重庆师范大学毕业论文

今天小编为大家推荐《重庆师范大学毕业论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：随着闲暇时间增多以及居民收入水平不断提高，大学生旅游市场呈现不断繁荣扩张的趋势。此次调查旨在初步了解重庆永川区大学生旅游市场基本情况，并以调查报告形式为大学生旅游市场的边缘化状态提供一定的依据和建议。

第一篇：重庆师范大学毕业论文

重庆市高职高专大学生创业调查

[摘 要] 国家鼓励创新创业，但是高职高专大学生在创业中存在创业教育不充分、创业资金的筹措比较困难、组建创业团队时专业结构互补性不够等问题，经过调查分析，提出了相应的对策。

[关 键 词] 高职高专;大学生;创业;调查

一、重庆公共运输职业学院大学生创业现状

重庆公共运输职业学院2017届毕业生共1482人，其中签订就业协议形式就业为1317人，占88.87%，其他录用形式就业100人，占6.75%，自由职业9人，占0.61%，自主创业8人，占全体毕业生人数的0.54%，其他升学、应征义务兵10人，占0.67%，未就业14人，占0.94%。由此可见，高职高专大学生毕业后选择自主创业的人数比例极低，这与目前国内创业企业存活率较低、经济不景气、市场竞争激烈、大学生缺乏工作经验等因素密切相关。与毕业生自主创业形成对比的是各个高职高专学校内创客空间开展得如火如荼，在校学生和教师的创业热情高涨，目前入驻重庆公共运输职业学院创客空间企业29家，其中“互联网+”类企业8个，电子商务类企业11个，文化创意类5个，软硬件服务类企业4个，汽车维修类企业1个。

学校针对大学生从提出创业构思，到实施运作，再到成果显现不同阶段的需求，构建“一站式”服务平台，主要包括政策扶持、文化建设、咨询策划、投资融资、培训教育等服务类别和项目。近两年，举办了市级GYB大学生创业意识培训班，并为通过考核的1000余名学生颁发培训合格证书。学校创客空间与第三方合作运营合作机构构建的“一站式”服务平台为29家企业提供申报政策扶持资金的服务，指导29家企业撰写各类策划案，免费为入孵企业税务登记、申报、工商代理等提供办理咨询业务，与第三方合作孵化器签订投融资协议。设立了50万元大学生创业基金，专门用于支持和帮扶大学生创业项目，目前为29个大学生创业项目发放创业基金共计29000元。从学院选拔市场意识和进取心比较强的35名教职工担任创业导师，并组建了创新创业教育教研团队。从企业聘请了熟悉市场运作、管理经验丰富的5名企业家担任客座讲师，并建立了微企创业培训和指导师资库，根据创业导师所属专业、学科背景等方面完善创新创业导师类型，丰富的导师库资源，为创新创业学子提供政策解读、企业诊断、市场分析、行业信息、运营管理、心理辅导等方面的咨询和辅导，为企业提供技术支持、资源共享等帮助。

二、重庆市高职高专大学生创业优劣势分析

(一)高职高专大学生创业优势

1.具備相关的专业知识

高职高专大学生经过在学校系统的学习，具备了相关的专业知识。比如，一个汽车制造与维修专业的高职学生，毕业后基本具备关于汽车制造与修理的相关知识，在开办汽车修理店时，对汽车修理、保养的相关环节比较熟悉。

2.具备学习新生事物的能力

高职高专大学生长期接触互联网，对新生事物接受能力强，对互联网与传统产业的结合理解比较透彻。比如，通过互联网开展餐饮外卖，通过微信进行汽车维修店宣传，通过网络进行校外补课的网络教学等，这些对新生事物的学习能力促进了高职学生的创业能力。

3.现代年轻人追求自由空间的个性促进了创业

传统行业朝九晚五的工作方式，被越来越多的年轻人抛弃。更多的年轻人追求工作的自由空间，由自己安排工作时间。因此，像设计类工作利用自己效率最高的时候工作，效率最低时休息。或者是经营客栈，生意好时待在店里，淡季选择出去旅游，选择这种工作方式的年轻人越来越多。

