《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》

《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》（共9篇）

篇1：《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》

师德论文

《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》

单位：安阳市内黄县中召乡第一初级中学

姓名：陈 翠 霞

电话号码：*** 电子邮箱：zzyz7315122@126.com

高尚的师德让教师的人格魅力无穷

师德是从事教师职业的一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。简而言之，师德就是树立教育的科学发展观，遵守当代教育事业的规范与原则，认真实践科学教育过程的一般要求。而高尚的师德，要求教师要立足于教师职业理想的追求和敬业爱岗精神，立足于学生成“人”的追求和关爱学生的热心，立足于为学生服务的追求和一丝不苟的教学态度。高尚的师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。在教育教学中，作为一个负责人的教师，一个有着崇高师德修养的教师，我们应该在渊博的学识、扎实的学科专业能力和勇于创新的精神的基础上，对学生充满关爱与公正、信任和宽容、真诚和激情，让学生在锤炼与发展中彰显我们的人格魅力人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。

具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。他一生热爱教育事业，心里只有工作、学生，他超脱了名利，甘于清贫。他似乎不懂得争成果，争头衔，他至死都没有评上博导，然而他得到了学生的爱戴与敬仰。

具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中的佼佼者，他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，无时不震撼着学生的心灵。为了学生，他长期强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台。在孙老师病逝那天，八宝山上4000多名学生自愿前来送行，白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华。

教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，使他们勇于接受新事物；有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源；拥有较高的人文修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受, 教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

教师的人格魅力还体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。教师职业道德规范要求教师树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求„教师下水”所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。

一个好的教师，不仅要有精湛的业务直接影响学生，而更重要的是人格的感召力。对学生的教育是潜移默化的，巨大的，深远的，甚至是终身受益的，并可影响着好几代人。高尚师德的表现，榜样是最好的教员，榜样是一种无声的语言，但它却给人在书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，而行动却比语言更能说服人，教育人，启示人，鞭策人。行动就是力量。榜样无时无刻不在影响一个人，一代人，鼓舞着一个人，一代人，给人一种潜移默化的影响。对学生来说，眼睛是获取知识的主要通道。不管看到什么，都会无意识的模仿，不知不觉中，学生就与他们身边的教师的行为模式越来越近了。在此，教师的影响力显得尤为重要。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。

篇2：《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》

——青年联校开展“师德师风”演讲比赛

为推动师德师风建设活动的深入开展，加强教师职业道德建设，努力在教师中营造奋发有为，积极向上的良好氛围，大力促进教育教学质量的提升。4月5日下午，青年联校组织开展了以“弘扬高尚师德争做魅力教师”为主题的“师德师风”演讲比赛。

参加比赛的11名教师，分别由青年中学及联校辖区8所小学经过初赛选拔，择优推荐而产生的。参赛教师结合自身工作实际，围绕如何加强师德建设，做让人民满意的教师，从爱岗敬业、教书育人、无私奉献、甘为人梯等方面，分别作了精彩的演讲。比赛现场气氛活跃，老师们激情昂然。演讲中，选手们的演讲或抒发身为一名教师的光荣与自豪；或结合身边的实事来反映作为人民教师的平凡与伟大；或围绕师德师风建设，或谈感受，或谈心得，或叙述，或议论，或倡议。选手们既注重演讲的内容健康、主题突出，又着力弘扬正气，富含感染力，极大地展现了现当代教师的先进典型事迹和光辉师德形象。对老师们的精彩演讲，现场听众不时报以热烈的掌声。

在一个多小时紧张热烈的比赛中，常秀真老师深情演说《爱，向每一个角落流淌》：“谁爱孩子，孩子就爱她。”“讲台催人老，粉笔染白头”质朴的话语充分流露出一个教师的纯真爱心。吕慧敏老师在《师爱无边》中告诉我们，教师要让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高的精神境界。汪学莉老师在《扬起爱的风帆》中说：既然选择，就无怨无悔，教师要用爱去播种，用爱去感受。郑占金老师用她生动的语言倾诉：《让青春在奉献中闪光》，用爱去塑造明天的主人！

经过激烈的角逐，青年中学的郑占金老师独占鳌头，获得一等奖，刘晓等四名老师获得二等奖，吕慧敏等六名老师获得三等奖。联校领导当场为获奖选手颁发了获奖证书及奖品。

篇3：师德,一种高尚的人格精神

教师的一言一行无时不刻都在影响学生的成长、成人、成才, 因此, 言教重要, 身教更重要。《论语·子路》中说, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来, 任何规章制度, 任何人为的机关, 无论设想得如何巧妙, 都不能代替教育事业中教师人格的作用。”因此, 教师修炼自身素养, 加强自身师德建设, 完善自身人格至关重要。前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候不是教育, 你们在生活得, 甚至你们不在场的时候, 也在教育孩子怎样穿戴, 怎样对待朋友和敌人, 怎样笑……这一切对孩子有重要意义。”

