八年级汉语上册教案

八年级汉语上册教案（精选8篇）

篇1：八年级汉语上册教案

【学习目的】

1、熟读成诵，把握字词。

2、合作探究，大同思想。

3、联系生活，理解提升。

【学习时间】

一课时。

【学习准备】

熟读课文，扫清文字障碍。

【教学设计】

一、理想社会，交流引读

同学们，我们看了桃花源记中的安乐生活，你烈的感受是什么呢?

《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。(板书课题及作者)

二、熟读成诵，积累理解

1、读一读：

⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

⑵ 学生仿读并注意文中停顿：

① 大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵

② “天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独”中，“人”统领以下两句，“使老有所终”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。

③ “不必为己”后停顿稍长，收一层文意

④ “故外户而不闭”后停顿稍长

⑤ 末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。

⑶ 学生朗读并试着背诵。

2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

⑴ 大道之行也：施行

⑵ 选贤与能：通“举”

⑶ 讲信修睦：培养

⑷ 故人不独亲其亲：独，单独。亲，以…为亲

⑸ 矜：guān 老而无妻的人

⑹ 皆有所养：供养

⑺ 男有分：fèn职分，指职业

⑻ 货恶其弃于地也：憎恶

⑼ 不必藏于己：私藏

⑽ 谋闭而不兴：发生

⑾ 盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。

3、理一理：全文可分为三层。

第一层：总领全文。

第二层：阐述大同社会基本特征。

第三层：总结全文。

4、议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也?

大道，可以理解为治理社会的准则;

大同，指儒家的理想社会或人类社会的阶段。

大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。

天下为公：天下是公有的(天下是天下所有人的天下)

(这几个概念是理解课文内容的关键)

三、合作探究，大同思想

1、本文阐述的大同社会有什么特点?

⑴ 人人都能受到全社会的关爱。

⑵ 人人都能安居乐业。

⑶ 货尽其用，人尽其力。

2、怎样实施“大道”，实现“大同”?

天下为公;选贤任能;讲信修睦。

3、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义?

“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。

四、体验反思，互动释疑

1、体验反思： 联系伊拉克目前硝烟四起的局势，今天你又是如何认识“大同”社会的?你觉得我们该怎样做才能早日实现大同?

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

五、总结存储，课外延伸

1、总结存储：

尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。

2、课外延伸：

⑴ 背诵默写课文。

⑵ “大同”社会跟陶渊明所描绘的“世外桃源”有没有相似之处?

八年级汉语上册教案

篇2：八年级汉语上册教案

内容： 第四课 我的中学生活

课类：新授课

第一课时 课文 我的中学生活(第一二自然段)

教学目标：1.流利读课文，给生字注音。

2.理解课文中重点词语含义。

3.根据课文内容进行讨论，讲述。

教学重点：流利读课文，理解课文内容。

教学难点：能用自己的话点单讲述两个自然段内容。 教学关键：重点词语和词组的运用。

教学方法：引导，启发，提问及讨论。

教学用具：略

教学过程：

一. 导入

老师问：同学们你们说说小学生活是什么样的?学生自由回答。老师说：大家说的很好，老师觉得小学生活很难忘，快乐，好奇，调皮，歌曲和舞蹈，有说不完的故事，问不完的为什么，，，，。今天我们学习这篇课文，了解作者的中学生活，让老师和大家回忆自己的中学生活吧。(老师板书课题)

二，读课文

1. 学生默读课文1-2自然段。

2. 老师范读，学生给生字注音。

3. 请几个学生读读课文，进行评价，纠正。

三，理解课文内容

第一自然段

老师请几位学生读第一自然段 。老师板书句子中的关键词。 有的人说： 中学生活(单调)(枯燥)

小学生说： 中学生活(神秘)

作者说： 中学生活(快乐)(紧张而幸福)

老师板书结束后根据黑板上的内容进行重点词语讲解，提问。再让同学们根据老师的提示进行讨论。

你是怎么看待中学生活的?

第二自然段

老师请几位学生读第二自然段 。老师板书句子中的关键词句。

为一道数学题和同学(面红耳赤)桌子上出现(楚河汉界) 考试前，在学校(开夜车)。成绩(摆)在面前 ，有的同学忘记劳累，欢呼雀跃，有的同学从心底泛起一股苦水 。

老师板书结束后根据黑板上的内容进行重点词语讲解，提问。再让同学们根据老师的.提示进行讨论。

你有这样的经历吗?有的话你是怎么想的?

