第一篇：环境监测配答案范文
“明清文化”专题测试(配答案)
“明清文化”专题测试
一、单选题(共50题，每题2分)
1.以下对于我国戏剧的形成和发展表述不正确的是 [ ] A.起源于唐代的传奇 B.元朝时出现了较成熟的戏剧形式 C.明朝时戏剧演出非常普遍 D.清朝时戏剧种类繁多,出现了京剧
2.我国古代介绍了欧洲水利技术的著作是:[ ] A.《天工开物》 B.《农政全书》 C.《梦溪笔谈》 D.《齐民要术》
3.下列小说以揭露科举制度的腐败为主的是[ ] A.《水浒传》 B.《红楼梦》 C.《聊斋志异》 D.《儒林外史》
4.明代各级学校的教育, 体现出的强烈色彩是 [ ] A.中央集权制 B.君主专制 C.君民共主制 D.民主共和制
5.与《天工开物》无关的表述是[ ] A.介绍了农业生产经验 B.记述了纺织、烧瓷等方法 C.介绍了欧洲水利方法 D.反映了明朝手工工场面貌
6.贾思勰的《齐民要术》一书的主要内容有 [ ] ①介绍了农、林、牧、副、渔业的生产方法和农产品的加工 ②介绍了家畜、家禽和鱼类的饲养 ③介绍了水利修建的方法 ④提倡改革生产技术和生产工具
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 7.董仲舒的"天人合一"思想和刘禹锡的"天人感应"思想主要区别是 [ ] A.自然与人相互作用 B.君权神授统治万民
C.唯心主义哲学与唯物主义哲学 D."人定胜天"思想的发展
8.古今中外的先哲们为我们留下了灿烂的思想瑰宝,不断吸引着人们去探求,去挖掘。明清两代,早期民主启蒙思想在潜滋暗长。反对“重农抑商”主张“工商皆本”的是[ ] A.李贽 B.黄宗羲 C.顾炎武 D.王夫之 9.明朝时代文化具有新的时代特征,这是因为[ ] ①商品经济的发展 ②吸取唐宋早期文化成就 ③君主专制日益加强 ④封建制度日趋腐朽
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 10."天下之乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐。"臣应该是"为天下,非为君也;为万民,非为一姓也。"说这话的是[ ] A.黄宗羲 B.王夫之 C.曹雪芹 D.顾炎武
贵阳一中 罗曦
11.今天的南京,在古代曾使用过的名称有 [ ] ①建业②建康③应天④天京⑤东京
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①②③④ 12.韩非子与黄宗羲两人政治思想方面的共同之处是[ ] A.促进了当时社会变革的进行 B.根源于当时封建经济的发展 C.反映了地主阶级的意志要求 D.曾在历史上起到了进步作用 13.元末明初的小说家有[ ] ①施耐庵 ②吴敬梓 ③罗贯中 ④吴承恩 A.①③ B.②④ C.①④ D.③④
14.贾思勰的《齐民要术》一书的主要内容有 [ ] ①介绍了农、林、牧、副、渔业的生产方法和农产品的加工 ②介绍了家畜、家禽和鱼类的饲养 ③介绍了水利修建的方法 ④提倡改革生产技术和生产工具
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 15.某地发掘了一座古代墓葬,随葬文物有:
①丝织品 ②景德年间的瓷罐 ③唐三彩马 ④活字印刷的书⑤烟叶残渣,请推断这座古墓的时间是:[ ] A.唐代 B.北宋 C.南宋 D.明朝
16.中国的水利技术西传欧洲,欧洲的水利方法介绍到中国,分别是在 [ ]
A.秦朝、元朝 B.唐朝、清朝 C.宋朝、元朝 D.汉朝、明朝
17.四书五经中的四书是指[ ] ①《春秋》 ②《大学》 ③《中庸》 ④《礼记》 ⑤《论语》 ⑥《孟子》 A.①②③⑤ B.②③④⑥ C.①②③④ D.②③⑤⑥
18.清代学者颜元针对当时社会现状,指出"读书愈多愈惑,审事机愈无识,办经济愈无力"。他的看法与下列哪位思想家的认识一致[ ] A.李贽 B.黄宗羲 C.顾炎武 D.王夫之
19.明朝时代文化具有新的时代特征,这是因为[ ] ①商品经济的发展 ②吸取唐宋早期文化成就 ③君主专制日益加强 ④封建制度日趋腐朽
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 20.王夫之与下列哪些人物同属一种类型:[ ] A.僧一行、郭守敬 B.李时珍、孙思邈 C.司马迁、司马光 D.范缜、王充
21.下列各项中,反映了明清时期商品经济发展的有[ ] ①经济作物种植面积扩大
②专业生产区域形成
③江南地区出现手工工场
④明朝实行一条鞭法
A.①② B.①②③④ C.①②③ D.①④
22.下列文学著作中, 具有反封建思想的有 [ ]
①《三国演义》②《水浒传》③《西游记》④《红楼梦》 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 23.曹雪芹之所以能写出古典名著《红楼梦》的根本原因是:[ ]
A.治学态度严谨,文学造诣甚高 B.留心、注意观察生活
C.明清封建制的崩溃,自身及家族遭遇 D.古代文化、艺术对其的影响
24.下列画家按生活年代先后顺序排列,应为[ ]
①顾恺之 ②吴道子 ③张择端 ④赵孟頫 ⑤郑燮 ⑥徐渭 A.①②③④⑤⑥ B.①②④③⑤⑥ C.①②③⑥④⑤ D.①②③④⑥⑤
25.中国的水利技术西传欧洲,欧洲的水利方法介绍到中国,分别是在 [ ]
A.秦朝、元朝 B.唐朝、清朝 C.宋朝、元朝 D.汉朝、明朝
26.董仲舒"天人合一"的思想与刘禹锡"天人感应"思想的主要区别是 [ ]
A.自然与人相互作用 B.君权神授
C.唯心主义哲学与唯物主义哲学 D."人定胜天"思想的提出
27.我国古代介绍了欧洲水利技术的著作是:[ ]
A.《天工开物》 B.《农政全书》 C.《梦溪笔谈》 D.《齐民要术》
28."天下之乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐。"臣应该是"为天下,非为君也;为万民,非为一姓也。"说这话的是[ ]
A.黄宗羲 B.王夫之 C.曹雪芹 D.顾炎武 29.我国古代介绍了欧洲水利技术的著作是:[ ]
A.《天工开物》 B.《农政全书》 C.《梦溪笔谈》 D.《齐民要术》
30.(2001年春季高考北京、内蒙古、安徽)姚莹所著《康辑纪行》一书介绍了 [ ]
A.我国西北边疆地区的历史、地理 B.我国西南边疆地区的历史、地理
C.世界各国的政治军事制度 D.世界各国的历史、地理
31.2004年6月,联合国教科文组织第28届世界遗产大会在中国历史名城苏州召开,会议形成了世界遗产保护的“苏州决定”。自1987年至今,中国已有29处文化遗产和自然景观被列入《世界遗产名录》。长城是世界文化遗产之一,秦朝和明朝的长城分别是为了抵御哪个少数民族而修建的[ ] A.匈奴、突厥 B.犬戎、蒙古 C.匈奴、蒙古 D.匈奴、女真
32.中国是世界农业发源地之一,在悠久的历史岁月中,劳动人民在农业生产方面积累了丰富的经验,取得了很高的成就。《齐民要术·序》:“舍本逐末,贤者所非,日富岁贫,饥寒之渐,故商贾之事,阙而不录。”以下叙述正确的是[ ]
①该书是我国现存最早最完整的农书 ②该书含有重农抑商的思想观念
③该书系统地总结了我国6世纪以前黄河流域中下游地区的农牧业生产经验
④该书还介绍了欧洲先进的水利技术和工具
A.①②③ B.①②③④ C.①③ D.②④
33.清代的文字狱与下列哪项最类似[ ]
A.焚书坑儒 B.罢黜百家,独尊儒术 C.八股取士 D.隋朝开设科举制
34.京剧形成于 [ ]
A.顺治末年 B.康熙末年 C.雍正初年 D.乾隆末年
35.我国古代的地方行政区划和地方官员的设置曾经有不少变化,下列地方官员名称出现的先后顺序是: [ ]
①知州 ②布政使 ③郡守 ④节度使 ⑤都护 ⑥巡抚 A.①②③④⑤⑥ B.③⑤④①②⑥ C.③⑥①⑤②④ D.②③⑤⑥④① 36.某地发掘了一座古代墓葬,随葬文物有: ①丝织品 ②景德年间的瓷罐 ③唐三彩马 ④活字印刷的书⑤烟叶残渣,请推断这座古墓的时间是:[ ]
A.唐代 B.北宋 C.南宋 D.明朝
37.中国封建教育中的主要内容"五经",不包括[ ]
A.《尚书》 B.《论语》 C.《春秋》 D.《周礼》
38.下列小说以揭露科举制度的腐败为主的是[ ]
A.《水浒传》 B.《红楼梦》 C.《聊斋志异》 D.《儒林外史》
39.加强中央对地方的管辖,是中国历代政权巩固统治的重要举措。与北宋时期相比较,明朝时为加强中央集权而采取措施与前者最相近的是[ ] A.五军都督府与兵部相制约 B.废丞相制度,行政权分属六部
C.承宣布政使司统管地方民政和财政 D.实行八股取士 40.下列科技成就出现的先后顺序是[ ]
①编成《唐本草》 ②办分科的医学校 ③僧一行测量子午线 ④雕版印刷《金刚经》
A.②①③④ B.①②③④ C.④②①③ D.④①②③
41.明清时期出现具有民主色彩的进步思想家的根本原因是 [ ]
A.具有忧国忧民思想 B.封建专制的残酷压迫 C.商品经济的发展 D.接受了资本主义民主思想
42.清代学者颜元针对当时社会现状,指出"读书愈多愈惑,审事机愈无识,办经济愈无力"。他的看法与下列哪位思想家的认识一致[ ]
A.李贽 B.黄宗羲 C.顾炎武 D.王夫之
43.与《天工开物》无关的表述是[ ]
A.介绍了农业生产经验 B.记述了纺织、烧瓷等方法 C.介绍了欧洲水利方法 D.反映了明朝手工工场面貌
44.明代各级学校的教育, 体现出的强烈色彩是 [ ]
A.中央集权制 B.君主专制 C.君民共主制 D.民主共和制
45.以下对于我国戏剧的形成和发展表述不正确的是 [ ]
A.起源于唐代的传奇 B.元朝时出现了较成熟的戏剧形式
C.明朝时戏剧演出非常普遍 D.清朝时戏剧种类繁多,出现了京剧
46."天下之乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐。"臣应该是"为天下,非为君也;为万民,非为一姓也。"说这话的是[ ]