教师作为人类灵魂的工程师, 不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要为人师表。有人曾说, 教师的生命在学生的身上得到了延伸。这个论断太精辟了。教师的言传身教, 潜然默化地影响着学生。学校无小事, 事事有教育;教师无小节, 处处当楷模。因而, 教师的言行, 应该是精雕细刻、经得起研磨推敲的;教师的形象, 必须是近乎完美的, 或者说是追求完美的。社会对教师的要求是很高的, 要求教师做到政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教学、勤于育人。一位学者说过:“物质的阳光照在人身, 只能暖和他们的肌肤于一时, 只有精神的太阳才能照临他们心灵深处, 才能暖透他们一生一世。”师德就是人民教师心中的太阳。有了它, 才能折射出教师最高的人生境界;有了它, 才能映照出人民教师对事业的忠心、对学生的爱心、对工作的雄心、对学习的恒心。

何谓师德呢?师德是教师应有的道德和行为规范, 是全社会道德体系的组成部份, 是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看, 具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师, 会对其学生产生一辈子的影响。师德是教师工作的精髓, 可以用“师爱为魂, 学高为师, 德高为范”概括其内涵。

师德从何而来?

一、师爱为魂

“师爱”是教师对学生无私的爱, 它是师德的核心, 即“师魂”。从爱学生的角度讲, 就是要求教师做学生的良师益友, 时时关注学生, 事事关爱学生, 做学生的“老师妈妈”、“老师爸爸”, 倾注满腔热血, 使学生感受到教师慈母般的关爱。

二、为人师表

教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识教风上全面以身作则, 自觉率先垂范, 真正为人师表。凡是教师要求学生做到的, 自己要率先做到;要求学生不能做的, 自己坚决不做。例如要求学生上课不迟到, 预备铃一响, 教师应提前站在教室门口等待。看似区区小事, 实则细微之处见精神, 做表率。为人师表是对学生一种无声的教育, 它爆发的内驱力不可估量。

三、注重身教

一个教师的师德好坏直接影响着教风、学风。应该承认, 敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数。他们在工作繁重、生活清贫的情况下, 以自身高尚的师德和良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生, 的确让人可敬可贺。例如在学生面对臭水沟的大扫除任务难以完成时, 教师只要一个不怕脏的简单动作, 就足以鼓舞学生增添完成任务的勇气和力量, 比高谈阔论、指手划脚的说教式教育效果要明显得多。

四、爱岗敬业

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心, 对人民的教育事业忠心耿耿、呕心沥血。一切为了学生, 为了学生的一切, 以“学生满意不满意, 学生快乐不快乐”为工作的出发点, 爱岗敬业, 无私奉献。例如你丢失了钱包, 或职务没有顺利提升, 或痛失亲人, 心情烦躁在情理之中。但当你回到课堂站在讲台上面对学生时, 一种强烈的事业心和责任感驱赶着内心的痛苦, 告诫自己要认真完成教学任务。

五、服务心态

教师是人类灵魂的工程师, 社会对教师的高度评价冠以许多美名, 同时, 党和人民对教师提出了较高的要求, 教师要增强服务意识, 全心全意为学生服务。从学生的学习、生活、活动等各个方面全面关心、服务学生, 当好学生的勤务员。服务学生还应该平等对待那些“资源生”, 因为他们同样是“财富”的源泉, 教师甚至要给予他们最优惠的服务, 设法调动他们的积极性, 激发他们的上进心, 善于捕捉他们身上的闪光点, 把他们培养成为合格的人才。此外, 教师的课外辅导、家访以及与学生的促膝谈心等, 都可以看作是一种服务心态的具体表现。

篇4：《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》

关键词：教师 尊重人格 魅力 学习 语文 动力

中图分类号；G451

叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”传授知识是教师最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。教师人格魅力的感召力胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸，它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。

我认为语文教师应具备以下这些人格魅力：

一、尊重和热爱学生

有人说，社会的一切活动都应是以人为本的，人生的一切成功都无法超越爱与智慧的获得。马克思也说过：“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给自己。”所以，作为人名教师，在教学中首先应考虑到学生这个“人”的因素。具体地说，就是要相信学生，尊重学生，热爱学生。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”作为一名女教师，我以女性特有的天性时刻以学生为主体，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，我都一律对待，关心、热爱他们，尊重、照顾他们内心的感受。

