第一篇：全媒体新闻采写范文
数字时代的全媒体新闻出版业
近日，“数字时代的全媒体出版论坛”在北京举行，200多位有关人士会聚一堂，共同探讨数字时代的全媒体出版。
国家新闻出版总署有关负责人指出：全媒体整合营销这一理念最大的贡献就在“整合”二字。传统出版与数字出版的整合，打破了把两者对立起来的思维误区;纸质媒体、图书、互联网、手机、阅读器等不同媒体的组合，把不同媒体由竞争对手变为合作伙伴;出版商、技术提供商、移动运营商等不同身份的整合，实现了角色的换位与融合;出版、电信、影视等不同行业的集合，达到了优势互补，资源共享;读者阅读选择与体验的整合，最大限度地满足了读者的需求等。其实，新闻界打造全媒体的行动早已经开始。
2009年7月13日凌晨，作为深圳2011年世界大运会首家官方合作媒体，南方报业传媒集团《2011大运风》官方特刊、官方网站、官方手机报和官方手机网等全媒体报道平台正式创刊上线。从前一日的14点开始，南方都市报和奥一网实时连线贝尔格莱德前方特约记者，通过报网互动连续12小时滚动直播世界大运会“深圳时间”的到来。由奥一网大运频道升级而来的《2011大运风》南方报业大运官方网站在13日凌晨深圳接旗时刻正式上线，并通过图片、文字和视频等多媒体手段，构建报纸、网络、手机三维立体报道平台，对深圳2011年世界大运会进行全方位权威报道，并为2011年世界大运会合作伙伴提供具有广泛影响力的营销平台。官方网站由“大运新闻”、“深圳时间”、“大运六十年”、“鹏城大运风”等4大版块组成，报道理念和口号是“未来U你”。这也是运用全媒体的最新实例。
湖北日报传媒集团也认识到了发展全媒体的重要性。2009年6月16日，湖北日报传媒集团董事长、党委书记、总编辑江作苏在“3G应用和新媒体发展论坛”时曾表示：“以手机为代表的移动终端，正成为社会大众获取信息的重要渠道，湖北日报传媒集团将抢占无线新媒体阵地，打造全媒体记者，打造百万手机报的无线新媒体，应对3G后传播时代。”他认为，传媒集团如何应对3G后传播时代，有4个方面值得关注。一是如何应对秒报秒台的多元互动传播秩序;二是媒体如何掌控3G产业链中信息生产和流通环节;三是如何推动全媒体的采编方式;四是如何利用“我媒体”和“自媒体”，推动媒体的信息生产和传播。传统媒体集团要转型，应该抓住3G后传播时代的机遇，打造全媒体记者，推动新媒体的建设。他表示，集团将推动荆楚网、湖北省人民政府门户网站、大楚网的建设，打造百万手机报的无线新媒体。其实，早在2008年6月，集团就进行了相关尝试。荆楚网新闻评论部与湖北日报摄影部首创了“纸网互动，图文并举，编读交融，一题多议”的纸媒品牌网络拓展新方式，将湖北日报的品牌栏目《焦点》、《影像点评》移植、嫁接到荆楚网上，取得了初步的成效。
杭州日报是较早进行相关尝试的媒体。2006年9月，杭州日报和杭州网联手打造的报网互动版“报网e动——热帖大家顶”正式推出。2008年清明节前夕，杭州日报和杭州网双方联合推出滚动新闻，它克服了报纸的出版时限，将刚发生的新闻事件通过杭州网在第一时间发布给读者，并不断地跟踪新闻事件的进
度，把后续过程第一时间呈现在读者面前。“滚动”体现在两个方面，一个是时间上，新闻不断滚动跟进，一个是杭州日报和杭州网之间的跨媒体“滚动”交流。此后，杭州日报组建跨媒体的滚动新闻中心，由纸媒和网媒共同组建，而不是分头作战，后期拼合;滚动新闻中心记者都同时具备三栖甚至四栖的综合能力，即文字、摄影、视频、主持等等，这也是未来媒体从业人员的一个大趋势。
作为传统报业，无论是否融入新媒体，融入得有多深，全媒体时代已经席卷而来，如果不能趁势而上，必将被淘汰。这如企业界的竞争规律一样，现在的竞争已经不是企业与企业之间的竞争，而是这个企业所处的价值链与另一个价值链之间的竞争。显然，单一报业的价值链已经非常脆弱。
以全媒体的视角重新审视传统报业，新闻纸、报社、报业等等都会有新的内涵。但可以想见，未来很长一段时间内，新闻采写和发布权仍将控制在传统媒体手中，这将是传统报业最重要的优势之一。
