中层管理者要对谁负责

2023-05-12

第一篇：中层管理者要对谁负责

我对谁负责谁对我负责教案

我对谁负责

谁对我负责

我对谁负责谁对我负责

教学目标：

知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义。

能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。重点和难点：

责任的概念;责任的来源;履行责任对于他人和自己的好处。教学方法：

探究;活动情感激励法;讨论法;小品表演法; 课时安排：

1课时授课过程：

一、导入新课

- 2

(三)第二个活动：责任的含义

1、分组探究在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的，然后填写教材中的表格。

责任的含义：责任是一个人应当做的事情;责任是不应当做某些事情。

(四)第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物。

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?

3、明确：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

(五)第四个活动：责任的几种来源问题

1、教师讲解责任的几种主要来源

人们因不同的社会身份而负有不同的责任。责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

2、讨论探究教材中的“责任来自哪里 ”

思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

(六)第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成六个小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

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第二篇：第一课我对谁负责谁对我负责

1、责任的含义：责任是一个人应该做的事，责任是不应该做的某些事。

2、责任产生于社会关系之中的相互承诺。(责任来自于对他人的承诺、分配的任务、上级的人命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等)

3、如何理解：“不同的角色不同的责任”?

我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。(子女：孝敬父母;学生：遵守纪律，完成学习任务;公民：遵守社会规则，道德和法律，热爱祖国;社会成员：维护正义，保护环境，扶危济困;陌生人：扶危济困：朋友：忠诚，互助互谅互帮„„)

4、谁对我负责?

(1)自己对自己负责(2)他人对自己负责(3)人与人之间相互负责

5、自己对自己负责的表现：(1)我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是负责任的表现。(2)用合理、合法的方法，及时纠正自己的错误，也是一种负责任的表现。

6、自己对自己负责的意义：只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

7、为什么我们每个人都要具有社会责任感?

(1)我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。(2)社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。(3)我对他人负责，他人也对我负责。(4)我对自己负责，说到底，也就是对他人对社会负责。所以，我们每个人都应该具有社会责任感。

8、承担责任的回报：既包括物质方面的也包括精神方面的回报，回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新知识或技能等。

9、负责任的代价：付出时间、精力和金钱，甚至是责备和处罚。

10、承担责任对于个人成长的意义：是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的标志。

11、当责任可以选择时，我们该怎样做?

(1)我们可以选择自己的责任，对承担的代价和回报进行正确的评估，做出合理的选择。

(2)一旦我们做出自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应付的责任。

12、当责任不能选择时，我们该怎样做?

(1)有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为他们承担责任。(2)我们要以积极的态度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承担，我无悔。

第三篇：九年级政治《我对谁负责谁对我负责》

教案

九年级政治《我对谁负责谁对我负责》教案

★授过程

导入新

小品表演(引言的内容)

提问：

1、小方面临的问题是什么?

2、你认为应该有谁来解决这个问题?为什么?

3、如果你是小方，你会怎么决定?

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

新授：第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

(一)

第一个活动：支付赔款的案例分析

、

以对话的方式呈现情境

2、

提问：

(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事，该为自己的行为负责)

(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。)

(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)

(二)回顾自己的成长历程

思考

、

你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?

2、

随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?

的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢?

(三)第二个活动：责任的含义

、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、

责任就是一个人应当做和不应当的事情。

(四)第三个活动：地震问题

、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

(五)第四个活动：责任的几种问题

、教师讲解责任的几种主要

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

(六)第五个活动：生活中的角色

、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照本活动步骤各小组依次进行

4、

小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活

第四篇：《我对谁负责,谁对我负责》课堂教学反思

在讲授完《我对谁负责谁对我负责》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：一、做的比较好的方面

首先，本节课紧扣课标设计教学，围绕责任，从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入，展开教学;

