八年级品德教案上册

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《八年级品德教案上册》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：八年级品德教案上册

思想品德八年级上册全册教案

课题：绪论

教学目的：

1. 师生相互认识，了解学生的基本情况。

2. 新教材特点的认识，使学生对本学科初步了解。 3。对学生提出具体的建议与要求。

重点：师生交流，新教材的特点介绍。 难点：对学生提出本课程的要求。 教学方法：活动 教程：

[导入] 自我介绍

一、认识班级成员(学生自我介绍)

[活动]

1、分组：把全班学生编成两大组，看哪一组成员的介绍更精彩?

2、要求：每位学生在黑板上“签名”，并用1—2句话介绍自己。

3、评价

4、获胜组代表讲话。

注：每位学生介绍后都以掌声鼓励。

二、新教材特点介绍

内容生活化，活动内容化

素质教育包括思想品德、学习成绩、身心素质三方面，其中“思想品德”包括政治素质、集体观念、遵纪守法、道德修养。“身心素质”包括体育课成绩、平时锻炼记录、心理健康水平。发展性素质包括创新与创造，技术技能，组织管理水平，文体特长，知识面的广度等因素。

整套教材，以学生不断扩展的生活为构建的基础，以帮助学生做负责任的公民、过积极建康的生活为追求，以正确的价值观引导与积极启发学生独立思考、积极实践相统一为基本原则。从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情等教育内容，统筹设计教材结构。

——七年级，针对学生适应中学生活、把握自我成长等问题，以珍惜初中生活、学做生活主人为教育主题，以关爱、自尊、自强为核心概念，着力培养学生的生活适应、自我调适等能力。

——八年级，针对学生逐步扩展的生活中遇到的“我与他人关系”问题，以学会交往合作、维护权利履行义务为教育主题，以交往合作、权利义务为核心概念，着力培养学生的交往、维权等能力，培养高尚的道德和正直的品质。

——九年级，针对学生生活扩展到国家社会层面及面临的未来选择问题，以承担社会责任、迎接希望明天为教育主题，以责任、使命为核心概念，着力培养学生的社会参与和选择等能力。

八年级上册教材，围绕交往合作这一主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排。按学生现实生活中遇到的问题，设计为四个单元：相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维。

八年级要求：人应该对自己的行为负责。(沟通、积极行使)

教材的设计，以学生的生活经验为依托，引导学生进行探究，注重学生的体验，注意学生实际能力的培养;由近及远、由浅入深地安排内容，力求帮助学生建构适合自己的知识框架和思维框架。

三、对学生提出的要求 “三动”

1、动脑 多提问题

2、动口 发表自己的看法、观点

3、动情 把自己的情感融入学习中，学以致用。

四、作业：课后调查

1、调查自己的家(家庭成员、他们的爱好、脾气如何、身体状况如何„„)

2、收集有关“家”的歌

第一单元 相亲相爱一家人

第一课 爱在屋檐下

第一框：我知我家 教学目标

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：认识自己家庭的能力。

知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。 重点与难点：子女与父母的关系不可选择

教学准备 ：和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么?父母当时是怎么做的?

教学过程

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请2—3名同学介绍。)

一、“什么是家呢?”

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。

[情景故事]教材P4两则故事说：“那„„不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”

二、体验活动：

“家”的遐想 /我眼中到的家。(并请说明理由) [小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞„„

三、“画”家

A 爸爸、妈妈、哥哥、小松 b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚

d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?

——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”?

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差，每天保姆送饭来学校;穿的是名牌，用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

D、„„

五、小结：

父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

六、作业：

介绍我家的好品质、好家风。

第二框：我爱我家(一课时)

教学目的：

知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

教学重点：感受家庭的温暖。

教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。 教学过程： 【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。

一.爱的回忆

活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事?

设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱;二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

二.无悔的爱

活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做?”另外，讨论两个问题：“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献;二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育;三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。

三.爱的低诉：

活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。 教师行为：呈现两个关于母亲的故事(见附录)，并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

教学建议：开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发;要注意以情感人，烘托出良好氛围;不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

四.爱的告白：

活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。

教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

教学建议：在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。

五.爱的成长：

活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的?若父母一方或双方下岗怎么办?为了使你的家庭更美满，你还应做些什么?

设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。

第三框：难报三春晖(一课时)

教学目标

知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任;孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力;孝亲敬长的具体行为实践能力。

情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感;体验尽孝后的快乐;树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点：如何孝敬父母。

教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

教学过程：

一.爱洒心间

活动内容：出示材料：一封别样的信(见附录)，引导思考：你能读懂母亲这样做的良苦用心吗?

设计意图：一是设臵悬念，激发兴趣;二是与教材中的故事有异曲同工之效。

教师行为：引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。 二.爱的回报

活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少?

设计意图：引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。 活动内容：讨论：“你平时是怎样孝敬父母的?你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。”

设计意图：让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。

活动内容：讨论，遇到下列情形该怎么办：

⑴父母只要我读好书，我该怎么办?⑵父母不让我做家务，该怎么办? ⑶外出时应对父母说什么? ⑷父母生病了，该怎么办? ⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么? ⑹当父母烦恼时，我该怎么做? ⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母?⑻成绩没考时，该如何面对父母? ⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办? ⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做?

设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。

教学建议：指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行讨论，通过分析、选择来判断是与非，进而明确应该如何对待父母。需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不同。比如，成绩要不要告诉父母，本身很复杂。就学生的权利而言，不告诉并不一定错。但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。如果从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。中国有句古话“百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。

教师行为：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

三.爱的反思：

活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象?你对此持什么态度?为什么?日常生活中你是否也有过类似的行为?如果有，你将如何改进?

教师行为：引导学生思考：自己曾有过不善待父母的事吗?你当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在你对这件事又是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。 四.爱的传递

教师行为：引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱;不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。

第二课 我与父母交朋友

第一框 严也是一种爱

教学目标：

知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力;对代沟产生的原因的分析能力;对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。

情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。 教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。 第一课时 成长也会有烦恼

课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

教学过程

一、成长的烦恼

1.同龄人的心声(见附录) 活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗?请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入?

设计意图：设臵学生身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。

教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。

教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。

2.苦恼的不只是我们(见附录：一份杂志上的两封信) 活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼?通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。

设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。

通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。

教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别;第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍;第三步，让学生评价矛盾的性质(爱与期待中的矛盾)，不能夸大这些矛盾;第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度：

教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。

二、成长不烦恼：

1.阅读感悟：其实你只有8%的烦恼

出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。

设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。 2.质疑交流：订立一份《家庭和约》

出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么?还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步?”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。

教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过?你对此怎么看待?如果是你遇到这种情况，你会怎么办?如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样?并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。

3.身体力行：预防父母“唠叨”的招数

参照下面“预防父母„唠叨‟的招数”，指导学生将其运用于实践。 学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。 仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。

社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起?出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。 卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦(否则更有话唠叨你了)。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。

第二框 逆反心理有危害

课前准备：

本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。③学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。

教学过程：

一.阅读感悟——爱的冲突(见附录)

活动内容：引导思考：你是否也经历过“爱的冲突”?试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗?还是他们不知道怎样表达爱?会不会是他们已经表达了而我们却未察觉?代沟，究竟谁不理解谁?是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈?