在这样的大前提下，传统报业要想迅速向全媒体方向融通，媒体从业者的知识结构，专业技能方面则必须向全媒体方面拓展，力争成为集全媒体记者、多媒体网络编辑、网络监管员多种角色于一身的新型人才。
全媒体记者是指具备突破传统媒体界限的思维与能力，并适应融合媒体岗位的流通与互动的新闻传媒人才。在媒体融合时代，非常需要这种集采、写、摄、录、编、网络技能运用及现代设备操作等多种能力于一身的人才。这无疑是数字时代“时势”造出来的职业。
全媒体记者打破了当前记者“专一”媒介的思路。以传统意义上的记者为例，由于网络的大范围应用，许多报纸都有了自己的网站，传统记者就显得有些过时，掌握一定的网络知识成了新的必需品。
报纸已经拥有了上百年的历史，但随着数字技术，尤其是3G时代的到来，信息定制、手机报、手机上网、手机电视等无线业务方兴未艾，无线接收终端逐步拓展到MP
4、掌上电脑、笔记本电脑、车载和户外无线屏幕等领域，互联网和移动通信改变了人民的生活，也改变了传媒生态。有业界人士表示，对于传媒来说，传媒集团赶上数字时代，要应对秒报秒台的多元互动传播秩序，掌控3G产业链中信息生产和流通环节，推动全媒体的采编方式，充分利用“我媒体”和“自媒体”，推动媒体的信息生产和传播。因此全媒体记者成为新传播生态下的大势所“需”。
站内容的设计师和建设者，通过网络对信息进行收集、分类、编辑、审核，然后通过网络向世界范围的网民进行发布，并且通过网络从网民那里接收反馈信息，产生互动。多媒体网络编辑是指利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网网站内容建设的人员。实际上，多媒体网络编辑作为互联网时代的新兴职业，2006年首次被列入国家职业大典。
目前的从业人员主要是由传统媒体(如报纸、杂志、电视台、电台)编辑、记者、网站管理员、图文设计等职业中分流出来的。缺乏统一的职业标准与规范，
给企业的培训、考核及人员使用带来很多技术困难。因此，通过网络编辑国家职业培训，把网络编辑人员素质的管理纳入标准化、制度化、规范化的轨道，对网络编辑人员专业队伍的建设，从业人员素质的提高，职业持续、稳定、健康地发展，有非常重要的现实意义。
随着互联网的普及，网络监管问题也显得尤为重要。网络监管员即利用技术手段监控网络进行健康传播的职业。
与传统媒体的传播手段相比，对基于数字技术传播的网络不良信息，监管的难度显得更大，必须通过技术的手段综合防治。目前公安部、工信部、文化部、新闻出版总署等部门都对互联网上的不良信息进行积极监管，有专门人员负责。可以预见，在内容数字化发展的时代，网络监管员作为保证信息内容健康、产业良性发展的专门化职业将成为必需。
第二篇：采写新闻就是“采写故事”
姜圣瑜
“新闻学的本质是故事”。这是美国新闻学者提出的一个全新的新闻理念。他们认为，一个记者在采访中，如果回答不出“故事在哪里”，那么他就写不出新闻来。新闻是人类社会活动的反映，必须有许多生动活泼的故事，从这个意义上来说，采写新闻说到底就是“采访说故事”。新闻是新近发生的事实的报道，“故事”当然是事实，但“故事”比“事实”又进了一步，故事更具有新闻性、可读性和传播性。
读者需要故事
美国《哥伦比亚新闻学评论》组织了一次调查，将来自美国18家报社的76位30岁以下的年轻记者分成几个小组，讨论了“年轻人想读什么样的报纸以及为什么读报纸”的话题，并且描述了他们心目中的理想报纸。①
每日新闻网站的财经记者米特拉说：“叙述性新闻学把读者带入到故事中去。我们应该把关于中东的报道写得身临其境，就像小说一样，让你读起来欲罢不能。”
《城市之页报》的编辑玛丽莎说：“我们小组最喜欢的文章都详尽地描述一个地方或场景。作者与一个乐队、一位政治家、一名警察混得越熟，他对他们的描写就越真切;他的经历越是刻骨铭心，记录下来就越是令人难忘。”一些小组建议，篇幅较长的、叙述性的文章可以连载。
来自美国的这项调查很有意思，它告诉我们，年轻人的阅读口味正在发生很大的变化，特别是在电视普及、网络无处不在的情况下，读者更希望报纸的记者把他们带到故事中去。
