我的校园生活想象作文

我的校园生活想象作文（共18篇）

篇1：我的校园生活想象作文

想象作文：我的海底生活

想象作文：我的海底生活

到了本世纪末，我们都由陆地来到美丽的海洋，开始了我们的海底生活。“叮铃铃”海底的.超大音效扩音器提醒我们起床时间到了，这个机器是按照公鸡报晓的原理制作的。随着这个铃声，我的新一天开始了。

我开始洗脸、刷牙了，科学家们已经发明出一种机器，它可以迅速将海水化作淡水，给我们洗脸漱口、饮用。我把脸洗完之后，享受着美味的海鲜，把一切事情做完后，背起书包离开了我们的家——一座庞大的水晶宫。

我一出门就随手招来一辆“海的”。“海的”不是车，而是一种环保、便宜的潜水艇。它以海水为燃料，高速喷射体内的海水，利用反冲作用前进。到了街道我们可以看到一些防水电灯，可是，海底哪有电呢?其实，科学家们利用潮汐的巨大能量，来制作电能，海底的电能，简直是取之不尽，用之不竭呀!但是有一些没有路灯的街道，往往会看到一群群发光的小鱼，它们又是做什么的呢?科学家们发明了一种隐形笼子，看到这些发光的小鱼时，灵感一现，就想到了这样的照明方式：把这些小鱼用笼子关上，让它们看似自然的在海里物质循环游动。这种方法是一举两得呀，可以节约用电，又可以增加美观。

我们到了学校，用的是一种防水全能书，它可以防水、唱歌、散发香味......

忘记告诉你们了，科学家们给我们吃了一种药丸，它可以让我们在海中呼吸。

虽然现在这只是一个大胆的幻想，但是我想在不久的将来，这个幻想会由我们现在的努力，变成现实。

篇2：我的校园生活想象作文

一天，我去体校打乒乓球。出发时还是晴空万里，可刚一到体校，忽然，来了一位不速之客：“哗啦啦！”下起了倾盆大雨。下课了，我和妈妈下了楼，只见楼下像水漫金山寺似的，一片积水。我和妈妈只好趟着水，一步一步小心地走着。我一边走，一边暗自高兴，这是我第一次碰到这种情况，觉得很好玩。可后来，事情并不像所想的那么有趣。没过一会儿，我又冷，又害怕，又担心。积水越来越深，漫过了我的膝盖。我不停地喊着：“妈妈，我怕！”妈妈搂紧我的肩，说：“别怕，勇敢点，小心脚下。”这时，我忽然想到灾区的小朋友们面临洪水时，他们会怎么做呢？顿时，我有了勇气。

后来，我们站在站台上，焦急地等着公交车。终于，我们的救星―――一辆12路车来了，我们赶紧上了车。汽车开到北京马路后，积水突然消失得无影无踪。我和妈妈的心才像一块大石头一样落了地。

回家后，我舒舒服服地洗了个澡，然后坐在沙发上看电视。电视里正播着灾区的人们无家可归，想想自己衣食无忧，不由下定决心，一定要好好珍惜自己所拥有的一切。也希望灾区的人们尽快地重建家园，过上幸福的生活。

篇3：想象作文生活化的指导策略

小学语文教学大纲把小学生习作按内容大致分为记实作文和想象作文, 想象作文在语文教学中占有重要地位。《小学语文课程标准》还在“阶段目标” (第二部分) 和“实施建议” (第三部分) 中, 就阅读和写作两方面, 在多处提出明确的要求:在小学一、二年级的写话和三、四年级的习作教学中, 学生能写想象中的事物, 五、六年级能写简单的想象作文。那什么是想象作文呢?想象作文就是根据已有的生活经验和知识, 借助想象的翅膀, 超越生活实际, 构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景, 并达到某种表达效果的文章。可见, 想象作文并非胡思乱想, 天马行空, 它与学生的生活是密不可分的。

二、想象作文训练的方法多种多样

(一) 改造类

包括诗句改写法、观察联想法、画面写意法、音响诱导法等。如看图作文:根据提供的剪纸, 编一则故事;又如听声作文:用录音机事先录下一些声音 (如风声、流水声、青蛙叫声等) , 想象这些声音之间有什么联系, 构成一个完整的故事。

(二) 接续类

包括续写补写法、故事延续法等。如续写:学完一篇课文, 大胆想象以后发生的故事;又如补写:《爱之链》中乔依从睡梦中醒来之后、《狐狸和乌鸦》的故事续编《被骗之后》。

(三) 扩充类

包括情境扩充法、词语联缀法、词义描绘法等。如词语连文:出示一些词语 (如爸爸、公交车、售票员、雨、感激) , 要求找出词语之间的联系, 构思成文。又如插写:就课文当中某一个没有细说的情节, 展开想象, 并补充完整。

(四) 畅想类

包括情景假设法、理想设计法、科学幻想法等。如理想型想象作文, 通过对自身能力和未来的想象, 表达自己的生活理想, 如“假如我有一支神笔”“假如我是老师”;又如幻想型想象作文, 通过对未来和外层空间的想象, 表达对人类未来的美好憧憬和向往, 如“未来的住宅”“太空旅行记”。

(五) 创作类

包括童话型想象作文和寓言型想象作文。比如让学生自带玩具, 摆一摆, 玩一玩, 编一则童话故事。

三、想象作文生活化的指导策略

(一) 提取生活点滴, 打开联想之门

儿童的生活环境和周围的事物, 是学生想象的重要来源, 教师要善于提取生活中的这些点点滴滴, 为学生的联想架起桥梁。如三年级上册, 我让学生仿写《假如我有一支神笔》, 在课上, 我有意识地引导学生回忆生活, 提取信息, 谈谈自己的生活环境、对科技发展的认识、对社会的了解以及对未来的憧憬, 如生活中哪些人需要帮助, 哪些事需要改进, 大自然又需要我们做些什么等, 我也适时地放映一些地震、海啸的画面, 以及残疾人、孤儿、流浪动物的照片, 还有荒漠、雾霾的图片, 让学生感受到如果有一支神笔, 就可以为身边的人、社会、大自然做很多的事, 激发了他们创作的灵感。有学生在作文中写道:“假如我有一支神笔, 我要为孤儿画爸爸、妈妈, 让他们也像我们一样, 过上开心的生活;假如我有一支神笔, 我要画一些书、课本, 让贫困山区的孩子也可以上学;假如我有一支神笔, 我要画一些药品, 送给生病的人们;假如我有一支神笔, 我要画一些环境保护器, 送给科学家们。”

(二) 丰富生活阅历, 激发想象之源

巧妇尚且难为无米之炊, 小学生涉世未深, 生活体验远远不足, 经历过的人或事很少, 所以阅历不足, 不像成人那样有丰富的感触。因此, 他们写起作文来, 也难免会无病呻吟, “为赋新词强说愁”。因此, “兵马未动, 粮草先行”, 学生作文也一样, 我们要在写作之前组织学生积累写作的素材, 学生头脑里的表象积累越充实, 想象的空间就越开阔。丰富学生头脑里的表象积累要靠生活实践, 教师可以组织学生参观、游览、看电影, 正确地利用电视和电脑网络获取信息, 获得丰富多彩的表象体验。如四年级上册有一篇作文是《为卡通人物新编故事》, 课前一周, 我就举办卡通故事阅读活动, 让学生从书籍及影视作品中欣赏卡通故事, 记下自己最喜爱的故事情节或卡通人物, 并与同学一起分享阅读收获。然后我在作文课上采用猜一猜, 激活作文素材;说一说, 明确写作方法;写一写, 快速成文的方式完成习作, 最后评选出“卡通故事大王”“想象之星”。

