therebe句型及其考点

第一篇：therebe句型及其考点

教学设计Therebe句型

微课教学设计

王芳娟

小 学 英 语

武功县实验小学

2018-9

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There is some water in the bottle. 瓶子里有一些水。 ②There are +可数名词的复数形式

There are some pictures on the wall. 墙上有些图画。 There are two apples in the basket. 篮子里有两个苹果。

3、就近原则

如果there be 句型中有两个或两个以上的主语时，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致。如：

There is 书桌上有一支钢笔和一些书。 There are 书桌上有一些书和钢笔。 1. There _____a clock on the table.A. is B. are 2. There _____some water in the bottle.A. are B. is 3. There ____some students in the classroom.A. are B. is 4. There _____ a pencil, a book and two pens on the table.A. is B. are

三、There be 句型的变化

1、变成否定句

There be+not+某人/某物+地点状语。

There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not. 注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t. 当肯定句中有some时，要将其改为any。如： 1. There is a knife in the kitchen. 否定:There is not a knife in the kitchen.

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四、总结: there be口诀

There be有特点， 主语放在be后面。 be可变身is/are， there永远不变化。 单数is复数are， 不可数的还是is它。 变疑问很简单， be须大写来提前。 变否定也不难， be后要把not添。 肯定句中用some， 否定疑问any换。 多个主语并列用， 就近原则来通融。 地点是位大个子， 排队站在最后面。

五、Homework 语法整理一遍背诵

六、教学反思

本节课知识量较大，需要同学们掌握的知识点不少，但同时一般现在时是我们所接触的第一个时态来讲不是太难。且我们从刚接触英语就是一般现在时，其中的很多知识结构我们已经在不知不觉中应用，这也为我们本堂课降低了些难度。对于本课我认为要以新课标的教学理念和创新教育理念为指导，根据学生的学习情况和教学内容，设计教学活动，充分发挥学生的主动性，坚持以学生为主体，以训练为主线，以培养学生能力为宗旨，符合新课标要求。

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第二篇：历年职称日语等级考试A级考点句型解析

【句型】

～あまり

【接続】

「名詞の/動詞の普通形」+あまり

【意味】

～過ぎるので?因过于……而……;由于太……

【例文】

1.彼女を可愛がるあまり、周りの妬みを買うことになった。/由于过于宠爱她而被周围人所嫉恨。

2.彼は仕事をしすぎたあまり、とうとう体を壊してしまった。/他由于工作过于拼命，结果搞垮了身体。

【要点】

1.接在表示感觉或情感的名词或动词之后，表示其极端的程度。常用「驚きのあまり」、「心配のあまり」、「感激のあまり」、「懐かしさのあまり」等形式。后半句叙述因此而产生的结果。

2.有时「形容詞語幹+さに」可构成「あまりの～さに」的形式。如：「あまりの寒さに」、「あまりの寂しさに」、「あまりの優しさに」、「あまりの難しさに」等。

【練習】

父親の死を知らされて、悲しみの_____、寝込んでしまいました。(1993年2级真题)

1.ところ 2.ためで 3.あまり 4.おかげで

答案：3 【句型】

～いかんだ/～いかんによっては

【接続】

「名詞(の)」+いかんだ/いかんによっては

【意味】

～によって?因……而……;根据……而……

【例文】

1.この企画が成功するかしないかは天気いかんだね。/这个计划是否成功要取决与天气的好坏。

2.話し合いの結果いかんでは、ストライキも辞さない覚悟だ。/如果谈判破裂的话，我们将举行罢工。

【要点】

1.表示不定的条件，后项的结果由前项来决定。

2.用于提示各种可能性中的一个来进行叙述时，与「～次第で/だ」的意思相近。

【練習】

出席状況、学業成績_____、奨学金の支給を停止することもある。(2006年1级真题)

1.のいかんでは 2.のきわみで 3.といえども 4.としたって

答案：1 【句型】

いかにも～そうだ

【接続】

いかにも+「動詞のます形/形容詞語幹/形容動詞語幹」+そうだ

【意味】

どうも～ようだ?很像……;酷似……;看似……

【例文】

1.あのかばんはいかにも重そうだが、中身は空っぽで1キロしかない。/那个包看上去很重，可里面没装什么东西，只有1公斤重。

2.彼女はペットに死なれていかにも悲しそうだ。/她养的宠物死了，她极其悲痛。

【要点】

1.「いかにも」作为陈述副词常与「そうだ、らしい、ようだ」等助动词相呼应，表示推测，是无论从哪个角度来看都很像的意思。

2.注意接续方式，后面若用「らしい」，则前面要接名词，而「そうだ」的前面要用动词ます形、形容词词干、形容动词词干。

【練習】

帰国する日にパスポートをホテルに置き忘れてくるなんて、いかにも彼の_____.(1994年1级真题)