4.学校为学生创业提供大力支持

重庆公共运输职业学院为创业学生提供培训，代办工商营业执照，配备了办公、通信、消防、卫生等设施设备，且减免创业学生场租费用及公共服务设施设备费用，每年减免费用约145000元，这些措施有力地支持了学生创业。重庆市的其他高职高专学校基本上都开设有创客空间，在政策扶持、资金投入、创业培训等方面为学生创业提供了大力支持。

(二)高职高专大学生创业劣势

1.缺乏经营企业的相关知识和经验

要经营一家企业，需要生产、财务管理、人力资源管理，市场营销等方面的专业知识。此外，还需要创业激情、百折不挠的性格等个人心理方面的素质。目前，除了市场营销、工商管理等专业系统学习过管理学、会计学、市场营销等专业课程外，很多专业都没有开设相关课程。因此，当学生创业时，对于企业的组织架构设计、人力资源管理、财务管理、市场营销等工作，基本上处于边干边学的状态。经过调查，重庆公共运输职业学院创业学生普遍反映欠缺关于市场营销、财务管理、人力资源管理等方面知识。

2.创业学生所开展的业务主要针对在校师生

重庆公共运输职业学院创客空间的29家企业，主要在计算机、文化创意、电子商务、互联网+、汽车维修等行业，所针对的客户主要是在校师生，范围比较狭窄，不利于企业发展壮大。某同学创立的“互联网+企业”主要开发APP，针对本校师生提供生活用品服务，客户数量有限，公司一直处于亏损状态。

3.创业公司持续发展的可能性不大

许多学生在校期间抱着增加人生阅历、试一试的态度创办企业，当面临毕业时，最终选择与自己专业相关的企业就业，放弃创业公司。主要原因是创业是一个艰苦的过程，很可能几年以后才能盈利，创业者承担着巨大的压力，而选择作为普通员工进入一家公司工作要轻松得多。所以很多创业大学生在毕业后选择注销公司或者将公司转让给别人。

三、重庆市高职高专大学生创业主要存在的问题及对策分析

(一)重庆市高职高专大学生创业主要存在的问题

1.创业教育不充分

大学生在创业前，学校和社会对大学生所做的创业教育不充分。很多大学生对与创业相关的国家政策不了解，国家的优惠政策和补贴没有享受到，使创业变得困难。学校和社会对大学生创业的教育主要集中在工商营业执照办理，国家创业政策解读等方面，对创办企业的市场调查、市场营销、人力资源管理、公司治理、心理辅导等方面的培训教育不充分，使得学生在创业中遇到问题才开始学习解决方法，甚至没有解决的方法和能力，导致公司倒闭。

2.创业资金的筹措比较困难

除了家境较好的学生外，大部分学生的创业资金筹措比较困难。此外，大部分家长考虑创业失败的可能性比较大，因此不愿意向学生提供创业资金。对学校而言，也没有更多的资金让大学生去尝试失败，只能在场地、水电费、办公家具等方面提供支持。由于教师收入不高，加上股权等方面操作不容易，学校对教师经商的严格管理等方面原因，使得教师主动投资参与学生创业的案例也并不多见。

3.组建创业团队时学生专业结构互补性不够

大学生在组建创业团队时，对彼此之间的专业结构、知识结构的互补性考虑不足。大部分组建创业团队的学生都是同专业或者同宿舍的同学和朋友，专业比较雷同。而一家成功的企业，应该分别配备具备管理学、市场营销、会计、生产技术、研发等方面的专业背景人才。

(二)对策分析

1.加强创业教育

各个高职高专学校可以开展多种形式的创业教育。一是邀请创业领域专家讲授创业课程，传授创业知识。二是邀请创业者或企业家开展讲座或者培训，培养学生的创业素质。三是针对具有创业意愿的学生开展创业大赛，培养学生的创业理念。通过SIYB系列培训课程提高学生创业成功的可能性。SIYB系列培训课程中包括：“GYB—产生你的企业想法”(Generate Your Business Idea);“SYB—创办你的企业”(Start Your Business);“IYB—改善你的企业(Improve Your Business);“EYB—扩大你的企业”(Expand Your Business)四种培训课程。