设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。

二.理性分析——冲突的代价

活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的?最终结果怎样?这个结果对你日后的学习和生活与影响吗?如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的?如果你当时按你 现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么?

设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。

教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。

教学建议：在活动中，要注意以下几点：引导学生讨论;注意保护学生的隐私;事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验;要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果;可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。

三.认真聆听——来自父母的心声

活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》(见附录)。引导思考：你也有过挨打的经历吗?当时心里是怎么想的?现在如何看待这种经历?采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的?看了这篇文章你有什么感想?

教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。

四.出谋划策——面对生活中的烦恼 活动内容：就下列问题进行讨论交流：

①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题„„②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间„„引导讨论：如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办?

① 妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志?你会如何说服父母来支持你的愿望?

①父母偷看了我的日记;②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法“不合理”时，你会怎么做?父母这样做的用意何在?建议：可结合教材中的阅读材料。

①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗?真是的!②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：“才回来，我到路上都看了好几次了。”女儿说：“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来?”③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：“路上小心，注意安全。”引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么?面对父母的唠叨，怎样做才会双赢?这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。

设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。

第二篇：八年级思想品德上册第七课教案

第四单元 交往艺术新思维 第七课 友好交往礼为先 第一框《礼貌显魅力》

一、教学目标：

1、知识与技能：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。

2、过程与方法：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度。形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

二、教学重点：礼貌是尊重。

三、教学难点：礼貌是尊重。

四、教学时数：1课时。

五、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法。

六、板书设计：

第七课 友好交往礼为先

一、礼貌显魅力

1、礼貌是尊重

(1)礼貌是尊重的具体表现 (2)礼貌是文明的体现

2、“谢谢”的魅力 (1)语言文明的魅力 (2)态度亲和的魅力 (3)举止端庄的魅力

七、教学过程： 导入新课: 礼貌，是人际交往中，相互之间表示尊重和友好的言行方式和规范的总称。礼貌是文明行为的重要内容，对于不同的对象，有不同的礼貌;在不同的场合，也有不同的礼貌——一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌。

礼貌是人类文明的一个标志，是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，它反映了一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准。

讲授新课：

第七课 友好交往礼为先

一、礼貌显魅力

1、礼貌是尊重

(1)礼貌是尊重的具体表现

【新华书店柜台前】——KP78活动

○ 甲、乙两个学生的行为有什么不同? 一个讲话有礼貌 ，一个没有礼貌。

○ 甲、乙的不同行为分别给交往对象(售货员)什么感受? 乙同学得体的称呼可以使人获得一种心理满足，让人感到亲切，交往便有了良好的心理气氛。甲同学不礼貌的称呼，往往会引起对方的不快甚至愤怒，使交往受阻。

○ 甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果?

甲同学不礼貌的行为使他的活动受阻，乙同学礼貌的行为使他很快买到了自己的书。 可见，人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。 (2)礼貌是文明的体现

读KP79“相关链接”——【心灵上的疤痕】 【举例】——KP79活动

○ 列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。 如，在公众面前掏耳、挖鼻，甚至抠脚丫;听他人讲话东张西望，不屑一顾;上公交车时，蜂拥而上，争抢坐位，甚至大动干戈;在公共场所随地吐痰，乱扔垃圾，在马路边便溺等。

个人礼貌一小步，国家民族素质一大步。礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

2、“谢谢”的魅力

【怎么是变质的牛奶】——KP80活动 ○ 这个客人为什么会感到惭愧?

知道自己错怪了餐饮让，所以“面有愧色”，连声道歉。 ○ 服务员的微笑服务给我们有什么启发?

服务员的微笑服务，既避免了许多争论和吵架，又体现了自己的修养，对客人的尊重，相比之下，就使客人觉得不好意思。

微笑的魅力是极好的控制了情绪，在对生气时，也从和睦相处的大局出发，在语言上予以忍让，做到有礼有节。

○ 对人有礼貌表现在哪些方面?

主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度谦和、举止端庄是与人友好效必备的素养。

(1)语言文明的魅力

【日常礼貌用语】——KP81活动

○ 日常礼貌用语大体分为四种：见面语、感谢语、致歉语、告别语。让我们一起把常用的礼貌用语找出来。

见面语：“您好!”“早上好!”“晚上好!”“见到您真高兴!”“欢迎光临!”“你好，朋友!”„„ 感谢语：“谢谢!”“麻烦您!”“非常感谢!”“好，谢谢，我非常喜欢!”„„ 致歉语：“对不起，实在抱歉!”“对不起，打扰了!”“对不起，让您久等了!”“真过意不去!”“真失礼了”„„

告别语：再见!一路走好!祝您一路顺风!一路平安!希望再见到您!“Good bye!”„„ (2)态度亲和的魅力

【谈感受】——KP82活动1 ○ 你受过别人的冷遇吗?如果有，把当时的感受说出来。

(实事求是回答)受冷遇时，感到了挫折的滋味，感觉很尴尬，孤立无援，情绪低落，心情怅然，焦虑苦闷„„

(3)举止端庄的魅力

【反思自己的行为举止】——KP82活动2 根据文明礼貌的要求，实事求是地进行反思，肯定自己在礼貌待人方面的长处，改进自己的不足。

课堂小结：

通过本课的学习，使我们明白了礼貌是尊重人的具体表现，对人有礼貌是一种素质。语言文明、态度谦和、举止端庄是与人友好效必备的素养。 布置作业：见练习册

八、教学后记：

第七课 友好交往礼为先 第二框《礼仪展风采》

一、教学目标：

1、知识与技能：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。

2、过程与方法：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。掌握基本的社交礼仪。

3、情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度。形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

二、教学重点：因礼仪而优雅。

三、教学难点：因礼仪而优雅。

四、教学时数：1课时。

五、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法。

六、板书设计：

第七课 友好交往礼为先

二、礼仪展风采

1、因礼仪而优雅 (1)礼仪有特定要求 (2)讲究礼仪的意义

2、社交礼仪ABC (1)掌握基本的交往礼仪 (2)了解传统习俗中礼仪

七、教学过程： 导入新课: 礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

讲授新课：

第七课 友好交往礼为先

二、礼仪展风采

1、因礼仪而优雅

【天安门广场的升旗仪式】——KP83活动2 ○ 你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗?你印象最深的是什么?(略) ○ 在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采?