四，巩固学习内容

1. 学生认真读课文，把今天所讲的重点词句画出来。

2. 分组准备练习用自己的话讲述课文内容，再请依位代表在班里复述课文内容。

板书设计：

作业：

1. 熟读课文三，四自然段，生字注音。

2. 用(单调，摆，劳累 神秘 携手)造句。

3. 问一问大人们，他们是怎么看待中学生活的。

课后小记：

要使学生更好的理解课文内容首先要让学生真正的投入到课文中去，主要表现在学生们听课文录音时很自然的提出一些相自己的疑

问并自助，合作学习等方式来解决所产生的问题。

通过一节课的交流和学习，发现汉语学习中我最忽略的几点。一是不太重视学生的理解和公开课教案 八年级汉语上册发挥能力的表现。二是没有给学困生多一点的机会。三是忽略了学生的汉语言口头表达能力的培养。

篇3：八年级汉语上册教案

“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。

二、教学目标

(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。

(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。

(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。

三、重点和难点

重点:掌握平行四边形的判别方法。

难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。

四、教材处理

(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。

(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。

五、教学方法

在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。

六、教学手段

自制课件利用多媒体教学。

七、教学设计

(一) 说设计理念

想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。

(二) 说教学过程

1. 创设情境

(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。

设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。

(2) 复习平行四边形的定义和性质。

设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。

2. 讲授新课

(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。

设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。

(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。

方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。

方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。

设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。

(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?

(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。

设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。

(3) 例题精析。

设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。

(三) 随堂练习

在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。

(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?

设计了习题组有层次的教学, 在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。

设计意图:为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力, 使学生知道不同的人在数学上有不同的发展, 体现了数形结合的教学思想方法, 使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。

(四) 小结

(1) 谈谈你今天的收获;

(2) 平行四边形判别的条件。

(五) 布置作业

(1) 课本P104习题1, 2, 3; (2) 《资源与评价》P70。

设计意图:进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。

八、评价分析

本节课教学过程通过问题设置, 引发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知, 归纳总结得出结论。通过强化练习, 巩固新知, 通过小结归纳总结新知。

本节内容逻辑性较强, 对学生的逻辑思维能力要求较高, 学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中, 师生的信息交流畅通, 反馈评价及时, 学生与学生积极交流讨论思维活跃, 教学活动始终处于期盼控制中。

九、教后要进行教学反思, 使自己不断成长与进步。我说课结束, 谢谢各位评委!

篇4：八年级汉语上册教案

1.有顺序地背一背声母表和韵母表。（4分）

2.辨一辨，读准确。（10分）

b——d p——q n——m h——f i——l

ch——c u—— ui——iu un—— en——eng

yi——yu ri——si yun——yue

zhi——zi yuan——ying an——ang

en——in ei——ie ang——ong

3.认读下列音节。（5分）

4.绕口令。（7分）

白石白又滑， 搬来白石搭白塔。

白石塔，白石搭 。

白石搭白塔，白塔白石搭 。

搭好白石塔，白塔白又滑 。

二、我会走迷宫。（4分 ）

从“入口”开始走迷宫，到“出口”出来，必须选择适当的字母，连成一句“祝你们学习进步”的话，而且路线不能重复、交叉，也不能斜着走。（用铅笔把字母连起来。）

三、我会写。（16分）

1.在四线格里正确地书写下列拼音字母。（7分）

b x p h f k a y i l m j e r

2.把下面的音节写在四线格上。（9分）

四、我会涂颜色。（8分）

1.给轻声涂上红色。

2.给整体认读音节涂上黄色。

3.给三拼音节涂上蓝色。

五、我会写音节。（6分）

六、我会连线。（4分）

七、我会填。（给动物歌手填歌名）（8分）

八、我会选。（8分）

1.哪个对，就在括号里圈哪个。

飞（鸡 机） （和 河）水 （花 画）家

小（鸡 机） （和 河）好 （花 画）白

2.看图选词，给合适的词打上“√”。

马 鸡 爸爸 哥哥 看书 写字

九、我来编号。（听爸爸读词语，再按顺序编号）（4分）

吃鱼 老师 山水 花草 书写 小牛 衣服 小桥

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

十、看图读词语，想想再连线。（4分）

一座座山 一片片树叶 一只鸟 一块西瓜

十一、读儿歌，圈出认识的字。（7分）（每认识4个字加1分，最多加7分）

山上白云飘飘， 林中小鸟叫叫， 山村风光真好，

山下流水跳跳。 田边牛儿跑跑。 大家都来瞧瞧。

十二、读句子，画画儿。（5分）

篇5：八年级汉语上册教案

第八单元

第49面3a------九班的学生在学校旅行中玩得很开心。他们去蓝水水族馆玩了一天。首先他们参观了游客中心，并看到了一部关于鲨鱼的电影。然后他们观看了海豚表演。那以后，他们去了露天水池，看见了一只大章鱼。午饭后，他们去了礼品店，买了许多礼物。最后，他们很累但是很快乐，他们乘公共汽车回到了学校。在那天结束时，科学老师非常高兴，因为班长在旅行之后清扫了公共汽车。

