教师是导演学生是主角

第一篇：教师是导演学生是主角

教师是演员还是导演

还是导演

——浅谈新课改中教师的主导作用单位：天津市汉沽区茶淀中学 作者：郭文芹 类别：语 文

电话：89388795

教师是演员

教师是演员 还是导演

——浅谈新课改中教师的主导作用

义务教育《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人”因此，新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主，在师生关系上，要以学生为主体，在教与学的关系上要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想，然而，教师在教学中是何种角色又如何发挥他们的作用，现谈谈几点个人意见：

一、课堂教学中出现的问题

现在课改的观摩课中，出现了一些新的问题。过去的课堂老师牵着学生走，一步一回头，可谓“艰辛之极”，而现在情况变了，课堂面貌改观了，动辄学生讨论，教师则在其后，讨论的结果如何，未可知!教师衣服袖手旁观的模样，教师在干什么呢?这很值得我们去思考，我认为，在此种课堂中，教师的主导作用体现不出来，这样的课堂教学中，学生的主体作用倒是体现出来了，然而效果如何呢?他们究竟是学到了什么，未可知!这样的课堂如同茶馆闲聊一般，有趣无意。

二、如何看待教师的主导作用

教师在课堂中发挥主导作用的唯一标准是：在教学过程中，看一位教师是否将教育对象，学习的主动性、自觉性、创造性，

2 充分地调动并发挥。“主导”不是教师单方面的，我们应当这样理解：“主导”是合成词。主，在教学过程中，各种矛盾中主要矛盾的主要方面。如，教师与学生的矛盾，教师与教材的矛盾，学生与学生的矛盾，学生与教材的矛盾，其中，主要矛盾是教师与学生的矛盾。这个主要矛盾的主要方面是教师。导，指被导对象，即学生。因此，“主导”是师生双方面的协调关系。另外，一位教师走上讲台本身就有主导作用，然而这种主导可能是正主导，也可能是负主导。显然，我们希望是前者，这才是真正意义的主导。 上海育才中学的老校长段力佩的八字方针：“读读、议议、练练、讲讲”，这八字方针主导思想把教学教给了学生，在他的教学论文集《有领导的茶馆式的教学》中，他认为茶馆式教学是最好的教学。我们看到这样的课堂是动态的，“茶馆”给我的感觉是嘈杂的，似乎是人云我云，谈论的很庞杂，但是我们也要看到他们嘈杂在干什么事，也要看到有领导的作用体现在哪?那么我们要问：课堂到底是学堂还是讲堂?我们说，课堂是学堂而非讲堂。教师在教学过程中，何时讲?讲什么?怎样讲?这就是段力佩先生提出的“有领导的”教师在课堂中应承担的作用。我们也要问：教师是演员还是导演?教师是导演而非演员，他应是个出色的导演，他应该具有组织教学的能力，只有出色的导演才会培养出出色的演员。面对教师而言表演并非不重要，教师的语言、教师的肢体语言、表情也是格外重要的。教师的语言需要“锤炼”，因为生活语言没有那么多的讲究，而教学语言则会要求很高。美国教育家梅

拉别斯的结论是：一句话的影响力到底影响在哪?体现在三个方面，内容占7%，声音占3%，表情占55%，教师在声音和语言上大大影响学生，不会用表情的人不适于做教师。教师讲课时还要注意动作，毛泽东说：“以动作助讲课”，教师要会演，更要会导，导是至关重要的。

三、新课改理念下，教师在课堂教学中怎样才能做到“主导”

叶圣陶先生对教师的主导作用，曾经作出精辟的论述：“我意如能令学生于上课之时，主动求知，主动练习，不徒坐听教师之讲说，即为改进教学之一道。教师不易以讲课本为专务，教师指示必须注意之点，令自为理解，彼求之弗得或得之谬误，然后为之讲说。如是，则教师真起主导作用，而学生免处于被动地位矣。”这段话特别强调了真正主导的作用，而且在今天对推动课程改革有真正的指导意义。

1、教师预设语文课堂教学目标，作为学习活动的组织者和引导者——先行“主导”

课堂教学作为师生双方的有目的、有计划、有组织、互动交流活动，就其本质而言，是一种“沟通”与“合作”的活动，它的运行需要一定的程序。预设教学目标，就在于如何帮助每一个学生，进行有效地学习，使之按自己的性向得到尽可能的充分发挥。因此，教师掌握课堂、发挥主导作用，就要预设课堂教学目标，但又不拘泥于预先设定的固定不变的程式，随着课堂教学的