1.やるべきことだ 2.やりたいことだ 3.やりそうなことだ 4.やるらしいことだ

答案：3 【句型】

～いかんにかかわらず/～いかんによらず

【接続】

「名詞の」+いかんにかかわらず/いかんによらず

【意味】

何といっても?不管如何都……

【例文】

1.出席欠席のいかんによらず、同封したはがきにてお返事くださるようお願いいたします。/不管出席与否，都请您将回复写在随信寄去的明信片上并寄回。

2.今度の実験の困難のいかんにかかわらず、全力をあげてやらなければならない。/不管这次实验有多大困难，都必须全力以赴。

【要点】

1.表示让步转折的条件，不管前项如何都与后项无关。

2.搭配较为固定，前接「名詞+の」的形式。

【練習】

en.Examw.CoM

次回の交渉では、相手の態度の_____にかかわらず、こちらはこちらの主張を貫き通すつもりだ。(1993年1级真题)

1.多少 2.次第

答案：4 3.ごとき4.いかん

第三篇：谚语类作文写作模式及其常用句型

Example: (1997. 1. CET-4)

Practice Makes Perfect

1. 怎样理解“熟能生巧”?

2. 例如：在英语学习中„„

3. 又如„„

写作模式及其常用句型：

I.第一段引入谚语并解释其含义

1. The well-known proverb has long been accepted by all of us. It tells us that.

2. There is a famous saying,. If you want to be successful, you should .

3.is a well-known proverb which all of us are familiar with. It means that .

4. Have you ever thought of the famous proverb? To me, it indicates that. 注意：1. 有的谚语需要从正反两个方面来写，也就是说分别写谚语适用与不适用的情况。

第一段首先要引入谚语，然后说明其有时适用，有时不适用。

可用句型：

When we talk of the famous proverb but explore it in depth.

2. 有时我们不同意谚语所表述的观点，写作时应该按批驳类文章的模式来写。

II.第二段(第三段)举例或解释

举例的句型：

1. Let’s take as an example.

Another good case in point is.

2. A case in point is.

When it comes to , it is also the case.

解释的句型：

1. I fully agree with the proverb and its implication. In my mind, it can be justified in three respects. First,. Second, . Finally,.

2. In my opinion, the proverb is meaningful and significant in three respects. In the first place, . In the second place,. Last but not least,.

需正反两方面解释的句型：

3. This proverb is especially true under three situations. First,. Second,. Third, .

Nevertheless, there are also some exceptions.

III. 最后一段作结论

1. Judging from the examples given above, we may safely come to the conclusion that. So why not ?

2. From what has been discussed above, we should understand the meaning ofmore clearly. On the one hand,. On the other hand,. The best way is to .

3. We can learn a lot from this proverb and put it into practice. We should this can we.

从正反两方面来下结论的句型：

4. In a word, we can draw the conclusion that in most cases. However, in certain circumstances, is the right choice.

范文：

Practice Makes Perfect

The well-known proverb “Practice makes perfect” has long been accepted by all of us. It tells us that we have to practice again and again whenever we want to be an expert in a special field.

Let’s take English study as an example. If you want to enlarge your vocabulary, you have to understand English words in the context and then learn them by heart. It is also true with English writing. Listening to teachers attentively in class and reciting sample articles are far from necessary --- you should practice writing every week and then ask teachers to go over it.

Another good case in point is skating. Nobody is born a good skater, and one can only become a skilled skater after countless falls and injuries. Every Chinese was excited when Yang Yang won the first Winter Olympics gold medal in Salt Lake City, but who knew what difficulties and hardships the girl had been through?

Judging from the examples given above, we may safely come to the conclusion that practice makes perfect. So why not put what you are learning into practice? I am sure you will become experienced and skillful if you keep on doing it.

作业：

Haste Makes Waste

1. 为什么说“欲速则不达”?

2. 试举例说明

Early Bird Catches the Worm

1. “早起的鸟儿有虫吃”是大家熟悉的谚语

2. 为什么这么说?