2.多种方式筹措创业资金

通过多种方式筹措创业资金，主要包括：学生自己和家人亲戚朋友筹措创业资金，最好创业前学生在相关行业打工，既能积累经验又能积累创业资金;争取國家的创业扶持金，特别是针对毕业生，国家的相关创业扶持资金要尽量争取;银行贷款，通过银行贷款可以解决一部分创业资金;学校以及教师可以探索入股或者参与经营的方式，提供一部分创业资金。特别是作为创业指导教师，在指导学生创业的同时，如果直接入股或者参与经营，可以极大地提高指导教师的工作积极性，加大学生创业成功的可能性。对于全身心投入公司经营以至于教学任务不得不减少的教师，学校应该在考勤、年终考核、工资奖金待遇等方面与普通教师区别对待，毕竟创业充满不确定性和风险。

3.组建创业团队时有意引导学生注意专业结构

学生创业时，要有意引导学生注意专业结构。特别是一些具备财经商贸营销类专业的高职高专，要充分发挥本校专业特点，为创业团队配备相关的具有管理、会计、营销专业背景的人员，可以提高创业成功的概率。在学校开展创业培训前，应该有意识地引导市场营销、会计、工商管理等专业的学生加入创业培训人员中，让有创业意愿的学生与他们充分沟通，即使没有将他们纳入创业团队，在后期创业过程中凡是涉及市场调查、营销策略、人员招聘、财务管理等方面的问题都可以与他们交流，也许会收获比较好的效果。同时，市场营销、会计、工商管理等专业的学生在参与创业实践时，可以不断提高自己的专业能力，增加学习动力，为将来的专业学习和就业打下良好的基础。

参考文献：

[1]景国成.高职高专学生创业教育存在的问题及应对策略[J].萍乡高等专科学校学报，2007(2)：44-45.

[2]杨琦，林海.论高职高专学生创业素质结构[J].高教论坛，2006(2)：135-137.

作者：赵东明 李陈程

第二篇：重庆永川区大学生旅游市场调查分析

摘 要：随着闲暇时间增多以及居民收入水平不断提高，大学生旅游市场呈现不断繁荣扩张的趋势。此次调查旨在初步了解重庆永川区大学生旅游市场基本情况，并以调查报告形式为大学生旅游市场的边缘化状态提供一定的依据和建议。

关键词：大学生;旅游市场;调查报告;重庆

1 研究方法及调查对象

本文采用以问卷为主的方式进行调查，共发出调查问卷300份，收回有效问卷261份，回收率为87%。其中涉及调查的人员全为在读大学生，涉及调查的学校有重庆文理学院、重庆大学城市科技学院、重庆财经职业学院、重庆科创职业学院。问卷以匿名形式完成，并进行不等比例随机抽样。问卷回收后，采用SPSS14.0等进行统计和分析。

2 调查结果与分析

2.1 大学生旅游消费水平

据统计，大学生旅游花费在300～900元之间占63%，旅游过程的可支配金额有限，主要处于中低档消费水平，这与大学生的主要经济来源于父母有关，由此可见，大学生的旅游消费存在明显的价格导向。

2.2 了解旅游信息的渠道

数据显示，大学生最主要的旅游信息获取渠道是通过网络查询，占47.8%，其次分别是通过朋友介绍、电视/电台、旅行社等得知相关信息。

2.3 受访者的旅游目的

大学生的旅游动机具有明显的感性思维特征，旅游目的中观光风景的占43%，休闲减压的占39.7%，结识好友与考察学习的只占一小部分。大学生旅游的主要诉求是由于好奇心迫使其到各地去旅游观光风景，其次是为了释放自己的压力，将旅游作为一个休息调整的缓冲阶段。

2.4 受访者之旅游方式

大学生旅游方式和亲友一起出行的人数超过半数，约有57.9%，其次是个人自助旅游和自驾旅游，这一结果有一定的特殊性，与调查者的个性有关。由此看出，大学生比较喜欢和自己熟悉的亲朋好友一起游玩，增进彼此感情交流。

2.5 受访者之旅游景点类型

对于景点的选择，自然风光类的旅游景点受到了大学生的青睐，就其他景点而言，人文景观和现代都市所占比例几乎持平，处于中间比例的是人文古迹。由此得出，现代大学生对待旅游的行为逐渐理性化，有利于促进旅游行业的日渐规范。

2.6 旅游景点吸引力分析

2.6.1 各类旅游景点对大学生的吸引力

见表1，由表可知，景点类型与性别具有相关性，呈负相关，并且相关性ɑ=0.028<0.05，显著性水平较高。大学生的文化程度较高，渴望知识，好奇心强，因此希望得到亲身体验和感受，但男性的探索心理比女性更强烈。

