不以规矩不成方圆

第一篇：不以规矩不成方圆

无规矩不成方圆

无规矩不成方圆，从小树立规则意识对孩子很重要!

2017-03-20 14:11 没有规矩不能成方圆"是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。而至今这句话依然受用，在社会中行走，总会受到各种各样的规矩束缚，但是正是因为有了这样那样的规矩才有了这个安定祥和的社会。同样，人要想有一个稳定而美满的未来，也离不开规矩、规则。而遵守规则的意识，应该从小树立，这样才能快速的适应社会。

对于孩子们来说，规矩、规则，其实就是从小培养一些正确的行为处事的习惯，但是往往他们很抵触这些东西。这就要求家长和老师了解怎样才是正确的规则，而去引导他们的行为处事。

一、自由≠为所欲为

很多家长认为，孩子就应该自由自在的成长，不应该有很多条条框框来规制孩子的天性，因而他们放纵孩子的一切，但是往往孩子们会做出错误的举动，例如：“顶撞老师、聚众斗殴、吸烟、喝酒”等，而这一切就是忽视了“规则”而产生的不良效果。自由不等于放任，为所欲为，所以说家长要深刻的认识树立“规则”的重要性。

二、规则应从小事做起

看似一件很小的事情，其实对孩子的成长有很重要的作用。就拿早晨起床来说，对于很多孩子来说是一件极其艰难的事情，但是如果没有养成一个良好的习惯，而整天赖床，一旦形成这样不好的习惯，可能会对他以后的发展有影响。懒床可能造成孩子上学迟到，以至以后的上班迟到，不仅影响工作，而且还会给老板、同事留下不好的印象，对其的升职发展有很大的影响。

三、守时守信就是在培养规则意识

让孩子从小就培养守时守信的意识很重要，这是做人的一个优秀的品德。其实守时守信就是在培养孩子的规则意识。和任何人约定任何时间做什么事，一定要遵守。就像父母帮孩子预订了哪个时间点的课程，孩子答应了，但却没有去做，这就是缺乏守时守信意识，而这需要父母帮助孩子去纠正，从而从小就锻炼孩子成为一个优秀的人。

这里，就如何培养孩子的规则意识，给家长分享几个原则：

一、制定规则要选择适合且容易完成的事情。

二、鼓励是更能促使孩子成长。

三、家长要以身作则，切勿居高临下。

规则很重要，它不是孩子的束缚，而是帮助孩子更好发展的阶梯。

给孩子们讲讲“规则意识”

作者：潘书朋《光明日报》( 2016年08月09日 15版)

【长短句】

最近，发生在北京八达岭野生动物园内的“老虎咬伤致死”事件成为大家谈论的话题，这场本不该发生的悲剧警醒我们：少时，一定要强化孩子们的“情绪管理”，讲讲“规则意识”!

从心理学的角度来分析，情绪是身心健康不可或缺的重要因素，而情绪又可以分为建设性的和破坏性的，情绪的好与坏会直接导致事情向着截然不同的方向发展。从目前公布的信息看，悲剧中的女游客显然就是由于放纵自己愤怒的情绪，在极度失控的情况下，也就没有了“规则意识”，最终导致悲剧的发生。加强“情绪管理”和“规则意识”的教育对促进整个社会的和谐发展是非常重要的。

俗话说，没有规矩，不成方圆。人类社会之所以有今天的文明发展，除了来自于智慧创造之外，还应该归功于不断完善的规章制度，以及人类需要不断加强的“规则意识”。

在“规则意识”的教育方面，家庭教育应该放在重要的位置。大家都知道，如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，那么将给其未来的发展造成许多障碍。不少家长已经意识到这一问题，因此在孩子很小的时候就给他制定了家规，让自己的孩子从小就明白是非曲直，以免误入歧途。