A.黄宗羲 B.王夫之 C.曹雪芹 D.顾炎武 47.下列文学著作中, 具有反封建思想的有 [ ]
①《三国演义》②《水浒传》③《西游记》④《红楼梦》 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 48.与宋代相比,清代前期教育的最大特点是 [ ]
A.书院基本上为官办 B.学生对人对事可以持自己的见解
C.君主专制色彩浓厚 D.开始传授西方自然科学和社会科学
49.京剧形成于 [ ]
A.顺治末年 B.康熙末年 C.雍正初年 D.乾隆末年
50.韩非子与黄宗羲两人政治思想方面的共同之处是[ ]
A.促进了当时社会变革的进行 B.根源于当时封建经济的发展 C.反映了地主阶级的意志要求 D.曾在历史上起到了进步作用
单选题(共50题，每题2分) 1.试题答案：A 2.试题答案：B 3.试题答案：D 4.试题答案：B 5.试题答案：C 6.试题答案：D 7.试题答案：C 8.试题答案：B 9.试题答案：A 10.试题答案：A 11.试题答案：A 12.试题答案：D 13.试题答案：A 14.试题答案：D
15.试题答案：D 试题解析：因⑤是明代才引进种植,其他各项在明以前已经有了,所以答案是D 16.试题答案：D 17.试题答案：D 18.试题答案：C 19.试题答案：A 20.试题答案：D
21.试题答案：B 试题解析：解析:选B。本题考查再认再现和理解能力。①②是龙业发展的表现,有利于商品经济发展;③是商品经济繁荣的结果; ④反映了商品经济发展的需要. 22.试题答案：C 23.试题答案：C 24.试题答案：D 25.试题答案：D 26.试题答案：C 27.试题答案：B 28.试题答案：A 29.试题答案：B 30.试题答案：B
31.试题答案：C 试题解析：分析:秦修长城抵御匈奴,明修长
城抵御蒙古。
32.试题答案：A
试题解析：分析:④是明后期徐光启《农政全书》中的内容,故排除。 33.试题答案：A 34.试题答案：D 35.试题答案：B
36.试题答案：D 试题解析：因⑤是明代才引进种植,其他各项在明以前已经有了,所以答案是D 37.试题答案：B 38.试题答案：D
39.试题答案：A
试题解析：分析:北宋枢密使与“三衙”相互牵制。 40.试题答案：A
41.试题答案：C
试题解析： 解题思路：本题旨在考查学生通过现象认识历史事件本质的能力。首先，由于明清时期的闭关自守政策，中国知识分子不可能接受外来民主思想意识的观点，故D项排除。其余A、B、C项都是原因。运用社会存在决定社会意识的观点，A项可排除。而B项并不是导致民主思想产生的必然结果，而商品经济恰恰是民主思想产生的最主要的社会基础。 42.试题答案：C 43.试题答案：C 44.试题答案：B 45.试题答案：A 46.试题答案：A 47.试题答案：C 48.试题答案：C 49.试题答案：D 50.试题答案：D
第二篇：15枣儿导学案配答案
15枣儿
“明月千里寄相思”，小小的枣儿也是贮满了沉甸甸的思念啊!在乡间的枣树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的孩子，一老一少的亲切交谈中，充满了对离开家乡亲人的思念，渴望他们回到家乡，回到亲人的身边，来吃家乡的“枣儿”，可远方的亲人闻到了这浓浓的枣香了吗?
1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
3.揣摩剧中情节、语言，理解作品的象征意义，培养戏剧的品评鉴赏能力。
4.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只有别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应，漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情竟唤不回?从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊，到底是苦涩还是香甜?
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
蓦(mò)然翘(qiáo)首咀嚼(jǔ jué)囫囵(hú lún) ......
竹匾(biǎn)掸(dǎn)去踌躇(chóu chú) ....
2.解释课文中的重点词语。
垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
兴冲冲：指遇到开心的事情兴致非常的高涨。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
喜出望外：遇到没有想到的好事而非常高兴。
3.作者链接
孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
4.背景链接
在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
三、自学指导
(二)——合作与交流
(一)整体感知
1.分角色朗读课文，教师指导朗读方法。
【点拨】男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2.听读课文，用简要的语言概括剧情。
【交流点拨】乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的
思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
(二)深层探究
1.探究文中的老人——
(1)老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?
【交流点拨】老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
(2)老人对男孩的态度如何?
【交流点拨】老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
(3)如何评价老人这个形象?
【交流点拨】剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
2.探究文中的男孩——
请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
【交流点拨】剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓„„男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
3.探究文中老人的儿子和男孩的父亲——
你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?
【交流点拨】老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界;男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
4.探究文中的枣儿——
(1)枣儿在剧中起什么作用?
【交流点拨】全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘;男孩对父亲的思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
(2)关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果?
【交流点拨】这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊。由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。
(三)语言品析
分析下列台词中加横线的句子的象征意味。
1.老子个儿大，儿子个儿能小吗?我的儿子就叫“枣儿”
【交流点拨】并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。
2.(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。甜是甜，不中看，谁要啊。
【交流点拨】老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心;老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。
3.慢慢吃才能吃出个甜味。
【交流点拨】不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。
4.迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?
【交流点拨】“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
5.爹回来会带巧克力。你有了巧克力，就不会来了。你的枣儿甜!
【交流点拨】“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。
6.出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
【交流点拨】道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。
【教师小结】枣儿是一座永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。
(四)主旨探究
1.剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?
