小学语文学习方法分析论文提纲

论文题目：碎片化学习背景下小学语文教学资源利用研究

摘要：互联网技术的普及和运用,导致了碎片化学习的产生,并以此催生了一系列的相关概念,如碎片化学习、碎片化阅读、碎片化学习资源等。碎片化学习是一种不受时间、空间等的限制,内容较为简短、目的随意的学习方式,这一过程存在着挑战,也存在着机遇。因此我们必须要将碎片化学习建立在系统化学习的基础之上。小学语文教学资源作为课程资源的重要组成部分之一,对小学语文课堂教学的作用日益突出。目前将碎片化学习与小学语文教学资源相结合的研究并不多,但是碎片化学习对小学语文教学资源的利用又存在着一定的影响,所以基于碎片化学习对小学语文教学资源的利用进行研究是很有必要的。本论文分为以下五部分:第一部分梳理了碎片化学习以及小学语文教学资源的研究现状,在碎片化学习的背景下,小学语文教学资源的利用值得我们深思和研究,并阐述了本论文的研究背景、研究意义、研究内容、研究方法以及理论基础。对“碎片化学习”和“小学语文教学资源”的概念作出界定,并对碎片化学习产生的原因和主要特征进行分析。第二部分阐述了碎片化学习背景下小学语文教学资源利用所遇到的机遇。主要从教师、个体、社会、课堂四个方面去找出小学语文教学资源利用存在的机遇。第三部分深入探究碎片化学习背景下小学语文教学资源利用所遇到的挑战。主要从“教材利用的失衡”、“沉迷媒体的炫丽”、“教师重视的匮乏”、“学生群体的脱离”、“周围环境的浪费”这五个方面来论述所存在的问题。第四部分对碎片化学习背景下小学语文教学资源利用的相关策略进行探讨,主要包括以下三个方面:小学语文教学资源利用应遵循的相关原则;根据问题提出相关策略;对教师素质的要求。应遵循的原则有人文性、整体性、具体性;从“教材”、“媒体”、“教师”、“学生”、“环境”这五个方面来提出具体的策略。对教师素质的要求主要包括教师应注意的问题;应处理的几对关系以及应树立的三种观念和能力。第五部分对小学语文教学资源利用的名师案例进行分析,主要选取了窦桂梅教师所执教的《清平乐·村居》和《慈母情深》,并进行具体的教学实践尝试。总而言之,从碎片化学习背景入手,深入探讨小学语文教学资源的利用研究,可以有效改进小学语文课堂教学中教学资源的利用现状,提高小学语文课堂教学效率,提升小学语文教师的利用教学资源的素养。

关键词：碎片化学习;小学语文;教学资源

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

abstract

第1章 引言

1.1 研究背景

1.1.1 课程标准鼓励开发更多的课程资源

1.1.2 培养学生的信息素养以及提高分辨能力是时代的要求

1.1.3 面对学习形式的变化教师应作出应变

1.2 文献述评

1.2.1 碎片化学习的研究述评

1.2.2 小学语文教学资源相关研究述评

1.2.3 以往研究的评价

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 相关概念界定

1.4.1 碎片化学习

1.4.2 小学语文教学资源

1.5 研究内容与方法

1.5.1 研究内容

1.5.2 研究方法

1.6 理论基础

1.6.1 建构主义理论

1.6.2 人本主义理论

1.6.3 认知学习理论

第2章 碎片化学习背景下小学语文教学资源利用的机遇

2.1 满足教师利用教学资源的需求,提高兴趣

2.2 弥补个体所需教学资源的缺陷,面向全体

2.3 融合社会生活教学资源的价值,丰富课堂

2.4 构建开放富有创新活力的课堂,和谐互动

2.5 扩大小学生对语文知识的积累,提高能力

第3章 碎片化学习背景下小学语文教学资源利用的挑战

3.1 教材利用的失衡

3.1.1 不够深入,教材钻研有待提高

3.1.2 局限教材,个别差异仍需增强

3.2 沉迷媒体的炫丽

3.2.1 对多媒体设备的了解尚且不足

3.2.2 教师缺乏正确的多媒体教学观

3.3 教师重视的匮乏

3.3.1 教师教学任务与教学资源需调配

3.3.2 教师自身知识与新知识更需完善

3.4 学生群体的脱离

3.4.1 学生资源概念模糊,亟待提高

3.4.2 学生资源认识不够,还需努力

3.5 周围环境的浪费

3.5.1 布置流于形式,实际运用不足

3.5.2 班级文化建设,重视程度不够

第4章 碎片化学习背景下小学语文教学资源利用相关策略

4.1 碎片化学习背景下小学语文教学资源利用应遵循的相关原则

4.1.1 遵循人文性原则

4.1.2 遵循整体性原则

4.1.3 遵循具体性原则

4.2 碎片化学习背景下小学语文教学资源利用的相关策略

4.2.1 感知触摸,充分利用教材

4.2.2 科学甄选,找准媒体价值

4.2.3 提升资源,开放利用能力

4.2.4 组织引导,激发学生潜能

4.2.5 就地取材,挖掘周围环境

4.3 碎片化学习背景下小学语文教学资源利用对教师素质的要求

4.3.1 教师应注意的问题

4.3.2 处理好以下几对关系

4.3.3 树立三种观念

4.3.4 掌握三种能力

第5章 小学语文教学中教学资源利用的名师案例分析

5.1 名师案例研习

5.1.1 窦桂梅语文课堂教学资源利用分析——以《清平乐·村居》为例

5.1.2 窦桂梅语文课堂教学资源利用分析——以《慈母情深》为例

5.2 课堂教学资源实践尝试——《父爱之舟》

5.2.1 聚焦插图,激发兴趣

5.2.2 创设情境,整体感知

5.2.3 分段学习,整合资源

结语

致谢

参考文献