如，运动会开幕式上礼仪引导员，她们手举引导牌步入会场，整齐划一，仪态万千，充分体现了我们中学生的精神面貌。

(1)礼仪有特定要求 【小茅经常扮“酷”】——KP83活动2 ○ 小茅的行为与礼仪有关吗?请指出其中不合礼仪的地方。 有。小茅应该衣着整洁、得体、协调、朴素、大方，不应搞得特别怪异;应留学生头发，不应留长发或染发„„

○ 对我们来说，有那些基本的礼仪要求? 见KP84第一段课文。 (2)讲究礼仪的意义

【比比评评做做】——KP84活动

○ 怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪要求?让我们比一比、评一评、做一做。(略)

2、社交礼仪ABC (1)掌握基本的交往礼仪 【见面的礼仪】——KP86活动

○ 根据自己的经难，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。(略)

提示：平时见面不一定握手，只须打声招呼就行了，还可直呼对方姓名，以示亲热。但在正式场合下，就要讲究礼节了。握手是最普通的见面礼。握手时，男女之间由女方先伸手，，男子握女子的手不可太紧，只握女性手指部分即可，如果对方无握手之意，男子就只能点点头致意。长幼之间，年长的先伸手;上下级之间，上级先伸手;宾主之间，则由主人先伸手。

握手时应注视对方，并摘下手套，来不及的要向对方说明原因并表示歉意。还应注意人多时不可交叉握手，女性彼此见面是可不握手。同握手的先后顺序一样，介绍两人认识时，要先把男子介绍给女子，先把年轻的介绍给年长的，先把职位低的介绍给职位高的。

【设计礼仪】——KP87活动1 ○ 假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗?(略) ○ 假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗?(略)

社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件，我们应在社会生活中不断地学习、观察、思考，掌握礼仪的基本要求，做一个习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

(2)了解传统习俗中礼仪

【中华民族的礼仪习俗】——KP87活动2 ○中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的要，我们应倍加珍视。本着与时俱进的精神，你是怎样看待以下节日的礼仪习俗的?

春节：农历正月初一，是我国重要的传统节日。习俗有祭灶、扫尘、贴春联、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年及各种文娱活动等。

端午节：农历五月初五。习俗有吃粽子、划龙船等，都是为纪念爱国诗人屈原的。 中秋节：农历八月十五，习俗是赏月、吃月饼等。

我国传统节日中蕴含着丰富的人文精神、厚重的文化底蕴，要大力挖掘和弘扬。 【了解少数民族的礼仪习俗】——KP88活动

○你对少数民族的礼仪习俗了解多少?说出来与大家分享。

苗族姐妹节;水族妇幼节;哈尼族姑娘节;藏族女儿节;瑶族阿妹节;高山族妇女节。 课堂小结： 礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。

布置作业：见练习册

八、教学后记：

第三篇：广东教育出版社思想品德八年级上册教案

第一单元 塑造自我 1.1自尊自信

一.教学目标: 1.了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

2.明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下,维护自尊。

3.能够分辨自尊与自负,自尊与虚荣的区别;学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。 二.教学重点：自尊的内涵和意义。

三.教学难点：自卑的危害，自尊与自负，自尊与虚荣的区别。 四.教学方法;多媒体教学，讨论法，讲授法，情境、小品等。

新课引入:以多媒体播放不同人物表情的照片，形成对比。引起学生的思考，影响人情绪涨落的是人的自尊心和自信心。

1.1

自尊自信(板书) 教师：以苏格拉底的名言引起学生对自尊的兴趣。尊严究竟是什么?请看寓言—— “人的尊严” 过程：第一步，指导学生细读教材。

第二步，让学生思考并与同桌交流书本中的问题。 第三步，引导学生逐一讨论各道问题。 第四步，结合问题三，归纳出尊严的含义。 思考并与同桌交流：

1.智者提出的事情，你愿意去做吗?为什么?

参考答案：不愿意，因为如果做了第一件事,就将丧失身体和仪表的尊严,如果做了第二第三件事,就会损害道德自尊。所以这三件事情都是让人感到羞耻，丧失尊严的事情。 2.智者让少年做的三件事有什么寓意?

参考答案：人的尊严是来自羞耻心,不做有损人格的事情,懂得洁身自爱,才能从身体、仪表到心灵维护人的尊严。

3.少年得到答案了吗?你想怎样回答他的问题?

参考答案：得到了。自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。

一、

自尊是健康人格的基石(板书)

1、自尊的含义: 自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。 (板书) 方案一：举例分析为什么说自尊是人的基本心理需要?

讨论：(1)周末你喜欢穿校服校鞋还是穿另外的衣服上街?为什么?

(2)如果在街上碰到好朋友，你希望他(她)怎么评价你的打扮?为什么?

让学生讨论完，教师根据学生具体的回答进行质疑和引导，让学生明白获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。这些是重视仪表(形象)和满足自尊心理的表现。 方案二：情境表演“好友见面”

讨论：为什么同样是好友见面会有不同的后果?

教师总结：情景中的人物的情绪的变化，原因在于人总是倾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。这是人的基本心理需要获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。

2、自尊是人的基本心理需要。(板书) 这两种方案根据课堂的具体情况而而选其一。

过渡：举例分析，我们会努力做某些事情，使自尊得到满足;避免做某些事情，以免自尊受到伤害。自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格。有了自尊，我们才能更好的立身社会。

3、自尊有利于形成健康人格。(板书)

案例分析：在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学因为作弊得了高分。为了教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。 讨论：你认为小李同学受到表扬之后会有什么感受?

二、

自尊始于知耻(板书)

1、 自尊心与羞耻心的关系---互为表里(板书)

讨论：你认为小李同学以后还会想作弊吗? 归纳出羞耻心对于行为的作用：

2、羞耻心有利于形成良好行为(板书)

以父亲贩卖自己的亲生儿子，这是他在向妻子和儿子忏悔，祈求他们原谅的的图片显示，让学生思考做下卑下行为的人还有做人的尊严吗?

3、拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊(板书) 阅读与感悟 黄纱巾

我思我悟:这条不出售的黄纱巾的价值还是10元吗?为什么?

2 参考答案： 无可估量。因为这条黄纱巾已经包含着女孩克制的物质期望，体贴父母困难，不贪占别人的便宜，自尊自爱的品质和心灵;我们也看到了中年人关心别人、成人之美的善良为人。 本节小结：通过这节课大家了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊. 1.2明辨是非

教学目标

1、知识与能力：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。

认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

2、情感态度、价值观：以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

3、教学重点：铸造心中的良知标尺。

4、难点：正确对待社会影响。 教学设计 第一课时

以故事导入新课。

寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：“怎么?没钱了?不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩，也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。第一场就真的赢了50元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车，卖了还债。小龙无奈，只好照办。一次，当小龙偷自行车时，被警察抓住，送进派出所。

小龙从玩电子游戏开始，最后走进了派出所，一个很关键的原因就是他没有明辨是非的能力。 这节课我们来学习第一单元第二课明辨是非。 先请同学们看教材“探究园”中的“班级风景”“朋友之间”。 活动一：朋友之间 (1)活动目的

认识到校园生活中的许多事情存在是非问题，判断是非要有正确的标准。同学朋友之间不能不讲原则，不分是非。通过活动学会理性分析，懂得做人的良知是正确的是非观，要铸造自己良知的标尺，学会判断是非，与同学以正确方式交往。

(2)活动内容分析

周立与王云海之间发生的几件事情说明，这两个朋友做事有是非不分的倾向。

“等价交换”——打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。 “打抱不平”——同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。 “好样的”——对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。 “做贡献”——中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。 (3)过程指导 第一步：阅读材料

第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为，分组讨论并作是非判断。

第三步：引导学生思考问题二：这四件事情，或类似的事情，你认为应该怎样做呢?应该如何处理同学间的关系?怎样交朋友?