4 进行不断调试，不断由应然变为实然，预设教学目标，不是僵化、固定的，而是开放的、动态的，是在教学过程中不断调整生成的。

比如，教师可以在课堂教学的过程中通过选择不同的教材。用不同的教学目标来达到同样的要求，也可以使用同样的教材，通过调整语文课堂教学目标来达到同样的要求。这些要求教师在宏观上进行把握。而在开放的语文教学中，教师的课前预设没目标，只是一个起点，只是为语文课堂教学的进行提供一个框架。真正的教学目标，则是教师根据课堂实际情况，在师生互动、生生互动，文本与教师、学生的对话交流中，通过对预设教学目标的调整，不断地完善、发展、生成。这个过程要求教师在微观上进行调控。因此，新课程赋予了教师新的角色，教师是“学习活动的组织者和引导者”。这就传统的“导”，好比导演在导戏前，要提前理解剧本的要求，进入角色，到哪里该怎样演要心知肚明;而在开拍时，又要调动演员的情感体验投入其中，遇到自己的灵感，或是演员突发性的奇思妙想要临时收入情节之中，这不影响整个剧本，却又生成的了新的东西。

总之，教师更新观念要立足于新的课程教育教学理念，预设教学目标，动态生成，使教师的“导”成为一种创造性的劳动，彰显教师的教学特色。

2、启发式教学，激趣促学，多角度引导学生积极参与，合作探究自主学习——过程“主导”

学生是学习和发展的主体，一切教学影响和教学效果只能通

5 过学生自身的能力才能实现，因此课堂教学要以学激学，激趣促学，激趣促思，调动学生学习的积极性，以提高教学效果。 在课堂教学中，采用启发式教学以激发学生的求知欲。启发是思想，问答是方法，启发在营造学生学习的“愤悱”的心理状态。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”学生为进入第一个“愤”的状态，而不能启发;若不能进入第二个“悱”的状态，而不能发。这是教师在课堂上发挥主导作用之前在教学思想上的准备。教师肩负着让学生“发现”知识的任务，“发现”不等于“发明”，而在于让学生自己学习知识，当然前提是学生要有一定的知识积累，才能去发现。德国的教育家第斯多惠说：“不好的教师是教给真理的教师，好的教师是让学生发现真理的教师。”这句话也深刻地揭示了启发式教学思想在实际教学中的重要作用。特别是在推动课程改革中的今天，教师的主导作用也因此而显得格外重要，我们要“导”着学生主动去获取知识，这样他们以后走到社会才有能力自己去发现，解决问题。爱因斯坦所谓“思考重与知识”也正源于此。

(1)激发兴趣，“导”出亲切

在新课改中，我们要努力转变教学思想、教学观念，这是课改的关键，要否定那种无动力、无兴趣的学习，学习的成功与否不在于智力因素而在于非智力因素。柏拉图说：“自由人是不能用强迫或苛酷的方法施教的。”学生的兴趣能否调动起来，是我们教育的成败与否的一个重要的衡量标准。

6 比如，在学习《乡愁》时，我请学生说说记得哪些思念亲人、思念家乡的诗句，学生说出了李白的“床前明月光，疑是地上霜”、“九月九日忆山东兄弟”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，杜甫的《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，另外我又用投影显示了王维的“君子故乡来，应知故乡事”，崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，然后告诉学生，思乡是中国诗歌历久常新的主题，并欣赏歌曲《乡愁》，接着介绍作者的创作过程，并用温家宝总理访美期间所引用的《乡愁》诗句“浅浅的海峡，国之大觞，乡之深恋”，将学生带入一个浓浓的乡愁世界，这样学生的情感体验被调动起来，而后朗诵、赏析、品位等教学环节，顺利地展开。

(2)培养自主意识，创设自主学习环境，“导”出和谐 《基础教育改革纲要》指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及交流与合作的能力”，在教学中，这一目标怎样实现，这就是教师“导”的艺术了，我的尝试是让学生上语文课，我决定从自读课文入手，让学生上语文课，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

首先我向学生提议“我想和你们交换一下角色，让你们交一篇课文给我听，谁愿意上台讲课?”，学生们觉得新鲜，就会有人饶有兴趣地问“老师，讲那一课?”，“讲《世说新语》三则中任

