舍己救人师德高尚专题

2024-04-25

舍己救人师德高尚专题（通用14篇）

篇1：舍己救人师德高尚专题

舍己救人师德高尚

2013年5月17日晚，周巷教育中心校王政威老师和往常一样，吃过晚饭在自家门口的马路上散步，被突如其来电瓶车从后身撞倒在地，他本能地用手一摸腿脚，发现有黏糊糊的血液，知道自己受伤了。就在这时突然发现自己身后倒在地上电瓶车旁边躺着一个中年女人在低声呻吟，简单问了几句，王老师不顾个人安危，掏出手机请熟人的小车赶快来救人，车子很快到了，立即把受伤的女子送到人民医院急救。该女子骑车摔下时，脾破裂出血，由于送院抢救即时才保住了性命。

第二天受伤女子的家人、亲朋向王老师千恩万谢：“好老师，救命恩人啊，你不但不怪罪撞你的人，还不顾自己的安危救她人，真不愧是人民的好老师！”。王老师舍己救人的事迹在社会上传开后，引起强烈的反响，他为周巷教师在人民心目树立起“舍己救人，师德高尚”的光辉形象！

篇2：舍己救人师德高尚专题

大家好！

很荣幸今天以这样一种方式共庆教师节，今天的演讲，我不想看作是一场比赛、一次角逐，大师泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！”我选择了一份叶的事业,这是一份可以用“燃尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下”来诠释的职业，教师犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的却是功和利。在这里我只是想与大家分享我的故事，分享一个仅仅从教五年，又只有五年班主任工作经历的我,那些平平淡淡的故事。

回首五年，我觉得自己是满足而快乐的：生日那天黑板上大大的祝福、同学们齐唱生日歌；

晚自习时一个不经意的喷嚏，收到的纸条：“早点回去吧！你够操心了，可别生病啊”！还有办公桌上时不时多出的小盆栽、金嗓子；

偶尔被人放入我上衣的帽子里的糖果、小字条……我真佩服这些家伙们的洞察力和想象力，这些让我一想起就幸福得发笑。

但是也有些事会让我伤心难过。曾经有几个学生在周记上说我“阴险”、“狡诈”！多重的词语啊！不过就是在对班级纪律进行突袭后，揪出“害群之马”，“杀马”儆了猴而已，有错么？我可是班主任啊！我委屈极了，把心情写在我们班的qq群里面，经学生告密我才知道，是大家对我老穿平跟鞋走路没声音厌恶极了，冷不丁出现在某人身后像幽灵，很是怕人，也让他们毫无安全感。我反省了一下觉得他们说的是有一定道理的，于是我当着全班同学进了行了检讨，并承诺以后尽量多穿高跟鞋。同学们兴许是感受到了我的真诚，后来晚自习纪律竟然好了不少。信任的力量是无穷的。

还一件事情，回想起来都有些后怕，我可差点做了“毁树”人。子平是个十足的问题生，上课迟到、乱喊乱叫引人发笑，晚修吵闹，谈心无效。在他宿舍打牌第三次被我抓到，我终于拨通了他家里的电话，我已经分条列数好了其在校的所有“罪行”，只等电话接通，我便会一股脑向他家长倒泄，我心中还想象着那种懈下重担踢过皮球后的轻松愉悦。可是，电话无人接听。不久后，我无意中看到一则小故事：有人落水了，男的大叫：“屏住气！屏住气！”女的狂喊：“躺在水面，浮着！”他们的喊声引起了救生员的注意，他奔过去，“扑通”一声跳入水，把那遇险的人救了上来。救生员后来说：“天晓得，怎么就没有人叫救命？人都快淹死了，还教他游泳！”

是啊，有人落水了，还教他游泳；

错误已经犯下了，只是说教、责骂。这些还有用吗？我开始反思自己的做法：对于问题生，如果我们交回给家长管，甚至让他们退学回去，我们倒是很省事，但这对孩子一生的影响该有多大啊？有经验的教育者说：“倾听往往比说教更直达一个人的心灵，让差生变好的最好方法，是让他不断享受成功的喜悦。”我开始改变对待子平的态度与方法，后来，我终于在他的周记上看到了：“我有了一个新的开始”的喜人的字样！

故事讲完了，最后请允许我以诗人汪国真先生的一首小诗结束我的演讲，与各位同仁共勉：

我不期望回报

给予你了

我便不期望回报

如果付出

就是为了

有一天索取

那么

我将变得多么渺小

如果

你是湖水

我乐意是堤岸环绕

如果你是山岭

我乐意是装点你姿容的青草

人

不一定能使自己伟大

但一定可以

篇3：坚持立德树人追寻高尚师德

立德树人要求教师必须守住依法执教的职业底线。教师的法纪观念如何, 不仅反映着自己是个什么样的人, 而且直接影响着培养的下一代会是什么样的人。随着社会的进步, 人们的法纪观念和法治意识越来越强, 家庭和社会对教师依法执教的要求也越来越高, 教师自觉地做到遵纪守法, 并将它作为教育活动和日常生活中一项基本的行为规范已成为时代对教师职业的一项新要求, 更是每一个教育工作者必须面对的一项全新课题。作为教师, 要将这一规范和要求贯穿于工作始终, 自觉守住为人师的底线, 清白做人, 干净做事;自觉摒弃一切有悖师德、有损师道、有违法纪的行为, 努力做守法、合格的教师。