第四步，结合问题三，学习心灵导航第一段，让学生归纳如何铸造心中的良知标尺，并把它作为是 3 非判断的标准，与同学朋友交往要有原则，讲是非。教师总结。

一、铸造心中的良知标尺

1.做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观

我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。因此，如何分辨善恶是非，就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。

良知的含义是指人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确的。所谓“非”是指错误的、不对的。“是非”是指事理的正确与错误。所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一来，善就不是一个单纯的主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。所谓“恶”，就是与善相对的东西。

2.怎样铸造良知的标尺

在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。

3.学会在生活中辨别是非

社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。也就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准，追求什么样的人生目标是人的自主行为。在这里，教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段„„引导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择，这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段，人生标尺的选择，决定你将会成为怎样的人。

活动二：《哥们义气是好是坏》

活动目的：引导学生对校园中的不良小圈子现象做出正确判断，认识其危害性，纠正这种行为，建立健康的同学关系和以正确是非观为基础的友谊。

活动过程：

第一步：教师呈现《哥们义气是好是坏》的材料。

第二步：结合学生的体验，讨论“哥们义气”错在哪里?有什么危害? 第三步：举出正面例子，说明应该建立怎样的同学关系和友谊?

材料：某中学初二班有三个男生，阿军、阿甘、阿林。平时比较要好，课后常常一起玩耍，甚是亲密。有一段时间，电视台播放电视连续剧《三国演义》，三人都迷上了，尤其欣赏剧中刘、关、张三人的桃园结义情节。—日，在阿林的提议下，三人也学着刘、关、张的样子，找到一个果园的桃林，跪地焚香，宣读“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”的誓言，结拜兄弟。从此，三人以兄弟相称，形影不离。如果三人中有一人说谁欺侮了他，其余两个便一拥而上，与对方拼个你死我活。在学校里，同学们都不敢惹他们。一次，阿林放学回家，与邻校的一个学生发生□角，进而动起手来。阿林个子小，被对方打得鼻青脸肿。阿军和阿甘听说后，怒不可遏，发誓要帮阿林报仇。第二天放学，三人一起到昨天阿林挨打的路上，等到那个学生出现后，便围住他一阵拳打脚踢，直打得他连“求饶”都说不出声来，方才住手。那个学生重伤住院，好久才康复。他的家长告上法庭，经过法庭审理，阿军、阿甘、阿林三人因结伙打架，报复行凶，致人成重伤，分别被判处有期徒刑三年，缓刑三年，共同赔偿受害者医疗费和营养费等六万多元。三个“难兄难弟”抱头痛哭，悔恨万分。

材料分析：哥们义气有什么害处?

哥们义气是一种狭隘的小团体意识。只要我们是朋友，或者你是我朋友的朋友，就有求必应，不分青红皂白，不计一切后果，为了一个小圈子的利益，为了某个人的利益，有时甚至为了一件微不足道的小事，就大动干戈，互不相让，结果既害别人，又害自己。

以哥们义气为交友之道是盲目的、糊涂的。哥们义气只管交情，不管别的，良莠不分，善恶不辨，有交情就是朋友，哪管对方品质怎样，道德如何。只要对方对自己好，肯帮忙，能“有福同享，有难同当”，就和对方称兄道弟，甘愿为对方“两肋插刀”，在所不惜。如果对方品质恶劣，很可能到头来“有罪同当”。

[板书设计]

一、铸造心中的良知标尺

4 1.做人必须有良知的标尺——正确的是非善恶观 2.怎样铸造良知的标尺 3.学会在生活中辨别是非

第二课时

以故事《迷途的神童》导入新课: 1998年，来自黑龙江省一个普通乡村的“神童”张满意上演了一幕“伤仲永”的现代版。他3岁会算帐，14岁被保送南开大学。上大学后，由于各方关爱，衣食无忧的他很快迷上了电脑游戏，市面上能够见到的游戏他几乎玩遍了。由于耽于玩乐，荒废学业，终因累计5门功课不及格被南开大学劝退。

他从梦幻中回到现实，经过一年的发奋努力，1999年高考以661分的全市最高分重返南开大学。二进南开以后，他又开始重复前3年的大学生活轨迹，逃课重又成为家常便饭。2002年10月份，他的多门功课又频亮红灯，终又被劝退。

青少年在成长过程中会受到各种不良因素的诱惑，作为继往开来的一代新人，要明辨是非，拒绝不良诱惑，为高尚的目标而奋斗，做有意义的事。

要明辨是非，拒绝不良诱惑，必须正确对待社会影响。下面请同学们看教材14至15页的相关内容。 (学生看完教材的相关内容后，教师接着讲。)

曾经看过这样一个片：一个双目失明的小男孩坐在公园的长椅上，举着一副望远镜“看”天空。公园里的游客看到小孩的样子，以为天空出现了什么稀罕事物，于是纷纷买来望远镜对着天空眺望。公园外面的人看到公园里的人都在看天空，觉得天空肯定是发生了什么新鲜事，也争先恐后地买来望远镜对着天空眺望。直到小男孩从长椅上站起来，摸索着向前走去，人们才知道，原来天空什么稀罕物也没有。

(学生讨论后，教师归纳。)

看完这部动画片，很多人哑然失笑，觉得那么多人都被那个双目失明的小男孩“欺骗”了。实际上，欺骗人们的不是那个小男孩，而是人们的从众心理。 人们的看法和行为很容易受到群体行为的引导，或者说，个人的看法或是行为会朝着大多数人一致的方向变化，与大多数人保持一致。比如，课堂上同学们正讨论着问题，如果大家看法一致，有一位同学的看法和大家的看法不一样， 那他很可能放弃自己原来的想法，而追随大家的看法。

再如，某天校园里有三两个同学在编五彩手环，虽然这手环没什么实质性的用途，但是很快就可以看到五彩手环风靡校园，有的同学甚至上课也忍不住偷偷地编。

看到那些被双目失明的小男孩“欺骗”而跟着凑热闹买望远镜看天空的人，你会觉得他们的行为很可笑。仔细想想，你何尝不是也时常受到这种从众心理的影响，对一些“流行”的东西趋之若骛呢?其实，踏实自己的想法，有自己的个性，你的人生将会更加精彩。

活动一：透视“流行” (1)活动目的

学会对流行事物进行独立思考、理性判断，正确对待“流行”的影响，克服盲目随大溜、赶时髦。 (2)活动内容分析

中学校园中常常可以看到某些社会上的流行事物。有的流行事物使少年学生的沉迷、陶

醉，影响着他们的心理成长和价值观的形成，严重的还可能妨碍他们正常的学习生活。由于流行文化的背景和内容相当复杂，不应该简单地判断和否定，而是应该通过引导，提高学生的分辨能力，自觉摆脱消极影响。

阅读材料：一个女修理工和电影明星的故事。这个故事很有启发性。通过这个故事，引导学生反思自己对流行的态度，可以达到自我教育的效果。

补充阅读材料：这是一份反面材料，可以与上面的材料形成对比效果。 [投影]