【交流点拨】甲生：枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。
乙生：枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱;儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。
丙生：枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。
【教师小结】在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。
2.请大家谈谈对作品主题的认识。
【交流点拨】甲生：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
乙生：剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
丙生：剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。 丁生：剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。
戊生：表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。
【教师小结】优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。
四、板书设计
儿子
枣儿象征父亲
传统、精神家园
五、拓展延伸
戏剧的种类
1.按艺术形式不同分成话剧,歌剧,舞剧、戏曲等。话剧：它是以动作和对白为主要表现手段的艺术，例如话剧《茶馆》。歌剧：它是综合音乐、舞蹈、诗歌等艺术并以歌唱为主的种戏剧，《白毛女》是中国新歌剧成型的标志。舞剧：它是综合舞蹈、武术、哑剧、音乐等艺术的一种戏剧，以舞蹈动作和器乐为主要表演手段，例如《天鹅湖》。戏曲：它是中国传统的戏剧形式，以歌、舞(包括杂技、武术)、话剧三者有机结合为特点。由于民族的地区不同，形成许多剧种，全国性的有京剧、评剧、越剧、豫剧、粤剧等，其中以京剧最为有名。
2.按剧情繁简和结构不同,可分为多幕剧、独幕剧。
3.按题材反映的时代不同,可分为历史剧、现代剧。
4.按照矛盾冲突的性质和表现手法不同,还可分为正剧、喜剧、悲剧等。
第三篇：11敬畏自然_导学案_配_答案
敬畏自然
生态问题是一个全球问题，让我们理性地思考人与自然的关系，因为敬畏
1.把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点。
2.关注自然，保护环境。
3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作特点，品味兼有
第1课时
一、新课导入
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。(板书文题、作者)
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
鲲(kūn)鹏斥(yàn)蓬蒿(hāo) ...
咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形见绌(chù) ...
美味佳肴(yáo) .
(2)学生结合具体语境理解词义。
蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
2.作者简介
严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》(与王存臻合著)等。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.独立阅读文章，理清文章的思路，简要概括每段的内容。全文一共有11个段落，可分为5个部分。
【交流点拨】第一部分：(第1段)指出人类宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。
第二部分(第2-5段)：着重比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分(第6-7段)：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第四部分(第8-10段)：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。
第五部分(第11段)：得出人类理应敬畏自然的结论。
2.再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句，思考问题：
(1)作者对待自然的态度是什么?
【交流点拨】敬畏。
(2)解题：“敬畏自然”的内涵是什么?
【交流点拨】“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
(3)作者提出的主要观点是什么?
【交流点拨】最后一段。
(4)作者为什么提出“敬畏自然”?
【交流点拨】因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚。只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。
(5)为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
【交流点拨】人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。
(6)“敬畏自然”是不是消极无为的口号?
【交流点拨】畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。“敬畏”之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。
四、板书设计
敬畏自然
否定“人能征服自然”的口号
→人应当敬畏自然
比较人类的智慧与大自然的智慧。
五、拓展延伸
是人类征服自然，还是对自然保持敬畏，从来是争论的话题。作者将大自然拟人化,令我们的敬畏之情油然而生。但也有学者以犀利的语言驳斥本文的观点。说说你的看法。
【交流点拨】示例：我赞同本文的观点，人类发展要遵循自然的规律，不能以牺牲自然为代价，否则人类将自食其果，后悔晚矣!
第2课时
一、新课导入
学习了这篇课文，我们深深认同了“敬畏自然”这个观点，作者让人们警醒不仅仅是观点本身的正确，更是通过充满哲理和思辨的语言，就让我们一同来体会吧!
二、自学指导——预习与交流
语言赏析
(一)本文语言充满哲理之美和思辨之美。
1. 先找出自己最欣赏、最喜欢的语句或段落，读一读，并品品其中包含的
深意。
2. 自己不理解的语句或段落。
3. 小组交流品读的语句;对疑难语句、语段讨论质疑。
【交流点拨】
1.人类为自已取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
体会：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其它各种矿物，留下了无数矿坑，也就是破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
2.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
体会：这句话的意思是：宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自已的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
3.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
体会：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
(二)找出文中所用的修辞，并分析其作用。
【交流点拨】
1.对比：
人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比。
2.比喻：
(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
(理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。)
(2)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
(理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。)
3.拟人：
(1)宇宙的智慧、宇宙的生命。
(理解：把宇宙比拟成为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。)
(2)人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。
(理解：用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果。)
(3)宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 (理解：拟人。宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。)
(4)宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
(理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。)
4.反问：
(1)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
(理解：更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)
(2)谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
(理解：反问语气更强烈，更发人深省。)
(3)那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
(理解：反问更能激发读者的思考，语气也更强烈。)
(4)你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
(理解：反问句的语气更强烈，且有催人深思的效果。)
课堂小结
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最
然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
【交流点拨】
示例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
地球不属于人类，而是人类属于地球。
自然界的法则就是合作，我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。
但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。
我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天!
第四篇： 教育心理学单选、多选题精编集萃（配答案）
1.在心理科学体系中，基础学科是( )
A.实验心理学 B.普通心理学 C.发展心理学 D.生理心理学
2.科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的?( )
A.笛卡尔 B.谢切诺夫 C.巴甫洛夫 D.韦克斯勒
3.感性材料是想像活动进行的( )
A.原因 B.动力 C.基础 D.目标
4.解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段( )
A.提出问题 B.明确问题 C.提出假设 D.检验假设
5.行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法( )
A.疏导宣泄 B.当事人中心 C.自由联想 D.系统脱敏
6.有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的( )
A.独立性 B.自我认识 C.自尊 D.对抗性
7.能力形成与发展的物质基础是( )
A.遗传素质 B.早期营养 C.环境 D.实践活动
8.盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的( )
A.补偿 B.相互作用 C.对比 D.适应
9.注意的两种最基本的特性是( )
A.指向性与选择性 B.指向性与集中性
C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性
10.直接表现为对事物的倾心和迷恋是( )
A.需要 B.目的 C.动机 D.兴趣
11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( B)
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期
12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( D)
A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁
13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( )
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( )
A.男优于女 B.男女总体水平大致相等
C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( )
A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律
16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒
17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论
C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( )
A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择
19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( )
A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利
20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移
21.在教学中讲授"果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握"果实"概率。这是运用了：( )
A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法
22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：( )
A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性