我记住班上每个学生的生日，到谁生日就让其他同学写几句富有个性的祝福语送给那位同学，而且每年的祝福语尽量不相同。这样不仅拉近了同学间的距离，而且对提高学生的写作水平也很有帮助。对那位学生来说，也许这就是一次不小的心灵震撼，从中感受到人格的尊重和自我价值的发现，就能激起他从未有过的自信和自强，往往会影响一个人的一生。

众所周知，时下流行的女士高跟鞋，鞋跟大部分都是比较硬的，走起路来“咯咯”响，经过观察我发现几乎所有的学生都讨厌听到这样的噪音，特别是在安静的教室，响声更刺耳。为了照顾学生的感受，不管是新鞋旧鞋，我都另外花钱，把每一双鞋的鞋跟都换成了没有响声的。我每上一个班学生都很好奇地问：“老师，其他女老师的鞋子都很响，为什么你的高跟鞋不响，是不是你的鞋子特别贵呢？”我告訴他们不是我的鞋子贵，而是因为我注意到了他们的感受，把所有的鞋跟都换了。“哇，老师你对我们真好！”学生异口同声地发出赞叹声。爱出者爱返，福往者福来，就因为这些细节，学生更加喜欢和尊重我了，也更喜欢上我的课了。课外，我也融入到学生中间，主动与他们交流，沟通，倾听他们的心声，关心他们的生活，让他们深切感受到母爱般的温暖。

二、深厚丰富的文化积淀

苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学，善于思考，热爱知识的人。”语文是最具综合性的学科，它的知识内容涵盖极大，可谓“上下五千年，纵横九万里”。我们的文本常常为古今中外的名篇佳作，其思想内容芬芳馥郁，沁人心脾，其语言形式瑰丽多彩，悦人耳目。那词汇的丰富，句式的变化，篇章的严谨，体裁的多样，构思的精彩，形象的典型，意境的美妙，哲理的深刻，给人以艺术的享受。语文教师就必须拥有广博的文化知识背景，深厚的文化底蕴，在教育活动中凭借自己丰厚的语文素养，对文本的独特体验、感悟和见解，对学生适时引导。给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”、“一池水”，而且是“源头活水”，然后再去引出学生的“一泉水”。 如果教师对学生的问题一问三不知，常常处于无力招架的尴尬困境，必然会压抑和挫伤学生的求知兴趣和追根求源的积极性。

有位老师在讲唐宋八大家时有学生问道：“老师，曾巩好像不很出名却成为八大家，而李白杜甫这么有名为什么不是呢？”结果老师张口结舌，面红耳赤。按理说备课时首先应该弄明白这些内容，不应出现这种难堪的局面。教师如果浅尝辄止，不求甚解，以其昏昏，又何以使人昭昭呢？又何以谈到学生的信任和尊敬呢？ 所以，教学不仅涉及知识、信仰、艺术、道德、法律等内容，而且还承载着人们的生存生活方式、情感方式、表达方式、审美情趣等诸多方面的精神和物质方面上的文化传承。

因此，平时我虚心向有经验的教师请教，积极参加各种业务培训，利用业余时间不断给自己充电，与时俱进，争取使自己成为一名知识渊博的教师。

三、生动灵活的教学艺术

语文教学是一种情感艺术，而这种情感艺术又总是个性化的。不同教师的教学艺术又是不同的，语文教师课堂教学艺术手段是多方面的，但任何艺术手段的运用都不是凭空想像或是生搬硬套的，而要靠教师对教材的理解把握。只有深入钻研教材，真正驾驭教材内容，才能揣摩和品味出其中的真味，知识烂熟于心，才能情发于中。只有根据课文内容，充分调动自己的知识积累，经过艺术加工和创造，精巧合理设计，运用恰当灵活的方法，进行绘声绘色的艺术传授，才能达到理想的教学效果。

在课堂上，我总是真诚平等地对待学生，注重和学生心灵的交流；总是巧妙地融知识的丰富性、生动性和趣味性为一体，用轻松自然、幽默风趣的语言调动学生的学习情绪。我把课堂教学的视线集中到学生身上，把课堂还给学生，运用课堂讨论、作文分析、试卷讲评等互动的教学方式让学生全员参与。尽量创造出一个融洽、和谐的课堂。 我总是按照教学规律，充分发挥师生个人的优势和特长，发挥自己的主动性和创造性来进行教学。我的板书比较端正规范，就常用精美巧妙的板书设计来剖析课文的结构、重点、难点；普通话比较标准，遇到美文，我就先朗读课文，再让有清脆甜润或凝重浑厚嗓音的学生朗读，把同学带进教材所蕴含的意境之中。