《走出雨季的迷惘——追星一族》

最近几年来在我们的社会生活中就出现了一股“追星的狂热”，自然也就出现了一大群追星族，尤其是在少男少女们之中追星族就更多了。

有的追星族追得动了真情：“华仔，我虽没有那个八中的女孩学习好，可我更爱你!”有的追星族追得将生养自己的父母都忘掉了：“华仔，今天我爸住院了，我没看他来看你!”有的追星族追得忘掉了一切，什么学习、什么工作，统统地被抛在脑后;有的“星迷”为了获得“星星”的签名，居然会在“星”的宾馆门口死守，一等就是一个晚上。有的追星族追得那样的“执著”，以致其他什么都不懂。当港台歌星与获得诺贝尔物理奖的杨振宁先生同机到达某市时，有的“追星族”甚至问这样的问题：“杨振宁是唱什么

5 歌的?” 有的追星族追到了“如梦如痴”的程度，当“星星们”在台上直着嗓子叫吼时，少男少女们又是哭又是跳的，台上台下甚至达到了“泣不成声”的地步了。有的居然患上了可怕的“梦幻症”。这些少男少女只要一闭上眼，眼前就出现港台歌星的影子。有的一个劲儿地要与歌星结婚，因而经常失眠、头痛、烦恼不堪，甚至对自己的生活失去了信心。于是有的“发烧友”不得不由家长陪伴着去看心理医生，去治疗因“追星”而引发的“心病”。有的少男少女将自己全部的精力、时间、物力都用到追星上去了，整天哼着“哥呀妹呀”“死呀活呀”的，试图从“让我一次爱个够”、“跟着感觉走”、“何不潇洒走一回”等的词曲中寻找自己的精神寄托，自己小小的卧室变成了明星照片的展览馆。

活动二：选择 (1)活动目的：

体验在同学相处中分辨是非的重要性，懂得必须做到突破情面，坚持正确的是非观，才不会追随别人做错事。

(2)活动内容分析

由于同学间的纠纷，小昆和表哥找朋友小林帮忙打架。这种情节在校园中常常可见。事情发展下去可能造成恶果。小林有几个选择：一个是为了朋友义气，不分是非去帮着打架;一是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友;还有一个办法，就是说服小昆不去打架，再进一步做调解工作„„可以让学生通过扮演，设想更多的做法和细节，都是为了使学生学会对同学间的行为做出正确的是非判断和选择,并进而学会对长辈、亲朋的行为做出正确的判断与选择。

(3)过程指导

第一步：请学生表演故事。可以选几组学生，按照各自不同的设想，做不同的表演。

第二步：分组讨论活动的问题。举出一些生活中常见的事情。教师举例，或者让学生举例。教师引导学生思考，我们应该如何选择?

第三步：结合活动，学习心灵导航相关内容，让学生归纳，与亲朋好友相处时，应该怎样做到以是非为标准判断和选择。教师总结。

[板书设计]

二、正确对待社会影响

1.对社会影响要做判断和选择 2.正确对待来自长辈亲朋的影响 3.正确对待公共传播媒体发出的信息 4.正确对待社会流行

三、跨越障碍，正确选择 1.正确的是非观要付诸行动 2.战胜自己，抵制诱惑 3.打破情面，不追随犯错 4.坚持理想，身体力行

1.3自我负责 1.3 自我负责 一.教学时间：两课时 二.教学重点：少年的责任 三.教学难点：做有责任感的人

6 四.教学方法：自学法，讲授法 五.教学设计

1.老师出示问题：(1)什么是责任?

(2)为什么说做人就要负责任

(3)个人行为与后果间的关系是怎样的?

(4)少年阶段的基本责任有哪些?

(5)怎么样培养做人的责任感? 学生自学8分钟，找出问题答案，根据学生回答情况，进行讲授。 2.讲述：

问题一：责任包括两个方面的内容，一是指分内应该做的事，二是批因没有做好分内应做的事而应承担的过错。

结合班组风景"这与我无关"吧?引导学生明白，每个人都有一些责任，一些份内应该做的事，这些份内应做的事是因为每个人所扮演的不同社会角色决定的。从而引出： (1)个人责任是个人各种社会角色责任的总和 (2)人的责任也随社会和时代的改变而改变 (3)人的责任也是分层次的

结合"实践与评价"环节说明责任的第二层含义，这个环节可以放手让学生云讨论，体验。 问题三：个人行为与后果有一致性，人的每个行为都会产生一定的社会后果。结合个安研计说明这个问题 问题二：从人与社会的关系讲述做人就要负责任

结合前面讲述及"阅读与感情"让学生明白：一个品质良好的人是有责任感的人，我们要努力培养自己的责任感，此时师可以补充一些事例，让学生对责任感产生共鸣。

第四篇：八年级思想品德上册第六课教案（定稿）

第六课 网络交往新空间

第一框《网络上的人际交往》

一、教学目标：

1、知识与技能：

通过本课学习要求学生了解网络往的一般特点：无限性和两面性;了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性;通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，避免陷入网络交往的陷阱。

2、过程与方法：

介绍网络的神奇特性——无限性，说明网络生活的丰富多彩;介绍网络有利有弊的特点，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，学生个别介绍与分组的方法组织教学。

3、情感、态度与价值观：

初步感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的神奇性——无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。

二、教学重点：网络在现实生活中的地位;网络交往是一把锋利的“双刃剑”。

三、教学难点：理解网络交往是一把锋利的 “双刃剑”。

四、教学时数：2课时。

五、教学方法：情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法。

六、板书设计： 第六课 网络交往新空间

一、网络上的人际交往

1、网络沟通无极限 (1)网络生活很丰富 (2)网络交往新空间

2、网络交往—— 一把锋利的双刃剑 (1)网络的正面作用 (2)网络负面作用

七、教学过程： 导入新课: 利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课( KP6

5、KP66 ) 思考：设想一下如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情?(学生谈自己的看法，教师小结引入。) 通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。(如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友;小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。)

讲授新课：

第六课 网络交往新空间

一、网络上的人际交往

1、网络沟通无极限

(1)网络生活很丰富

【小梅的得救】——KP66活动1 ○小梅得救与互联网有什么关系?

因为有了互联网这一快捷广泛的信息获取途径，小梅的病才得以确诊。 ○互联网还可以给我们带来什么好处? 看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药、下载文件软件、设立个人网站、利用网络学习、发电子邮件、网上聊天等等。

思考：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么?

学生思考、分小组交流，并派小组代表发言，教师做小结和适当地分类。如工作、学习上，业余生活上;如家庭生活、社会生活、学校生活。

可见，归纳网络给人们带来的种种方便，网络生活很丰富，网络交往很诱人。 【网络调查】——KP66活动2 网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么现在的你有没有“触网”呢?并现场作一个《关于网络交往的调查》。

1、 你有没有上过网：________

2、 如果上过网，你在网上主要关注：_________ A、新闻 B、学习资料 C、计算机方面的知识 D、音乐、影视 E、游戏 F、聊天 G、其他_______________

3、 你一般每次上网的时间大概是多少_______?一周上网的总时间是多少_______?

4、 网络对你生活学习的影响是______________ A、没什么影响 B、有一定影响 C、影响很大

5、 网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些?___________ A、正面影响多一些 B、负面影响多一些

6、谈谈你的上网趣事。

学生先在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想不到的快乐。

教师展示目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表：(见教材P67)

这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。

(2)网络交往新空间

网络尽管无处不在，但它是一把双刃剑，对我们的影响是两面性的。

2、网络交往—— 一把锋利的双刃剑 (1)网络的正面作用

【小桓的故事】——KP68活动

○小桓利用网络克服了现实交往中的什么弱点?

