跟岗学习综合实践报告

报告在当前的社会发展阶段，已经成为常见的事后总结方式，报告的内容，是以严谨、准确为特点的，有效的报告一般都具有哪些要素呢？今天小编为大家精心挑选了关于《跟岗学习综合实践报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：跟岗学习综合实践报告

跟岗学习实践总结

跟岗实践学习总结

二十多天的跟岗实践转眼即过，时间虽短，但一路走来，内心几多感慨。基地学校老师们一个个数学研究的课例、同课异构教学活动，让我深刻见识了他们浓厚的教研氛围。

跟岗实践学习为我们搭建了一个宽阔的、高层次的平台，帮助我们结识了一大批来自于天南地北潜心于教育的同行们，使我看到了新课改下教育教学的春天。从见到指导老师的那一刻起，我就被她的学科研究和工作热情所感染，让我深刻认识到理论学习的重要性和坚持在教育教学一线对专业成长的重要性。廖老师总是能很准确的把握学生的心理，她讲课很容易调动学生的积极性，并且容易让学生接受理解。而且她班上的学习学习习惯非常好，不需要老师提醒，学生就知道如何学习。最让我印象深刻的是他们班上的学生自主管理班集体，老师只是在一旁起监督作用，学生自己管理，这对学生是一个很好的锻炼，还能增强学生的集体荣誉感。

指导老师的指导，犹言在耳;名师的执教，历历在目;同行的评论，警策人心;其实收获的不止这些，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次培训引发的反思能成为我人生道路上前进的动力，能成为我打开教学成功之门的钥匙。 跟岗实践，震撼的是心灵、转变的是观念、树立的是信心。她留给我们的是甜甜的回忆，难忘的激情。

跟岗实践使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。跟岗实践使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

跟岗实践，让我们认识了别人，更看清了自己。“人外有人，天外有天”，在平台上深深体验到了这句箴言。远程研修，鞭策我们做个好老师，不能知足，不言放弃，不断充电，向前看齐。

跟岗实践虽然已经结束，但并不意味着我们学习的结束，这是新的征程中迈出的第一步，我们还要杨帆远航，还要为自己更加全面而上下求索。

第二篇：影子教师跟岗实践学习总结

房县红塔镇高碑小学

李艳

时间过得真快，一个月的影子教师跟岗实践学习结束了，告别我的“影子学校”——十堰外国语学校和指导老师之际，我将我这个月的总结如下：

一、学习实践辛苦，收获颇多倍感幸福

在指导老师的带领下深入“影子学校”课堂，陆续听取了他们的常规课、示范课。课堂上，教师们耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑;真诚地倾听每位孩子的发言;微笑地面对每位学生;主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识……这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念，从而带动了学校教育的和谐发展。我们还积极地参与观课议课，根据教学目标，围绕“教什么”“怎么教”来展开讨论。11月初，我们正好赶上外国语学校课内比教学活动，老师们以“同课异构”的形式进行比赛，大家兴匆匆地听课，那些先进的理念、独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，收获颇多。

我在影子教师的一致推荐下，上了一堂汇报课，大家观课议课，取得了较为满意的结果。 我精心制作课件，细读教材，把自主探究、合作交流作为学生最重要的学习方式，创设情境，重视朗读训练，引导学生理解、感悟文本，尊重学生的独特情感体验。学生的学习兴趣浓厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得了发展。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。通过此次活动，我感受生了本课堂的本质，体验到有效课堂的实质，感悟了教学策略实施的技巧，并带着自己研修成果来思考来探索。

二、实践研修繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一个月的影子教师跟岗实践学习，每天的学习时间安排得丰富多彩。不管是指导老师的常规课、公开示范课和我们学员的汇报课，还是亲身参与实践的课堂，研修学习后，我都在不断地反思：

教学要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材，开展教学活动;教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生;教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间;教学中是否关注到了课堂中的每位学生;教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。

教学前一定要认真分析学情，了解学生已有的生活经验和知识基础，找准知识生长点;教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式;在教学中尽量创设一个合适的教学情境来完成教学过程;努力引领学生喜欢语文，有信心学好语文，让每个学生在语文学习上得到最佳发展。

