多样的天气范文

2022-05-23

第一篇：2多样的天气范文

多样的天气_教学设计

一年级科学教案第三单元

第1课多样的天气

王维佳

一、教学目标 (1)科学知识

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 (2)科学探究

初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。 (3)科学态度

培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。

(4)STSE(科学技术与社会发展、环境变化的相互关系) 了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。

二、教学准备

各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

(二)新课学习

1. 认识天气现象和天气符号 (1)这是什么天气?

依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。 (2)找晴天和阴天的特征

首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征(太阳没有被云遮住)。接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征(太阳被云遮住了)。 (3)用符号表示晴天和阴天

首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢? 学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。 (4)用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。(5)看符号认天气

出示不同的天气符号，学生认天气。 2. 观察记录一周天气现象 (1)明确任务

任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗?(例如，学校，每天12点、下午3点)

任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗?(例如，不同区域的两家住地，每天7点)

(2)领取任务

同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。(3)记录指导 (4)交待注意事项课后观察，坚持观察一周。及时记录和交流。注意安全。

3. 说一说获取天气信息的方法 (1)亲自观察、测量

(2)电视、广播中播放的天气预报 (3)其他有天气信息的设备或人员

9点、

第二篇：《2 多样的面孔》教案

教学目标

1.通过实验了解月相变化的原因;

2.学会合作，培养学生勇于探索及空间想象能力。

教学重点

了解月相变化，体会自然的奥秘。

教学难点

能长时间坚持观察记录活动，体会科学研究的严谨，并通过实验了解月相变化的原因。

教学准备

乒乓球(一半涂黑)、三球仪

教学过程

一、游戏

1、看故事，找出共同点。

出示《猴子捞月》、《嫦娥奔月》片段，让学生猜出故事名字，并找出两个故事的共同点。

2、画月亮。

提问：生活中你见到的月亮是什么样子?

(要求学生画出见到过的月亮形状，并提出问题。)

3、引出课题《多样的面孔》。

二、新课

1、通过学生画的不同形状月亮，引出什么是月相。

2、月球、地球和太阳的运动。

提问：月球的圆缺变化与它的运动有关系吗?

3、探究“月相形成”实验。(出示课件，提示要求。)

4、表达与交流。

三、回顾与反思

1、学生总结这一节课的收获。提出自己还想知道哪些有关月亮的问题。

2、教师小结，渗透德育。

四、拓展活动家庭作业：连续观察一个月的月相变化，把观察到的现象画在“月相观察日记表”上。

第三篇：2017最新大象版科学2. 多样的面孔教学设计

2. 多样的面孔教学设计

1教学目标

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

2学情分析

学生对于月亮是非常熟悉的，也知道月亮在一个月之内有不同的形状变化，但是对于月亮是天体没有什么概念，因此要引导学生用模拟实验建构天体的概念。另外引导学生做模拟实验，让他们明白人看天体时所站立的方位的确定应该与模拟实验中所站立的方位相一致，最终建立月相出现的同时地球上某处的人们所在的时间概念。 3重点难点

月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。模拟月相变化规律实验的各个部分所代表的天体部分。下半月的月相变化规律，以及下半月月相出现的时间推算。 4教学过程

一、引入

1、创设情境，引出月相话题：

同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有?把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的? (当学生说到满月时，请他说出阴历时间)

2、讲解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

3、你能把看到过的月相画下来吗?

(教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。)4.让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同?生活中能否见到这样的月相，为什么?

二、猜测月相形成原因

1、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的?

2、(出示一组标有时间的圆圈的挂图)你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗?(学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。)

3、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论在宇宙中为什么会形成这些形状不同的月相呢? 汇报交流。

三、模拟月相变化

1、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化?用什么来模拟，怎样模拟?

2、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗?亮面朝向一样吗?

3、(或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球;把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状;)

课件出示注意事项：①用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。②在4个点的位置上稍作停留，并记录所需要观察的内容(月相形状、一天中所处的时间、推算这天中月球东升西落的时间)。

4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现?推算农历几月几日大约什么时刻能观察到什么月相?这天月相在天体的什么位置?

5、学生思考回答。

6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。并能选择恰当的时间观察月相，做好记录。

7、对比一下，我们前面自己所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的?

四、观察白天的月相

1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。

2、你们认为白天有月相吗?如果有的话，什么时刻观察比较合适?为什么?(教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察;反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。)

3、你在初一这天见到过月相吗?回想2009年7月22日也就是农历六月初一这天，你们是否见到过月相?(激起学生回忆日全食这天的情境，补充说明只有在日全食或者日环食这样的日子人们才能看到完整的黑面月球)

4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

五、课外拓展

1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么?