立德树人要求教师必须树立爱岗敬业的职业操守。爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质, 是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命, 从而热爱自己所从事的职业, 并且愿意为自己从事的职业作出贡献的前提。在多元价值冲击和影响日益强烈的今天, 必须要大力倡导奉献精神、敬业精神, 引导教师特别是年轻教师树立正确的职业观、事业观, 带头践行社会主义核心价值观;引导他们树立爱岗敬业的高尚职业操守;引导他们把以苦为乐、敬业奉献作为自己的生活守则, 立足于学生的健康成长和全面发展, 自觉把学生、家长的利益放在首位, 坚守职业操守, 默默耕耘、无私奉献, 以高尚的人格修养和渊博的学识魅力赢得社会的认可和尊重。

立德树人要求教师要不断提升自身人格修养。良好的品德是为人师的前提和基础, 教师的人格修养将会对学生的性格品质和终身的发展产生重大影响。因此, 教师必须不断“修身”, 不断提高自身的人格修为, 使自己具备高尚的道德品质和良好的师表形象。今天的教师, 要自觉追求高尚的职业道德, 自觉维护职业尊严, 在多元社会的变迁中坚持高尚的精神追求, 在强大的利益与诱惑面前心静如水, 不向世俗低头, 以对自己最严格的要求展示为人师的人格魅力和职业风范;要自觉抵制行业不正之风, 争做有情怀、有勇气、有担当、有格调、受学生尊重、让人民满意的教师, 并以此影响学生, 推动全社会追求高尚品德。

立德树人要求教师要牢固树立终身学习的理念。教师是人类永恒的职业, 当前人们对教师的要求也会越来越高。教师良好的素质并非与生俱来, 是通过学习才能获得的。终身学习的能力既是社会发展对人的要求, 也是教育变革对教师职业提出的要求。如果教师自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的, 如何能培养出符合社会需要的创新型人才?所以, 教师必须不断强化自身学习, 树立终身学习理念, 拓宽知识视野, 更新知识结构, 潜心钻研业务, 牢固树立改革创新意识, 踊跃投身教育创新实践, 不断提高专业素养和教育教学水平, 争做学生学习的引导者和促进者, 争做学生未来成长的参谋与顾问, 以精湛的专业技能和渊博的专业知识引导学生不断开阔视野, 发展自己, 完善自我。

篇4：舍己救人师德高尚专题

【关键词】师德职业道德

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）01-0178-02

今年参加国培学习，我“贪婪”地吸收课程中的精华，她滋养着我，伴我在教育园里耕耘，我深信这片神圣的热土会开出更绚丽的花朵。特别是师德修养这一章节，我百看不厌，百听不烦，因为，我们从事的工作对象是人，是正在成长中的孩子，我们工作的特殊性决定着我们应该具备有别于其他工作的人群，在进一步贯彻依法治国和以德治国方略、实施科学兴国战略的今天，作为教师，加强自身职业道德修养，把握教师职业道德精髓，显得尤为重要。以下是我在学习和工作中获得的体会。

一、教师职业道德的内涵

师德是我们从事教师职业的特殊道德要求，是道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师的基本要求。教育活动的特殊性，使得教师的职业道德要比其他职业的道德要求更高。教师工作时间和工作量很难以严格的时空划分，即很难准确量化，育人更是一项“重脑力”工作，短时间内难以奏效，所有这些，都要求我们教师必须具有强烈的责任感和事业心，要有奉献精神。

二、教师职业道德的演变

师德具有丰富的内容，是广大教育工作者长期教育实践的结晶。古代教育家孔子的“学而不厌，诲人不倦”；韩愈则倡导“传道、授业、解惑”为教师职业要求，这些宝贵的师德遗产成为现代教师职业道德的重要内容被我们继承并发扬光大，今天，教师职业道德要求更高，对我们的根本信念、主要职责、基本态度、作风、仪表等都作了明确的规定和表述，而“责任”和“爱”是永恒不变的关键词。

三、教师职业道德的核心内容和精神实质

教师职业道德的基本内容包含爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其核心是爱岗敬业、关爱学生、为人师表。“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂，是我们在工作中必须坚守的准则。

（一）爱岗敬业的精神实质

爱岗敬业是教师与职业之间相互的道德规范。我们教师必须热爱自己的教育事业，有立志于献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦的钻研业务的精神，这是我们的工作的特殊性决定的。它要求我们对教育事业具有强烈责任感和深厚的感情。没有责任就做不好教育。我们要永葆敬业精神，真正做到为人师表。