第51面3a

亲爱的汤姆：

你的休息日过得怎么样？你的野营过得愉快吗？我过得不是非常愉快。我看望了我的堂兄弟姐妹。下了一整天雨。上午，我待在屋里看录像，玩电脑游戏和看书。下午，马丁叔叔将他的一些旧东西放在院子里进行一次庭院旧货出售！然而，没有人来到出售现场，因为天气太糟了。幸运的时，我们带了雨伞和雨衣，因此我们没有淋湿。

望尽快见到你,尼克

第51面3b

亲爱的尼克：

谢谢你的来信。我很遗憾你没能愉快地度过休息日。我的休息日令人兴奋。我去了英国，参观了伦敦塔。从前它是一座监狱。我们看到了大本钟。我买了了许多纪念品。那真是非常有趣的一天。不久再见。

你的,汤姆

第九单元

第57面3a-----著名的中国钢琴家，李云迪，一直喜爱音乐。他于1982年出生在重庆。当他还是一个小男孩子的时候，他就能哼唱歌曲和有难度的乐曲。在他四岁时，开始学习手风琴，在七岁时他开始学习钢琴。2000年10月，李云迪参加了在波兰举办的第十四届肖邦国际钢琴大赛。他赢得了他所在小组的一等奖。他也是在大奖赛70年历史中第一位获此奖的中国钢琴家。

第十单元

第61面3a-------我的理想工作

当我长大时，我将要做我想做的事。我将去有趣的地方。巴黎听起来像是一个我能喜欢的城市。在那里有许多艺术展。我想成为一名艺术家。那么我将怎样做呢？首先，我将找一份兼职工作，工作一两年，并存一些钱。然后我要成为巴黎一所艺术学校的学生。同时，我将学习法语。接下来，我将要举办艺术展，因为我想要变得富有并且想为我的父母买一所大房子。我也想周游世界。有一天，我将隐居在一个安静而美丽的地方。

第63面3a-------新年计划调查结果

我们收到有关读者的新年计划的1000多封来信、传真及电子邮件。许多读者打算今年在学校要更努力地学习。许多读者要去参加体育活动。有些读者打算多吃一些蔬菜。还有一些读者打算学习一种新语言。有些女孩子打算多做一些运动来保持健康。有些父母打算学习他们的孩子在校学习的课程。他们想更好地与孩子交流。一位老妇人打算辞职而且她想在中国找一份语言教师的工作。

第十二单元

篇6：三年级上册汉语教案

课文介绍

暑假结束了，同学们都度过了一个愉快的假期。老师通过与同学们的交谈和家访，发现同学们都长大了，懂事了,每个同学在假期里都取得了一定的收获。教学目标

1.学习汉语要和学生的学习、生活紧密结合起来，要让学生学会用汉语表达思想和进行日常交际。

2.使学生能用普通话准确流利地朗读课文一和课文二，模仿课文进行口语交际练习。

3.掌握本课10个生字的读法、写法和用法，认识1个生字。掌握和识读15个生词。

4.学会掌握“动量词”的用法。熟练掌握和灵活运用本课句型 ：主语+动词V+数词+量词

5．使学生能用汉语简单地表达他们的假期生活。6．本课需用5课时。教学建议

第一课时

一、教学目标

1.本课时以锻炼学生的听读能力为主，通过听录音和朗读的方式，让学生初 步了解课文一和课文二的大概内容，老师以提问的方式激发其产生学习的愿望。2．掌握生字“暑、愉、趟”和词语“开学、暑假、愉快、趟、些”的读法、写法及用法。

二、教学步骤

（一）导入。（把教学图片贴在黑板上）

小朋友你们说一说自己在暑假里去哪儿了，做了些什么了,你们过得开心吗？谁能说一说？

（二）听课文录音。听生字、生词、课文一和课文二各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步认识。