(三) 演绎生活情境, 插上创想之翼

演绎生活情境, 即在课堂上为学生创设一定的生活情境, 以学生的表演代替平日老师讲、学生听的枯燥、刻板的教学方式, 课堂成了学生展示小组集体创作才华的舞台, 学生们演得专心、投入, 有板有眼, 合作默契;看得目不转睛, 兴致盎然;评得更是有理有据, 头头是道, 这为写好作文作了充分的铺垫。如四年级下册有一篇练笔, 让学生续写《狐狸和乌鸦》的故事, 题目是《受骗以后》, 我先请两位同学戴上头饰, 分别扮演狐狸和乌鸦, 通过表演回忆它们第一次见面的情景。接着, 我请小朋友开动脑筋, 设想如果第二天这只乌鸦又找到一片肉, 和狐狸碰面时, 它会怎么做呢?学生一下子情绪高涨, 思路活跃, 浮想联翩。学生为狐狸想了很多计谋, 有假道歉、继续夸、破口骂、苦肉计、离间计、装可怜等。这样的表演不仅能吸引学生的注意力, 激发兴趣, 而且还能让学生拓展思维空间, 大胆想象。学生从多角度立意, 编出了许多新颖、独特的故事。

篇4：我的校园生活想象作文

有房有车我要回家

每个舍得撇下家园、父母，在异乡打拼的女人不外乎两个原因，一份得体的工作，一个贴心的男人。大学毕业后，没费多少周折，我得到一份月薪五千的财务工作，男友腾飞是高我两届的学长，他是济南人，我家在淄博，算是半个老乡，用他的话说，我们这种同乡、同学乃至后来同床的缘分，缔造出了铁打的阶级感情，他一声令下要在北京混个风生水起，我二话不说就跟定了他。腾飞长得五大三粗，却柔声细语知冷知热，大姨妈来了他从不让我碰冷水，我想吃家乡菜，他骑车载我踩五里地去三里河吃怪味茄子和松鼠桂鱼。腾飞样样好，就是财气差点，四年后我月薪已破万，干广告策划的他才跌爬滚打月挣6000+。六环边上，我们联名分期付款供了房，买了辆现代，扯了张结婚证，看着他跷着二郎腿得意洋洋地跟父母、朋友吹嘘我们辛苦打拼的战果，优越感挡也挡不住。

当然，优越感仅限于此，新北京人毕竟不是北京人，同事在吃饭的时候说股市、在喝酒的时候讨论移民、在看画展的时候想着艺术品投资，我们却管不住偶尔的乡音，就着PM2.5颗粒物吞咽早餐，挤着卷发进去直发出来的地铁，一半工资还没过手就转给房贷，也就爹妈来旅游，我们才陪着逛逛世贸天阶、鸟巢水立方。平日加班辛苦，周末很环保：睡觉！

今年元旦，腾飞的父母来“探班”，我尽心尽力陪吃陪玩，累到两眼发绿还得赔笑脸，晚上胃痛的老毛病又犯了，婆婆帮忙拿药时扒拉出我的体检报告，看到诊断栏里“腰椎间盘突出症”7个大字时，婆婆愣了，干了一辈子中医的她比谁都清楚，这病一半几率生不了孩子。当晚，趁我在沙发上煲剧打盹，婆婆拉着腾飞去阳台，母子俩从窃窃私语转为低声争吵，我偷听了一耳朵，大致就是腾家四代单传，受不了一个生育有问题的媳妇。

我哭了半宿，格子间的白领哪个不是亚健康，腰椎间盘突出就铁定不孕不育？除非放弃这一切，回老家过优哉游哉的日子去，累和病是“体面生活”的代价。我第一次萌生退意，眼看奔三张的女人，谁不想有安全感有归宿，谁不想生个宝宝使劲亲个够。可腾飞壮志未酬，原路返回从零开始，他不甘心。

孩奴难当非走不可

送走了公婆，我跟腾飞闹了两回小别扭出了口恶气，这事儿也就翻篇了。2012年春节，看着家在北京的同事忙忙碌碌办年货、串门、探父母，看着家在外地的同事们为了回婆家还是娘家而吵得不亦乐乎，我跟腾飞决定，留北京加班，赚了加班费又躲了清闲，一举两得。

初二一大早，我一起床就犯恶心，腾飞从微波炉里拿出热腾腾的海鲜比萨，我的胃立刻搅到一起。心里打了个激灵：“中招！”（自从上次婆婆把过脉后，我和腾飞偶尔不设防，只是试玩了一下，没想……）腾飞差点把卫生间的门敲破，我垂头丧气走出来，递给他试纸，恭喜他荣升“两道杠”中队长。他乐坏了，一个劲儿问我想吃什么想要什么，我懒得答理他，当他拿起电话要给婆婆报喜时，我扯掉电话线，随处可见二三线城市的80后父母养个宝宝十年动辄花费五六十万“孩奴清单”，在一线城市当孩奴就得破百万，敢问你老人家积蓄几何？狗日的户口是你想要人家就给发的？宝宝上幼儿园上学的天价赞助费上哪儿找补？打个甲流疫苗还得排队等缺口，当个首都人民的起步价太昂贵了，腾飞哑巴。

春节过后，我去做了流产手术，躺在手术台上，当冰冷的器械穿进我身体时，我多希望腾飞陪在身边，可一算账，在北京做个流产手术的费用够回老家生个孩子了，他再请事假被扣工资岂不更亏得慌？腾飞加倍对我好，只是人比从前沉默。

祸不单行这话就是给我们俩预备的，经历失子之痛，腾飞的工作也坐了回过山车。他是完美主义加任劳任怨的乐天派，最抓狂的一次，他熬了一个白天加半个通宵改了9遍的设计稿，到头头那里被浇了一盆冰水：“怎么越弄越差，时间来不及了，就送第一稿吧！”腾飞二话没说照办，回家喝了半瓶二锅头，就把这戾气当酒精燃烧了。不过这事之后，领导反而器重他了，明示暗示要升他做副总监，这意味着他今后再也没有双休日，必须二十四小时待命，也意味着年终可以去沙巴度假，后年买新车，大后年铁定年薪破20万。决定出来那晚，腾飞人没回家电话也不来一个，我疯了似的找他，他凌晨两点半进门，一身酒气，扑我怀里就呜咽了，原本是他囊中物却被一个资历比他浅、业绩比他差的同事给抢走了，那同事的老爸跟头头的大哥曾经是老战友，一场酒就让这对老战友找到了很多共同点、很多共享资源，腾飞被飞了。我愤慨， 此处不留爷自有留爷处，咱赔了孩子搭了前程还落了这么个悲催下场，走，回老家重打鼓另开张！

从头再来谈何容易

今年4月，我跟着腾飞回了济南，又折回淄博探望我爸妈。两家长辈高兴坏了，逃离帝都的我们，带着宁做咸鱼不做沙丁鱼的豪气痛快与略尽孝道的宽慰。

新鲜感退却后，失落和迷茫一日更比一日甚。公婆四处奔走，腾飞进了当地质检局下属的事业单位，在那里生存做人比做事重要得多。宁肯不作为也不能锋芒太露，腾飞偶尔木秀于林，便有同事背后奚落：拽什么拽，还不是北京城里混不下去才灰头土脸滚回来。腾飞憋屈，脾气也见长，经常混迹于饭桌酒局之上的他，左手烟右手酒的，经常醉醺醺地回家，以前累个半死，如今喝个半死，我看着他就心烦，要么谁也不答理谁，开口说不了几句就是吵架。

