的角色，把学生当成自己的兵来管理，这实际上是传统的“官本位”思想在作怪，这种做法不利于学生法治观念的培养。由于整个社会对法治教育普遍重视的不够，也使得一些教师的法治观念比较淡薄，以至于经常出现个别教师侵害学生合法权益的事情。就象新闻媒体报道过的，有的教师因怀疑学生偷钱在学生脸上刺“贼”字，有的教师因学生“损害”了班级形象让学生自己用小刀刮破自己的脸皮。这类极端的事情尽管很少见，但教师在教学或管理中不知不觉的侵害学生合法权益的事情却常有发生。如果教师本人就没有法治观念，那他就不可能培养出具有良好法治观念的学生来。现在，人们一谈到教育，就讲教育为社会培养了多少多少人才，为社会发展做出了多么多么大的贡献，但是，我们反过来想一想，那么多的青年罪犯，有几个不是从学校里走出去的，难道学校对此真的没有一点责任吗?可以这样讲，正是由于我们忽视了法治教育以及不正确的教育方法，把许多本来可以有所作为的青年推向了犯罪的深渊，这是所有教育者都应该深刻反思的一个问题。

4 通过教育学生正确看待社会现象培养青年学生的法治观念

随着学生年龄的增长，他们与社会的接触越来越多，纷繁复杂的社会现象对他们的行为和思想都有着巨大的影响。青年学生社会阅历浅，是非辨别能力比较差，行为模仿能力强，如果不教育他们正确地认识社会现象，学校正面教育的作用会在很 3

大程度上被社会上的不良现象所抵消。教育学生正确看待社会现象，单靠空洞的说教是不够的，必须密切联系实际，采用平等对话的方法，摆事实，讲道理，这样做，才能使人心服口服。当今社会上的两类现象对学生的负面影响比较大，一是国家干部的腐败行为，二是流氓恶势力的犯罪行为。这两类现象不断地被新闻媒体报道出来，对青年学生可能会产生一些负面影响。由于青年学生看问题比较容易产生片面性，他们可能会因此得出一个结论：现代社会一团糟，哪有什么法治。一谈到干部腐败，学生往往义愤填膺，并提出为了惩治腐败要大开杀戒，实际上，问题远远不是那么简单。腐败作为人类社会的一个痼疾，确实难以解决。当年朱元璋为了惩治贪官，就规定官员贪污六十两银子就应枭首示众，甚至对贪官可以采取“剥皮实草”的酷刑，但最后明朝还是灭亡在了贪官身上。惩治腐败，最根本的手段还是靠法治，就象有的学者指出的一样，对法治的威胁和危害主要不是来自公民个人，而是来自公共权力和官员，依法治国首先是治权、治吏。如果官员的产生、评价、罢免的权利真正掌握在群众手中，腐败现象就可以降低到最低限度。现在，新闻媒体常说某某拿着“人民赋予的权利”怎样怎样，实际上，一些官员很明白，他是在拿着“上级赋予的权力”怎样怎样。针对学生面对社会现象产生的一些片面认识，教师应当正确的加以引导，首先要求学生从自我做起，自己不要危害社会，同时教育学生，要使我们这个社会变的更加美好，最有效的手段还是依靠法治，并要鼓励学生做一个法治的实践者、维护者、宣传者。

青年学生是祖国的未来，他们的法治观念如何直接决定着将来社会的法治水平，而学校对法治教育的重视程度又决定着学生法治观念的形成。为了建设社会主义法治国家，为了青年的健康成长，为了使我们的社会变的更加美好，希望每一个有 4

识之士都关心青年学生法治观念的培养，并以自己的实际行动为增强他们的法治观念做出贡献。

信息技术在教学中的应用存在哪些误区

随着信息技术、网络技术等的飞速发展及其在教育领域的应用和渗透，以计算机和网络为核心的教育技术给现代化教育注入了新的活力，并成为现代教育技术的主要标志。然而在现代教育技术的应用中却存在着种种误区，因此如何合理应用现代教育技术，更好的为教学服务，提高教学质量是我们每位老师所面临的重要问题。

一、现代教育技术的概念和特点

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点：重点和立足点是学生的学习，充分体现学生的主体地位。因此，它的研究对象是学习过程和学习资源;它的研究内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面;体现了理论与实践的双重属性;教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物，现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。