克服了性格怯懦、不善言辞、不敢在生人面前发表自己意见的弱点。 ○在现实交往中，我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决? 两人闹矛盾，不好意思先开口，可在网上留言致歉;

两人想进一步发展友情，可借助网络进行全方位的沟通; 想与心仪的人交往，可以先在网上交流; 想给对方提建议或想拒绝别人 „„

【网络故事】——KP69活动 ○请你予补充。

如，网络可以使天涯若比邻;网络可以使用权学习24小时不停息。 学生阅读KP68——69课文内容，思考：网络有哪些积极作用?

网络是现代文明的产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富;网络生活是现代人生活的重要组成部分;网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。

教育学生利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事。寻找自己的人生价值。 【网络交往】——KP70活动1 ○看谁想到多：在网络上可以做哪些有益的事情? 随时查阅各种信息;与外国朋友进行交往，开拓自己的视野，锻炼自己的外语;参加各种讨论，充分发情自己的见解。„„

○看谁想到多：在网络上可以做哪些有益的事情?(略) (2)网络负面作用

【网迷小波】——KP70活动2 ○网络游戏能满足人们的什么心理?什么样的同学容易沉迷网络游戏?

在游戏的虚拟世界里，人们可以获取成功，体会现实世界中没有的刺激，可以逃避现实，所以那些对学习缺乏兴趣、对现实状况不满、而又无心改变的同学容易沉迷网络。 ○小波该如何处理玩网络游戏与学习的关系? 明确自己的学习任务。学生的天职是学习，没有基础扎实的学习，今后的发展会受很大影响。发展多种业余爱好。不把眼光只盯在网络游戏上，其实，好玩的东西多得是。网络游戏只是业余消遣中的一个项目。要保证自己素质全面，业余时间还要发展其他爱好。

学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。 ○网友的邀请可能给我们带来危险，我们应怎样理智地面对? 想一想，他们的邀请是否违法违纪，违背自己的原则与意愿。对于违法违纪，违背自己原则的事情，一定要果断拒绝;对于违背自己意愿的事情，自己实在不感兴趣，也要学会说不。为了所谓的义气，不会说不，只能带来双方犯错，或者自己后悔。在同样的条件下，可提出可行的合情合理合法的替代办法，建议网友尝试。如果这时对方不接受，自己就离开。对于别人的请求，我们必须学会先想一想，再考虑是否答应，而不要立即满足对方。否则，容易被别人拉下水。

○过分沉迷玩网络，还会给我们的生活带来哪些负面影响?

分散学习精力;有损身体健康;加重家庭经济负担;思想受到伤害;容易结交损友;容易导致不道德行为和违法行为的发生等等。

学生阅读KP70——71课文，进一步认识网络的不良作用，帮助学生理解网络产生不良影响的主观(心理不健康、道德不高尚)和客观原因(网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性;网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”)。教育学生处理好网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与发展任务;发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上;学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏

课堂小结：

网络是先进的，网络改变了我们生活的速度、节奏、方式，使我们过上了古人无法想象的生活;网络是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心，我们就会被网络吞噬;作为青少年，不应该成为网络的俘虏，而必须树立远大的理想，勤奋学习，把网络作为先进的工具，作为生活的一种补充，立足健康成长。

布置作业：见练习册

八、教学后记：

第六课 网络交往新空间

第二框《享受健康的网络交往》

一、教学目标：

1、知识与技能：

了解网络交往的两大特点。能够正确使用网络，使之为学习和生活服务，提高学生自我保护能力。

2、过程与方法：

通过调查、访问以及交流，面对网络，知道如何保护自己;在网络上，能自觉遵守网络规则，做对人对己有益的事情。

3、情感、态度与价值观：

引导学生学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。

二、教学重点：使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”;让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。

三、教学难点：如何抵制网络垃圾(黄毒)的诱惑;正确理解“网络世界不是随心所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。

四、教学时数：1课时。

五、教学方法：情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法。

六、板书设计：

第六课 网络交往新空间

二、享受健康的网络交往

1、学会自我保护

(1)发挥网络优势——做网络的主人 (2)回避网络伤害——不做网络的俘虏

2、遵守网络规则

(1)网络交往要遵守道德 (2)上网更要遵守法律

七、教学过程：

导入新课: 健康游戏广告

抵制不良游戏，拒绝盗版游戏，注意自我保护，谨防上当受骗。

适度游戏益脑，沉迷游戏伤身，合理安排时间，享受健康网络。

这则广告告诉人们，应该科学合地使用网络，为我所用，而不是身陷其中，不能自拔，其其是网络有许多不安全因素存在，作为未成年人由于自身的身心特点更应该加强自我防护。

讲授新课：

第六课 网络交往新空间

二、享受健康的网络交往

1、学会自我保护

【梅平交网友】——KP72活动

○梅平能与天马见面吗?为什么?

这里会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通得好，也许网下能做朋友。并非所有的网友都是坏人;与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。(讨论中要让学生把各自的意见都摆出来，让他们自己做出判断。)

○梅平会见天马，可能有几种情况?这些结果会对她的生活产生什么影响?

这里至少有三种结果。一是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是很坏的结果，网友是名不法分子，对梅平作出身心伤害，给梅平今后的生活留下阴影。三是失望，网友气质极差，与网上所伪装的不一样，自然分手。

○梅平在现实生活中遇到问题，还可向谁求助? 向父母、师长，以及身边熟悉、信任的人求助;向社会公共服务机构求助。

由于中学生对新奇事物有很强的好奇心，他们缺乏生活经验，辨别是非的能力还有待提高，抗诱惑能力还需提高，所以设计这个活动，让学生自己教育自己，加强了安全防范意识。

【小齐的故事】——KP73活动

○小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果? 身体受伤害，心理受伤害，学习受到严重干扰，正常的生活受影响。如果处理不好，还会走上违法之路。

○小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道? 认真上健康课;找正式出版的生理卫生书籍;打当地性教育热线电话------ ○小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动? 了解青春期性生理、性心理发育的特点;不穿紧身内裤，远离与性有关的书籍与画面;转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量;培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变。生活要有长远规划，让自己忙碌起来。

生活无目标、没有追求，人容易被身边的小石子绊倒。人如果只停留在对生理的满足上，会忽略社会性一面，降低自己为人的高贵性。人之所以为人，就在于人能通过意志，克制自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，用多余的精力去干其他更有价值的事情。

诱惑永远存在，不法分子也在利用先进的现代科技，只有提高自己的自护意识，努力完善自己，才能免受各种网毒的伤害。

(1)发挥网络优势——先进性——做网络的主人

(2)回避网络伤害——危险性——不做网络的俘虏

2、遵守网络规则

【争做网络文明先锋】——KP74活动1 ○你如何看待网络交往的“自由”?这种自由有没有限度? 网络交往的自由如同现实生活中的自由一样，只要在道德、法律、人情的范围内，就有极大的自由;但如果超越道德、法律、人情的边界，就不再有自由了。因此，这种自由是有限度的。但即使是这种有限度的自由，对现代人而言，还是有极大的自由空间。这种自由对古代人而言是一种梦想，但对今人而言，却都可以在瞬间实现。

○网络交往与现实生活中的交往有没有需要共同遵守的规则?