Silence Is Golden

1. 许多场合中“沉默是金”是正确的

2. 但也有例外的情形

3. 结论

第四篇：雅思阅读核心考点词及其同义词替换

100个高频考点词

1-13 accelerate

vt. 使……加快;使……增速vi. 加速;促进;增加 increase the speed of, speed up, brisk up access

vt. 使用;存取;接近n. 进入;使用权;通路 approach, admittance, entry, get at acknowledge

vt. 承认;答谢;报偿;告知已收到 accept, admit, answer, concede, grant, recognize adapt to

使自己适应于… adjust, conform, accommodate, sweep up adjust

vt. 调整，使…适合;校准vi. 调整，校准;适应 adapt, conform, line up, align alter

vt. 改变，更改vi. 改变;修改 change, deviate, diversity, modify, vary analyse

vt. 分析;分解;细察 examine, dissect ancient

adj. 古代的;古老的，过时的;年老的n. 古代人;老人 aged, antique, archaic, elderly, old apply to

适用于 go for, impement, utilise appreciate

vt. 欣赏;感激;领会;鉴别vi. 增值;涨价 acknowledge, revalue, take account, treasure,

price approach

n. 方法;途径;接近vt. 接近;着手处理vi. 靠近 access, adance, draw near, set about artificial

adj. 人造的;仿造的;虚伪的;非原产地的;武断的 not real, contrived, stilted, fake, imitation,

man-made access

vt. 使用;存取;接近n. 进入;使用权;通路 evaluate, value, appraise, measure 14-26 Convention

n.会议; 全体与会者; 国际公约; 惯例，习俗，规矩

Criteria

n.标准，准则，原则 standards , conditions , indexes curriculumn

N.全部课程，课程

course school

delivery

n. 投递，传送;交付;转让 bringing ;legal transfer ;manner of speaking ,pitch labour , handing

over demanding

adj. (工作)要求高的，需要高技能的;(人)要求极严的，苛求的fastidious , finicking

challenging , indicating depend on

1.依赖，依靠 2.取决于，随…而定

depend upon, devolve on, hinge on, rely on derive

vt. 源于;得自vi. 起源 to originate detect

vt.发现，侦察，察觉 explore , perceive determine

vt. 决定;判决; vi. 确定，终止 condition , conclude;identify , drop , finish , judge disaster

n.不幸，灾难，惨败 tragedy , evil , calamity , grief distinguish

vt. 区分;辨别;使杰出，使表现突出tell apart , differentiate;tell from diversity

n. 多样性;差异 difference , multiplicity domestic

adj. 国内的;家庭的

internal , household , home , family 27-40 due to 由于;因为 because of , as a result of emphasize vt. 强调，着重

stress , highlight

enormous

adj.巨大的;凶暴的，极恶的huge , tremendous , massive , macro ,vast erode vt. 腐蚀，侵蚀vi. 侵蚀;受腐蚀

vt. 腐蚀，侵蚀weather , eat into

vi. 侵蚀;受腐蚀eat into , burn into

exaggerate

vt. 使扩大;使增大vi. 夸大;夸张

vt. 使扩大;使增大enlarge , broaden

vi. 夸大;夸张 put it on , pile it on

exchange

交换

n. [通信][计]交换;交流;交易所;[金融]兑换communication , conversion

vt. [通信][计]交换;交易;[金融]兑换turn , truck

vi. [通信][计]交换;交易;[金融]兑换trade , traffic, swapping and sharing(C7 p66) exclusive

adj. 独有的;排外的;专一的n. 独家新闻;独家经营的项目;排外者

adj. 独有的;排外的;专一的particular , antiforeign

n. 独家新闻;独家经营的项目;排外者scoop

expert

adj. 熟练的;内行的;老练的n. 专家;行家;能手vt. 当专家;在…中当行家

adj. 熟练的;内行的;老练的skilled , accomplished , clever , diplomatic , practiced

n. 专家;行家;能手operator , specialist

extinct

adj. 灭绝的，绝种的;熄灭的vt. 使熄灭out die out fertilise

vt. 使受精;施肥于;使肥沃enrich , top-dress ，chemistry financial

adj. 金融的;财政的，财务的monetary , fiscal 看到金钱的符号要小心

focus on

集中于、关注be centered on , centre around fragile

adj. 脆的;易碎的delicate , crumbly

41-64

fund

n.[金融]基金;资金;存款capital, deposit, saving vt.投资;资助 invent money in, to invest fundamental