2.6.2 影响大学生外出旅游频率的因素

影响大学生外出旅游频率的各因素比较见表2，经分析，主要有旅游费用、经费来源、旅游时间三个因素会影响大学生的旅游频率，其中旅游频率和旅游费用、旅游时间分别呈负相关，即旅游时间越久则旅行频率就越小;旅游花费越高则旅行频率越低，但旅游频率却与旅游经费来源呈正相关。

2.7 大学生对旅游市场的满意情况

数据显示，大学生的总体满意度分别与相关法律法规的完善状况、旅行中涉及的行路完善情况、交通、餐饮、住宿、娱乐设施完善状况、服务质量等因素有关。分析得出相关性较高、显著性也较高，但交通因素显著性相对较低，可见交通通达性有待进一步提高。

3 研究结论与建议

3.1 研究结论

3.1.1 大学生旅游市场对于个性化服务的需求不断提高

大学生具有强大的消费潜力，有较高的文化水平，旅游需求欲望强烈且闲暇时间较多;但大学生的特点及自身消费能力所限，与其他群体相比，具有资金较少，购物能力差等缺点。统计显示，大学生出游的意愿在95%以上，但在整个旅游市场上，大学生并未成为重要的关注群体。各大旅行主体应发现大学生这一群体的需求，针对大学生的综合特点设计相应的个性化服务，吸引注意，开拓市场先机，赢取竞争力，提供细致的、高标准的、完善的个性化服务迫在眉睫。

3.1.2 开发大学生旅游市场的必要性

大学生旅游市场开发潜力巨大，可以给整个旅游市场的发展注入新的力量和活力;相比于其他群体，大学生可以弥补旅游市场整体的空泛期;开发大学生旅游市场势在必行，这不仅仅对于整个旅游市场起到很大的推动作用，也为相关的人员机构教育、研究大学生提供了一个有效的途径。与此同时，景区也存在很多的不足及缺陷，如景区的交通通达性不够、宣传力度不够等，开发大学生旅游市场有助于景区发现自身的缺陷，并能针对大学生进行深入剖析，提供准确的解决策略。

3.1.3 大学生旅游市场的发展现状

①参与性内容受关注。

目前大学生旅游不仅仅关注旅游目的地的这一因素，更加关注相关的软件条件——参与性内容。为迎合受众的需求，尤其是大学生这一特殊群体，一些景区已经将可参与性的活动添加到景点中，为吸引更多的游客，相关的参与性内容更受青睐。但景区推出参与性内容仍有较大的缺陷不能很好的满足大学生的旅游需求，此类活动的吸引力不足，应不断丰富景区的参与性活动内容和形式。

②主题活动鲜明度低。

推出特色鲜明有趣的主题活动往往能为景区带来意想不到的效果，大学生喜爱与亲朋好友共同出游，景区可以根据自身特色和资源优势，打造自己特有的主题活动，不仅能满足大学生群体旅游的共同需求，也能综合自身情况，合理优化景区资源配置。

③开展大学生优惠价格战。

价格是影响大学生旅游的重要因素之一，价格优惠则成为景点和旅游企业的最为常见的、有效的促销手段之一。为了更好地吸引大学生旅游，为了更好地开发大学生旅游市场，各经营主体纷纷开展了大学生优惠价格战，且价格战将愈演愈烈，学生价、学生折扣成为重要优惠形式之一。大学生因旅游经费来源有限，消费水平不足，大多选择性价比较高的景区作为旅游目的地，各大景区在大学生闲暇时间提供相应的优惠价格，开展优惠价格战。

3.2 开展重庆大学生旅游开发工作的建议

3.2.1 三大主体谋求合作，大学生旅游市场促发展

重庆市旅游局监督并管理旅游景区的健康发展，重庆市旅游协会为各大景区提供相应的改进建议，重庆各大景区要根据自身实际，提供优质的景区服务，“三辆马车”齐头并进，才能更好促进重庆市大学生旅游市场的健康有序发展。