7 意一则，我要求讲课的学生自己备课，钻研教材内容。也可以小组成员共同讨论，一起研究。”当时各组的小组长都举手报名，我挑选了语文表达能力较好的三组同学。

第二天语文课，三组的同学们意气风发，组长首先带头讲了第一篇《小时了了，大未必佳》，范读，有板有眼;教态，大大方方;在同学质疑讨论时，点拨，恰到好处。我很欣慰，尤其是在最后的教学环节，还安排了一个课本剧，选了几名同学，把当时孔融、陈韪的会见场面，幽默风趣地表演了出来，把课堂气氛推向高潮。在同学们热烈的掌声中结束了这堂精彩的课，课下同学们热烈的要求，自己也想讲一堂课。这样的尝试，让学生对学习语文充满了兴趣，积极参与，乐于探究的热情高潮起来。

(3)尊重学生的个体差异，灵活运用各种教学策略，“导”出自然

新课程理念要求教师重视学生价值评价导向，让他们在课改实践中敢于主动体验。因此，教师要关注学生的个性差异，重视学生探究过程中的体验，重视学生的自尊心和自信心。教师在教学过程中，要灵活运用多种教学策略，比如：学生在学习《从百草园到三味书屋》时，我让学生分组讨论：“你认为游戏与学习之间有矛盾吗?怎样处理?”有不少同学在讨论怎样玩游戏，我在巡视时真想发火，狠狠批评这些同学，但我冷静一下想，爱玩是孩子的天性，我应该因势利导他们，先让他们谈谈自己怎样玩游戏，然后请同学们点评。这样既照顾了学生的需要，又达到了教

8 学的要求。

在新课程理念下，师生位置发生了根本改变，教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者、探究伙伴。推进课程改革，更不应忽视教学活动中教师的主导作用，教师既是导演也是演员，学离不开教，教也离不开导，教师必须精心地导，出色地演，才能全面地实现素质教育，提高课堂教学质量。让学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中，成为学习的主动者和实践者，成为学习的主人。

第二篇：孩子永远是主角

《指南》宣传月活动，家长开放日发言稿

孩子永远是主角

川底教学区焦利霞

川底幼儿园为了更加深入的贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步落实《幼儿园发展纲要(试行)》等上级文件精神，促进我园学前教育事业科学发展，认真开展学前教育宣传月活动，为使家长更好地了解孩子在园的学习生活情况，促进家园联系，今天，我们幼儿园开展学前教育宣传月主题活动：“学习《指南》 了解孩子”家长开放日。也就是我们“为什么要开展这次家长开放日活动?通过这次活动我们希望家长了解一些什么?通过这类活动我们希望家长有什么样的收获?”的原因。

具体从以下几方面给大家介绍一下：

一、家长开放日目标：

1、让家长走进幼儿园，了解我园的全面工作情况及发展现状，了解幼儿学习、生活及成长情况，参与幼儿教育。以进一步提高园所的质量，增进幼儿园和家长的联系与沟通。同时让家长不断获取新的教育理念和教育信息，改变家庭教育方式，以更好地支持和协助教师工作。

2、教师也可以通过开放日活动更好地了解家长。

一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标;另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，推测其家庭教育方

式，从而给予有针对性的指导。

二、活动介绍

6月20日前，我们确定了本次活动的方案，各班主任教师积极行动，按照《指南》要求，认真组织准备，并把活动班级方案上报园长，在家长朋友们的大力支持下，活动有序的展开了。今天的活动我想给大家作简单的介绍：本次“半日开放活动”的主要内容包括：晨间活动、早操、集体教学、区域活动、户外体育活动和生活活动等等。各项活动均以游戏为背景开展。各班级活动的开展必须体现<指南>引领下孩子们在玩中学、学中玩的快乐学习过程。首先说说集体活动

小一班的“ 穿珠子 ”，教师利用各种游戏让幼儿复习掌握10以内数的认识(开始是变魔术，引起幼儿的学习兴趣，然后老师出示卡片让幼儿根据卡片所给数字进行按数取物，活动最后又通过穿珠子让幼儿能够口手一致的完成10以内数的认识，与此同时，在活动中，通过对颜色的认识，让幼儿根据老师的要求加大“ 穿珠子 ”的难度，培养了幼儿的审美能力及动手操作能力。等等;

小二班是一节生活常识课，这节课的目标是让幼儿从小养成良好的生活习惯。老师没有用简单的说辞，单调的告诉孩子正确地睡姿，而是通过教师身体不舒服，让幼儿从关心老师身体开始，了解人体最