二、现代教育技术应用中的几个误区

在我国社会改革中，教育改革滞后于经济改革，在教育发展中，观念更新又滞后于装备更新。正是教育观念的滞后，才引发了现代教育技术应用的误区。

1.在主观思想上误把教育技术先进等同于教学先进

教学的过程是信息传输的过程，信息传输需要手段，而现代教育技术为信息的传输提供了各种先进手段，因此有些教师认为教育技术先进就是教学先进，为了体现教育技术的先进，把一些应该用实验演示的问题也做成三维动画来表示，有的甚至整堂课教学的每个环节全部用多媒体课件来展示，表面上看教育技术很先进，实际上只是“花架子”。教学观念是传统的，教学方法是陈旧的，只是披了一件先进教育技术的外衣，这丝毫不代表教学的先进。应该强调的是，现代教育技术的应用，必须以先进的教学观念为指导，坚持启发式、交互式和以学生为主体的原则。如果背离了这一原则，再先进的教育技术都不会取得好的教学效果。 2.误认为多媒体教学模式可以代替所有传统教学模式，忽视教师的主导作用 多媒体教学模式将过去教育的单一讲授型发展为学生、教师、媒体三者互动结合的多元模式;学生的学习方式由被动地接受知识转变为通过现代教学媒体主动学习知识的方式。但是现代教学媒体作为一种教学手段，它也有自身的缺陷。 首先，现代教学媒体在教学中起的只是辅助作用，也只能起到教学服务的作用。它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。在课堂教学中，教师除了使学生明确教学目的，还要注意调节他们的学习注意力，并及时的反馈纠正，这也是教师的主导作用的体现。然而有些教师没有把握好自己的主导作用和计算机多媒体的辅助功能，造成了本末倒置。

其次，教师授课时的肢体语言、情感色彩对学生的感染力也是计算机永远无法替代的。而多媒体教学模式弱化了教师人格示范的作用，把教学课堂由“人一人”对话变为纯粹的“人一机”对话，久而久之，使教师与学生、学生与学生之间缺乏情感交流，易使学生养成孤独、冷淡等不良的心理特征。

3.过多使用多媒体课件，易忽视学生的认知规律

有的教师在课堂上整个教学过程全部使用多媒体课件，将所有的教学内容全部用大屏幕显示出来，自己充当了一名放映员的角色，教学效果并不良好。另外在制作课件时一味追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、动画来展示教学内容，结果弄巧成拙，反而分散了学生的注意力，偏离了知识传递的主题。还有的教师不管学科和所传授知识的特殊性，一律采用多媒体教学方式，忽视了学生的认知规律，把公式推导、例题演算的过程一下子显示出来，这样既没有给学生留下思考和消化的时间，也无法实现对学生逻辑推理能力的训练。 4.现代教育技术在教师培训中只注重信息技术，忽视现代教育理论

长期以来，为了应对教育信息化的挑战，各级教育行政部门和中小学都加强了对教师进行现代教育技术培训，这对提高教师素质和推进教育信息化是十分必要的。但是，一些学校只把制作课件或网页设计作为教师培训的主要目的，忽视了对教师教育观念、教育思想和教学设计方面的学习和提高。而教师在培训中只注重制作技巧的学习，盲目追求课件形式的精美，对现代教育理论和教学观念的学习很不重视。造成这种现象的原因是对现代教育技术概念的片面理解，只重视了信息技术而忽略了现代教育理论。

三、合理运用现代教育技术，使教学效果达到最优 1.全面理解现代教育技术的真正内涵，树立新的教育观念

一提起现代教育技术，人们更多的想到的是多媒体、网络等现代信息技术，却忽视了现代教育技术中的现代教育理论。其实现代信息技术只是现代教育技术的资源和技术支持，并不能代表现代教育技术全部。那种认为现代教育技术就是利用现代媒体传递教学信息的一种技术是片面和不完整的。

当前，以多媒体和网络为核心的现代信息技术正加快进入学校，但是这些新技术只是提供了一种新的教育资源和环境，新技术本身不会孤立地在学校中发挥作用，它只有在现代先进的教育思想和观念的指导下，体现素质教育、创新教育的时代精神，才能对教育教学产生积极的推动作用。如果教育观念是陈旧的，仅仅把新技术应用于传统的教学模式之中，则新技术不仅不能发挥其优势，反而会成为强化传统教学模式和教学观念的手段和工具。因此这就要求教育工作者摆脱传统教育观念的束缚，树立新的教育观念，只有在新的教育观念的指导下，才能正确应用新技术，改革传统教育模式，提高教学质量。