总而言之，在“影子研修”培训学习阶段，我们不仅欣赏到课堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间、生生之间和谐融洽的真情，更领略了影子学校教师们对教育独到的理解和坚持不懈的探究精神，那将是我教育生涯中一笔不菲的精神财富，一定会受益终身。

第三篇：赴山东学习综合实践课考察报告

我随相关的领导赴山东学习考察，我主要的任务是：负责通用技术、信息技术、综合实践以及社教等。2009.4.7下午5：00我校赴山东考察学习小组开会研究决由我和郭建超负责综合实践和校本课程研究与开发的考察报告编写工作。2009.4.8上午我和郭建超商定为了便于有针对性地完成任务，我负责综合实践部分的考察报告编写，郭建超负责校本课程研究与开发的考察报告编写工作。所以我现将我对综合实践课的一些感想写出来让领导和同仁批评与指正。

一、为什么为开设综合实践课

1、综合实践课的基本理念：

综合实践课说新也不新，说它是一门新课程是因在以住的教育教学中没有把它独立出来，没有专门的人去研究;说它不新是因为这门课在学生的实际生活中往往会接触到，只是没有上升到理论而已。那么作为一类具有这样一个特殊的而且具有独特功能和价值的新型课程，准确地确定和把握课程的基本理念，对于课程的实施和课题的研究都具有十分重要的意义!

第一， 关于综合实践课的本质是基于实践的学习，要重点关注学生的学习方式的变革，变结论性学习为过程性学习，要引导学生掌握探究的方法和要领，感受课程活动的乐趣。

第二， 综合实践的实施要面向学生完整的生活领域，从整体上把握活动内容的结构、层次和过程，关注学生现实和未来的需要，为学生的发展提供开放空间。

第三， 综合实践课要以解决问题为中心，发现和确定研究的问题是该课程的关键，同时在问题的解决过程中实现其教育功能，关注学生对课程的过程的体验和方法的习得。

第四， 综合实践课是实施素质教育的切入点之一。它不以掌握知识的多少为目的，更不以对知识复述的程度为标准，而是着点于完善学生的素质结构，追求学生的独具特色且全面发展。

第五， 教育是一文化现象。综合实践课的设置，要努力重塑学校文化，培植学校的创新文化氛围，大力推进科学与人文的融合。

2、开设综合实践课的目标：

通过开展综合实践课，着重培养学生的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现问题、提出问题，抓住问题的本质，判断问题的价值域使学生逐步形成善于置疑、乐于探究、勇于实践、勤于求知、积极向上的精神抖擞着重培养学生的合作意识和合作能力;培养学生收集、分析、综合信息，具有初步的设计研究解决问题的方案、构建知识模型研究和解决问题的能力;使学生具有基本的生活自理能力，获得亲身参与综合实践课的体验与经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，同时为学会生存奠定基础。

二、开设综合实践课应该怎么选题和应该注意的事项：

开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

为了在提高综合实践活动学生亲身体验、亲自实践、自主活动能力，我们必须重视培养学生的联想。联想，是由某一事物想到另一事物的心理活动。联想可以为综合实践的顺利开展建立汗马功劳。那么如何点燃学生的联想风暴呢?

(一)、实践活动发挥课程效应

为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。俗话说，海纳百川，有容乃大。大脑中信息(知识、经验)储存的数量和质量，是联想的源泉和基础。我们在鼓励学生不仅在广度和深度协调储存，而且要在多角度、多途径、多层次储存。在综合实践活动中，我们要指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，只有达到量变，才能引起相应的质变。

(二)、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容

如何来开发综合实践活动，课程资源呢?《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

(三)、学生在课余体验社会角色。

“让抱大的孩子自己走路吧!” 这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊!“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识;教会学生关爱大自然，关心生存环境;发展学生的社会责任感;完善自己;培养学生发问题，解决问题的态度和能力;发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力;养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。

(四)、精选联想，优化方案

第四篇：小学发展规划与思路跟岗实践报告

小学发展规划与思路

…校长跟岗实践报告

(校长班)李相林

通过暑假期间在韶关学院校长任职资格培训后，我回到乐昌市乐城第二小学通过一个月的跟岗实习，理论的学习和实践相结合，让我从原来自己的朦胧的管理思路到豁然开朗，更加深了我对学校管理、学校发展的了解。