adj.基本的，根本的 elementary, basic, essential, organic, primary guarantee

n.[金融]保证;[法]担保;保证人;保证书;[经]抵押品assurance, certification, commitment vt.[金融]保证;[法]担保assure, undertake, swear for identify

vt.确定;[计]识别;使参与;把…看成一样 confirm, recognize, ascertain ignore

vt.驳回诉讼;忽视;不理睬neglect, pass sb by imitate

vt.模仿，仿效;仿造，仿制 simulate, model after immunity

n.[免疫]免疫力;豁免权;免除phylactic power, immunizing power inevitable

adj.必然的，不可避免的certain, necessary, automatic inherit

vt.继承;遗传而得succeed to, take sth over initial

adj.[数]最初的;字首的 premier, original isolate

[生物]使隔离;使孤立;使绝缘segregate, seclude legitimate

adj.合法的;正当的;合理的;正统的legal, reasonable, valid, logical, rational limitation

n.限制;限度;极限;追诉时效;有效期限restriction, threshold, qualification, terminal loss

n.减少;亏损;失败;遗失 reduction, failure, decrease, losing, reverse magnetic

adj.地磁的;有磁性的;有吸引力的 geomagnetic massive

adj.大量的;巨大的，厚重的;魁伟的huge, extensive, macro, substantial, tremendous,

enormous measure

n.测量;措施;程度;尺寸survey, size vt.测量;估量;权衡 sound, scale, estimate military

adj.军事的;军人的;适于战争的martial, soldierly,war,weapon minimize

vt. 使减到最少;小看，极度轻视 vi. 最小化

make small or insignificant modify

t.修改，修饰;更改 alter, dizen

vi.修改alter, touch up 65-77 Option ：n 选择，选项，选择权choice、alternative、selection、preference Original ：n 原型，原著;有独创性的人; adj 创新的，最初的 first、initial、previous、 fundamental、unique、innovative、novel、inventive、primary Perceive ：v 察觉到;看见 apprehend、descry、discern、espy、see Potential : adj 可能的;有潜力的 promising、likely、possible、latent、conceivable Prefer to ：较喜欢，宁愿 favor、desire、would rather Primary ：adj 第一的;最初的;根本的 basic、first、original Principle ：n 原理，主义 rationale、basis、truth、principium Profit : n 盈利;利润;利益 v 有益于，有利于;得益，获利 n advantage、 benefit、interest、favour、profit、gain ; v avail、benefit Property ：n 特性;性能;所有物

attribute、belongings、holding、proprietary Proportion : n 比例;相称;部分 proportionality、scale、part Provision : n 预见;预备;供应;粮食 supplies、stock、catering Quantity ：n 量;数量 sum、amount、measure、quantum Rapid ：n 急流;湍流 adj 快速的;敏捷的;险峻的fast、 quick、 rapid、swift、hasty、prompt、speedy、 instant 78-90 Rather than(而不是)：instead of ; more important; Realise(认识到，明白)：learn, see Rely on (依靠，依赖)：depend on, lean upon,trust,need,on,purchase,by Remain (保持;留下)：stay, stop, keep up

Resemble (类似，像)：like, look like, similar, appear like, match, take after,

Restrict(限制，约束)：slow down, limit,fewer, block,confine, retain, bound, hold back Result from (由…造成，起因于)：root in,owing to, due to, thanks to, base on, as a result,because, Retain(保持)：keep, keep up, hole, reserve, maintain, preserve Secrete(分泌，藏匿，私下侵吞)：secretion---body fluid, excrete,

Separate(分开，隔开，分居)：not attachment, different, disparate, break, divorce,split,come between (单独的，分开的)：alone, independent, divided, isolated Settle(解决，安排;定居)：settle on---not ignore, deposit, work out, figure out, decide, settle down, make home, establish, arrange, Shift(转移，改变)：shift back to---revision, change, move, vary, transform, switch, convert, transition Similar(相似的;类似物)：resemble, similar to---compare, as, like, alike, same, akin

91-100 sophisticated

精密的、复杂的、世故的 complex、complicated、experienced specific

n.特性 quality、identity、character a.特殊的、特定的、详细的 precise、detailed、particular substitute

代替，替换，代用

exchange replace switch change shift Supplement

增补，补充

augment increase complete fortify reinforce Surrounding

环境，周围的事物，周围的，附近的 neighboring close-by Swift

迅速的; 敏捷的; 立刻的; 突然发生的rapid fleet hasty expeditious nimble speedy fast agile Thanks to

多亏了，由于 due to ,because of,because survive

幸存，活下来continue remain与extinct 相反!