（二）关爱学生的精神实质

爱是教育的前提，爱是教育的促进，离开了爱，教育是苍白无力的。师生关系直接影响着教育的效果。我记得托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么，他只是一个好老师，如果他把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的老师。”诚然。高尚纯洁的师爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。有了它，我们就会赢得学生的信赖，学生也就乐于接受教诲，当然教育教学的效果会更好了。

（三）为人师表的精神实质

为人师表就是要求我们言传身教，以身立教。教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品性作为榜样来教育和影响学生。要做到以身作则，为人师表，我们必须在各方面都要成为学生的表率，凡事要求学生做到的，我们必须先做到。中小学生正是世界观、品德、性格形成的重要阶段，这个时期学生的特点是可塑性大，模仿性强，我们教师的一举手、一投足，都会通过他们的眼睛在心灵深处留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，如丝丝春雨流入学生的心田，因此，我们特别要注重身教，为学生树立正面的前进旗帜，身教重于言传。在个人品格方面，我们应该具有无私、善良、言行一致、城实、正直、宽宏、谦虚、守秩序等美德。在治学精神方面，我们应该具有勤奋、刻苦、勇于探索的精神。在文明习惯方面，我们更要有“五讲”“四美”的美德，用行动感化学生。

（四）教师师德之精髓——博爱

所谓博爱，对于教师而言，简单说就是对学生普遍的爱。这种爱应该是发自内心的，不能带有高低贵贱之分，不能带有偏见，不能带有歧视，不能把学生分为三六九等，要一视同仁的对待。老师需要与学生之间既是师生关系，又要是朋友关系，要学会倾听孩子的心声，能够站在学生的角度去想问题，并引导、帮助学生解决学习问题乃至生活中的成长烦恼。

篇5：弘扬高尚师德心得

经过本次师德师风集中培训活动的学习，我决心再次把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自我的奋斗目标，不断提高自我的政治和业务水平。下面从以下几个方面来总结在本次师德师风集中培训方面工作。

一、政治思想方面，

本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控本事，控制自我的情绪，始终坚持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校教职工大会及各种学校团体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、教育教学

在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身本事、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

篇6：高尚师德---诚为贵

对于教师而言，就是要做一个有道德的教师，只有道德高尚的教师，才能教育好学生。我认为一个教师的师德，突出表现在一个“诚”字上。

忠诚的教育思想，忘我的敬业精神。这是一个教师最起码的师德。我们常说“教书育人”是教师的天职，要完成这一工作，就要靠教师全身心的投入。人们常把教师喻为“红烛”“人梯”“春蚕”“园丁”等默默无闻的奉献者，捷克大教育家夸美纽斯把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业”说明了教师工作的光荣和重要。所以每当教师从自己准备当老师的那一天起，就应该对这一职业有充分的认识，树立精诚的专业思想和忘我的敬业精神，正如陶行知先生说的那样“捧着一颗心来，不待半根草去。”把毕生的精力投入到教育工作中去。

诚恳的治学态度，精湛的教学方法。这是师德中最重要的品质，也是教师职业品质区别于其它职业的一个显著特点。“学高为师”“良师出高徒”一个具有良好师德的教师，要不断提高自己的文化素质，不仅要精通自己所教的学科，还应多关心时事，多读点历史和文学作品，多读点哲学、天文、地理和科技知识，以拓宽自己的知识视野，就是说不仅要“专”，而且要“博”，就是说不仅专业知识要扎实、兴趣要广泛、知识要丰富，而且要做到博学多才，一专多能。在教学过程中，还应不断改进方法，讲求教学艺术，做到教学、教研两条腿走路，互相促进，相宜得彰。

坦诚的胸怀，诚实的态度，这是教师不可缺少的品德素质。作为教育者，应具有博大的胸怀和火热的心肠，善于尊重学生，理解、爱护学生，以期建立一种有利于教育教学活动的新型师生关系。人民教育家陶行知曾倡导“教师应当以身作则”“以教人者教己”让学生做到的教师首先做到，用自己坦诚的胸怀、诚实的态度去感染学生，去激励学生。所以教师一定要严格要求自己，言行必须符合社会道德规范，用美的语言、美的行为、美的心灵去影响学生，教育学生，从而体现“身教重于言教”这一真理。

赤诚的爱心，这是对祖国、对人民、对教育事业的热爱，特别是对学生的一颗爱心。这是教师做好教育工作当中最重要、最基本的师德要求。我国近代教育家夏丐尊说“没有爱就没有教育”教师对学生的爱是教育的灵魂，是教育好学生的前提。因而，作为一个教师，要对学生充满爱心，要对学生保持人格上的平等，关心学生的冷暖，体察学生的心理，通过各种渠道加深师生的感情沟通，让学生把自己当作一个可亲、可敬、可爱的人，让学生自觉自愿地倾诉心中的喜与悲。这样通过师生心灵之间的交流、撞击和感情的交融，达到教育学生的目的。在这种条件下，教师对学生善意的批评和教育，会对学生产生一种巨大的感召力和推动力。它不仅能诱发和鼓舞学生克服困难、改正错误的勇气和信心，并对学生的智力、品德、个性的发展产生直接的影响。