第四篇：政治：2.3.1《世界文化的多样性》教案(新人教必修3)

世界文化的多样性

政教0601

周乐陶

一、教学目标

(一)知识目标

1、了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值

2、理解尊重文化多样性的意义。

(二)能力目标

1、从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力

2、认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性

(三)情感、态度与价值观目标

帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。

二、教学重难点

尊重文化多样性的态度、原因、意义

三、教学方法

启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

四、教学过程 ①引入新课

欣赏PPT上图片：

1、我国泼水节、

2、巴西狂欢节、

3、希腊巴特农神庙

4、中国故宫

说明：世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

②新课

(一)世界文化异彩纷呈，交相辉映(板书)

首先，我们来欣赏PPT内容，包括各地节日，文化遗产等等，然后引导学生讨论世界上各个国家和民族自己独特的文化，集中体现在哪些方面(民族节日和文化遗产)

1.民族节日：民族文化的集中展示(板书)

(1)(什么叫)民族节日，(即)蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。而庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达

下面我们来看PPT内容：

1、春节前夕，农民工从各地返乡、春节时，贴春联，放烟花等;

2、端午节，报粽子，赛龙舟等

然后向学生说明：春节是中国民间最隆重的传统节日，春节期间庆祝活动丰富多彩，通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动，祝福新的一年团圆发财、万事如意，整个节日期问充满着喜庆的气氛。稍加详细介绍一下端午节。据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投

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五色丝粽子于水中，以驱蚊龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。‘看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

(2)探讨1:我国或国外还有哪些比较著名的民族节日，他们表现出了哪些民族文化或民族情感。

2.文化遗产：国家和民族历史文化成就的重要标志(板书)

──文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

提问学生：你去过哪些文化遗产，能举例分析一下它们的历史成就和文化特色吗? 可以举例：地震出的丽江古城，真实完美地保存和再现了古朴的风貌，展现了悠久、淳朴的纳西族文化。世界著名的文化遗产有中国的长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。

(二)透视文化多样性(板书) 1.文化多样性及表现 (板书) (1)文化多样性的界定(板书)

相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。 A.不同民族的形成了各具特色的文化传统(板书)

PPT举例：民族服饰、饮食的多样性表现(展示蒙古族人的衣食习惯和傣族的衣食习惯，比较有什么不同)

B.不同的地域，有地域文化的差异(板书)

举例：就世界范围而言，有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中东阿拉伯文化等。就某一国家而言，如中国，则有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。(让学生讨论中国的地域文化有哪些不同，如南方人吃米饭，北方人吃面食)

(2)文化多样性的表现(板书)

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文化多样性，可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、鲜明独特的思想理论等各个方面。

(三)尊重文化多样性(重难点)(板书) 1. 对待文化多样性的正确态度(板书)

在历史上，人们对异文化的态度有着不同的表现，有互相学习的，互通有无的;还有妄自菲薄、盲目崇拜异文化的现象的等等。

然后引导学生讨论历史上曾经发生过的对待不同文化时所表现出来的不同态度

说明我们正确的态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

2.为什么要尊重文化多样性(板书)

(1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求(板书) 每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

所以，尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

(2)尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求(板书)

一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

所以，尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。

3.如何尊重文化多样性(板书)

(1)承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则 (板书)

举例：西方利用自己所具有的信息技术优势和对传播媒体垄断，将非西方文化作为异端进行打压。文化霸权主义就是对自己的文化怀有一种居高临下的优越感，并把自己的文化作为衡量一切文化的尺度和标准。在他们眼里别人的文化都是“落后的，野蛮的”;自己的文化才是“文明的、进步的”。美国攻打伊拉克是的官方理由：给伊拉克带来现代民主。

(2)在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣(板书)

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举例：08年举办的奥运会，从衣食住行，会徽的设计，开幕式的表演等等，都体现了中国文化及中外文化的完美融合。

(3)尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化(板书)

探讨2：如何发扬我们民族自己的文化。

(三)课堂总结(板书)

本节内容主要讲述了世界文化的多样性。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。

对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。我们要从中体会尊重文化多样性的重要性和意义。

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第五篇：2.天气日历教案

【探究活动分析】

前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号(有时需要用有相关数据的天气符号卡)来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。【制作天气日历(时间/内容)】 1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 2.教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气?学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。

3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。

4.讨论今后的天气记录应怎样进行?可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每1至2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上;方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表;方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。教学目标

1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

2、初步学会使用符号来记录天气。情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：设计天气符号与天气日历。

教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学方法：观察法教学课时：一课时教学准备：

1、画有天气符号的图片一张

2、学生画天气符号的小卡片若干

3、大的天气日历一张

4、气温柱形图表一张

5、温度计每组一支

6、科学记录本和笔

7、天气日历教学过程：

一、导入：

出示天气日历，观察：天气日历中用什么来记录天气的。

二、认识一些天气符号

1、示天气符号图片

观察：这些天气符号表示什么意思?

2、比较：

这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗?

3、提出问题：

我们能设计出自己喜欢的天气符号吗?

4、学生设计自己喜欢的天气符号。天气

现象天气

符号

5、交流展示各小组自己设计的天气符号. 分类介绍每一种天气符号的含义。使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

三、制作天气日历

1、观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的?

2、学生交流观察结果

3、小结天气日历的记录内容。

4、各小组制作天气日历表

5、各小组制作各种天气符号的小纸片备用。

四、观察记录天气

1、以小组为单位，在操场上观察天气。教师指导观察内容与观察方法。

2、在天气日历上记录自己小组的观察结果。

3、指导在书上画出气温的柱状图。

4、记录一个月的天气。

方法：每个小组记录三天，由小组负责。