（三）检查预习情况。让几名学生在黑板上听写8个生字：暑、愉、趟、当、然、每、决、访，全班集体检查并纠正错误。

（四）学习生字 “暑、愉、趟”。（教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节

课要学习的的生字）

1.暑：上下结构，冒字头，下边是“者”，表示是热。例：暑天、中暑、暑假、暑期、寒来暑往等。

比较：署 薯 都

2.愉：左右结构，竖心旁，右边是“俞”表音。愉快、快意、舒畅。例：愉悦、愉快、欢愉等。

比较：偷 愈 喻 榆

3.趟：半包围结构，走字旁。表示走动的次数。例：一趟、走了一趟、去了一趟、回了两趟等。

比较：淌 躺

（五）学习词语“开学、暑假、愉快、趟、假期、些”。1.开学：动词。表示学期开始。例：开学典礼、开学了等。

例句：我们学校九月一号开学。/我们学校的开学典礼已经结束了。2.暑假：名词。表示暑假期间。例：放暑假、过暑假、暑假培训班等。

例句：这个暑假我过得很开心。/暑假我和妈妈去了一趟老家。

3.愉快：形容词。表示快意、舒畅。例：心情愉快、很愉快、愉快的周末等。

例句：这个暑假我过得很愉快。/童年有很多让人愉快的故事。4.趟：量词。表示走动的次数。例：去了一趟、跑了一趟、一趟车等。

例句：暑假我和爸爸去了一趟北京。/今天晚上还有一趟去乌鲁木齐的火车。5.些：量词。表示不定的数量。例：一些、有些、这些、那么些等。

例句：有些同学早上经常迟到。/这些好吃的是妈妈给我买的。

三、教学方法提示

每个环节都可以采取四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，共同掌握本课所学内容。

四、小结本节课内容 1.学生自己总结：

可以用提问的方式。例：同学们，你们这节课学到了什么呀？ 2．老师总结学习的内容：

（1）学习了三个生字：暑、愉、趟。

（2）学习了五个词语：开学、暑假、愉快、趟、些。

五、布置作业

1．口头作业：（1）预习课文一。（2）背会句型。

2．书写作业：（1）每个生字写3遍。（2）每个词语写3遍。

篇7：8年级上册汉语教案

散步

课型：词语

授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解词语 教学目标：

1．知识与 技能

通过学习使学生掌握词语的音，形，义并结构，灵活运用本课词语。

2．过程与方法

通过朗读，讲解，举例等方法使学生全面理解词语。

3．情感态度与价值观 培养学生学习汉语的兴趣。

重点：全面理解词语的音，形，义。难点：将学过的词语应用到交际中。教学分析：

1,课程分析

词语难易程度适中，难懂的词语着重的讲解。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读，多写，多听，多说，多造句。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。

学法：自主学习。

教具：教材及词典。

教学步骤： 1,导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读词语

4．老师犯读，领读词语。5．让学生朗读词语。

6．老师讲解词语，学生模仿造句。7．让学生做巩固训练。8．布置作业。

教学过程：讲解词语

1．听从（动）-——服从（动）

都有“依照别人的意思行动”的意思。如：听从安排，听从劝告，听从意见。服从命令，指挥，安排，意见。我们要服从他。

2．强壮（形）——结实（形）——健（形）都表示身体健康而有力。如：身体强壮，强壮的马；

身体结实，结实的农民，绳子结实，架子很结实； 体格健壮，健壮的手；

3．信服（动）xinfu 相信并佩服。

你的这些道理实在令人难以信服。4．挺（不住）（动）勉强支撑。

不管多么困难也得挺到底。5．熬（动）

忍受（疼痛和艰苦的生活等）。熬夜，熬苦日子，熬下去

这么多年的苦日子终于熬到了头。6.分歧（名词）

思想，意见，记载等不一致的地方。我们在很多问题上有分歧。7.拆（动）

把合在一起的东西打开。

拆信，拆衣服，拆房子，拆开。这两个词可以拆开来用。

巩固训练；写出下列词语的同义词： 听从（）强壮（）信服（）挺（）

熬（）拆（）

作业：抄写词语 组长意见：

教学反思：

第一课

散步

课型：课文

(1)授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解课文 教学目标：

1,知识与 技能

培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。

2,过程与方法

让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。

3,情感态度与价值观

家庭是社会的缩影，幸福的家庭应

是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。

难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。2.学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1。导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。

6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。教学过程：窜讲课文内容。

第一段：讲述了一家人去田野散步。

第二段：讲述了母亲听了儿子的话以后统一去散步。

第三段：讲述了通过一家人外出散步而表现了母子，父子和祖孙，夫妻之间的和谐，幸福。巩固训练；口头回答下列问题。

1.一家人为什么听了儿子的话笑了？ 2．一家人最后选了那一条路，为什么？

作业：抄写词语 组长意见：

教学反思：

第一课

散步

课型：课文

(2)授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解课文 教学目标：

1.知识与 技能

培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。

2．过程与方法

让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。

3．情感态度与价值观

家庭是社会的缩影，幸福的家庭应

是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。

难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1。导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。