打开报纸，我们欣喜地发现，故事已经无处不在。
《中国青年报》有一篇题为《保护权力制约权力》的报道，说的是呼唤《行政许可法》出台。然而，这篇新闻的冲击力不在于记者或法律专家关于这部法律意义的介绍和描述，而是一个农民白白盖了270多个公章这个令人生气的故事。
浙江省金华市有一个农民，向有关部门申办一个养鸡场，前前后后盖了270多个章。为了盖这些章，连新买的汽车轮胎都磨破了。几年后，申请终于被批准，但这个农民对办养鸡场已经没有兴趣了，因为市场行情发生了变化。
这是行政法专家、全国政协委员杨海坤给记者讲的一个故事。他说：“这个听起来十分荒唐的案例表明，现在行政机关手里掌握的审批权过滥，有的甚至就是扰民。需要有一部专门的法律对此加以规范，这部法律应该是行政许可法。”
这篇新闻从说故事写起，引人入胜，读来让人深思。
质感形象冲撞
作家余秋雨曾提出一个观点，“用形象来提升新闻”。他说，有人说的时候很好，但一要他写下来，就很枯燥了。为什么?因为说的时候是用世俗的平常语言，听世俗的平常语言具有形象感，特别接近文化。而当他一提炼，他就会产生艺术的误会，概括以后的抽象的概念，他以为是最重要的，其实那恰恰是不重要的。所以这里面的差异是什么呢?是有质感的“细节”。记者要培养对形象细节的敏感，对质感的传播方式的把握。而这个质感的传播方式，经过人类几千年文化的实验，是最能打动人的灵魂的。所以有的作品虽然不太抒情，也能让人感动，主要是质感形象冲撞产生的效果。
余秋雨的这段精彩论述告诉我们，写故事一定要用描写的手法。余先生的话与美国一位学者的话有惊人的相似之处。美国哥伦比亚大学新闻学教授JamesW.Carey给新闻下了这样一个定义：“新闻学是一门经过严格训练的叙事艺术”，要求“描写!描写!再描写!”
描写，是新闻故事在写作中的基本要求，与我们所说的“说故事”是一致的，它要求语言具体形象、生动、活泼、可感。描写的对立面是叙述、概括，叙述、概括通常用抽象的语言，空话、套话较多。
描写离不开细节，因为细节撞击读者的心灵，能使读者与记者在心灵上产生共鸣。孔繁森是上世纪90年代中期推出的全党学习的楷模，介绍孔繁森事迹的通讯曾获得中国新闻奖特等奖，整篇通讯写了许多感人的细节。如写孔繁森去世后人们怀念他，用了这样两个感人至深的细节：
“孔书记，我的好书记，让我替你去死吧!”孔繁森身边的一位工作人员双膝跪地，两手深深插进墓穴的黄土，嚎啕大哭，悲痛欲绝。
阿里的一个画家虔诚地跪在孔繁森的遗像前，一边落泪，一边为他画像。画了一夜，也哭了一夜，当画稿完成后，他将画笔折成两截……
这两个细节给人们留下了无限的想象空间，读到这些细节，人们可能想到很多很多。
著名作家杜鹏程说得好，好的细节“如同钉子钉在木板上一样结实……”记者笔下的人物为什么今天会成为典型，成为人们学习的榜样，有其社会根源和历史根源，这些根源不交待清楚，典型人物就站不起来，而历史细节的穿插会让读者在了解他过去的同时，能解读其现在，细节能让典型人物站起来。
江苏常熟市一个农村老支书叫常德胜，是全国优秀共产党员，党的十六大代表，他之所以把这个村子搞得这样好，有一个细节讲述了其历史原因———
上个世纪70年代初，他刚当村支书时，本村一个农民家庭有个老人即将去世，躺在铺上。在老人弥留之际，常德胜来到这户人家慰问，老人的儿女们在老人的床前痛哭不停，说老人此生有一个遗憾：因为家里穷，老人一辈子没有拍过一张照片。常德胜听说以后，立即派人到镇里的照相馆请来了一个拍照片的，想给老人拍张照片，来弥补这个遗憾。可是这个照相的来了以后，一看老人虽然心脏还在跳动，但是眼睛已经闭上了。如果拍出来的照片是老人闭上眼睛的，那不是同样的遗憾么?常德胜想了一个办法，叫家里人烧了一盆温水，用毛巾蘸着温水在老人的眼睛上轻轻地擦，老人的眼睛微微地睁开了，拍照片的抢下了一张老人睁开眼睛的镜头，给这家人留下了永恒的纪念。