篇7：弘扬高尚师德

埠前小学宗成国

教师是社会道德的奠基人，是人类文明的传承者。国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。著名教育家陶行知先生曾提醒我们：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”21世纪正是知识改变命运的时代，是我们教育工作者展示自己、报效国家的时代。为了更好地履行我们的光荣职责，推动教育事业蓬勃发展，我想我们广大教育工作者要大力弘扬高尚师德，努力做一名让人民满意的教师。对于如何做一名人民满意的教师，我想谈以下几点：

1.做让人民满意的教师，要志存高远、爱国爱教。

我们要始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任。把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。

2.做让人民满意的教师，要热爱学生，教书育人。

著名特级教师任小艾说过：“教师是在学生心灵深处耕耘的人。教师要以爱心为铧，以尊重为犁，耕耘若水，润物无声。”我们要循循善诱、诲人不倦、任劳任怨；我们要以自己的道德追求、道德情感、道德形象去熏陶感召学生，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的美好去描绘学生的美好；我们要深入学生当中，走进学生心灵，与学生开展多途

径、多形式的交流，做学生的良师益友；我们要理解家长，尊重家长，家校携手，共同托起孩子们愉悦成长的蓝天。

就拿我们学校二班班主任董老师来说，他确实是一位令人敬佩的老师。他每天上课、与学生交流、与别人谈话脸上都始终带着微笑，让人如沐春风。久而久之，他的班级形成了良好的班风，许多老师都非常喜爱这个班级，不仅是因为学生们懂礼貌，更多的是因为这种和谐融洽的氛围。有一次，董老师家里有事，请了一个礼拜的假，很多家长都在为这个班级担忧。可令人惊讶的是，从周一开始，早读、晨会、做操、课间分点心、打扫卫生……整个班级的校园活动都进行得井井有条，看来这个班级已经具备了自我管理、自我约束的能力，实在令人佩服呀！我想，正是因为怀着一颗热爱学生的心，才会产生如此良好的教育效果呀！

3.做让人民满意的教师，要身正为范，为人师表。

教师要注重言教，更要注重身教，模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

在生活中，我们常常发现，某位语文老师写得一手好字，那个班的学生书写也特别认真工整；某位班主任待人友善，乐于助人，那个班的班风也会逐渐变得团结融洽……看来我们教师不可忽视自己言传身教的巨大影响呀！

4.做让人民满意的教师，要学高为师，终身学习。

教师要牢固树立终身学习的思想，具有勇于创新、不断进取的精神，严谨治学，与时俱进，不断充实自己，不断提高思想政治和业务素质。

篇8：师德,一种高尚的人格精神

教师的一言一行无时不刻都在影响学生的成长、成人、成才, 因此, 言教重要, 身教更重要。《论语·子路》中说, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来, 任何规章制度, 任何人为的机关, 无论设想得如何巧妙, 都不能代替教育事业中教师人格的作用。”因此, 教师修炼自身素养, 加强自身师德建设, 完善自身人格至关重要。前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候不是教育, 你们在生活得, 甚至你们不在场的时候, 也在教育孩子怎样穿戴, 怎样对待朋友和敌人, 怎样笑……这一切对孩子有重要意义。”

教师作为人类灵魂的工程师, 不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要为人师表。有人曾说, 教师的生命在学生的身上得到了延伸。这个论断太精辟了。教师的言传身教, 潜然默化地影响着学生。学校无小事, 事事有教育;教师无小节, 处处当楷模。因而, 教师的言行, 应该是精雕细刻、经得起研磨推敲的;教师的形象, 必须是近乎完美的, 或者说是追求完美的。社会对教师的要求是很高的, 要求教师做到政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教学、勤于育人。一位学者说过:“物质的阳光照在人身, 只能暖和他们的肌肤于一时, 只有精神的太阳才能照临他们心灵深处, 才能暖透他们一生一世。”师德就是人民教师心中的太阳。有了它, 才能折射出教师最高的人生境界;有了它, 才能映照出人民教师对事业的忠心、对学生的爱心、对工作的雄心、对学习的恒心。

何谓师德呢?师德是教师应有的道德和行为规范, 是全社会道德体系的组成部份, 是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看, 具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师, 会对其学生产生一辈子的影响。师德是教师工作的精髓, 可以用“师爱为魂, 学高为师, 德高为范”概括其内涵。

师德从何而来?