在上朱自清的《春》时，我让声音清脆甜美的几位女生朗读“春花图”，让声音浑厚高亢的几位男生朗读“迎春图”，并让学生评价。学生在轻松愉快的氛围中掌握了技能，学到了知识。

有的学生唱歌好我就找机会让他们在语文课上表现表现。 在上苏轼的《水调歌头 明月几时有》这首词时，我就让嗓音好的学生声情并茂地演唱这首歌，这样学生既能在优美动听的歌声中感受到苏轼的乐观豁达，又解决了上古文课枯燥乏味的问题。

因此，学生都很喜欢上我的课，遇到语文课他们就变得生龙活虎、兴致勃勃，学习热情高涨。

篇5：《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》

各位参赛选手、各位新老朋友：

大家上午好！

有一种人生最美丽，那就是教师；有一种风景最隽永，那就是师魂；有一首歌最动人，那就是师德。在这个春光明媚的季节里，我县举办的“弘扬高尚师德争做魅力教师”演讲比赛，在公平竞争的和谐气氛中圆满结束了。这个演讲比赛，进一步弘扬了正气，更加促进了师德师风建设，极大提升了教师的整体素质，充分展示了我县教师的靓丽风采！

刚才，我们共同聆听了来自全县27位教师的演讲。参赛教师紧紧围绕师德这一主题，结合自己工作感想和个人体会及身边感人的故事，以充实的内容，饱满的感情，生动形象的语言，讲述了自己对师德的感悟。参赛教师从不同角度、各个方面，演绎着我县教师——把爱与责任贯穿教育始终的师德风貌，把爱的阳光播撒给每一个学生的奉献精神。他们用自己的热情和思考诠释了作为一名教师的自豪和发自内心的快乐！他们借演讲比赛这个平台，用催人泪下的事例和发人深思的哲理，让我们感悟着教育的魅力。

今天，台上演讲的选手展现了个性风采，台下听讲的教师也是激情满怀。这充分反映了我县教师高尚的道德情操和良好的精神面貌。

我相信，借这次演讲比赛的东风，我们一定会更加扎实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们的学生。我们要进一步抓好学校的师德建设，在全县营造讲师德，比奉献，学先进，促发展的良好氛围，使每一位教师真正肩负起教书育人的重任，用自己的实际行动来做好太阳底下最光辉的事业。

选手们，朋友们！师德是学校之魂，教师之魂！一个具有高尚师德的教师，才是具有魅力的教师；一个具有魅力的教师，一定是一个有理想、有文化、有爱心、有激情的教师．．．．．．

最后，请让我代表本次活动的主办单位，对全体参赛选手，付出的辛勤劳动和精彩的演讲，表示最诚挚的谢意！

预祝将代表我县参加市级师德演讲大赛的选手，旗开得胜，马到成功！

谢谢大家！

篇6：《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》

世界科技飞速发展，国际竞争日趋激烈，实现中华民族伟大复兴，必须培养适合社会要求的高素质人才，而良好的心理素质是人的素质全面发展的重要组成部分，是未来人才素质中一项重要的内容。当代学生多是独生子女，随着生理、心理发展，以及日渐强劲的竞争、社会阅历的扩展和思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识方面都可能遇到或产生各种心理问题，如果不能得到及时解决，就会出现行为障碍或人格缺陷。如上海某高校研究生不堪生活重负自杀、北大双硕士不堪求职失败的打击跳楼身亡、北大本硕博连读神童不堪重压决绝结束韶华人生……事实触目惊心，给教育工作者敲响警钟，必须推进素质教育，促使学生各方素质全面发展。知识是力量，但不是一切，仅有高智能不能保证人生幸福和事业成功，优秀的理智是成功的重要前提，只有情商与智商协调发展，才能够使人的潜能得到最大限度发挥，促其拥有辉煌人生。

2. 教师的人格魅力与学生情商素质

俄罗斯教育家乌申斯基指出：“教师个人的榜样，对青年人的心灵是一种非常有益的阳光。教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”黑格尔说：“教师是学生心目中的偶像。”由此可见，教师的人格魅力对学生情商素质提高，健康人格培养有重要作用。耳濡目染，教师的一言一行一思维势必对学生心灵产生潜移默化的影响。一个懂得赏识学生、对生活充满爱的老师，会令学生觉得从他身上学到的不仅仅是知识，更重要的是做人的道理。因此，学生会因信其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。在教育过程中，教师的人格魅力对学生良好情感的培养、情商素质的提高所起的作用是任何事物都取代不了的。