这个细节，十分感人，一方面说明了常德胜作为一个基层党支部书记想老百姓所想，成为老百姓的贴心人。另一方面，这一件事也对常德胜产生了很大的触动作用，为了让全村的人不再出现这样的遗憾，必须挖掉穷根，带领大家勤劳致富。
故事的意义在哪里
需要指出的是，新闻中讲述的故事与“侃爷”们所讲的故事是有本质区别的：
第一，新闻故事要坚持正确的舆论导向，符合报道要求，要有一定的品位。
第二，新闻故事必须是真实的，不能虚构。
第三，新闻故事要有内涵，故事是一个载体，它要载着意义。写新闻故事，要让读者思考蕴含在故事中的深刻意义。所以，记者只有弄清故事所包含的意义，才能有效地安排文章结构，做引人入胜的叙述。
记者写新闻不仅要问“故事在哪里”，还要问“故事的意义在哪里”，通过故事中人与人之间的关系、事与事之间关系的叙述与描写，反映丰富多彩的社会生活。
故事是“长腿的”
故事是“长腿的”，是说故事在不断发展、变化着。
唯物论告诉我们，世界是物质的，物质是变动的，任何事物都处于变动之中。新闻中的故事也是发展变化的，这就要求记者要用发展的眼光来采访故事，用变动的观念来“说”故事。
摄影大师卡蒂埃.布雷松曾经说过：“我们是恒变世界中的被动观者，惟有的创造就在于把握那按快门的一百二十五分之一秒。”的确，摄影的魅力就在于把握那难以预知的瞬间。新闻记者手中的相机担负着记录生活的使命，要求在短短的一瞬间能拍出真实且富有创造力的形象。
摄影记者是这样，文字记者也是如此，我们要努力寻求变动中的故事，用变动的眼光寻找故事，随着故事的发展而发展。一次，我们收到盐城一位通讯员发来的一篇稿件，题目是《盐城大纵湖乡成立蟹业协会》，初看标题，肯定不能用。因为现在这个“会”那个“会”太多了，而且不少是形式主义的东西，华而不实，徒有虚名。再看内容，我觉得里面有意义。其新闻不在于成立什么协会，而在于大纵湖乡蟹业协会负责人陈中华这位农民，养蟹致富成了“蟹百万”。我出了这样一个题目，《大纵湖畔有个“蟹百万”》，要求作者重写，突出陈中华养蟹致富后，带领乡亲走出大纵湖，承包三省五市万余亩水面的故事。
这样修改，稿件可能就救活了，特别是把新闻点做在人的身上，“蟹百万”的新闻价值要比“蟹协会”大多了。但我们又一次分析原稿，分析陈中华这个人和发生在他身上的故事，觉得把故事做在“大纵湖畔有个„蟹百万‟”，太一般了。“蟹百万”的可贵之处在于他并没有满足，从大纵湖走出去了，跨省市承包湖面。我们要求作者根据故事的发展，写成通讯《“蟹百万”走出大纵湖》，说盐城农民陈中华在大纵湖围网养蟹收入百万之后，又跨省承包万余亩水面。这个故事把新闻的切入点选在“走出大纵湖”上，反映了水乡农民致富之后不断进取的精神。
第二年秋天，蟹市突变，蟹价大幅度下降，许多蟹农遭受重大损失，由此我想到了“蟹百万”，他的情况如何?我们来到盐城，找到了“蟹百万”。谁知一见面，我们发现他却是满面春风。他说，自从报道以后，他就开始研究市场的变化，并采取积极的应对措施，在市场变动中，又一次赢得了主动权。我们认为，这是故事的发展，也是“蟹百万”这个人物的进步。我们写了一篇稿件《“蟹百万”笑对市场风云》。这篇报道见报以后，引起了较大社会反响，被评为报社年终好稿。
故事的发展变化并不是孤立的，它依据一定的条件而变化、而发展，特别在历史的转型期，各种文化的冲撞必然产生许许多多动人的故事，我们要善于捕捉历史转型中的冲突，写出大时代变动中的故事，故事要为时而“说”。
多问一句笔下宽
发掘故事的能力，在很大程度上是方法问题，是作风问题，故事在基层，故事在群众中。只要你到基层，到群众中去，就能抓到故事。
写故事从采访始。采访最难的又是提问。因为新闻故事的情节是不能编造的，这就要在采访中问出来，问不出故事，稿件就写不出来。从这个意义上来说，“我问故我在”。
2001年，江苏省丹徒县招商引资搞得比较好，一个新区半年就引资50个亿。有记者去开发区采访，管委会办公室的同志准备了许多材料，又介绍了这里的优惠政策、区位优势……根据这些材料写出来的稿件就是一般性的工作新闻。过了一段时间，另一位记者再来采访同一件事，请他们谈故事，他们说：“这50个亿，我还要感谢你们报纸呢!”然后滔滔不绝地讲起了“一组报道与50亿投资的故事”：正当他们为招不到商犯愁的时候，一位副县长在《新华日报》上看到了一组报道，详细介绍了在南京的5万温州商人的情况，他眼睛一亮，立即来了灵感，组织新区管委会研究这组报道，立即派出招商“大使”来到浙江台州招商，结果引来了50亿投资。
