第一篇：关注留守儿童成长
关注留守儿童健康成长
关爱留守儿童
所谓留守儿童，就是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子被迫留在户籍所在地，不能和父母共同生活在一起的儿童。这些儿童由于长时间不能和父母生活，因此，他们在各方面的表现确实令人担忧，其表现形式多种多样：有的学生只讲玩，家庭作业不做，不思进取;凡留守学生学习成绩普遍较差，组织纪律比较散漫;不守法规，犯罪倾向比例较大，这些学生主要是由于监护管理的“盲区”，由于父母不在身边，老人们的文化知识浅薄，思想不怎么先进，还赶不上时代的发展，既没有教育的精力和体力，也没有教育的能力;有的父母常年在外，只是用钱去关心小孩，从不过问小孩的学习情况，因而有的学生不追求进步，在家动不动就发脾气，问钱用，没有钱就把家里面能卖的就拿来变卖了;特别是现在的学生都是家长的掌上明珠，学校老师不能打，不能骂，甚至连讲话都还得注意分寸，是否引起学生家长的不满乃至到学校兴师问罪。因此，留守学生的教育问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅靠任何一方的教育是不够的，必须全社会重视和参与。
第一，让留守儿童感到家的温暖。父母不在身边，我们老师就要像父母一样在生活上，学习上关心他们，在思想上为他们指明道路;他们不管是在学习上还是在生活上有困难，我们应竭尽全力地去帮助;若是思想上、行为上出现了差错，我们决不能训斥他们，都应该好好地与他们交流思想，分析问题，帮助他们找出原因，让他们从新认识自己，感受到学校就是自己的家。
第二、全民提高认识。儿童是祖国的花朵和未来，而留守儿童又占了很大的比例，所以教育好留守儿童，是关系到祖国未来的一件大事。学校、社会、家长等方面都必须团结起来，共同承担起这一伟大的责任。
第三、学校教育。学校是教育的主阵地，应高度重视“留守学生”的教育。首先，校内制定好留守学生工作计划，把留守学生的教育工作视为学校工作的重要 组成部分。其次，建立留守学生档案，掌握好他们的具体情况。然后，成立留守学生监护人教育委员会幷定期召开留守学生家长会议，达成共识，教育学生。最后，建立留守学生自我教育制度，提高自我教育能力。
第四、做好家访工作。学生大部分的时间是在学校 与老师生活在一起，学生的一言一行都应在老师的掌握之中，因此，老师就要定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生情况，帮助做好学生的思想工作。平时要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守学生成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。 第
五、做好留守学生的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守学生，开设心理辅导课，开展心理咨询，犀利校正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等活动，使留守学生感到备受关爱。体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。总之，作为班主任要更加关爱留守学生，让他们在同一片蓝天下快乐生活、健康成长。
第二篇：关注农村留守儿童 促进儿童健康成长
——三岔河小学 段庆生
一、背景
三岔河小学与镇政府同处一地，是全镇政治、经济、文化中心所在地，是全镇教育教学的窗口学校。经过学校领导和全体教师的不懈努力，我校教育教学工作多年来综合考评都获得全镇一等奖，特别是学生的行为习惯、道德品质等堪称全镇的榜样，为我镇的教育教学起到了示范、带头作用。
三岔河是全镇的集市贸易中心，很多外地商人到这里开店做生意，带动了这里的经济不断发展。三岔河人也不甘落后，涌现出了很多到街上开店铺的、出外做生意打工的，他们的子女留给了爷爷、奶奶或亲戚照管，使我们学校的留守儿童逐年增多。
二、留守儿童情况分析