一、发展中的乐城二小

1、树立明确目标，坚守清晰理念，打造优质教育，创建特色校园

办学理念决定着一所学校的发展方向，乐城二小在邱晨辉校长的带领下，以“全面培养、均衡发展、创建特色”的办学理念，以“团结、进取、求实、创新”的工作思路，以韶关教育精神“厚德笃行，立己树人”为指引，以我校 “诚信、卓越、合群、进取”的校训，教师敬业、奉献、务实、求精的精神，学生会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱的风态，学校全面推进素质教育，努力把乐城二小打造成优质精品学校。

乐城二小始建于1930年，有着深厚的历史文化积淀，特别是2006年后和香港镇泰集团牵手，冠名“乐城镇泰小学”，把“镇泰”价值观、“镇泰”的人文精神择优吸引到教师工作、学生学习中来，学习他们诚信、卓越、合群、进取的精神，以浓厚的镇泰校园文化给学校增添了诸多的校园文化底蕴。

2、坚持以德立校，强化养成教育，打造德育品牌，促进和谐发展

学校始终坚持以德立校，以德为首的教育原则，学校的德育理念是“以人为本、诚信合群、和谐发展”，学校制定了系统的德育实施计划、措施，形成德育特色，2012年通过了省德育示范学校验收。

(1) 建立了完善的德育制度

由邱春明副校长主管学校德育工作，有德育处正副主任谢丽英、 祝俊萍抓具体工作落实，并成立了德育教研组，汇编了《乐城二小德育工作制度》、《教师年度考核制度》、《班主任工作职责》、《科任教师工作职责》、《全员育人职责》、《全员育人制度》、《优秀班主任评选制度》、《乐城二小学生一日常规》、《卫生检查制度》、《值日教师工作职责》、《值日班干部工作职责》、《学生奖励制度》、《乐城二小绩效工资考核细则》、《文明班公约》。

(2)科学规划，明确目标

学校的发展规划和德育工作实施方案中，对德育工作作出科学的规划，提出了明确的目标和具体措施。教务处、德育处、少先队大队部根据学校的发展规划和实施方案制定出具体的德育工作计划，做到目标明确，措施有力，确保学校德育工作落到实处。

(3)全员参与，形成网络

以学校德育工作领导小组为核心，形成“两线一基地”的德育纵横管理网络：即学校--少先队大队部--班主任为一线，学校--社会--家庭为一线;乐昌博物馆、烈士陵园、龙王潭景区等地为德育教育基地。以辅导员和班主任为德育工作的骨干，全体教职工共同参与德育教育，各学科教师在教学中结合教材特点，挖掘教材中思想内涵，积极渗透德育因素。

(4)积极开展德育研究，全校老师群策群力，切实开展系列专题教育活动。

(a)培养教育：如升旗仪式、祭扫革命烈士墓、扶贫赈灾捐款、敬老献爱心、参观访问、我为二小添光彩、弘扬和培育民族精神活动，通过学“八荣八耻”开展“知荣辱树新风”、“文明礼仪伴我行”、“从小养成好习惯”等主题会、感恩教育活动等。

(b)行为养成：如勤巧双手竞赛、争当文明小天使活动、文明少年我先行签名活动、小手牵大手共走文明路活动、新世纪我能行体验活动、我做父母的小帮手、《小学生日常行为规范》知识竞赛、做一个合格小公民教育活动等。

(c)锻炼提高：如体育竞赛(一年一度的校运会)、文艺表演比赛、演讲比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵会、学校广播员竞选，参加镇泰手拉手活动竞选、春游、秋游等。

(d)学习汇报：如黑板报竞赛、手抄报竞赛、学科竞赛、书法美术赛、书香校园活动等。

(e)激励竞争：如争文明班活动、争当“十佳”好少年、争当百名好少年、争当优秀班干、队干和队员、争当劳动积极分子、雏鹰争章活动、争当光荣升旗手等。

(f)注重德育研究，开展德育课题研究，提升德育科研水平。我校教师王春仁开展了韶关市中小学心理健康教育“十一五”规划课题《后进生的心理健康教育》的专题实验，并已通过结题，彰显了我校德育精品，极大促进了教师德育工作的实践能力。现在，我校又被定为韶关市中小学校德育特色创新与发展实验学校，为进一步深化德育研究，创建德育特色有着极大的鼓舞和促进作用。