美国著名教育家、旧金山州立大学新闻系原主任贝蒂.迈斯格教授在一次演讲中告诉他的学生，新媒体应用技术越来越成为简单易学的小手艺，今天的新闻学院培养的仍然应该是发掘和讲述新闻故事的能力。不同的记者采访同一个对象，有的满载而归，有的却一无所获，这里关键在于一个“问”字，要“问”得有学问、有技巧。
一次，我们到昆山去采访，听说昆山长出了哈密瓜。哈密瓜是长在新疆的，江苏昆山怎么会长出哈密瓜来?周围的人说是引进的品种。为了探个究竟，我们赶了几十里的路来到了石浦镇新勤村，这时已经快到傍晚了，村干部带我们来到了田头，看看哈密瓜到底是什么样子?在大棚里，我们一边看哈密瓜一边问农民：“新疆的哈密瓜怎么种到这里来的?”大家七嘴八舌讲了这样一个生动的故事：
冬天的一个深夜，一辆轿车在昆山通往上海的机场路上出了车祸，撞坏了新勤村路边的水管，翻到了沟里。
车主，上海一家公司的老总爬出车门后，奇迹般地发现自己一点也没有受伤。可是车子怎么也起不来了。闻讯赶来的朱凤英连夜组织村民救助，事后车主非常感谢，提出要给他们报酬。朱凤英坚持不要，从此交上了朋友。
一来二往，上海那家公司来新勤村投资农业，引来了哈密瓜栽培专家，夏去秋来，种子发芽、生藤、开花，结出了甜蜜的瓜。瓜销何处?朱凤英他们在瓜棚里合计的结果是，主攻上海。为了“讨好”上海人，他们给昆山的哈密瓜取名为“阿拉密”。国庆节过后，“阿拉密”走进了大上海的超市、水果店，“阿拉吃„阿拉密‟”在上海传为美谈。
这个事实很有故事性，当天晚上，我们在村里吃了便饭以后，就立刻写出了一篇现场新闻《一场车祸引出一项甜蜜的事业———“阿拉密”的传奇故事》，《新华日报》很快就在显著位置刊登了，并被评为当年的江苏省现场好新闻二等奖。 (作者是新华日报经济一部主任、高级记者)
注释：
①周岩编译：《美国年轻记者心目中的理想报纸》，《新闻记者》2003年第2期第43页
第三篇：在烟台日报社-全媒体新闻中心的实习报告
走进记忆
(一)
——有趣的记忆
永康市职业技术学校王琛雲
理论依据：
记忆是指信息在脑中的储存，使过去经验在头脑中的保持和重现。记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石，是决定学习和工作效率的重要心理条件。记忆力是每个人都具有的基本认知能力，通过后天的训练，掌握良好的记忆方法和技巧，就能使记忆力有所提高。高中阶段是人生记忆的最佳时期，高中生处于记忆的“高峰“时期。由于职高生很多是经历过中考失败的打击，对记忆没有信心，甚至可能对记忆有畏难情绪，对自己的记忆力丧失信心，因而本节课将以各种有趣的小测验为主要内容，边做边讲，使学生在讲解和实践中了解记忆的三大规律及窍门，对记忆重新产生兴趣，愿意将记忆方法运用到实际学习生活中去。
活动目标：
1、认知目标：了解什么是记忆，记忆的规律
2、态度和情感目标：培养积极记忆的兴趣，增强记忆的信心
3、能力或问题解决目标：根据记忆的规律，在平时养成良好的学习习惯，提高学生记忆力。
活动重点：
把握记忆与遗忘的规律，掌握记忆的方法
活动难点：
结合同学们自身情况，运用记忆规律改进记忆方法，并把方法运用到实际学习中去。
教学方法：
讲授法为主，学生参与探索为辅
活动对象：综合部学生
活动课时：1课时
活动时间：2009年12月
活动过程：
一、 暖身活动：
给同学们呈现几组记忆内容，要求学生在较短时间内识记，并能回答出来。材料如下： 材料一：419555470
材料二：11840219493196641997
材料三：3 8 6 1 1 2 5 4 3 6 5
请你从100开始5个5个往回数，100、9
5、90„„
材料四：下面8个词语，你能在30秒钟内记住吗?