我的工作暂时还没落实，每天跟着婆婆学做家务兼养生备孕，心里空落落地发慌，想到孩子要跟我们一样混一天少两晌的混沌一生，觉得很失败。我还担心北京的家被租户糟蹋了呢，看到公婆家里满屋子的亲朋好友就往厨房里钻，跟北京的旧友聊长途越来越鸡同鸭讲，人家一日千里我天天都是不走样的流水账！

我不知道，如果有一天腾飞变成市侩、俗气、无为的小市民后，我是否还能爱他一如往昔？我更不知道，如果有一天我变成唠叨琐碎，为了一把葱讨价还价两毛钱的欧巴桑，腾飞是否还能把我当成掌心宝？

遁无可遁的江湖

世界这么大，心安即是家。“给我生活，地方随便”。没人需要逃离北上广的悲情，却需要深思熟虑的放弃。

逃离喧嚣的北上广，去一个桃源般的小地方宁静地度过一生——这大约是一直赖在北上广不愿意走也没有勇气尝试的年轻人的意淫。事实上，“逃离”的确在不少个案当中发生了，但更多的是残酷事实对于跃跃欲试者的警醒：不是生活在北上广多么的残酷，而是，我们已经被喧嚣浸淫了许久的心中，再也安不下县级市的一张宁静书桌。

和大城市相比，小地方的环境、房价和生活节奏，的确值得称道。但是，一种文化上的疏离感，远离主流意识的焦虑，还是在相当程度上促使了“回流”。我一个朋友的朋友从上海“逃走”后不足半年即仓皇逃回。总结在“陷阱”的180天生活，他用了两个字：荒漠。整个城市，对讲究文化氛围的小资夫妇而言，基本可以算是文化荒漠：没有像样的剧场和有质地的文艺演出，虽然互联网已经通到了小城市下属的每一个村庄，但是通过光缆与外界沸腾生活达成的联络，犹如与充气娃娃做爱一样，虚无而又迷离。

小城市宁静，但不公平。这里没有任何形式的人力资源市场和招聘行为的存在，保姆技工这样的劳务市场显然不适合你——凡是空余出来的岗位，几乎全被走关系用掉；一些颇有油水的职业，几乎可以算是“世袭”的。和“万恶”的大城市相比，一个毫无背景的吊丝企图通过自身努力向上进取的可能性趋向于零。

故而，所谓的“逃离北上广”，根本就是一个伪命题。现代人的生活层次或曰情调境界，早已超越了口腹之欲——虽然表象上我们每个人忙忙碌碌，常常自嘲“混口饭吃”，其实，我们自身精神世界的潜在追求，已经远远走在了我们意识的前头。换言之，今天你在一个通互联网的山村，照样可以畅游世界，第一时间享受到最新鲜的文化产品，关注时尚话题，臧否人生无常，但是，一种“缺位”的恐慌感，不会因为互联网的存在而消失。外面的江湖是很操蛋，但我不在场，这算怎么回事啊？

人生的短暂，人性的趋贱，决定了我们大多数人的一生，是折腾的一生，是看不穿的一生，是轧闹猛的一生，是无法摆脱低级趣味的一生，是随大流奔波到死的一生，是不见棺材不落泪的一生。

这就是中国的江湖世界，遁无可遁的江湖，你，你，你，往哪里逃呢？

篇5：我的校园故事作文精选想象作文

新的学期开始了，月的假期如同梦一般过去了，又该上学了。早晨，我穿上浅绿色的衬衫和最酷的深蓝色牛仔裤，戴上鲜艳的的红领巾，背上新书包，高高兴兴地去上学。

学校的升旗礼仪式上，一阵风吹来，红领巾在胸前飘扬，得意的的表情在脸上流露，我也不知道为何那么得意。升旗礼结束后，同学们回到教室里，老师安排同学们调换座位。本人个子高，所以总被安排坐在教室的最后一排。如今，跟本人坐在一起的是班里出名的的优等生——“善变”伟强。当我听到这样安排时，若无其事。可是后来，有人提醒我说：“诸葛亮，我可要小心伟强啦!别看他上课挺认真的，下课后就发病啦!别看他平时在老师面前彬彬有礼的，他可是欺软怕硬!在力气大、班长、委员面前，他显得一副恭恭敬敬的样子，在平平常常的同学们的面前却经常欺负他们。”“那你们为啥不告诉老师呢?”“别提了，他在生活中对老师那么恭敬，老师哪信啊!”“哦?是吗?”我眼珠一转，想到了一个好办法，“那我们可以揭穿他的真面目啊!”“你能揭穿他的真面目吗?”“当然可以啦!”死党们对我佩服的五体投地。哈哈，这时候的我像马小跳，伟强是丁文涛，我那三个死党，好像马小跳三个最好的朋友。呵呵。

我趁“丁文涛”和老师去办公室拿课堂作业时，我举起手，班长问我啥事，我说我是为同学们的事情而举手，我还问班长觉得伟强是个怎样的人。”欺软怕硬。“班长回答。”他欺负过你吗?“我问。”当然。“班长说。”啥?姓陈的，姓谢的，姓方的!你们咋搞的?“我生气了。”我们以为伟强不敢欺负班长，所以就……“谢源浩断断续续地说。”以后不了解情况就别胡说!“我批评他们。”哈哈哈哈哈哈，俊涛你都快成老大了。“劳动委员说。”我同意!让俊涛成为我们的老大!!“副班长说。”我也是!“”我也是!“”安静!“我大声的说，”明天在天鸿百货商场下面集合!”“是，老大!”哇!连女生都叫我老大了!哈哈，太高兴了!

篇6：我的智慧校园想象作文400字

我有一个智慧校园，在那里我学会了成长，在那里我获得了欢乐!我迈着欢快的步伐走进了智慧的校园，我呼吸着清新的空气，望着蔚蓝的天空，我的心情是多么的愉快!校园是我成长的驿站，这里记录着成长的痛苦，也刻下了欢乐，我爱我的校园，也爱我的班级，因为这里是我的一个家，一个充满智慧，友善，快乐的家，请大家和我一起去探索。穿过一排排高高的楼房，你就会看见大大的.校门和站在校门口的王叔叔，保安叔叔非常敬业，不管刮风还是下雨，他总是站在校门口，每天早上都会看见两排学生向一个方向走，但是我的智慧校园，师家河小学。

走进了校园，向左拐个弯，向右看，那是我们的教学楼，进入教学楼，你会看见墙上有许多关于名人的故事，你还会听见整整齐齐的朗读声。-

篇7：我的校园生活想象作文

我有一个充满智慧的新校园。你想知道它长什么样子吗?那就听听我的介绍吧!

校园的大门能按时自动的开关，保安叔叔就不用在门口守着了。它还会自动的安检，如果发现有同学带了不该带的东西，它会立刻伸出一双大手直接没收了。这样是不是感觉很安全呢!