23 发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和()
A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性
24 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和()
A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识
25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：( )
A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈
26.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：( )
A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症
27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：( )
A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验
28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：( )
A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系
C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系
29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：( )
A.差生行为 B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为
30.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：( )
A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查
31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 (A)
A. 2岁 B. 4岁 C. 6岁 D. 8岁
32.生理自我在几岁左右基本成熟?()
A. 1岁 B. 3岁 C. 5岁 D. 7岁
33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习?( )
A. 50%-60% B. 60%-70% C. 70%-80% D. 80%-90%
34.人格的核心是 ( )
A.能力 B.智力 C.性格
D.气质
35.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 ( )
A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得
36.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )
A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力
37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出?( )
A.认知内驱力 B.附属内驱力
C.自我提高内驱力来源：考试大 D.欲望内驱力
38.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( )
A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者
39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?( )
A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移
40.在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了( )
A.命题 B.案例 C.反例 D.正例
41.把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术?( )
A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象
42.研究者认为创造性思维的核心是( )
A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维
43.态度的核心成分是( )
A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分
44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?( )
A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为( )
A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化
46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )
A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说
47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于( )
A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习
48.短时记忆的容量为以下多少组块?( )
A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2
49.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为( )
A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律
50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?( )
A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段
51、个体积极探索事物的认识倾向是( )
A需要 B动机 C兴趣 D理想
52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是( )
A气质 B性格 C兴趣 D能力
53、观察学习的提出者是( )
A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉
54、将人格分为内向型和外向型的是( )
A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德
55、编制16人格因素问卷的是( )
A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德
56、以下能够测定12种人格特质的问卷是( )
A艾森克人格问卷 B.Y-G人格测验
C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷
57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( )
A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质
58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是( )
A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型
59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是( ) A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力
60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?( )
A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、4个月
61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 ( )
A. 横向比较研究 B.纵向跟踪研究
C.连续发生研究 D.跨文化研究
62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是( )
A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究
C.连续发生研究 D.跨文化研究
63. 有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是( )
A、个案法
B、实验法
C、调查法
D、观察法
64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是( )
A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D.斯腾伯格
65. 心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是( )
A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律
B人的行为受内隐心理活动支配
C心理学只研究人的外显特征
D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态( )
A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化
67、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是( )
A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯
6
8、乔姆斯基提出的语言获得理论是( )
A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论
6
9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为( )
A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为)
B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)
C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)
D.分离焦虑
70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 ( )
A.自我评价
B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)
C.自我定义。
D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
7
1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( )
A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价
B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价
C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价
D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价
7
2、认知学习理论是谁提出的( )
A.布卢姆 B.加涅 C.澳苏贝尔 D.奥斯本
7
3、奥斯本提出了( )
A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论 C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法
74、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为( ) A.言语信息、智力技能、认知策略
B.知识信息、智力技能、动作技能
C.言语信息、动作技能、认知策略
D.智力技能、动作技能、认知策略
75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是( )
A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略
76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方
4 法是( )
A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法
77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( )
A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力
7
8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是( )
A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后
79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( )
A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段
80、品德态度的形成包括以下阶段( )
A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
8
1、人工智能是属于( )
A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.知识和技能的学习 D.机器学习
82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是( )
A.人和动物的学习 B.人类的学习 C. 学生的学习 D. 知识和技能的学习
8
3、认为学习是外部行为变化的学者是( )
A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔
84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( )
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔
85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成( )
A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习
B.接受性学习、发现式学习