一、师爱为魂

“师爱”是教师对学生无私的爱, 它是师德的核心, 即“师魂”。从爱学生的角度讲, 就是要求教师做学生的良师益友, 时时关注学生, 事事关爱学生, 做学生的“老师妈妈”、“老师爸爸”, 倾注满腔热血, 使学生感受到教师慈母般的关爱。

二、为人师表

教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识教风上全面以身作则, 自觉率先垂范, 真正为人师表。凡是教师要求学生做到的, 自己要率先做到;要求学生不能做的, 自己坚决不做。例如要求学生上课不迟到, 预备铃一响, 教师应提前站在教室门口等待。看似区区小事, 实则细微之处见精神, 做表率。为人师表是对学生一种无声的教育, 它爆发的内驱力不可估量。

三、注重身教

一个教师的师德好坏直接影响着教风、学风。应该承认, 敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数。他们在工作繁重、生活清贫的情况下, 以自身高尚的师德和良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生, 的确让人可敬可贺。例如在学生面对臭水沟的大扫除任务难以完成时, 教师只要一个不怕脏的简单动作, 就足以鼓舞学生增添完成任务的勇气和力量, 比高谈阔论、指手划脚的说教式教育效果要明显得多。

四、爱岗敬业

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心, 对人民的教育事业忠心耿耿、呕心沥血。一切为了学生, 为了学生的一切, 以“学生满意不满意, 学生快乐不快乐”为工作的出发点, 爱岗敬业, 无私奉献。例如你丢失了钱包, 或职务没有顺利提升, 或痛失亲人, 心情烦躁在情理之中。但当你回到课堂站在讲台上面对学生时, 一种强烈的事业心和责任感驱赶着内心的痛苦, 告诫自己要认真完成教学任务。

五、服务心态

教师是人类灵魂的工程师, 社会对教师的高度评价冠以许多美名, 同时, 党和人民对教师提出了较高的要求, 教师要增强服务意识, 全心全意为学生服务。从学生的学习、生活、活动等各个方面全面关心、服务学生, 当好学生的勤务员。服务学生还应该平等对待那些“资源生”, 因为他们同样是“财富”的源泉, 教师甚至要给予他们最优惠的服务, 设法调动他们的积极性, 激发他们的上进心, 善于捕捉他们身上的闪光点, 把他们培养成为合格的人才。此外, 教师的课外辅导、家访以及与学生的促膝谈心等, 都可以看作是一种服务心态的具体表现。

篇9：舍己救人师德高尚专题

一、教师职业道德的内涵

教师职业道德，简称师德，是从事教师职业的特殊道德要求。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。

由于教育活动的特殊性，教师的职业道德比其他职业的道德要求更高。教师工作时间和工作量很难以严格的时空划分，很难准确量化。学生的成长需要一个过程，育人需要一定的周期，教师的工作又难以个人单独完成，难以在短期内见成效。所有这些，都要求教师必须具有强烈的责任感和事业心，要有奉献精神。

二、教师职业道德的演变

中国的师德具有丰富的内容，是中华民族道德体系的重要组成部分，是广大教育工作者长期教育实践的结晶。古代教育家孔子在长期教育实践中总结出“学而不厌，诲人不倦”、“言传身教，为人师表”等教师职业道德的基本内容与要求，而韩愈则倡导“传道、授业、解惑”为教师的职业要求。这些宝贵的师德遗产成为现代教师职业道德的重要内容被我们继承并发扬光大。改革开放以来，我国对师德规范十分重视，曾先后四次明确制定并颁布了教师职业道德规范。

第一次是1984年10月13日，为了进一步提高中小学教师队伍的职业道德水平，全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德要求》(试行草案)，目的是为了提高教师的社会主义觉悟和共产主义道德情操，把青少年培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人；第二次是1991年8月13日，面对形势的发展和教育改革的深入对中小学教师队伍建设所提出的新要求，国家教育委员会和全国教育工会联合颁发了新的《中小学教师职业道德规范》，对教师的根本信念、主要职责、基本态度、作风、仪表等方面都作了明确的规定和表述；第三次是在我国改革开放和社会主义现代化建设新形势的要求下，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，1997年9月1日国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范(试行)》进行了修改；第四次为2008年9月1日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。在旧版本进行具有时代性修订的同时，“责任”和“爱”仍是不变的关键词，教师的“育人”职责更加突出。其中第四次新修订的《中小学教师职业道德规范》与原师德八条相比，还具有几个显著的特点，即继承发展性、鲜明的时代性和新世纪的首创性。

三、教师职业道德的核心内容和精神实质

我国《中小学教师职业道德规范》基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》基本内容有六条：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其内容的核心是爱岗敬业、关爱学生、为人师表。“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

(一)爱岗敬业的精神实质

爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。人民教师必须热爱自己的教育事业，有立志献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦地钻研业务的精神，这是由教师劳动的特殊性决定的。它要求教师对教育事业具有强烈责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。没有爱岗敬业，就谈不上关爱学生，教书育人、为人师表也不可能实现。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是做好教育工作和履行其他教师职业道德规范的前提，是教师职业的本质要求。