3. 释放爱与激情，感染学生心灵

教学中投以无限的爱与激情，感染学生的行动，感动学生的心灵，激发学生对生活的无限热爱，从而培养学生良好的情感与积极的人生态度，是取得良好教学效果的关键。“培养德才兼备的人才”不是口号，需要教师为之付出心血，从而收获希望的激励。优秀的教师仅具有丰富的知识是不够的，让每位学生都看到属于自己的生命色彩，才是教师至高的追求。加强学生情商素质的培养，可渗透于教学过程的方方面面。如在课堂上可针对不同授课内容，采用相应方法，把概念具体化，让知识生活化，遇到对人生有启迪的内容，随时把心灵教育贯穿于课堂，从而让学生变明白文章为感悟文章，变明白道理为感知道理，变对知识的学习过程为心灵的愉悦。真正视学习为心灵的涤荡与洗礼，积极健康、乐观好学的学生形象方会展现其无限魅力。培养学生良好的情感与积极人生态度，教师角色态度至关重要，教师高尚的人格、对本职工作的无限热爱、面对困难勇敢应对的勇气，都会对学生带来潜移默化的影响。只有教师感动自己，才能感动学生。要以不变的激情，把对教学、对学生的爱化作无穷动力，让自己的一举一动，如春风化雨，滋养学生的心灵，促使他们形成积极健康的心态，从而更深刻地懂得人生的意义，充满梦想，并为之付出不懈努力。

4. 收获心灵感动，丰富教、学人生

当教师的人格魅力化作无形力量感动学生，而来自学生心灵的呼唤又会激励教师更加不懈地追求更完美的教学人生。我多次聆听来自学生心灵深处最美妙的声音：“老师，一直认为自己是专科生，很自卑，很迷茫，遇到困难总认为上帝不公，但上了您的课，您的鼓励使我自信，您教会了我乐观，执着……我知道了，生命本来就是一个破茧成蝶的过程，遇到各种各样的事是理所当然的，重要的是态度。我的生活是波澜起伏的，有平静、有涟漪，但不管怎样，我都要乐观对待它……就算最后失败了我也不后悔，因为我努力过”;“老师，您的夸奖与鼓励是我至高无上的荣耀!我会始终牢记，无论走到哪里，无论未来怎样，我都会keep a peace mind。我会始终记住您的话：人生没有同时可以选择的两条路，既已选择，就不要后悔，不管选择的路有多难，一定学会踏歌而行!通过言传身教，您告诉我们，每天都要以积极的心态对待生活，对待我们爱的人，甚至是对待那些不好的情况，教会我们不懈追求自己的选择。就读的大学不是理想中的象牙塔，但有您的春风细雨，那是上帝对我们独有的青睐。有一种志向叫做‘激流暗涌’，我将不再徘徊，给自己的梦想插上翅膀!”话语间没有了以往的抱怨与愤懑，洋溢着生命的激情与希望的涌动。这样的惊喜与感动，会使教师更加感受到情商教育对人的学业及个性品质发展所产生的巨大影响，更深刻理解素质教育的内涵。

5. 结语

哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为：“情商是决定人生成功与否的关键。”学生的情感是教育中不可或缺的重要部分，但由于情感难以捉摸，在多数情况下，教育活动被弃之不顾或变成了软任务。后果往往是，学生有很强的智力技能和钻研问题能力，逻辑推理能力也很强，然而由于没有系统的精心设计的情感方面教育，当他们从乏味、被动、紧张而机械的课堂中走出时，心情的压抑迫切需要寻找最佳抒发方式却又苦无良方，闷在心里，久而久之，便有难以想象的后果。塑造学生的阳光心态，培养其健康人格，从而使学生积极应对人生中可能出现的坎坷与困境是教师义不容辞的责任。教师要努力塑造自己美好的人格，用人格魅力感动学生，让教学过程变作有益的阳光，照进学生的心灵，使学子们改变观念，学会勇于应对人生中的种种困难，塑造积极健康的形象，取得优异的学习效果，更为终身学习和工作奠定坚实的基础。

参考文献

[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M].教育科学出版社, 1996.194.

[2]丹尼尔·戈尔曼.情感智商 (情绪商数) [M].上海:上海科学技术出版社, 1997.

[3]宋谷萍.情商教育对大学生成才的价值[J].山西高等学校社会科学学报, 2007, (12) .