重要的器官--心脏，并跟着老师的故事，学习掌握正确地睡姿对身体健康的好处，同时老师带领孩子走进休息室通过小朋友的演示，真正了解并掌握了健康的睡眠常识，在家长的帮助下学习了叠被子，作为一个4岁的小朋友在这里学会了生活自理。

中班是一节科学课，认识“远、近”，教师以小客人找朋友开始了本节活动，用不同的故事情节让幼儿理解什么是远?什么是近?特别在活动中让幼儿通过画画形式，让幼儿充分理解了远近，体现了玩中学，做中学。

大班的孩子将要离园，教师围绕这个主题开展了活动，由名人签字引发兴趣，到孩子相互签字，从孩子的理想引发要好好学习，从好好学习到博士帽的创作，在创作中又融入了亲子活动，学业有成以极大的满足感到感恩，活动的高潮是留影：和老师留影、和爸爸妈妈留影等等

2、在区域活动中，各班通过小组活动的形式，充分发挥孩子的动手能力和想象力。

3、户外活动(包括晨间活动)以及加餐加点活动，都向家长展示了幼儿园的养成教育，和体、智、德、美发展的全过程。

三、家园互动

在今天的各项活动中，教师们尽可能做到面向全体，现场调控，细节处理，使每一个孩子都有发言或者动手操作的机会，使家长能够

看到自己的孩子在幼儿园的正常表现，并耐心对待家长的询问。通过开放日活动，老师的教育方法、教学形式向家长做了充分的展示，家长在领略老师们精彩教学的同时，也关注了自己孩子在集体中的种种表现。也使家长更多地了解到幼儿园教育的内涵，让你们能够深深体会到老师的用心和家园配合的重要性。

我们的幼儿园成立至今刚刚一年，需要我们学习完善的地方还有很多，今天的半日活动，为提高家长的参与性，为家长人手发放《家长开放日活动记录反馈表》一张，是对幼儿园的学习活动、早操、游戏活动、户外游戏的全程评价。在这里我们诚恳的希望家长留下宝贵意见，会后，我们将收取的家长“反馈意见表”，认真梳理，虚心听取你们对幼儿园工作的意见和建议，进而更有效地促进幼儿园保教质量。

本次活动，是我们幼儿园对指南的学习、解读的一点尝试，今后我们将会不断学习、不断总结，让家长们有更多的机会参与我们的幼儿园活动，更加明确什么才是孩子最正确的教育，对切实转变家长的教育观念，促进家园合作，最终走向幼儿园教育和家庭教育和谐统一将意义非凡。

谢 谢 大 家 !

2013.6.28

第三篇：正确择业，我是主角

2013年的最难就业年，又将大学生就业推到了风头浪尖，大学本科的就业率仅占四成，研究生就业率也不过六成，浩浩荡荡的就业大军涌入市场，没有扮演相应的社会角色，却占用着有限的社会资源，对于社会，却存在很大的职业空缺，不少用人单位表示招不到人。

一边是大学生找不到工作，一边又是用人单位招不到人，看似矛盾的逻辑关系，却很现实的存在于我们的社会。有时候我们会想到底是什么造成了这个史上最难就业年。难道这仅仅是最难的吗，在我看来，这只是一个开始，最难就业年不是难再就业，而是难在择业。

我们经历了各种考试，无论是中考，高考我们的目的就在于能够考上一个好的大学。无论是我们的父母还是我们的老师甚至我们自己，都希望有一个很好的人生，而这个很好的人生在社会面前无非就是找一个好工作，一个很体面的工作。望子成龙，望女成凤是每一哥父母的梦，每个人都想飞黄腾达，都想拥有高管厚禄，这是因为这些心理因素才是我们最难就业的原因，这也是症结所在。

目前的就业渠道无非是学校推荐、熟人介绍、校园和社会的招聘会、人才或就业网站、报考公务员，服务西部等。但是，学校推荐一般是学生干部或成绩突出者才有机会；报考公务员受专业、志趣、是否党员限制，这些只适用于特定人群。对大多数人来说，网站和招聘会才是最主要的就业渠道，还不能满足毕业生的需求。