(二)关爱学生的精神实质

关爱学生是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。师生关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。人为教育活动的双方参与者，师生关系是否协调，直接关系到教育的目的效果。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么，他只是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合。他就是一个完善的教师。”

教师对学生怀有赤诚之心，学生体验到了教师对自己的真诚关爱，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师教诲。高尚纯结的爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。有了它。教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意伤害学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗。

(三)为人师表的精神实质

为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。要求教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品行作为榜样来教育和影响学生。要做到以身作则，为人师表，必须要求教师各方面都要成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师必须自己先做到。中小学生正是世界观、品德、性格形成的重要阶段，这个时期学生的特点是可塑性大，摹仿性强，教师的作风习惯、处世方法，甚至一举一动，一颦一笑，都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要注重身教，用自己的模范行动为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。

在个人品格方面，教师应该具有无私、善良、言行一致、诚实、正直、宽宏、谦虚、谨慎、守秩序、胸怀磊落等美德。在治学精神方面，教师应该具有勤奋、刻苦、勇于探索的精神，顽强的意志和坚忍不拔的毅力等。在文明习惯方面，教师应该谈吐文雅，庄重含蓄，幽默风趣，穿着整洁，朴素大方，仪表端庄，举止得体，彬彬有礼，讲究卫生，不随地吐痰，遵守秩序。

总之，教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青少年一代灵魂的塑造和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。教育之本在育人，育人之本在育德，而育人、育德的关键又在于教师，在教师之德。作为一名受人尊重的人民教师，在新的历史时期必须全面准确地把握教师职业道德的核心内容和精神实质，才能在自身职业生涯中不断地自省修炼，不断地追求提高，不断地完善升华，把自己修养成一名人民满意的教师。

篇10：高尚师德“五要素”

长汀县凌志学校：丘富开

“学高为师，身正为范”。良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，是教师高尚人格的重要标志。教师要努力朝着“学高”与“身正”的目标奋进，才能成为学生成长进步的良师益友。

教育的目标是要培养“德才兼备，德高望重”的一代新人。而教师是实现这一目标的关键因素。只有师德高尚的教师，才能完成这一庄严而又神圣的使命。可是，师德的良莠并无严格的法律依据，它只随人们的思想观念作出舆论判断。教师要自觉成为辨善恶、明是非、秉正义、知荣辱的德高者，才能引领学生在学习与做人的实践中修成正果。

师德修身，教育修果。作为一名教师，就应该不断学习，不断实践，不断提高修为，使自己具备高尚师德的“五要素”。

1、热心教育事业。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新，要对教育事业尽心尽力，尽职尽责地完成每一项教育工作。不求最好，但求更好。只有这样，学生才能在老师的引导下努力学习，不断进取，学有所得，学有所成。作为新时期的教师，我们必须知道：爱生是立业之本，读书是立身之本！每一位教师都要爱读书、好读书、读好书，不断丰厚知识积累，才能更好地肩负起我们的责任，教育出更好的学生。只有热心教育事业的教师，方能自觉学习、甘当人梯、乐于奉献，做个“静下心来教书，潜下心来育人”的好老师！

2、关爱每个学生。

关爱学生就是理解、尊重学生，与他们平等相处，构建和谐、宽容的新型师生关系。教师不要把学生当下属使唤、呵斥，甚至体罚打骂。教师关爱每一个学生，尤其是关爱学困生，他们才会尊重老师，信任老师，乐意学习你所传授的知识，倾听你所讲述的道理。所以，教师要用关爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严。只有学生把我们当成天使，他们才会觉得自己生活在天堂，乐于学习、接受教育。

3、言行以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质的形成具有潜移默化的影响。教师的言行，学生都乐于模仿，给学生成长带来终身的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要牢记孔子说的，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理。教师以身作则、率先垂范，才能使学生景仰顺从，随行效仿！

4、业务精益求精。

韩愈说过“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的至理名言。说的就是要不断提升自身业务素质的做法。只有业务精深的教师，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会丧失殆尽，教育自然功亏一篑。学生学不好你所任课程，提高教育教学质量自然成为一句空话。教师要提高教学业务能力，努力成为学科教学的骨干或精英，就必须自觉坚持学习培训，并在教学实践中锻炼成长。我们一定要与时俱进，好学不倦，以书为伴，以书为友，沉醉书海，乐不思蜀！这样，你才会在教育教学中游刃有余，开辟出一片“芳草鲜美、落英缤纷”的新天地。