厌学。这类留守儿童因学习无人看管，爷爷、奶奶、外公、外婆文化水平低无法辅导，成绩每况愈下，加之外出的父母只关心学习成绩不关心其生活和思想，导致他们对学习越发生厌，无心学习，自暴自弃。
浪费。留守儿童父母往往认为，对子女的感情亏欠可以拿金钱来填补，或者隔代监护人过于迁就、溺爱，尽量用钱来满足他们的需要，导致这类留守儿童养成挥霍的习惯。
逆反。有些留守儿童在家受到训斥，指责和惩罚多于表扬和鼓励，时常感到不被理解，受到不公平的待遇，对老师、家人的教育呈逆反心理;有的留守儿童认为父母不在身边别人就不应该管他。
孤僻。这类留守儿童缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法得到满足，认为父母不在身边低人一等，时常有被歧视的感觉，加之往往因不合群而被同学遗忘，致使性格更加孤僻。
三、留守儿童的创新教育管理
留守儿童多的班级，往往是最难管理的班级，这些儿童身上暴露出的问题明显比正常家庭中的孩子要多。一个父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。而我们学校里留守儿童日益增多，这些孩子幼小的心灵受到了影响，从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，也给社会进步带来了隐患。因此，这部分同学的教育问题，成了我们学校教育学生的一大焦点。我们要“对症下药”去关爱他们。通过不断摸索、探究，这几年我们学校主要从以下几方面进行管理：
1、落实德育首位
学校注重以人为本，强化德育工作。上下统一认识，及时转变观念，主动接纳这些特殊的学生，为他们提供热情的帮助和服务，确保这些学生能全部享有平等的教育权利。对他们经常加强德育教育，促使他们在养成教育、行为习惯、道德品质不断向好的方面发展。
2、建立“留守儿童”档案与成长记录袋
随着留守儿童的逐年增多，学校要求各班建立“留守儿童”档案与成长记录袋，全面了解掌握每个留守儿童的家庭、学习、生活情况，关注他们成长中遇到的各种问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集留守儿童的学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们学习发展过程中的有关评价，并及时将有关情况报告学校及学生家长。
3、心理开导
通过网上、资料查证，我们了解到对这类儿童过分关怀会使他们更加敏感，结果适得其反。学校组织教师学习、交流管理办法，针对这些留守儿童的状况，要求班主任及任课教师通过聊天、谈心等形式，增加他们对特殊家庭的认识，让学生坦然面对现状，消除思想包袱。在聊天、谈心过程中及时发现他们存在的问题，及时帮助他们解决，教育督促他们通过良好的行为习惯和学习态度改变自己。
4、全员育人
虽然班主任对整个班级的发展有着不可推卸的责任，但是其它任课老师也应承担起教育学生的任务，在课堂上发挥学科优势，适度引导。在为这些留守儿童提供良好的知识教育的同时，要在课程教学中加强学生生存教育、安全教育和法制教育，不断强化他们自尊、自信、自立、自强，引导他们走过人生发展的关键时期，促进他们健康、和谐发展。
5、教育家长
留守儿童的教育仅靠学校、教师是不够的，还要社会、家庭的共同参与配合。家长自身的问题是留守儿童成长发展的一大障碍，这几年我们进行了由教育家长到转变学生的努力：班主任与家长取得联系，定期召开家长会、积极进行家访，组织老师跟家长联系、交流。家长出外的要取得联系，安排家长与子女定期通电话，使他们感受到亲人的关怀，从而更加努力学习，不断进步。家校合力形成一体，使孩子得到全面教育，健康成长。2005年6月，我们学校被市教委、县教育局评为“优秀家长学校”。
6、丰富希望工程内涵，向留守儿童倾斜。
希望工程的本意是捐助失学儿童，但随着经济社会的发展，三岔河小学失学儿童在递减，学校就用上级下发的希望工程款帮扶这些留守儿童。有时也倡议师生积极捐款帮扶他们，在班级中开展为留守儿童送小礼品、唱生日歌、给家长说说心里话等活动，使他们感受到学校
对他们的关爱，从而健康成长。
7、各种活动倾向留守儿童