篇7：铸高尚师德 树人格丰碑

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”师德本身就是一种强有力的教育因素。教师想得到学生的尊重，应首先热爱学生，了解学生和尊重学生，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

在我下乡支教的盐池县冯记沟小学，有一位叫小欣的同学，他自幼便失去了父母，一直跟着年迈的奶奶生活，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了学校里小有名气的“老油条”，学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育，收效却总是不大。寒冬腊月的一天，我在上课时，发现他神色黯淡，浑身瑟瑟发抖。我细细一看，他竟然只穿着两件薄薄的单衣，两只暗红色的手上布满了冻疮，几道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景，我的心一下子就被震撼了。我赶紧从家带来了几件棉衣给他穿上，又帮他清洗伤口，然后去药店买来云南白药帮他把伤口敷好。经过我一个星期的清洗护理，他手上的裂开的口子竟渐渐痊愈了。但从此以后，我却发现他仿佛是换了个人似的，不再对其他同学寻衅滋事了，上课专心听讲，按时完成作业，还经常主动给老师擦黑板，学习成绩一下子就拔上了十几名。

学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

我是一名普普通通的教师，去年八月份因不幸胳膊骨折，按道理应该在家休息，但学校缺数学老师，我只能拖着带病的身体，忍痛抱着残臂给学生上课。当我用一只手臂给学生展示1米有多长时，没想到全班学生竟然也伸出了一只手臂，我惊讶了，哭笑不得。什么叫两只手臂伸开表示1米有多长，老师左臂受伤不能伸开，你们可是健康的，学生哗然大笑。”

教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

魏书生老师对“做人做事”的精辟论述以及学校 “风清气正”动员大会，让我心中豁然开朗：时代在变，生活在变，教师的形象要随着新时期的大潮进行重新塑造。

教师不得随意向学生推荐或变相推荐教辅资料并谋取利益，教师不得到校外兼职兼课和替培训机构进行招生宣传及组织生源，不得进行有偿家教。要始终保持一门心思谋事业、聚精会神干事业、攻坚克难成事业的精神状态，树立履职尽责的良好形象。学会做事、学会共处、学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。希特勒、成克杰、胡大海，他们有知识、有财富、有地位，但他们不懂得做人的道理，最终成为历史的罪人。西方人在评选20世纪最伟大的思想家时，把马克思排在了首位。他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又一代人。所以说是盒子，埋在哪里都不会失去价值；是粪土，再张扬也逃不掉被唾弃的下场。

作为教师，我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来；我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳！

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足。

篇8：《高尚的师德让教师的人格魅力无穷》

一、良好的人格是育人的需要

人的良好的品德，主要是青少年时代在学校形成的，他们道德水平如何，是教师人格影响的结果。有了合格的教师，才有合格的学校，有合格的学校，才能培养出合格的人才。所以，时代要求提高公民素质，教师必须首先有良好的人格。

在教育工作中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样，榜样的力量是无穷的。教师只有通过自身的良好人格风范，才能使学生分清善与恶、美与丑、文明与粗野、高尚与卑劣。人民教师不同于教书匠，其根本就在于他是“人类灵魂的工程师” 。优秀教师在学识渊博，教学得法之外，还有更高的要求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为已任。要承担起育人的重任，教师必须人格高尚。

二、教师的基本人格对学生的影响

一是信念。陶行知先生曾说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，道出先生对教育的执著精神。教师的职业信念，包涵了对教育工作的认识、态度和立志献身教育事业的决心。二是师爱。师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待。师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教育的前提,也是教师人格魅力所在。三是师表。“以身立教”、“为人师表”，这是教师人格的一个显著特点。著名的教育家叶圣陶指出“教育工作者的全部工作就是为人师表”。教师榜样作为一种具体形象，具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。四是学风。学而不厌、诲人不倦是教师道德中最重要、最基本的品质之一。学海无涯、学无止境，一个教师不可能一下子掌握上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观的所有知识。再者时代的知識是不断更新的，学生的求知欲也不断发展。为了适应新形式的需要，教师必须始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取，这是教师职业的宝贵品质，也是教师成功的秘诀。五是合作。教师之间的相互支持、团结协作，这是教师职业道德的又一重要品质，学生的成长，有赖于教师的集体作长期的共同努力。一个好教师固然会对学生产生深刻的影响，但却不是说学生的成长单凭任何教师的单独工作就能实现的，它需要依靠各科、各年级组成的教师集体共同一致的努力。六是言表。教师的言表风度，是教师在教育的职业活动中，通过言谈举止、待人接物、步态手势、面部表情、服饰仪容等方面表现出来的一种外在的行为方式和特征。教师的言表风度，是教师个人的内在的道德情操、审美观念和生活习惯的外部反映。在社会主义社会的学校中，教师的言表风度是人民教师的文明行为的一个重要组成部分。