6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。

教学过程：根据课文内容讨论下列问题。1．一家人为什么听了儿子的话都笑了？ 2．我为什么感到责任重大？

3.一家人最后选了哪一条路，为什么要选这条路？

4．文中最后一句话有什么深意？“整个世界指的是什么？ 巩固训练；口头回答下列问题。1.一家人为什么听了儿子的话笑了？ 2．一家人最后选了那一条路，为什么？ 作业：抄写词语 组长意见： 教学反思

第一课

散步

课型：练习

授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解练习教学目标：

1.知识与 技能

通过独立做习题使学生掌握习题的要求及正确答案。

2．过程与方法

通过独立做习题，讲解习题等方法使学生全面理解练习。

3．情感态度与价值观

培养学生独立完成习题的能力。

重点：理解习题的要求，掌握习题的正确答案。难点：将学过的练习内容应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

习题难以程度适中，难懂的习题着重的讲解。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们独立完成习题而掌握做习题的方法

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤：

1.导入新课

2．板书课题

3．让学生独立完成习题。

4．老师总结习题。

5．让学生做巩固训练。

6．布置作业。

教学过程：做练习题。

一．给下列各句中带点的词语选择恰当的解释。1.我走不过去的地方，你就背着我。（D）

A．背面

B。离开

C。凭记忆读取

D。用背驮 2.有些老人挺不住了。（B）

A．熬

B。勉强支撑

C。伸直

D。顶 3.母亲要走大路，大路平坦。（C）

A．平缓

B。安全

C。平稳

D。不高不低 4.她的眼随小路望去。（C）

A．随便 B。跟

C。沿着

D。顺便

5.儿子要走小路，小路很有意思。（C）A.意义

B。意见

C。趣味，有趣

D。目的 二．选词天空。

听从

服从

1.班里的各项活动，我们都（服从）班长的安排。2.（听从）妈妈的劝告，他上床睡觉了。强壮

结实

3.把绳子绑（结实）一点，不要松开了。

4.暑假后回到学校，孩子们的身体更加（强壮）了。三． 选择唯一恰当的答案 1.D

2.D 3.A

4.B 四． 根据课文内容选择恰当的答案。1.A

2.D 3.C 4.D 5.D 6.B 7.D

巩固训练；填写量词。

一（家）人

一（些）老人

作业：抄写词语 组长意见：

教学反思：

两（行）桑树一（口）鱼塘

第一课

散步

课型：课文

（二）的词语

授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解词语 教学目标：

1.知识与 技能

通过学习使学生掌握词语的音，形，义并结构，灵活运用本课词语。

2．过程与方法

通过朗读，讲解，举例等方法使学生全面理解词语。

3．情感态度与价值观

培养学生学习汉语的兴趣。

重点：全面理解词语的音，形，义。难点：将学过的词语应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

词语难易程度适中，难懂的词语着重的讲解。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读，多写，多听，多说，多造句。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。