C.意义性学习、机械性学习
D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
8
6、提出“学习风格”概念的学者是( )
A. 奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦
87、提出认知地图理论的心理学家是( ) A. 桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼
8
8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指( )
A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律
8
9、根据强化物本身的性质可以分为( )
A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化 D.强化和惩罚
90、根据强化的性质和目的可以分成( )
A. 自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化
C. 正强化和负强化 D.强化和惩罚
91、对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )
A. 苛勒 B. 托尔曼 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫
9
2、以下属于智力因素的是( ) A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志 9
3、以下属于非智力因素的是( ) A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力
94、以下属于从外在观点对动机下定义的是( )
A.动机是推动人们行为的内在力量
B. 动机是个体的内部过程
C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
9
5、对多方面的事物或活动具有的兴趣是( )
A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣
96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用( )
A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性
9
7、人际关系的发展过程一般分为( )
A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系
B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系
C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系
D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊
9
8、浪漫的爱的组成是( )
A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情的爱)
C.激情和承诺 D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)
99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据( )
A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应
100、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )
A.能力 B.努力(不稳定的，内在原因)
C.任务(稳定的，外在原因) D.运气(不稳定的，外在原因) 1-5.CBCCD 6-10.AAABD 11-15.BDCBA 15-20.CDCDC 21-25.BACBA 26-30.BAABB 31-35.ABDCC 26-40.DBABD 41-45.CACBD 46-50.DDDBD 51-55 .CBDAB 56-60.BDCCB 61-65.ABACC 66-70.CCBDC 86-90. DDBAC
71-75.DBDAB
76-80.BDDBA
81-85. DCBCC 91-95.AACCD 96-100.ABADA
教育学多项选择题
第一章 教育的产生与发展
6.与资本主义社会教育相比较、社会主义社会教育的特征是( ) A.教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义的建设人才B.是造就全面发展人才的教育、 C.教育与生产劳动相结合D.教育科学的研究有了科学方法论的基础E.教育科学的研究有了马思主义的指导
第二章 学校
1. 根据《教育法》的规定，我国有权举办学校及其他教育机构的主体要有哪些?( ) A.国家 B.企业事业组织 C.社会团体 D.公民个人 2.学校与企业的区别主要体现在哪些方面?( )
A设置目的不同 B.经费来源不同 C.与政府的关系不同 D.产出不同E.收益不同
3.为了体现学校及其他教育机构公益性的特点，我国《教育法》做出了哪些规定?( ) A.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构 B.国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构. C.学校及其他教育机构具备法人条件，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格 D.国家实行教育与宗教相分离
4.学校文化最重要表达的内容是哪些?( )
A.教育的理想或追求 B.对学校功能及其社会责任的理解C.对人性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 5.学校的制度文化包括哪些方面?( )
A.传统 B.规章 C.政策 D.礼仪
6.下列哪些属于学校文化的范畴?( ) A.学校校风 B.人际关系 C.教育环境 D.教育观念 E.历史传统 7.学校作为一种社会组织，其独特性体现在哪些方面?( ) A.程序性 B.系统性 C.垄断性 D.公益性 E.非自愿性
9.学校组织的沟通在某些情况下会产生沟通障碍，妨碍管理的有效进行，主要有下列哪几种情况?( ) A.主观方面的障碍 B.客观方面的障碍C.沟通渠道方面的原因 D.忽视对信息的反馈 12.一般来说，学校的管理方法可以分为以下哪几类?( ) A.行政管理方法 B.法律方法 C.思想教育方法 D.经济方法 E.学术方法 13.中小学管理的基本内容包括( )
6 A.思想品德教育管理 B.教学工作管理 C.教务行政管理 D.总务工作管理 14.学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括( )
A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展
C.学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展
D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响 15.国外学者把家庭关系和家庭教育分为哪几种类型?( ) A.独裁型 B.保护型 C.和平共处型 D.合作型
16.学校指导和协调家庭教育方面承担着繁重的任务。学校对家庭教育的指导大致可以有以下哪几类情况?( ) A.一般性指导 B.针对性指导 C.分类指导 D.个别指导 17.教师与未成年学生之间的关系，由于教师对这种关系的认识不同，以及个人性格、文化素养、所处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，主要包括( ) A.长幼尊卑型 B.民主平等型 C.娇惯放纵型 D.严加管束型 18.学校文化如果从其形式来看，可以分为( ) A.精神文化B.物质文化C.校园文化D.制度文化
第三章 学生
1.环境决定论的代表主要有( ) A.柏拉图B.华生C.洛克D.荀子E.施太伦 2.以下哪些是杜威的儿童展观( ) A.教育即生长 B.儿童的发展是一个不断演变的建构过程C.教育即生活 D.从做中学 E.教育即经验的改造 3.1991年中国政府签署了《儿童权利公约》，向国际社会做出了庄严承诺。该《公约》尊重儿童的精神体现了下列哪些原则?( ) A.无歧视性原则 B.儿童利益优先原则C.保障儿童生存、生命与发展的原则
D.尊重儿童的意见发表权、参与权等，保障儿童成为行使权利的主体 4.儿童个体发展的规律有哪些?( ) A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.分化与互补的协调性E.个别差异性 5.我国《未成年个保护法》规定了保护少年儿童健康发展的哪几种保护?( ) A.司法保护B.家庭保护C.学校保护D.社会保护E.自我保护
6.我国《未成年人保护法》第四条规定，保护未成年人的工作应当遵循下列哪些原则?( )
A.保障未成年人的合法权益 B.尊重未成年人的人格尊严C.适应未成年人身心发展的特 D.教育与保护相结合 E.给未成年人最广阔的自由发展空间 7.有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿童发展的哪条原则?( ) A.教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受B.教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择 C.教育中要鼓励学生的创造性 D.教育要给学生能动的空间E.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 8.学生的主体性包括哪些具体的方面?( ) A.创造性B.能动性C.独立性D.可选择性E.自主性 9.下列哪些做法有利于发挥学生的主体性?( )
A.重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验 B.在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理 C.采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用 D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法 E.由学生参与制定规章制度并在严格的监督下要求一步步执行
第四章 教师
1.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，下列哪些是成为一名教师应该满足的要求? A.教师要达到符合规定的学历 B.教师要具备相应的专业知识
C.教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身体状况等
D.教师必须专门从事教育教学工作
2.专业化的职业应符合下列哪些基本条件?( )
A.具备专门的知识技能，这些知识技能需要上岗前经过学校专门长期的培训，上岗后需要继续进修和发展
7 B.具有相应的制度和资格认证予以保证C.以服务为核心理念的职业道德，不以赢利和谋生为目的 D.具有为顾客和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 E.具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 3.教师应该具备的教育理论知识与技能包括哪些具体内容?( )
A.有关教育学、心理学、教育法等方面的教育理论知识以及将这些知识运用于实践的能力 B.观察儿童的能力C.进行教育科学研究的能力D.较强的教学组织能力和语言表达能力 E.运用教育机智，处理各种突发问题的能力 4.根据我国《教师法》的规定，教师享有哪些基本的权利?( ) A.教育教学权 B.科学研究权C.管理学生权 D.惩戒权E.民主管理权 F.进修培训权 5.我国教师考核的内容包括哪些方面?( )
A.工作业绩 B.工作态度 C.业务水平 D.政治思想 6.根据我国有关规定，教师职务设置包括哪些?( )
A.高等学校教师职务 B.中等专业学校教师职务C.中学教师职务 D.小学教师职务E.幼儿园教师职务
F.技工学校教师职务 7.教师考核应该遵循的基本原则有哪些?( )
A.客观性原则 B.公证性原则C.准确性原则 D.充分听取教师本人的意见E.充分吸纳其他教师和学生的意见 9.具体而言，教师专业化应具备以下哪几个方面的条件?( ) A.具备专门的知识技能 B.以贡献和服务精神为核心理念的职业道德 C.具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
D.具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
10.一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括为以下哪几个方面?( ) A.文化素养与学科专业知识 B.教育理论知识与技能C.强烈的责任感 D.职业道德素养
11.中小学教师的文化素养与学科专业知识要求教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，其具体表现为 A.具有广博的文化科学知识与多方面兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教学水平的需要
B.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要
C. 教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要 D.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能提高教师的威信，提高教育的效能 12.在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具有以下哪几个方面的素质?( )
A教师必须具有教育理论知识，并有把它运用与实践的能力B教师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力
C.教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力D.教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力 13.我国《教师法》第十条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格”。它包括以下哪几个要件? A.必须是中国公民 B.必须具有良好的思想品德品质 C.必须具有教育教学能力 D.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格
14.教师申请参加《专业合格证书》的文化专业知识考试，需要参加哪几门课程的考试?( )
A.教育学和心理学基本原理B.语文和数学任选一门 C.其他学科(自然、地理、政治、历史、音乐、美术、体育)任选一门D.教材与教法考试 15.从我国教师职务系列各试性条例的规定来看，担任教师职务的任职条件一般包括( ) A.具备各级各类响应教师的资格B.遵守法纪,具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人