一进入校门，映入眼帘的是一个足球场，它可不是普通的足球场，如果需要，只要按下按钮，足球场就会慢慢的伸出来，呈现在你的眼前。再按一下按钮，足球场就会慢慢的缩起来了，是不是很神奇。来到操场上，能看到教学楼的全貌。教学楼的外墙面的颜色能随着季节的变化而变化。春天它是红色的，夏天是绿色的，秋天是金黄的，冬天是白色的，一年四季有不同的风景，是不是很赏心悦目。一间间教室都是用超轻彩泥做的，它可以自己释放氧气，我们再也不用担心污染了。教学楼的楼梯还能根据人的身体情况，变出不同的道路，可以是步梯，也可以是直达的电梯。

校园里还有图书馆，只要你在屏幕上写出你想看的`书，机器人就会迅速的找到那本书并交给你。游泳池的水温也会随着天气的变化而变化。还有全新打造的7D动感影院，带给你不一样的视听享受!崭新的地下篮球场，多功能微机室，各种各样的高科技无不体现了我们的智慧校园。

篇8：我的校园生活想象作文

“蛟龙”号第70次下潜在海底捕捉到的海星吃珊瑚的画面

紧随“蛟龙”再探海

科技日报“向阳红09”船9月6日电 (特派记者付毅飞) 今天, “蛟龙”号在采薇海山完成了第71次下潜作业。作为本航次第2、3航段首位执行下潜任务的地质学家, 国家海洋局二所副研究员董彦辉返回母船后感慨万分:“身临其境才知道, 预想和实际差距很大, 我的想象力原来很贫乏。”

为了这次下潜, 董彦辉做了充分准备, 参阅了大量资料, 制定了详细计划。结果潜到海底一看, 发现许多地方超乎想象。根据以往的知识和经验, 他以为此处海山山坡上的结壳散碎, 会有许多散落的岩石, 可以轻松采集样品。其实不然, 山坡上结壳连续分布, 坡度小的地方呈大块板状分布, 坡度大的地方表面高低不平。岩石与基底牢牢连结在一起, 表面有沉积物覆盖, 采集起来十分困难。

作业中, “蛟龙”号爬了一个陡坡, 这也让董彦辉大开眼界。“以前用深海摄像的方式调查, 都是从高往低走, 遇到陡坡就跳过去了, 这样的陡坡是观察不到的。”他表示, 看视频资料会受到很多限制, 身临其境后才能获得启发, 产生更多想法。

本次下潜, 取得了近底水样、岩石、插管沉积物, 以及竹节珊瑚、海百合、海绵、海胆等样品, 拍摄到多种高清海底生物资料, 开展了海底微地形地貌测绘。除地质方面的发现, 董彦辉还对作业区域的生物分布进行了观察, 发现采薇海山1400至2000米山顶以海绵为主, 海星、海胆也比较常见。在沉积物覆盖区段则以鱼、虾为主。

现场指挥部决定, 于9月7日实施第72次下潜作业。

篇9：生活化作文：放飞儿童想象的翅膀

关键词：生活化；童趣；感受；想象；感悟；情感

阳光是立体的，智慧是生活的。然而，许多孩子的作文却是干涩的。提起作文，他们就头疼，为了应付任务，在作文中往往东拼西凑、人云亦云、内容单调、缺少真情实感。他们的作文少了孩子们应有的欢笑、嬉闹、赌气、撒娇和稚嫩而可贵的思考，往往就成了“集体”捡钱包、“集体”扶老奶奶过马路的代称，写了一代又一代，似乎成为一种流行病，一直流行到今天。他们的作文失去了生活应有的阳光，抹去了孩子应有的灵气。

多年前，我国教育家叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”近年来，《义务教育语文课程标准》更强调：“给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。”因此，语文教师首先要有语文学习实践的理念，懂得作文教学改革的规律，学生作文切忌假、大、空，切忌没来由的乱想象，要言之有物，关键在于引导学生走进生活、感悟生活，指引他们分析、鉴赏生活中的美。那么，如何构建生活化作文教学之路呢？

一、走进生活，开掘童趣

《义务教育语文课程标准》提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”让学生走进生活可以说是小学生生活化作文的根本指引。

儿童的天性是好奇贪玩，不受约束，不知天高地厚，更不太懂“规矩”，每个儿童都有独特的、鲜活的、多姿多彩的童年生活。社会、家庭和学校都应该从儿童心理出发，指导他们开展喜闻乐见的活动。在教学中，老师应该尽量拓宽孩子生活的空间，让他们做他们愿意做的事，让他们在用自己的方法探究这个世界，去留心生活中的一草一木，去观察身边不同类型人物的言谈举止；去注视周围事物的千姿百态；感悟身边人的喜怒哀乐。要让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时了解学生生活，抓住写作时机，创设生活化的写作情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。如果把他们成天关在四四方方的“暗房”里，养在暖暖的“花房”里，他们哪能体验生活的酸甜苦辣？学生什么经历也没有，如何让他们写出好的文章呢？教师不仅要让学生在不带有任何意图的前提下，投身于现实生活，在轻松愉快的生活中获取写作题材；而且要有计划地组织学生去开展社会实践活动，例如，参观访问、春游、野炊、科技制作、各类兴趣活动等，在各种活动中激发儿童特有的兴趣。学生有了鲜活的生活作为功底，自然就会很好地叙事，抒发内心情感，何需再去皱眉编造、拼凑呢？这样就可以激发学生写作的欲望，提升学生的感悟力。

二、再现生活，放飞想象

想象是创造的前提，五彩缤纷的生活激发了孩子的情思，为作文活动提供了更广的空间，在生活的滋润下，自然会化作美丽的云彩，激扬成富有生命活力的文字。在作文教学中，我们可以提供给学生许多想象的空间，畅想生活场景，畅想未来。在具体的教学中，我的做法基本可以分：（1）声音畅想。我们可以提供给孩子一些有趣的声音，例如，笑声、掌声、喝彩声、叹息声、哭声等，然后引导他们联想，让他们想象发生在生活中的具体情景。在想象时，不给他们任何限制，使他们处于完全的自我理想状态，当学生初步想象出具体内容时，再组织学生进行独立命题写作。（2）实物畅想。小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有随意性，因此，实物联想也是比较好的方法，小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有随意性，因此，我们在进行作文教学中可以让学生通过绘图、看物来刺激他们的感官，引导他们看物件、谈联想，最后成文。（3）未来畅想。未来是孩子向往和企盼的内容，但是谁也不能预测未来，它的不确定性可以成为学生写作很好的载体和内容，例如，《十年后的我》《我是未来设计师》等内容都是学生乐于表现的。这类作文既培养了学生的想象力，提高了学生的写作能力，又增强了学生对未来的思考。

三、感悟生活，提升情感

我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个小学生都有其独特的生活经历，每个学生都会形成他们独特的思想，都有不同的情感体验。尽管思想不够成熟，或许不够正确，情感体验不够深刻，或偏激，但是这却是孩子们对生活最真切、最原创的感悟，教师只能引导学生，绝不可以扼杀学生的感悟。在孩子们的生活中，有着神奇的大自然，丰富多彩的人情世故。有着春、夏、秋、冬四季轮回，有着酸、甜、苦、辣的生活经历……这些自然形成的作文素材，教师要引导学生去感受、去观察，激发他们的写作欲望。例如：春天到了，我布置了让学生到自然中去感受、去发现。谁先看到第一棵从泥土里钻出来的小草，谁先看到第一只从南方飞回来的小燕子。当孩子带着自己的观察结果回到课堂时，那份兴奋、那份激情，就成了他们习作的动力。学生在作文中写到：那身着一身黑色燕尾服的小精灵在我头顶上飞过时，我感到浑身热血沸腾，因为我又一次看到了春天，看到了收获的希望。对于学生亲身体验而形成的独特思想感情，教师要善于及时发现，大胆肯定，积极引导。学生鲜活的感悟，才是他们作文灵性的写照。

参考文献：

黄义.生活化作文教学初探[J].广西教育，2011（20）.

