爱情里谁对谁错范文

第一篇：爱情里谁对谁错范文

谁对谁错

情书给了我最大的勇气，让我为爱情为狂!--题

作者：南生

蓝兰是我的女友，心肠软是她的最大特点，自从19岁那年跟了我后，我就一直在充分利用她的这一特点，每次拌嘴，照例总是蓝兰先妥协……不过讲句良心话，我其实是很宠爱蓝兰的，只是不想宠坏她，因为有些事开了一次头之后，就要继续一辈子。

假如婚前你每天送一束花，而有一天忘了送，那你就会前功尽弃;但如果你婚前从不送花给女友，而有一天你突然在她生日那晚送上一束久违的玫瑰，她会感动得流泪……这是我朋友风扬的观点，当然他也是从不给女友开车门的，他说开一次就要开一辈子，女权主义已经搞得过了头。

五年来我也从没做过对不起蓝兰的事，虽然也偶有几次偷香窃玉的机会，可事到临头，那该死的良知总是能及时醒来……

每当口袋里有点鼓了，存折上的数字达到了从未有的四位数时，我便想起了结婚，可蓝兰总会及时地把这钱给花掉……每每我一提起结婚，蓝兰总会说及时地说：“阿冰你不是一直想去***吗，我陪你去……”她总是不忘加上“陪”这个词，因为她知道我最爱旅游，一旦将我的存款消灭在三位数之内，她知我是不会想到结婚了的……就这样我们在一起过了五年，当然也没结成婚，我也一直没搞明白蓝兰为什么不想跟我结婚。

一日与方菱一起吃饭，方菱是报社一女记者，平时频有惊人之语，饭局中问起我与女友的情况，我告诉她，我刚与女友吵架了，而且这次不同以往，蓝兰竟跟我闹起了持久战，当然这次我也是不愿例外的，我刚欲细数女友的不是之处……方菱便将我打住……

问我：“你爱她吗?”

我说：“当然……”

“那就向她道歉”

我问：“为什么?是她的错!……”

“因为你是男人……”

我抗议：“如此纵容，还有我大老爷们立足之地，难怪古人曰：唯小人与女子难养已……”

“感情的事没有谁对谁错，而女人是不关心对错的，她只要那种被疼爱的感觉……不要去追究对错，爱是需要包容的，去主动道歉吧，这是一个男人的气度与胸襟……如果是我，与其选择一个完美的男人不如选择一个会道歉的男人……”方菱在说这番话时一脸的凝重。

后来我才从朋友处得知方菱的一些情感旧事……方菱与男友一直被誉为金童玉女，男友叫森，是一位出生于高干家庭，充满才气而又孤傲的帅哥……这近乎完美的男人，处处总受人照顾，挫折似乎不适用于他，家庭与自身的优越感，也造就了他好强的个性。婚前二人相敬如宾，于是在人们的一片赞誉声中二人结了婚……可生活难免有磕磕碰碰，夫妻吵架本也是常事，俗话说夫妻吵架是床头吵完，床尾合。可他们却将夫妻吵架当成一件非常严重的事，每次吵架总非得分出个你对我错不可，但感情的事又岂是能一时分清对错的，于是公说公有理，婆说婆有理，谁也不肯向对方先认错，因此每次吵完总会迎来一段旷日持久的冷战……而愈合总需双方付出很大的努力，因此每次吵架总会把二人搞得精疲力尽。终于不堪重负，二人解除了婚约……

听完方菱的这段往事，我没耽搁一秒钟就拿起了电话，拔出了认识蓝兰五年来的第一个道歉电话……怀着刚被感染的情绪，激动地说完后……可电话那头却没了声音……正当我开始怀疑朋友讲的故事是不是从哪个电视上看来的肥皂剧时，电话那头传来了蓝兰的声音：“阿冰，我们结婚吧……”我听得出来，她是哽噎着说的……

就这么简单?我呆若木鸡……

五年来处心积虑、费尽心思，却不如一句“对不起……”

南生

二○○○年九月一日夜

第二篇：我对谁负责 谁对我负责教案

我对谁负责

谁对我负责

我对谁负责 谁对我负责

教学目标：

知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义。

能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 重点和难点：

责任的概念;责任的来源;履行责任对于他人和自己的好处。 教学方法：

探究;活动情感激励法;讨论法;小品表演法; 课时安排：

1课时 授课过程：

一、导入新课

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(三)第二个活动：责任的含义

1、分组探究在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的，然后填写教材中的表格。

责任的含义：责任是一个人应当做的事情;责任是不应当做某些事情。

(四)第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物。

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?

3、明确：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

(五)第四个活动：责任的几种来源问题

1、教师讲解责任的几种主要来源

人们因不同的社会身份而负有不同的责任。责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

2、讨论探究教材中的“责任来自哪里 ”

思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

(六)第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成六个小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

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第三篇：第一课 我对谁负责 谁对我负责

1、责任的含义：责任是一个人应该做的事，责任是不应该做的某些事。

2、责任产生于社会关系之中的相互承诺。(责任来自于对他人的承诺、分配的任务、上级的人命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等)

3、如何理解：“不同的角色 不同的责任”?

我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。(子女：孝敬父母;学生：遵守纪律，完成学习任务;公民：遵守社会规则，道德和法律，热爱祖国;社会成员：维护正义，保护环境，扶危济困;陌生人：扶危济困：朋友：忠诚，互助互谅互帮„„)

4、谁对我负责?