气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树
材料五：A E E E G G I I I I L NN N N R R S S T T
请你试着记住这些字母(顺序不限)
请学生们起来背诵一下记忆材料的内容，并讲一讲自己是用什么方法记住的。
平时对于课文是如何记忆的?用些什么方法
意图：活跃课堂气氛，调动学生记忆的积极性，引起学生记忆的兴趣，为主题的引入铺路。
二、 引入话题
指导语：
同学们，你们知道吗?作为综合学部的学生，与数控、汽修学部的学生相比，有一种很重要、很特殊的能力是我们所拥有的，那就是“背功”。那么大家想不想拥有超强的“背功”呢?那么“背功”是天生遗传的吗?其实不然，“背功”既然是一种功夫，那就是我们靠后天练出来的。“背功”从心理学的角度来讲就是记忆力，也就是记忆的能力。我们要通过这节课牢牢把握住记忆的规律这把金钥匙，就能打开记忆之门，成为记忆的强者，大家想不想啊?那么就让我们一起来了解一下记忆吧。
意图：抓住学生的注意力，激发学生的探索性。
三、 进入主题
(1)了解什么是记忆，记忆的原则
记忆就是对经验过的事情、接触过的事物或学习过的材料在大脑中印象保持的过程。简单来说，就是我们读诵过的文章，闻过的花，做过的事情，听到过的故事等等，不会随着时间的流逝而消失，这就是记忆。记忆根据时间的长短，可以分为感觉记忆(几秒钟)、短时记忆(一分钟以内)和长时记忆(一分钟以上直至终身)。长时记忆的容量是非常大的。曾经有人研究过，如果一个人一生孜孜不倦地学习，那么他的大脑可容纳美国国会图书馆藏书的50倍，而美国国会图书馆的藏书量是一千多万册，所以我们的大脑不可能会被知识塞得爆炸。因此，我们在识记一些高中阶段的知识时，一定要对自己说一句话，那就是“我一定能记住。”这些知识对我们的大脑来说只不过是a piece of cake!小菜一碟。
意图：简单了解一下记忆，并树立记忆的信心。
向学生呈现一组材料：
一个两条腿的坐在一个三条腿上，吃着一个一条腿，这时来了一个四条腿，抢走了一条腿，于是两条腿拿起三条腿打四条腿。
推荐一位学生上台朗读材料，然后让该学生坐回原位，让其他学生闭上眼睛，让大家说说这位同学今天穿了一身什么样的衣服。学生说出后，让学生明白这种记忆是无意记忆，是我们没有特意留心地去关注，所以就会出现有些同学答对，有些同学答错，有的同学没有答上来的情况。你会发现这种记忆的保持时间不持久。
再请同学去体会一下，给他们读一段材料：开来一辆公共汽车，到站后，下去3人，上来4人;下一站，下去5人，上来2人;下一站，没人下，上来1位怀抱婴儿的妇女了;下一站，下去4人，没人上车;下一站，下去2位男士4位女士，上来3人。请问：公共汽车一共停了几站?
你做了这道题后有什么感觉?
从中引出我们要有目的地去记忆。有心理学研究证明，有目的的记忆效果好，时间保持久。所以我们记忆的时候一定要有明确的目标!
意图：让学生了解什么是无意记忆和有意记忆，从而要求在记忆时要有明确的记忆目标。
(2)记忆规律的探索
规律一的探索：
回过头来看材料，如果让你记住上面这段话，你是怎么记的呢?是背：“
二、
三、
一、
四、
一、
二、
三、四”的顺序吗?有的同学也许头脑中会联想到这样一幅画面：一个孩子坐在一张三脚凳上吃着鸡腿，结果来了一只狗，抢走了孩子的鸡腿，孩子生气地用凳子去追打那条狗。这样记忆是不是既有趣，记得又准确呢?从而得出规律一：识记有意义的事物不易忘记。
我们找到了规律，那么我们如何使用它呢?我们需要做的就是把我们要记忆的材料意义化。如何意义化呢?关键是理解。比如语文的文言文，我们在预习时读它会觉得很难懂，读起来的时候，断断续续，像吃螺蛳一样。但是，老师上课讲解后，你就会明白了，那篇文言文对于你来说就是有意义的材料了。
意图：让学生明白记忆是以理解作为基础的，同时引导一种联想记忆法。
规律二的探索：
不知道各位同学最近有没有这样的烦恼，就是刚刚背过的东西很快就忘了，如刚记得单词，没过一会儿就忘得差不多了，只剩下没几个单词了，感觉很苦恼。为什么老要忘记呢?不用担心，这是我们记忆的正常现象。记忆的过程中，遗忘就发生了，遗忘是记忆一个不可避免的过程。
德国心理学家艾宾浩斯是最著名的研究记忆的心理学家。他通过一系列的心理学实验得出记忆的规律。(展示艾宾浩斯曲线图，解释遗忘的规律：记忆遵循先快后慢的遗忘规律，即学习后的不同时间里的保存量是不同的，遗忘的发展是不均衡的，在识记后的短时间内遗忘得比较快、比较多，以后保持量逐渐趋于稳定地下降，到了相当时间后几乎就不再遗忘。)
意图：联系学生学习实际，抓住记忆的规律，并引出防止遗忘的方法。
(3)防止遗忘的对策