学法；自主学习。

教具：教材及词典。

教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读词语

4．老师犯读，领读词语。5．让学生朗读词语。

6．老师讲解词语，学生模仿造句。7．让学生做巩固训练。8．布置作业。

教学过程：讲解词语 1.想念（动）

对景仰的人，离别的人或环境不能忘怀，希望见到。如：他们在国外，时时想念着祖国。2.粗犷（形）

（1）粗野；粗鲁。（2）粗豪；豪放

木船上跳动的火焰映出了几条汉字粗犷的脸。3.吟（动）

（1）吟咏

如：吟诗，抱膝长吟 4.潇洒（动）萧洒

（精神，举止，风貌等）自然大方，有韵致，不拘（JU）束：

神情潇洒

书法潇洒

巩固训练；写出下列词语的同义词： 听从（）强壮（）信服（）挺（）

熬（）拆（）

作业：复习词语 组长意见：

教学反思：

第一课

散步

课型：课文

(二)授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解课文 教学目标：

1.知识与 技能

培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。

2．过程与方法

让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。

3．情感态度与价值观

家庭是社会的缩影，幸福的家庭应

是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。

难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。

6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。

教学过程：根据课文内容回答下列问题。1.送走了小龟，儿子为什么很兴奋？

2.小龟不吃不喝，是不是因为小龟想它的爸爸妈妈了？ 3.我为什么要给儿子编这样一个童话？ 巩固训练；口头回答下列问题。

1.你能给大家讲父母给儿子编了的故事吗？ 作业：复习词语 组长意见：

教学反思

第二课

甘甜的不只是井水

课型：词语

授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解词语 教学目标：

1.知识与 技能

通过学习使学生掌握词语的音，形，义并结构，灵活运用本课词语。

2．过程与方法

通过朗读，讲解，举例等方法使学生全面理解词语。

3．情感态度与价值观 培养学生学习汉语的兴趣。

重点：全面理解词语的音，形，义。难点：将学过的词语应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

词语难易程度适中，难懂的词语着重的讲解。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读，多写，多听，多说，多造句。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。

学法；自主学习。

教具：教材及词典。

教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读词语

4．老师犯读，领读词语。5．让学生朗读词语。

6．老师讲解词语，学生模仿造句。7．让学生做巩固训练。8．布置作业。

教学过程：讲解词语

1．赞美（动）称赞，颂扬。

人人都赞美这口井的水很好喝。

2．问津

（动）比喻探问价格或情况等。

谁也没有问津他的事。3.馈赠(动)

赠送（礼品）

爸爸每年给我馈赠很多书。4.一味

（副）

单纯地

5.贪图

（动）极力希望得到（好处）6.必然

（形）事理上确定不移；一定。7.过瘾

（形）

满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。感到过瘾

非常过瘾

过瘾得很 今天的饭吃的真过瘾。8.陶醉

（动）

很满意地沉浸于某种境界或思想活动中。令人陶醉

陶醉在幸福中 这本书的内容真让人陶醉。9.冷落

（动）

使收到冷淡的待遇。冷落别人

受到冷落

我觉得自己收到冷落，有点不高心。落还可以读成：

（1）luoˉ（大大落落）（2）lao‵(义同 落)（3）la‵

(落字，落在家里，落在后面。)巩固训练：写出下列词语的同义词： 赞美（称赞）问津（探问）馈赠（赠送）冷落（冷淡）

陶醉（沉浸）必然（一定）

作业：抄写词语 组长意见：

教学反思：

第二课

甘甜的不只是井水

课型：课文

(1)授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解课文 教学目标：

1.知识与 技能

培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。

2．过程与方法

让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。

3．情感态度与价值观

家庭是社会的缩影，幸福的家庭应

是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。

难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。学法：自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。

6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。教学过程：窜讲课文内容。

第一段：讲述了老人门前的井水又清澈又甘甜。

第二段：讲述了在旅游的旺季人人都来喝井水并给老人送自己带来的东西。（2----8）第三段：讲述了老人病了后他的侄子把井水灌倒瓶子标价出售，谁也不买一瓶。第四段：讲述了老人的病好归来后一切都跟以前一样好了，他得到了游客的好评。巩固训练：口头回答下列问题。1.老人是怎么样接待过路人的？ 2．游客们怎么样对待老人的？

作业：抄写词语 组长意见： 教学反思：

第二课

甘甜的不只是井水

课型：课文

(2)授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解课文

教学目标：

1.知识与 技能

培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。

2．过程与方法

让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。

3．情感态度与价值观

家庭是社会的缩影，幸福的家庭应

是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。

难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。学法：自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1。导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。

6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。

教学过程：根据课文内容讨论下列问题。1.老人是怎么样接待过路人的？ 2．游客们怎么样对待老人的？ 3.后来老人为什么去了县城？ 老人的侄子是怎么做的，结果如何？为什么？ 5.如何理解‘送人玫瑰，手有余香’？ 巩固训练；说一说

说说发生在自己身边的关于真诚待人，不计回报的故事。作业：抄写词语 组长意见： 教学反思

第二课

甘甜的不只是井水

课型：练习

授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解练习

教学目标：

1.知识与 技能

通过独立做习题使学生掌握习题的要求及正确答案。

2．过程与方法

通过独立做习题，讲解习题等方法使学生全面理解练习。

3．情感态度与价值观

培养学生独立完成习题的能力。

重点：理解习题的要求，掌握习题的正确答案。难点：将学过的练习内容应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

习题难以程度适中，难懂的习题着重的讲解。2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们独立完成习题而掌握做习题的方法