有。因为两者都是一种公共生活，公共生活必然涉及人与人的共同利益。在一个没有规则的群体中，人们的个人利益是很容易遭到践踏的。因此，即使在虚拟的社会中，人们为了更有效沟通，更有质量地生活，人们还是要制定出相应的规则来约束不良行为，保证大家的利益。

不受约束的行为即使在网络上暂时有，也是相对的，迟早要受到约束。就如现在的网络一样，一开始，人们被动地使用已有的网络资源，但慢慢地，那些有较好环境的网站去的人就多，那些环境不好的网站去的人就少。网络环境会经过一段自由选择的过程，就是网络规则逐步产生的过程，有关网络法律法规都会相继产生。

(1)网络交往要遵守道德

阅读KP74“相关链接”——全国青少年网络文明公约。网络交往和现实生活中的交往一样需要遵守的第一个规则，即遵守道德。只要与人交往，就有道德问题。网络交往当然要遵守道德。

【小堂故事】——KP74活动2 ○小堂是报着什么心态去尝试制造电脑病毒的? 他的心态是验证一下自己的电脑技术，很单纯的动机。但单纯的动机背后却反映了小堂的法律意识淡薄，拿别人的利益开玩笑。

○小堂攻击学生信箱、公司网络，他获得了什么满足?给学生和公司造成什么危害? 他证明了自己的实力，很高兴。但他高兴的同时，给他人的生活造成了极大的不便，耽误别人的重要事情，甚至造成巨大的损失。从另一角度来说，他破坏了网络形象，造成人与人之间的不信任与戒备心理，影响社会稳定，造成极坏影响。

○小堂的好奇心要受法律制裁吗?为什么?

要受法律制裁。在公共生活领域，一个法盲的好奇心注定要受到制裁。因为他的行为严重妨碍他人正常生活，破坏社会安定，代表公共利益的法律一定会制裁这样的行为。

(2)上网更要遵守法律

【说一说】——KP75活动

○把你所知道的网上污辱人格、诈骗等违法犯罪的事例说给学生听，并分析其危害。 (提示：简述犯罪结果，重点分析其行为造成的危害。) 课堂小结：

我们要正确认识网络的两面性，既要用其所长，发挥网络的优势，做网络的主人;又应避其所短，避免网络的伤害，不做网络的俘虏。

布置作业：见练习册

八、教学后记：

第五篇：人民版八年级思想品德上册第三课教案

第三课

闲话“家”常

教学目标：

1、情感、态度、价值观：认识家庭的重要性，懂得家庭文化的差别，自觉履行构建和谐家庭的责任。

2、能力：理解中外家庭文化的差别，增强构建和谐家庭的认识，提高辨别中外家庭不同的能力。

3、知识：了解家的观念，理解家庭教育、家规、姓名及佳节中的家文化;掌握中外家庭文化的差别;懂得中国家庭模式的发展趋向。 教学重点、难点：

1、家庭文化差别是怎么形成的?

2、中国家庭结构变迁轨迹和形式怎么样?

3、家庭的发展怎样更为和谐?

第一课时

情境导入：据报载一位8岁的女生，因罕见怪病整个脸颊布满皱纹长成太婆脸.因为家庭经济困难，父母一直未带她去医院检查.这位女生的病情被煤体披露后，社会各界纷纷伸出援助之手。但女生的父亲对社会援助却冷漠拒绝，并说：我是一家之主,娃娃医不医,我说了算.你认为这位父亲的言行对吗?

一、回眸传统

1.中国人的“家”的观念：中华民族是一个非常重视家庭的民族，家的观念根深蒂固。人们以爱心和小心构筑起和睦、友爱、团结、稳定的家。只有家庭这个社会小细胞安定了，才会有整个社会的和谐、安定。

和谐家庭：

开心词典：《家书》

张大爷辛辛苦苦培养儿子长大成人，儿子大学毕业后在城里成家立业，开始幸福的生活。张大爷夫妇年纪大了，生活困难，就希望儿子寄点钱回家，不过，没想到钱没有寄来，却寄来一封信：父同志母同志：新时代新风尚，自己挣钱自己花，哪有余钱寄回家!儿子你们能替老大爷回信给他的儿子吗?想一想，这封信该怎么写?

学生甲：子同志媳同志：新时代新风尚，自己挣钱自己花。二十年来白养大，抚养费可不能差。——

父亲2.望子成龙：重视家庭教育(1)优良的家庭教育传统。“养不教，父之过。”中华民族历来以重视家庭教育著称，在数千年的历史发展中积累的丰富的家庭教育经验，形成了许多优良传统。

(2)充分发挥家庭教育功能。家庭是我们成长的摇篮，这是因为家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。

相关链接： 岳母刺字

孟母三迁

岳母恐岳飞做出不忠之事，英名就会毁于一旦。于是祷告上苍神灵和祖宗，在岳飞背上刺了“尽忠报国”四字。

孟子母亲为使儿子从小受到良好教育熏陶，先后从墓地边、市集迁到有着礼仪熏陶的文庙边。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀!”

误区警示：南方某省有一个少年天才， 1. 岁时成了一名大学生。到大二时，他又被保送到中科院硕、博连读。成为一个出类拔萃的2014年执业医师资格考试 医学综合笔试临床执业医师 口腔执业医师 中医执业医师

2 .少年博士，到16岁时，学校却通知他的家长，让家长把孩子接回去。原因是生活不能自理，交往中行为还如同七八岁的孩子。面对心情焦虑的家长时，这个孩子却显得神情自若，因为，在他心里，学习都是为了家长，退不退学无所谓。

3.家有家规：讲究家庭秩序。俗话说：“国有国法，家有家规。”将家规与国法并列，充分说明中国古代社会对家规的重视程度。

(1)我国古代丰富的治家思想。他们集中体现在《礼记》、《颜氏家训》、《朱子家训》、《三字经》。 ( 2 )家规对治家的重要意义。建立

家庭规则不仅可以规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯，而且可以让家庭生活更加有序，让家庭气氛更加融洽。

相关链接

家规是旧时维护家庭秩序、教育子女的一种方法和习俗。如士大夫家，就有如《朱子家训》一类的 “ 家规 ”

。往往立有 “ 家规 册 ”

，有的还供在祖宗堂里，有的则书成立轴挂在厅堂之上，以示家法 “ 森严 ”

。家谱(或称族谱)是一种以表谱形式，记载一个以血

缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁。

4 .姓名的背后

( 1 )中国人的姓名也体现出家庭文化的特色。 ( 2 )中国的大家庭观念和理想的家庭模式。 “四世同堂” 、

“子孙绕膝” 。 ( 3 )中国家庭

和欧美家庭的区别之一。血缘关系支持着社会运作，这是中国家庭和欧美家庭的一种区别。

相关链接

国家姓名新规定子女起名立新规父母双姓可同用子女采用父母双方姓氏时，可按照双姓起名，但不算作复姓 ;姓名

不得使用已简化的繁体字，已淘汰的异体字;自造字;外国文字;汉语拼音字母;阿拉伯数字;符号;改名一生只有一次 ，公

民的姓名权受到侵害了，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉

5 .佳节中的家文化

春节、清明、七夕、中秋、重阳、冬至等，都是关于家的节日。中国传统家文化的精华，使我们今天应该继承和弘扬的。但由于中华 民族经历了几千年的封建社会，封建思想的影响根深蒂固，传统家文化中的封建糟粕应该被摒弃。