C.具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面、熟练地履行现职务职责
D.具备学历、学位以及工作年限的要求E.身体健康，能坚持正常工作
16.教师聘任有着严格的程序，主要包括哪些?( ) A.根据工作需要设置专业技术岗位B.在定编定岗的基础上确定职务结构C.颁发聘书 D.聘任
第五章 教育目的 1.教育目的的调控功能主要体现在( )
8 A教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则 B.教育木的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用
C.教育木的对国家的教育规划以及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用D.教育目的是检验教育活动成果与否的最跟本标准
E.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内河，也是教育评估最高准则
2.下列属于社会本位目的论的观点有( ) A.君子欲化民成俗，其必由学乎B.古之王者，建国君民，教学为先C.今生只是永生的准备
D.君子学道则爱人，小人学道则易使也E.为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的 3.确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响?( )、
A.教育对象的身心发展实际及规律 B.教育发展程度和教育规律C.哲学观念 D.人性假设观念 E.理想人格 4.确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响?( )
A受社会生产力和科学技术发展水平的制约B受时代思想发展水平的制约
C受一定社会经济和政治制度的制约D必须考虑历史发展的进程E要依据受教育者身心发展的规律
5.学校教育(狭义的教育)与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在( )。
A.学校是专门的育人机构
B.学校有健全的设
C.学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养
D.在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有效为全面的考虑E.学校是接受政府管理的 6.教育目的对于教育活动意义重大。具体说来，教育目的的主要功能表现为以下三点。( )
8.持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有( ) A.卢梭 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.洛克 E.裴斯泰洛齐
9.要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是( )。 A.社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提B.社会关系是人的全面发展的重要条件 C.教育是人的全面发展实现的重要途径D.社会主义可以完全实现人的全面发展 E.原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范 10.以下正确表达我国教育目的的基本特征的是( )
A.我国学生都可以获得全面发展B.我国具备了所有全面发展的基本要求 C.我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想D.我国教育目的有鲜明的政治方向
E.坚持全面发展与个性发展的统一 11.要认真落实我国的教育目的，培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才具备如下几个方面的素质( )。 A.创造精神
B.实践能力
C.活动能力
D.开放思维
E.崇高理想 12.要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理如下几个方面的关系( )。
A.教育目的与教育目标
B.德智体美诸育之间的关
C.全面发展与因材施教的关系
D.全面发展与职业定向的关系
E.校长权利与教师权利的关系
第六章 全面发展教育的组成部分 1.德育的社会性功能指学校德育对社会的各个方面发生影响，具体可以表述为以下哪几个方面?( ) A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.教育功能 2.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几个方面?( ) A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的教育 C.公民的思想道德教育 D.世界观、人生观和思想的基础教育 3.学校美育的主要任务可以概括为以下哪几个方面?( ) A.培养和提高学生感受美的能力 B.培养和提高学生鉴赏美的能力C.培养和提高学生表现美、创造美的能力 D.培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力
4.德育的个体性功能指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响,可以描述为哪几个方面?( ) A.生存 B.成长 C.发展 D.享用
5.1998年《中小学德育工作规程》规定中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为( )的公民。 A.热爱社会主义祖国 B.具有社会公德 C.文明行为习惯 D.遵纪守法
9 6.德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次( )。 A.基本道德和行为规范的教
B.公民道德与政治品质的教育
C.较高层次的世界观、人生观和理想教育
D. 世界观、人生观和理想的基础教育 7.智育的主要任务和内容应当有哪些?( ) A.传授知识 B.形成技能 C.发展智力
8.学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义?( ) A.竞技功能 B.健体功能 C.教育功能 D.娱乐功能
9.中小学体育工作的基本任务主要有( ) A.增强学生体质,促进其身体的正常发育B.提高运动素养,传授必要的知识技能 C.培养体育兴趣,形成良好的精神品质D.调节和放松紧张的学习情绪 10.学校美育的实施,主要应注意以下哪几个方面?(
) A.艺术美育 B.自然美育 C.社会美育 D.教育美育
11.自然美育的主要内容应当包括哪些?( ) A.通过自然美的鉴赏,使学生了解自然美的特征,增强学生审美感知和理解能力 B.通过自然美的欣赏开阔视野,增加知识,陶治性情
C.通过自然美的欣赏,增强学生热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感 D.通过自然美的欣赏,增强学生的国际意识
12.公民道德与政治品质的教育的主要内容包括( )。
A.集体主义 B.爱国主义 C.民主与法纪观念 D.其他政治常识的教育
13.人的精神方面的素养主要可以从知、情、意三大维度来分析,与此相对应,作为对人的素养的培育的教育活动可以大体划分为( )。 A.体育 B.智育 C.美育 D.德育
第七章 课程
4.完整的教育目标应当包括( )。 A.思维领域 B.身心发长领域C.认知领域 D.情感领域E.动作技能领域
5.在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是( )。 A.课程是标准 B.课程是教育教学本身C.课程是活动 D.课程是经验 E.课程是知识 6.根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是( )。 A教育目的 B.认知领域C.学科的(领域的)课程目标 D.课程目标 E.情感领域 7.随着课程的发展，在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构，包括( )。
A.教学计划 B.教学大纲 C.教育目标 D.教科书 E.教学内容
9.根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分( )。 A练习题 B.主题 C.任务 D.评价标准 E.大学大纲
10.制定自主性探索学习的评价标准时，必须注意到以下几点( )。 A.评价标准应该多元化B.评价标准应当突出重点C.评价标准应该量化 D.评价标准应该有唯一的标准E.评价标准应当有一定的弹性 第八章 教学(上) 1.教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为( )。
A.教学认识过程是一种学生的认识过程B.教学认识过程是一种间接性的认识 C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程
2.教学模式的具体形式虽然多种多样，但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类? A.师生系统地传授和学习书本知识的模式B.教师辅导学生从活动中自己学习的模式 C.折衷于两者之间的教学模式D.行为修正类教学模式
4.单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为( )。
A.新授课 B.复习课 C.练习课 D.实验课 E.测验课
5.巩固性原则要求教师在教学中贯彻这一原则，应当做到( )。 A.在理解的基础上巩固 B.保证巩固的科学性C.重视学生的年龄特征 D.巩固的具体方式要多样化 7.围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式?( )
10 A.分层教学 B.小组合作学习 C.小班教学 D.复试教学 8.小组合作学习的基本要素包括哪几个方面?( )
A.组间同质，组内异质 B.设立小组目标C.实施小组评价与奖励的机制 D.个人责任的明确和均等的成功机会 12.教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循那些基本要求?( )。
A.激发学生的积极思维 B.确立学生的主体地位C.建立民主平等的师生关系 D.根据具体情况进行调整 14.在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求?( )。
A.重视理论知识的 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力 C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获 17.分层教学又称为分组教学，它的优点是( )。 A.便于管理B.增加了智力测验和成绩作为依据
C.同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐D.学生的学习和教师的教学更加便利 18.从发达国家的经验来看，实行小班教学应注意哪几个问题?( )。 A.取消教师分科任教或延缓教师分科年限B.改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会 C.采用复试教学
D.均等的成功机会
第九章 教学(下)
1.教师运用谈话法，应当注意以下哪几点?( ) A.做好充分的准备 B.谈话要面向全体学生C.在谈话结束时进行总结 D.注意与其他教学方法配合使用 2.20世纪中叶以来，出现了哪些新的教学方法?( )
A.发现学习 B.暗示教学法 C.范例教学法 D.非指导教学法 3.范例教学法的一般程序包括如下哪几个步骤?( )
A.范例性地阐明“个”的阶段B.范例性地阐明“类型”和“类”的阶段 C.范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段D.范例性地获得关于世界(以及生活)关系的经验 4.讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为哪几种形式?( )
A.讲述 B.讲读 C.讲解 D.解读
5.讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。它的优点在于( ) A.使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识B.有利于发挥教师的主导作用 C.有利于学生主动自觉地学习D.有利于教学活动有目的有计划地进行
6.讨论法的基本形式使学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。教师在运用讨论法，应当注意( ) A.调动所有学生的学习积极性 B.选好讨论题目C.肯定学生各种意见的价值 D.善于引导 7.实验法的基本形式使学生在教师指导下独立自主地学习。教师在运用实验法时，要注意以下哪几点?( ) A.准备工作充分 B.及时、具体地指导C.帮助学生总结 D.提出明确要求 8.参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验。参观法的优点在于( ) A.能够有效的把书本知识与实际紧密结合起来B.帮助学生深入地理解和领会所学习的理论知识 C.扩大学生的眼界D.学生从中受到多方面的教育
9.探究-研讨法与发现法有密切联系，但也有自己的一些十分突出的特点( ) A.从具体材料引发学习经历 B.通过集体交流和研讨促进学习 C.鼓励学生的语言表达 D.肯定学生在学习中所犯错误的意义 10.纲要信号图式教学法的具体运用包括以下哪几个阶段?( )
A.按照教材内容详细讲解教学内容B.出示纲要信号图式，把小型的“图式”发给每个学生进行消化 C.要让学生课下按“图式”进行复习D.让学生在课堂上按图式回答问题 11.暗示教学法的具体做法主要有以下哪几个方面?( ) A.在下一次课上，让学生根据记忆回答问题B.善于激发学生动机，设置能够诱发学生学习潜力的外部环境 C.用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元D.充分利用各种艺术手段
14.备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。教师主要从哪几个方面为上课做好准备?( ) A.钻研教材 B.教学目的明确 C.了解学生 D.设计教学过程 15.一般来说，评价一位教师是否上好一节课的标准是( ) A.教学目的明确 B.教学内容正确 C.教学方法适当 D.教学过程紧凑 16.学生作业分为课内和课外两种，大致可以分为如下几种( )
11 A.阅读教科书和参考书 B.口头作业C.书面作业 D.实践作业
17.作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续，布置作业时应当注意哪些问题?( )
A.作业的内容，应当符合教学大纲和教科书的要求
B.作业的分量要适当
C.布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间
D.对学生作业要认真、及时地批改 18.教师批改作业的方式有哪些?( )
A.全面批改 B.重点批改 C.轮流批改 D.当面批改和指导学生互相批改
第十章 学生集体与集体教育 1.学生集体在教育工作中的作用主要表现为?( )。 A.集体通过有机的组织对其成员施加教育影响,可以起到教师个人起不到的作用