对付遗忘最好的武器就是及时复习，就是在遗忘大量发生之前进行复习。孔子说：“学而时习之”，就是这个道理。但是复习也要讲究方法，间隔时间过短，复习次数过密，对记忆也是没有好处的。就像刷油漆那样，如果一件家具需要刷三遍漆，则只有等第一遍油漆干了以后，才能刷第二遍，等第二遍油漆干了以后再刷第三遍，而不能连续刷三遍。复习也是一样，时间和次数的密度应掌握好。根据遗忘具有先快后慢，逐渐缓慢发展的特点，我们在复习时应先密后疏。举例：背一个单元的英语单词。
我们可以利用大块的时间记忆(如自修课、休息日)、利用零碎的时间回忆(如吃饭前后、散步时、排队时、等人时、睡觉之前)、利用最佳的时间记忆记忆(晨读、接近中午吃饭的时间、晚上)
意图：对保持记忆的方法进行指导，同时联系学生实际，给出相应的指导建议。
防止遗忘还有两种比较有效的办法。
1、 防止干扰。这里的干扰不仅包括外界的人、事、物对你的干扰，同时也包括学习材料本
身的干扰。前摄抑制与后摄抑制，中间材料受双重影响，记忆效果不如次序排在前面和后面的内容好。(英语一个单元的单词，两边的记忆效果好，中间的效果最差)。因此，
我们在学习记忆时应当适当的进行记忆间的休息，控制记忆量，以减少记忆间的干扰，或者合理安排学习活动，使各学科的学习交替进行。如，记20分钟单词，后做25分钟的数学作业，然后再进行单词记忆。
2、 过度学习。平时大家该背的课文背会了以后，还会不会再多背几次呢?有没有这样的习
惯?我们记忆材料的习惯是，当我们能够完全背诵后就停止背诵。但心理学家发现，如果你在完全能够背诵后，再增加一定时间和背诵次数，记忆效果会大大改善。通常保持在超过50%—100%的范围内。简单来说，就是我们花半个小时的时间把一篇文章完整地背下来，如果我们再花15到30分钟的时间多读多背几遍，记忆的效果就有了大大的提升。因此在学习时不能只满足于“我会背了”，而应当是“我是否滚瓜烂熟了”。(出示过度学习的比较曲线)
意图：让学生对自己平时记忆的习惯进行回忆，根据他们自己的需要完善记忆的效果。
(4)总结
我们现在来回忆一下我们这节课学了哪些内容。两条原则、两条规律、三种防止遗忘的方法。两条原则：
1、自信原则，我一定能记住!a piece of cake!
2、目标原则，我要记住什么内容，记到怎么样的程度。
两条规律：
1、识记有意义的材料要比识记无意义的材料时间要短、效果要好，所以我们要把记忆的内容意义化，意义化的关键就是理解。
2、艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢的，而对付遗忘最有效的方法就是及时复习。
三种防止遗忘的方法：
1、及时复习，复习要讲究策略：先密后疏。
2、防止干扰：防止外界事物对你的干扰，同时也要防止记忆的内容对你的干扰。
3、过度学习：根据自己学习剩余的时间来进行过度学习。
意图：对一堂课的总结，就是考察学生的效果如何，同时，这也是一种复述的学习方法。
四、 结束语：
“流水不腐，户枢不蠹”，我们的记忆力也是一样的，记忆力作为我们智力的组成部分，在我们现在高中阶段的中还是在不断发展的。
意图：告诉学生，我们的记忆里是在不断发展的，这里有无限的潜能等待他们的开发。
教学反思：总的来说，这堂课在结构及内容上还是比较完整的，但是在完整的同时，我认为还是内容太多了，不能细讲，只能简单带过，让我觉得仍然意犹未尽。有老师指出，这堂课有点像在印证某种心理学理论，讲授比较枯燥、理论的心理学知识，有点像大学的课堂，没有突破自己当初学心理学知识的模式，没有真正将学生的学习中的问题结合进去，没有真正深入到学生的生活实际中去，缺乏应用性，会使学生仍然不会应用记忆的规律。我觉得确实存在这样的问题，没有选取学生在学习生活中生动的素材，就不能把心理健康课深入进去。我会在以后的教育教学过程中，积极发现素材，与学生的现实生活联系起来，增加心理学的应用性。
第四篇：娱乐新闻采写
警惕有意炒作：绯闻、恋情
从皮特到汤姆
防止低俗化：琐事、八卦
从皮特到汤姆
一.娱乐新闻报道重点
1. 创作过程
剧本、筹资、开机、拍摄、封镜等动态
新表现形式、新技术等的采用
2. 演播活动
首映和上映预告、促销活动等
3. 人物介绍
主创人员介绍和批评演播活动
4. 评选颁奖
奥斯卡、金球、格莱美、金鸡、百花、超女
5. 作品评介
介绍内容、展开批评
从多角度对作品进行分析，包括：艺术的、心理学的、社会学的、技术的等角度。
中国部分主流媒体的品味已经降低到美国黄色小报的水平
中国媒体娱乐报道低俗化的原因：
1. 缺乏高尚娱乐新闻的来源
2. 低俗化是商业化的产物：商业媒体追求利润、发行量，所以一定要迎合受众心理
三.为什么低俗的新闻会有市场?