3、教学工作士气高昂

学本校积极围绕提高课堂教学质量的工作中心，面对学校教学改革的实际需要，“以人为本、自主发展”教育理念与教学实际有机结合，针对课堂效率不很高的现状，开展了轰轰烈烈的课堂教学模式的研究活动。通过深入课堂听课评课，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。通过一系列活动，逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面，大多开始运用“自主、探索与合作”的学习方式，强调形成积极主动的学习态度，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程、形成正确价值观的过程和构建学生精神生命的过程。

二、学校今后的发展思路

学校于2012年规划为教育局直属学校，学校的发展正处在一个新的发展期，学校管理中还存在一些不足，如办学思路及长远规划不够明晰，在师资、办学条件还有待改善，农村学生因布局调整和城镇化进程不断的流入我校，学生的养成教育有待提高，教师结构不合理，在图音体师资方面短缺，部分教师对新课程、新理念的精神还没有领会，教师的专业发展要进一步加强。

学校将以广东省率先实现教育现代化的目标要求，以现代化教育思想和理念，现代化教育方法和手段，构建现代化的教育模式，把学校建成乐昌市有自己特色的德育示范性小学，促进我校教育全面、协调、可持续发展，努力办好让人民满意的精品、优质学校。

具体规划与思路：

1、强化学校内部管理

(1)完善《乐城二小教职工绩效工资考核细则》和《乐城二小奖教奖学制度》等各项规章制度;

(2)完善干部选配和管理，提高学校管理水平;

(3)加强校务党务公开工作，通过行政会、校务会、教工会通报和张贴公布等形式，把涉及师生利益的重大事项进行公开， 严格执行财务制度，执行采购审批手续和出差审批手续，健全经济责任制度、财务管理制度和内部控制制度，切实加强对学校收费、基建工程、物资采购、后勤保障等项的管理和监督;结合校情，努力提高教职工的福利待遇;

(4)严格执行“一费制”收费管理要求、校务公开和收费公示制度，坚决杜绝个人私自收费现象。

(5)进一步规范学校的学籍管理，严格学生转、借、休学手续，没有极特殊情况学生不得休学;

(6)强化教学常规管理，学校根据集体备课、教案、作业批改、辅导的要求，制定各项制度，不断规范教学活动，实行上班签到、定期检查和抽查老师工作状况制度，以保证不脱岗，实行行政推门听课制度，及时反馈教学信息。

(7)以创建“平安和谐二小”为载体，健全安全管理机构，完善学校安全管理机制。

2、加强教师队伍建设

(1)加强领导班子建设，提高管理水平;

(2)加强教师队伍管理，组织学习并模范遵守《中小学教师职业道德规范》及《乐昌市教育局关于严厉禁止中小学教师从事有偿家教的暂行规定》等文件精神，加强教育行风建设和教师职业道德建设，维护正常的教育教学秩序，规范教师从教行为，切实减轻学生过重的课业负担，大力在教师中开展以“规范从教行为，禁止有偿家教”为主题的师德教育活动。

3、努力提高教学质量

(1)深入推进基础教育深性改革，着力提高课堂教学效率和质量，大力开展校际交流与合作，学习教育发达地区教育经验，扎实推进素质教育，深化教学改革，切实提高学生的创新能力和实践能力。

(2)加强教研组、备课组教研活动的开展和教学常规工作的落实，切实提高集体备课、听课、评课的教研环节。

(3)加强和改进学校体育、美育、和卫生工作，促进学生全面发展。认真组织实施《学生体质健康标准》，广泛开展各种课外文体活动和竞。

(4)切实抓好毕业班管理工作，争创佳绩，促进教育教学成绩能得到较大幅度提高。

(5)力争在五年内教育教学质量有较大提高，实现创精品、优质学校的目标。

4、不断改善办学条件

(1)创造条件不断完善教育教学设施，在今后五年内18个教室逐步配齐电教平台;

(2)2013年争取每个教师办公室更新办公桌椅、安装冷暖空调，全面改善老师办公条件;

