入学教育论文提纲

论文题目：思想政治教育视野下大学新生入学教育研究

摘要：新生入学教育是高校大学新生的第一堂课。做好大学新生入学教育,有利于新生树立新的远大目标,有利于新生尽快适应大学生活,有利于新生养成良好学习习惯,有利于新生缓解消除心理危机,有利于新生加快社会化的进程。近年来,各高校加大了对入学教育工作的投入力度,并试图从重视程度、教育内容、方式方法上加以改进,一定程度上提高入学教育的有效性。但大学新生入学教育仍然存在诸多问题,使得新生入学教育的效果大打折扣。因此,对思想政治教育视野下的大学新生入学教育进行研究的理论意义,一是把思想政治教育与新生入学教育联系起来,为开展新生教育研究提出了新的思路;二是拓宽新生教育视野,把适应性教育与成长成才教育有机结合起来;三是有利于增强思想政治教育的力度,使思想政治教育更接地气,更受欢迎。同时研究也具有现实意义,对学生个体而言,可以帮助新生更加准确的进行自我定位和自我剖析,寻找自身存在的不足和缺陷,有利于新生培养良好的学习生活习惯,帮助新生学会处理学校的各种关系,做到与同学老师和谐相处。对高校而言,一定程度上可以减轻管理压力,提升教育管理效率,保证学校育人目标的实现。课题研究在查阅现有研究成果和相关资料的基础上,主要采用了问卷法和访谈法。对山西省吕梁学院和大理大学大一新生发放问卷各300份,共收回有效问卷共517份,同时对两所学校的大一、大二学生共45人就有关问题进行了访谈。学生通过入学教育主要有如下收获:一是了解校情和当地社情,便于学生校内外的活动;二是进一步认识了所学专业,专业、职业、人生目标更为明确;三是知晓了学校规章制度,规范了在校的学习和生活行为;四是基本适应了大学学习生活,紧张情绪有所缓解或消除;五是学会自我管理和约束,独立生活能力进一步增强;六是认识到人际的重要性,总体能做到与人和谐相处。通过新生入学教育,为学生和学校二者相互了解提供平台,为新生的大学生活顺利进行奠定良好的基础,为新生的角色转换提供良好的机遇,为高校加强学生管理工作提供依据。此外,两所学校在新生入学教育方面还存在一些不足,主要表现为:对教育重要性没有达成广泛共识;持续时间短,教育缺乏连续性;教育内容深度不够,重点不突出;参与人员少,缺乏教师广泛参与;形式单一,满堂灌,缺乏生动性;对学生学习生活经常出现的问题教育引导不够;学生主体地位不突出、主动参与不够;师生交流缺乏深度,致使教育针对性不够强等。做好新生入学教育,能够为学生指道路、明方向。提高新生入学教育的有效性,需要加强对新生入学教育重要性的认识,形成广泛的共识;需要把“新生入学教育”变为“新生教育”,注重其持续性;需要注重教职员工参与的广度,把专任教师作为重要的有生力量;需要教育内容做到全面与重点的统一,进一步增强教育的针对性;需要改善和丰富教育形式,增强教育的生动性、趣味性和吸引力;需要对学生学习生活中经常出现的问题进行反复性的教育;需要加强对新生教育的统筹,进一步突出院系重要组织者的作用;需要强调新生教育中集体性与个体性的统一,增强教育的实效性;需要采取措施加强师生间的交流和了解,促使教育做到有的放矢;需要利用教育和管理的双重手段,增强学生参与教育的主动性。课题研究的创新之处,在于从思想政治教育的视角出发,把思想政治教育与大学新生入学教育联系起来,探讨高校新生入学教育存在的实际问题,并提出提高大学新生入学教育有效性的对策措施,尤其是提出了“新生教育持续性”的观点,对于新生中经常和反复出现的问题,需要进行持续性的教育才能收到实效。当然对此问题的探讨还显得稚嫩,有待于进一步深入研究。

关键词：思想政治教育;大学新生;入学教育;有效性

学科专业：思想政治教育

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

二、国内外的研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、研究的思路及研究方法

(一)研究思路

(二)研究方法

四、研究意义

(一)理论意义

(二)现实意义

(三)研究的重点难点

(四)研究的创新之处

第二章 新生入学教育概述

一、概念界定

(一)新生

(二)大学新生

(三)新生入学教育

(四)大学新生入学教育

(五)大学新生持续教育

二、大学新生入学教育的特点

(一)教育针对的对象是刚进入高校的学生

(二)教育目的是让新生尽快适应高校生活

(三)教育内容具有广泛性和一定的限制性

(四)教育时间具有一定跨度但相对短暂性

三、大学新生入学教育的主要内容

(一)学校所在地社会经济状况教育

(二)校、院(系)情以及专业教育

(三)校、院(系)管理及规章教育

(四)大学生学习特点及其方法教育

(五)大学生自我管理及生活自理教育

(六)大学生职业生涯设计及规划教育

(七)大学生和谐人际关系教育

(八)大学生婚恋情感问题的引导教育

四、大学新生入学教育的重要性

(一)有利于新生树立新的远大目标

(二)有利于新生尽快适应大学生活

(三)有利于新生养成良好学习习惯

(四)有利于新生缓解消除心理危机

(五)有利于新生加快社会化的进程

第三章 大学新生入学教育调查研究分析

一、调查研究开展情况

(一)调查工作叙述

(二)学校简介及开展新生入学教育的总体状况

(三)学生对学校开展新生入学教育总体情况的反应和评价

二、新生在入学教育后的收获及其作用

(一)了解校情和当地社情,便于学生校内外的活动

(二)进一步认识了所学专业,专业、职业、人生目标更为明确

(三)知晓了学校规章制度,规范了在校的学习和生活行为

(四)基本适应了大学学习生活,紧张情绪有所缓解或消除

(五)学会自我管理和约束,独立生活能力进一步增强

(六)认识到人际的重要性,总体能做到与人和谐相处

三、新生入学教育的经验总结

(一)入学教育为学生和学校二者相互了解提供平台

(二)入学教育为新生的大学生活顺利进行奠定良好的基础

(三)入学教育为新生的角色转换提供良好的机遇

(四)入学教育为高校加强学生管理工作提供依据

四、新生入学教育存在的不足及原因分析

(一)教育重要性没有达成广泛共识

(二)持续时间短,教育缺乏连续性

(三)教育内容深度不够,重点不突出

(四)参与人员少,缺乏教师广泛参与

(五)形式单一,满堂灌,缺乏生动性

(六)对学生学习生活经常出现的问题教育引导不够

(七)学生主体地位不突出、主动参与不够

(八)师生交流缺乏深度,致使教育针对性不够强

第四章 提高新生入学教育有效性的对策

一、加强对新生入学教育重要性的认识,形成广泛的共识

二、把“新生入学教育”变为“新生教育”,注重其持续性

三、注重教职员工参与的广度,把专任教师作为重要的有生力量

四、教育内容做到全面与重点的统一,进一步增强教育的针对性

五、改善和丰富教育形式,增强教育的生动性、趣味性和吸引力

六、学生学习生活中经常出现的问题,需要进行反复性的教育

七、加强对新生教育的统筹,进一步突出院系重要组织者的作用

八、强调新生教育中集体性与个体性的统一,增强教育的实效性

九、采取措施加强师生间的交流和了解,促使教育做到有的放矢

十、利用教育和管理的双重手段,增强学生参与教育的主动性

结语

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