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题

3．让学生独立完成习题。4．老师总结习题。

5．让学生做巩固训练。6．布置作业。

教学过程：做练习题。

一．用指定的词语完成句子。

1．今天休息，我去公园玩个（过瘾）吧。2．乐队演奏着动听的音乐，（我们在音乐声中陶醉）。3．你快过去招呼客人，不要冷落他们。

4．天这么冷，你却穿得这么单薄，必然会感冒的。二．选择恰当的答案。

1.老人的井水为什么能让过路的人喝了还想喝？（C）A．应为水能治病

B。应为水很干净 C．应为水很清澈，甘甜 D．应为水的价钱便宜

下面那一项不是老人的井水受人欢迎的表现。（D）A．水多人用到老人的井边痛快的喝并不住地赞叹。

B．有些人倒了饮料灌上井水 C．有些人向老人接壶装水

D．有些人出高价向老人买水。3．游客如何回报老人的？（D）A．给老人许多钱

B。给老人送饮料 C．给老人送衣服等生活用品

D．给老人从来没吃过的城里的东西 4．这篇课文告诉了我们什么？（D）A．水不应该收费

B。老人和侄子的不同 C．老人的井水不但清澈而甘甜

D．只有慷慨的馈赠，才能得到感激 三．根据课文内容讨论问题。1.老人是怎么样接待过路人的？ 2．游客们怎么样对待老人的？ 3.后来老人为什么去了县城？

4老人的侄子是怎么做的，结果如何？为什么？5.如何理解‘送人玫瑰，手有余香’？ 巩固训练；填写量词。

一（家）人

一（些）老人

作业：抄写词语 组长意见：

教学反思：

两（行）桑树一（口）鱼塘

第二课

甘甜的不只是井水

课型：课文

（二）的词语

授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解词语 教学目标：

1.知识与 技能

通过学习使学生掌握词语的音，形，义并结构，灵活运用本课词语。

2．过程与方法

通过朗读，讲解，举例等方法使学生全面理解词语。

3．情感态度与价值观

培养学生学习汉语的兴趣。

重点：全面理解词语的音，形，义。难点：将学过的词语应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

词语难易程度适中，难懂的词语着重的讲解。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读，多写，多听，多说，多造句。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。

学法；自主学习。

教具：教材及词典。

教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读词语

4．老师犯读，领读词语。5．让学生朗读词语。

6．老师讲解词语，学生模仿造句。7．让学生做巩固训练。8．布置作业。

教学过程：讲解词语 1.茉莉花（名）2.现成（形）

现成的饭

现成的衣服

她天天吃现成的饭，不会做饭。3．株

（量）

一株水

4．呆会儿

（组）

呆会儿我们在门口见面吧。5．蹑手蹑脚

（组）

他蹑手蹑脚地走进了病房。

6．橘黄

（形）

7．小孩不喜欢橘黄色，你买别的颜色吧。8．继而

（连）9．寻思

（动）

学习时他喜欢寻思。10．平淡

（形）

农民的生活过的很平淡。11．叮嘱

（动）

老师天天叮嘱我们努力学习。12．一本正经

（组）

他一本正经地说：我不知道这件事。巩固训练；写出下列词语的拼音： 现成（）丫头（）呆会儿（）继而（）

平淡（）叮嘱（）

作业：复习词语 组长意见：

教学反思：

第二课

甘甜的不只是井水

课型：课文

(二)授课时间：2011年

月

日 教学内容：讲解课文 教学目标：

1.知识与 技能

培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。

2．过程与方法

让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。

3．情感态度与价值观

家庭是社会的缩影，幸福的家庭应

是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。

难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：

1.课程分析

这是一篇表现表示人与人之间真情的故事，非常接近学生的实际生活。

2．学情分析

根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。

3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。

教法：引导教授法，启发式教法。学法: 自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题

3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。

6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。

教学过程：根据课文内容回答下列问题。

1.课文一开始为什么要说 那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏？ 2．母亲对父亲的关爱体现在哪些方面？ 3．父亲对母亲的爱表现在哪些方面？ 4．一天早晨我带着什去医院？ 巩固训练；口头回答下列问题。

1.你能给大家讲一下父亲对母亲的爱表现在哪些方面吗？ 作业：复习词语 组长意见：

篇8：八年级上册情景交际再现

【课本链接】

1.—Could I use your computer? 我能用一下你的电脑吗?

—Sorry. I’m going to work on it now. 对不起,现在我准备工作呢。

2.—Peter, could you please take out the trash? 彼得,请你把垃圾带出去好吗?

—Sure, Mom. 当然可以,妈妈。

【点拨】Could you / I do…? 常用来提出请求,是一句非正式表达,多用于口语中。Could一词也可用can代替,但用could显得比can更客气、更委婉。

Could you do… , please? 表示说话人的请求 ;Could I do… , please? 用来询问对方是否允许自己做某事。这类问句的否定答语不可说成Sorry, I couldn’t. 而要说Sorry, I can’t.