学校是社会关系中的一种初级组织，学校应该认真思考并承担“规则意识”教育的使命。为此，建议学校设立“情绪管理”“规则意识”的相关课程，在日常教学中结合校纪校规，以及各种社会制度规则等，有的放矢地对儿童进行有针对性的训练，从而让健康的规则意识成为学校道德价值观教育的核心层次，这样就可以使个体更好地融入社会，为个性的张扬提供健康的精神环境。

目前社会上不遵守各种规则的现象还是屡屡出现，例如：在公共场所大声喧哗，乱闯红灯，上车不排队等候……这些都是“规则意识”不强的表现。我们每个人都需要加强自律意识，要强化公德意识。此外，还应加强舆论的公益类宣传引导。例如有一个很著名的60秒公益广告《孩子会模仿父母》——如果父母随地乱扔垃圾，孩子也会;如果父母有暴力行为，孩子也会;如果父母有虐待倾向，孩子或许也会……这就是告诉我们：作为成人更要引领儿童从小树立规则意识的重要性。同时，成人必须要做“规则”的模范执行者，要求儿童必须做到的，成人必须首先不折不扣地做到。只有让儿童感到诚实可信，他们才会心悦诚服地去遵守规则。

一个健康的社会，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，都应该引导儿童从小树立规则意识。唯有此，才会让自己形成规则意识，模范遵守法律和社会公德，人类的文明程度才会越来越高。

我们应当认识到“情绪管理”和“规则意识”的重要性，结合日常生活的点点滴滴对自己、对儿童进行科学合理的教育，才会真正“防患于未然”。无论是成人还是儿童，都要善于经营好自己的情绪，不能因为情绪失控，就任性地破坏规则，最终导致不可预知的严重后果。为此，在儿童时期就要进行“情绪管理”和“规则意识”的教育，刻不容缓!

第二篇：无规矩不成方圆

无规矩不成方圆(李小红)

一、班规究竟谁说了算?

俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。刚被委任为班主任后，李老师头脑中马上想到的就是“没有规矩不成方圆”的古训，他决定以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。因为找到了班级管理的思路，对即将开展的班主任工作，李老师充满了信心。

为保证制度落实，李老师给每个同学都复印了一份班规，要求学生首先自学，又利用班会课时间集中学习了2次，两三个礼拜过去了，按说学生应该接受的差不多了，班级面貌也该焕然一新了吧!可结果却令李老师大跌眼镜，不仅没有出现想象中的大好局面，就连常规的仪表检查都接连遭到扣分，其余的如自行车摆放、值日卫生、课堂纪律等就更不用提了，在年级都倒数了。

为什么有了规矩之后反倒还不如从前?究竟是哪里出了问题? 李老师拿出班规反复琢磨，虽然都是“七不准、八禁止”之类的条条框框，但每一条都要求到位呀!再说了，学生的行为如果不被规范，课堂和学习的秩序如何保证?学生之所以不接纳，是因为他们还小，认识不到制度的重要性，应该加强教育。苦苦思索之后，李老师似乎找到了问题的答案。

定下基调之后，李老师开始了下一步的工作。利用晨会时间让学生拿出班规，李老师亲自做了解读，并再三强调其意义和重要性。进行了苦口婆心的劝导。但效果并不好，许多学生明显心不在焉，有的脸上写着无可奈何，还有的更是把抵触和厌烦明白无误地表达出来。晨会结束后的当天，李老师就收到了一张匿名的纸条，上面写着几个疑问：

(一)谁的班规?谁说了算?老师在定规矩时，考虑过同学们的心愿吗?

(二)班规内容太多，谁能全部记得住?难道还要天天随身携带来对照自己的一言一行?

(三)班规全部是不准，不许之类的条款，显得冷冰冰的不近人情。而且有些要求太高，普通同学难以做到，怎么办?