(3)加强后勤人员的为师生服务的意识，切实做好教育教学的后勤保障;加大水电管理和环境整治的力度，清除校内和周边的卫生死角;做好花草的养护，公物的维护，财物的保管，创设洁净的校园环境，更好地服务于师生的教与学。

5、加强党、工、团队建设

(1)大力发展优秀教师加入党支部，培养骨干教师，让更多的青年教师挑起学校教育的大梁。

(2)充分利用基层工会组织，正常开展工会活动，发挥工会组织维护、建设、参与和教育的四项职能;

(3)发挥团队的作用，积极开展丰富多彩的活动，营造健康向上的校内外学习环境和社会、家长支持学校办学，形成尊师重教的良好风气。

二O一三年九月二十七日

第五篇：思想政治理论课综合实践学习报告

思 想 政 治 理 论 课 综 合 实 践

思想政治理论课综合实践学习报告

---如何用社会主义核心价值观武装青少年

概述：

一、当代青少年的时代特征和发展特点：

1、时代变迁：

现在我们处在改革开放时代，许多方面都发生了巨大变化，青少年的发展面临新的挑战。

1)社会意识形态的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择;

其他问题上也容易有不同看法，这就增加了选择，什么是最好的，什么是错误的，这也不是共产党允许人随便说话，而是，经济发达以后，经济上的多元化产生了思想、文化上的多元化。新一代人面临着许多选择。

2)现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园;

现在市场价值——以成败论英雄。

3)传播方式走向大众化、草根化——自律;

过去在社会上是领导讲，我们听，老百姓听;老师、家长讲学生听;记者、权威、精英讲，青少年听;教育是权威性、强制性，你讲我听。

4)权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养;

现在人们在社会上注意平等，就是同央领导人也很注意自己的形象。胡总书记、温总理到群众中，都是主动招手打招呼。有的群众在网上称胡总书记为“涛涛”，温总理为“宝宝”，这在过去是不可能的。这些人也没有什么恶意，只是平等看待而已。你太神气了，人家不理睬你;小孩子也是独立性强的，大人发火，有的不理睬你，反而要你冷静一点。

2、“鸟巢一代”反映了新一代的时代特征;

“鸟巢一代”原来是指参加奥运会时的青年自愿者，他们无私奉献，乐于助人，让世界和国人留下了良好映像。国外媒体普遍认为，这一代人，代表了中国崛起的群体担当。中央满意、人民满意、自己也满意。

3、当代青少年呈现出新特点;

1)发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、尖锐。这一代人社会化程度加快了，

三、四岁就知道讲一些成人语言，从社会吸取了大量信息。

2)人生目标和价值追求单一，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱;

3)道德能力水平、对社会适应能力持续提高，道德的自觉性本质随社会发展日益展现。

有人说：70后参加自愿者服务，是出于社会责任感;80后参加自愿者服务，是出于自我需要;90后参加自愿者服务，是为了体验快乐，奉献社会。

4)改变了传统的团体性、有组织化、一致性等社会参与方式，表现为对传统政治活动的冷漠与个体化、社会化政治参与并存;

过去有组织活动多，一致的行动多;现在集体活动很多人不愿意参与;

5)面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力，生存压力带来的心理困惑，生活方式的选择困惑;

二、对传统思想道德教育的分析与认识;

1、德育目标内容脱离社会实际的问题长期存在;

标准高深，不能回应市场经济和青少年的现实;现在社会变化多，青少年的思想活跃;标准的单一不适应青少年多样化发展要求;与人格塑造的分离引发大量心理疾患;

2、德育过程形式脱离人的主体性的问题依然严重; 1)将道德主体的人视为客体，被动塑造;

2)道德教育的方向、内容、目标不从青少年的发展需求出发; 3)忽视道德发展中的群体运动;

4)作为道德主体的青少年在受教育过程中的低参与、甚至不参与;

3、德育结果上道德认识与行为严重脱离的现象普遍存在; 1)社会道德价值的普遍虚化;

2)青少年的道德、行为日趋社会化;

3)普遍面临道德能力的多重挑战;

三、和谐社会中的思想道德建设;