B.集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活,学生易于接受C.集体的教育影响是通过舆论实现的,集体舆论起着潜移默化的教育作用D.在集体中,个体之间的相互影响使得人人都成为教育着 2.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法包括( )。 A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论 3.培养班干部是班主任的一项重要责任。培养班干部,班主任应该做到( )。
A.严格的要求 B.耐心引导C.注意学生集体领导机构的经常变动 D.注意保持教师的绝对权威 4.班主任在培养班集体健康的集体舆论时应该做到( )。 A.经常进行正面教育 B.结合实际事例引导学生做出正确评价 C.注意控制各种信息 D.特别重视教师言传身教的作用 5.班级组织建构应当坚持哪些原则?( )
A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则C.有利于身心发展的原则 D.小规模原则
6.班级组织机构是班级组织结构形成的基础于前提。班级组织机构的微观建制的形式主要有以下几种( )
A.层叠式 B.直线式 C.职能式 D.直线职能式
7.共青团具有如下特点( )A.先进性 B.群众性 C.参与性 D.实践性
8.少先队的活动形式主要有( )A.队会 B.参观、访问和社会调查 C.游戏 D.少先队的阵地活动
9.组建班集体式班主任指挥发挥之所在，所以其方法应该是不拘一格。但是通常情况下，如下哪些工作环节还是被认为式必需的?( ) A.建立组织 B.对全班同学提出共同的奋斗目标C.制定规章制度 D.树立正确的集体舆论 10.班主任对本班团、队的工作要求应该包括( )
A.指导团、队组织，要从本班的具体情况出发，完成上级团、队组织的基本任务 B.班主任腰尽可能参加本班的团、队会议C.关心和帮助团、队干部提高思想觉悟和工作能力D.班主任腰指导超龄队员积极入团，指导超龄团员努力入党，帮助他们树立正确的人生观 11.班主任对班委会的工作要求是( )
A.认真培养和慎重选择班干部
B.领导班委会制定工作计划
C.对班干部既要严格要求，又要具体指导
D.指导班委会成员的学习和生活 12.目前，在义务教育阶段，班主任评定学生操行应该主要采用哪一种形式?( ) A.撰写评语 B.评定操行等级 C.记分法 D.分数排行法
第十一章 学校咨询与辅导 1.目前在学校咨询当中,常用的咨询和辅导模式有( )。
A.指导的模式 B.治疗的模式 C.发展的模式 D.评价的模式
2.学校咨询的任务是多层次的,以下属于学校咨询任务的是( )。 A.缺陷矫正 B.早期干预 C.问题预防 D.发展指导
3.为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法,这属于以下咨询环节的( )。
A.缺陷矫正 B.早期干预 C.问题预防 D.发展指导 4.学校咨询与辅导的主要工作包括如下哪几个环节?( ) A.针对学生的个别问题提供心理咨询服务B.在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导C.为其他教师以及家长担任顾问或间接咨询D.配合学校教育需要开展必要的心理测评工作E.协调学校和社区咨询 5.要达到咨询的目标,主要应当把握以下哪几方面的原则?( ) A.积极关注和信任来访学生 B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主要参与 D.严格为来访学生保密
12 6.学校咨询与辅导的会谈过程一般包括以下哪几个阶段?( ) A.建立咨访关系 B.澄清和评估问题 C.确定改变的目标D.促成改变的实现 E.结束咨访关系及追踪咨询效果 7.在整个咨询过程中,往往会有多种方法结合使用的情况,以下属于着重调整情感的方法的是( )。
A.鼓励表达 B.深入共感 C.身体放松 D.系统脱敏法
8.在整个咨询过程中, 往往会有多种方法结合使用的情况,以下属于着重调整行为的方法的是( )。
A.系统脱敏法 B.行为契约 C.模仿学习 D.身体放松
第十二章 教育测验与评价
1.教育测验与评价具有以下功能( )。A.激励 B.诊断 C.评定 D.选拔 2.根本目的是分班、分组的测验是( )。A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验 3.针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是( )。 A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验
4.在一个段落或一门课结束后,教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况,这种测验是( )。
A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验
5.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,例如,“这个学生的成绩处在中等水平”,“他考了第一名”, 这种测验是
A.常摸参照性测验 B.标准参照性测验 C.成就测验 D.学能测验
6.考察是否达到了预先规定的标准,类似于各种执照考试,如驾驶执照考试.这种测验只关注考生是否达到了应该达到的水平,而不去管别的考试怎么样, 这种测验是( )。
A.常摸参照性测验 B.标准参照性测验 C.成就测验 D.学能测验
7.不管测验的目的是什么,好的测验都应当符合一定的要求,通常用如下指标衡量测验质量( )。 A.实用性 B.信度 C.效果 D.难度 E.区分度 8.提高测验信度的一般方法是( )。
A.题量不能太少 B.成绩要拉开档次 C.多出客观题D.建立详细的评分指南 E.评分要认真 9.教师经常使用的几种收集评价信息的方法是( )。A.观察 B.检查作业 C.考试 D.家访
10.现在教育评价具有以下特点( )。
A.注重评价的形成性功能
B.注重定性和定量想结合的评价方法 C.倡导自我批评 D.尊重评价对象的感受 E.重视评价的精确性
11.在当前的小学教育实践中,形成性评价已经是比较主流的评价方法,良好的形成性评价应该做到( )。 A.考试和考察相结合 B.评分和评语相结合C.允许考第二次、第三次 D.自评、互评和师评想结合
12.为了让学生体验成功,加强评价的激励功能,可以采用以下具体方法( )。
A.将课程分成小的单元,在每一单元内考核B.扩展评价的范围
C.记录学生学业之外的突出表现,增加学生的成功感觉D.注重学生发展过程中的纵向评价,让学生体验到自己的进步
教育学多项选择题答案
第一章 教育的产生与发展答案：1.ACE 2.ABCE 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABCDE 6.AC 第二章 学校答案:1.ABCD 2.ABCD 3.AD 4.ABCDE 5.ABD 6.ABCDE 7.CDE 8.ABCE
9.ABC 10.ABCDE 11.ABC 12.ABCDE 13.ABCD 14.ABC 15.ABCD 16.ABCD 17.ABCD 18.ABD第三章 学生答案:1.BC 2.ACDE 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCD 7.ABCDE 8.ABDE 9.ABCD
第四章 教师答案:1.ABCD 2.ABCDE 3.ABCDE 4.ABCEF 5.ABCD 6.ABCDF 7.ABCDE 8.ABCD 9.ABCD 10.ABD 11.ABCD 12.ABCD 13.ABC 14.ABCDE 15.ABD 第五章 教育目的答案:1.BC 2.ABD 3.CDE 4.ACDE 5.ACD 6.BCD 7.ABC 8.ACE 9.ABC 10.CDE 11.ABDE 12.ABCD 第六章 全面发展教育的组成部分答案:1.ABC 2.ABD 3.ABCD 4.ACD 5.ABCD 6.ABC 7.ABC 8.BCD 9.ABC 10.ABCD 11.ABC 12.ABCD 13.ABCD第七章 课程答案：1.ABCE 2.BCD 3.ACDE 4.CDE 5.CDE 6.ACD 7.ABD 8.CE 9.BCD 10.BE 11.ABC 12.AB 13.ABCDE 14.ABCD 15.ACD 16.ABCDE 17.ABCD第八章 教学(上) 答案：1.ABCD 2.ABC 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABD 6.AD 7.ABC 8.ABCD 9.ABCD 10.AC 11.ABD 12.ABC 13.ACD 14.ABCD 15.ABD 16.ABC 17.BCD 18.AB 第九章 教学(下)答案：1.ABC 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.ABD 6.BCD 7.ABC 8.ABCD 9.ABCD 10.ABCD
13 11.BCD 12.ABCD 13.ABD 14.ACD 15.ABCDE 16.ABCD 17.ABCD 18.ABCD第十章 学生集体与集体教育答案：1.ABCD 2.ABCD 3.ABC 4.ABCD 5.ABC 6.BCD 7.ABD 8.ABCD 9.ABCD 10.ABCD 11.ABC 12.AB 第十一章 学校咨询与辅导答案:1.ABC 2.ABCD 3.C 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCDE 7.ABC 8.ABC第十二章 教育测验与评价答案:1.ABCD 2.A 3.B 4.D 5.A 6.B 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ABCDE 10.ABCD 11.ABCD 12.ABCD第十三章 教育法制答案:1.ABCD 2.A 3.A 4.AB 5.ABCD 6.ABC 7.ABC 8.ABCD 9.ABC 10.ABCD 11.ABCD 12.ABCDE 13.ABCE 14.ABC
教育学多项选择题
(一)
1构成教育活动最基本的要素有
A教育者B受教育者C教育内容 D教育环境E教育形式 2人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是
A模仿性B意识性C规律性D社会性E复杂性 3教育的人口功能主要表现为
A减少人口数量，控制人口增长B提高人口素质，改变人口质量 C有利于人口迁移D使人口结构趋向合理E控制人口流动 4教育现代化的主要内容有
A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D教育条件设备现代化E教师素质现代化 5学制具体规定着
A学校的性质B学校的任务C入学条件D修业年限E学校之间的关系 7学校教育的基本途径有
A教学B科研C课外活动D社会实践E智育
8教师劳动的复杂性主要是由决定的。
A工作性质B工作任务C教育法规D劳动手段的特殊性E劳动过程的特殊性 9设计教学法的优点在于
A强调学科内容的科学性B有利于系统知识的掌握C能激发学生的学习动机D有利于调动学生学习的主动性 E对教学设施和条件要求不高
多项选择题
(一)答案：
1ABC 2BD 3ABCD【解析】教育的人口功能体现在减少人口数量、控制人口增长、提高人口素质、改变人口质量和有利于人口迁移。控制人口流动不是教育的人口功能。正确答案为ABCD。 4ABCDE 5ABCDE 6ABE 7ACD 8ABE 9CD
多项选择题
(二)
1学校文化的内容有
A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解D对学习、工作的态度E对集体的看法
2学校教育与家庭教育相互配合的方法有
A互访B民主评议C家长会D家长委员会E校外指导 3现代教育的特征主要有
A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E终身性和未来性 4沟通对于学校管理来说，有如下功能
A作出判断评价B信息传递C控制D激励E情感交流
5教育如何培养学生的主体性?措施有
A建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂，获体验
C尊重学生的个性差异，进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E在成熟的基础上引导发展 6聘任教师的形式有
A招聘B续聘C解聘D不聘E辞聘 7教育目的的功能有
A导向功能B强制功能C调控功能D示范功能E评价功能 8参观教学法可分为
A可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E总结性参观 9班级组织机构微观建制的形式有
14 A委员会制B直线式C参谋制D职能式E直线职能式 10咨询活动的基本原则有
A改变现实、追踪效果B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生 E严格为来访学生保密 多项选择题
(二)答案：
1ABCDE 2ACD 3ACDE 4BCDE 5ABC 6ABCE 7ACE 8BDE 9BDE 10BCDE
第五篇：环境监测答案
1、简要说明监测各类水体水质的主要目的和确定监测项目的原则。各类水体：地表水(江、河、湖、库、海水)，地下水，废水和污水(工业废水、生活污水、医院污水等)。(1)对地表水体的污染物质及渗透到地下水中的污染物质进行经常性的监测，以掌握水质现状及其发展规律。(2)对排放的各类废水进行监视性监测，为污染源管理和排污收费提供依据。(3)对水环境污染事故进行应急监测，为分析判断事故原因、危害及采取对策提供依据。(4)为国家政府部门制定环境保护法规、标准和规划，全面开展环境保护管理工作提供有关数据和资料。(5)为开展水环境质量评价、预测预报及进行环境科学研究提供基础数据和手段.监测项目：指影响水环境污染因子的监测。 原则：水体被污染情况;水体功能;废(污)水中所含污染物;受各国重视的优先监测污染物;经
2、怎样制定地面水体水质的监测方案?以河流为例，说明如何设置监测断面和采样点?流过或汇集在地球表面上的水，如海洋、河流、湖泊、水库、沟渠中的水，统称为地表水。制定过程：明确监测目的——调查研究——确定监测项目——布设监测网点——合理安排采样时间和采样频率——选择采样方法和分析技术——制定质量控制和保障措施——制定实施计划。对于河流设置三个监测断面：a对照断面、b控制断面、c削减断面。
对照断面设在河流进入城市或工业区上游100—500m的地方，避开各种废水、污水流入口或回流处。只设一个。 控制断面设在排污口下游较充分混合的断面下游，在排污口下游500—1000m处。可设多个。削减断面设在最后一个排污口下游1500m处。只设一个。
④采样点位的确定：河流上——选取采样断面;采样断面上——选取采样垂线(根据河宽分别设一个、二个、三个垂线);采样垂线上——选取采样点(根据水深分别设一个、二个、三个点)
3、对于工业废水排放源，怎样布设采样点和确定采样类型?工业废水水污染源一般经管道或渠、沟排放，截面积比较小，不需设置断面，而直接确定采样点位。a.在车间或车间设备出口处应布点采样测定一类污染物。 这些污染物主要包括汞、镉、砷、铅和它们的无机化合物，六价铬的无机化合物，有机氯和强致癌物质等。b.在工厂总排污口处应布点采样测定二类污染物。这些污染物有：悬浮物、硫化物、挥发酚、氰化物、有机磷、石油类、酮、锌、氟和它们的无机化合物、硝基苯类、苯胺类。
5、水样在分析测定之前为什么要预处理?预处理包括那些内容?