三、要“慈母严父”般对待学生。

对学生的学习、思想、生活等方面都应严格要求。“严师出高徒”，每个教育工作者在严于律己的同时，要以高标准、高质量要求每个学生，使他们跳起来才能摘到桃子吃。只有这样，才能收到“青出于蓝”的实效，才能适应时代的需要。同时每个教师都能爱护、关心和信赖学生，师生之间要亲密无间，真诚相待，这样，学生就会更好地学习，在思想、学习和生活作风等方面逐步形成良性循环。

四、坚持开展批评和自我批评，勇于完善自我。

检查矫正自己的道德行为，要对自己坚持高标准，严要求。在集体生活中对自己的要求起点要高，事事以身作则，处处率先垂范。开展批评与自我批评要从我做起，要从现在做起，要从一点一滴做起。要通过开展批评与自我批评提高自己的道德修养，就应亲自实践，努力为自己创造良好的氛围，参加一些总结鉴定、评价、评选、民主评议等活动，不仅如此，还要从身边的人和事做起，由近及远，由小事到大事，由低层次到高层次，只要身体力行地去做，久而久之，就会养成良好的习惯，形成自己的道德风范。

总之，教师只有不断坚持师德修养，才能促进职业素质的提高，才能树龙湖教育新形象，实现教育目的，完成党和国家交给的教育任务，从而发挥教师在社会进步，文化发展中的重要作用。

篇9：让高尚的师德师风渗透学生的心田

一、技工院校学生与教师风貌现状

部分在校学生因家庭环境较好，生活较富足，在校期间不注意艰苦奋斗和吃苦耐劳，一味追求享乐；不注意为人处事能力的培养，一味地依赖他人。他们就业后，面对陌生的环境、机器的噪音、浑身的油污、艰难的高温高空作业、强大的劳动强度、狭窄的宿舍、较低的试用期收入等问题，他们选择退却，不能真正走向独立的生活。这不仅影响了自己和家庭，更对社会带来不稳定的隐患。

同时仍有相当一部分同学来自贫困家庭，却没珍惜这来之不易的大好良机，正所谓“人穷志短”：他们学习目的不明确，态度不端正，没有任何学习动力，整天吊儿郎当，不思进取，昏昏然耗费着每一天。更有甚者，断然摆出一副拒绝学习的态势，错误地把“求学”理解成“老师求学生学习”。每当面临考试，他们往往以侥幸的心理，将及格的希望寄托在作弊上，不能作弊时，就会毫不脸红地保持卷面的“清白”。不仅欺骗老师，欺骗家人，更是浪费着自己的宝贵青春。

而作为教师，既应教书，又该育人。然而，现实情形往往不容乐观。面对汹涌而来的市场经济大潮，人们的经济意识、金钱意识急速膨胀，教师亦未免遭受冲击。相当数量的技校教师在社会经济深度转型、社会生活方面都在发生深刻变化的背景下，尤其是一些青年教师，他们因教师岗位收入相对较低，生活清贫，不情愿一味固守教师岗位，就会不安于做本职，而是想方设法寻求第二职业，以求更丰的收入，致使教师队伍不稳定。再加上某些“资格较老”的在职教师过于安于现状，不思进取，出现只靠“吃老本”的教学现象。我们必须清醒地看到，由于市场经济的兴起并深入发展和教师收入的相对失衡，导致部分教师将学校的教书育人工作看做纯粹的金钱行径，更有甚者则是“挣多少钱干多少活”，于是，那种亟需的积极向上的热情、踏实、孜孜以求、任劳任怨、埋头苦干、兢兢业业的敬业精神和工作态度如点燃的烟一样逐渐丧失，教师为人师表的形象荡然无存。教师既不爱岗，也不敬业，由于缺乏正确的人生观、价值观，受市场经济负面效应的影响，滋生了拜金主义思想。部分资深的老教师认为“革命”几十年，再努力也不过如此，而有些青年教师则认为寒窗十几载，却得如此清苦。这些思想都严重地动摇着师德师风的建设。

二、师德师风的建设

教师要把学生培育成为对社会的有用之才，须从师德师风上做起。

1.社会方面

教师提高全民综合素质、科技强国中所做出的贡献应得到社会上的认同，并受到应有的尊重，全社会形成共识肯定他们的地位和作用，为教师充分发挥其才干提供强有力的精神支撑点。