3.2.2 集约型经营理念，树立良好形象

重庆相关旅游企业应改变过去粗放型的经营理念，充分整合自身资源优势，合理配置与利用。根据大学生的不同特点开展不同的市场战略与宣传计划，做到有重点、有特色、有行动，诚信经营，树立良好的口碑及企业形象。

3.2.3 有针对性地开发、拓展重庆大学生旅游市场

有针对性地开发适合重庆大学生的旅游产品，根据重庆地区大学生的消费特点和旅游目的两大主要因素，推出极具特色和竞争力的旅游产品，如：红色旅游、惊险冒险旅游、绿色旅游等。深度挖掘重庆大学生旅游潜力，针对性地划分旅游市场，不断开发、拓展并优化整合整个重庆大学生旅游市场，保证为大学生提供优质的一条龙式服务。

参考文献：

[1] 滕跃.中国大学生旅游市场开发初探[J].科教文汇(中旬刊)，2009，(3).

[2] 王颖.大学生旅游市场调查研究[J].改革与开放，2009，(6).

[3] 崔学敏.大学生旅游市场分析和优化意见[J].企业研究，2014，(9).

[4] 贾静.大学生旅游市场研究分析[J].现代商贸工业，2013，(16).

作者：李珂 荣霞

第三篇：重庆民办本科高校大学生创业教育质量提升路径

摘要：以重庆S学院大学生创业教育的基础建设、抓手建设、平台建设为支撑，以其质量提升的困境为突破口，提出强化大学生创业意识、合理配置创业教育资源和完善创业教育体系的三条路径，为重庆民办本科高校大学生创业教育质量提升提供必要参考。

关键词：重庆;民办本科;大学生;创业教育;质量提升

新时期，重庆民办本科高校充分强化自身办学理念，凝练办学特色，增强专业育人能力，十分明确地诠释出重庆民办本科高校与国家西部内陆开放高地建设理念的对接耦合。因此，创业政策环境不断优化、创业举措稳步落实的重庆，必须抓紧牵引民办本科高校大学生创业方向和动态，加强创业教育建设，不断拓宽大学生创业教育格局和视野，为开放发展的内陆高地建设提供智力支持。

一、重庆S学院大学生创业教育的特点分析

1.夯实创业基础，加强创业教育

为引导学生树立良好的择业、就业意识，帮助学生分析就业形势，制定就业策略，找准就业途径，无论公办院校还是民办学院，都开设了相关的就业指导课程。重庆S学院在就业指导课程中，增加了创业課程课时，教授的课程内容包含了向学生分析当前国内创业政策、法律法规等。

2.明确创业抓手，完善层阶体系

在“五个层阶”的实验课程体系中，除了学科基础课程实验、专业主干课程实验外，重庆S学院重点开设了综合实验(实训)课程、实践课程与实创实验课程。重庆S学院不仅注重基础教育教学，更是注重在强化学生基础课程和专业课程知识储备的基础上，通过综合实验(实训)过程强化跨学科专业知识融合，通过实践课程引导和鼓励学生参加校内外社会实践，并在实创实验课程中，将理论与实践相结合开展教学实践，以培养学生实践能力和创新能力。

3.搭建创业平台，拓展创业空间

重庆S学院遵循“厚基础”的定位，重视实践教育，加强学生课程与实践结合，加强校企合作与平台建设。先后与区国土局、税务局、重庆国际博览中心等政府部门，及大型国企、行业领先企业(国内外)等单位建立校企合作关系，创建了民生银行校园银行、长江会展研究院、惠普学院、京苗班等合作平台与培养模式。同时，加大客座教授与双师型教师的引进，充分利用教师丰富的行业工作经验，加强对学生理论基础与实践应用的双重指导，重点打造学生过硬的专业素质，丰富的知识与能力储备，从而激发学生的创业兴趣，培养学生的创业能力。

二、制约重庆S学院大学生创业教育质量提升的因素

1.创业课程覆盖面不足

根据重庆S学院2020届毕业生创业课程学习情况统计表，各院系学习过创业课程的比例为21.5%。可见毕业生学习过创业课程的人数极少，而没有学习创业课程的主要原因分别为学校没有开设创业课程和对创业不感兴趣，其中学校没有开设创业课程这一原因的比例高达80.4%。就学习创业课程而言，2020年学校开设了创业课程，但并未做好充分的教学工作安排，所以学生们学习和了解创业知识有所局限。