1、以科学发展观为指导，明确发展目标：

1)小康社会——学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居;2 2)中国特色社会主义道路、改革开放; 3)社会和谐(社会建设、文化建设); 4)科学发展观(以人为本);

2、认识教育改革趋势，提高思想道德教育的有效性; 1)目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展;

2)使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力;

3)特征——从集体化、标准化到个别化，当代教育是工业化特征，批量生产;

4)教育公平——从人人享有受教育权利到机会平等、过程平等、结果平等; 5)途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程;

3、了解孩子的发展需求; 1)获得得基本生活条件; 2)获得健康保证; 3)获得良好家庭生活; 4)满足学习的需求; 5)满足休闲和娱乐的需求; 6)拥有社会生活能力的需求; 7)获得良好心理发展的需求; 8)免于被剥削伤害的需求;

4、从基础做起，确立基本价值;

1)祖国利益至上; 2)坚持人民利益方向; 3)诚信守纪;

4)崇尚科学、热爱劳动; 5)和谐与包容;

5、为人的发展服务，帮助青少年构建科学人生; 1)物质支撑;

学习能力——有兴趣不断获取新知; 职业能力——学习能力加社会活动能力;

2)精神支撑;

坚定信仰——马克思主义世界观与方法论，共同理想与自我实现的统一， 民族精神与时代精神充实精神家园。 3)社会支撑;

制度价值与规则——认同社会制度价值

6、明确青少年工作的价值; 1)基本价值;

中国化的马克思主义基本理论——;青少年工作的核心，终极价值;

社会主义的核心价值体系——青少年工作的中心内容和价值准则;

对儿童理性的爱——青少年工作的情感基础; 2)工具价值;

尊重主体——把工作对象作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重;

接纳——对人的理解、相信、拒绝判断，从理解出发积极面对每一个人;

自决——自我决定，尊重人的主观能动性，自我选择和自我决定的权利; 3)紧密结合实际，推动道德教育的改革;

围绕社会现实和少年儿童需求寻找教育主题(焦点、热点、发展关键等等)

感想：

其实进入大学以来我一直很迷茫，甚至迷失在物质的世界里，整个人变得敏感，喜欢钻牛角尖。一直以来就觉得上天不公平，凭什么有的人可以开着几千万的跑车，而有的人连饭都吃不饱，我变得仇富，变得物质，妄想发横财，差点走上了弯路。听了讲座后，才顿悟，才慢慢重新开始走上正确的人生，在此万分感谢老师，是你们给了我新的人生。

核心价值，我想这是我曾经最缺少的东西，也是我为之迷失的东西。这也许是应试教育最大的失败，它给了我成绩，却没有教会我如何树立正确的核心价值。

我应该如何待看待人类社会?应该如何看待自己?应该如何看待将来要走的路?这些问题曾经无时无刻都会困扰的着我，他们的种种都取决于我的核心价值观。很难想象一个核心价值缺失的人能做出正确的选择。如何树立正确的价值观，正确地对待社会、对待人生，如何实现自身的价值，对我来说非常的重要，尤其是对一个在人生道路上迷茫的我。

我想，幸福是我人生追求首要目的。要追求幸福，首先必须明确什么才是真正的幸福，当然不能一味的只追求钱的人生，如果不那样的话，最终只有迷失，最终只有被欲望吞噬;人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。选择高尚的核心价值观。人生观是可以选择的，不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。人活着，不能钻牛角尖，不能往钱袋子里钻。人应当追求高尚的品格，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。

我们正面临着人生发展的最为关键的时期。社会和时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人;学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人;做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

“我哪有什么钱啊?作为一个屌丝，买不起车，买不起房，学费都交得紧紧张张，日子过得紧巴巴的，你看人家„„”曾经的我发出这样的感慨，还很自卑。现在想想，其实我对财富理解实在太片面了。财富并不只是权力、金钱，它们只是财富中比较引人注目的一种而已。