学校每个学期都要举行各种活动，每次活动在抽调学生参与时，学校都要求班主任向留守儿童倾斜，尽可能让留守儿童都能有机会参与活动，让他们在活动中感受到集体的温暖。在活动中，他们有了充分展示才能的机会，不断改变自己的性格爱好，逐步成为一个心理健康的人。
四、管理效果、社会反响
三岔河小学经过几年的努力，改变了过去5+2﹦0的不利局面，在留守儿童的教育管理方面取得了一些成绩，这些留守儿童大都能安心在校学习，各方面都不断得到进步，到六年级毕业时，留守儿童都能以优异成绩考进中学，形成了一所学生满意、家长放心、社会信任的学校，得到了上级领导的认同和表扬，得到了社会的赞誉，这几年相继被评为陆良县文明单位、文明学校、先进学校、德育工作先进学校，曲靖市优秀家长学校、曲靖市文明学校、文明单位。我们学校对留守学生的教育管理措施也在全镇各小学得到普及和推广，中心学校多次组织各校领导到我校学习交流。2007年5月31日，县委书记、县教育局局长、县妇联领导、关工委领导、镇党委书记、镇长一行十多人到我校为132名留守学生赠送字典，挂牌授予我校“曲靖市农村留守儿童、流动人口子女示范家长学校”，并在学校领导、记者的陪同下到留守学生刘梅等家询问采访，赠送学习用品，在陆良电视台新闻里播出后，反响非常强烈。
第三篇：关注留守儿童促其健康成长
吴忠利通八小叶文忠
所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。随着大量的农村剩余劳动力涌向城市，而且每年进入城市的农民工人数也在呈递增的发展趋势，“留守儿童”的数量也越来越大。据权威部门调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。面对这样一支庞大教育群体，学校如何主动适应社会的发展和教育的新形势，这是摆在每个教育工作者面前的新课题，也是每个教育工作者面临的新挑战。做为一名在基层学校长期从事德育工作的教师，现结合本校工作实际就农村留守儿童教育问题谈几点肤浅看法。
一、不断建立健全“留守儿童”信息档案
根据目前“留守儿童”就学现状，不难看出，很多家庭由于受居住环境、生意状况以及划片招生政策等诸多因素的影响，大多数家庭选择在地处城乡结合部的学校就读。对于这些学校，更应该关注留守儿童，要对全校留守儿童进行普查登记，建立“留守儿童”档案。学校在每学期学生报道时，登记好留守学生的姓名、性别、出生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、父母外出情况、外出地点、外出所从事的工作，家庭生活状况，代理监护人姓名及住址、联系电话等等。通过建立“留守儿童”名册，便于学校和教师准确掌握“留守儿童”的个人信息，这样有利于学校和教师有针对性的对这些“留守儿童”进行沟通、关注，有利于对孩子进行有的放矢的教育。甚至随着“留守儿童”信息档案的不断完善，还可以建立“留守儿童”亲情电话记录卡、代理监护人培训档案、心理健康状况档案、代理妈妈信箱档案等，
这些都为学校做好“留守儿童”教育工作奠定坚实的基础。
二、努力营造健康向上的校园氛围
由于“留守儿童”年龄幼小，离开父母，缺乏必要的关心和帮助，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗;还有的一些容易产生自卑的心理障碍;有的甚至产生对父母的怨恨，自暴自弃，丧失生活的朝气，学习的信心。为此，作为学校——孩子成长的的重要场所，一定要让这些“留守儿童”来到学校不再感到孤独无助，要让他们从中体会到学校大家庭的温暖，体会到社会、学校、老师、同学对他们的关心、呵护、支持和帮助。要通过宣传橱窗、黑板报、红领巾广播台电视台、悬挂标语、国旗下讲话和活动、主题班队会等形式，大张旗鼓的开展人人关注“留守儿童”，事事关心“留守儿童”的宣传教育活动，为他们营造一个宽松和谐的成长环境。要克服困难，建好学校“留守儿童”之家，添置必要的活动器材，坚持免费为孩子们开放，特别是周末时间安排教师值班，让孩子们尽情的玩耍，有条件的还可以建立“爱心网吧”，购置电脑、摄像头等设备，供孩子和远方的父母视频对话，交流感情，增进亲情。每个班级都要经常性的开展帮扶活动，建立“一帮一，一对红”学习小组;班主任、任课教师可以为特殊儿童或家庭特别困难的孩子担任起“临时妈妈”的角色，学校其他领导干部、党员教师可以重点联系一名“留守儿童”作为帮扶对象，从生活、学习上给予更多的关心和帮助，使这些孩子从小养成良好的生活习惯，培养健全的人格，养成良好的品质，增强学习的信心。学校还要积极与有关部门、企业等社会机构加强联系，引起全社会对留守儿童的关注，经常性的开展献爱心、社会实践等活动，让这些孩子感受到社会大家庭的温暖。