在一份报道中，列出了山东省就业率最高的学校，或许你想到了，或许你又不敢相信，就业率达到百分之百的学校，不是我们的山建，更不是山大，他不属于211也不属于985院校——蓝翔技校，其次才是山大和中国海洋大学，这时候你的心里还平衡吗？我们拼死拼活考上高考，有辛辛苦苦上了三年大学，等到毕业了，却发现失业的不是那些曾经上过技校的同学，却是这些自认为上过大学被称为天之骄子的我们，这么大的心理反差你还能hold住吗？

其实真正现实的结果还不是那么差，作为一名就业大使，我在招聘会和供需见面会中找到了原因，或许是因为工作的原因，我们对于就业有着敏感的感悟。企业每年十月十一月份都会来到学校选拔毕业生，当然不同的企业选拔毕业生的标准不同，”中”字打头的企业深受大学生的喜爱，无论是中建还是中铁，有时候一天要好多场招聘会，同样是企业，有的公司来的人就很多，有的则很少，甚至显得有的冷清，不管这位学生是好是坏还是公司要不要我，毕业生总是倾向于那些好点的公司，国企或者事业单位都是很好的出路。有时候当公司问我们为什么人这么少时，我们又能说什么呢，由于排名的出现让毕业生有了选择，然而最大的负面影响却是让更多的人走向了失业。另外招聘会中公司总会问你的工作经验。事实上，一个理工科毕业的大学生，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学习，才能成为一个合格的工程师。因此一定要充分利用假期的时间走向工作，走向单位，在实践中提高自己的理论，毕竟公司更倾注于那些有工作经验的，这样可以快速上岗，这也是蓝翔技校高就业率的所在。我有一发小上的技校，他就告诉我入学时老师并没有给他们定位太高，就说你们是技术工人，你们所做的就是干活而不是管理，自己的定位清楚了，再加上踏实的训练成就了蓝翔的就业率。对于我们大学生而言，我们的自我定位又是什么呢？是窝在宿舍打游戏还是逃课作弊呢？

我们无数次的骂着自己的专业是多么得垃圾，骂着自己被学校坑了，一次次的在酒精麻醉中吐露着自己上大学事多的后悔。四年象牙塔生活让我们变成了一个目光短钱的傻瓜，我们不得不承认社会太现实了，我们一次次的充当着小白鼠的角色，就像是弃婴一样，被社会抛弃在一个黑暗的角落。

其实结果还不算糟，因为大学真没有你想象的那么差。大学只是为你提供了一个走向社会的平台，在这个平台里你要构建什么样的建筑要全靠你自己了。如果每个人都在构建高楼，那你为什么不构建一座矮楼呢，把自己的起点放的低一些，如果在高层觉得有些冷，那就在下来几层，你就会发现，其实这里的景色依旧很美。

就业问题的出现不是一个偶然，如果不加以规避以后还会出现类似的问题甚至还会更严重，那我们该如何做呢？首先必须要树立正确的就业择业观，三百六十行，行行出状元。无论你从事什么工作，无论你在哪工作，人生所看重的不是你所在的位置，而是你所朝的方向。只要向前看，哪怕是从基层做起，只要心存希望，你就能创造一个属于自己的奇迹。其次还要学好专业基础课，大学的教育不在于你能学会多少知识，而在于一种严谨的治学态度，踏实的学习能力以及接受新知识，检索新知识的能力，我们所学的东西可能已经过时，可那是一种发现问题以及解决问题的能力，因此拥有一项接受和检索知识的技能要比死学有用得多。其次鼓励自己多参加社会实践活动以及实习，这是我们唯一接触社会的机会，学以致用才是王道，或许你所从事的与你的专业无关，可是任何行业都是联系的，事先涉足下这个行业终究不会是什么坏事，相反，他还会拓宽你的视野，增多你的选择，你别其他人更有优势。毕竟我们不是只有一条路可以走，在空闲时间多学习其他专业的只是也是一个良策。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，我们依旧是时代的骄子，只要我们树立正确的择业观，加上后天不懈的努力，我相信我们这代人一定会让社会震惊，天道酬勤，我辈定当自强不息。