2.创业资金短缺

重庆S学院2014年在学校创业孵化基地(或创业园)创业的人数为4人，共1个项目，创业氛围较低。经过多年培育发展，到2020年，总共有345人参与，共49个项目。但依旧存在毕业生不愿意在创业孵化基地(或创业园)创业的现象，主要原因是创业项目少、融资困难。综合分析，2014年学校没有开设创业课程导致学生创业意识淡薄，在创业孵化基地(或创业园)创业的人数仅为4个，共一个项目。2020年学校、学生的创业意识增强，在创业孵化基地(或创业园)创业的人数大幅增长。但由于融资困难和创业项目少等原因，使得大学生毕业后直接创业的可能性降低。因此，可以说明创业资金短缺使得部分大学生失去了创业机会，阻碍了创业发展。

3.创业教育体系欠缺

中国的创业教育大多采用统一的刚性计划教育模式，知识结构单一，以专业为中心，以教师讲授为主，忽视按照以创业认识、创业兴趣激发、创业能力培养、创业扶持等划分的梯度与层次教育，从而造成社会所需的具有良好的创业能力、鲜明的个性和创造思维的人才严重不足，现有的大多数毕业生只能被动求职，缺乏自主创业的能力。

三、重庆民办本科高校大学生创业教育质量提升的策略

1.拓展创业课程覆盖面，强化大学生创业意识

因创业教育课程的覆盖范围窄、创业教育普及程度低，导致不少大学生思维受限，宁愿选择被动就业，很少自己主动去创业，民办高校大学生求职路径之艰难可见一斑。基于这样的现状，可以院系为单位开设创业课程四年学习试点，即依照不同年级划分层次开展对应创业课程教学。例如对大一年级学生开设初级创业课程，以培养创新意识、创业责任为主要教学内容;对大二及以上年级学生进行创业兴趣的继续培养、端正创业动机、引导创业方向等。所以，通过创业意识的培养与强化，转变民办高校大学生传统的就业观念，正确认识创业的作用与意义。

2.合理配置创业教育资源

学校在创新创业课程教育上，应完善创新创业课程，除了能让大学生学到扎实的创业理论知识外，还要有足够的实践教育环节。所以学校可以结合自身特色与实际，比如实行学分制，在学分制中引入“创新创业学分”，鼓励并锻炼学生积极参加创业活动。还可以开展内容丰富、形式多样的创业活动，如与专业相结合的创业技能大赛、创业论坛、创业训练项目、创新创业大赛、创业营销活动等，以活动为载体，吸引学生参与到创业教育中，培养学生创新精神，丰富学生创业经验。

3.因材施教，完善创业教育体系

如前述，在实现创业课程全年级、异梯度覆盖的基础上，可视学生年级或创业进展，开展不同的创业教育，以创业教育为基础，创业实践为核心，构建和完善创业教育体系。如对大一年级或者尚无创业意识的学生开展初级创业教育，选择基础的创新创业知识进行讲授，通过案例教学，深入浅出地传授资金获取渠道、资源获取、创业发掘等，使其形成初步认识，拓展视野，以激发学生的创新创业思维，培养创新创业兴趣为出发点。再如对大二大三年级、创业兴趣浓厚或着手准备创业的学生开展中级创业教育，深入讲解企业建设流程、组织与人员设置、市场营销策划、形象设计等知识，通过更深层次的引导，让学生掌握更具有现实指导意义的创新创业技能。最后，对大四或已经创业学生开展高级课程教育，进行具体行业或者企业的专题教育，同时，开展对财务管理、人力资源管理、企业运营管理、发展规划、风险规避、资源挖掘、市场扩张等深入教育，提升创业成功率，从而形成示范效应。

参考文献：

[1]易开刚，厉飞芹.“双创”背景下提升大学生创业执行力的环节与机制研究[J].教育发展研究，2016，(21)：22-28.

[2]刘亚娟.独立学院大学生“双创”能力培养面临的挑战及其应对[D].华中师范大学，2016.

基金项目：重庆工商大学融智学院辅导员工作室“正浓学风工作室”项目的阶段性成果。

作者简介：蔡婷(1987-)，女，湖北荆州人，重庆财经学院会计学院专职辅导员，职称：讲师，研究方向：大学生创新创业。

重庆财经学院

作者：蔡婷