2.合理运用现代教育技术手段进行教学，教师仍应当是决定教学效果的主体 在课堂教学中，教师是教学的组织者，现代教育技术只是辅助教学的手段。多媒体课件可以帮助教师更好地表达和阐述教学内容，但教师的主导作用是永远无法替代的。因为课件的教学设计，内容组织都是靠教师来完成的，课件的构建和设计是否符合学生的学习和认知规律决定着教学效果。同时在教学过程中，教师的语言、动作、表情及所表现出来的科学精神、认知习惯等都对学生起着潜移默化的作用，这是一个重要的信息，也是促进学生学习的一种动力。同时教师对课堂进行有效的组织，引导学生思考问题、观察问题，更有利于激发学生的学习热情和对知识探索的积极性，教师与学生之间的这种默契交流也是计算机无法实现的。

3.吸收传统教学方式的优点，多媒体的运用要符合学生的认知规律

“黑板+粉笔”的传统教学方式虽然不够形象直观，但它有现代教育技术代替不了的优势。传统教学方式的优点有两个：第一，教师写的过程，给学生留下了消化和思考的空间;第二，写的过程是教师把学生带进逻辑思维的过程。因此教师 8

在设计和制作课件时应当注意吸取这两个优点。同一屏幕上出现的文字多少应严格掌握，公式推导过程应逐步显示出来，留给学生足够的时间去思考和消化。 多媒体教学固然有它教学内容广泛、教学资源丰富、教学过程生动形象、教学效率高等优点，但也不可过于追求多媒体效果。滥用媒体素材、过多地添加动画效果将影响学生的注意力，使学生不能抓住知识重点，影响教学效果。 4.加强教师现代教育技术培训，强化现代教育教学理论和更新教育观念 现代教育技术真正运用于教学实践，必须通过一线任课教师的教学活动来完成，教师对现代教育技术的理解与运用程度是现代教育技术功能发挥的关键因素，对教师进行教育技术培训，可以促进他们深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，进而提高人才培养质量。需要强调指出的是现代信息技术必须由教师去掌握和使用，而教师的行为又是受思想观念所支配和制约的。思想观念是行为的先导，控制着行为的方向，错误的思想观念指导下的实践比盲目的实践更可怕，从这个意义上讲学习现代教育教学理论和更新教育观念则是比学习现代信息技术更为重要的事情。

总之，现代教育技术在教学中的广泛应用，为教育带来了新的活力，使教学更加生动而富有效率。我们应走出现代教育技术运用中的误区，在现代教育理论和教学观念指导下，合理运用好现代教育技术，发挥其优势，从而不断提高教学质量，使教育真正走向现代化。

技术支持课堂导入

在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、

游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。

一、 故事引入

我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。

同学们，你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个小故事，请同学们认真听，仔细看。(课件播)

是呀!小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢?请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。(把你的发现说给你的同桌听一听)生汇报后教师总结：像这样左右或上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。(课件演示重合现)

二、创设情境导入

有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。(具体问学生，你们喜欢看表演节目吗?然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况?他们走的路程是多少?”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。

三、借助媒体导入

课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。

以上是我在教学中上运用信息技术支持导入小案例，我们一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样，才能充分发挥导入方法的艺术作用，符合教学的目标。“教无定法，贵在得法”。小学数学课堂导入的方法很多，形式多样，教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高

我们的教育教学质量和全面育人的水平。运用信息技术，优化导入技巧，让我们的数学课堂更精彩。

基于翻转课堂理念的混合式教学模式设计与实践

翻转课堂是近年来兴起的一种新型的教学组织形式，也是混合式学习的有效实现途径，二者结合可以实现教学方式和教学模式的创新与发展。文章提出了基于翻转课堂理念的混合式教学模式，包括传统的课堂讲授、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式，并据此模式对教育技术学专业英语课程进行了教学设计与实践，提出有效应用该模式的建议，对解决课程教学问题、提高教学质量、促进教学改革具有一定的借鉴意义。

引言

混合式学习是一种将传统课堂师生面对面教学与数字化学习相结合的教与学的新方式，混合式教学既能发挥教师在教学过程中的引导、启发、监控等主导作用，又能体现学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，将传统的面授课堂教学与现代网络多媒体教学方式结合起来，以获得更好的教学效果。

而翻转课堂是一种新出现的课堂教学组织形式，即在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、写作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。对传统教学流程的颠覆和基于“以学生为中心”的思考是翻转课堂的真正本质。