May I… (please)? 是请求许可的正式又礼貌的表达,语气很委婉。

身体健康

【课本链接】

1.— What’s the matter?

— I’m not feeling well.

2. She has a toothache. She should see a dentist.

【点拨】(1)医生询问病人病情时常用口语 :What’s the trouble? / What’s wrong with you? / Aren’t you feeling well? / You don’t look well. (2)病人向医 生反映自 己的病情 时常用 :There’s something wrong with… / I’ve got a headache and a cough. (3)医生看病给病人的医嘱 :Drink much more water and have a good rest. / Be sure to keep warm and rest. / Do some running in the morning.

交通方式

【课本链接】

1.— How do you get to school?

— I ride my bike.

2.— How far is it from your home to school?

— It’s three miles.

【点拨】(1)询问用哪一种交通方式用How…?

(2)“by + 交通工具名词”表示“乘 ;坐”;“by + 地理名词”表示“通过 ;由……途径”,此时表示旅行方式,而不涉及交通工具。

(3)“take + a / an + 交通工具名称”也表示“乘、坐”,但take是动词,作谓语。

(4)walk to…相当于go to…on foot,表示“步行去……”。

计划安排

【课本链接】

1.— What are you doing for vacation?

— I’m babysitting my sister.

2.— When are they going?

— They are going next week.

【点拨】谈论近期的计划或安排等,常用“be + doing”结构,注意这里的do为瞬间动词,表明主语对某事已经做好安排或计划,且动作不久就会发生。对“多长时间(时间段)”进行提问常用how long,询问“什么时候”则多用when提问。

理想职业

【课本链接】

1. I’m going to be a basketball player.

2. What are you going to be when you grow up?

【点拨】要表达将要发生的动作或存在的状态,常用“be going to + 动词原形”或“will / shall + 动词原形”。“be going to + 动词原形”表示打算或计划准备做某事 ;“will / shall + 动词原形”表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态。

训练基地

Ⅰ . 从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏配对的句子

Ⅰ

( )1. How often do you visit your grandparents?

( )2. I have a headache. What should I do?

( )3. What’s your uncle doing for vacation, Bill?

( )4. How far is it from your home to the cinema?

( )5. Can you come to our New Year’s party?

( )6. How much milk do you need?

( )7. How was your last trip to the beach?

( )8. How long did you surf the Internet?

( )9. What is your sister going to be in the future?

( )10. What is the best place to have fun in town?

Ⅱ

A. Only half an hour.

B. About ten minutes’ walk.

C. Two cups are enough.

D. Great. We had a great time.

E. The People’s Park.

F. He’s travelling to New York.

G. A singer, I think.

H. Sorry, I can’t.

I. Twice a year.

J. You’d better lie down and rest.

Ⅱ . 从方框中选择合适的选项补全对话(其中有两项多余)

A: Are you free these days, Kitty?

B: (1)__________ What’s the matter?

A: Some friends and I are planning to go to the countryside. Would you like to join us?

B: That sounds great. (2)__________

A: About two days.

B: (3)__________

A: On the first day we are going hiking. The next day we are taking walks and going fishing.

B: I like fishing best. (4)__________

A: Sure, he is welcome. (5)__________

B: Thanks. I will.

A. Remember to bring some food.

B. Could I take my brother Jack there?

C. Yes, nothing much, Tony.

D. What are we doing there?

E. How are we getting there?

F. How long are we staying there?

G. When are we going there?

Ⅲ . 根据下面的对话情景,在空白处填入适当的语句,使对话内容完整

(Linda and Jack are talking about how students in different countries go to school.)

A: (1)_______________

B: I’m from the United States. What about you, Linda?

A: I’m from Japan. By the way, how do students go to school in your country?

B: Most of us in our class take the school bus. (2) _______________

A: (3) _______________ We usually take trains to school. Only a few go on foot or by bike.

B: (4) _______________I hear most Chinese students ride bikes to school, don’t they?

A: (5) _______________ And some even take a boat to school in the places where there are rivers and lakes.

B: How great!I think it’s a lot more fun than taking a bus or taking a train.

Keys:

Ⅰ . 1-5 IJFBH 6-10 CDAGE

Ⅱ . 1-5 CFDBA

Ⅲ . 1. Where are you from, Jack?

2. And some walk or ride bikes to school.

3. We are different.

4. Do you know about Chinese students?