大脑三位一体论：人的大脑分三部分，爬虫大脑(掌管人的本能，例如攻击、求爱、性交、领地保护等行为)、肢体大脑(掌管人的感情，收集认得感官信息，进行情感方面的处理;意义与情感有关的信息内容，关心孩子)、新皮层大脑(掌管人的高级智能，如认知，语言等)，其中，爬虫大脑最强有力，有支配地位。之后是肢体大脑、新皮层大脑。信息的传达是从爬虫到肢体到新皮层。爬虫大脑是超道德的，主要活动基于原始的生存和性冲动，包括攻击等取向。
斯皮尔伯格的电影为什么会畅销(总票房超过32亿美元)
充分的调动了人的爬虫大脑和肢体大脑。
好莱坞专门利用爬虫大脑。
四.娱乐新闻与隐私
娱乐新闻是侵犯被采访对象隐私权最普遍、最严重的一个报道领域。
新闻记者不是执法者，采访活动不是执法行为，不享有执法者和执法行为的特权，不能任意侵入他人的私生活区域。
应守住自己的道德底线!
第五篇：新闻采写学习感想
本学期我有三次采访经历，采访对象分别为获奖同学、心理咨询老师、创业成功的学长，在这三次采访中，关于采访，我有很多感慨，很多收获，也深刻认识到了采访能力的欠缺。
经过这学期得学习，我发现采访是门艺术，没有想象的那么简单，不是只有“问”和“答”，而其中的学问只有通过实践才能深刻体会、学习。
《创造性的采访》这本书让我有相见恨晚的感觉，很清晰、幽默的将采访的各个方面展现，遇到的很多困惑也可以在其中找到答案。但遗憾的是知道学期结束，我只读了三分之二，剩下的会继续完成。
下面我就结合这三次采访的经历和《创造性的采访》中的内容展开分析。
一、采访“挑战杯”获奖同学：范明媛
自己认为这次的采访还算成功，进展的很顺利，采到素材也很丰富。分析主要原因，与被采访者外向、善于交谈的性格有关;也因我们是同学的关系，更容易交流。
但随着采访的进行，我发现采访很混乱，并没有按照我的采访提纲走，更多的是按照他们的比赛日程，笼统的知道每个时间段要发生什么事。书中关于采访对象喋喋不休也有提到，说的很模糊。而我采取的策略是“追问具体细节”，比如：说到队员们在预赛时遇到很多问题，有的要退出，我追问了这些问题是什么;说到他们很感激两位老师为他们的付出，我追我了有没有实际的例子。事实上，正是这些细节，让我最后确定了报道核心。
这次采访让我清楚的认识到，面对庞大的信息供给，在有限的采访时间内如何把握重要部分，有针对性的提问。
二、采访学校心理咨询老师：顾老师
这是一次在班级的公开采访，只有十几分钟的时间，所以对我来说是一个挑战。虽然采访还算顺利，一问一答，很流畅的把问题串联起来，但我的成就感不是很高，因为后来在同学们共同采访的环节，很多同学提的问题都很不错，相比之下我的问题很平淡，没有所谓的“爆点”。
在这次采访过后，我一直反思一些细节。因为在采访之前，听同学说要把我的采访提纲发给被采访对象，让她有所准备，而我在采访第一个问题：您最近在忙什么工作呢?顾老师直接回答我第二个问题：在整理大一新生的心理测试档案。当时满心欢喜，觉得很好的过渡，但后来觉得可能是老师看到了我的问题，关于心理咨询室如何处理每年新生的心理测试档案，有什么反馈。那么我的疑问是要不要在采访之前就把提纲给被采访对象，还是在采访时看他们对这些未知的问题第一时间做出的回答。书中我看到的部分没有提到关于这方面。
三、采访创业成功的学长：周强
这是我第一次走出校园的采访，也是和同学两个人一起采访，个人感觉很糟糕，除了很多冷场外，主要思路完全混乱。
这次采访暴露了我们很多采访方面一直存在的问题。首先是我和同学各自准备了提纲，两个人只是约定互相补充提问，所以造成的结果是互相打破逻辑，很多时候都很尴尬的不知道怎么继续提问。其次是心中已经预想着一个答案，一直迫使对方承认这种观点，感觉只要他认可，我就好些在稿子中。比如我们一直在问您一定在创业过程中遇到很多困难，有没有让您最绝望的时候?而学长始终的回答都是：我是个很自信乐观的人，没有什么问题让我觉得很困难。这个问题我记得大概反复问了三遍，对方类似的答案给了上次。反思：我们可以换种提问的方式。
大多数人会对平和、有好的提问方式报以忠诚的态度。不带个人判断的提问方法对于增强对方的信赖和坦诚，总用是明显的。它说明你不是来判断的，来讨论的，来破坏的，而是来倾听的，来核实事实的，来学习的。
美国广播公司的芭芭拉‘沃尔斯列举了三个采访必备的因素：好奇心、倾听和做作业。《采访美国顶尖采访记者》1991年出版的。