三、积极开展丰富多彩的教育活动
学校要根据“留守儿童”实际，积极开展一些适合他们年龄特点和身心特点的教育活动。首先要加强安全教育活动。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被性侵的恶性案件也时常见诸媒体。学校要建立家校联系制度，加强安全防范措施，邀请交警队、
派出所、消防队等到校开展不同形式的专题活动。让学生具有安全防范意识，使每一个学生高高兴兴地来，平平安安地回家。在学校里开展安全从我身边做起，争做文明学生等系列活动，促进他们良好习惯的养成。同时，校领导亲自带队进行家访，尤其是留守学生、“问题学生”，和临时监护人进行沟通交流，了解留守儿童的生活和学习情况等，帮助他们解决生活和学习上的困难。其次，要多种形式的开展快乐教育活动。让他们在快乐活动中融合地进行交流，使品德教育自主建构得到充分实现。诸如开展“手拉手、心连心、同一片篮天”和、“我留守、我自强、我幸福”文艺演出等活动;创办一些《留守之声》之类的校刊，让留守学生能通过这样的平台，展示自己的风采;开展“弘扬雷锋精神 争做慈善小天使”活动，通过传唱爱心歌曲、收集爱心图片、读爱心书籍、讲爱心故事、查爱心事迹、访爱心人物以及慈善一日捐等活动，引导学生做慈善文化的传播者、实践者;结合传统节日，利用清明节、五一劳动节、六一儿童节，七一建党日、八一建军节、教师节、国庆节等开展革命传统教育、社会主义教育、感恩教育、健康快乐教育、爱国主义教育、热爱中国共产党教育等教育。
四、努力发挥“五老”人员的教育影响作用
老同志信仰坚定、经验丰富、德高望重、具有很强的人格魅力，他们热心关心青少年教育工作，对党和人民的教育事业有着度负责的政治责任感，做教育青少年工作具有很强的说明办和感染力。为发挥离退休同志的余热，学校可以聘请有一定写作能力和宣讲能力的离退休老党员、老教师，聘任他们为爱国主义教育报告员、校外辅导员、法律教育宣传员、家庭教育辅导员队伍。学校要主动适应时代的发展，与时俱进，结合学校开展的主旋律教育活动，邀请“五老”人员到到学校对学生进行进行良好行为养成、诚实守信、英模事迹、革命传统以及心理健康、感恩孝道、和睦和谐等专题报告，同学们座谈、联谊活动等，加强学生的理想信念教育和价值观教育。近年来，由于市乡两级关工委和学校关工委作了大量的教育工作，学校未发生一起安全事故和青少年违法犯罪现象，学生的精神面貌的呈现了前所未有的健康向上
的状态，良好的生活、学习、卫生和行为习惯逐步养成。只要学校积极发挥“五老”人员的作用，那么，留守流动儿童教育这一块就会增添一支强有力的教育队伍，他们在德育队伍中就会起到思想道德报告员、传统教育宣传员、校外工作辅导员、净化环境监督员、法律知识咨询员、健康文化传播员、捐资助学协调员、农业技术指导员、失足少年帮教员、家庭教育联系员的应有作用。
总之，关注农村留守儿童的教育，要发动各方面的力量，通过各种的渠道，从各个方面加强对留守儿童的关爱，使他们能够感受到社会的关爱和温暖，把对留守学生的思想道德教育工作落到实处，真正实现让留守儿童幸福留守，为这群特殊的孩子撑起一片纯净明媚的蓝天。
第四篇：教育实习调查报告——关注农村中学留守儿童,保障留守儿童健康成长
关注农村中学留守儿童，保障留守儿童健康成长
随着农村地区外出务工人员的逐渐增多，越来越多的农村孩子成为留守孩子。由于长期缺失父母的关心与呵护，这些孩子在多个方面走向了极端，甚至产生了比较严重的心理问题。留守孩子需要社会的关注，有效疏导才是引导他们走出心理阴影，培养健全人格的一剂良方。