篇10：我的发明想象作文

这种彩色墙可用在学校里，它会随着相应的环境，时间来变化温度和颜色。

下课时，学生们最重要的就是休息，休息再休息，以便上好下节课。因此“彩色墙”会转变为清新的绿色，使学生们得到彻底的放松。此外，“彩色墙”还会在下课时发出一种微波，这种微波一射进学生的眼睛里，就会使学生的眼睛受到一段“微波按摩”，相当做了一次高级“眼保健操”

到了夏天，当然更少不了“彩色墙”了。因为一到夏天，“彩色墙”会自动变为蓝色，使同学们看了之后，马上觉得“透心凉”，不仅如此，只要“彩色墙”吸收一定的热量时，它会自动喷洒出冷气，使同学们在炎热的夏天能吹到阵阵凉风。

它更是同学们考试时必不可少的好帮手。同学们在考试时必定有些紧张。这时，“彩色墙”就发挥了它的变色功能，把墙变成了桔红色，使同学们在考试时得到相对得放松，这样，就保证同学们能考出好成绩。

篇11：我的发明想象作文

从昨天一直到今天，每天早晨从我家都会传出清脆的鸟叫声：“唧、唧——唧”。一会儿像几只小鸟在一起叫，一会儿又像一只小鸟在独唱，好听极了。人们还以为我家养了一群鸟呢!原来这是我设计的一种电子鸟

说实话，我家确实有一只金丝鸟。它翘首昂视，微微张开小嘴，正栖息在塑料花上“欢叫”着呢。它那淡黄色的柔软羽毛，在阳光的照耀下，就像是件“金装”似的闪亮，颈中有一圈黑色的绒毛。两只乌黑的小眼睛，仿佛在“提溜提溜”的转着。最美丽的要属那翅膀了，黄色的羽毛中夹着缕缕蓝丝，简直能和孔雀媲美。到这儿，你一定以为它是只活的金丝鸟吧，不，他是只玩具鸟，那么，他为什么会叫呢?原来是旁边的一个装有好多电子零件的东西发出声音。看，“啪”地一下关上开关，这位“歌唱家”立即成了“哑巴”。

这只“电子鸟”的装置是我照着书上的介绍在爷爷的指导下做成的。我每次听到电子鸟鸣叫时，心里就无限喜悦，我爱它，因为这是我亲手制成的。电子鸟啊，现在你只会叫，长大以后，我要给你装上小电脑。让你会飞，会跳。

篇12：我的梦想象作文

“叮零零，丁零零，”闹钟响了，于是我起了床，刚走出门，“喀嚓”，妈妈也出来了，奇怪的问：“乐乐，今天怎么去这么早啊，不睡懒觉了吗？”我笑着说：“嘻嘻，今天要去看冰雕，能不起早嘛。”于是，我和妈妈洗脸刷牙，一会就弄完了。我和妈妈牵这手出门，到大门口喊了一辆车便出发了。

到了冰雕门口，妈妈买了票，同我一快进去了。我和妈妈先进了隧道，那里是从暖到凉，这样我们可以适应里面的温度，我进了第一层，“好热妈妈，”我说。我刚要把棉衣服脱掉，妈妈说：“进去就冷了，不脱，”我只有按妈妈说的做，于是我们继续前进上了第二层，虽然不是很热，但比刚才的凉了点。就这样一直上．．．．．．

“起床了，起床了，”我被一种很熟悉的声音惊醒，眼一睁开，呀！是妈妈。妈妈说：“要去看冰雕了，”我晃然大悟，一看自己在床上才搞清楚，刚才的一切都是梦！后来看了看，奶奶原来没定闹钟啊。

篇13：我的校园生活想象作文

第一, 在讲“投影法概述”这一节中, 有两个重要的概念:中心投影法和平行投影法 (又分为斜投影法和正投影法) , 投影法又涉及许多术语如:投射线、投射中心、投影面、投影。依据教材按部就班的来讲, 不但学生不爱听, 而且对知识印象不深刻, 很容易遗忘。如何让学生理解并记住这些概念和术语, 在课堂上让学生们想象晚自习时教室里突然停电, 老师在黑板前 (平行与黑板) 放一个粉笔盒, 粉笔盒前有一个手电筒, 问同学们:“打开手电筒, 黑板上会出现什么?”从而引出什么是中心投影法, 以及有关投影法的一些术语, 如:黑板 (投影面) ;手电筒内的灯泡 (投射中心) ;手电筒发出的光 (投射线) ;影子 (投影) 。再让同学们想象:继续让学生想象, 如果把手电筒挪到无限远处, 假设这个手电筒能发出极强极强的光, 就像太阳, 这时发出的光线可看做是互相平行的, 问同学们:“这时影子会有什么变化?”从而引出什么是平行投影法。

第二, “三视图的形成及投影规律”这一节在整个制图教学中占有特殊的重要地位。它是本课程重中之重, 讲好这一节, 对学生立体感的培养打下坚实的基础。而且, 这一章节教师讲不清, 学生对投影规律理解不透, 将直接影响后续章节的学习。教师对这一节的讲授, 应该是整个教学中最精彩的一节 (这一节课最好用多媒体来讲授) 。针对这一章节中出现的几个重要知识点, 我把我的教学经验总结如下:

(1) 开篇用一首优美的诗配合优美的音乐来引入:“横看成林侧成峰, 远近高低各不同, 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”这首诗很具有代表性, 并且勾起学生的好奇心:“老师为什么要放一首诗呢?又不是语文课!”这样就吸引学生的注意力, 接下来便引出问题:为什么不能完整真实的认识庐山真面目?因为我们平时看物体只从一个方位看, 看到的是物体的一面, 而物体是多面的, 在此还可以用几幅图片说明以下这个观点, 然后总结一下:立脚之点有别, 观察结果各殊。最后引出了这节课要解决的问题:“怎样才能完整真实的表达出物体的形状?”那就是要从多个方位观察, 画出多个视图, 从而引出三视图的概念来。

(2) 讲三视图的形成时, 把挂黑板的正墙比作V面, 地面为H面, 右墙壁为W面, 讲三视图如何展开时, 让同学们想象老师用一把大剪刀沿Y轴剪开, 大家一起推右墙壁 (W面) , 推到与正墙共面, 然后一跺脚, 地面 (H面) 也与正墙共面, 此时三墙共面, 三视图如此展开。

(3) 在讲长、宽、高的定义时, 要强调机械制图所规定物体的长、宽、高尺寸方向与我们习惯说法是一致的, 老师用肢体语言亲自做示范:水平伸开双臂叫“长” (左右方向) , 站直身体叫身“高” (上下方向) , 往前迈开一步叫步“宽” (前后方向) 。

(4) 学生们对俯、左视图的投影“宽相等”的理解, 总是搞不清, 摸不透, 以至于在做题时常常出现主、俯视图宽不相等的问题。因为“长对正;高平齐”这两条投影规律可以从三视图中很直观的看出对正、平齐的关系。而在“宽相等”的问题上, 俯、左两视图的宽度方向未能对正, 而相差了90°, 这样就造成学生对俯、左视图的投影“宽相等”的不理解。怎样解决这个问题, 可在黑板上用两段弧和直线将左、俯两图连接 (如图1所示) , 形象的把它比喻为跑道。简单有效地化解了这个难点。

(5) 在讲授三视图与六个方位 (左、右、上、下、前、后) 的关系时, 拿一个模型在三维空间上来说, 还能分清楚, 说明白。可放在三视图中, 立体感差的同学就分不清楚了, 尤其是前、后这两个方位在左、俯视图中的位置, 同学很容易混淆。解决这一难点的方法很简单, 拿老师的头做模型 (假想是悬空放置) , 然后在黑板上画出头的三视图, 让一位立体感差的同学把六个方位标在三视图中, 实践证明, 就连学习成绩很差的学生都能很容易就标出来, 然后告诉同学们换作其他物体, 这六个方位在三视图中的位置是一样的。

第三, 讲点、线、面投影时, 仍然利用挂黑板的正墙比作V面, 地面为H面, 右墙壁为W面。学生坐在教室里, 把自己的头看成空间点, 课桌上的笔、看成空间直线段, 课本是平面。这样很直观的理解不同位置点、线、面的投影特点。在讲解两点的相对位置时, 以游戏的方式进行, 让一位同学站起来, 另一位同学蹲下比喻空间两点的位置, 让其他同学说二者的相对空间位置。经过实践, 发现课堂效果很好, 学生们很积极的配合老师, 课下反映这堂课上的很有意思。