目前，海内外的学者普遍认为，翻转课堂不仅仅是能增加学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间的一种手段，它更是一种全新的“混合式学习方式”——是在以“B-Learning”为标志的教育思想指引下，对课堂教学模式实施重大变革所产生的成果。

我们认为，在混合式教学中贯穿翻转课堂的理念，既能发挥混合式教学的优势，又能改变单一的学习方式，激发学生的学习热情和主动性。这种新型的混合式教学为我们的教育教学改革提供了新的思路。

基于翻转课堂理念的混合式教学模式构建

1.传统课堂讲授教学与现代网络多媒体教学方式相混合

长期以来，我们的学校教育采用的都是传统的课堂教学，即“教师讲、学生听”的教学模式，教师是教学活动的主体，是知识的传授者，而学生是知识的接受者。这种模式虽然弊端较多，但是其根本目的是服从于学科教学的需要，系统、完整地传授人类社会几千年来积累的文化科学知识。因此，目前大多数的学科教学采用的还是讲授教学模式，通过教师将学科的基本概念、基本理论和原理等基础知识与技能传授给学生，学生通过教师的指导和引导，可以快速、集中、系统地获取大量知识，得到最快和最佳的发展。

但是传统的课堂讲授知识传递方式单一，不利于调动学生学习的主体积极性，剥夺了学生课堂教学中的情感生活，造成了课堂教学的沉闷局面，不利于发展学生的创新能力。而现代网络和多媒体技术能为教学构建友好逼真的学习环境，能提供丰富形象的教学资源、多样的知识获取途径和多元的师生交流方式。混合式教学结合二者的优势，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使学习方式更加多样化，学习途径更加多元化，学习体验更加形象化，是目前教学改革中一种非常实用有效的教学模式。

2.传统的课堂讲授教学、部分翻转课堂和完全翻转课堂相混合

翻转课堂颠倒了传统的教学观念和教学顺序，以一种全新的教学方式引起了广大教育工作者的关注，成为教育教学改革中的“香饽饽”，越来越多的学校和教师将翻转课堂应用到教学实践中。但是也有人质疑翻转课堂教学模式使得教师的作用下降，调动不起学生的兴趣，学习效果不好，有研究也表明翻转课堂并没有大幅度提高教学效果。究其原因，翻转课堂教学的有效实施受到多种因素的影响。如果把握不好，反而会流于形式，只做到形似翻转课堂，可实际上学生课外没能完成自学任务，课堂上的研讨活动就无法有效展开，学习效果反而更差。

我们认为在课程教学中完全采用课堂讲授教学或是完全采用翻转课堂都是不可取的，在二者之间可以有交叉部分，即部分翻转课堂，教师选择教学内容的重点部分在课堂上进行讲授教学，而其它部分可由学生课前自主学习，也可根据内容选择特定主题或项目让学生以小组或学生代表形式进行基于主题或基于项目的探究学习，在课堂上分享学习成果、讨论交流，教师引导学生思考和讨论，并进行答疑解惑和补充说明。

这种混合方式是探索课程教学中实现翻转课堂的一个有效的尝试，既注重了专业知识的教学，又给予学生一定的学习自由度，激发了学生参与学习的积极性，还能有效避免由于各种因素导致的翻转课堂形似而神不似。在混合式教学中，可以采取讲授教学、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式，根据课程内容特点和学生特点灵活选择。

3.教师教学活动和学生学习活动相混合

在现代教育理论的指导下，课堂教学活动的行为主体是教师和学生，但更加强调学生的自主性和能动性，所有教学活动的开展过程、教学环境的创设等都是 12

围绕着“促进学生发展”的这一目标进行的。在基于翻转课堂理念的混合式教学模式下，教师的教学活动和学生的学习活动如表1所示。

翻转课堂颠倒了传统的教学理念和流程，强调“课外传授知识，课间内化知识”，这时学生学习活动和教师教学活动顺序和组合也将发生不同的变化，学生成为课堂的主角，课堂活动主要以学生的问题探究或主题汇报、学习成果分享、讨论交流、提问等活动为主，以内化或修正知识理解，教师则成为学习活动的引导者、指导者和对话者。