trait

特点，特性; 少许 quality, property, feature, characteristic, peculiarity, attribute, character Unexpectedly

未料到地，意外地; 竟; 居然; 骤然 suddenly headlong

Variety

多样; 种类; 杂耍; 变化，多样化 (多样性的同义：disparity diversity)(种类的同义：kind, sort, type, class, classification, category, species)

第五篇：教师招聘考试教育学学科考点：教师及其职业素

养

教师及其职业素养

一、教师职业概述

(一)概念：教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。教师是教育者，根本任务是教书育人。

(二)发展历史：

1、非职业化阶段：较为明确的教师职业出现在学校之后。

2、职业化阶段：独立的教师职业伴随着私学的出现而出现，春秋战国的“士”堪称中国第一代教师群。

3、专门化阶段：该阶段以专门培养教师机构的出现为标志。最早的示范机构由法国1681年兰斯创办第一所师资训练学校。我国最早出现于清末1897年盛宣怀在上海开办南洋公学，其中的师范院为最早的师范教育。

4、专业化阶段：1966年巴黎会议通过《关于教师地位的建议》，1986年《中华人民共和国义务教育法》教师资格考核制度，1995年《教师资格条例》。

二、教师的职业特色(特点)

教师角色最大特点在于职业角色的多样化。

具体：1.传道者角色;2.授业解惑者角色;3.示范者角色;4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色;5.家长代理人、父母和朋友、知己角色;6.研究者和学习者角色。 新课程倡导的师生角色教师角色：

(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。 其内涵包括：

1.教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者;

2.教师是学生人生的领路人。要求教师不仅向学生传授知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生会自我调适、自我选择，引导学生向更高目标前进。

(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。

教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。

(3)从教学与课程的关系看，教师是课程资源的开发者和建设者。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了三级课程管理政策，这要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。

(4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。

三、教师劳动的特点

(一)教师劳动的复杂性和创造性

1. 复杂性。表现：(1)教育目的的全面性;(2)教学任务的多样性;(3)劳动对象的的差异性。

2. 创造性。表现：(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新;(3)教师需要“教育机智”。

教育机智：是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟的运用综合教育手段的能力。可以用四个词概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

(二)教师劳动的连续性和广延性

1. 连续性是指时间的连续性;2. 广延性是指空间的广延性。

(三)教师劳动的长期性和间接性。

(四)教师劳动的主体性和示范性。

(五)教师劳动的个体性和全体性。

四、教师劳动的价值包括：社会价值和个人价值

新课程教师教学行为的变化：

1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。

2.对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在此，引导表现为教师对学生的启迪与激励。

3.在对待自我上，新课程强调反思。

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，依据教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于教师形成和培养自我反思意识和自我监控的能力。

4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

五、教师威信

(一)概念：是指教师在学生心中的威望和信誉。有两种：一种是权利威信，一种是信服威信。应追求后者而非前者。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系。

教师威信的结构：人格威信、学识威信、情感威信。

(二)建立教师威信的途径

1. 培养自身良好的道德素质(基本条件);

2. 培养良好的认知能力和性格特征(必须的心理品质);

3. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;

4. 给学生以良好的第一印象;

5. 做学生的朋友和知己。

六、教师的职业素养

(一)职业道德素养

1. 概念：是指教师在其职业生活中应当遵循的基本行为规范或准则。

2. 内容：(1)忠于人民的教育事业;(2)热爱学生(核心);(3)团结协作;(4)为人师表。

3.(加强)师德建设的意义

(1)师德对于教师自身的发展与提高起保证和推动作用;

(2)教师的道德行为对学生是直接的师范;

(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

慎独是教师职业道德素养的最高层次。

(二)知识素养(教师必备的知识结构)

1. 政治理论修养;2. 精深的学科专业知识;3. 广博的科学文化知识;4. 必备的教育科学知识;(教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。)5.丰富的实践知识。

(三)能力素养(教师的能力素养)

1. 语言表达能力;2. 教育教学能力;3. 组织管理能力;4. 自我调控和自我反思能力;5. 运用教育机智解决突发事件的能力(新课改对教师的能力要求);6.科研能力;7.学习能力8.创新能力;9.观察学生的能力;10.运用现代教育技术手段的能力。

(四)职业心理健康

1. 高尚的师德。包括：忠于教育事业、热爱学生、为人师表、团结协作。

2. 愉悦的情感;

3. 良好的人际关系;

4. 健康的人格。