环境水样所含的组分复杂，并且多数污染组分含量低，存在形态各异，所以在分析测定之前需要预处理 ，使欲测组分适合测定方法要求的形态、浓度并消除共存组分的干扰。
水样的消解：当测定含有机物水样的无机元素时，需进行水样的消解，目的是破坏有机物，溶解悬浮性固体，将各种价态的无机元素氧化成单一的高价态。消解后的水样应清澈、透明、无沉淀。
富集与分离：水样中的待测组分低于测定方法的下限时，必须进行富集或浓缩;共存组分的干扰时，必须采取分离或掩蔽措施。
6、现有一废水样品，经初步分析含有微量汞、铜、铅和痕量酚，欲测定这些组分的含量，试设计一个预处理方案。
预处理方案：
取一份水样，加适量的硫酸和5%的高锰酸钾溶液，混均加热煮沸、冷却，滴加盐酸羟胺溶液破坏过量的高锰酸钾，加适量的EDTA掩蔽铜等共存离子的干扰，再加入双硫腙试剂，可以测定汞。
另取一份水样，加硫酸和硝酸溶液消解后，分成几份，分别加新亚铜灵试剂，用分光光度法测铜的含量;加双硫腙试剂用分光光度法测铅的含量。
另取一份水样，在酸性条件下进行常压蒸馏，蒸馏液用氨基安替吡林分光光度法测定酚。
8、怎样用萃取法从水样中分离富集欲测有机污染物和无机污染物质?各举一例。
用4—氨基安替比林分光光度法测定水样中的挥发酚时，如果含量低，则经预蒸馏分离后，需再用三氯甲烷萃取。用气相色谱法测定六六
六、DDT时，需用石油醚萃取。
用分光光度法测定水样中测定水样中的金属离子时，可用三氯甲烷从水中萃取后测定。
11、简要说明ICP—AES 法测定金属元素的原理。用方块图示意其测定流程。该方法有何优点?
测定原理见P67。
水样的预处理 → 配制标准溶液(试剂空白溶液)→ 调节仪器参数→ 试剂空白值的测定→ 水样的测定 → 读数 → 计算。
优点：准确度和精确度高、测定快速、可同时测定多种元素、应用广泛。
12、冷原子吸收法和冷原子榮光法测定水样中的汞，在原理和仪器方面有何主要的相同和不同点?
相同点：水样中的汞还原成基态的汞原子蒸汽吸收紫外光源、仪器的前部分是相同的。
不同点：前者测对紫外光的吸光度;后者测在紫外光的激发下汞原子产生的榮光强度，其光电倍增管必须放在与吸收池垂直的方向上。
水样的预处理 → 配制标准溶液(试剂空白溶液)→ 调节仪器参数→ 试剂空白值的测定→ 水样的测定 → 读数 → 计算。
15、石墨炉原子吸收分光光度法与火焰原子吸收分光光度法有何不同之处?各有什么优点?
不同点：原子化系统设备不同。
优点：石墨炉原子化效率高，可大大提高测定的灵敏度;但比火焰原子化系统的精密度低。
17、怎样用分光光度法测定水样中的六价铬和总铬?
在酸性介质中，六价铬与二苯碳酰二肼反应，生成紫红色络合物，于540nm 进行比色测定，可以测定六价铬。
在酸性溶液中，将三价铬用高锰酸钾氧化成六价铬，过量的高锰酸钾用亚硝酸钠分解，过量的亚硝酸钠用尿素分解，然后加入二苯碳酰二肼显色，于540nm 进行比色测定。可测定总铬。
18、试比较分光光度法和原子吸收分光光度法的原理、仪器主要组成部分及测定对象的主要不同之处?
原理的不同：被测元素与显色剂生成有色物质，再用分光光度仪测吸光度;而原子吸收分光光度法是被测元素原子化后，吸收来自光源的特征光，测其吸光度。
仪器的不同：原子化系统、吸收池的不同。
测定对象的不同：金属、非金属、有机物均可测定;而原子吸收分光光度法主要是金属元素的测定。
19、简述用原子吸收分光光度法测定砷的原理。与火焰原子吸收分光光度法有何不同?
原理见p86.不同点：砷被生成砷化氢，由载气带人电热石英管中而原子化，测其吸光度。而火焰原子吸收分光光度法是待测元素的溶液喷入火焰炬而原子化，测其吸光度。
23、用离子色谱仪分析水样中的阴离子时，选用何种检测器、分离柱、抑制柱和洗提液?
电导检测器; 分离柱填充低容量阴离子交换树脂R—N+ HCO3—
抑制柱填充强酸性阳离子交换树脂 RSO3 —H+ 洗提液用0.0024mol/L 碳酸钠和0.003mol/L 的碳酸氢钠。
22、怎样采集测定溶解氧的水样?说明电极法和碘量法测定溶解氧的原理。怎样消除干扰?各有什么优缺点?
用溶解氧瓶深入水中采集水样并现场滴加硫酸锰和碱性碘化钾溶液，固定水样中的溶解氧。 测定原理见P92 94 。
当水样中含有氧化性、还原性及有机物时，会干扰测定，可采用修正的碘量法。
电极法：准确、快速、不受水体的颜色、浊度、氧化和还原性物质的干扰。但标准溶液和空白溶液的配制繁琐。
碘量法：方法成熟，干扰大，需预处理。
24、用方块图示意用氟离子选择电极测定水样中F-的装置，说明其测定原理。为何在测定溶液中加入总离子强度调节剂(TISAB)?用何种方法测定可以不加TISAB，为什么?
氟离子选择电极法的组成：
1、氟化镧单晶片膜(选择氟离子通过)
2、内参比溶液
3、Ag—Agcl 内参电极
4、Hg2Cl2, Hg 电极。
测定原理:上述电极组成原电池，而原电池只让氟离子通过，其电动势与待测溶液中的氟离子浓度成正比，通过与标准氟离子浓度的电动势比较，可测出氟离子的浓度。
TISAB 是一种含有强电解质、络合剂、PH缓冲溶液的溶液，作用是消除标准溶液与被测溶液的离子强度的差别，络合干扰离子，使络合态的氟离子释放出来，缓冲PH 的变化。
用离子色谱法测氟离子可以不加TISAB。
26、简述用气相分子吸收光谱法测定氨氮、亚硝酸盐氮、硝酸盐氮的原理。
P102 水样中加入次溴酸钠，将氨及铵盐氧化成亚硝酸盐，再加入盐酸和乙醇溶液，则亚硝酸盐迅速分解生成二氧化氮，用空气载入气相分子吸收光谱仪，测量该气体对锌阴极灯发射的213.9nm特征波长光的吸光度，与标准二氧化氮的吸光度比较，可测出氨氮的浓度。
P104 水样中加入柠檬酸和乙醇，将水样中的亚硝酸分解生成二氧化氮，其余测定方法同上。 P105， 水样中加入盐酸，于70度下，用还原剂反应分解生成一氧化氮，在214.4nm测吸光度，其余方法同上。
4、水样有哪几种保存方法?实例说明怎样根据被测物质的性质选择不同的保存方法。
水样的保存方法有：(1)冷藏，(2)冷冻，(3)加入保存剂(①加入生物抑制剂②调节pH值③加入氧化剂或还原剂 );例：冷藏、冷冻：易挥发、易分解物质的分析测定。测定氨氮、硝酸盐氮、化学需氧量的水样可加入而氯化汞，抑制生物的氧化还原作用。测定金属离子可调节PH值，防止金属的水解。测定金属汞，可加入硝酸氧化剂，保持汞的高价态。