看到纸条，李老师陷入了深深的沉思。

又一次班会课来临了，李老师走进班里，再次让大家拿出班规，教室里立刻发出不满的声音。李老师不慌不忙说：“此次学习的主要目的是充分发挥大家的主人翁意识，看一看有哪些班规需要改进?不适合的，就予以删减。”

如同平静的水面投下石子一样，学生们将信将疑地看着李老师，李老师接受了大家疑虑的目光，肯定地点点头。学生的兴趣一下子起来了。有人说第三款的第二条必须简化;有人说第四款的第一条已经过时，应该删掉。听着大家七嘴八舌互不相让，李老师趁机宣布两项任务：一是每人都要在规定时间内为班级设计一条班规，大家择日交流。二是每组挑一个同学组成“班规建设委员会”，由他们征集大家意见，决定讨论修订日程。

新班规顺利通过了，因为是全班同学共同劳动的结晶，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。两个月下来，全班竟然没有发生一起违反新班规的行为，班级的各项工作也很快走在全年级十个平行班的前列。 充分尊重了学生的主体地位，并且提供足够的机会和活动空间给学生，不仅让每个学生为班级提一条切实可行的班规，为制度建设献计献策，而且成立了班级建设委员会，把制定和仲裁的权利都充分交给了学生，体现出民主，参与，平等等现代教育理念。

(三)尤其值得肯定的是，李老师在布置任务时是深思熟虑的，他并没有让学生当时提交，而是让大家先充分思考，再择日交流，给了学生一个充分思考的机会，这样征集上来的班规，当然是比较成熟的，是理性的思考而不是感性的冲动。也更具有操作性和人文气息。

李老师可以改进的地方：

案例中并没有详细描述这次由班规建设委员会组织的讨论到底是什么样的，值得注意的是，李老师在这次表决中是以一个旁听者的身份出席的，仿佛是被动等待自己制定的班规的最后命运，这个场景和一开始形成了强烈的反差，开始是老师说了算，此刻是学生说了算，究竟是谁说了算呢?

(一)李老师可以在这个过程中加强引导，使制度制定的过程更加民主和科学化。

实行民主参与制定班规，不是简单地停留于只是让学生在纸面上一人写一条班规的建议，或者说小组拿出一个小组意见的汇总，需要老师做深入的研究，了解学生制定的规则每一个字面上背后隐含着学生的价值趋向。

(二)注重沟通，请课任教师作为主体的身份参与到班规修订的讨论中。

李老师可以精心设计一次关于班规的主题班会，邀请其他老师也参加，让同学们充分准备，在班会上讨论关于制度制定的若干问题，比如谁来定?约束谁?内容多少合适?要求高低相宜等等。

三、[超越案例]

案例李老师和班规的故事经过多视角，多层次和多角度的分析，经过理论和实践双方的聚焦碰撞，给我们提供了多方面的启示：

(一)关于制度的本质和价值。

制度的本质是契约，意味着双方的认可，不仅代表教师对学生的要求，也代表学生对自己的承诺。制度建设的出发点不是为了管住乃至管死学生，使得学生无所作为，丧失生命的灵动和自由，而是为了更好地引导学生发展。因而应该努力使制度建设的过程成为美好生命的培育过程。

规章制度，要努力把单项制约变成一种正面鼓励和双向约定契约。

第三篇：无规矩不成方圆

女：我国古代的一位圣贤孟子说过：“不以规矩，不能成方圆” 男：这就是大家熟知的“无规矩不成方圆”这句俗话的出处。 陈智文：规是一种画圆的工具，即如今的圆规： 王雅萱：矩是一种画方的工具，即木匠用的曲尺，现今文具中的三角板，也可以算作“矩”。 全体：没有规和矩，既无法画出方和圆，也难以检验方和圆。

老师：在社会生活中，有多种多样的规矩。法律，在一定意义上说，就是一种规矩，是社会上每个人都必须遵守的大的规矩。法律不仅规定了公民享有什么权利，还规定了公民应该履行什么义务。

王雅萱：同学或许要问，什么是义务呢?义务，就是每个人按照法律规定应尽的责任。义务既包括必须去做的事情，也包括决不能做的事情。权利与义务是不可分割的统一整体，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。义务与权利不同，权利可以放弃，但是义务必须履行，是不能放弃的。