5、提升人格魅力。

教师的高尚人格表现在：对工作埋头苦干、精益求精的执著；对生活艰苦奋斗、乐观向

上的态度；对育人竭心尽力、垂范引领的赤诚；对学生倾注爱心、真诚帮助的师心……“桃李不言，下自成蹊”！优秀教师的事例表明：教师必须修行练功，提升人格魅力。充满人格魅力的教师，才能成为学生心中的偶像或楷模。教师要重视立德修身，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力吸引学生，感召学生，感化学生。教师只有做到以身立德，才能以充满魅力的人格教育学生学会做人，教育出大批德才兼备的有用人才。

篇11：高尚师德

教师被喻为是人类灵魂的工程师,是太阳底下最崇高的职业,人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”“春蚕”“铺路石”.意在表达教育这一职业的无私和伟大,所以,十多年前,以自己执教之日起,心里就对教师这一行业有了充分的认识,把自己的全部心血贡献在从事的教育事业，无论何时,我都会对自己说：投身教育事业,我无怨无悔。而在这一行业,我深深的感受到师德对教师来说是多么的重要,成为一名出色的人民教师,我认为应该做到以下几点.一、言行为范，为人师表：

作为一名教师,要经常同学生在一起,教师对工作的态度、对学生的态度、对社会的看法,甚至其举止等等,其一言一语都会深深的对学生产生影响,所以,为人师表,为人表率,工作中要有认真负责的态度,上课时衣冠整洁,精神饱满,不可将个人情绪带进教室,更不能在课堂上发牢骚,抱怨学校或贬损其他教师,否则,学生会有样学样,并且也会影响自己在学生心目的形象.正人先正自己,教书是手段,育人是目的,知识可以后天弥补,但如果一个人的道德观、世界观一旦形成,就很难再改变.所以教师的责任不仅仅是上了几书课,学生能认几个字.更重要的要教会学生尊师守纪、勤奋好学、做一名对社会有贡献的人，二、开拓创新,诲人不倦

作为一名教师，肩负的是培养一批批建设祖国的主人翁,祖国的繁荣、富强需要依靠广大的知识分子、劳动人民，用知识进行高效率的建设,而为适应新时代的发展,教师不能一本教科书,一块黑板,一支粉笔进行授课,不但要非常熟练的驾驭课本教材,还要有一定的创新精神,教学时不能是一成不变,千人一面,课堂上学生学起来没有一点激情,没有一点乐趣,课堂气氛像一谭泓水,微风吹过也不见一丝波纹。要让枯燥,乏味的课堂学习变得有趣一点,生动一点,要让学生不知不觉中体会到学习的乐趣,作业少一点,游戏多一点,使学生学习生活更加丰富多彩,从而使学生易学,乐学。

三、爱生如子，教书育人

当代的教育是爱心教育，陶知行先生说：待学生如亲子弟。爱是教育的基本要求，没有爱便没有教育，爱生不仅是教师人品，学识，情感与亲和力的展视，实际是倾注了教师对祖国，对人类，对未来的热爱，因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子，爱学生，怎么爱才是真正的爱？大多数教师认为，学生的优点，不夸跑不了，学生的缺点，不批改不了，因此，他们总是批评、训斥，一味否定学生，而很少鼓励，表扬，肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，而是你有没有用心去教。爱的力量是无穷，教师要用爱的教育，学生

要沐浴在师爱下轻松学习，生活，即使他们在生活中违反了纪律，老师在严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他们明白，老师关心你，爱护你的，是为你着想才如此严格要求„„这样，学生才不会在严师面前产生逆反心里或歧视情绪，反过来会慢慢理解老师的苦心，进一步他们会变得听话了，变好了。当老师的要用行动平等对待每一位学生，相信每一位学生，并发现他们的闪光点，让每一位学生都能品尝到成功的喜悦。教师热爱学生，尊重学生，学生把老师当成可以信赖的人，便会向老师敞开心扉，师生之间架起了一座信任、友好的桥梁，这是爱的教育所收成效，爱的教育真正体现了是成功教育的法宝。

四、不断进取，提高自身素质

身为教师，要使学生信服你，自己成为受欢迎，受尊重的教师，你必须要知识渊博，有过硬而精湛的教学艺术。那样，教师要不断地随时代的变迁，不断的拓宽自己知识视野，除熟悉本学科知识打下良好基础和扎实的教学基本功，更要广泛地涉猎其他领域的学识，并积极进取，继续深造，参加各类型的培训班，到兄弟学校、教育基地等参观学习，探究，吸收别人的教学理念，教学技能，取长补短，不断充实自己，增长自己的学识，这样才能适应新时代的教学。才能担当起培育英才的重任。

篇12：高尚的师德

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！我演讲的题目是《三尺讲台，无悔的选择》。

记得小时候学生时，老师曾经布置作文《我的理想》，“我的理想是长大当一名老师！”写下那样的豪言壮语，一方面是为了写作文的需要，但更多的是我的老师对我的影响；做游戏时，也喜欢召集几个伙伴，墙上挂一个小铃铛，用手摇几下表示上课，然后便摇头晃脑地讲起了课，那时觉得自己仿佛真的成了一名老师。没有想到的是，多年以后，竟然梦想成真。如今，我已站在三尺讲台上，从教十八年。这时，我已真正懂得，当教师不再是写作的需要，更不是儿时的游戏。教师是太阳底下最光辉的事业！这样的事业，要求我们必须具备良好的素质，过硬的本领，高尚的师德。