第四, 高尔基说:“语言是一切事物思维的衣裳”, 教师授课时要把无声的文字变成有声的语言, 将教材的内容生动地再现, 而语言的艺术来源于生活, 将教材中抽象概念, 用生动的日常作比喻, 用艺术的语言表达出来比死搬硬套概念好得多, 让学生感到听课是享受, 从而大大激发了同学们的学习兴趣。例如: (1) 在讲授相贯线时, 将大、小圆柱 (孔) 相贯时相贯线的简化画法总结成一句话:“以大圆柱 (孔) 半径为半径, 向大圆柱 (孔) 内弯曲。”或者将相贯线形象的比喻为:“用大圆柱 (孔) 半径给大圆柱 (孔) 戴上一条项链。 (2) 在讲授尺寸在图样中的作用时, 先给同学们看一个没有标注尺寸的视图, 把它比喻成不会说话的哑巴, 然后逐一标上尺寸后, 这个视图就有了语言, 也可以说尺寸就是视图的语言, 它能告诉我们视图所表达的零件的结构大小。从而理解标注尺寸的重要性, 以及充分理解“机件的真实大小应以图样上标注的尺寸数值为依据, 与图形的大小及绘图的准确度无关”这句话的含义。 (3) 在讲剖视图的分类时, 将零件全剖比喻成一个西瓜用刀一切两半, 即全部剖开, 刀就是剖切面;将半剖比喻成西瓜切去1/4, 即剖去一半;局部剖比喻为买瓜时挑好坏, 切三角口看一看, 即剖去一部分。这样充满趣味的表达, 很吸引学生的注意力。 (4) 在讲授零件主视图的投射方向选择原则———主视图的选择应最能反映零件的形状特征为原则, 拿生活中照的照片为例, 比如大家在照证件照片时都要照正脸, 为什么要照正脸?因为正脸最能反映你的特征, 零件的主视图就好比零件的正脸, 要选择最能反映形状特征的那面。 (5) 在讲授零件的标题栏时, 将标题栏比喻成零件图的身份证, 身份证反映人最基本的信息, 而同样标题栏反映的是零件最基本的信息, 例如:零件的名称、画图比例、制造零件所需的材料等等。

第五, 在培养空间想象力方面, 不能光靠做枯燥乏味的习题来培养, 经常搞一些活动, 比如:让同学们想象生活中的一个物体画成三视图, 比如同学们画出了沙发、椅子、暖壶等的三视图。还有, 拿出一节课来和同学们一起动手拿生活中的废旧物品制作各种各样的模型, 经常把同学们的作品拿出来展览, 充分调动他们的积极性, 增强动手能力, 也让我看到了同学们的聪明与才智。

摘要：激发学生的空间想象力, 让枯燥的课堂会变得充满趣味性, 从而激发学生的兴趣, 让学生在活泼欢快的课堂气氛中体验学习的快乐。

关键词：生活想象,制图课,教学

参考文献

篇14：我的奇妙想象

她是个疯子,整天疯疯癫癫地在菜场跑来跑去。今天拿别人一点菜,明天又抢别人一头蒜,为此她的亲人伤透了脑筋。但是他们对她很好,尤其是她那个卖鱼的儿子,脾气很不好,但是他可以用三轮车载着母亲,像哄小孩那样满菜场跑。

这让我想到姥姥,姥姥六十多岁了,她经常打电话给我们。而我的妈妈好像是个“工作狂”,几乎没什么时间跟姥姥说话,姥姥也总是会对妈妈说:“你工作忙,不用回来。家里没事,都挺好的。”可是我知道,每一次姥姥都会问我,什么时候回来啊?

今天,妈妈不像往常那样带我去买菜了,她说我不乖,像条她随时都寻不见的尾巴。吃饭时,我一直沉默不语,但我还是忍不住问道:“妈妈,这个‘五一’节,咱还回姥姥家吗?”妈妈没好气地说:“别说话!说过多少次了,吃饭不准说话!”

姥姥想我和妈妈,我也想和妈妈多待一会儿,难道大人们都只关心自己的工作吗?我想设立一个关心节,就像“五一”“十一”那样,不管你年龄多大,只要你有父母,那么在这一天你必须回到父母身边,陪父母三天,不许旅游,不许加班,不许做其他事情,只陪父母聊天,帮父母做事……

篇15：我的梦想象作文

我有一个这样的梦。

我想当作家。我在梦里看见我笔下写的一篇篇文章、一个个故事、一段段历史、一部部侦探记等让青少年很开心，也获得了大人们的好评，这时，我都高兴得笑出声来。这使我当一个作家的理想更迫切了。

我有一个这样的梦。

我想当法官。在梦里，我站在金碧辉煌的法庭上，面对在手的证据，面对在身后的国徽，面对法律的要求，我不辜负大家的希望，一次又一次的按法律执行任务，这使我想当法官的理想更坚定了。

我有一个这样的梦。

每次看见电视里擒贼、抓小偷的场景时，我都想要是自己当个警察有多好啊！在梦里，我一次又一次地执行警察的任务，上级一次又一次地给我嘉奖，我都乐得合不拢嘴。

我有一个这样的梦。

我梦见我的小提琴越来越好，转眼之间，我过了十级，当了音乐老师，之后，我当了音乐家，每次音乐晚会上，我都接二连三地出场演出，这更添加了我当音乐家的信

篇16：我的愿望想象作文

或许哪天谁领了工资，发了奖金，大伙儿就蹭着她的钱，去个ktv嗨。玩完了再一起去逛个五马街，一手托着“吴记豆腐”，另一只手则互相晃着。逛好了街再去游戏厅，谁夹到了娃娃都能嘻嘻哈哈笑个不停。抬起脚又走到篮球架旁，好几只手抢着拿球。我们几个可能体育不好，进个球也要大喊一声“耶”。意犹未尽之时，谁的男朋友打了个电话，我们便打闹着回到公寓，洗洗睡了，又要迎接第二天的工作。

又或许哪天大家都放了假，订几张票去游乐园玩儿。一进门就直奔刺激项目，我与她们玩到兴奋，又要去坐“海盗船”，我硬着头皮与她们上去，刚下去就体会到了那种头晕目眩，想吐却又吐不出来的感觉。她们留了一个人来陪我，我打趣似地说她们“狼心狗肺”，大家又打闹了一番，才去玩下一个项目。

待我大学毕业之时，弟弟也应该初一了吧。我要做他的家庭老师，还要让他把我推荐给他的同学，我有了小名气，多挣些钱。

篇17：我的想象空间作文

第一环节：比喻首先，妈妈先出题，她说：“看，咱们桌子上这碗玉米糁南瓜粥像什么？”我和姐姐怎么也想不出来，突然，我想到了黄金，这碗粥不可以说是黄金粥吗？想到这里，我说了这碗粥像是黄金粥。妈妈笑着对我说：“说得真好！”我心里听着美滋滋的。

接下来，该我出题了，我说：“大家看，我家今天做了三道菜，分别是红色的、黄色的、绿色的，大家知道这有什么含义吗？”还是妈妈反应快，眼珠一转，就想出了答案，应该是代表马路上的红绿灯嘛，我说：“妈妈，你真聪明呀！”妈妈说：“过奖了，我以后还要和你们一起学习呀！”

第二环节：添枝加叶妈妈先出题：花园开着小花。姐姐“叮铃”先按下了抢答键，说：“应该加上形容花的词，句子最后会变成这样：花香四散的花园里开着美丽的小花。”“说得真好，妈妈赞叹道。