人的一生如潮起潮落，跌宕起伏，在风光时要看到低谷的危险性，在低谷的时候则要看到希望，要有向高峰冲击的信心和行动。回家听听父母奋斗的一生，实在是感慨，如今我遇到的困难与挫折实在是太小太少了，比起长辈们，我不知幸福多少倍，至少我还能好好活着，我要努力行动，我有信心，这是人一生中最最宝贵的财富。现在的我虽然没什么大出息，可是我毕竟考上了中国传媒大学，前途光明，只要肯努力，树立正确的核心价值观，肯奋斗，以后必然有所为。我有个温暖的家——这份亲情也是财富啊，终生值得珍惜。虽然我现在没有发财又很想发财，但没有去偷去抢去骗去胡作非为，勤俭持家，虽然不富裕，可还是乐于助人，亲戚关系融洽，同学朋友们喜欢与我在一起——这也是我弥足珍贵的财富。曾经的我们许没觉察到它们的重要，但只要我好好珍惜，它们终究会给我一份回报。 现在想想，曾经爱钻牛角尖的我实在是太无知。

一个学生处的老师对我说过：你的抱怨表示你对现状有所不满意，你在试图努力改变它们，在追求你想要的东西。这种欲望、上进心也是财富。

是啊，也许现在的不如意、逆境、挫折乃至苦难都让你觉得难过，甚至自卑，但这都是你的财富!人们常说，苦难是最好的大学，古今中外，凡成就大事业者，无一不是从苦难中走来的。在逆境中，我们会经受各种考验与锤炼，百炼成钢，成就我们非凡的意志品质和能力，“苦费心志，劳其筋骨，增益其所不能”，如今也渐渐体会的这句话的精髓。“逆境并不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是过程”。

说实话，尽管有的人接受共产主义理想，也即信仰共产主义，但是也有部分人内心认为实现共产主义理想是渺茫的，甚至根本就不相信会有共产主义。多数大学生赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸于实践。也有部分大学生没有信仰，没有远大抱负，对未来生活没有目标，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。还有少部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。他们讨厌学习，经常抄袭作业，考试蒙蔽过关。有的把大学文凭作为上升的跳板，把入党作为谋取利益的手段，梦寐以求的是出人头地、当官发财。如今想来，这完完全全是错误的。

当代大学生多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同集体主义为价值观的核心。但心存个人主义，利己主义的学生也大有人在。而个人主义，利己主义的膨胀，又导致了集体主义观念的淡化。一些大学生，尤其是党员，能够先人后己，先国家后集体，处处为他人，处处为集体。他们乐于助人，勇于奉献，能够以大局利益为重，不斤斤计较个人得失，在平时学习、生活和工作中也表现十分优秀。另一些大学生却认为人的本质是自私的，选择个人主义为自己立身行事的准则。一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家、集体利益之上。还有一些大学生把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。他们认为，个人价值的实现，仅取决于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而于个人品德无直接关系。少数学生不讲文明和社会公德，行为粗野，谈吐庸俗，甚至打架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人犯罪的道路。

我们应当如何树立正确的核心价值观?

第一，加强对社会主义核心价值体系重大意义的认识，统一思想。社会主义核心价值体系，是全面建设小康社会、构建和谐社会进程中的根本思想基础。建设社会主义核心体系紧紧抓住了我国社会主义意识形态建设的关键，适应了现阶段人民群众思想观念变化的新特点，有很强的现实针对性和紧迫性。了解现阶段我国社会的思想观念结构、价值取向结构、道德追求结构和心理素质结构。

第二，要确立主旋律意识与阵地意识，增强社会主义主流舆论的引导力。正确的舆论导向是建设社会主义核心价值体系、促进社会和谐的重要条件。我们要坚持正确的导向，唱响倡导和谐理念、培育和谐精神、发展和谐文化的主旋律，为建设社会主义核心价值体系提供有力的主流舆论。精心组织有关核心价值体系建设主题的舆论宣传，大力宣传科学发展观和构建社会主义和谐社会理论，大力宣传在科学发展观指导下和谐社会建设的新气象，大力宣传体现社会主义价值精神的思想观念，形成正面舆论强势，不断扩大主流舆论的覆盖面和影响力。

第三，加强价值观教育。当代中国，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，人们的思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出层次性。这就要求我们贴近实际，贴近生活。尊重差异，扩大共识，包容多样。

我想如今的我已经找到了正确的核心价值观，也找到了今后想走的路。我想去考CCIE，感谢老师，感谢帮助过我的每一个人。这一路，定当好好走下去。