师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献。现在，我们学校的老师们无时无刻不在勤练“三字”，苦练普通话，钻研教材，博览群书，他们就是凭着这种执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验发挥着光和热。多少次，老师们带病上课；多少天，老师们以校为家；更有多少位老师都是一个班主任，几个班的课，而自己的孩子又是处在读书求学的关键时刻。当然，老师们也曾委曲过，无奈过，可是却从来不曾放弃过。当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰；当听到学生“老师，您辛苦了”这普遍的问候时，艰辛顷刻间全都烟消云散。

有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是的，老师们只求付出不求回报，用我们自己的话说就是对得起自己的良心。教学是一个良心活儿！在世人肆意践踏良知时，我们的老师宁愿用自己的生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美。常州的殷雪梅老师在组织学生过马路时，奋力将处在危险中的六名小学生推开，自己迎面挡车；汶川的谭千秋老师在教学楼坍塌的瞬间，张开双臂护住四个学生，用自己的脊梁为孩子撑起生的希望；宜春的王茂华老师数次冲进火海救出五名孩子，自己被严重烧伤„„这样的事例不胜枚举，也只有我们可爱的老师们，才能将师德演绎得如此纯粹！“勤勤恳恳、默默无闻”是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”是蜜蜂的精神，“燃烧自己，照亮了别人”则是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有一种精神支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就应该是这种高尚的师德！

一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。”昨天是一面镜子，今天是现实与行动，明天充满希望、梦想与期待。我想，等我们年迈花甲时，蓦然回首，我们会由衷地感慨：是平凡孕育了伟大，是生活赐予了幸福。因为三尺讲台，是我无悔的选择！

篇13：舍己救人师德高尚专题

教师作为我国教育事业改革的骨干和核心力量,其道德水平、职业素质如何,直接关系着每一个孩子的健康成长,因此,师德师风更是成为国家、教育主管部门和人民群众关注的热点问题。随着我国经济体制改革和社会改革的深入进行,改革带来的利益关系和不良的社会风气对教师和学生的道德修养产生了一些新的负面影响。大到学校乱收费,“吃学生”、“拿学生”,小到教师个人贪占学生,都是一种极坏的社会风气。可见,师风师德问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,师风正可带动行风正。所以,加强师风师德建设是很重要的。

“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?

一、树立良好的师德形象

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对学生都会起典范作用,将直接影响到学生的健康成长,因为学生总是把教师看做学习、模仿的对象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,不幸患了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,感动得落泪。他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。教师要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像春蚕吐尽青丝,像蜡烛化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。

二、以身作则,严于律己

教师的本质是教书育人,他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当,人格上的不完善,都会影响学生个体的发展,并会直接或间接地影响教师的教学成果。这就要求教师坚持高尚情操,以身作则,严于律己,注重身教,为人师表。

“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须有好的老师,只有教师正直高尚,才能用自己的道德思想逐渐感染并支配学生的思想感情。所以我们要严格按照新规范中的要求去做,保持廉洁自律,坚持高尚情操,努力促进道德认识,不断地自我约束、自我调控、自我完善,保持行为的端正廉洁。

身正为师,教师不仅是知识的传授者,而且是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说;“师者,人之模范也。”教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家布贝尔所说:“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性,才可以对学生的整个起真实的影响,教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为师范,热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。”

三、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德对教风、学风影响极大。应该承认,目前敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作繁重、生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬。然而,由于各种主客观原因的存在,也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极,纪律涣散;有的弄虚作假,沽名钓誉;有的赌博成性,作风下劣;有的吃喝玩乐,贪图享受;有的患得患失,事必讲报酬。如此种种,玷污了人民教师的光荣称号,有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

在教学过程中,教师要特别注重自己的言行,对自己严格要求,以身作则。例如,每次周五下午的劳动,打扫电脑室我都和同学一起来完成,首先给学生分配任务,然后和他们一起动手劳动,用自己的言行来影响学生,让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累,从小养成良好的行为习惯。

四、树立良好的服务心态

“人类灵魂的工程师”,“燃烧着的蜡烛”等称号,是社会对教师职业的高度评价,同时也是对教师提出的要求。教师要像商业一样,将“为顾客服务”融入“为学生服务”之中,并且要具备这种心态,不能再像过去那样高高在上,对学生指东点西,把他们当做指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态,不应只为少数优等生服务,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动他们的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外,教师的课外辅导、上门家访和与学生的促膝谈心等,都可以看做是这种服务心态的具体表现。教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地,并使“太阳下最光辉的事业”焕发光彩。