以刘寨中学七年级二班为例。全班共有学生53人，男生24人，女生29人。据学校数据显示，全班共有留守儿童16人，包括单亲儿童。这些孩子的父母，大部分在外地打工，一年中只回一到两次家。对于孩子的关心，最多的只是电话上面的寥寥数语。有一个孩子的父母在新疆打工，从小到大只见过父母四次，父爱母爱的缺失可见一斑。七年级的孩子，年龄尚小，心智也不成熟，父母爱的缺失对这些孩子的成长与学习产生了非常不利的影响，尤其在孩子的性格塑造方面影响尤甚。
缺失父母管教，形成了不良的生活习惯。为了弥补对孩子缺失的爱，这些孩子的父母往往在生活补助方面给予孩子最大的补偿。据我了解，一个学生一周四五十块钱的生活费用非常普遍，一百块钱以上的也不在少数。多余的生活费用，这些留守孩子并不把它花在学习方面，而是用之培养了不良的生活习惯和饮食习惯。麻辣垃圾食品的消费成为多余生活费的主要花销之一，一些孩子甚至学着去抽烟。这些不仅给孩子们的身体健康埋下了巨大的隐患，也为孩子种下了一些难以改变的恶习。
缺少父母监督与辅导，留守孩子学习成绩不佳。以七年级二班为例，全班成绩靠前的学生悉数是父母在家或父母一方在家的孩子，父母的监督与辅导成为这些孩子学习进步的重要因素。留守孩子往往成绩靠后甚至集体垫底。究其原因，主要在于父母因素的缺失。这些孩子学校学习之外无人督促，再加上学习问题长期无人辅导，久而久之，往往放任自流，将学习抛在脑后。
长期缺失父母呵护，性格偏于内向，心理问题日益严重。这是留守孩子最严重的问题。一次语文作文要求以父母的爱为主题，孩子们都以自己的表达方式书写了对父母的爱。留守孩子的作文尤其引人注意，思念至深，令人怜悯。一些孩子对父母的思念甚至已经转变成失望与“恨”。有一部分留守孩子性格偏于内向，不喜欢与其他同学交流，将自己的心事深深埋在自己心里。久之，性格更加孤僻内向，进而产生了一系列的恶性循环。这些孩子，最需要的是学校的帮助，老师的疏导。可是，学校的关注远远不够。
农村中学留守儿童问题是当前学校工作最为薄弱的一个环节。虽然问题由来已久，却没有得到基层教育部门的重视。我实习所在刘寨中学在这方面进行了一些探索：①一位老师联系3至5位留守儿童，一个学期和留守儿童谈心1至3次。②正在建设留守儿童之家。这些举措对解决学校留守儿童问题有一定作用，但远远不够。留守儿童问题产生的根源在社会，关键在家长，疏导的主体是学校。因此，只有社会、家长、学校等各方面都行动起来，留守孩子才会走向阳光，健康快乐成长。
留守儿童的成长关乎祖国、社会未来，关注农村中学留守儿童成长，全社会应该树立起关注农村教育，关爱留守儿童的意识。每一个人都为农村留守儿童献出一份爱，做出自己力所能及的贡献。表达关爱的方式有多重，不一定用金钱去衡量。只需一个书包，一个文具盒，一句亲切的问候，就可能点燃留守孩子的希望。
学校应该制定详细的留守儿童工作计划，把留守儿童问题作为学校的重点工作来抓。学校、班主任要定期联系这些孩子的监护人，及时了解这些孩子的具体情况。对于这些孩子的一些不良生活学习习惯要及时予以纠正;任课老师要给予留守孩子一些额外的关注，例如找这些孩子谈心，为他们进行功课辅导等;引导留守孩子积极参加体育文化艺术活动，培养他们阳光的心理。总之，学校、老师都要有明确分工。
为切实有效对农村中学留守儿童进行心理疏导，每个农村中学应该至少配备一位专业的心理老师，开设一定的心理课程。课程编排可以采取集中授课与单独谈心相结合的方式。即集中授课面向全体学生，单独谈心主要针对留守孩子。这样，这些孩子遇到问题才会有人可谈，甚至可以学着自己疏导。如此，心理问题或可得到缓解。
第五篇：关注农村留守儿童论文：如何关注农村留守儿童
您可知道，在我们的身边，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担，用稚嫩的心灵迎接生活的风风雨雨!他们，也只不过是一群孩子，一群非常普通的孩子，但他们却过早的面对了这个社会所加于他们的种种挑战。他们年幼，但他们的心智却比一般的孩子成熟;他们弱小，但他们的责任却比一般的孩子重大;他们本应拥有美好的童年，但现实却促使他们过早的有了不属于他们那个年龄的沉重的喘息。他们，便是留守少年儿童!他们不是孤儿，却有着孤儿一般凄惨的境地!他们也有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐!