4.形成性评价与总结性评价相混合

基于翻转课堂理念的混合式教学模式既强调教师的课堂讲授，又强调学生基于资源的自主学习和合作学习，注重培养学生的信息素养和表达交流能力，引起了学生的认知模式、学习方式以及教师的教学模式和师生角色的深刻变革，因此在课程考核时也要注重采用多元的评价体系，注重形成性评价与总结性评价相结合，而且要加大形成性评价比例。形成性评价包括学生出勤、平时作业、个人或小组学习的质量和效果、成果展示、参与交流讨论的活跃度等，教师平时应做好记录;总结性评价通常以期末考试的形式进行，考察学生课程学习的整体结果是否达到教学目标的要求。

第五篇：法治教育培训心得体会

法治教育骨干教师培训学习体会

2015年9月16日至9月25日，在这金秋时节，我有幸来到风景优美，桂花飘香的历史名校——华中师范大学。虽然参加学习时间仅有短短的十天，但教授们渊博的知识，丰富的阅历，幽默诙谐的语言及作为法律人身上所凝聚的凛然正气，都给我留下了深刻的印象。课堂上不仅增长了法律知识，社会见识，更重要的是增长了责任意识。

一、实现法治社会，教师要提高法律意识

教授们严谨专业的法律知道，让我们懂得了什么是法治，什么是依法治国，要想真正实现法制社会，法制教育刻不容缓。我们作为老师，肩负着做好教育法制的重任，法制教育该怎样进入课堂，以什么样的教学形式开展，怎样的教学方法更符合孩子们的年龄特点，这些都是我们思考的方向。让法治教育进入中小学课堂，点燃法制教育的星星之火，这也是教授专家们对我们学员的殷切期望。

想起华师大常健教授给我们讲的精彩内容：《树立宪法权威，推进依法治国》，让我感受颇深，对我而言《宪法》好像只在书上出现过，殊不知法律人人面前平等，法律与每人同在。在这个大社会里，我们享有什么权利，应尽什么义务，该怎样保障自己的权利和义务不受损害，这些我们懂得太少，以致在工作中出现自己的权利受到损害时只能选择忍气吞声，息事宁人。如：我们学校有些教师无端被家长辱骂，家长或社会上不怀好意的人在网上发表言论损害学校或教师的名誉，对待这些，我们的学校，我们的上级部门都采取维权了吗?答案很显然，没有，所以我们老师才会经常抱怨工作难，孩子管理难，家长沟通难。我们都忘了，根据《教育法》，我们学校和老师享有教育，管理和保护在校学生的权利和义务，只要不违反法律，没有谁能侮辱我们的人格，妨碍我们的工作。因此，我们老师提高个人的法律意识至关重要。老师增强了法律意识，才能把法律渗透到教学中，最终实现依法治校，依法治国。

二、见识了“另类”教育

在课堂上教授和学员们亲切交流互动，最让我难忘的是湖北省汉阳区检察院未检科李瑛老师的讲课《未成年人犯罪预防》，李瑛检查官从自己办案的经验和角度向我们诠释了未成年人犯罪的特点与原因，未成年人犯罪预防及维权帮助等方面问题。在平时的教学工作中，大部分教师一提起“差生”，就恨得牙痒痒，说话连讥带讽，有些甚至当面发飙，损害了他们的尊严和人格，老师这种不恰当的行为直接影响了他们的心理和未来。李老师通过播放他们自导自演的微电影让我们对预防未成年人犯罪工作有了深刻的认识。课后，我们还分享了甘肃省李炳祥老师的法院陪审员经验，李炳祥老师意味深长的一句话引发了我们深深的思考：“你教的学生考上清华、北大没什么了不起，但是你教好了，挽救了一个‘双差生’，那才是最了不起的”。

应试教育虽然让我们老师带上了有色眼镜，但千万别改变自己教书育人的初衷啊!

三、从小娃娃开始，加强法律教育，增强规则意识

让法制教育走进课堂，结合儿童特点，增强孩子法治意识，建立法制观念，推动学校治理的法治化，坚持依法治校。作为一名一线教师，要想做好孩子们的灵魂工程师，撒播“法治”的种子，我觉得我们要做到以下五点：

一是工作上要有“爱”，爱学校，爱学生，爱自己; 二是思想上要尽“忠”，忠诚于事业，忠诚于学校; 三是行动上要守“责”，守职责，负责任; 四是事业上要敢“想”，有思想，有梦想; 五是业务上要求“精”，业精于勤，精益求精。

做到这五点，我觉得我们才能成为一名光荣的人民教师，才能无愧于神圣的《教师法》。

短短十天的学习已经结束，但这不是终点，而是我依法从教的起点。