全体：我国《宪法》明确规定了公民应当履行的基本义务。

韩书香：比如，每个公民都有维护国家统一和全国各民族团结的义务。再比如，每个公民都有义务遵守《宪法》等法律， 女：保守国家秘密， 男：爱护公共财产， 女：遵守公共秩序， 男：尊重社会公德，

全体：不得有危害国家安全、荣誉和利益的行为。

全体：保卫祖国、抵抗侵略，是每个公民的神圣职责。凡是年满18周岁的中国公民，不分民族、职业、家庭出生和教育程度，都有义务依法服兵役。

老师：作为国家的小公民，同学们应当肩负起国家主人的责任感和使命感，努力维护自己和他人的合法权利，自觉履行法定义务，主动承担社会责任，以祖国小主人的姿态 全体：好好学习，增长才干，为建设祖国做出贡献。

第四篇：无规矩不成方圆

——论电影《我不是潘金莲》圆形、方形镜头中的讽刺主题

电影《我不是潘金莲》根据刘震云的同名小说改编的，由冯小刚导演的一部讽刺喜剧。此影片可以说是未映先火，早日在西班牙圣塞巴斯蒂安国际电影节中国获得最佳影片“金贝壳奖”。更是少见地、直接地且赤裸裸地对我国司法体系进行强有力的讽刺和批判，“冯式幽默”碰上刘震云辛辣的讽刺，活生生演绎了一场现实版的《官场现形记》。在首次大胆使用的方圆形的镜头交替中窥见了李雪莲一场场让人啼笑皆非的“告状闹剧”和官场的丑恶。上映日期一推再推，可谓是吊足了观众的胃口。本文将从圆形和方形镜头的角度阐释电影《我不是潘金莲》的讽刺主题。

一、圆形画幅镜头——管中窥豹 电影一开始的圆形画幅

第五篇：无规矩不成方圆

不以规矩，不能方圆

《孟子·离娄上》有这样一句话：“不以规矩，不能成方圆。”这里说的“规”就是圆规，矩，就是曲尺。话语的本意是没有圆规和曲尺(即规矩)这两种工具，就没有办法画出圆和方这两种图案。这句贤文的引申义，旨在教育人们，做人要遵纪、守法，行为举止要合乎规则。

而随着腾飞公司的迅猛发展和市场形势日益复杂，客户要求不断提高,要顺应这个市场和时代大发展，就必须规范自己的言行和流程。因此，公司为了规范管理推行了一系列的负面清单，以正公司员工的日常行为和工作流程。

通过负面新单，我们要从思想上有序前行。心往一处想，劲往一处使，是非面前不动摇，困难面前不低头，权势面前不弯腰，相信我们的事业，坚定我们的信心，履行我们的诺言，保持我们的品德，纯洁我们的思想，千万不要与舵手背道而驰，千万不要与舵手离心离德。

通过负面新单，我们要从环境上有序前行。整理好自己的办公桌，摆放好自己的东西，收捡好自己的财物，处理好生产的废物，完成好生产的清场，保持好全场的整洁。

通过负面新单，我们要从生活上有序前行。养成良好的生活习惯，确立良好的生活态度，遵守良好的生活秩序。

通过负面新单，我们要从工作上有序前行。要在工作中遵守规章，注意流程，坚守秩序，把握质量，保障安全，分工协作，提高效益。

公司新推行的负面清单，虽然会引来一小部分员工的不满情绪，但任何新事物的发展都将遵循着马克思主义哲学三原理，其事物发展的道路是起伏和曲折的，新政的推行亦是如此。腾飞公司从来都不是个政治场所，是员工温暖可信任的大家庭，公司将会一直秉承的以人为本的原则，凝聚人心，持续发展。作为腾飞公司的一份子，我们在自己的岗位中要认真严谨，不失误、不马虎、不漏事。同时也要勇于创新，不断进取，为公司的再次腾飞而努力。