在2010年的寒假里，我通过辛苦的实地调查，实地访问，对云南省巧家县的留守少年儿童现状做了深入调查，了解到了他们所面临的问题，并提出了一些拙见。巧家县境内最低海拔517米，位于金沙江和牛栏江交汇处;最高海拔4041米，故有“一山分四季，十里不同天”的民谚。
1.巧家县农村留守少年儿童的基本情况
巧家县是国家级贫困县，全县总人口53.9661万人，其中农业人口51.3114万人，9.2万农民外出务工。据巧家县教育局最新统计的24所中小学的数据显示：在一共54960
名中小学生中，留守儿童共有9215人，占在校生总数的16.8%;留守少年1649名，占总数的17.9%。所占比例还在上涨!其中留守少年儿童占在校生总数的比例在30%以上的有中寨乡，新店乡和红山乡，最为典型的例子就是：红山乡的松林小学三甲班，该班共有33人，其中留守儿童就有13人之多，占到了39%的比例!
由于这样的严重比例，全县15个乡镇，要使家乡经济腾飞、生活水平的提高，离不开教育的发展，而留守儿童更是一大阻碍，因此，政府应抓住实际，全盘思考，统一规划，多渠道去减少留守儿童，能使家长都在留守儿童身边，使他们有一个舒适的坏境，温馨的家、愉快地享受自己的童年，愉快中求取知识，达到自己的理想。
2.留守少年儿童存在的问题：
突出问题有以下三方面：
2.1 留守少年儿童普遍缺乏良好的科学的家庭教育环境
据此次调查，留守少年儿童的监护人多为三种情况：一是祖父母监护，由祖辈监护的留守少年儿童有8165人，占总数的88.6%;二是由叔伯姑姨监护，此类监护的留守少年儿童有598人，占6.5%;三是独立生活的留守少年儿童有452人，占总数的4.9%。
2.2 留守少年儿童缺失亲情，容易引发心理问题，影
响其健康成长
2.3 留守少年儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加缺乏系统的应对措施
3.解决留守少年儿的措施
3.1 高屋建瓴——得到更高组织的领导与帮助，组建“五群人”帮扶队伍，构建社会帮扶网络
3.2 我们争取得到社会更多的爱心支持，优化留守少年儿童学习坏
3.3 重要的突破口——充分发挥学校在关爱留守少年儿童中的作用
3.4 大家都期待的——积极并努力改善农村中小学寄宿条件
例如改善寄宿制学生的寝室条件，提高学校食堂的饭菜质量，提供热水，完善体育设施等等。介于巧家县财政能力有限，我们更希望广大社会爱心人士慷慨解囊，为改善巧家的留守儿童问题献上您的爱心!滴水穿石，在于一点一点的积累，留守儿童的解决更是需要一步一步的进行，相信在我们的共同努力之下，总有一天留守儿童问题会解决!
3.5 内心的呼唤——深入并加大对留守少年儿童的心理教育
3.6 治根之策——根本的事要发展县域经济，推动劳动力就近就地转移
当然，经济问题不是我们能够立马解决的问题，作为我们，现在还不能对此有多大的行动，但我们能够期待，"莫道今年春将尽，明年春色倍还人"，我们期待世界经济的复苏，期待中国经济的腾飞，期待巧家经济的换新!
少年儿童是社会主义建设的未来，留守少年儿童更是关系到新农村建设的未来，关系到农村千家万户的未来。解决农村留守少年儿童问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题。更是希望你、我、他，乃至全社会每一个爱心同胞都来共同努力，为留守少年儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。 在他们幼小的心灵里播下爱的种子，让这些“留守的花朵”越开越美丽。请献上您的爱心，关爱留守儿童。