下面该姐姐出题了，姐姐说：“秋天，作物丰收了，农民伯伯休息了。这回，我开始添枝加叶：“把句子变成这样：秋天迈着轻轻的.脚步走来了，作物丰收了，辛苦的农民伯伯终于可以休息一会儿了。”（鼓掌）。

第三环节：使句子变瘦我先出题：冬天，来了，冬爷爷送给了我们一个特殊的礼物——雪，我们每天都在玩雪，好快乐呀！妈妈来缩句：冬天我们玩雪玩的很快乐。

（鼓掌）

姐姐出题：考试的时候我们要注意三点，是什么呢？1是冷静自己的心情。2考试时认真做题。3读清题，不能看错。

我来缩句：考试时我们要注意冷静、认真、读清题。

（鼓掌）

想象结束了，我们得到了快乐，我好高兴呀！

总结：以后我们要多玩这样的游戏，对我们的学习有帮助。

篇18：我的校园生活想象作文

1.“那就更多了。现在你们人类科技非常发达。自从1969年7月12日, 美国的‘阿波罗’11号宇宙飞船载着三名宇航员访问我家成功后, 我家里就经常能看到你们地球上人类的飞行器载人光顾。我真诚地欢迎新朋友你也能到我家里来作客。”月亮用它那明亮的银白色眼睛温柔地看着我说, “我更希望在我的家里能看到你们中国人的宇宙飞船。” (《我与月亮交朋友》)

2. 草原第一个站起来发言:“大家好, 我是一望无际的草原。春天, 我的草又肥又嫩, 又高又密, 牛羊在我的身上悠然自得地走来走去, 像贵夫人似的。可是自从你来了之后, 我漂亮的头发被你折磨得变黄了, 枯死了, 牛羊没有鲜嫩的青草吃, 都饿死了, 牧民们去流浪了, 我可真惨哪!沙尘暴, 你可知道吗?” (《沙尘暴受审记》)

3. 我, 一只小虾, 十二个月, 无父无母。今天, 我吃完饭, 靠在太湖里的石头上, 怎么也睡不着。我随手翻了翻日历, 七月十三日!啊, 心中不由得悲伤起来…… (《小虾的回忆》)

例1运用运用对话形式表达“月亮”对中国人登月的期待, 读者读后如临其境。这种再现手法, 侧重于写景状物或叙事的想象作文, 可以搜寻脑海中对相关事物的印象, 加以再现。例2注重了拟人化手法的运用, 草原的发言等, 赋予人的特点, 让它们站在人的角度来说话, 少了说教, 多了人情味, 形式活泼, 情趣味浓。通过把人的特性移植到物的身上, 巧妙地设计人物之间的关系, 使文章横生趣味。例3中小作者把自己幻化为一只小虾, 诉说自己在人类社会所遇到的一些不幸:起先被一张渔网网住, 不久被送进宾馆供人食用, 后来因为太小被人遗弃到垃圾桶里……这些内容的描写, 实际上是对人类贪婪的控诉。幻想是更为大胆的想象。对于未知的世界、未来的世界, 我们的想象可以天马行空, 任意驰骋, 因为, 任何限制都显得多余。

二、想象要细致, 描写少不了。

1. 我刚准备站起来, 却发现自己的身体在逐渐缩小, 一会儿我便只有田鼠那么大小了, 我跑到那瓶子面前一看上面模糊地写着“小人国专用汽水”。惨了, 惨了。我误喝了小人国的汽水, 怎么办呢?上帝保佑这会儿可别来什么飞禽走兽呀! (《“小人”历险记》)

2. 近了, 近了, 已经看到城外的那株老柳树了。啊!那是谁?是谁在那里翘首远望?“木兰——”多么亲切的声音, 木兰的眼泪一下子涌了出来。翻身下马, 跪倒在爹娘面前, “爹、娘, 孩儿木兰回来了……”千言万语, 堵在心口说也说不出来。十二年的沙场出生入死, 十二年的乔装而不露痕迹, 十二年的日夜不停的思念, 如今都被汪洋恣睢的泪水冲刷得一干二净, 有的只是重逢的喜悦和温情。 (《木兰还乡》)

3. 与此同时, 两个骗子正收拾着骗得的财物, 准备溜之大吉呢。只听一个骗子得意洋洋:“哈哈哈, 皇帝可真是大笨蛋呀, 被骗了还不知道!”另一个骗子随声附和着:“是呀!是呀!没有人愿意承认自己的愚蠢。其实, 我们的成功还有他们的帮助呢!要不是因为人们的虚荣心、自私心, 我们肯定不能成功!” (《皇帝的新装》续写)

由于借助想象, 文章的情节总有点夸张和离奇, 但通过细致的描绘, 还能充满趣味。例1中紧张、刺激的心理描写, 扣人心弦;例2中细腻的心理活动, 再现了巾帼英雄身为女孩的温柔、孝顺的性格特点。另外, 描写还有助于揭示习作的中心。在例3中, 小作者通过骗子之口, 写出了皇帝及众大臣受骗上当的原因。这些, 就是小作者想要告诉我们的道理。

三、想象要深刻, 立意下功夫。

1. 假如我是一位仙女, 我要飞到地球外面, 挥动着自己的仙女棒, 口念咒语:“太阳光啊, 请赐给我力量吧!让地球妈妈恢复青春的活力。”一瞬间, 地球上的资源丰富了。小溪、江河、大海里的垃圾没有了, 水变清了, 鱼儿在大海里欢快地游来游去, 好像在说:“谢谢你, 小仙女。”森林里, 树木茂盛了, 各种动物都在那里自由自在、安然地生活着, 小鸟在树上为我唱着优美的歌儿。地球妈妈看到这一切朝我微笑致意, 我开心极了。 (《假如我是仙女》)

2. 上去以后, 我发现房子里面却是方的。卡林说:“这种房子是用特殊材料制作的, 如果火山爆发你只需按一下蓝色的按钮, 就会启动一层防护网, 无论出现任何灾难都不怕。如果你想出去旅游, 不需要任何东西, 只需对着控制器说一声小, 房子就会变小, 你看, 轻松极了。再说一声大, 它就会变大。如果你不想住在地球上, 还可以移居外星。当你按下绿色按钮, 房子底下就会喷出火焰, 你不用担心会污染环境, 它喷出的火焰一遇冷就会变成氧气, 而用的能量却是太阳能!它会带你到外星球上去旅游。” (《未来的房子》)

3.“跪下!”走狗嚷道。我的腿被人狠踹了两下, 只是我没有跪, 两腿倔强地挺立。“跪下!”走狗急了。 (《正义未央》)

例1中想象包含着真切感情。在叙述中, 考生获得超群的魔力, 不是用来为个人谋取好处, 而是用这魔力为人类服务。“我”用魔力来改善地球环境, 用魔力来改善人类的生活, 用魔力造福人类……这其中所包含的, 都是考生对美好生活的向往之心。例2中想象充满着科幻色彩。以未来小孩向自己介绍的方式, 描写了未来房子的神奇功能。想象大胆、奇特, 而又紧扣现实生活中人们常见的一些问题。例3中巧妙地截取宋朝历史上的某个瞬间, 虚拟“我”文天祥在押在审的过程, 立意新颖, 不同凡响。“嚷”“踹”, 粗鲁, 野蛮;“挺立”, 威严而有力量。在走狗与“文天祥”不同行为的鲜明对比中, 英雄的浩然正气、铮铮硬骨表现得淋漓尽致。