还在为自己的工作担心吗？你还在忧心忡忡吗？没什么好担心的，命运掌握在我们自己的手中，就业正是摆在我们脚下的路，在这条路上，你是就业的主角，你才是王者。

第四篇：我也是生活的主角

当身边一朵一朵娇嫩的花苞绽放，当一缕缕阳光洒下，而自己却还在黑暗中，还在乌云中，我们不禁质问自己“你是主角吗?如果是，那为什么显得一无是处呢?“

生命中任何一个事物都是主角，你自己也不例外。

没有任何一个事物的成功离得开你，世界因为有你才会精彩，那才叫世界。世界就是无数舞台剧的颁奖典礼，有无数的舞台剧，却从不冲突;无数的主角，却从不混淆。

有时，你甚至可以自私地认为，世界就是围着你转的，没错，他人会因为你的一个笑容而有一天的好心情;一个幼小的树苗，可能只是因为你无意间的浇灌，就茁壮成长。世界的美丽，你的存在是不可或缺的。

而以上这些，是我近年来才明悟的，之所以明悟，还是因为一件意料之外的事情。

在小学时，我曾今加入我校合唱团低音部，仅仅只是作为和声的存在。那次是为了我校的一次大型演出，我们都在紧锣密鼓地排练着一首又一首的曲目，而我们“和声”的存在也许只是为了映衬那主唱嘹亮动听的歌喉吧。

一个月的排练很快就过去了，离演出只有几小时了。突然，合唱室内乱了起来，找不到主唱了!!这是我们心中都在想，主唱是我们歌声的灵魂，没了她，我们这首歌曲也无法演出了吧……每个人心里都这么沮丧地想着。没过一会儿，老师不紧不慢地走了近来，不愠不火的和我们说道“这就怕了?没了她又怎样?没了主唱你们嗓子都哑了吗?待会儿给我好好唱!!老师相信你们!”这短短几句话，却在我们的心中激起了波澜，是啊，我们也会唱啊!没有主唱我们也能唱!

接下来的表演令我们自己都吓了一跳，没想到效果那么好!是啊，我们也是歌曲的灵魂!我们每个人都是歌曲的灵魂!我们都能做歌曲的主唱!我们都能成为我们生命中的主角!一个生命就是一个主角，我们无法改变舞台谢幕的结局，但是我们可以使这舞台拥有更多

第五篇：你才是人生的主角

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6) 当一切都朝一个方向进行时，最好朝反方地深深地看一眼。 当你持续的说你非常忙碌，你的明天就永远不会来。 人事太忙了，不许我们全神贯注，无间断地怀念一个人。——钱钟书 雪崩时，没有一片雪花觉得自己有责任。——伏尔泰 时时自克克制，这是愚蠢的事，因为你在毫无意义地耗尽自己。——萨特 我看到阳极光之下，快跑者未必能赢，力战者未必能胜，明智者未必得财富，灵巧者未

必 得喜悦，他们所得的只是时间和机遇。

7) 年轻时就释然和淡薄是没有希望的。

8) 珍惜总是明白在遗憾以后。遗憾却怎么也走不到明白珍惜之前。

9) 生活是茶，入口微苦，学会品尝，才能享受。

10) 不必为了讨好这个世界而扭曲了自己，你才是人生的主角。

11) 要替别人着想，但也要为自己而活。

12) 人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。

13) 不要由于别人不能成为你所希望的人而愤怒，因为你自己也不能成为自己所希望的人。

14) 真正的纯并不是单纯，并不是对周遭的险恶一无所知。而是在看尽各种苦难与丑恶后，

仍然保留着当初的善良与纯真，坚守着自己的原则。

15) 能看穿你三方面的人值得信任：你笑容背后的悲伤，你怒火里掩藏的爱意，你沉默之下

的原因。

16) 你们的理性与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。假如它们坏了，你们只能泛荡，漂流……

当理性独自统治，是一个禁锢的权力;而热情不小心的时候，则是自焚的火焰。——纪伯伦

17) 不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。--丰子凯

18) 人生如果走错了方向，停止前进就是进步。

19) 要成功，需要朋友。要取得巨大成功，需要敌人。

20) 生活有两大误区：一是活给别人看，二是看别人生活。

21) 善用威者不轻怒，善用恩者不妄施。

22) 受辱定律：受辱的唯一办法是忽视它，不能忽视它时就藐视它;如果藐视它也不能，那

么你就只能受辱了。

23) 犹太人关于友谊的7大黄金法则：不能指责对方的孩子;不能借钱;不能插手别人的是

是非非;不能与朋友的老公或老婆过于亲密;朋友的挚爱去世时，去表示你的慰问;隔三差五打个电话，保持联系;原谅，让过去的都过去吧。

24) 一个非常珍视的故事，就该用漫不经心来掩饰它的重要性，以免听故事的人冷漠无情。