其其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料。

第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法

二、主要存在的不足之处和改进设想

首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。

其次，在组织学生讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。

第三，给学生的机会少。

第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。

我认为可从以下几点去完善：

第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的目的。

第二、讨论话题应充分预测到学生的能力，对于简单、明确的问题可稍稍带过，而相反有争议的话题，则加强讨论的广度，让学生在这个过程中越辩越明。

第五篇：《我对谁负责谁对我负责》教学设计与反思

课题

我对谁负责谁对我负责

课型

新授

识

教学目标

能程法感度值观

教学 1.知道责任的含义、责任的来源。2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该对自己负责。3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

1.通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。2.比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。

1.对自己的责任有明确的认识，增强责任感。2.对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

责任的概念;责任的来源。

重点教学

履行责任对他人和自己的意义;引导学生明确责任，形成责任意识。

难点

教学内容及教师活动

导入新课

学生活动

学生表演小品

设计意图

联系实

“七嘴八舌”说出两个问题际，引小品表演(引言的内容)

导学生的部分答案。提问：

认识到

1.小方面临的问题是什么? 面对生

2.你认为应该由谁来解决这个问题?为什么? 活，我

们要学“我的角色我的责任”(板书)

会作出活动一：将学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社

选择，会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做学生分组讨论，交流各组讨

对自己

论的结果，填写教材第5页表的事情(探讨责任的含义)

的选择

格。小结：责任就是一个人应当做和不应当做的事情

负责。

“不同的社会身份由不同的责任” (板书)

联系实

学生说出所知道汶川地震救灾的情况。

际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。

使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺

教学内容及教师活动

活动二：学生阅读教材第5页的材料，思考后回答： 1.在救灾的过程中，那些人承担了责任? 2.他们分别承担了什么责任?

小结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

责任的来源(板书)

学生活动

设计意图

人们因不同的社会身份负有不同的责任。

明确责任的来源，帮助学生掌握责任来源是多个方面、

听完阅读材料后回答两个问题。

活动三：请同学们独立思考并回答教材第6页的活动材料

的四个问题，并要求在全班交流。

小结：责任的几种来源：对他人的承诺、分配的任务、上

级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、公民身份、

道德原则等。

学生回答教材中活动材料内认清角色，承担责任(板书) 容，并归类;交流责任的来活动四：做一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上源。写下自己现在所扮演的五个角色，将全班分成五个小组。

小结：只有人人都认识到自己表演的角色，尽到自己的

责任，才能共同建设和谐美好的社会。

谁在对我负责(板书) 自己对自己负责(板书)

要求每个学生写下自己现在活动五：小品表演：教材第8页“小含的困惑”讨论作为所表演的角色，每个学生说

出五个角色应承担的责任。小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为。

小结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，

就因承担相应的后果。

他人对我负责(板书)

活动六：让学生列举他人对自己尽责的事例。

表演小品

多个层

次的。通过活动，使学生明确中学生应扮演的角色，履行自己的责任。

请学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业责任的分组讨论，交流讨论结果。

重要性。

人人都应具有社会责任感(板书)

活动七：1.学生朗读教材第11~12页的图文材料，呈现情

通过活景和问题，引发学生思考。

动，使

学生明

确中学

七嘴八舌，畅所欲言。

生应扮

演好自

己的角

色，履

行自己的责任。

通过小品表演，讨论、回归责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首

先应该对自己负责任。

调动学生的想象能力，鼓励学生动脑思考，积极参与。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图使学生认识到不承担责任会给自己带来不利影响，有时会受到法律的惩罚。让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公2.在全班探讨这些行为对自己、对他人、对社会的影响。阅读后及时动脑思考并说出小结：我们要尽心尽力承担社会责任，做一个负责任的不承担责任带来的后果。公民，只有这样，我们的社会才会更加美好。

课题小结：

1. 对自己的后果; 2.

对他人的后果; 3.

对社会的后果。

通过讨论、学习，我们知道了责任的含义、来源，明确了

谁对我负责，人人都要做一个负责任的公民。

整理知识，形成知识体现。

民。

梳理知识，提高认识，学以致用。

我对谁负责谁对我负责我的角色我的责任

板书设计谁在对我负责

不同的社会身份有不同的责任责任的来源