四、想象要大胆, 思路再开阔。

我每天吃呀吃, 吃得像个小面包, 圆圆鼓鼓的, 很影响整体形象的。因此, 我就下决心研制一种新型的水果品种。

为了让我的水果不受地域、气候的限制, 我在太空建了一个水果种植基地。每一个树种都有一个专门的特殊玻璃房子, 房子的土壤都是从这种水果的原始产地运来的, 气候也是根据当地的特点经过高科技合成的。为了同时采集到花粉, 我饲养了一群电子蜜蜂, 让它们在花开之际为我效力。当所有果树的花蜜都采集到以后, 我就把它们一起植入从月宫带回的一株小树苗中。经过大约两年的辛勤培育, 小树就神奇地开花结果了, 而且一下子就结了10000个, 我跟助手当然先尝了第一口。剩下的9999个也被抢购一空。 (《天堂水果》)

生活能点燃创作灵感。上例中, 考生在文中描述了“我”由嘴馋到发明天堂水果的过程, 说明了任何人都不能放弃梦想, 只要合理转化, 缺点也会变成特长, 将来有所成就的。

【作文升级】

你听说过心灵的钥匙吗?没有吧, 望月等一行人就这样莫名其妙地被搞上了什么玉灵星找什么心灵的钥匙。【“莫名其妙”用词不当, 因为从文末来看, 大家的行动是有目的的。】

放眼望去, 这个星球仿佛都被绿绿的草原覆盖着。走着走着, 前方突然出现了一座现代化城市, 就跟地球上的北京差不多。【“现代化城市”, 想象不奇特。何不把它的外形和“心灵”的形状联系起来, 以便说明来到这里是有缘的呢?】

房子里走出一个个和人类长得一模一样的人。【玉灵星上的居民, 和地球人一模一样, 也太不雷人了。难道是地球来的移民?】那位“首领”也只不过和望月一样大, 她说:“你们是谁, 为什么要到我们玉灵星来?”善于交际的望官说:“我们是太阳系地球上的人类, 到宇宙各个星球来寻找5把钥匙, 再找到一种叫‘仙女心’的东西。我们是到贵星球来寻找一种叫‘心灵的钥匙’的东东。”那位首领放松了警惕, 笑嘻嘻地说:“我们整个星球不到地球的三分之一大, 单就我们这些人。我叫水恋湘, 是这里的领袖人物。”望兰问:“那么水恋湘姐姐, 你知道心灵的钥匙吗?”水恋湘说:“当然知道, 我们这有5个。全送给你们吧, 反正我们留着也没用。”望日兴奋地说:“真的, 你不后悔?”水恋湘笑了一笑:“嗯, 不过, 你们得帮我们开垦土地才行。就是在地上挖一条条有规律的道道, 知道不?”望月装作晕倒状说:“我的妈呀, 开垦土地。”水恋湘说:“是呀, 马上就开垦吧。”大家没有办法。【为什么要地球人开垦土地?读者会有这样的疑问!】

望月用镰刀在挖, 望日用手挖 (他可是挖土能手啊, 再硬的土他都能挖开) 【用手挖土, 而且还是挖土能手——他是地球人吗?】望官用锄头挖, 望德用木头棍子捣鼓来捣鼓去的, 居然也挖得挺快, 望兰嘛, 用随身携带的60厘米的大塑料尺在挖。不过, 他们的目标可是三座大山啊, 幸好是春天, 要是夏天的话还不热死。还是望月聪明, 要月光兽用她那长长的指甲挖, 大家纷纷效仿。果然, 速度比原来快了两倍, 宠物到底是比人会挖啊。大家辛辛苦苦干了一下午, 终于OK了。

水恋湘请大家在屋子里睡了一晚, 醒来时已经是早上9点多了 (望德带了表, 不知道到了宇宙中其他星球上准不准) 。水恋湘见他们已经醒来, 就说:“走, 到仓库去, 心灵的钥匙在那里。不过, 要翻过10座大山, 估计要走20梳 (梳是玉灵星上的时间单位1梳等于2小时) 。”【“梳”这个概念造的不错, 有新意。】望兰说:“天啊, 这要走到什么时候啊。”水恋湘回答说:“晚上7梳左右到, 走吧。”大家就这么走了, 还没走到1小时, 大家就累死了。

望月眼球一转说:“也许宠物能帮我们的忙。”说完, 月光兽驮着望月飞了起来;花兰兽驮着水恋湘和望兰跑了起来;望日骑在飞行的太阳兽身上;望官趴在爬行的官兽身上;望德坐在奔跑的德兽身上。五人飞 (跑、爬) 得比火车还快, 不一会儿就到了。

他们进入了仓库。水恋湘拿起5个状似水晶的东西, 给了他们。【一下子给5个, 得来也太容易了吧?】望月把钥匙和一个水晶放在一起, 钥匙慢慢变成了一把真正的钥匙, 和地球上开门的钥匙差不多。那熟悉的仙女声音出现了:“好了, 你们下一站是‘无人星’那儿有第二把钥匙, 加油干吧。”【“无人星”, 还有心灵的钥匙吗?这个星座命名还要斟酌。】说完, 眼前的世界又变了……

【名师点评】

不同类型的想象作文, 具体的写法也有所不同。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事, 文章语言要优美, 描写要生动形象, 讲究运用拟人、比喻等手法;寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训, 文章短小精悍, 一般采用记叙与议论相结合的方法, 即在记叙的基础上点明意旨;写科幻作文全凭对科学知识及其发展规律的了解和掌握来大胆想象故事的情节, 它立足于现实, 追求一种奇特、开阔的效果;写梦和假想一般是从现实入笔, 进入一种想象的现实以后, 再回到现实。本文是科幻想象, 可文中没有一处是和“心灵的钥匙”这个主题真正挂连起来的。其实把文章中所要寻找的东西“心灵的钥匙”换成任何一样东西, 文章还是一样, 这就成为套作了。披着创新的外衣, 骨子里还是那个旧皮囊!这是很多人的通病。其实, 文章只要在不得出现真实的地名、校名和人名上讲究一下, 想方设法与“心灵的钥匙”真正关联起来, 文章就拨乱反正了, 化腐朽为神奇了。

考场真题模拟训练

同学们, 在电视中、故事书中你一定看过许多神话、童话或科幻故事, 你一定被这些故事深深地吸引着。请你也编写这样一个故事, 要求内容具体, 语句通顺。400字以上, 题目自拟。

思路点拨

1. 大胆讽刺, 表达鲜明。

“劝喻”“讽刺”是寓言写作的灵魂。故事中的主人公可以是人, 可以是动物, 也可以是无生命的东西。其主题思想大多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大, 一语双关, 意在言外的, 使得深奥的道理从简单的故事中体现出来。如《在“森林幻想大赛”上》, 人类派出的代表, 诺贝尔奖获得者阿P因缺少想象力, 导致人类被动物们取消“万物之灵”的尊号。作者以这一设计对固步自封、缺乏想象力以及破坏大自然的人类进行无情的嘲讽, 寓意深刻。

2. 大胆想象, 表现离奇。

上至日月星辰、风霜雨雪, 下至鸟兽虫鱼、花草木石, 一切有生命或无生命、有形或无形、具体或抽象的概念都可以通过人格化, 作为有思想、有语言、有行为、有性格的人物出现, 因此想象、拟人、夸张是想象作文的生命。当然, 其故事是不嫌怪诞离奇的, 甚至越是离奇, 越能彰显出所要表达的道理。如《漫游奇境记》运用大胆的想象, 以浪漫之笔写“我”变成漫游奇境的爱丽丝, 跟着兔先生来到一个不知名的王国, 讲述了“换马”和“上刑场”的故事, 内容荒诞, 主题鲜明。

3. 大胆变形, 表现深刻。