相关链接

春节，传统名称为新年、大年、新岁，但口头上又称度岁、庆新岁、过年。古时春节曾专指节气中的立春，也被视为一年

的开始，后来改为农历正月初一开始为新年。

七夕在我国，农历七月初七就是人们俗称的 七夕节

，也有人称之为 “ 乞巧节 ” 或 “ 女儿节 ”

，这是中国传统节日中最具浪漫色 彩的一个节日。

清明的意思是清淡明智。 “ 清明 ”

是夏历二十四节气之一，中国广大地区有在清明之日进行祭祖、扫墓、踏青的习俗。

中秋节，农历八月十五，我国的传统节日之一。中秋节与春节、清明节、端午节并称为中国汉族的四大传统节日。

端午节为每年农历五月初五，又称端阳节，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，就变成纪念 屈原的节日。端午节龙舟赛

重阳节农历九月九日，又称 “ 老人节 ”

。重阳节早在战国时期就已经形成，到了唐代，重阳被正式定为民间的节日，此后历朝历代沿袭

至今。重阳登高

二 、 课 堂 小结

回 眸 传 统 ， 理 解 家 的 观 念 ， 理 解 家 庭 教 育 、 家 规 、 姓 名 及 佳 节 中 的 家 文 化 。

三 、 板 书 设计 ;

中国人的“家”的观念是什么?

回眸传统了解什么?

怎样重视家庭教育?

家规有必要吗?

姓名的背后是什么?

四 、 教 学 反思 ：

本 节 课 回 眸 传 统 ， 理 解 家 的 观 念 ， 理 解 家 庭 教 育 、 家 规 、 姓 名 及 佳 节 中 的 家 文 化 ;

教 学 中 有 一 定 难 度 ， 同 学 们 的 知 识 面 不 广 ， 为 此 课 堂 氛 围 不 太 理 想 。

第二 课 时

一、异域采风

1 .家庭文化差别的形成

由于经济、科技和文化水平的不同，更由于地域和历史发展的差异，在不同的国家，家庭文化往往有较大的差别。

相关链接

世界上不同国家家庭的饭桌

日本

意大利

乍得

科威特

美国

2 .养老模式不同：中国的养老模式是“反哺式”的。孝道作为一种传统美德，一直是维持社会伦理的重要支柱。西方的养老模式是

“接力式”的，没每代人只哺育孩子，养老问题由社会保障体系解决。

相关链接

“

居家养老 ” 和 “

社会养老 ”

是两种最基本的养老模式，其他一些养老模式一般都是从这两种基本养老模式衍生出来的。 中国养老模式变

迁：从单一走向多元。当前我国养老模式发展现状：

家庭养老的社会功能逐渐被削弱。社会养老的功能作用没有得到应有发挥和体现。

美国让就业者退休后 “

老有所养 ”

英国养老改革强化社会关怀，德国鼓励发展 “

补充养老保险 ” ，

瑞士养老保险三大支柱面临挑战

国

家

产

品

特

点

借鉴之处

美

国

建筑规模大，有各种各样的俱乐部，开设的课程和组织的 活动超过 80 种以上。代表楼盘：太阳城中心、凤凰城。

完善的配套设施与功能区划

分

日

本

日本的老龄人的生活质量是在良好的社会保险保障体系的

基础上实现的。提供无障碍设施的老龄人住宅产品、具有看护 性质的老龄人住宅产品、 能和家人共同生活 ( 二代居 ) 的住宅产

品。代表楼盘：港北新城。

老年人住宅产品与其他租售 性质的住宅产品混合设计在一 个生活社区内，突出自助自理。

欧

洲

国家政策倾向于让老年人居住在独立的公寓中。 建筑将三

种元素结合在一起：城市意味、社区功能和生态目标。代表楼 盘：荷兰弗莱德利克斯堡老年人公寓。

建筑元素的集合处理， 让老年

公寓不显孤独。

新加坡

一般兴建在成熟的社区中。 公寓户型一般分为35平方米

和45平方米，为一位或两位老年人提供生活空间。

住宅的户型设计及内部结构 设计标准的特殊化

教学反思：本节课要求学生了解中外家庭文化的差别。增强构建和谐家庭的认识，提高辨别中外家庭不同的能力。学生反馈良好。

二、未来展望

1 .中国家庭结构的变迁轨迹和形式

( 1 )中国家庭结构的变迁轨迹是：家庭规模逐渐缩小。 ( 2 )这种变迁在形式上表现为两个方面：一方面是大家庭、如主干家庭、联

合家庭的比例逐步降低;另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及单身家庭的比例有所上升，其中核心家庭越来越占据主要地位。

2 .

家庭的发展更为和谐

随着世界文化交流范围的不断扩大，中西文化不断撞击与融合，大家互相取长补短，都在不断地调整自己的家庭模式，是家庭的发展 更为和谐。

相关链接

传统中国家庭都以家族为主，大家庭的模式一直延续了 2 千年。大家庭大多由长子长孙为族长，或立德才兼备的子孙为族长。 新中国成立后，以工作单位为主，家庭成了社会的附属品。改革开放后，妇女经济愈加独立，渐渐转化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。 到了 21 世纪，婆媳冲突首当其冲。婆婆的 “

媳妇娶进家门就是我家的人，媳妇的就是儿子的，儿子的就是父母的 ”

的观念为主导，与媳妇

的 “

我的家我作主，公婆是客 ”

的小家庭想法，引出了一场场大小家庭战争，将来小家庭模式是必然趋势。

三、课堂小结：

认识家庭的重要性，懂得家庭文化的差别，自觉履行构建和谐家庭的责任。懂得中国家庭模式的发展趋向。

四、板书设计

佳节中的家文化是什么?

异域采风怎么样?

家庭文化差别是怎么形成的?

中外养老模式不同吗?

未来展望怎么样?

中国家庭结构变迁轨迹和形式怎么样?

家庭的发展怎样更为和谐?

五、布置作业：

1 、

中国家庭结构变迁轨迹和形式怎么样?

2 、家庭的发展怎样更为和谐?

六、教学反思：

本节课要让学生认识家庭的重要性，懂得家庭文化的差别，自觉履行构建和谐家庭的责任。懂得中国家庭模式的发展趋向。教学有一 定难度。

三 、

章 节 小 结 ：

中国人的“家”的观念是什么?

回眸传统了解什么?

怎样重视家庭教育?

家规有必要吗?

姓名的背后是什么?

闲话“家”常知多少?

佳节中的家文化是什么?

异域采风怎么样?

家庭文化差别是怎么形成的?

中外养老模式不同吗?

未来展望怎么样?

中国家庭结构变迁轨迹和形式怎么样?

家庭的发展怎样更为和谐