2.教师自身方面

教师自身应增强社会责任感和爱国主义意识，深入实践、了解社会、了解国情、激发工作热情和敬业精神，开拓进取、锐意改革、努力拼搏、刻苦攻关，把热爱学生，敬岗爱业作为自己的神圣职责，以教书育人而乐、而傲。在教书育人的同时，笔者认为教师需要对学生倾注满腔的“爱”。教师对学生的爱是一种巨大的感召力，是沟通师生思想和感情的纽带，对学生耐心说教，时刻输送一股暖流，以融化学生对学习、生活的冷漠之心，激发学生积极向上的上进心，并要放开手脚，充分鼓励、信任学生。切忌摆架子、耍威风、恐吓、挖苦、辱骂、讽刺、随便指责，需要给学生自由发挥才华的广阔空间，使其既摒弃自卑、自暴自弃的心理，又能抑制傲慢骄横的行径，逐步培养学生奉献社会的崇高思想道德情操。

3.学校方面

学校应旗帜鲜明地对教师在政治思想上、道德素质上、教书育人水平上提出明确的要求，使教师刻苦钻研业务，提高服务水平的同时，努力用科学发展观武装自己，坚定其正确的立场、观点和方法，确立科学的世界观和正确的人生观、价值观；同时可积极创造条件建立激励制度，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，营造一个尊师重教，能切实促进教师团结向上、同舟共济患难与共，全面发展的和谐环境，增强学校的感召力、吸引力和凝聚力。

4.学生方面

作为在校的学生，应具有时代的责任感与紧迫感，在充满激烈竞争的当今社会，不枉青春，好好地把握时机，奋发图强，掌握技能。只有使自己的脑袋从根本上“脱贫”，才能在日后为社会，同时也是为自己创造出更多、更好的物质财富和精神财富，实现真正意义上的致富。正所谓“穷不学，穷不断根；富不学，富不长久”。

5.多方位做好“后进生”工作

后进生是一个班集体的重要组成部分，对他们的转化情况，直接影响着该班整体效果。一个班级总体上是由三部分同学组成：成绩和表现好的、一般的以及不太好的。笔者采取了“抓两头、促中间”的做法，对“先进”部分，如制定了学期单科前五名、总分前十名的同学给予一定奖励的制度，使得他们在学习上产生较大的动力；对于“中间”部分，鼓励他们向“先进”靠拢；而对于“后进”部分的学生，首先对他们的称谓绝对不出现“差生”字样，以不伤害其自尊心，然后结合往届已走向社会的学生的经历，使他们体会到在学校好好学习、掌握技能、处理好人际关系是为了自己将来能更好地适应社会，提高自身社会竞争力。在对后进生的转化工作过程中，主要从以下几方面入手：

（1）动之以情，认识错误。后进生的表现多为迟到、早退、学习懒散、纪律松散、不思上进等。而他们往往又千方百计寻找各种理由、借口来掩饰自己的行为过错。例如本班罗治水同学，长期在家与父母有抗拒情绪，笔者通过详细了解，分析其心理主要展开“父母挣钱的艰辛，供自己读书的不易，家人的期望，老师的关心”等方面进行感化，对他时刻输送一股暖流，使他从心底里认识到自己的根本性错误，从而有意识地改变自我形象，在母亲节、父亲节时，该同学能够主动给父母打电话，感谢父母的养育之恩。

（2）晓之以理，提高觉悟。有道是思想是行动的指南。例如本班有位学生刚入学时无心求学，意志消沉，还经常违反纪律，笔者通过多次与其单独推心置腹地交谈，讲明不思进取，违纪等的利害关系，提高了他的思想觉悟，使他从被动的认识变为自觉的改正，本学期理论科目总成绩由上学期的第36名上升为第15名。

（3）注意表扬，激励士气。关注后进生的言行，尽可能地发现他们的优点，并适时地加以赞扬、鼓励，使他们的长处得到老师和同学的肯定，帮助他们及时树立起上进的信心，最大限度地唤起他们对学习和生活的热情，激发他们的斗志。

（4）提高期望，不断进步。在后进生有意识地认识并改进自己缺点的基础上，鼓励他们向更优秀的同学靠拢，增加前进的动力，同时对自己提出更高的要求，确定更高的奋斗目标，使自己在不断的进步中成长。

（5）“先”“后”互动，互相促进。要求班里的先进同学伸出友谊之手，与后进生谈心，在学习生活上给予他们帮助，使他们感受到集体的温暖，并自觉地融入到班集体的大家庭中，在良好的氛围中互相促进、健康成长。

诚然，我们技工院校是为社会培养人才的战略基地，是培育建设种苗的育床；而师德师风则是育床里的气候环境与养料，其作用不言而喻。

（作者单位：广东省机械高级技工学校）