(1)自己对自己负责(2)他人对自己负责(3)人与人之间相互负责

5、自己对自己负责的表现：(1)我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是负责任的表现。(2)用合理、合法的方法，及时纠正自己的错误，也是一种负责任的表现。

6、自己对自己负责的意义：只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

7、为什么我们每个人都要具有社会责任感?

(1)我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。(2)社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。(3)我对他人负责，他人也对我负责。(4)我对自己负责，说到底，也就是对他人对社 会负责。所以，我们每个人都应该具有社会责任感。

8、承担责任的回报：既包括物质方面的也包括精神方面的回报，回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新知识或技能等。

9、负责任的代价：付出时间、精力和金钱，甚至是责备和处罚。

10、承担责任对于个人成长的意义：是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的标志。

11、当责任可以选择时，我们该怎样做?

(1)我们可以选择自己的责任，对承担的代价和回报进行正确的评估，做出合理的选择。

(2)一旦我们做出自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应付的责任。

12、当责任不能选择时，我们该怎样做?

(1)有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为他们承担责任。(2)我们要以积极的态度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承担，我无悔。

第四篇：九年级政治《我对谁负责 谁对我负责》

教案

九年级政治《我对谁负责谁对我负责》教案

★授过程

导入新

小品表演(引言的内容)

提问：

1、小方面临的问题是什么?

2、你认为应该有谁来解决这个问题?为什么?

3、如果你是小方，你会怎么决定?

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

新授：第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

(一)

第一个活动：支付赔款的案例分析

、

以对话的方式呈现情境

2、

提问：

(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事，该为自己的行为负责)

(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。)

(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)

(二)回顾自己的成长历程

思考

、

你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?

2、

随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?

的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢?

(三)第二个活动：责任的含义

、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、

责任就是一个人应当做和不应当的事情。

(四)第三个活动：地震问题

、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

(五)第四个活动：责任的几种问题

、教师讲解责任的几种主要

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

(六)第五个活动：生活中的角色

、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照本活动步骤各小组依次进行

4、

小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活

第五篇：我对谁负责谁对我负责教学设计

初中道德与法治教学设计

八年级上册 第六课责任与角色同在教学设计

学校：伊通满族初级中学校

主备人：李延华

框题: 谁对我负责我对谁负责

【教学目标】

1情感、态度与价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

2能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;能够为自己负责，也为他人负责。

3知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该对自己负责;知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

【教学重点】1.关于责任的概念。

2.关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。) 3.自己对自己负责的表现及意义

【教学难点】自己对自己负责的表现及意义

【教学过程】

新课导入：

一、新课导入：

展示最美司机吴斌图片，激发学生兴趣讲一讲他的故事，感受这些平民英雄的美在于尽到了自己的责任引入新课。 讲授新课

二、问题一：(教师活动、学生活动、设计意图)

组织学生合作完成时间轴发展表格，列举：在过去(六岁以前)、现在(中学时期)和将来(参加工作之后)应该做到的：比较不同时期承担责任的多少。

教师总结：成长需要承担更多的责任。

设计意图：让学生在回顾生活中感受随着自己的成长，初步树立责任意识、增强自己的责任意识。

三、问题二：(教师活动、学生活动、设计意图)

指导学生合作完成教材第65页的探究与分享，交流：下面这些责任来自哪里?明确责任的含义和来源。联系家庭生活、学校生活和社会生活，启发学生合作列举人们扮演的角色和承担的责任?

教师总结：每个人都扮演不同的角色，每一种角色都意味着要承担相应的责任。

设计意图：使学生在明确责任的含义、来源基础上，理解不同的身份担负着不同的责任，认识我们也应当承担相应的责任。

四、问题三：(教师活动、学生活动、设计意图)

指导学生合作完成教材第67的探究与分享，交流：(1)哪些责任你随处承担的?(2)哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了?进一步讲述生活中无悔或者有悔。

初中道德与法治教学设计

教师总结：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。 设计意图：帮助学生了解应该承担的责任努力做到对自己负责。

五、问题四(教师活动、学生活动、设计意图)

课件展示“堂与地狱区别”的故事，启发学生感受：我们的成长的幸福生活有赖于很多的付出。合作交流：对自己生活有直接影响的、由他人承担的责任?假想如果没有他们履行各自承担的责任，我们的生活会变得怎么样?

教师总结：我们应该学会感恩，感恩他人对我们的付出：同时应该学会主动关心、帮助和服务他人。

设计意图：帮助学生感受生活中很多的人为我们的成长和发展承担着责任，进一肯增强他们的责任意识。

六、联系实际，运用知识：(教师活动、学生活动、设计意图)

回顾生活，讲一讲自己和身边的其他人履行责任的情况，分析对自己、对他人、对社会产生的影响。

七、课堂小结：

在社会生活中成长，每个人都扮演着不同的角色，要相应地承担一定的责任。我们的成长和幸福，是因为很多人承担着责任;我们也要自觉履行应尽的责任，为构建军社会主义和谐社会做出自己的贡献。

【板书设计】

我对谁负责

谁对我负责

一、我的角色

我的责任 1.成长需要承担更多的责任 2.责任的含义、来源

3.不同的角色，不同的责任

二、责任你我他 1.我对自己负责 ⑴表现 ⑵意义

2..他人对我负责 3.我对他人负责.

【教学反思】